0_roma_antica_ proiect pentru clasa a V-a

proiect didactic pentru cl.5 la tema Roma antică

1. Data: 10 martie 2014
Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Corbii Mari
Propunător: prof. Grindei Mioara – Ioana
Clasa: a V-a
Disciplina : Istorie
Unitatea de învăţare: Roma antică
Tema: Omul și mediul
Tipul lecţiei: Mixtă (predare – învăţare - evaluare)
Durata : 50 min.
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Competenţe specifice:
1.1.Utilizarea termenilor specifici cronologiei, Preistoriei și epocii antice în diferite situaţii de comunicare scrisă sau orală;.
3.3. Localizarea în timp şi spaţiu a faptelor istorice din Antichitate pe baza surselor istorice ;
3.4. Relatarea unui fapt istoric din Antichitate, utilizând informații selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere;
3.6. Utilizarea informațiilor istorice selectate dintr-o sursă istorică, într-o expunere scrisă sau orală
Activităţi de învăţare:
1.Indicarea corectă a spațiului și timpului istoric la care face referire lecția;
2. Stabilirea corectă a elementelor fizico - geografice ale Italiei în Antichitate;
3. Identificarea pe baza surselor istorice a principalelor populații ce locuiesc în Peninsula Italică în mil I î.Hr.;
4.Descrierea pe baza surselor a unor populații din Peninsula Italică ;
Nivelul clasei: în general, un nivel bun pentru desfăşurarea unor activităţi de predare-învăţare a istoriei. Există un număr aproximativ de 15 elevi care se
pregătesc constant pentru ora de istorie, manifestând interes pentru conţinutul orelor de istorie.
Scopul: De a transmite elevilor cunoştinţe referitoare la Roma Antică, la principalele populații ce locuiau în Antichitate în Peninsula Italică și la evoluția
acestora, integrându-le în ansamblul cunoştinţelor de istorie şi de cultură generală.
Strategia didactică:
Metode:
a) metode şi procedee: - expunerea sistematică a elevilor, explicaţia, conversaţia euristică,învăţarea prin descoperire, descrierea, lucrul cu documentul
istoric ,
„ gândiţi / lucraţi pe grupe/ comunicaţi” ,copacul ideilor;
- activitate frontală, individuală, pe grupe ;
b) material didactic: - mape de lucru ( documente, fişe de lucru),videoproiectorul,
- texte istorice,tabla,creta,
- harta fizico - geografică a Italiei
- imagini video-Power-Point, fişe de lucru, atlasul istoric
Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a 1

2. Mijloace de învăţământ:
Manualul clasei a V-a , autori:Zoe Petre, Laura Căpiţă, Monica Dvorski, Carol Căpiţă,Ioan Grosu,Ed. All , Buc., 2000;
Manualul clasei a V-a , autori:Valentin Băluţoiu, Constantin Vlad, Ed. All,Buc., 2001;
Manualul clasei a V-a , autori:Liuba Ghiorghiţă, Sorin Oane,Ed. Teora,Buc., 2000;
Bibliografie:
Ghid de evaluare, SNEE, Ed. Prognosis, 2001;
Ghid metodologic Aria Curriculară „ Om şi societate”, Ed. Sc. Aramis Print, Buc., 2001;
Marcel Bordet, Istoria Romei antice, Ed. Lider, Buc., 1998;
Magda Stan, Cristian Vornicu , Istoria lumii pentru toți: Antichitatea, Ed. Niculescu, 2007.
Resurse:: - oficiale: programa şcolară, planificarea calendaristică orientativă
- umane: elevii clasei a V- a
Evaluare: - continuă prin întrebări frontale şi analiza răspunsurilor la fişele de muncă independentă
-finală – fişă de lucru finală
Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a 2

3. Succesiunea secvenţelor de învăţare:
Momentele lecţieiObiectiv Detalieri de conţinut Strategia didactică
Activitatea profesoruluiActivitatea elevilor Metode forme mijloace
I. Momentul
organizatoric
(1 min.)
- consemnează absenţele;
- organizează materialele;
- organizează clasa,
- creează un climat cooperant.
- răspund cerinţelor
profesorului;
- îşi pregătesc
materialele necesare
desfăşurării orei;
Conversaţia frontal
II. Reactualizarea
cunoştinţelor/ evaluarea
(Geto – dacii)
(10 min.)
- Jocul noţiunilor istorice.
- Elevii sunt aşezaţi în 5 grupe,
trei grupe formate din 5 elevi şi
două din 6 elevi. Cele 5 grupe au
contact vizual permanent cu
mijloacele didactice folosite. Ei
primesc la începutul orei o mapă
de lucru, cu materiale pe care le
vor folosi în diferite etape ale
lecţiei.
- Elevii primesc mai multe bileţele
colorate, li se indică o noțiune
istorică şi sunt rugaţi să noteze
pe bileţel lucruri ce pot fi asociate
cu noțiunii respective. Liderul
fiecărei grupe va explica cele
notate. Prin dezbateri se
stabileşte dacă răspunsurile sunt
corecte.
elevii primesc mapele
de lucru
- elevilor li se cere să
analizeze conţinutul
anexei şi să răspundă
cerinţelor
Conversaţia
Exerciţiu
Observarea
sistematică a
elevilor privind
rezolvarea
sarcinilor de
lucru
Copacul ideilor
Activitate
pe grupe
Planşă
Fişe de lucru
III. Anunţarea lecţiei
noi, a planului de
predare - învăţare, a
obiectivelor pe care
elevii trebuie să le
cunoască la sfârşitul
lecţiei (5 min.)
- notează titlul lecţiei,
monitorizează elevii;
- precizează ce vor afla, ce
trebuie să facă, la sfârşitul
lecţiei, de ce trebuie;
- stabileşte reguli/comunică ;
- organizează învăţarea.
- elevii sunt atenţi la
argumentele aduse de
profesor Expunerea frontal


Planşă
Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a 3

4. IV. Dobândirea noilor
cunoştinţe (25 min.) 0.1.
0.2.

0.1.
0.2.
0.3.
0.4.
- împarte sarcinile de lucru
pentru fiecare grupă în parte .
- supraveghează elevii în timpul
lucrului şi intervine atunci când
este nevoie
- sintetizează sarcinile rezolvate
de elevi
- prezintă diapozitivele
concomitent cu expunerea
liderului de grup

- fiecare grupă
încearcă să rezolve
sarcinile primite :
Grupa I „Curioşii” – să
stabilească elementele
fizico –geografice (
așezare geografică,
mări înconjurătoare,
relief) ale Italiei în
Antichitate
Grupa II
„ Îndrăzneţii”- să
stabilească elementele
fizico –geografice (
climă, hidrografie,
regiuni, insule
învecinate) ale Italiei
în Antichitate
Grupa III "Cercetașii"-
– să identifice, pe
scurt, principalele
populații ce stăpâneau
Italia în Antichitate
Grupa IV „ Isteţii” –
să descopere, pe baza
surselor istorice,
bogățiile naturale și
ocupațiile populațiilor
Italiei preistorice
Grupa V „ Faimoşii”-
să descrie, pe baza
surselor istorice,
civilizația etruscă;
- paralel cu expunerea
Conversaţia
Învăţarea prin
descoperire
„ gândiţi /
lucraţi pe grupe/
comunicaţi”
Descrierea
Lucrul cu
documentul
istoric
Descrierea
Lucrul cu textul
istoric
Învăţarea prin
descoperire
frontal
frontal
Activitate
pe grupe
Frontal
Activitate
pe grupe
Harta fizico-
geografică a
Italiei

Fişe de lucru
Harta fizico-
geografică a
Italiei

Videoproiector
Harta
locuitorilor
Italiei în sec.
VII –VI Î.Hr.
Texte
Documente
istorice
Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a 4

5. O.3 .
O.4.
- paralel cu expunerea realizată
de fiecare lider în parte, stabileşte
împreună cu elevii principalele
elemente fizico – geografice și
populațiile care au stat la baza
formării poporului roman.
realizată de fiecare
lider în parte , ajutaţi
de profesor, elevii
stabilesc elementele
fizico – geografice și
populațiile care au stat
la baza formării
poporului roman.
Expunerea
Frontal

Videoproiector
Planşă

Tabla, creta
III. Fixarea şi
sistematizarea
cunoştinţelor
(5 min.)
Se realizează printr-o fişă de
lucru finală prin care elevii sunt
rugaţi să noteze pe hartă insulele
învecinate Italiei și principale
populații care au stat la baza
formării poporului roman, la care
se adaugă şi un chestionar de
autoevaluare
- elevii încearcă să
rezolve cerinţele fişei
de lucru finală
Activitate
individuală
Fişă de lucru
finală
Chestionar
IV. Temă pentru acasă
(2min.)
Imaginează-ți o călătorie prin
Peninsula Italică, în secolul VIII
î.Hr. Vei porni din nord, unde
peninsula este mărginită de
Munții Alpi, apoi te vei îndrepta
spre sud, ajungând până în
Sicilia. Descrie locurile pe care le
străbați și populațiile pe care le
întâlnești. Poți utiliza
cunoștințele de la lecțiile despre
lumea greacă, precum și
informațiile dobândite pe
parcursul lecției .
Notează tema pentru
acasă
Activitate
individualăEseu
Aprecierea activităţii
elevilor (2 min.)
Sunt notaţi elevii care s-au
remarcat în timpul lecţiei

Prof. Grindei Mioara-ioana Clasa a V-a 5