ZONA D MI FAMILIA Y YO.pdf presentacion de sistema 1
MarianaAlfarocruz
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Sep 22, 2025
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About This Presentation
ejemplo........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Slide Content
Sesión 1
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Reconocer su comprensión lectora e identificarlas sensaciones que perciben cuando se presenta un accidente.
Campo de Formación Académica:Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Aprendizaje esperado:Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en el hogar.
Momento
Materiales
Tips Storytelling
Siente
(sensibilización)
•Teatro Kamishibai
UNO
•Portafolio
Kamishibai UNOi
•Diario de
aprendizaje
•Anima a los alumnos a que recuerden todas las cosas que hacen en familia.
•Haz las preguntas que están en la portada de la Unidad, en la página 8 del Diario de aprendizaje.
•Pidea los niños que se sienten cómodamente formando un medio círculo.
•En cuanto estén listos, toma elTeatroKamishibai UNOi o bien solo las láminas 1, 2 3, 4 y 5
delPortafolioKamishibai UNOi.
•Muestraa los pequeños la portada y pídeles que mencionen lo que observan. Lee a los pequeños
el título y pregúntales de qué creen que tratará la historia. Esto favorecerá sus habilidades de
inferencia y creatividad.
•Enseñaa los alumnos las láminas conforme vas narrando la historia. Te sugerimos que
dramatices lo que sucede; también puedes emplear distintos tonos de voz para cada personaje.
•Comenta a los menores que la historia continuará la siguiente semana.
•Haz preguntas para que evalúes el nivel de comprensión lectora de losniños: ¿Quién es el
personaje principal de la historia?¿Con quiénes vive Naran? ¿Qué le gusta hacer a Naran por la
mañana? ¿Qué les sucedió a los tíos de Naran? Escucha sus respuestas.
•Registra en el anecdotario el nivel de comprensión lectora de cada pequeño.
•Invita a los alumnos a resolver la página 9del Diario de aprendizaje.
Momento emblemático: Juego del silencio
•Solicita a los niños que se sienten formando un círculo, diles que se pongan cómodos y cierren
los ojos.
•Invítalos a que recuerden algún momento en el que hayan tenido un accidente, si se lastimaron
alguna parte de su cuerpo, cómo se sintieron en ese momento, qué emoción percibieron, por qué
sucedió el accidente y si consideran que hubieran podido evitarlo.
•Pide que abran los ojos lentamente y, por turnos, comenten sus reflexiones.
Historia “Hogar,dulce hogar”
Episodio 1. Las desventajas de no guardarlos juguetes
Naran es un niño muy madrugador, todas las mañanas
despierta antes que toda su familia.
Antes de que su abuelita y su abuelito despierten y vean las
noticias en la tele de la sala; antes de que la tía Gertrudis
llegue a la salay haga sus ejercicios; antes de que el tío
Dagoberto se siente en su sillón y se ponga a practicar
francés.
Por un momento de cada mañana, el pequeño Narantiene la
sala para él solito.
En la sala tiene todos sus juguetes. Con sus bloques de colores
construye ríos por donde navegan sus barcos y carreteras por
donde pasan sus tractores.
Pero esta mañana Naranllegó a la sala y notó algo distinto…
¡sus juguetes habían desaparecido! ¡No podía creerlo!
“¿Dónde están mis bloques, mis cochecitos, mis barcos y mis
tractores?”, le preguntó Naran a su mamá, y ella le respondió:
“Ayer los dejaste tirados en la sala y tu tío Dagoberto se picó
el
pie con tu barquito más pequeño; después, tu tía Gertrudis se
resbaló con tu tractor más grande. Por no haberlos guardado
como es debido, dos personas de esta familia ya se
lastimaron”.
Su mamá le entregó una caja de cartón donde había
guardado todos sus juguetes y le dijo con tono serio: “Hoy
aprenderás
a poner tus juguetes en su lugar; así evitaremos que vuelvan a
ocurrir accidentes. ¿Quedó claro?”.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Currículoemergente
•Puedes proyectar el Enlace recomendado –Seguridad en el hogar, para que los niños
conozcan algunos tipos de accidentes y cómo prevenirlos.
•Comenta con los niños acerca de lo queobservaron en el video y pide que identifiquen qué
otras situaciones de riesgo pueden tener en sus hogares.
Lectura
•Escucha la narración de historias y responde preguntas que permiten reconocer qué tanto
comprendió de ellas.
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Reconocer su comprensión lectora e identificarlas sensaciones que perciben cuando se presenta un accidente.
Campo de Formación Académica:Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Aprendizaje esperado:Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en el hogar.
Momento
Materiales
Tips Storytelling
Siente
(sensibilización)
•Teatro Kamishibai
UNO
•Portafolio
Kamishibai UNOi
•Diario de
aprendizaje
•Anima a los alumnos a que recuerden todas las cosas que hacen en familia.
•Haz las preguntas que están en la portada de la Unidad, en la página 8 del Diario de aprendizaje.
•Pidea los niños que se sienten cómodamente formando un medio círculo.
•En cuanto estén listos, toma elTeatroKamishibai UNOi o bien solo las láminas 1, 2 3, 4 y 5
delPortafolioKamishibai UNOi.
•Muestraa los pequeños la portada y pídeles que mencionen lo que observan. Lee a los pequeños
el título y pregúntales de qué creen que tratará la historia. Esto favorecerá sus habilidades de
inferencia y creatividad.
•Enseñaa los alumnos las láminas conforme vas narrando la historia. Te sugerimos que
dramatices lo que sucede; también puedes emplear distintos tonos de voz para cada personaje.
•Comenta a los menores que la historia continuará la siguiente semana.
•Haz preguntas para que evalúes el nivel de comprensión lectora de losniños: ¿Quién es el
personaje principal de la historia?¿Con quiénes vive Naran? ¿Qué le gusta hacer a Naran por la
mañana? ¿Qué les sucedió a los tíos de Naran? Escucha sus respuestas.
•Registra en el anecdotario el nivel de comprensión lectora de cada pequeño.
•Invita a los alumnos a resolver la página 9del Diario de aprendizaje.
Momento emblemático: Juego del silencio
•Solicita a los niños que se sienten formando un círculo, diles que se pongan cómodos y cierren
los ojos.
•Invítalos a que recuerden algún momento en el que hayan tenido un accidente, si se lastimaron
alguna parte de su cuerpo, cómo se sintieron en ese momento, qué emoción percibieron, por qué
sucedió el accidente y si consideran que hubieran podido evitarlo.
•Pide que abran los ojos lentamente y, por turnos, comenten sus reflexiones.
Historia “Hogar,dulce hogar”
Episodio 1. Las desventajas de no guardarlos juguetes
Naran es un niño muy madrugador, todas las mañanas
despierta antes que toda su familia.
Antes de que su abuelita y su abuelito despierten y vean las
noticias en la tele de la sala; antes de que la tía Gertrudis
llegue a la salay haga sus ejercicios; antes de que el tío
Dagoberto se siente en su sillón y se ponga a practicar
francés.
Por un momento de cada mañana, el pequeño Narantiene la
sala para él solito.
En la sala tiene todos sus juguetes. Con sus bloques de colores
construye ríos por donde navegan sus barcos y carreteras por
donde pasan sus tractores.
Pero esta mañana Naranllegó a la sala y notó algo distinto…
¡sus juguetes habían desaparecido! ¡No podía creerlo!
“¿Dónde están mis bloques, mis cochecitos, mis barcos y mis
tractores?”, le preguntó Naran a su mamá, y ella le respondió:
“Ayer los dejaste tirados en la sala y tu tío Dagoberto se picó
el
pie con tu barquito más pequeño; después, tu tía Gertrudis se
resbaló con tu tractor más grande. Por no haberlos guardado
como es debido, dos personas de esta familia ya se
lastimaron”.
Su mamá le entregó una caja de cartón donde había
guardado todos sus juguetes y le dijo con tono serio: “Hoy
aprenderás
a poner tus juguetes en su lugar; así evitaremos que vuelvan a
ocurrir accidentes. ¿Quedó claro?”.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Currículoemergente
•Puedes proyectar el Enlace recomendado –Seguridad en el hogar, para que los niños
conozcan algunos tipos de accidentes y cómo prevenirlos.
•Comenta con los niños acerca de lo queobservaron en el video y pide que identifiquen qué
otras situaciones de riesgo pueden tener en sus hogares.
Lectura
•Escucha la narración de historias y responde preguntas que permiten reconocer qué tanto
comprendió de ellas.
MINIATURA P. 9
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
MINIATURA P. 8
Unidad 4
¡Mi familia
y yo!
¿Sabes en qué actividades puedes ayudar a tu familia,
cómo prevenir accidentes en casa y la importancia de
llegar a acuerdos para vivir mejor? Esto y mucho más
podrás conocer en las siguientes páginas. ¡Vamos!
Clic, clic, clic, así sonará mi cámara
??ZeU?eXU?Z??TO9Z??T,e?e?T
donde aparezcamos...
8
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
MINIATURA P. 8
Unidad 4
¡Mi familia
y yo!
¿Sabes en qué actividades puedes ayudar a tu familia,
cómo prevenir accidentes en casa y la importancia de
llegar a acuerdos para vivir mejor? Esto y mucho más
podrás conocer en las siguientes páginas. ¡Vamos!
Clic, clic, clic, así sonará mi cámara
??ZeU?eXU?Z??TO9Z??T,e?e?T
donde aparezcamos...
8
Sesión 2
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Identificaralgunas zonas de riesgo de su casa.
Campo de Formación Académica:Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Aprendizaje esperado:Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en el hogar.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Pelota de plástico
suave
•
Flashcards:
61 –recámara
62 –cocina
63 –sala de estar
64–comedor
65 –baño
66–escaleras
67 –jardín
•Diario de
aprendizaje
Juego
•Invita a los niños a que se sienten en el piso formando un círculo para que puedan jugar a la papa caliente.
•Explica que al compañero que le toque la pelota, debe mencionar un objeto de su casa cuyo nombre inicie con la letra que empiezasu nombre (el
del niño o niña) y que pueda ser un objeto peligroso si no está acomodado en su lugar.
•Pide a los menores que resuelvan la página 10 del Diario de aprendizaje .
•Permite que compartan la actividad que realizaron. Al mostrarse sus respuestas unos aotros, los niñosaprenden a valorar los aprendizajes que sus
compañeros y ellos mismos tuvieron.
Momento emblemático: Libre elección
•Estimula la toma de decisiones en los menorese invítalos aelegir una de las flashcardssugeridas.
•Indica a los pequeños que mencionen algún riesgo o accidente que pueden tener en esa zona de la casa que eligieron.
•Anímalos a que piensen cómo pueden prevenir ese tipo de riesgo o accidente.
•Reconoce y registra los intereses de cada alumno.
Actividades extra Estrategias de evaluación
•Proporciona a los pequeños revistas o periódicos para que recorten partes de la casa en las que
pueden tener un accidente y entre todos realicen un
collage.
•Anima a los niños a presentar su collagea compañeros de otros grupos y explicar qué accidentes
podrían presentarse.
Te sugerimos trabajar con un
registro anecdóticotodos los días para tener un seguimiento
acumulativo y permanente de los hechos relevantes del aprendizaje del grupo; por ejemplo, uso del
lenguaje, manipulación de distintos materiales, actitudes y situaciones inesperadas que dan cuenta de
un hallazgo importante.También prepara un
portafoliopara cada estudiante en el que recojas
evidencias de sus aprendizajes.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Identificaralgunas zonas de riesgo de su casa.
Campo de Formación Académica:Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Aprendizaje esperado:Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en el hogar.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Pelota de plástico
suave
•
Flashcards:
61 –recámara
62 –cocina
63 –sala de estar
64–comedor
65 –baño
66–escaleras
67 –jardín
•Diario de
aprendizaje
Juego
•Invita a los niños a que se sienten en el piso formando un círculo para que puedan jugar a la papa caliente.
•Explica que al compañero que le toque la pelota, debe mencionar un objeto de su casa cuyo nombre inicie con la letra que empiezasu nombre (el
del niño o niña) y que pueda ser un objeto peligroso si no está acomodado en su lugar.
•Pide a los menores que resuelvan la página 10 del Diario de aprendizaje .
•Permite que compartan la actividad que realizaron. Al mostrarse sus respuestas unos aotros, los niñosaprenden a valorar los aprendizajes que sus
compañeros y ellos mismos tuvieron.
Momento emblemático: Libre elección
•Estimula la toma de decisiones en los menorese invítalos aelegir una de las flashcardssugeridas.
•Indica a los pequeños que mencionen algún riesgo o accidente que pueden tener en esa zona de la casa que eligieron.
•Anímalos a que piensen cómo pueden prevenir ese tipo de riesgo o accidente.
•Reconoce y registra los intereses de cada alumno.
Actividades extra Estrategias de evaluación
•Proporciona a los pequeños revistas o periódicos para que recorten partes de la casa en las que
pueden tener un accidente y entre todos realicen un
collage.
•Anima a los niños a presentar su collagea compañeros de otros grupos y explicar qué accidentes
podrían presentarse.
Te sugerimos trabajar con un
registro anecdóticotodos los días para tener un seguimiento
acumulativo y permanente de los hechos relevantes del aprendizaje del grupo; por ejemplo, uso del
lenguaje, manipulación de distintos materiales, actitudes y situaciones inesperadas que dan cuenta de
un hallazgo importante.También prepara un
portafoliopara cada estudiante en el que recojas
evidencias de sus aprendizajes.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
MINIATURA P. 10
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Sesión 3
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Representaralgunas medidas para prevenir accidentes en su casa.
Campo de Formación Académica:Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Aprendizaje esperado:Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en el hogar.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Hojas de rotafolio
•Crayones
•Espejo de cuerpo
completo
•Papel crepé
•Gis o cinta
adhesiva de color
•Puppets
•Organiza algrupo en equipos de tres o cuatro integrantes.
•Proporciona a cadaequipo una hoja de papel rotafolioy crayones.
•Pide que, por equipos, dibujen algunas medidas que pueden realizar para prevenir accidentes en su casa.
•Invita a los equipos a que muestren y expliquen su dibujo al resto del grupo.
•Observa cómo socializan y se relacionan los menores al hacer la actividad, para identificar si alguien requiere de apoyo extra.
Cuerpo
•Solicitaa los pequeños que se paren enfrente de un espejo de cuerpo completo.
•Comenta que una forma de cuidar nuestro cuerpo es evitando accidentes.
•Explícales que tú les dirás una frase y ellos deben tocar las partes de su cuerpo con las que deben realizar las actividades para evitar accidentes. Por
ejemplo: Si bajo por las escaleras debo asegurarme de pisar bien los escalones con mis… pies y detenerme del barandal con mis… manos.
Momento emblemático: Elipse
•Traza con gis o con una cinta adhesiva de color una elipse en unespacio amplio del salón o del patio.
•Pide a los alumnos que se sienten alrededor de la elipse.
•Saca uno de los Puppets, coméntales que tu amigo tuvo un accidente y que cada quien debe proponer alguna idea para que no le vuelva aocurrir.
•Puedes iniciar la historia de la siguiente forma: “Mi amigo (nombre del Puppet) se lastimó su pierna por subirse a un librero para bajar un juguete, ¿qué
le podemos recomendar para que eso ya no vuelva a suceder?”.
•Motiva a los niños para que, por turnos, propongan una idea.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Currículoemergente
•Elabora con los niños carteles para preveniraccidentes y colóquenlos en distintas partes de la escuela.
•Invita a los menores a platicar con sus papás sobre algunas medidas que pueden realizar en su casa
para prevenir accidentes.
Ciencias
•Identifica situaciones de riesgo a las que puede enfrentarse en su casa.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Representaralgunas medidas para prevenir accidentes en su casa.
Campo de Formación Académica:Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Aprendizaje esperado:Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en el hogar.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Hojas de rotafolio
•Crayones
•Espejo de cuerpo
completo
•Papel crepé
•Gis o cinta
adhesiva de color
•Puppets
•Organiza algrupo en equipos de tres o cuatro integrantes.
•Proporciona a cadaequipo una hoja de papel rotafolioy crayones.
•Pide que, por equipos, dibujen algunas medidas que pueden realizar para prevenir accidentes en su casa.
•Invita a los equipos a que muestren y expliquen su dibujo al resto del grupo.
•Observa cómo socializan y se relacionan los menores al hacer la actividad, para identificar si alguien requiere de apoyo extra.
Cuerpo
•Solicitaa los pequeños que se paren enfrente de un espejo de cuerpo completo.
•Comenta que una forma de cuidar nuestro cuerpo es evitando accidentes.
•Explícales que tú les dirás una frase y ellos deben tocar las partes de su cuerpo con las que deben realizar las actividades para evitar accidentes. Por
ejemplo: Si bajo por las escaleras debo asegurarme de pisar bien los escalones con mis… pies y detenerme del barandal con mis… manos.
Momento emblemático: Elipse
•Traza con gis o con una cinta adhesiva de color una elipse en unespacio amplio del salón o del patio.
•Pide a los alumnos que se sienten alrededor de la elipse.
•Saca uno de los Puppets, coméntales que tu amigo tuvo un accidente y que cada quien debe proponer alguna idea para que no le vuelva aocurrir.
•Puedes iniciar la historia de la siguiente forma: “Mi amigo (nombre del Puppet) se lastimó su pierna por subirse a un librero para bajar un juguete, ¿qué
le podemos recomendar para que eso ya no vuelva a suceder?”.
•Motiva a los niños para que, por turnos, propongan una idea.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Currículoemergente
•Elabora con los niños carteles para preveniraccidentes y colóquenlos en distintas partes de la escuela.
•Invita a los menores a platicar con sus papás sobre algunas medidas que pueden realizar en su casa
para prevenir accidentes.
Ciencias
•Identifica situaciones de riesgo a las que puede enfrentarse en su casa.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Sesión 4
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Identificar acciones que pueden realizarse ante una emergencia y conocer el número telefónico de servicios de emergencia.
Campo de Formación Académica:Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Aprendizaje esperado:Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en el hogar.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Enlace
recomendado –
Obtener ayuda
es fácil
•Teléfonos
de juguete
•Gis
•Fichas de colores
•Diario de
aprendizaje
Momento emblemático: Presentación
•Previamente a la actividad te sugerimos ver el Enlace recomendado –Obtener ayuda es fácil, para que puedas representar ante losniños cómo hacer
una llamada de emergencia.
•Invita a los pequeños a que se sienten formando un medio círculo.
•Comenta que cuando sucede un accidente en casa o en cualquier lugar y requerimos llamar a los servicios de emergencia, debemos realizar algunas
acciones. Permite que te comenten cuáles acciones creen que deben hacer.
•Muestra a los niños cómo deben realizar la llamada al servicio de emergencia y coméntales que en nuestro país el número de emergencias es 911.
•Al finalizar, permite que practiquen cómo hacerlo; proporciónales teléfonos de juguete o algún objeto con el que puedan simularlo.
Juego
•Dibujacon gis, en el patio de la escuela, el teclado numérico de un teléfono.
•Explica a los niños que, por turnos, deben saltar sobre los números del teléfono de emergencia 911.
•Varía la actividad pidiendo que lancen una ficha sobre los números del teléfono de emergencia.
•Invitaa los pequeños a resolver la página 11 del Diario de aprendizaje .
•Observacómo realizan la actividad y al finalizar pídeles que compartan sus respuestas.
Actividades extra
•Proyecta el Enlace recomendado -Obtener ayuda es fácil, para que confirmen la información que ya conocieron respecto al número de emergencia 911.
•Solicita apoyo de los padres de familia para que en casa sigan practicando acciones que pueden realizar ante una emergencia.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Identificar acciones que pueden realizarse ante una emergencia y conocer el número telefónico de servicios de emergencia.
Campo de Formación Académica:Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Aprendizaje esperado:Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en el hogar.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Enlace
recomendado –
Obtener ayuda
es fácil
•Teléfonos
de juguete
•Gis
•Fichas de colores
•Diario de
aprendizaje
Momento emblemático: Presentación
•Previamente a la actividad te sugerimos ver el Enlace recomendado –Obtener ayuda es fácil, para que puedas representar ante losniños cómo hacer
una llamada de emergencia.
•Invita a los pequeños a que se sienten formando un medio círculo.
•Comenta que cuando sucede un accidente en casa o en cualquier lugar y requerimos llamar a los servicios de emergencia, debemos realizar algunas
acciones. Permite que te comenten cuáles acciones creen que deben hacer.
•Muestra a los niños cómo deben realizar la llamada al servicio de emergencia y coméntales que en nuestro país el número de emergencias es 911.
•Al finalizar, permite que practiquen cómo hacerlo; proporciónales teléfonos de juguete o algún objeto con el que puedan simularlo.
Juego
•Dibujacon gis, en el patio de la escuela, el teclado numérico de un teléfono.
•Explica a los niños que, por turnos, deben saltar sobre los números del teléfono de emergencia 911.
•Varía la actividad pidiendo que lancen una ficha sobre los números del teléfono de emergencia.
•Invitaa los pequeños a resolver la página 11 del Diario de aprendizaje .
•Observacómo realizan la actividad y al finalizar pídeles que compartan sus respuestas.
Actividades extra
•Proyecta el Enlace recomendado -Obtener ayuda es fácil, para que confirmen la información que ya conocieron respecto al número de emergencia 911.
•Solicita apoyo de los padres de familia para que en casa sigan practicando acciones que pueden realizar ante una emergencia.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
MINIATURA P. 11
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Sesión 5
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Relacionara las personas que pueden ayudar en una emergencia.
Campo de Formación Académica:Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Aprendizaje esperado:Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en el hogar.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Flashcards:
13 –bombero
14 –doctor
181 –policía
•Pidea los alumnos que acomoden las sillas formando un círculo y que tomen asiento.
•A cada pequeño le dirás en secreto el nombre de uno de los siguientes servidores públicos: policía, bombero o paramédico.
•Explícales que tú les mencionarás una situación de emergencia y que solamente deben pararse los niños que representen al servidor público que
puede ayudarte.
•También coméntales que cuando digas la palabra “emergencia” todos deben cambiarse de lugar. Procura que lo hagan rápido pero conorden.
Cuerpo
•Comenta conlos niños acerca de la importancia de aprender primeros auxilios para saber cómo actuar ante alguna lesión física que haya sufrido su
cuerpo.
Momento emblemático: Libre elección
•Estimula la toma de decisiones en los alumnose invítalos aelegir una de las flashcardssugeridas.
•Pídeles que formen equipos de acuerdo con el servidor público que escogieron.
•Explica que cada equipo debe preparar una pequeña obra de teatro en la que representen cómo actuaría el servidor público que eligieron ante una
emergencia.
•Invita a los niños a presentar sus obras de teatro. Realizar representaciones teatrales favorece la imaginación y diversas habilidades lingüísticas,
sociales, artísticas, entre otras.
•Graba audios o videos de las dinámicas individuales o grupales.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Estrategias de evaluación
•Invita al salón de clases aalgún bombero, policía o paramédico para que platique con los niños
sobre sus actividades y la importancia que tienen para salvaguardarnos. Si no logras contactar a
alguno, también puede ser una buena idea que representes a alguno de ellos.
•Elabora con los niños algunos disfraces sencillos o gorros para que jueguen a ser policías,
bomberos o paramédicos.
¡Has concluido una semana! Recuerda actualizar el
registro anecdótico del grupo y el portafolio con
las evidencias de los estudiantes.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Relacionara las personas que pueden ayudar en una emergencia.
Campo de Formación Académica:Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
Aprendizaje esperado:Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en el hogar.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Flashcards:
13 –bombero
14 –doctor
181 –policía
•Pidea los alumnos que acomoden las sillas formando un círculo y que tomen asiento.
•A cada pequeño le dirás en secreto el nombre de uno de los siguientes servidores públicos: policía, bombero o paramédico.
•Explícales que tú les mencionarás una situación de emergencia y que solamente deben pararse los niños que representen al servidor público que
puede ayudarte.
•También coméntales que cuando digas la palabra “emergencia” todos deben cambiarse de lugar. Procura que lo hagan rápido pero conorden.
Cuerpo
•Comenta conlos niños acerca de la importancia de aprender primeros auxilios para saber cómo actuar ante alguna lesión física que haya sufrido su
cuerpo.
Momento emblemático: Libre elección
•Estimula la toma de decisiones en los alumnose invítalos aelegir una de las flashcardssugeridas.
•Pídeles que formen equipos de acuerdo con el servidor público que escogieron.
•Explica que cada equipo debe preparar una pequeña obra de teatro en la que representen cómo actuaría el servidor público que eligieron ante una
emergencia.
•Invita a los niños a presentar sus obras de teatro. Realizar representaciones teatrales favorece la imaginación y diversas habilidades lingüísticas,
sociales, artísticas, entre otras.
•Graba audios o videos de las dinámicas individuales o grupales.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Estrategias de evaluación
•Invita al salón de clases aalgún bombero, policía o paramédico para que platique con los niños
sobre sus actividades y la importancia que tienen para salvaguardarnos. Si no logras contactar a
alguno, también puede ser una buena idea que representes a alguno de ellos.
•Elabora con los niños algunos disfraces sencillos o gorros para que jueguen a ser policías,
bomberos o paramédicos.
¡Has concluido una semana! Recuerda actualizar el
registro anecdótico del grupo y el portafolio con
las evidencias de los estudiantes.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 15
Sesión 6
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Identificar el nivel de comprensión lectora y distinguir las reglas que deben seguir en su casa.
Campo de Formación Académica: Lenguaje y Comunicación
Aprendizaje esperado: Argumenta por qué está de acuerdo oen desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.
MomentoMateriales Tips Storytelling
Siente
(sensibilización)
•Teatro Kamishibai
UNOi
•Portafolio
KamishibaiUNOi
•Diario de
aprendizaje
•Invita a los niños a que se sienten cómodamente formando un medio círculo.
•Recuerda con ellos lo sucedido enel Episodio 1 de la historia y reflexionen
nuevamente sobre la importancia de la prevención de accidentes.
•Pregunta a los pequeños: ¿Qué creen que sucederá en el nuevo episodio de la
historia? Hacerles este tipo de preguntas favorece su creatividad y su habilidad
para inferir.
•Toma el TeatroKamishibai UNOi o bien solo elPortafolioKamishibai UNOi,
láminas 6, 7, 8 y 9, e inicia la narración del segundo episodio de la historia.
Recuerda dramatizar y realizar diferentes voces para cada personaje.
•Haz preguntas para que evalúes el nivel de comprensión lectora de losniños:
¿Cuáles eran las reglas de la casa de Naran? ¿Por qué debía Naran apoyar en las
actividades de la casa? ¿Por qué decidió Naran guardar sus juguetes? Escucha sus
respuestas;puedes apoyarlas mostrando nuevamente las láminas
correspondientes del Kamishibai
.
•Anima a losalumnos a realizar la página 12del Diario de aprendizaje. Identifica si
cada alumno sigue las instrucciones correctamente.
•Pide que piensen en las acciones que pueden realizar en casa para demostrar a
sus familiares el cariño que siente por ellos. Invita a los menores a comentar en
grupo las acciones que pensaron.
Momento emblemático: Juego del silencio
•Solicita a los niños que se sienten formando un círculo, pide que se pongan
cómodos y cierren los ojos.
•Invítalos a pensar en alguna regla que deban seguir en casa y reflexionar si están
de acuerdo o en desacuerdo en seguirla y por qué.
•Pide que abran los ojos lentamente y, por turnos, comenten sus reflexiones.
•Hablen sobre la importancia de seguir reglas en casa.
•Incluye en la libreta de tareas sugerencias para que puedan reforzar el
seguimiento de reglas en el hogar.
Historia “Hogar, dulce hogar”
Episodio 2. Las reglas de la casa
Naran no quería acomodar sus juguetes, creía que era una pérdida de
tiempo, pues de todos modos cada día los sacaba para jugar con ellos.
Lo mismo pensaba de otras actividades en la casa: “¿Para qué tender la
cama, si cada noche la voy a destender? ¿Para qué lavar la ropa, si cada
día la vuelvo a ensuciar? ¿Para qué barrer el patio, si todos los días el
árbol tira sus hojas?”.
Su mamá le decía que tender la cama, lavar la ropa y barrer el patio
eran actividades que debían hacerse para vivir en armonía. Por eso las
reglas de la casa eran estas:
La cama se tiende.
La ropa se lava.
El patio se barre.
Los juguetes se guardan.
Y si estas cosas no se hicieran, la armonía de la casa se rompería:
La cama estaría siempre destendida y sería difícil dormir en ella.
La ropa estaría siempre sucia, se vería manchada y olería mal.
El patio estaría lleno de hojas y nadie podría jugar o hacer ejercicio en él.
Y los juguetes estarían siempre tirados y toda la familia podría tener
accidentes.
Porque la sala es de todos, no nada más de Naran.
Esta última frase le dio vueltas a Naran en su cabeza: “La sala es de
todos, no nada más mía”.
“¡Está bien! —dijo Narana su mamá—. Por el bien de toda la familia, a la
que quiero mucho, voy a acomodar mis juguetes, aunque prefiera
tenerlos listos siempre para jugar con ellos”. Y su mamá le contestó: “¡Así
se habla!”.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
Actividades extra
•Invita a losniños a elaborar una lista de las reglas que deben seguir en su ambiente familiar.
•Realiza una gráfica con las reglas que mencionaron y analicen cuántos niños deben seguir reglas respecto a un mismo tema y cuále s son diferentes.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Identificar el nivel de comprensión lectora y distinguir las reglas que deben seguir en su casa.
Campo de Formación Académica: Lenguaje y Comunicación
Aprendizaje esperado: Argumenta por qué está de acuerdo oen desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.
MomentoMateriales Tips Storytelling
Siente
(sensibilización)
•Teatro Kamishibai
UNOi
•Portafolio
KamishibaiUNOi
•Diario de
aprendizaje
•Invita a los niños a que se sienten cómodamente formando un medio círculo.
•Recuerda con ellos lo sucedido enel Episodio 1 de la historia y reflexionen
nuevamente sobre la importancia de la prevención de accidentes.
•Pregunta a los pequeños: ¿Qué creen que sucederá en el nuevo episodio de la
historia? Hacerles este tipo de preguntas favorece su creatividad y su habilidad
para inferir.
•Toma el TeatroKamishibai UNOi o bien solo elPortafolioKamishibai UNOi,
láminas 6, 7, 8 y 9, e inicia la narración del segundo episodio de la historia.
Recuerda dramatizar y realizar diferentes voces para cada personaje.
•Haz preguntas para que evalúes el nivel de comprensión lectora de losniños:
¿Cuáles eran las reglas de la casa de Naran? ¿Por qué debía Naran apoyar en las
actividades de la casa? ¿Por qué decidió Naran guardar sus juguetes? Escucha sus
respuestas;puedes apoyarlas mostrando nuevamente las láminas
correspondientes del Kamishibai
.
•Anima a losalumnos a realizar la página 12del Diario de aprendizaje. Identifica si
cada alumno sigue las instrucciones correctamente.
•Pide que piensen en las acciones que pueden realizar en casa para demostrar a
sus familiares el cariño que siente por ellos. Invita a los menores a comentar en
grupo las acciones que pensaron.
Momento emblemático: Juego del silencio
•Solicita a los niños que se sienten formando un círculo, pide que se pongan
cómodos y cierren los ojos.
•Invítalos a pensar en alguna regla que deban seguir en casa y reflexionar si están
de acuerdo o en desacuerdo en seguirla y por qué.
•Pide que abran los ojos lentamente y, por turnos, comenten sus reflexiones.
•Hablen sobre la importancia de seguir reglas en casa.
•Incluye en la libreta de tareas sugerencias para que puedan reforzar el
seguimiento de reglas en el hogar.
Historia “Hogar, dulce hogar”
Episodio 2. Las reglas de la casa
Naran no quería acomodar sus juguetes, creía que era una pérdida de
tiempo, pues de todos modos cada día los sacaba para jugar con ellos.
Lo mismo pensaba de otras actividades en la casa: “¿Para qué tender la
cama, si cada noche la voy a destender? ¿Para qué lavar la ropa, si cada
día la vuelvo a ensuciar? ¿Para qué barrer el patio, si todos los días el
árbol tira sus hojas?”.
Su mamá le decía que tender la cama, lavar la ropa y barrer el patio
eran actividades que debían hacerse para vivir en armonía. Por eso las
reglas de la casa eran estas:
La cama se tiende.
La ropa se lava.
El patio se barre.
Los juguetes se guardan.
Y si estas cosas no se hicieran, la armonía de la casa se rompería:
La cama estaría siempre destendida y sería difícil dormir en ella.
La ropa estaría siempre sucia, se vería manchada y olería mal.
El patio estaría lleno de hojas y nadie podría jugar o hacer ejercicio en él.
Y los juguetes estarían siempre tirados y toda la familia podría tener
accidentes.
Porque la sala es de todos, no nada más de Naran.
Esta última frase le dio vueltas a Naran en su cabeza: “La sala es de
todos, no nada más mía”.
“¡Está bien! —dijo Narana su mamá—. Por el bien de toda la familia, a la
que quiero mucho, voy a acomodar mis juguetes, aunque prefiera
tenerlos listos siempre para jugar con ellos”. Y su mamá le contestó: “¡Así
se habla!”.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
Actividades extra
•Invita a losniños a elaborar una lista de las reglas que deben seguir en su ambiente familiar.
•Realiza una gráfica con las reglas que mencionaron y analicen cuántos niños deben seguir reglas respecto a un mismo tema y cuále s son diferentes.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
MINIATURA P. 12
Entorno -Unidad 4
Semana 16
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
MINIATURA P. 12
Sesión 7
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Reconocer la importancia de apoyar en actividades del hogar.
Campo de Formación Académica: Lenguaje y Comunicación
Aprendizaje esperado: Argumenta por qué está de acuerdo oen desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Flashcards
8 –poner la mesa
9 –recoger
10–tender la cama
11 –barrer
45–limpiar
•Diario de aprendizaje
Momento emblemático: Libre elección
•Estimula la toma de decisiones en los niñose invítalos aelegir una de las flashcardssugeridas.
•Pídeles que mencionen por qué consideran que es importante ayudar en casa realizando la acción que eligieron.
•Reconoce y registra los intereses de cada alumno.
•Invita a los pequeños a resolver la página 13del Diario de aprendizaje.
•Al finalizar, permite que los alumnos compartan el trabajo que realizaron y comenten si les gusta hacer las actividades de la casa o prefieren
cambiarlas por otras.
Cuerpo
•Solicita a los niños pasar por turnos al frente del salón para realizar algún gesto o movimiento que hacen cuando llevan a cabo alguna tarea de su
casa, como barrer, lavar los platos, sacudir, etcétera.
•Pide a los demás menores que adivinen la actividad que está realizando su compañero.
•Registra los avances de cada niño en el anecdotario.
Actividades extra
•Pide que los alumnos comenten quéobjetos necesitan para realizar diferentes actividades del hogar; por ejemplo, escobas para barrer, jabón y esponja para lavar los trastes, etcétera.
•Reflexiona con ellos sobre las similitudes y diferencias que hay entre las actividades en las que apoyan en casa y las que efectúan en la escuela.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Reconocer la importancia de apoyar en actividades del hogar.
Campo de Formación Académica: Lenguaje y Comunicación
Aprendizaje esperado: Argumenta por qué está de acuerdo oen desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Flashcards
8 –poner la mesa
9 –recoger
10–tender la cama
11 –barrer
45–limpiar
•Diario de aprendizaje
Momento emblemático: Libre elección
•Estimula la toma de decisiones en los niñose invítalos aelegir una de las flashcardssugeridas.
•Pídeles que mencionen por qué consideran que es importante ayudar en casa realizando la acción que eligieron.
•Reconoce y registra los intereses de cada alumno.
•Invita a los pequeños a resolver la página 13del Diario de aprendizaje.
•Al finalizar, permite que los alumnos compartan el trabajo que realizaron y comenten si les gusta hacer las actividades de la casa o prefieren
cambiarlas por otras.
Cuerpo
•Solicita a los niños pasar por turnos al frente del salón para realizar algún gesto o movimiento que hacen cuando llevan a cabo alguna tarea de su
casa, como barrer, lavar los platos, sacudir, etcétera.
•Pide a los demás menores que adivinen la actividad que está realizando su compañero.
•Registra los avances de cada niño en el anecdotario.
Actividades extra
•Pide que los alumnos comenten quéobjetos necesitan para realizar diferentes actividades del hogar; por ejemplo, escobas para barrer, jabón y esponja para lavar los trastes, etcétera.
•Reflexiona con ellos sobre las similitudes y diferencias que hay entre las actividades en las que apoyan en casa y las que efectúan en la escuela.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
MINIATURA P. 13
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
MINIATURA P. 13
Sesión 8
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Practicar algunas actividades del hogar.
Campo de Formación Académica: Lenguaje y Comunicación
Aprendizaje esperado: Argumenta por qué está de acuerdo oen desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Platos de plástico
•Esponjas
•Jabón
•Fotografías de los
niños o imágenes
de alguien
haciendo una
tarea del hogar
•Cuerdas
•Pinzas para ropa
•Prendas de vestir
de juguete o reales
Momento emblemático: Presentación
•Invita a los niños a que se sienten formando un medio círculo.
•Comenta que una de las actividades en las que también pueden apoyar es lavar los platos.
•Permite que te expliquen cómo es que ellos lo hacen o lo harían.
•Presenta a los alumnos cómo pueden lavar los platos. Por ejemplo, quitar los desperdicios de la comida, enjabonarlos con una esponja y enjuagarlos.
•Al finalizar permite que practiquen cómo hacerlo; proporciónales platos sucios, jabón y esponjas. En caso de no contar con algúnfregadero pueden
emplear recipientes de plástico grandes con agua.
•Graba videos de las dinámicas individuales o grupales como evidencia de su trabajo.
•Previamente a la actividadsolicita alos niños que traigan de su casa alguna fotografía de cuando estén realizando alguna tarea del hogar en la que
colaboran (si no cuentan con ella, pueden llevar una imagen de revista de la actividad).
•Anima a los niños a mostrar sus fotografías y comentar cómo participan en las labores de la casa. Compartir sus experiencias lespermite ser
empáticos con los demás y valorar las opiniones y acciones de sus compañeros.
•Cuenten cuántos niños participan en las mismas actividades, compárenlas e identifiquen en qué actividades participan más y encuáles menos.
•Mencionen en qué otras actividades pueden participar en casa.
Juego
•Invitaa los niños a jugar “Vamos a tender”.
•Coloca las cuerdas a modo de tendederos, de tal forma que se encuentren a una altura que los alumnos puedan alcanzar.
•Organiza al grupo en equipos y asígnales a cada equipo un tendedero, un recipiente con el mismo número de prendas de vestir ypinzas para tender la
ropa. Explícales que por relevos tienen que tender la ropa.
•Observa las relaciones de socialización y afectivas entre los niños al hacer una actividad.
•Al finalizar, permite que comenten sus impresiones sobre el juego: si les gustó, les pareció fácil o difícil, etcétera.
Actividades extra Currículoemergente
•Elabora con los pequeños un mural con las fotografías e imágenes que llevaron al salón de clases de las labores del hogar en las que participan.
•Reflexiona con los menores sobre la importancia de cooperar con estas actividades en casa y los
beneficios que tiene para la convivencia familiar.
Matemáticas
•Organiza, compara y representa con claridad colecciones de hasta 20 elementos.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Practicar algunas actividades del hogar.
Campo de Formación Académica: Lenguaje y Comunicación
Aprendizaje esperado: Argumenta por qué está de acuerdo oen desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Platos de plástico
•Esponjas
•Jabón
•Fotografías de los
niños o imágenes
de alguien
haciendo una
tarea del hogar
•Cuerdas
•Pinzas para ropa
•Prendas de vestir
de juguete o reales
Momento emblemático: Presentación
•Invita a los niños a que se sienten formando un medio círculo.
•Comenta que una de las actividades en las que también pueden apoyar es lavar los platos.
•Permite que te expliquen cómo es que ellos lo hacen o lo harían.
•Presenta a los alumnos cómo pueden lavar los platos. Por ejemplo, quitar los desperdicios de la comida, enjabonarlos con una esponja y enjuagarlos.
•Al finalizar permite que practiquen cómo hacerlo; proporciónales platos sucios, jabón y esponjas. En caso de no contar con algúnfregadero pueden
emplear recipientes de plástico grandes con agua.
•Graba videos de las dinámicas individuales o grupales como evidencia de su trabajo.
•Previamente a la actividadsolicita alos niños que traigan de su casa alguna fotografía de cuando estén realizando alguna tarea del hogar en la que
colaboran (si no cuentan con ella, pueden llevar una imagen de revista de la actividad).
•Anima a los niños a mostrar sus fotografías y comentar cómo participan en las labores de la casa. Compartir sus experiencias lespermite ser
empáticos con los demás y valorar las opiniones y acciones de sus compañeros.
•Cuenten cuántos niños participan en las mismas actividades, compárenlas e identifiquen en qué actividades participan más y encuáles menos.
•Mencionen en qué otras actividades pueden participar en casa.
Juego
•Invitaa los niños a jugar “Vamos a tender”.
•Coloca las cuerdas a modo de tendederos, de tal forma que se encuentren a una altura que los alumnos puedan alcanzar.
•Organiza al grupo en equipos y asígnales a cada equipo un tendedero, un recipiente con el mismo número de prendas de vestir ypinzas para tender la
ropa. Explícales que por relevos tienen que tender la ropa.
•Observa las relaciones de socialización y afectivas entre los niños al hacer una actividad.
•Al finalizar, permite que comenten sus impresiones sobre el juego: si les gustó, les pareció fácil o difícil, etcétera.
Actividades extra Currículoemergente
•Elabora con los pequeños un mural con las fotografías e imágenes que llevaron al salón de clases de las labores del hogar en las que participan.
•Reflexiona con los menores sobre la importancia de cooperar con estas actividades en casa y los
beneficios que tiene para la convivencia familiar.
Matemáticas
•Organiza, compara y representa con claridad colecciones de hasta 20 elementos.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
Sesión 9
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Identificar las reglas de la casa que son similares en el grupo.
Campo de Formación Académica: Lenguaje y Comunicación
Aprendizaje esperado: Argumenta por qué está de acuerdo oen desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Giso cinta adhesiva
de color
•Diario de
aprendizaje
•Menciona al grupo cuáles son las reglas que debes seguir en tu casa.
•Motiva a los niños a que comenten qué reglas hay en su casa y cuáles son las consecuencias de no seguirlas.
•Invítalos a resolver la página 14 del Diario de aprendizaje.
•Registra las habilidades y el desarrollo de las mismas que manifiesta cada alumno.
Momento emblemático: Elipse
•Traza con gis o con una cinta adhesiva de color una elipse en unespacio amplio del salón o del patio.
•Pide a los alumnos que se sienten alrededor de la elipse.
•Coméntales que jugarán al teléfono descompuesto. Por turnos, tendrán que decir en secreto a su compañero de al lado una regla que hay en su casa
para que la vayan pasando hasta que el mensaje llegue al último compañero, quien tendrá que decirla en voz alta para saber sielmensaje pasó
correctamente.
•Cada vez que se mencione la regla, pide a los niños que alcen la mano quienes tengan también esa regla en casa.
Juego
•Motiva a los niñosa jugar “Pon una regla…”.
•Pide que se sienten formando un círculo. Explícales que mientras cantan una canción corta, se irán pasando una pelota, y quien se quede con ella al
finalizar la canción tendrá que decir una regla ante una situación que tú les dirás. Por ejemplo: “Todos hablan al mismo tiempo”. La regla puede ser:
“Espera tu turno para hablar”.
Actividades extra Currículoemergente
•Invita a losniños a ver y cantar el Enlace recomendado -Las reglas, e identificar que es
importante llevarlas a cabo en el salón de clases.
•Pide a los pequeños que se organicen para hacer una coreografía de la canción que escucharon y establezcan algunas reglas para hacerlo en armonía.
Mindfulness
•Reconoce que toda acción tiene una consecuencia tanto personal como en el entorno.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Identificar las reglas de la casa que son similares en el grupo.
Campo de Formación Académica: Lenguaje y Comunicación
Aprendizaje esperado: Argumenta por qué está de acuerdo oen desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Giso cinta adhesiva
de color
•Diario de
aprendizaje
•Menciona al grupo cuáles son las reglas que debes seguir en tu casa.
•Motiva a los niños a que comenten qué reglas hay en su casa y cuáles son las consecuencias de no seguirlas.
•Invítalos a resolver la página 14 del Diario de aprendizaje.
•Registra las habilidades y el desarrollo de las mismas que manifiesta cada alumno.
Momento emblemático: Elipse
•Traza con gis o con una cinta adhesiva de color una elipse en unespacio amplio del salón o del patio.
•Pide a los alumnos que se sienten alrededor de la elipse.
•Coméntales que jugarán al teléfono descompuesto. Por turnos, tendrán que decir en secreto a su compañero de al lado una regla que hay en su casa
para que la vayan pasando hasta que el mensaje llegue al último compañero, quien tendrá que decirla en voz alta para saber sielmensaje pasó
correctamente.
•Cada vez que se mencione la regla, pide a los niños que alcen la mano quienes tengan también esa regla en casa.
Juego
•Motiva a los niñosa jugar “Pon una regla…”.
•Pide que se sienten formando un círculo. Explícales que mientras cantan una canción corta, se irán pasando una pelota, y quien se quede con ella al
finalizar la canción tendrá que decir una regla ante una situación que tú les dirás. Por ejemplo: “Todos hablan al mismo tiempo”. La regla puede ser:
“Espera tu turno para hablar”.
Actividades extra Currículoemergente
•Invita a losniños a ver y cantar el Enlace recomendado -Las reglas, e identificar que es
importante llevarlas a cabo en el salón de clases.
•Pide a los pequeños que se organicen para hacer una coreografía de la canción que escucharon y establezcan algunas reglas para hacerlo en armonía.
Mindfulness
•Reconoce que toda acción tiene una consecuencia tanto personal como en el entorno.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
MINIATURA P. 14
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
MINIATURA P. 14
Sesión 10
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Proponer estrategias para el seguimiento de reglas en casa.
Campo de Formación Académica: Lenguaje y Comunicación
Aprendizaje esperado: Argumenta por qué está de acuerdo oen desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Media cartulina por
alumno
•Crayones, plumones
y lápices de colores
Momento emblemático: Juego del silencio
•Solicita a los niños que se sienten formando un círculo, se pongan cómodos y cierren los ojos.
•Invítalos a imaginar cómo sería la vida de las personas si no existieran reglas.
•Diles que recuerden alguna regla que se les dificulte seguir en casa y piensen qué podrían hacer para seguir esa regla.
•Pide a los pequeños que abran los ojos lentamente y, por turnos, comenten lo que imaginaron y su propuesta para seguir las reglas en casa.
•Proporciona a los alumnos media cartulina,crayones, plumones y lápices de colores.
•Explícales que elaborarán un registro por semana de las reglas que deben seguir en casa y que se les dificulta llevar a cabo.
•Muéstrales como trazar una cuadrícula para formar un calendario semanal en el que realizarán su registro. Pueden emplear dibujoso escribir las
reglas.
•Menciónales que se llevarán este registro a su casa y que cada vez que sigan la regla pondrán un
stickero dibujarán una carita feliz en el día
correspondiente. Hacer este tipo de registros ayuda a los menores a valorar sus avances y logros.
•Explica a los padres de familia esta actividad para que apoyen a los pequeños desde el hogar. Sugiéreles estrategias para quedesarrollen en casa las
habilidades de sus hijos.
Cuerpo
•Organiza al grupo en parejas y pídeles que se paren uno enfrente al otro para que imiten los gestos o movimientos que hará su compañero.
•Solicita que realicen un gesto o movimiento que esté relacionado con alguna regla que deban seguir en su casa o en el salón de clases.
•Anímalos a compartir las experiencias que tuvieron durante la realización de la actividad.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Estrategias de evaluación
•Elabora con los alumnos carteles que muestren la importancia de seguir reglas en casa y cooperar
en las labores del hogar.
•Montenuna exposición de los carteles e inviten a los padres de familia y a los demás grupos de la
escuela.
¡Una semana más ha terminado! Recuerda actualizar el
registro anecdótico del grupo y el portafolio
con las evidencias de los estudiantes.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Proponer estrategias para el seguimiento de reglas en casa.
Campo de Formación Académica: Lenguaje y Comunicación
Aprendizaje esperado: Argumenta por qué está de acuerdo oen desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras personas.
MomentoMateriales Tips
Siente
(sensibilización)
•Media cartulina por
alumno
•Crayones, plumones
y lápices de colores
Momento emblemático: Juego del silencio
•Solicita a los niños que se sienten formando un círculo, se pongan cómodos y cierren los ojos.
•Invítalos a imaginar cómo sería la vida de las personas si no existieran reglas.
•Diles que recuerden alguna regla que se les dificulte seguir en casa y piensen qué podrían hacer para seguir esa regla.
•Pide a los pequeños que abran los ojos lentamente y, por turnos, comenten lo que imaginaron y su propuesta para seguir las reglas en casa.
•Proporciona a los alumnos media cartulina,crayones, plumones y lápices de colores.
•Explícales que elaborarán un registro por semana de las reglas que deben seguir en casa y que se les dificulta llevar a cabo.
•Muéstrales como trazar una cuadrícula para formar un calendario semanal en el que realizarán su registro. Pueden emplear dibujoso escribir las
reglas.
•Menciónales que se llevarán este registro a su casa y que cada vez que sigan la regla pondrán un
stickero dibujarán una carita feliz en el día
correspondiente. Hacer este tipo de registros ayuda a los menores a valorar sus avances y logros.
•Explica a los padres de familia esta actividad para que apoyen a los pequeños desde el hogar. Sugiéreles estrategias para quedesarrollen en casa las
habilidades de sus hijos.
Cuerpo
•Organiza al grupo en parejas y pídeles que se paren uno enfrente al otro para que imiten los gestos o movimientos que hará su compañero.
•Solicita que realicen un gesto o movimiento que esté relacionado con alguna regla que deban seguir en su casa o en el salón de clases.
•Anímalos a compartir las experiencias que tuvieron durante la realización de la actividad.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Estrategias de evaluación
•Elabora con los alumnos carteles que muestren la importancia de seguir reglas en casa y cooperar
en las labores del hogar.
•Montenuna exposición de los carteles e inviten a los padres de familia y a los demás grupos de la
escuela.
¡Una semana más ha terminado! Recuerda actualizar el
registro anecdótico del grupo y el portafolio
con las evidencias de los estudiantes.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 16
Sesión 11
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Identificarel nivel de comprensión lectora y determinar qué objetos familiares son significativos para los niños.
Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Física
Aprendizaje esperado: Utilizaherramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
MomentoMateriales Tips Storytelling
Siente
(detección del
problema)
•Teatro Kamishibai
UNOi
•Portafolio
KamishibaiUNOi
•Diario de
aprendizaje
•Pide a los alumnos que sesienten cómodamente formando un medio círculo.
•Toma elTeatroKamishibai UNOi o bien solo elPortafolioKamishibaiUNOi,
muéstrales las láminas de los episodios anteriores y solicita que comenten lo que
recuerdan de la historia.
•Iniciacon el relato del Episodio 3 de la historia con apoyo de lasláminas 10, 11, 12 y
13.
•Al finalizar el episodio, evalúa el nivel de comprensión lectora realizando algunas
preguntas: ¿Qué le llevó la tía Gertrudis a Naran? ¿Qué herramientas emplearon para
reparar el librero? ¿Para qué utilizaron el librero? ¿Cómo acomodaron los juguetes?
Escucha sus respuestasy toma nota de estas.
•Invita a los pequeños a realizar la página 15 del Diario de aprendizaje . Registra sus
respuestas para tener evidenciasdel nivel de comprensión lectora de los pequeños.
•Identifica si cada alumno sigue instrucciones.
•Al finalizar, pregunta a los menores si alguien les ha regalado algún objeto que sea
muy especial para ellos, así como el librero que le regaló la tía Gertrudis a Naran.
Momento emblemático: Juego del silencio
•Indica alosniños que se sienten formando un círculo, diles que respiren
profundamente y cierren sus ojos.
•Guíalos para que piensen en algunos objetos familiares que sean significativos para
ellos, como juguetes, fotos, colecciones de objetos, etcétera.
•Después de 45 segundos, pide que abran sus ojos, respiren profundamente otra vez y
compartan qué objetos son significativos para ellos.
•Incluye en la libreta de tareas sugerencias de lo que pueden trabajar en casa para
reforzar el tema de los objetos que son significativos para la familia.
Historia “Hogar,dulce hogar”
Episodio 3. Un juguetero para Naran
Naran miraba la caja de cartón donde estaban todos sus juguetes.
Eran muchos y no sabía muy bien dónde ponerlos. Se sentía perdido.
Pero fue muy afortunado, porque en ese momento la tía Gertrudis
llegó con un librero.
“¡Mi encanto de sobrino! —dijo la tía Gertrudis a Naran—. Te he traído
este librero para que acomodes aquí todos tus juguetes. Será tu nuevo
juguetero”. Naran, emocionado, le agradeció a su tía el regalo.
El librero estaba algo viejo y despintado, por lo que la tía Gertrudis y
Naran se pusieron manos a la obra: primero lo lijaron muy bien para
quitarle las astillas, después Naran eligió un color para cada repisa y lo
pintaron con una brocha.
Cuando el juguetero quedó listo y la pintura se secó, tía Gertrudis y
Naran se preguntaron dónde lo iban a acomodar.
Decidieron ponerlo en la esquina de la sala, junto a la ventana. A la
una, a las dos y a las… ¡tres!; la tía Gertrudis y Naranlo empujaron
hasta dejarlo en su lugar. ¡El nuevo juguetero era muy grande y bonito!
Su abuelita y su abuelito ayudaron a Naranaacomodar sus juguetes
en el nuevo juguetero. En la repisa de hasta abajo acomodaron los
bloques, y en la de en medio pusieron los barcos y tractores, del más
pequeño al más grande.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra
•Proporciona a lospequeños revistas o folletos publicitarios y tijeras para que recorten imágenes de objetos que sean significativos para ellos.
•Permite que muestren al grupo los recortes y expliquen qué representan esos objetos especiales.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Identificarel nivel de comprensión lectora y determinar qué objetos familiares son significativos para los niños.
Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Física
Aprendizaje esperado: Utilizaherramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
MomentoMateriales Tips Storytelling
Siente
(detección del
problema)
•Teatro Kamishibai
UNOi
•Portafolio
KamishibaiUNOi
•Diario de
aprendizaje
•Pide a los alumnos que sesienten cómodamente formando un medio círculo.
•Toma elTeatroKamishibai UNOi o bien solo elPortafolioKamishibaiUNOi,
muéstrales las láminas de los episodios anteriores y solicita que comenten lo que
recuerdan de la historia.
•Iniciacon el relato del Episodio 3 de la historia con apoyo de lasláminas 10, 11, 12 y
13.
•Al finalizar el episodio, evalúa el nivel de comprensión lectora realizando algunas
preguntas: ¿Qué le llevó la tía Gertrudis a Naran? ¿Qué herramientas emplearon para
reparar el librero? ¿Para qué utilizaron el librero? ¿Cómo acomodaron los juguetes?
Escucha sus respuestasy toma nota de estas.
•Invita a los pequeños a realizar la página 15 del Diario de aprendizaje . Registra sus
respuestas para tener evidenciasdel nivel de comprensión lectora de los pequeños.
•Identifica si cada alumno sigue instrucciones.
•Al finalizar, pregunta a los menores si alguien les ha regalado algún objeto que sea
muy especial para ellos, así como el librero que le regaló la tía Gertrudis a Naran.
Momento emblemático: Juego del silencio
•Indica alosniños que se sienten formando un círculo, diles que respiren
profundamente y cierren sus ojos.
•Guíalos para que piensen en algunos objetos familiares que sean significativos para
ellos, como juguetes, fotos, colecciones de objetos, etcétera.
•Después de 45 segundos, pide que abran sus ojos, respiren profundamente otra vez y
compartan qué objetos son significativos para ellos.
•Incluye en la libreta de tareas sugerencias de lo que pueden trabajar en casa para
reforzar el tema de los objetos que son significativos para la familia.
Historia “Hogar,dulce hogar”
Episodio 3. Un juguetero para Naran
Naran miraba la caja de cartón donde estaban todos sus juguetes.
Eran muchos y no sabía muy bien dónde ponerlos. Se sentía perdido.
Pero fue muy afortunado, porque en ese momento la tía Gertrudis
llegó con un librero.
“¡Mi encanto de sobrino! —dijo la tía Gertrudis a Naran—. Te he traído
este librero para que acomodes aquí todos tus juguetes. Será tu nuevo
juguetero”. Naran, emocionado, le agradeció a su tía el regalo.
El librero estaba algo viejo y despintado, por lo que la tía Gertrudis y
Naran se pusieron manos a la obra: primero lo lijaron muy bien para
quitarle las astillas, después Naran eligió un color para cada repisa y lo
pintaron con una brocha.
Cuando el juguetero quedó listo y la pintura se secó, tía Gertrudis y
Naran se preguntaron dónde lo iban a acomodar.
Decidieron ponerlo en la esquina de la sala, junto a la ventana. A la
una, a las dos y a las… ¡tres!; la tía Gertrudis y Naranlo empujaron
hasta dejarlo en su lugar. ¡El nuevo juguetero era muy grande y bonito!
Su abuelita y su abuelito ayudaron a Naranaacomodar sus juguetes
en el nuevo juguetero. En la repisa de hasta abajo acomodaron los
bloques, y en la de en medio pusieron los barcos y tractores, del más
pequeño al más grande.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra
•Proporciona a lospequeños revistas o folletos publicitarios y tijeras para que recorten imágenes de objetos que sean significativos para ellos.
•Permite que muestren al grupo los recortes y expliquen qué representan esos objetos especiales.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
MINIATURA P. 15
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
MINIATURA P. 15
Sesión 12
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Registrar el nivel de comprensión lectora y reconocer el producto que realizarán en el proyecto.
Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Física
Aprendizaje esperado: Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
MomentoMateriales Tips Storytelling
Siente
(detección del
problema)
•Teatro
KamishibaiUNOi
•Portafolio
KamishibaiUNOi
•Gis o cinta
adhesiva de color
•Reproductor
de música
•Cofre de tesoros
•Golosinas
•
Stickers
•Juguetes
pequeños
•Piedras de
colores
•Pinzas
•Cucharón grande
•Diario de
aprendizaje
•Solicita a los niños que se sienten formando medio círculo. Coméntales que les contarás el último
episodio de la historia. Pregunta: ¿Qué creen que sucederá en este último episodio? ¿Cuál creen que
será el final de la historia?
•Cuenta el Episodio 4 de la historia con ayuda delTeatroKamishibai UNOi o bien solo delPortafolio
Kamishibai UNOi, láminas 14, 15, 16, 17 y 18.
•Al concluir, pregunta: ¿Les gustó la historia? ¿Cuál fue su parte favorita?
•Pídeles realizar la actividad de la página 16 del Diario de aprendizaje .
•Reflexiona con los niños si les agradó emplear las acuarelas y el pincel o hubieran preferido utilizar
otros materiales.
•Registra sus avances en el anecdotario.
Juego
•Pide a los niños que se sienten en el piso formando un círculo para jugar “¿Qué será?”.
•Antes de iniciar el juego esconde en el patio de la escuela un cofre de tesoros, una caja de galletas
vacía y una lonchera.
•Explícales que escondiste un objeto que sirve para guardar las cosas más especiales y que deben
encontrarlo para saber cuál será el siguiente producto que realizarán. Solicita que busquen el objeto
(cofre de tesoros).
•Una vez que hayan encontrado los tres objetos escondidos, pregúntales cuál será el que sirve para
guardar cosas especiales e importantes.
•Coméntales que su producto final será un cofre de tesoros familiares.
Momento emblemático: Elipse
•Previamente prepara uncofre con un objeto del agrado de cada niño (alguna golosina, stickers, un
juguete, piedras de colores, etcétera).
•Traza con gis o con una cinta adhesiva de color una elipse en unespacio amplio del salón o del patio.
Colocaen medio de la elipse el cofre de tesoros, unas pinzas y un cucharón grande.
•Pega un círculo de color en algún punto de la elipse. Solicita a los niños que bailen alrededor de la
elipse y que cuando pare la música, el niño que haya quedado más cerca del círculo pase al centro a
tomar un tesoro del cofre, pero empleando una de las herramientas (pinzas y cucharón).
Historia“Hogar, dulce hogar”
Episodio 4. ¡Sorpresa!
Luego, la tía Gertrudis le pidió permiso a Naran para
poner en la repisa de hasta arriba su baraja con la que
acostumbra jugar todos los domingos con sus amigas. Y
el tío Dagoberto le preguntó si también podía poner ahí
los juegos de mesa con los que se divierten en familia.
Por suerte para todos, el nuevo juguetero de Naran era
bastante grande y cabía todo.
La verdad es que el juguetero de Naranse veía muy
hermoso con todos los juguetes acomodados. Y ahora
la sala ya estaba despejada para que todos la pudieran
usar: la tía Gertrudis podría hacer sus ejercicios, el tío
Dagoberto podría sentarse en su sillón a practicar
francés, y la abuelita y el abuelito podrían ver las
noticias en la televisión. Ya nadie se tropezaría ni
resbalaría con los juguetes de Naran.
Naran abrazó a su mamá y le dijo que ahora la sala
tendría más armonía, y acordó con ella que siempre,
después de jugar con sus juguetes, los acomodaría en
su lugar para que se mantuviera así.
Su mamá le mostró a Naran algo que sabía que le
gustaría.
“¿Una caja de harina? —preguntó Naran, extrañado—.
Lo siento mamá, eso no podemos guardarlo en el
juguetero”, le advirtió muy seriamente. Pero su mamá,
sonriendo, lo llevó a la cocina.
Ahí le explicó que no la iban a guardar, sino que la
usarían para hacer un pastel, ¡pues era el santo de la tía
Gertrudis y el cumpleaños del tío Dagoberto!
“¡Yupi!”, saltó Narande alegría, pues lo que más le
gustaba, además de jugar con sus juguetes, era comer
pastel.
Actividades extra Currículoemergente
•Pide a los niños que dibujen los objetos que consideran sus tesoros más preciados.
•Proporciona a los pequeños pinzas para colgar ropa y diles que cuelguen en un tendedero los
dibujos que realizaron. Lectura
•Escucha la narración de historias y responde preguntas que permiten reconocer qué tanto
comprendió de ellas.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Registrar el nivel de comprensión lectora y reconocer el producto que realizarán en el proyecto.
Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Física
Aprendizaje esperado: Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
MomentoMateriales Tips Storytelling
Siente
(detección del
problema)
•Teatro
KamishibaiUNOi
•Portafolio
KamishibaiUNOi
•Gis o cinta
adhesiva de color
•Reproductor
de música
•Cofre de tesoros
•Golosinas
•
Stickers
•Juguetes
pequeños
•Piedras de
colores
•Pinzas
•Cucharón grande
•Diario de
aprendizaje
•Solicita a los niños que se sienten formando medio círculo. Coméntales que les contarás el último
episodio de la historia. Pregunta: ¿Qué creen que sucederá en este último episodio? ¿Cuál creen que
será el final de la historia?
•Cuenta el Episodio 4 de la historia con ayuda delTeatroKamishibai UNOi o bien solo delPortafolio
Kamishibai UNOi, láminas 14, 15, 16, 17 y 18.
•Al concluir, pregunta: ¿Les gustó la historia? ¿Cuál fue su parte favorita?
•Pídeles realizar la actividad de la página 16 del Diario de aprendizaje .
•Reflexiona con los niños si les agradó emplear las acuarelas y el pincel o hubieran preferido utilizar
otros materiales.
•Registra sus avances en el anecdotario.
Juego
•Pide a los niños que se sienten en el piso formando un círculo para jugar “¿Qué será?”.
•Antes de iniciar el juego esconde en el patio de la escuela un cofre de tesoros, una caja de galletas
vacía y una lonchera.
•Explícales que escondiste un objeto que sirve para guardar las cosas más especiales y que deben
encontrarlo para saber cuál será el siguiente producto que realizarán. Solicita que busquen el objeto
(cofre de tesoros).
•Una vez que hayan encontrado los tres objetos escondidos, pregúntales cuál será el que sirve para
guardar cosas especiales e importantes.
•Coméntales que su producto final será un cofre de tesoros familiares.
Momento emblemático: Elipse
•Previamente prepara uncofre con un objeto del agrado de cada niño (alguna golosina, stickers, un
juguete, piedras de colores, etcétera).
•Traza con gis o con una cinta adhesiva de color una elipse en unespacio amplio del salón o del patio.
Colocaen medio de la elipse el cofre de tesoros, unas pinzas y un cucharón grande.
•Pega un círculo de color en algún punto de la elipse. Solicita a los niños que bailen alrededor de la
elipse y que cuando pare la música, el niño que haya quedado más cerca del círculo pase al centro a
tomar un tesoro del cofre, pero empleando una de las herramientas (pinzas y cucharón).
Historia“Hogar, dulce hogar”
Episodio 4. ¡Sorpresa!
Luego, la tía Gertrudis le pidió permiso a Naran para
poner en la repisa de hasta arriba su baraja con la que
acostumbra jugar todos los domingos con sus amigas. Y
el tío Dagoberto le preguntó si también podía poner ahí
los juegos de mesa con los que se divierten en familia.
Por suerte para todos, el nuevo juguetero de Naran era
bastante grande y cabía todo.
La verdad es que el juguetero de Naranse veía muy
hermoso con todos los juguetes acomodados. Y ahora
la sala ya estaba despejada para que todos la pudieran
usar: la tía Gertrudis podría hacer sus ejercicios, el tío
Dagoberto podría sentarse en su sillón a practicar
francés, y la abuelita y el abuelito podrían ver las
noticias en la televisión. Ya nadie se tropezaría ni
resbalaría con los juguetes de Naran.
Naran abrazó a su mamá y le dijo que ahora la sala
tendría más armonía, y acordó con ella que siempre,
después de jugar con sus juguetes, los acomodaría en
su lugar para que se mantuviera así.
Su mamá le mostró a Naran algo que sabía que le
gustaría.
“¿Una caja de harina? —preguntó Naran, extrañado—.
Lo siento mamá, eso no podemos guardarlo en el
juguetero”, le advirtió muy seriamente. Pero su mamá,
sonriendo, lo llevó a la cocina.
Ahí le explicó que no la iban a guardar, sino que la
usarían para hacer un pastel, ¡pues era el santo de la tía
Gertrudis y el cumpleaños del tío Dagoberto!
“¡Yupi!”, saltó Narande alegría, pues lo que más le
gustaba, además de jugar con sus juguetes, era comer
pastel.
Actividades extra Currículoemergente
•Pide a los niños que dibujen los objetos que consideran sus tesoros más preciados.
•Proporciona a los pequeños pinzas para colgar ropa y diles que cuelguen en un tendedero los
dibujos que realizaron. Lectura
•Escucha la narración de historias y responde preguntas que permiten reconocer qué tanto
comprendió de ellas.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
MINIATURA P. 16
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
MINIATURA P. 16
Sesión 13
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Planear la elaboración de su producto final, estableciendo acuerdos de convivencia y trabajo.
Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Socioemocional
Aprendizaje esperado: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
MomentoMateriales Tips
Crea
•Crayones
•Coloresde madera
•Acuarelas
•Pinceles
•Tijeras
•Pegamento
•Cinta adhesiva
•Reglas
•Hojas
•Cartulinas
•
Foamide colores
•Conversa con los alumnos sobre la importancia de tomar acuerdos para tener una convivencia positiva al momento de jugar o realizar las actividades
diarias de la escuela.
•Invita a los niños a que tomen acuerdos para que al momento de elaborar su plan puedan hacerlo en sana convivencia.
•Anota en el pizarrón los acuerdos propuestos.
•Observa las relaciones de socialización y afectivas entre los niños al hacer una actividad.
Momento emblemático: Libre elección
•Coloca los siguientes materiales en un lugar visible y de fácil acceso para los niños: crayones, colores de madera, acuarelas, pinceles, tijeras,
pegamento, cinta adhesiva, reglas, hojas, cartulinas,
foamide distintos colores.
•Promueve la toma de decisiones en tus alumnose invítalos a que elijan el material que deseen para realizar el plan de su producto final.
•Explícales que en su plan deben incluir los materiales y las herramientas que necesitarán, así comolos pasos que deben seguir para elaborar su cofre
de tesoros familiares.
•Coloquen los dibujos de los planes en algún lugar visible y de fácil acceso para que, en caso de que tengan alguna otra idea,los pequeños puedan
plasmarla.
Cuerpo
•Comenta a losalumnos que los mimos emplean su cuerpo para realizar sus presentaciones. Representar diversas acciones con gestos y movimientos
permite a los niños poner en práctica la expresión corporal y darse cuenta de que pueden comunicarse por otros medios distintos al lenguaje oral.
•Anima a los menores a ser mimos para que compartan con gestos el plan que elaboraron para realizar su producto.
•Graba audios o videos de las dinámicas individuales o grupales.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra
•Reflexiona con los niños sobre los sentimientos que tienen cuando no se respetan los acuerdos o reglas de la clase.
•Pide que compartan con sus papás el plan del proyecto que realizarán.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Planear la elaboración de su producto final, estableciendo acuerdos de convivencia y trabajo.
Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Socioemocional
Aprendizaje esperado: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
MomentoMateriales Tips
Crea
•Crayones
•Coloresde madera
•Acuarelas
•Pinceles
•Tijeras
•Pegamento
•Cinta adhesiva
•Reglas
•Hojas
•Cartulinas
•
Foamide colores
•Conversa con los alumnos sobre la importancia de tomar acuerdos para tener una convivencia positiva al momento de jugar o realizar las actividades
diarias de la escuela.
•Invita a los niños a que tomen acuerdos para que al momento de elaborar su plan puedan hacerlo en sana convivencia.
•Anota en el pizarrón los acuerdos propuestos.
•Observa las relaciones de socialización y afectivas entre los niños al hacer una actividad.
Momento emblemático: Libre elección
•Coloca los siguientes materiales en un lugar visible y de fácil acceso para los niños: crayones, colores de madera, acuarelas, pinceles, tijeras,
pegamento, cinta adhesiva, reglas, hojas, cartulinas,
foamide distintos colores.
•Promueve la toma de decisiones en tus alumnose invítalos a que elijan el material que deseen para realizar el plan de su producto final.
•Explícales que en su plan deben incluir los materiales y las herramientas que necesitarán, así comolos pasos que deben seguir para elaborar su cofre
de tesoros familiares.
•Coloquen los dibujos de los planes en algún lugar visible y de fácil acceso para que, en caso de que tengan alguna otra idea,los pequeños puedan
plasmarla.
Cuerpo
•Comenta a losalumnos que los mimos emplean su cuerpo para realizar sus presentaciones. Representar diversas acciones con gestos y movimientos
permite a los niños poner en práctica la expresión corporal y darse cuenta de que pueden comunicarse por otros medios distintos al lenguaje oral.
•Anima a los menores a ser mimos para que compartan con gestos el plan que elaboraron para realizar su producto.
•Graba audios o videos de las dinámicas individuales o grupales.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra
•Reflexiona con los niños sobre los sentimientos que tienen cuando no se respetan los acuerdos o reglas de la clase.
•Pide que compartan con sus papás el plan del proyecto que realizarán.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
Sesión 14
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Conocer un nuevo juego y generar diversos acuerdos para jugar en armonía.
Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Socioemocional
Aprendizaje esperado: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
MomentoMateriales Tips
Crea
•Audio 01
•Juego de palillos
chinos
•Matatena
•Juegos de mesa
•Diario de
aprendizaje
•Invitaa los alumnos a resolver la página 17 del Diario de aprendizaje .
•Reproduce el Audio 01 e indícales que pongan atención a lo que escucharán.
•Recuérdales la importancia de estaren silencio. Escuchar audios favorece en los niños la percepción, atención y memoria auditiva.
•Pide que compartan sus respuestas con el compañero que tienen al lado.
Momento emblemático: Presentación
•Solicita a losniños que se sienten en medio círculo frente a ti.
•Diles que les enseñarás a jugar palillos chinos o matatena. Muéstrales cómo jugar y pon énfasis en las reglas del juego y la importancia de seguirlas.
•Proporciónales los juegos y dales tiempo para que los exploren y jueguen con ellos.
•Toma fotografías que documenten los logros obtenidos por los niños durante la sesión.
Juego
•Indicaa los pequeños con anticipación que traigan un juego de mesa que jueguen con su familia.
•Organiza al grupo en equipos y pide que cada niño muestre el juego que trajo, comente por qué le agrada a su familia ese juego yexplique las reglas
del mismo.
•Solicita que tomen acuerdos sobre qué juego jugarán primero y qué reglas deben seguir para convivir en armonía.
•Dales tiempo para que tomen los acuerdos y puedan divertirse jugando.
•Identifica el procedimiento que efectúa cada pequeño para resolver problemas y obtener resultados.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Currículoemergente
•Realiza con los niños diversas rondas tradicionales en las que pongan en práctica el seguimiento de reglas e instrucciones.
•Revisa con tus alumnos los acuerdos del salón y analicen si deben agregar o modificar algún
acuerdo de convivencia.
Mindfulness
•Reconoce que toda acción tiene una consecuencia tanto personal como en el entorno.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Conocer un nuevo juego y generar diversos acuerdos para jugar en armonía.
Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Socioemocional
Aprendizaje esperado: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
MomentoMateriales Tips
Crea
•Audio 01
•Juego de palillos
chinos
•Matatena
•Juegos de mesa
•Diario de
aprendizaje
•Invitaa los alumnos a resolver la página 17 del Diario de aprendizaje .
•Reproduce el Audio 01 e indícales que pongan atención a lo que escucharán.
•Recuérdales la importancia de estaren silencio. Escuchar audios favorece en los niños la percepción, atención y memoria auditiva.
•Pide que compartan sus respuestas con el compañero que tienen al lado.
Momento emblemático: Presentación
•Solicita a losniños que se sienten en medio círculo frente a ti.
•Diles que les enseñarás a jugar palillos chinos o matatena. Muéstrales cómo jugar y pon énfasis en las reglas del juego y la importancia de seguirlas.
•Proporciónales los juegos y dales tiempo para que los exploren y jueguen con ellos.
•Toma fotografías que documenten los logros obtenidos por los niños durante la sesión.
Juego
•Indicaa los pequeños con anticipación que traigan un juego de mesa que jueguen con su familia.
•Organiza al grupo en equipos y pide que cada niño muestre el juego que trajo, comente por qué le agrada a su familia ese juego yexplique las reglas
del mismo.
•Solicita que tomen acuerdos sobre qué juego jugarán primero y qué reglas deben seguir para convivir en armonía.
•Dales tiempo para que tomen los acuerdos y puedan divertirse jugando.
•Identifica el procedimiento que efectúa cada pequeño para resolver problemas y obtener resultados.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Currículoemergente
•Realiza con los niños diversas rondas tradicionales en las que pongan en práctica el seguimiento de reglas e instrucciones.
•Revisa con tus alumnos los acuerdos del salón y analicen si deben agregar o modificar algún
acuerdo de convivencia.
Mindfulness
•Reconoce que toda acción tiene una consecuencia tanto personal como en el entorno.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
Unidad 4, página 17 Unidad 5, página 27
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
Unidad 4, página 17 Unidad 5, página 27
Sesión 15
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Analizar su plan de acción y seleccionar y preparar sus tesoros familiares.
Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Socioemocional
Aprendizaje esperado: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
MomentoMateriales Tips
Crea
•Dibujodel plan de
cada niño
•Pandero
Momento emblemático: Libre elección
•Favorece la toma de decisiones en los alumnos e invítalos a que elijan aalgún compañero para que juntos analicen sus planes del producto que
realizarán.
•Motívalos a que encuentren similitudes y diferencias entre sus planes; anímalos para que intercambien sugerencias de cómo puedenrealizarlo.
•Registra las habilidades y el desarrollo de las mismas que manifiesta cada alumno.
Cuerpo
•Explica a los pequeños que moverán su cuerpo al ritmo delsonido del pandero mientras hacen un recorrido por el salón para ver si tienen disponibles
los materiales con que realizarán su plan.
•Solicita que busquen tanto los materiales para elaborar su producto como para decorarlo.
•En caso de no contar con los materiales necesarios, coméntales que le pidan apoyo a sus papás para llevarlos al salón de clases la siguiente sesión.
•Sugiere estrategias a los padres de familia para que desarrollen en casa las habilidades de cada niño para elaborar planes.
•Pide a los alumnos que se sienten formando un círculo y piensen en algunos de los tesoros familiares que les gustaría colocaren el cofre que
elaborarán.
•Puedes mencionarles qué tipo de cosas te agradaría a ti colocar en tu cofre de tesoros.
•Anímalos a comentar, por turnos, cuáles tesoros les gustaría incluir.
•Proponles que al llegar a casa pregunten a sus papás qué tesoros familiares podrían llevar a la escuela para incluirlos en sucofrey tenerlos a la
mano.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Estrategias de evaluación
•Invita a los niños a tomar acuerdos al momento de llevarlos tesoros familiares.
•Propón a los niños realizar un dibujo o tomar una fotografía de algún tesoro familiar que sea frágil,
delicado o pesado, para que puedan incluirlo en su cofre.
¡Has concluido otra semana! Recuerda actualizar el
registro anecdótico del grupo y el portafolio con
las evidencias de los estudiantes.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Analizar su plan de acción y seleccionar y preparar sus tesoros familiares.
Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Socioemocional
Aprendizaje esperado: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
MomentoMateriales Tips
Crea
•Dibujodel plan de
cada niño
•Pandero
Momento emblemático: Libre elección
•Favorece la toma de decisiones en los alumnos e invítalos a que elijan aalgún compañero para que juntos analicen sus planes del producto que
realizarán.
•Motívalos a que encuentren similitudes y diferencias entre sus planes; anímalos para que intercambien sugerencias de cómo puedenrealizarlo.
•Registra las habilidades y el desarrollo de las mismas que manifiesta cada alumno.
Cuerpo
•Explica a los pequeños que moverán su cuerpo al ritmo delsonido del pandero mientras hacen un recorrido por el salón para ver si tienen disponibles
los materiales con que realizarán su plan.
•Solicita que busquen tanto los materiales para elaborar su producto como para decorarlo.
•En caso de no contar con los materiales necesarios, coméntales que le pidan apoyo a sus papás para llevarlos al salón de clases la siguiente sesión.
•Sugiere estrategias a los padres de familia para que desarrollen en casa las habilidades de cada niño para elaborar planes.
•Pide a los alumnos que se sienten formando un círculo y piensen en algunos de los tesoros familiares que les gustaría colocaren el cofre que
elaborarán.
•Puedes mencionarles qué tipo de cosas te agradaría a ti colocar en tu cofre de tesoros.
•Anímalos a comentar, por turnos, cuáles tesoros les gustaría incluir.
•Proponles que al llegar a casa pregunten a sus papás qué tesoros familiares podrían llevar a la escuela para incluirlos en sucofrey tenerlos a la
mano.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Estrategias de evaluación
•Invita a los niños a tomar acuerdos al momento de llevarlos tesoros familiares.
•Propón a los niños realizar un dibujo o tomar una fotografía de algún tesoro familiar que sea frágil,
delicado o pesado, para que puedan incluirlo en su cofre.
¡Has concluido otra semana! Recuerda actualizar el
registro anecdótico del grupo y el portafolio con
las evidencias de los estudiantes.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 17
Sesión 16
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito:Emplear algunasherramientas en diferentes actividades e iniciar con la elaboración del producto.
Área de Desarrollo Personal ySocial: Educación Física
Aprendizaje esperado:Utilizaherramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
MomentoMateriales Tips
Actúa
•Placasde unicel
•Taquetes de
madera o plástico
•Martillos de
plástico, goma o
madera
•Despachadores de
cinta adhesiva
•Cinta adhesiva
•Plan de su
producto final
•Materiales
diversos para
elaborar un cofre
•Diario de
aprendizaje
•Invitaa los alumnos a resolverla página 18 del Diario de aprendizaje .
•Pide que compartan su trabajo con sus compañeros para observar cómo colocaron las fichas del dominó.
•Comenta con los niños para qué empleamos herramientas.
Cuerpo
•Proporciona a los pequeños una placa de unicel, taquetes de madera o plástico y martillos de plástico, goma o madera.
•Muéstrales cómo clavar los taquetes en la placa de unicel.
•Permite que cada niño explore los materiales y, luego, clave los taquetes.
•Realizar este tipo de actividades favorece la motricidad de los niños.
Momento emblemático: Presentación
•Pide a los niños que se sienten formando un medio círculo.
•Presenta a los alumnos un despachador de cinta adhesiva y pregúntales si lo conocen y si saben cuál es su utilidad.
•Muestra a los pequeños cómo pueden utilizarlo y cómo evitar el desperdicio de la cinta adhesiva.
•Proporciónales algunos despachadores para que practiquen su uso.
•Coméntales que pueden emplearlo para realizar su producto.
•Solicita a los menores que retomen la planeación de su producto.
•Pide que reúnan los materiales que necesitarán, tanto los que hay en el salón de clases como los que llevó cada uno.
•Diles que podrán utilizar el tiempo de clase que resta para iniciar con la elaboración de su cofre de tesoros.
•Identifica el procedimiento que lleva a cabo cada pequeño para resolver problemas y obtener resultados.
Actividades extra
•Invita a los niños a buscar distintas herramientas que se usan en el salón de clases.
•Anímalos a describir las características esenciales de las herramientas que encontraron y a comentar en grupo para qué las utilizan.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito:Emplear algunasherramientas en diferentes actividades e iniciar con la elaboración del producto.
Área de Desarrollo Personal ySocial: Educación Física
Aprendizaje esperado:Utilizaherramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
MomentoMateriales Tips
Actúa
•Placasde unicel
•Taquetes de
madera o plástico
•Martillos de
plástico, goma o
madera
•Despachadores de
cinta adhesiva
•Cinta adhesiva
•Plan de su
producto final
•Materiales
diversos para
elaborar un cofre
•Diario de
aprendizaje
•Invitaa los alumnos a resolverla página 18 del Diario de aprendizaje .
•Pide que compartan su trabajo con sus compañeros para observar cómo colocaron las fichas del dominó.
•Comenta con los niños para qué empleamos herramientas.
Cuerpo
•Proporciona a los pequeños una placa de unicel, taquetes de madera o plástico y martillos de plástico, goma o madera.
•Muéstrales cómo clavar los taquetes en la placa de unicel.
•Permite que cada niño explore los materiales y, luego, clave los taquetes.
•Realizar este tipo de actividades favorece la motricidad de los niños.
Momento emblemático: Presentación
•Pide a los niños que se sienten formando un medio círculo.
•Presenta a los alumnos un despachador de cinta adhesiva y pregúntales si lo conocen y si saben cuál es su utilidad.
•Muestra a los pequeños cómo pueden utilizarlo y cómo evitar el desperdicio de la cinta adhesiva.
•Proporciónales algunos despachadores para que practiquen su uso.
•Coméntales que pueden emplearlo para realizar su producto.
•Solicita a los menores que retomen la planeación de su producto.
•Pide que reúnan los materiales que necesitarán, tanto los que hay en el salón de clases como los que llevó cada uno.
•Diles que podrán utilizar el tiempo de clase que resta para iniciar con la elaboración de su cofre de tesoros.
•Identifica el procedimiento que lleva a cabo cada pequeño para resolver problemas y obtener resultados.
Actividades extra
•Invita a los niños a buscar distintas herramientas que se usan en el salón de clases.
•Anímalos a describir las características esenciales de las herramientas que encontraron y a comentar en grupo para qué las utilizan.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
Unidad 4, página 18
57
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
Unidad 4, página 18
57
Sesión 17
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Continuar con la elaboración de su producto.
Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Socioemocional
Aprendizaje esperado: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
MomentoMateriales Tips
Actúa
•Foto de fiesta
familiar
•Cofre de tesoros
•Materiales diversos
para elaborar el
cofre
•Diario de
aprendizaje
Momento emblemático: Juego del silencio
•Indica a los niños que se sienten formando un círculo, se pongan cómodos y observen lafoto de alguna fiesta familiar (solicita con antelación que
traigan la fotografía).
•Pide a los pequeños que cierren los ojos y piensen en los sentimientos que les produce observar la fotografía.
•Diles que abran los ojos lentamente y que, por turnos, compartan sus pensamientos y sentimientos.
•Coméntales que también las fotografías pueden ser grandes tesoros.
•Invita a los pequeñosaresolver la página 19 del Diario de aprendizaje .
•Motivaa los niños para que muestren la fotografía y comenten quiénes están en ella y qué están festejando.
Cuerpo
•Motiva a los alumnos para que continúen con la elaboración de su cofre de tesoros familiares.
•Observa a cada niño mientras elabora su cofre y apóyalos en todo momento para que solucionen las dificultades a las que se enfrenten con el uso de
los materiales y herramientas.
•Anticipa a los pequeños que tendrán otro momento, durante la siguiente sesión, para finalizar su proyecto y decorarlo.
•Indica a los alumnos que es tiempo de recoger y guardar el material que emplearon.
•Solicita que para la próxima sesión lleven los tesoros familiares que desean guardar en su cofre.
Actividades extra Currículoemergente
•Proyecta el Enlace recomendado –Soy una serpiente, para que, por medio de una divertida
canción, los niños participen en un juego organizado.
•Anima a los pequeños a proponer algunos acuerdos para cantar y jugar “Soy una
serpiente”, de modo que realicen la actividad en sana convivencia.
Mindfulness
•Distingue situaciones que le provocan incomodidado bienestar.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Continuar con la elaboración de su producto.
Área de Desarrollo Personal y Social: Educación Socioemocional
Aprendizaje esperado: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
MomentoMateriales Tips
Actúa
•Foto de fiesta
familiar
•Cofre de tesoros
•Materiales diversos
para elaborar el
cofre
•Diario de
aprendizaje
Momento emblemático: Juego del silencio
•Indica a los niños que se sienten formando un círculo, se pongan cómodos y observen lafoto de alguna fiesta familiar (solicita con antelación que
traigan la fotografía).
•Pide a los pequeños que cierren los ojos y piensen en los sentimientos que les produce observar la fotografía.
•Diles que abran los ojos lentamente y que, por turnos, compartan sus pensamientos y sentimientos.
•Coméntales que también las fotografías pueden ser grandes tesoros.
•Invita a los pequeñosaresolver la página 19 del Diario de aprendizaje .
•Motivaa los niños para que muestren la fotografía y comenten quiénes están en ella y qué están festejando.
Cuerpo
•Motiva a los alumnos para que continúen con la elaboración de su cofre de tesoros familiares.
•Observa a cada niño mientras elabora su cofre y apóyalos en todo momento para que solucionen las dificultades a las que se enfrenten con el uso de
los materiales y herramientas.
•Anticipa a los pequeños que tendrán otro momento, durante la siguiente sesión, para finalizar su proyecto y decorarlo.
•Indica a los alumnos que es tiempo de recoger y guardar el material que emplearon.
•Solicita que para la próxima sesión lleven los tesoros familiares que desean guardar en su cofre.
Actividades extra Currículoemergente
•Proyecta el Enlace recomendado –Soy una serpiente, para que, por medio de una divertida
canción, los niños participen en un juego organizado.
•Anima a los pequeños a proponer algunos acuerdos para cantar y jugar “Soy una
serpiente”, de modo que realicen la actividad en sana convivencia.
Mindfulness
•Distingue situaciones que le provocan incomodidado bienestar.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
MINIATURA P. 19
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
MINIATURA P. 19
Sesión 18
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Concluir con la elaboración de su producto final.
Área de Desarrollo Personal ySocial: Educación Socioemocional
Aprendizaje esperado: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
MomentoMateriales Tips
Actúa
•Cofre de tesoros
familiares
•Tesoros familiares
•
Sitckers
•Diamantina
•Lentejuelas
•Contenedores de
plástico
•Figuras de plástico
o
foami (círculo,
cuadrado y
triángulo) de
distintos colores
•Diario de
aprendizaje
•Solicitaa los niños que terminen de elaborar su cofre de tesoros familiares y empiecen a decorarlo.
•Cuando terminen, pide que lo coloquen en alguna mesa o estante para que acabe de secarse.
•Indícales que es momento de recoger y guardar el material que emplearon.
•Después de un rato, diles que incluyan los tesoros familiares que trajeron.
•Reconoce a cada pequeño por los logros realizados en la elaboración de su producto.
•Proporciona a cada niño algunas pinturas,
stickers, diamantina o lentejuelas.
•Anima a los menoresarealizar la página 20 del Diario de aprendizaje .
•Permite que compartan suscreaciones con los demás.
Momento emblemático: Libre elección
•Promueve la toma de decisiones en los alumnos e invítalos aque observen los cofres que realizaron sus demás compañeros.
•Propón que tomen acuerdos para que se organicen por parejas y describan cómo es el cofre de sus compañeros: qué formas observa, qué colores
tiene, etcétera.
•Registra las habilidades y el desarrollo de las mismas que manifiesta cada menor.
Cuerpo
•Pide alos pequeños que se organicen en equipos de cuatro integrantes.
•Coloca las figuras de
foami por todo el patio de la escuela y los contendedores de plástico en un extremo del mismo (uno para cada equipo).
•Explícales que jugarán a los piratas y que dos integrantes del equipo deben recolectar las joyas con la parte del cuerpo que tú les indiques y llevarlas a
sus respectivos cofres (contenedores). Por ejemplo, cuadrados rojos con las rodillas, círculos verdes con los codos.
•Cada vez que un par de integrantes lleve una figura de
foami, los otros dos integrantes del equipo tomarán su lugar para buscar otra “joya”.
•Toma fotografías que documenten los logros obtenidos por los niños durante la sesión.
Actividades extra Currículoemergente
•Elabora con los alumnos alguna joya que puedan incluir en su cofre, empleando cuentas de
distintas formas y colores.
•Organiza con los alumnos un intercambio de dibujos para que también los incluyan en su cofre.
Matemáticas
•Identifica, nombra y describe figuras: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo y rombo.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Concluir con la elaboración de su producto final.
Área de Desarrollo Personal ySocial: Educación Socioemocional
Aprendizaje esperado: Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
MomentoMateriales Tips
Actúa
•Cofre de tesoros
familiares
•Tesoros familiares
•
Sitckers
•Diamantina
•Lentejuelas
•Contenedores de
plástico
•Figuras de plástico
o
foami (círculo,
cuadrado y
triángulo) de
distintos colores
•Diario de
aprendizaje
•Solicitaa los niños que terminen de elaborar su cofre de tesoros familiares y empiecen a decorarlo.
•Cuando terminen, pide que lo coloquen en alguna mesa o estante para que acabe de secarse.
•Indícales que es momento de recoger y guardar el material que emplearon.
•Después de un rato, diles que incluyan los tesoros familiares que trajeron.
•Reconoce a cada pequeño por los logros realizados en la elaboración de su producto.
•Proporciona a cada niño algunas pinturas,
stickers, diamantina o lentejuelas.
•Anima a los menoresarealizar la página 20 del Diario de aprendizaje .
•Permite que compartan suscreaciones con los demás.
Momento emblemático: Libre elección
•Promueve la toma de decisiones en los alumnos e invítalos aque observen los cofres que realizaron sus demás compañeros.
•Propón que tomen acuerdos para que se organicen por parejas y describan cómo es el cofre de sus compañeros: qué formas observa, qué colores
tiene, etcétera.
•Registra las habilidades y el desarrollo de las mismas que manifiesta cada menor.
Cuerpo
•Pide alos pequeños que se organicen en equipos de cuatro integrantes.
•Coloca las figuras de
foami por todo el patio de la escuela y los contendedores de plástico en un extremo del mismo (uno para cada equipo).
•Explícales que jugarán a los piratas y que dos integrantes del equipo deben recolectar las joyas con la parte del cuerpo que tú les indiques y llevarlas a
sus respectivos cofres (contenedores). Por ejemplo, cuadrados rojos con las rodillas, círculos verdes con los codos.
•Cada vez que un par de integrantes lleve una figura de
foami, los otros dos integrantes del equipo tomarán su lugar para buscar otra “joya”.
•Toma fotografías que documenten los logros obtenidos por los niños durante la sesión.
Actividades extra Currículoemergente
•Elabora con los alumnos alguna joya que puedan incluir en su cofre, empleando cuentas de
distintas formas y colores.
•Organiza con los alumnos un intercambio de dibujos para que también los incluyan en su cofre.
Matemáticas
•Identifica, nombra y describe figuras: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo y rombo.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
MINIATURA P. 20
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
MINIATURA P. 20
Sesión 19
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Presentar el producto final y explicar cómo lo elaboraron.
Área de Desarrollo Personal ySocial: Educación Física
Aprendizaje esperado:Utilizaherramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
MomentoMateriales Tips
Comparte
•Giso cinta adhesiva
de color
•Cofres de tesoros
familiares
Juego
•Solicitaa los niños que formen un círculo e invítalos a jugar “Soy una herramienta”.
•Explica que, por turnos, pasarán al centro e imaginarán que son una de las herramientas que emplearon para elaborar su cofre.
•Conforme van pasando, pídeles que comenten si se les dificulta o facilita realizar el movimiento de esa herramienta.
•Graba audios o videos de las dinámicas individuales o grupales.
Momento emblemático: Elipse
•Traza con gis o con una cinta adhesiva de color una elipse en unespacio amplio del salón o del patio.
•Coloca los cofres que elaboraron al centro de la elipse.
•Pon música y pide a los alumnos que al ritmo de esta bailen libremente sobre la elipse, y que cuando pare la música tomen su cofre.
•Indícales que, por turnos, pasarán al centro de la elipse a presentar su cofre, para que comenten qué materiales y herramientas emplearon, cómo lo
hicieron y cuáles tesoros incluyeron.
•Registra los avances de cada menor en el anecdotario.
•Reconoce el esfuerzo y trabajo de todos los niños.
•Invítalos a comentar qué tesoros les gustaron más, cuáles les parecieron interesantes, qué objetos no conocían, etcétera.
•Permite que expresen sus opiniones libremente.
Actividades extra
•Toma fotografías de las creaciones de los niños y elaboren un periódico mural.
•Organiza una exposición de los cofres e invita a los padres de familia.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Presentar el producto final y explicar cómo lo elaboraron.
Área de Desarrollo Personal ySocial: Educación Física
Aprendizaje esperado:Utilizaherramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
MomentoMateriales Tips
Comparte
•Giso cinta adhesiva
de color
•Cofres de tesoros
familiares
Juego
•Solicitaa los niños que formen un círculo e invítalos a jugar “Soy una herramienta”.
•Explica que, por turnos, pasarán al centro e imaginarán que son una de las herramientas que emplearon para elaborar su cofre.
•Conforme van pasando, pídeles que comenten si se les dificulta o facilita realizar el movimiento de esa herramienta.
•Graba audios o videos de las dinámicas individuales o grupales.
Momento emblemático: Elipse
•Traza con gis o con una cinta adhesiva de color una elipse en unespacio amplio del salón o del patio.
•Coloca los cofres que elaboraron al centro de la elipse.
•Pon música y pide a los alumnos que al ritmo de esta bailen libremente sobre la elipse, y que cuando pare la música tomen su cofre.
•Indícales que, por turnos, pasarán al centro de la elipse a presentar su cofre, para que comenten qué materiales y herramientas emplearon, cómo lo
hicieron y cuáles tesoros incluyeron.
•Registra los avances de cada menor en el anecdotario.
•Reconoce el esfuerzo y trabajo de todos los niños.
•Invítalos a comentar qué tesoros les gustaron más, cuáles les parecieron interesantes, qué objetos no conocían, etcétera.
•Permite que expresen sus opiniones libremente.
Actividades extra
•Toma fotografías de las creaciones de los niños y elaboren un periódico mural.
•Organiza una exposición de los cofres e invita a los padres de familia.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
Sesión 20
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Reflexionar sobre los resultados del producto final.
Área de Desarrollo Personal ySocial: Educación Física
Aprendizaje esperado:Utilizaherramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
MomentoMateriales Tips
Evalúa
•Cofre de tesoros
•Dibujodel plan de
acción
Momento emblemático: Juego del silencio
•Solicita a los niños que se sienten formando un círculo, se pongan cómodos y cierren los ojos.
•Pide a los pequeños que piensen en todo el proceso por el que pasaron para elaborar su cofre.
•Diles que abran los ojos lentamente y comenten sus pensamientos.
•Dile a losmenores que observen su plan de acción y, luego, vean el cofre que elaboraron.
•Pide que reflexionen sobre los siguientes aspectos: si su producto fue como lo planearon, si les gustó, si le cambiarían algo, si tuvieron alguna
dificultad para elaborarlo y cómo la resolvieron.
•Solicita que, por turnos, comenten sus reflexiones al respecto. Apóyalos guiándolos con preguntas que respondan a los aspectos anteriormente
mencionados.
•Identifica el procedimiento que lleva a cabo cada pequeño para resolver problemas y obtener resultados.
•Toma nota de sus comentarios para que te sean de utilidad en la evaluación de sus aprendizajes.
Juego
•Invitaa los pequeños a jugar en el patio “¿Dónde está el tesoro?”.
•Organiza al grupo en parejas y explícales que uno de ellos debe esconder algún objeto para que lo encuentre su compañero a través de las
indicaciones que le proporcione. Por ejemplo, “Da dos pasos a la derecha, camina tres pasos hacia adelante”, etcétera.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Estrategias de evaluación
•Anima a los alumnosa realizar un dibujo de lo que más les gustó de su producto, empleando
pintura e hisopos.
•Motiva a los niños a clasificar sus cofres de tesoros por forma, tamaño o color.
¡Has concluido la Unidad! Valora las evidencias del
registro anecdótico y del portafoliode los
estudiantes. Llena la sección
Mis avancesque se encuentra en lapágina 21delDiario de
aprendizajede cada alumno e identifica su progreso. Recuerda compartir los resultados con los
padres de familia.
No olvides registrar evidencias y comentarios constructivos enlapágina22delDiario de aprendizaje.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
Tema: ¿Cómo es la vida en mi casa?
Propósito: Reflexionar sobre los resultados del producto final.
Área de Desarrollo Personal ySocial: Educación Física
Aprendizaje esperado:Utilizaherramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos.
MomentoMateriales Tips
Evalúa
•Cofre de tesoros
•Dibujodel plan de
acción
Momento emblemático: Juego del silencio
•Solicita a los niños que se sienten formando un círculo, se pongan cómodos y cierren los ojos.
•Pide a los pequeños que piensen en todo el proceso por el que pasaron para elaborar su cofre.
•Diles que abran los ojos lentamente y comenten sus pensamientos.
•Dile a losmenores que observen su plan de acción y, luego, vean el cofre que elaboraron.
•Pide que reflexionen sobre los siguientes aspectos: si su producto fue como lo planearon, si les gustó, si le cambiarían algo, si tuvieron alguna
dificultad para elaborarlo y cómo la resolvieron.
•Solicita que, por turnos, comenten sus reflexiones al respecto. Apóyalos guiándolos con preguntas que respondan a los aspectos anteriormente
mencionados.
•Identifica el procedimiento que lleva a cabo cada pequeño para resolver problemas y obtener resultados.
•Toma nota de sus comentarios para que te sean de utilidad en la evaluación de sus aprendizajes.
Juego
•Invitaa los pequeños a jugar en el patio “¿Dónde está el tesoro?”.
•Organiza al grupo en parejas y explícales que uno de ellos debe esconder algún objeto para que lo encuentre su compañero a través de las
indicaciones que le proporcione. Por ejemplo, “Da dos pasos a la derecha, camina tres pasos hacia adelante”, etcétera.
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Actividades extra Estrategias de evaluación
•Anima a los alumnosa realizar un dibujo de lo que más les gustó de su producto, empleando
pintura e hisopos.
•Motiva a los niños a clasificar sus cofres de tesoros por forma, tamaño o color.
¡Has concluido la Unidad! Valora las evidencias del
registro anecdótico y del portafoliode los
estudiantes. Llena la sección
Mis avancesque se encuentra en lapágina 21delDiario de
aprendizajede cada alumno e identifica su progreso. Recuerda compartir los resultados con los
padres de familia.
No olvides registrar evidencias y comentarios constructivos enlapágina22delDiario de aprendizaje.
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
Zona D
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
MINIATURA P. 21
MINIATURA P. 22
Unidad 4. ¡Mi familia y yo!
Inspiración pedagógica: Método Montessori
Mis avances
Querido profesor:
Es importante para mí y para mis papás conocer mis avances en cada unidad. ¿Puedes ayudarme a llenar esta sección al finalizar cada semana? Solo marca la casilla que
corresponda. Seguramente esta lista de cotejo les ayudará a saber cómo apoyarme en casa o a que consulten contigo algunas dudas sobre mi progreso. Al reverso de la
página tienes espacio para describir evidencias y dejar comentarios. ¡Muchas gracias!
Aún no lo logro. Se me dificulta y necesito ayuda. Lo logro sin ayuda. ¡Lo domino!
Aprendizajes esperados e indicadores de desempeño
Puedo… Lo practiqué en...
?eZe?TO??TeZ????T??T??????ZTX9T9Z?-?9?T?;?9?T????T?9???T??e?99??TeT9Z?eO????XT
en accidentes.
Diario de aprendizaje / Salón de clases
??9?T?TOe?T??O?e?TZT??9Z?TeZ?;eT????T?eO99???O?T????TZT??X9Z???T?9???9eZ?T
de riesgo.
Salón de clases
CFA. ECMNS.TPZ?9?9?T?eZ??T?T?9???9eZ?TT?9?-eT?TOe?T??T??T????T?????eTZTOT4e-??'
Puedo… Lo practiqué en...
establecer acuerdos con mis compañeros y maestros para el desarrollo de actividades o tareas concretas en el aula o fuera de ella.
Salón de clases
respetar acuerdos establecidos. Salón de clases
Puedo… Lo practiqué en...
organizar y expresar argumentaciones que apoyan mi punto de vista. Salón de clases
intercambiar opiniones y explicar por qué estoy de acuerdo o en desacuerdo con la opinión de otros.
Salón de clases
ADPS. ES.U??e?eZT???e?T????TO?TeZ?9?Z9?(TOTI?-eTeTOT????Ie(T??O9?T??T??9O9?T?T????TeZT??-eT?TOOe?'
CFA. LC. T?-?XZ??T?e?T??T???TT???eTeTZT????eTeZT9??T?T??9?X?9eZ?TTe????T???eZ??'
ADPS. EF.U??9O9??T4???X9Z???(T9Z????XZ?e?T?TX???9?O?TZT??9?9??T??T???9?ZTTeZ??eOT?T??9?9fZTZT???TXe?9X9Z?e?'
Puedo… Lo practiqué en...
9Z?9?9??TT??TX?Z??T??9O9???T9?????T4???X9Z???(T9Z????XZ?e?T?TX???9?O?'TSalón de clases
usar con seguridad diversas herramientas, instrumentos y materiales. Salón de clases
21
Mis evidencias:
Comentarios sobre mi desempeño en esta unidad:
22
Inspiración pedagógica:
Método Montessori
Trimestre 2
Entorno -Unidad 4
Semana 18
MINIATURA P. 21
MINIATURA P. 22
Unidad 4. ¡Mi familia y yo!
Inspiración pedagógica: Método Montessori
Mis avances
Querido profesor:
Es importante para mí y para mis papás conocer mis avances en cada unidad. ¿Puedes ayudarme a llenar esta sección al finalizar cada semana? Solo marca la casilla que
corresponda. Seguramente esta lista de cotejo les ayudará a saber cómo apoyarme en casa o a que consulten contigo algunas dudas sobre mi progreso. Al reverso de la
página tienes espacio para describir evidencias y dejar comentarios. ¡Muchas gracias!
Aún no lo logro. Se me dificulta y necesito ayuda. Lo logro sin ayuda. ¡Lo domino!
Aprendizajes esperados e indicadores de desempeño
Puedo… Lo practiqué en...
?eZe?TO??TeZ????T??T??????ZTX9T9Z?-?9?T?;?9?T????T?9???T??e?99??TeT9Z?eO????XT
en accidentes.
Diario de aprendizaje / Salón de clases
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de riesgo.
Salón de clases
CFA. ECMNS.TPZ?9?9?T?eZ??T?T?9???9eZ?TT?9?-eT?TOe?T??T??T????T?????eTZTOT4e-??'
Puedo… Lo practiqué en...
establecer acuerdos con mis compañeros y maestros para el desarrollo de actividades o tareas concretas en el aula o fuera de ella.
Salón de clases
respetar acuerdos establecidos. Salón de clases
Puedo… Lo practiqué en...
organizar y expresar argumentaciones que apoyan mi punto de vista. Salón de clases
intercambiar opiniones y explicar por qué estoy de acuerdo o en desacuerdo con la opinión de otros.
Salón de clases
ADPS. ES.U??e?eZT???e?T????TO?TeZ?9?Z9?(TOTI?-eTeTOT????Ie(T??O9?T??T??9O9?T?T????TeZT??-eT?TOOe?'
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Puedo… Lo practiqué en...
9Z?9?9??TT??TX?Z??T??9O9???T9?????T4???X9Z???(T9Z????XZ?e?T?TX???9?O?'TSalón de clases
usar con seguridad diversas herramientas, instrumentos y materiales. Salón de clases
21
Mis evidencias:
Comentarios sobre mi desempeño en esta unidad:
22
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