WASH Initiatives in Schools in Guatemala

This initiative focuses on the role of government and nonprofit administration in addressing the challenges posed by inadequate water infrastructure. It emphasizes the need for a more sustainable and integrated approach to the development of new systems, aiming to ensure long-term resilience, equitable access, and environmental stewardship

1. ‘‘ ABC’’ de cómo hacer SBC en WASH UNICEF Procedimientos: Manual de Réplica (el ABC) de SBC en WASH en Escuelas. Planificación de Trabajo, coordinación con comunidad educativa, abordaje con Organizaciones de Padres de Familia, sesiones de trabajo, colaboraciones con actores clave y gestión de riesgos (sociales y naturales). Extraído del documento No. PROCEDURE/DAPM/2022/003 1

2. Contenido Introducción Cadena de Valor Alineación con ODS’s Organigrama Sistema Educativo Primer acercamiento a la escuela Estrategias Pedagógicas WASH Sostenibilidad del Programa WASH Trabajo Administrativo – Gestor WASH Competencias de un gestor en WASH 2

3. Las oficinas regionales y de país del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia –UNICEF-, y las divisiones de la Sede ejecutan las intervenciones del programa, tal y como se describe en el Plan Estratégico, en el Documento de Programa de País (CPD) y en los planes de trabajo ordinarios y humanitarios, a través de asociaciones con socios de ejecución (IP), mediante la ejecución directa, la contratación de proveedores de servicios individuales e institucionales y la participación de empresas. El marco estratégico de UNICEF para las asociaciones y relaciones de colaboración proporciona un enfoque estratégico de las asociaciones y relaciones de colaboración para lograr los mejores resultados para todos los niños y adolescentes, en pro de promover sus derechos. Todas las asociaciones de UNICEF para la ejecución de programas tienen lugar en el marco de los Documentos de Programas de País aprobados por la Junta Ejecutiva de UNICEF, los planes de respuesta humanitaria respaldados por los llamamientos de Acción Humanitaria para la Infancia (HAC) y los Planes de Gestión de las Oficinas regionales o de la Sede (OMP) en apoyo del Plan Estratégico. Este Procedimiento establece los requisitos para desarrollar y gestionar las intervenciones del programa y los riesgos asociados, abarcando los siguientes pasos específicos: Planificación del trabajo Primer acercamiento con la Escuela, Comunidad Educativa y Organización de Padres de Familia Evaluación de riesgos y acuerdos con la comunidad (si fuese necesario) Bitácora de las visitas Formación, supervisión, garantías y presentación de informes / documentos para conformar su producto Adaptación, cambio de comportamiento y sostenibilidad a largo plazo Cierre de consultoría Introducción 3

4. Promoción de la higiene Nuestros Productos son parte de una cadena de valor desde lo local hacia lo global, como vemos en la figura 1, el Promotor de higiene es parte fundamental de una estrategia que actúa desde su localidad y genera un impacto más allá de esta, sus productos y resultados influyen a gran escala al alentar la implementación de buenos hábitos de higiene y saneamiento, así como la promoción y evaluación de los recursos, disponibilidad del recurso hídrico en comunidades rurales y urbano marginales Cadenas de Valor 4

5. Los resultados tanto del consultor como de UNICEF, a nivel global están enmarcados y en alineación con la Agenda 2030, es así como, nuestras acciones y metas deben de articularse con los siguientes objetivos y metras del Proyecto WASH. Los términos “universal” y “para todos” de las metas 6.1 y 6.2 destacan implícitamente la necesidad de ampliar el monitoreo de los servicios de WASH del ámbito doméstico a los entornos no domésticos, como por ejemplo las escuelas, espacios donde los infantes y adolescentes transcurren largas jornadas de estudio. Alineación con ODS’s 5

6. MINEDUC: Ministerio de Educación de la República de Guatemala, máxima autoridad en la materia y políticas educativas. DIDEDUC: Dirección Departamental de Educación: Es la sede el Ministerio de Educación de Guatemala en cada una de las cabeceras departamentales. CTA’s : Son supervisores del Ministerio de Educación que están en campo, estos responden a la Dirección Departamental del Ministerio de Educación, poseen comunicación directa con el Director, más no es parte del plantel educativo de las escuelas, es un actor externo que evalúa y monitorea un porcentaje de escuelas por municipio y departamento. Directivo: Director o Directora, esta posición puede que esté ocupada por alguien con el estatus de ‘‘En funciones’’, lo cual limita su autoridad en cuanto firma, pero continua a ser la autoridad máxima del establecimiento educativo. OPF’s : Son las Organizaciones de Padres de Familia, estas están conformadas por padres, madres, abuelas o los encargados de cada uno de los niños que asisten al establecimiento educativo, velan por el desarrollo de los niños, así como que se puedan desenvolver en ambientes sanos, libres de perjuicios y apoyan causas comunitarias por medio de la donación de recursos materiales o monetarios. Comunidad Educativa: Son los actores que desempeñan una labor específica dentro o fuera de la escuela, por ejemplo: profesores, personal de limpieza, personal administrativo, etc.; el número de estos varía según el tamaño del establecimiento educativo. Red Ciudadana: Muchas comunidades presentan una red ciudadana unida, tanto así que fácilmente se pueden identificar líderes comunitarios con los que hay que hablar y llegar a consensos para poder llevar a cabo las metas en los establecimientos educativos. Organigrama del Sistema Educativo 6

7. Adentrarse en la escuela o con la comunidad educativa, es una tarea esencial para realizar las actividades WASH, en el mejor de los escenarios son comunidades con mucha apertura, más si se identifica como representante o consultor de UNICEF o alguna otra agrupación reconocida. Es así como, el primer paso es ir identificado a las comunidades, en donde tenga en su poder algún carné, camisa o botón con el logo de UNICEF, para que los actores claves de la comunidad o la misma comunidad educativa, pueda fácilmente identificarlo como alguien que va en pro del desarrollo comunitario. Debe estar preparado para demostrar una buena disposición a la comunidad educativa, así como tener una respuesta asertiva en poder localizar al director o contacto dentro de la escuela para poder realizar visitas coordinadas, en ocasiones, las actividades de las escuelas implican modificaciones a su calendarización habitual por motivos recreativos, deportivos, culturales, etc. El primer acercamiento a la escuela, comunidad educativa y Organización de Padres de Familia: Fuente: Arq. Juan Carlos Arévalo. Fecha: 2020 7

8. Fuente: UNICEF – WASH IN SHCOOLS Fecha: 20204 8 Estrategias Pedagógicas WASH in Schools Fuente: UNICEF – WASH IN SHCOOLS Fecha: 20204 I. Festival de Manitas Limpias II. Juego de Roles

9. Fuente: UNICEF – WASH IN SHCOOLS Fecha: 20204 9 Fuente: UNICEF – WASH IN SHCOOLS Fecha: 20204 III. Interpretaciones IV. Actividades Lúdicas al exterior Estrategias Pedagógicas WASH in Schools

10. Fuente: UNICEF – WASH IN SHCOOLS Fecha: 20204 10 Fuente: UNICEF – WASH IN SHCOOLS Fecha: 20204 V. Enseñar con el ejemplo VI. Ejercicios conceptuales en el áula Estrategias Pedagógicas WASH in Schools

11. Fuente: UNICEF – WASH IN SHCOOLS Fecha: 20204 11 VII. Conferencias Estrategias Pedagógicas WASH in Schools

12. Sostenibilidad del Programa WASH Objetivo: Fortalecer las intervenciones WASH en escuelas para que estas perduren a largo plazo, e incluso pueda preverse el utilizar los fondos del Programa de Gratitud en el mejoramiento de infraestructura WASH. A continuación, presentamos algunos instrumentos donde podrás desarrollar las capacidades de asociación con la Comunidad Educativa y los Padres de Familia, así como tener acciones orientadas hacia resultados tangibles que puedes reflejar en tus productos, estas son: Programas escolares Ejemplos de mecanismos de transparencia y rendición de cuentas en las escuelas Ejemplo de Acta suscrita por la Comunidad Educativa Estrategia de Sostenibilidad Educativa – Wash In Schools 12

13. PROGRAMA DE APOYO MONTO DE RECURSOS FINANCIEROS ASIGNADOS (ACUMULADOS) NÓMINA OFICIAL DEL PERSONAL DOCENTE ADMINISTRATIVO ESTADÍSTICA DE MATRÍCULA EN CENTRO EDUCATIVO Alimentación Escolar Q. 00.00 No. Nombre Grado impartido/ Puesto No. Grado Niños Niñas Total Útiles Escolares Q. 00.00 01 XX Párvulos/Maestra 01 Párvulos XX YY XY Valija Didáctica Q. 00.00 02 YY 1° Grado/ Maestro 02 1° Grado XX YY XY Gratuidad Q. 00.00 03 XY 2° Grado/ Maestro 03 2° Grado XX YY XY Remozamiento Q. 00.00 04 YX 3° Grado/ Maestro 04 3° Grado XX YY XY Total Q. 00.00 05 ZZ 4° Grado/ Maestro 05 4° Grado XX YY XY SOSTENIBILIDAD Programas escolares: 13

14. Ejemplos de mecanismos de transparencia y rendición de cuentas en las escuelas Las escuelas a través de múltiples actores, programas y donaciones implementan acciones para dar a conocer a sus pares en la comunidad educativa, el monto asignado a cada rubro consensuado, así como el porcentaje de avance físico y financiero, como una forma de integración y fiscalización comunitaria. Fuente: Arq. Juan Carlos Arévalo. Fecha: 2020 14

15. Ejemplo de Acta suscrita por la Comunidad Educativa El libro de actas posee el sello de la escuela y número de página en su esquina superior . Cada acta inicia identificándose con el título: ''Acta No. XX / ( año en el que se suscribe) '' Luego de un primero párrafo introductorio, sobre el porqué se está tomando el acta, se procede a redactar los acuerdos o eventos claves de la visita, en donde se utilizan los prefijos : ''Primero'', ''segundo''; consecutivamente hasta terminar el cuerpo del acta en las conclusiones. '' El Acta siempre debe concluir haciendo mención del lugar y fecha, por último, evocar a los presentes para firmar el documento. Los puntos suspensivos o relleno de la fila con algún motivo, se realiza para que no se pueda introducir texto posterior a en las mismas, es un mecanismo de protección. Fuente: Arq. Juan Carlos Arévalo. Fecha: 2020 En la primera parte, se suele escribir un texto introductorio, como por ejemplo donde se está llevando a cabo el acta, porqué se está llevando a cabo e incluso, si esta la solicita alguien externo a la nómina de la escuela. 15

16. Nuevamente, identificamos sello y número siguiente de página en libro oficial de actas Dependiendo del nivel de escolaridad de la persona de la Comunidad Educativa, estos pueden firmar con tinta en el dedo índice y su nombre por debajo o a un lado. Fuente: Arq. Juan Carlos Arévalo. Fecha: 2021 Cabe aclarar que, las actas de los libros de las escuelas son documentos oficiales los cuales permanecen resguardados en sus instalaciones, cualquier padre de familia puede solicitar su lectura. Según sea la dinámica de la escuela, quién resguarda el libro de actas es directamente el director o bien, algún otro integrante de la nómina de la escuela, al que el director haya delegado. Las actas las redacta el director, o bien algún otro funcionario oficinal siempre con su consentimiento, un acta puede llevar un tiempo estimado de 15 a 20 minutos para su redacción, lectura y firma. 16 Ejemplo de Acta suscrita por la Comunidad Educativa

17. PASOS A SEGUIR Un  análisis de materialidad  consiste en preguntar a las partes interesadas cuales son los temas más importantes del proyecto WASH. De todos estos temas saldrán las prioridades del análisis de materialidad, normalmente entre cinco y diez temas. Establecer qué acciones debemos dejar de hacer o corregir, cuáles otras son necesarias para comenzar a hacer, y qué debemos continuar haciendo o reforzar. Cada uno de estos objetivos y metas debe ser específico, medible, alcanzable, realista y tener un plazo de tiempo establecido. Para poder medir los objetivos es necesario fijar los indicadores de sostenibilidad, que nos servirán para determinar el progreso en cada tema material. La puesta en marcha del plan requiere: Comunicar el programa a todas las personas involucradas, definir responsabilidades individuales y colectivas en cada meta, Asignar los recursos necesarios para su ejecución, Evaluación de desempeño de la estrategia implementada. Las acciones requieren ser reportadas a las autoridades a cargo, entre estas podemos encontrar a los CTA’s , así como personal de la Dirección Departamental de Educación y las OPF’s . 17 Estrategia de Sostenibilidad Educativa WASH in Schools

18. Trabajo Administrativo – Gestor WASH 18 Según sea el contrato y su naturalidad, los productos pueden solicitar la entrega de Bitácoras, Hojas firmadas por el Director con sello oficial de la Escuela o algún otro compromiso previamente acordado en el marco de los Términos de Referencia – TDR’s -.

19. Índice Introducción Actores principales del proyecto Lugar/ lugares donde se lleva a cabo el proyecto (Delimitación Geográfica) Información de estos lugares: No. De población Idiomas Cultura Situación socioeconómica Contexto actual de la / las escuelas Parte Informativa Contexto actual de las escuelas Información sobre matrícula de los Institutos o datos estadísticos de estos Objetivo Metodología Herramientas pedagógicas utilizadas Historias de vida Conclusiones Recomendaciones Estrategias de Sostenibilidad Anexo de referencias Anexo Fotográfico 19 Organización e Insumos del Documento (Producto)

20. Un gestor WASH es un agente comprometido con su propia integridad y para la de la organización que representa. Está orgulloso y motivado de trabajar para la misión de la UNICEF y para el sistema de las Naciones Unidas en general, y se dedica a hacer una contribución significativa y duradera a la Organización mejorando su impacto y sus resultados, como son: Alinear el propio trabajo con los principios, prioridades y objetivos de la Organización. Actuar de acuerdo con los intereses de la de la Organización. Defender y proteger la imagen de la Organización. Dar a conocer la labor de la UNICEF a diferentes públicos y apoyar su visión. Promover el enfoque intersectorial para mejorar la ventaja comparativa de UNICEF y el programa WASH IN SCHOOLS. Competencias de un gestor en WASH Fuente: UNICEF2007-20 20

21. Fuente: Arq. Juan Carlos Arévalo. Fecha: 2021 21 ¡MUCHAS GRACIAS!