03 AÑOS - ADAPTACION 1eRA SEMANA inicial

03 AÑOS - ADAPTACION 1RA SEMANA

2. SOMOS FELICES DE REGRESAR A NUESTRO JARDÍN
“SEMANA DE ADAPTACIÓN”
I.DATOS INFORMATIVOS
1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
2.DOCENTE:
3.AULA:
4.TURNO:
5.EDAD: 03 AÑOS
6.DURACIÓN: Del 11 AL 15 DE MARZO
II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El periodo de adaptación se considera fundamental en la Educación infantil ya
que es el que permite a los niños y niñas adaptarse paulatinamente a un nuevo espacio, nuevos docentes, nuevos
amigos y alejarse de su ambiente familiar cotidiano. La adaptación es un tiempo especial para las maestras ya
que es a través de este que no solo podremos darle la oportunidad a los niños para conocernos sino entablar
vínculos muy importantes con ellos. A través de estas actividades lúdicas generaremos espacios de interrelación
entre los alumnos y sus pares, crearemos productos que partan de su iniciativa pero por sobre todo les daremos
soporte emocional.

3. III.SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE ADAPTACIÓN:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
ACTIVIDAD N° 1:
NOS SALUDAMOS
CON UN GUANTE
ACTIVIDAD N° 2:
UN SOBRE
ESPECIAL
ACTIVIDAD N° 3
UN TESORO
ENCONTRE Y CON
EL JUGARÉ
ACTIVIDAD N° 4
A BAILAR CON
LAS CINTAS
ACTIVIDAD N° 5
UNA FIESTA
VAMOS A
CELEBRAR
SOY UN REY Y UNA
REYNA
JUGAMOS CON LA
PELOTA
CUENTITO:
“MARIPOSITA VA
A LA ESCUELA”
VAMOS A
IMITAR
IV.PRODUCTOS:
FOTOS
DIBUJO
COLLAGUE
HOJAS DE TRABAJO DESARROLLADAS
V.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: CUADERNO DE CAMPO
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES, PROPOSITOS Y DESARROLLO:

4. ÁREA
COMPETENCI
A
CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
Construye su
identidad
Se valora a sí
mismo.
Autorregula sus
emociones
Expresa sus emociones; utiliza
para ello gestos, movimientos
corporales y palabras. Identifica
sus emociones y las que observa en
los demás cuando el adulto las
nombra.
Que los niños
expresen sus
emociones a través
de las situaciones de
saludo y bienvenida
que se les presenta
•Participan
en la
actividad.
•Saluda a
sus amigos
“NOS SALUDAMOS
CON UN GUANTE”
Lunes

5. MOMENTOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente
debe ser agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo
musical.
Seguidamente la maestra presenta una bolsa sorpresa y pregunta: ¿Quién sabe
lo que puede haber en esta bolsa?, escucha a los niños y siempre les invita al
dialogo.
Sectores
Bolsa sorpresa
Guante
Video
DESARROLLO Luego descubrimos el contenido, el cual será un guante que lleva un bolsillo para
colocar una sorpresa especial
Seguidamente les colocamos una pieza musical con la cual podremos acompañar
el utilizar el guante canguro, la canción es “HOLA QUE TAL”
https://www.youtube.com/watch?v=bsEZvDMjgeM
Motivamos a los niños para que canten y disfruten del momento, junto a un
guante gigante que lo colocamos en la mano y cantamos junto a él
Luego la maestra utiliza el guante de mano y saluda llamando con su nombre a

6. cada niño,
Podremos ir saludándolos tocándoles la cabeza a cada uno.
También les decimos que este guante tiene una sorpresa y los invitamos a
descubrirla, nos acercamos y les pedimos que la saquen.
 Las sorpresas los niños la sacan del bolsillo que este guante tiene, les podemos
colocar caramelos, stickers, tarjetas con los nombres, fotos de sus amigos,
estos detalles dependerán de lo que cada maestra desee realizar
Finalmente invitamos a los niños a jugar con el guante y cantar junto a el para
disfrutar de un buen momento.
Luego invitaremos a los niños a realizar una producción para ello en la mesa se
disponen materiales para su ejecución: hojas, papeles de colore, goma, siluetas
de una mano Libremente deciden que les gustaría hacer y decorar.
Pueden hacer un collage, pueden encajar las siluetas con la correcta, pueden
hacer mano animada, etc.
Luego exponen sus trabajos.
Golosinas
Stickers
Fotos
Tarjetas
Fichas
Diversos materiales
Jabón
Agua
Toallas
Loncheras
CIERRE
Finalmente se realizan las siguientes preguntas ¿cómo se sintieron? ¿Les gusto
saludarse y conocer nuevos amigos? ¿Les gustaría volver a bailar? ¿Cómo hemos
bailado?, ¿Qué parte de tu cuerpo has utilizado para saludarte? ¿qué trabajo
has realizado?
Actividades de aseo.
Momento de lonchera.
Recreo

7. ÁREACOMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
P
E
R
S
O
N
A
L

S
O
C
I
A
L
Construye su
identidad
Se valora a sí
mismo.
Autorregula sus
emociones
Reconoce sus intereses,
preferencias, características
físicas y cualidades, las diferencia
de las de los otros a través de
palabras o acciones.
Que los niños
reconozcan sus
características y
las de sus
amigos.
Mencionan
sus nombres.
Mencionan lo
que les
gusta.
Mencionan si
son niños o
niñas.
“SOY UN REY
Y UNA REYNA”

8. MOMENTOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe
ser agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.
Les presentamos a los niños un caja sorpresa y les preguntamos ¿Qué puede haber
en esta caja?, escuchamos a cada uno de los niños y luego descubriremos el
contenido acompañados de la canción de la sorpresa.
Sectores
Coronas,
Sillas decoradas
Cartulinas
Aplicaciones como
stickers
DESARROLLO
Seguidamente los niños observan que la sorpresa son 2 coronas una de un rey y otra
de una reyna, la docente las coloca en una mesa frente a ellos y los invita a
sentarse em media luna.
Colocamos en el centro del aula una silla decorada, muy bonita como si fuera el
trono de los reyes y jugaremos.
En un primer momento la maestra les dice que en esta mañana vamos a conocer a
muchos reyes y reynas y que vamos a conocer sus nombres, y lo que les gusta comer
y jugar.
La docente les dice que ella iniciará el juego, se sentará, se colocará la corona, dirá
que es una Reyna y que su nombre es Liz, y que le gusta jugar con sus amigas y
nadar en la playa.
Seguidamente cada niño, menciona que es un Rey y nos dice sus características, en
un papel sabana iremos anotando lo que cada niño nos dice y se les toma la

9. fotografía del recuerdo.
Cuando ya todos se hayan presentado les invitamos a confeccionar sus coronas
aplicándoles materiales decorativos que ellos elijan.
Luego veremos una exposición de cada una de las coronas creadas por los niños.

Material de
decoración
CIERRE
Se realizan las siguientes preguntas ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto ser un rey o
una reyna?, ¿Les gustó conocer un poco más de sus amigos? ¿Les gusto saludarse y
conocer nuevos amigos? ¿Les gustaría volver a bailar? ¿Cómo hemos bailado?, ¿Qué
parte de tu cuerpo has utilizado para saludarte? ¿Qué trabajo has realizado?
Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?
Actividades de aseo
Actividades de despedida
Salida

10. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
P
E
R
S
O
N
A
L

S
O
C
I
A
L
Construye su
identidad
Se valora a sí
mismo.
Autorregula sus
emociones
Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Identifica a
los integrantes de ambos grupos.
Mencionan lo que
les gusta de su
jardín.
Identifican los
diferentes
espacios de su
Institución.
MOMENTOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe
ser agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.
La maestra invita a los niños a reunirse en asamblea, luego les presenta un sobre
sorpresa
Sectores
Sobre sorpresa
“UN SOBRE ESPECIAL”
Miércoles

11. Les comentamos que ha llegado un sobre y que tiene muchas sorpresas, ¿Qué puede
haber llegado?
Escuchamos a los niños y luego les invitamos a estar atentos para poder descubrir
el contenido.
Carta
Fotos de
ambientes del
jardín
Fotos de la
Institución y del
personal

Jabón
Agua
PROCESO
Seguidamente invitamos a un niño a sacar el contenido del sobre, luego
preguntamos, ¿qué es esto?, ¿Ustedes han visto una carta?, ¿Quién lo habrá
escrito?, ¿qué puede decir?
Le decimos a los niños que la carta nos la manda la directora del jardín, la pegamos
en la pizarra y les leemos su contenido.
La carta nos habla de lo feliz que se siente de tenerlos en el jardín y de que espera
que tengan un año lleno de alegría.
Luego de hacer la lectura de este texto, les pedimos que observen el sobre gigante
y descubran lo que hay en su interior, les decimos ¿seguirá habiendo más sorpresas
en el sobre?
Los niños sacarán pequeños sobres y se irán descubriendo uno a uno lo que hay en
su interior.
Preguntamos a cada uno ¿me puedes decir que te ha tocado en tu sobre?
Cada niño de manera aleatoria tendrá diferentes imágenes del jardín, serán fotos
que están impresas y que nos permitirán conocer nuestro jardincito, también habrá
las fotos de nuestro personal
Cada niño muestra su foto y la pega en la pizarra, también observaremos que hay
algunos rompecabezas que armar y descubrir que lugares de nuestro jardín.
La maestra les comenta que zonas son las que ellos en esta mañana han descubierto
en sus sobres.
Es una carta de saludo y bienvenida

12. La maestra comenta que hoy realizaremos un recorrido por nuestro jardín, y les
pediremos que recuerden las fotos que hemos pegado y si encuentran algún lugar
que han visto en las fotografías nos lo digan.
Durante el recorrido los niños deben identificar a las maestras, directoras,
auxiliares y personal de servicio.
En cada lugar dialogarán sobre su uso y la importancia de cuidar de ellos.
Toallas
Loncheras
CIERRE
Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?, ¿Te
gusto conocer los ambientes del jardín?, ¿Te gusto conocer a las maestras?
Actividades de aseo.
Momento de lonchera.
Recreo

13. ÁREACOMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
P
S
I
C
O
M
O
T
R
I
Z
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
•Comprende su
cuerpo.
•Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y movimientos
como correr, saltar desde
pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse -en los que expresa sus
emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos.
Que los niños y niñas a
través de una actividad
lúdica bailen con una
pelota evitando que
esta se caiga durante
el movimiento.
•Participa en el
juego.
•Cumple las
reglas del
juego.
PROCESOS
DIDÁCTICOS
DESARROLLO RECURSOS
“jugamos con
La pelota”

14. ASAMBLEA O
RITUAL DE
ENTRADA
Sentados en círculo se presenta el material elegido para trabajar: 1
Pelota de trapo y varias pelotas de jebe,
Se pregunta: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo les gustaría jugar con ese
material?
Se escuchan sus ideas.
Se les recuerda las normas de uso y cuidado del material, del espacio y
respeto por sus compañeros.
Pelota de trapo
Pelotas de jebe
Equipo de sonido
Pieza musical
Papel bond
Lápices
EXPRESIVIDAD
CORPORAL
Realizamos la dinámica pelota caliente:
Sentados en círculo, se pasan la pelota de trapo, indicando a los niños
pasarla rápidamente a su compañero que está a su lado. Se tiene que
hacer muy rápido, porque la pelota "quema”
Luego se forman parejas cada pareja recibe una pelota de jebe,
Proceden a bailar, colocando en medio de la pareja la pelota, deben evitar
que caiga al suelo.
Las parejas bailan sin tocar la pelota, por ello deberán estar con las
manos hacia atrás.
Bailan la canción: PEQUEÑO PEZ - LA PELOTA. Juego Corporal.
https://www.youtube.com/watch?v=A5l1wfZljVs
RELAJACIÓN
 Los invitamos a acostarse escuchan una música suave que los relaje.
DANZA DEL HADA DE AZUCAR https://www.youtube.com/watch?

15. v=4zrNxk7e05M
Se realizan ejercicios de respiración para relajar el cuerpo al momento
de inhalar, haremos con la consigna de “olemos la flor”, y al exhalar
“Apagamos la vela”.
Audición
ASAMBLEA O
RITUAL DE
SALIDA
Pedimos a los niños y niñas que guarden los materiales y los ordenen.
Hacemos un recuento de todo lo que se ha trabajado con la finalidad que
se expresen oralmente.
Luego se invita a los niños a representar lo vivenciado en una hoja de
papel bond.
Luego lo exponen y lo colocan en un lugar visible para que todos los
compañeros puedan apreciar sus trabajos.
EVALUACIÓN
Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la
asamblea.
Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Con que
objeto jugaron? ¿Qué fue lo que no les gusto?
Actividades de aseo
Actividades de despedida
Salida

16. ÁREACOMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
“UN TESORO
ENCONTRE”
jueves

17. P
E
R
S
O
N
A
L

S
O
C
I
A
L
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
•Interactúa con todas las
personas.
•Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
•Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Se relaciona con adultos y
niños de su entorno en
diferentes actividades
del aula y juega en
pequeños grupos.
Comenta lo que le gusta de su
juguete.
MOMENTOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el
ambiente debe ser agradable podemos emplear una pieza instrumental como
fondo musical.
Invitamos a los niños a reunirse en asamblea, luego les presentamos un
cofre hecho de una caja de cartón y cantamos la canción de la sorpresa.
Les preguntamos a los niños posibles objetos que pueden ir en el interior y
escribimos sus hipótesis.
Sectores
Radio

18. Luego los invitamos a realizar una ronda en el aula y nos sentamos formando
un círculo.
Les decimos que en esta mañana vamos a jugar a descubrir el contenido de
este cofre.
Juguetes
Jabón
Agua
DESARROLLO
Los niños al estar organizados en forma circular pasan el cofre entonando la
canción
SOY UN COFRE DE TESOROS - https://www.youtube.com/watch?
v=35RHY5Ychig
BUSCADORES DE TERSOROS - https://www.youtube.com/watch?
v=fubGZaU8re0
De mano en mano el cofre estará pasando teniendo como apoyo nuestra
pieza musical.
Luego ponemos en silencio y nos toca abrir y descubrir el contenido, en el
estarán pequeños juguetes que previamente los hemos colocado y son los
preferidos de los niños, sus padres con anticipación nos han entregado.
Cada niño ira descubriendo, les pedimos que nos cuenten un poco sobre su
juguete y por qué es que les gusta tanto.
Luego jugamos a formar grupos y los invitamos a jugar en sus equipos, les
pedimos que observen el juguete del amigo y recordando las normas
disfruten de un momento lúdico con sus amiguitos.
Finalmente formamos una ronda general y bailamos junto a nuestros
juguetes: CANCIÓN LOS JUGUETES - https://www.youtube.com/watch?
v=JVaWjf3i4Os

19. Los niños al final exponen en un lugar especial del aula sus juguetes
preferidos
Toallas
Loncheras
CIERRE
Comentan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo te sentiste?,
¿Te gusto conocer los juguetes de sus amigos?, ¿Te gusto bailar con tu
juguete?, ¿hay niños que les gustan lo mismo que a ti?
Actividades de aseo.
Momento de lonchera.
Recreo Actividades de aseo y salida.
ÁREACOMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
CUENTO:
“MARIPOSA FUE A LA
ESCUELA”

20. P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
Construye su
identidad
Se valora a sí
mismo.
Autorregula sus
emociones
Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de
ambos grupos.
Responde
preguntas del
cuento
MOMENTOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
Damos la bienvenida a los niños y el soporte emocional necesario, el ambiente debe
ser agradable podemos emplear una pieza instrumental como fondo musical.
Recepción a los niños y niñas dándoles la bienvenida y llamándolos por su nombre.
Apoyados de títeres de dedo de mariposas cantamos con los niños la siguiente
canción: VUELEN VUELEN MARIPOSAS
https://www.youtube.com/watch?v=5xo_bBAuBFQ
Les preguntamos ¿los títeres de que son?, ¿les gusto la canción?, ¿de qué nos
habla?, ¿Qué hacían las maripositas?
Luego les comunicamos que en esta mañana vamos a disfrutar de una bonita historia
sobre una mariposa que va a la escuela.
Videos
Títeres de dedo
ANTES: La maestra invita a los niños a reunirse en asamblea y escuchar un lindo
cuento, les podemos presentar el video o las imágenes de la historia, el cuento lleva

21. DESARROLLO
por nombre “MARIPOSITA VA A LA ESCUELA”
https://www.youtube.com/watch?v=0fHWqamBPZA
Les mostramos la imagen de la portada y dialogamos sobre lo que podía suceder en
la historia.
DURANTE: Les mostramos el video o les presentamos las imágenes
DESPUÉS: Luego realiza algunas preguntas respecto al cuento: ¿Dónde tenía que ir
mariposita? ¿Por qué la Mariposita no quería ir a la escuela?, ¿Por qué cambió de
idea?, ¿Qué le gustó de su escuela?
Seguidamente les presentamos plastilina a nuestros niños y los invitamos a modelar
a su amiga mariposita, si los niños desean dibujar también les podemos hacer
entrega de material para que lo representen.
Imágenes
Plastilina
Imágenes de
maripositas

22. CIERRE
Preguntamos a los niños ¿cómo se han sentido?, ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
aprendimos? ¿Cómo te sentiste?
Actividades de aseo
Actividades de despedida
Salida
ÁREACOMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
“BAILO AL SON DE
LAS CINTAS”
Viernes

23. C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
Explora y experimenta
los lenguajes del arte
Aplica procesos
creativos
Socializa sus procesos
y proyectos
Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
•Participa en la
actividad musical.
MOMENTOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
Sentados en asamblea dialogamos con los niños sobre los diferentes tipos de música
que conocen. Les contamos que esta vez vamos a bailar al ritmo de la música clásica
utilizando cintas de papel crepe.
Música clásica
Equipo de sonido
Cintas
Telas/papel
crepe
Baja lenguas
Jabón
PROCESO
Escuchan por breves momentos las melodías: KINDERGARTEN - MIXER
https://www.youtube.com/watch?
v=D2unZiy6Xhg&list=OLAK5uy_lIcGwEjSg6HLSpyHqM5DVt8HDskccP-zo&index=5
Entregamos las cintas de papel y las moverán libremente como ellos quieran hacerlo, las
cintas deben estar pegadas a una baja lengua para una mejor manipulación.
Les indicamos que pondremos la música clásica y ellos moverán las cintas siguiendo el
ritmo. luego les proponemos formar parejas y bailar al ritmo de la música que seguirán
escuchando.
Se organizan en grupos para ir observando como baila cada uno. Los invitamos a hacer
una ronda gigante y a bailar con todo el equipo del aula, la maestra será la guía para los
niños. Comenta sobre la canción que escucharon ¿Les gusto la canción?
CIERRE Luego les preguntamos ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?,

24. ¿les gustó jugar con sus cintas?, ¿Cómo se han sentido al jugar en la ronda?
Actividades de aseo
Momento de lonchera.
Recreo
Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se asean, cogen
sus mochilas y se forman
Agua
Toallas
Loncheras
VAMOS
A
IMITAR

25. ÁREACOMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
P
S
I
C
O
M
O
T
R
I
Z
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
•Comprende
su cuerpo.
•Se expresa
corporalmen
te.
Realiza acciones y movimientos como
correr, saltar desde pequeñas
alturas, trepar, rodar, deslizarse -en
los que expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.
Que los niños y niñas
representen
movimientos con su
cuerpo y lo hagan
siguiendo consignas
visuales.
•Participa en el
juego.
•Dibuja lo que
más le ha
gustado.
MOMENTOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas.
Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan
practicando los acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en
asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de juego
Pedimos a los niños que se coloquen en el centro del aula y nos ponemos a bailar
con la canción: LORE LORE - BAILE DEL STOP
https://www.youtube.com/watch?v=zV0XttcWu58
Canción
Tarjetas con
imágenes

26. Dialogamos con ellos sobre lo que han sentido al colocarse como estatuas, ¿les
gusto?, ¿fue divertido?, ¿Qué otros movimientos podremos hacer con el cuerpo?,
¿les gustaría estar atentos y descubrir otras formas de mover el cuerpo y
quedarnos como si fuéramos estatuas?
Les comunicamos que en esta mañana la profesora y sus amigos podremos hacer
que imitemos algunos movimientos con el cuerpo y solo necesitamos estar atentos
DESARROLLO
ASAMBLEA
Convocamos a los niños a ubicarnos en asamblea y hablamos sobre las normas que
debemos siempre recordar, les mencionamos que hoy vamos a tener que estar muy
atentos para poder jugar, les presentamos un sobre gigante, pedimos que algunos
niños saquen el interior y les mostramos las imágenes con las que hoy vamos a
divertirnos.
Les mencionamos que el juego lleva por nombre “VAMOS A IMITAR”
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
Por equipos los niños observan las imágenes y hay un momento de juego libre por
cada equipo, les damos la oportunidad para que manipulen estas figuras, estas
están pegadas en cartón de cajas y plastificadas para que su manipulación no las
deteriore facilidad.
Luego les pedimos que todos se ubiquen al centro del aula y les cantamos la canción

27. En un momento determinado al decir ¡STOP! La maestra coloca en su cabeza la
imagen y los niños deben estar atentos para realizar la imitación correcta.
Luego podemos hacer una variación al permitir que nuestros niños sean los que
hagan la dinámica y seleccione ellos las imágenes que desean presentarles a sus
amigos.
Finalizando este momento les pedimos a los niños guardar el material
RELAJACIÓN
Los invitamos a sentarse y a respirar por la nariz y expulsar por la boca, lo
haremos lentamente, les pedimos que muevan su cabeza de manera circular lo
mismo con sus hombros, este momento lo trabajaremos con la siguiente audición
MÚSICA TRANQUILA PARA NIÑOS | MÚSICA RELAJANTE PARA NIÑOS
PEQUEÑOS https://www.youtube.com/watch?v=VWUQbUZ5Jnw
EXPRESIÓN GRÁFICA PLASTICA
SALTA, SALTA, SALTA, SALTA YA
SALTA, SALTA, SALTA, SALTA YA
STOPPPPPP

28. En este momento les proponemos dos acciones a los niños, dibujar lo que más les
ha gustado o desarrollar las fichas relacionadas con sombras y movimientos o que
elijan cuál de las imágenes les ha gustado imitar y ellos deciden como decorarlas
CIERRE
Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo
hicimos? ¿De qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido
hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué
te gusto de la canción?, ¿Qué movimiento te gustó más?
Una fiesta
Vamos A
Celebrar

29. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPOSITO EVIDENCIA
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
Construye su
identidad
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus
emociones
Expresa sus emociones;
utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales.
Reconoce las emociones en
los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.
Que los niños
disfruten de un
momento musical
en compañía de sus
compañeros
Participan de
los juegos en la
fiesta infantil.
Participan de
la fiesta
infantil
MOMENTOS DE
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
Damos la bienvenida a todos los niños.
Hacemos nuestras actividades permanentes.
Los invitamos a sentarse en media luna y procedemos a comunicarles que en esta
mañana vamos celebrar nuestra fiesta de bienvenida al nuevo año escolar.
Les damos algunos adornos para que ayuden a la decoración y se sientan
involucrados en la fiesta.
Adornos
Materiales del
show infantil
DESARROLLO
Ponemos las sillas en círculo y procedemos a ubicar a los niños
Damos la bienvenida a todos los niños de todas las aulas y recibimos al show infantil
Los niños disfrutan del baile
Los niños participan de los juegos planificados
Los niños reciben su sorpresa
CIERRE
Finalmente, los niños proceden a retornar a las aulas y a realizar las actividades de
salida