y Importante y biografias de PIAGET.pptx

importante para la educacion

1. B iografía y teorías de Piaget. Universidad “ Enrique Guzm á n y Valle ”

2. Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchâtel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Es el hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson. Cuando tiene 11 años, alumno de la escuela latina de Neuchâtel, escribe un comentario corto sobre un gorrión albino que vió en un parque. Piaget es considerado hoy como el más grande psicólogo del siglo XX. La vocación de naturalista de Piaget se desarrolla en la adolescencia a través de su interés , ya profesional, por los moluscos lacustres y su clasificación zoológica.

3. Cuando egresa de la escuela secundaria se inscribe en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Neuchâtel en donde obtiene un doctorado en Ciencias Naturales. Durante este período, el joven Piaget , se interesa por la filosofía, la metafísica e inclusive por la teología.  Piaget ejerció sucesivamente los cargos de profesor de Psicología, Sociología, Filosofía de las ciencias en la Universidad de Neuchatel (1925 a 1929), de profesor de historia del pensamiento científico en la Universidad de Ginebra de 1929 a 1939, de director de la  Oficina  Internacional de  Educación  de 1929 a 1967, de profesor de Psicología y de Sociología en la Universidad de Lausanne de 1938 a 1951, de profesor de Sociología en la Universidad de Ginebra de 1939 a 1952 y luego de Psicología experimental de 1940 a 1971. Fue el único profesor suizo que se invitó para enseñar en la Sorbonne , de 1952 a 1963.

4. La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta doctorados honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos premios.

5. En 1955, Piaget creó el Centro Internacional por la  Epistemología Genética de Ginebra, el cuál dirigió hasta su muerte en1980 .

6. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET: ESQUEMA : Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla . Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales. ESTRUCTURA: Ésta se "construye" en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción

7. ORGANIZACIÓN: Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas . ADAPTACIÓN: En si, la adaptación es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajustan a esa nueva información. ASIMILACIÓN: La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de  comportamiento. ACOMODACIÓN: La acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. EQUILIBRIO : El desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas.

8. TEORÍA COGNITIVA

9. DESARROLLO DEL INDIVIDUO SE DIVIDE EN 4 PERIODOS

10. SENSORIO MOTRIZ : Aprende ace r ca del mundo. PREOPERATORIO: Los niños adquieren el lenguaje y aprenden a manipular lo que presenta el ambiente.

11. OPERACIONES CONCRETAS: Muestra mayor capacidad para el razonamiento lógico , realizan operaciones mentales. O PERACIONES MENTALES : Piensa en el futuro , forma ideales , hace uso de su razonamiento inductivo y deductivo.

12. PUNTOS CLAVES DE LA TEORÍA DE PIAGET La teoría de Piaget es interaccionista Es decir, el crecimiento de la inteligencia se encuentra sujeto a un mecanismo regulador, denominado “FACTOR DE EQUILIBRIO” El conocimiento de las cosas va adquiriendo más significado a medida que el niño crece, y éste puede ser utilizado por un niño o por universitario, pero a diferentes niveles de comprensión. También la teoría de Piaget relaciona el pensamiento y el lenguaje Piaget señala con claridad la diferencia que existe entre saber una palabra [conocimiento] y comprender una situación [inteligencia] y la necesidad de contar con mecanismos “formales” de pensar para dominar las dificultades del medio lingüístico.

13. Para Piaget, la motivación para el desarrollo es intrínseca La inteligencia de todo niño crece durante sus primeros doce años de vida , ya sea niño rico o pobre, con un coeficiente intelectual bajo o alto. Este crecimiento uniforme, no se debe exclusivamente a causas externas ( motivación extrínseca), es intrínseco a la persona, esto significa, según los biólogos , características de una especie; en vez de afirmar que el niño se encuentra bajo el control de los mecanismos humanos internos. En la teoría de Piaget pensamiento e inteligencia son sinónimos Pensar significa el uso activo de la inteligencia y la inteligencia implica el uso de los instrumentos mediante los cuales una persona piensa, sostuvo que la inteligencia es siempre activa y constructiva que contribuye activamente en cualquier situación con la que el individuo este en contacto. Piaget rechaza la idea de una edad fija para cada período o estadio C ada uno de ellos se refiere a las diferencias en la estructura del pensamiento.

14. Del desarrollo del pensamiento El desarrollo está relacionado con los mecanismos de acción y pensamientos que corresponden a la inteligencia. El aprendizaje se refiere a la adquisición de habilidades, datos específicos y memorización de información. El aprendizaje sólo se produce cuando el niño posee mecanismos generales con los que se pueden asimilar la información contenida en dicho aprendizaje, aquí la inteligencia es el instrumento del aprendizaje .

15. De acuerdo con Piaget, nuestros procesos de pensamiento cambian de manera radical, aunque con lentitud, del nacimiento a la madurez. Piaget identificó cuatro factores: maduración biológica, actividad, experiencias sociales y equilibrio . La maduracíon : Una de las influencias más importantes es la maduración , el desenvolvimiento de los cambios Biológicos que están programados a nivel genético en cada ser humano desde la concepción . La actividad: con la maduración física se presenta la creciente necesidad de actuar y en el entorno y aprender de éste . “Sin la transición social, necesitaríamos volver a inventar todo el conocimiento que nuestra cultura ya nos ofrece . “

16. Como resultado de sus investigaciones Piaget concluyó que todas las especies heredan dos tendencias básicas o “funciones invariables” la primera de estas tendencias es hacia la organización: combinar, ordenar, volver a combinar y volver a ordenar conductas y pensamientos en sistemas coherentes; la segunda tendencia es hacia la adaptación o ajuste al entorno.