1.Diagnosico institucional A.C.A-1 (2)-5.pdf

Temas de psicología

1. 1

UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO
CARRERA DE PSICOLOGIA


Actividad 7: DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL A LA
INSTITUCION A.C.A.I.
Materia: Psicología Institucional
Docente: Carlos Gustavo Pinto Cruz
Integrantes:
- Circiliana Suarez Galarza.
- Vlainis Milagros Medina Tamayo.
- Viviana Alejandra Fuentes Sevilla.
- Priscila Briyith Coimbra Mendez.
- Jorge Rubén Rocha Pucho.
Santa Cruz – Bolivia
Julio – 2025

2. 2


INDICE
1. INFORMACION GENERAL ..................................................................................... 6
2. EVALUACIÓN DE LOS TRES NIVELES DE PREVENCIÓN ............................... 6
3. NIVEL DE PREVENCIÓN PRIMARIA ........................................................................ 8
3.1. Nivel de Prevención Primaria .................................................................................. 8
3.1.1. Educación y Promoción de Salud del trastorno del neurodesarrollo. ............... 8
3.1.2. Actividades de Prevención Comunitaria .......................................................... 9
3.2. Nivel de Prevención Secundaria .............................................................................. 9
3.2.2 Intervención temprana. ..................................................................................... 10
3.3 Nivel de Prevención Terciaria. ................................................................................ 10
3.3.1 Tratamiento y Rehabilitación. .......................................................................... 10
4. JUSTIFICACIÓN PARA CADA PUNTUACIÓN ........................................................11
4.1 Nivel de prevención primario...................................................................................11
4.2. Nivel de prevención secundario ............................................................................. 12
4.3 Nivel de prevención terciaria .................................................................................. 13
5. FORTALEZAS INSTITUCIONALES ......................................................................... 14
6. ÁREAS DE MEJORA .................................................................................................. 14
7. CONCLUSIONES ........................................................................................................ 15
8. ANEXOS ....................................................................................................................... 16

3. 3



INTRODUCCION
Objetivo: El presente informe tiene como finalidad realizar un análisis estructurado de la
institución A.C.A.I., enfocándose en la implementación de los tres niveles de prevención en salud
mental, mediante entrevista y observación, para identificar fortalezas y áreas de mejora, y proponer
estrategias de intervención desde el rol del psicólogo institucional.
Relevancia del diagnóstico institucional: Este análisis permite comprender cómo la institución
contribuye a la atención, detección y rehabilitación en salud mental, así como potenciales acciones
para optimizar su accionar y ampliar su impacto comunitario.
INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN
A.C.A.I. fue fundada en 1981 y se dedica a ofrecer atención en salud mental, articulando tres
niveles de prevención: primaria, secundaria y terciaria. La institución trabaja bajo un enfoque
biopsicosocial, promoviendo acciones en prevención y rehabilitación mediante equipos
multidisciplinarios especializados en áreas como trabajo social, psicología, psicopedagogía,
neurología, fonodiología y fisioterapia.

4. 4

METODOLOGÍA
Las principales técnicas de recolección de información fueron:
• Entrevista con el coordinador del departamento de prevención terciaria (CODI) de
A.C.A.I.
• Observación estructural y funcional de las instalaciones, personal y servicios ofrecidos.
• Revisión documental de la estructura organizacional, perfil de la institución y materiales
informativos en su página de Facebook Instagram etc.
DESARROLLO
Diagnóstico según niveles de prevención
Prevención primaria (promoción y educación)
La institución desarrolla actividades de sensibilización y capacitación dirigidas a docentes y
padres, con el propósito de promover la inclusión y el conocimiento en temas de discapacidad y
atención temprana. Por ejemplo, la capacitación en adaptaciones curriculares, que es un tema
altamente valorado en el contexto educativo.
Prevención secundaria (detección y abordaje temprano)
Este nivel es una de las áreas más desarrolladas en la institución, específicamente en el
Departamento de Prevención Secundaria, conocido como el Centro de Orientación y Diagnóstico
Integral (CODI). Allí, un equipo multidisciplinario conformado por trabajo social, psicólogos,
psicopedagogos, fonodiólogos y neurólogos realiza procesos de diagnóstico y detección temprana
de discapacidades y dificultades en los niños.

5. 5

La atención comienza con un análisis social y socioeconómico realizado por el profesional de
trabajo social, que determina el costo y los recursos necesarios para la atención. Luego, los
profesionales participan en reuniones de diagnóstico, donde se llega a un consenso tras aplicar
pruebas y evaluar a los niños, estableciendo un diagnóstico preciso y recomendaciones de
intervención.
Prevención terciaria (tratamiento, rehabilitación y seguimiento)
El departamento de Prevención Terciaria, encargado de la intervención y rehabilitación, cuenta
con profesionales en psicología, fonodiología, estimulación temprana, psicopedagogía y
fisioterapia. La intervención se realiza en fases y, además, se trabaja con los padres para potenciar
el proceso en el entorno familiar y comunitario.

6. 6

1. INFORMACION GENERAL
Nombre del Centro Psicológico: A.C.A.I. (Centro de Orientación y Diagnostico Integral)
Fecha de Fundación: febrero de 1981
Números de Empleados:
2. EVALUACIÓN DE LOS TRES NIVELES DE PREVENCIÓN
Criterio de
evaluación
Descripción 1 2 3 4 5
Nivel de prevención primario
Prevención mediante
sensibilización con
campañas de la
Problemática de la
discapacidad y otros
trastornos
neurodesarrollo para
mejorar la salud
mental.
Prevenir a través de la atención,
información capacitación,
sensibilización campañas.

x
Actividades de
trabajo
Biopsicosocial;
comunitaria, Integral
para la mejora de la
salud mental.
Se enfoca en el problema del
niño sino en su entorno, es una
prevención integral, directa;
individualizada con el niño, pero
a la vez orientando capacitando a
los padres, trae unos resultados
significativos.
A corto –Mediano Plazo
x

7. 7


Nivel de prevención secundario
Centro de orientación
Integral CODI;
Detección temprana y
evaluación
Quienes realizan el Diagnostico
la detección; El Profesional del
Trabajo Social.
x
Intervención
temprana
Hace un Análisis Social o
Socioeconómico; Da a conocer
cuánto va hacer el costo de la
atención para la elaboración del
diagnóstico; Luego pasa por las
áreas de:
-Fonología, Psicología ,
Psicopedagogía y Neurología.
Está compuesta por 5
profesionales:
-Trabajo Social.
x
Nivel de prevención terciaria
Tratamiento y
rehabilitación;
Intervención
Terapéutica
Especializada y
Personalizada, con
Enfoque
Biopsicosocial,
Dirigidas a niños,
niñas y adolescentes
que cuenta con
diagnostico integral,
Intervención –Rehabilitación.
Por los Profesionales:
-Psicología, Fonobiología,
Estimulación Temprana,
Psicopedagogía y Fisioterapia.
Intervención con los Padres de
Familias de los niños, estrategias
de rehabilitación es salir de la
institución conocer el entorno
del niño.
x

8. 8

Neuropedriático y
específico.
Apoyo continuo y
seguimiento
Ofrecer apoyo continuo y
seguimiento con apoyo de una
Institución Financiera en 14
niños apoyo constante, con
orientaciones familiares en
general, visitas a la Unidad
Educativa, orientación del
diagnóstico integral,
capacitaciones a los Maestros
que tienen relación con los niños:
1.Adaptaciones en orientaciones
curriculares.
x
3. NIVEL DE PREVENCIÓN PRIMARIA
3.1. Nivel de Prevención Primaria
Intervenciones que tienen como objetivo la aparición o el inicio de problemas de discapacidad y
otros trastornos neurodesarrollo.
3.1.1. Educación y Promoción de Salud del trastorno del neurodesarrollo.
1. ¿La institución que tipo de programas de prevención temprana tiene para niños y
niñas con discapacidad y otros trastornos del neurodesarrollo para mejorar la salud mental?
R. Programa de empoderamiento que trabaja en el área de salud, educación e inclusión
social, para lo cual coordina con diversas instituciones que atienden a niños/as y jóvenes con
discapacidad. Se trabaja con la estrategia Rehabilitación Basada en la Comunidad, es
una estrategia de desarrollo comunitario que busca la inclusión y participación plena de las

9. 9

personas con discapacidad en todos los aspectos de la vida, mediante esfuerzos conjuntos de la
comunidad, las familias, las organizaciones y los servicios gubernamentales y no
gubernamentales.

2. ¿Cómo se puede prevenir la discapacidad y otros trastornos del neurodesarrollo en
la infancia para sensibilizar y fortalecer la salud mental?
Brindando información de manera constante a la comunidad por diferentes medios,
sensibilizando a jóvenes, a padres, educadores, y personal de salud como pediatras.
Implica tomar acciones para evitar la aparición de un problema o deficiencia que pueda
generar discapacidad y otros trastornos se en el aprendizaje, lenguaje, conducta, etc.
3.1.2. Actividades de Prevención Comunitaria
¿Qué estrategias de prevención comunitaria se implementan para detectar y atender
tempranamente los casos de discapacidad y trastornos del neurodesarrollo en niños y niñas?
Brindamos talleres a solicitud de las instituciones o grupos organizados como asociación de niños
con discapacidad, grupo de madres, colegios.
También contamos con materiales impresos dando a conocer las etapas del desarrollo de los niños,
importancia de cuidados en el embarazo, controles prenatales.
3.2. Nivel de Prevención Secundaria
3.2.1. Detección temprana y Evaluación.
¿El centro tiene protocolos establecidos para la detención temprana de problemas con
discapacidad o trastorno de neurodesarrollo?

10. 10

El Centro de Orientación y Diagnóstico integral “C.O.D.I.” Ana María Kuhne de Maldonado tiene
un protocolo establecido para el proceso de evaluación. Cuenta con un equipo transdisciplinario
conformado por: Trabajo Social, Neurología, Psicopedagogía, Psicología y Fonoaudiología.Cada
profesional de área en diferentes sesiones realiza una anamnesis al padre de familia o tutor del
niño/a, aplica pruebas o test específicos de área, luego hace una revisión y análisis de las pruebas
con los cuales elabora un informe y tiene una impresión diagnóstica.
Posteriormente en reunión de equipo se determina el Diagnóstico Integral y las
recomendaciones.
3.2.2 Intervención temprana.
¿Cuáles son las causas más relevantes de la discapacidad y otros trastornos del
neurodesarrollo?
Causas prenatales, perinatales y posnatales:
Desnutrición.
Sufrimiento fetal agudo
Convulsiones
Traumatismos
Enfermedad de la madre
3.3 Nivel de Prevención Terciaria.
3.3.1 Tratamiento y Rehabilitación.
¿La institución proporciona tratamientos efectivos y/o programas de rehabilitación para
personas con discapacidad y otros trastornos del neurodesarrollo?
El departamento de prevención terciaria desarrolla programas personalizados en diferentes áreas
como:
Estimulación temprana para niños menores a 5 años.

11. 11

Fisioterapia para niños con discapacidad motora
Fonoaudiología, dificultades en el lenguaje
Psicopedagogía, dificultades en el aprendizaje
Psicología, problemas de conducta, emocionales.
Neurología, a niños que necesitan medicación.

¿La institución ofrece apoyo continuo y seguimiento a los usuarios de intervención en el
cumplimiento de las terapias?
El cumplimiento de las terapias depende mucho de la responsabilidad y compromiso de los
padres de familia. El coordinador se encarga de ver los programas y el avance en las sesiones,
además de que exista relación de la intervención de especialidades para tener resultados mas
efectivos.
4. JUSTIFICACIÓN PARA CADA PUNTUACIÓN
4.1 Nivel de prevención primario
Educación y promoción de la salud mental: Se observa que la institución realiza actividades de
capacitación y sensibilización dirigidas a docentes, con el objetivo de prevenir discapacidades y
promover la inclusión en el entorno escolar, así como campañas de información que buscan
sensibilizar sobre la salud mental y las adaptaciones curriculares. Sin embargo, la información
específica sobre campañas de promoción poblacional o actividades de educación comunitaria
general no es muy detallada.
Puntuación: 3 - Razón: Hay esfuerzos en educación y promoción, principalmente en el ámbito
escolar, pero se percibe que la difusión a nivel comunitario o general aún puede mejorar para
alcanzar un nivel más amplio de prevención primaria.

12. 12

Actividades de prevención comunitaria: Aunque hay campañas y sensibilización, no se describe
claramente la participación en actividades comunitarias más amplias para fomentar conciencia en
la comunidad en general ni para reducir el estigma fuera del contexto escolar.
Puntuación: 2 - Razón: La actividad parece focalizada principalmente en el ámbito escolar y en
docentes, y falta una mención sustancial sobre participación en actividades comunitarias o en
campañas de incidencia social más amplias.
4.2. Nivel de prevención secundario
Detección temprana y evaluación: El departamento de prevención secundaria, denominado
CODI, realiza evaluaciones sociales y diagnósticos mediante un equipo multidisciplinario que
incluye profesionales como psicólogos, neurólogos, trabajadoras sociales, entre otros. También,
tienen protocolos para la elaboración de diagnósticos y reúnen a los profesionales para llegar a un
consenso. Además, ofrecen capacitación a docentes en temas relacionados con la atención
temprana.
Puntuación: 4 - Razón: La institución cuenta con protocolos claros, un equipo multidisciplinario,
y realiza coordinación y capacitación para la detección temprana. Sin embargo, no se detalla si hay
programas universales de screening que detecten problemas en etapas muy precoces.
Intervención temprana: Una vez detectado el problema, hay un proceso de intervención que
incluye terapias, intervención con los padres, y atención en otras instancias (instituciones, niveles
especializados). Se menciona la importancia de trabajar con un diagnóstico preciso para evitar
trabajos "al aire" y la intervención basada en el entorno comunitario.

13. 13

Puntuación: 4 - Razón: Se implementan intervenciones rápidas, con referencia a terapias,
intervención familiar y trabajo comunitario, pero la descripción no especifica cuán integrados o
estandarizados están estos procesos en todos los casos de detección temprana.
4.3 Nivel de prevención terciaria
Tratamiento y rehabilitación: El departamento de prevención terciaria realiza intervenciones de
recuperación mediante terapias en diferentes áreas como psicología, fonodología, estimulación
temprana, psicopedagogía y fisioterapia. Se indica que trabajan en rehabilitación y atendiendo
diagnósticos ya establecidos, además del trabajo transdisciplinario para asegurar un abordaje
completo.
Puntuación: 4 - Razón: Ofrecen programas de tratamiento y rehabilitación en múltiples áreas, lo
que refleja un enfoque integral y especializado.
Apoyo continuo y seguimiento: Se menciona la intervención postratamiento, apoyo en el ámbito
familiar, y el trabajo en comunidad, lo cual indica un seguimiento que busca asegurar la
recuperación y prevenir recaídas. Sin embargo, el nivel de seguimiento a largo plazo o de
continuidad no está detallado explícitamente en cuanto a la duración o a la sistematización del
apoyo.
Puntuación: 3 - Razón: Existen acciones de soporte y seguimiento, pero no se especifican
protocolos estructurados de seguimiento a largo plazo ni recursos dedicados exclusivamente a ello.

14. 14

5. FORTALEZAS INSTITUCIONALES
• Equipo multidisciplinario competente: La institución cuenta con profesionales en
diversas áreas, que trabajan en conjunto desde una perspectiva transdisciplinaria,
estimulando así un enfoque integral.
• Diagnóstico confiable y sistemático: El proceso de evaluación y consenso permite
diagnósticos precisos, facilitando la intervención temprana y adecuada.
• Enfoque biopsicosocial: La incorporación de este enfoque permite una atención más
holística, considerando aspectos sociales, psicológicos, neurológicos y pedagógicos.
• Capacitación y sensibilización: La institución realiza esfuerzos para capacitar a docentes
y padres, promoviendo la inclusión educativa y la participación comunitaria.
6. ÁREAS DE MEJORA
• Ampliar campañas educativas en la comunidad: Potenciar acciones de promoción de la
salud mental en la comunidad en general para fortalecer la prevención primaria.
• Fortalecer acciones de seguimiento a largo plazo: Implementar sistemas de seguimiento
y evaluación para medición de resultados y continuidad en la intervención.
• Infraestructura y recursos físicos: Mejorar los espacios físicos destinados a la atención
para optimizar la atención y comodidad de los niños y profesionales.

15. 15

7. CONCLUSIONES
El análisis realizado revela que la institución cuenta con una estructura sólida y recursos adecuados
para la implementación de acciones en todos los niveles de prevención en salud mental y
discapacidad infantil. Destacan especialmente los procesos de diagnóstico y rehabilitación, que
están bien articulados y cuentan con un equipo interdisciplinario calificado.
No obstante, existen oportunidades para reforzar acciones preventivas en el ámbito comunitario,
ampliar campañas educativas y mejorar el seguimiento a largo plazo de los niños atendidos. Desde
la perspectiva de la Psicología Institucional, es fundamental fortalecer estas áreas para consolidar
un modelo preventivo y de atención integral que responda de manera efectiva a las necesidades de
la población y promueva la inclusión social.
JOSE BLELER

16. 16

8. ANEXOS

Link de audios de entrevista:
https://drive.google.com/drive/folders/1mTo3s3cVB8fFtseXtAPWy-fHD76UYzV2?usp=sharing

Tríptico
informativo del
centro ACAI
Banner
informativo del
centro ACAI

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Fotografía del
grupo en el centro
ACAI
Banner
informativo del
centro ACAI

18. 18



Imagen
informativa
compartida por
centro ACAI
Coordinador del
centro ACAI dando
explicación sobre
el centro.

19. 19

EL ANÁLISIS FODA DE ACAI
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Experiencia de trabajo en la problemática de la
discapacidad.
• El abordaje biopsicosocial de la problemática
como la diferenciación o valor agregado.
• El reconocimiento institucional por otras
organizaciones que trabajan en el área.
• Tener un programa financiado “Empoderamiento
del niño, niña, adolescente, joven y familia”
(actualmente).
• Ser miembro de la red LINC-AL.
• Tener la presencia de “notables” dentro de la
institución.
• Tener un equipo técnico multidisciplinario.
• Profesionalismo y calidad humana en el trabajo.
• Trabajo con las familias y comunidad a través de
la estrategia de RBC.
• Se cuenta con transparencia financiera.
• La alianza con instituciones (27) a nivel nacional y
con una base de familias involucradas directamente
en la problemática de la discapacidad.
• Marco legal en educación vigente.
• Explotar el funcionamiento de un programa
“Empoderamiento del niño, niña, adolescente,
joven y familia” para conseguir mayor financiación
de otros proyectos adicionales.
• Temas vigentes atractivos como la problemática de
la discapacidad, niñez, población vulnerable y
otros para presentar propuestas a financiadores
externos.
• Generación de Proyectos sostenibles en el marco
de los objetivos de desarrollo sostenible.
• Contar con un grupo meta (directo) bastante
amplio.
• Tener una campaña por la Inclusión acepta y
reconocida.
DEBILIDADES AMENAZAS
• Bajo perfil de ACAI.
• Bajo nivel de comunicación (para hacernos
conocer) hacia afuera.
• Página web desactualizada.
• Los departamentos trabajan de manera separada.
• Poco compromiso de algunos profesionales con la
institución.
• Poco reconocimiento institucional por parte de
actores claves (org. de base).
• Poco reconocimiento a la estrategia de trabajo
(empoderamiento) de ACAI por parte de los
actores claves (mapas).
• Debilidad en los equipos de trabajo para dar un
paso en la elaboración de proyectos.
• No le damos el valor a nuestros contactos
(financiador) para hacernos conocer más.
• El poco aprovechamiento o la explotación de las
oportunidades externas.
• Poco o nulo aprovechamiento de nuestras
fortalezas.
• Falta de sistematización del trabajo de ACAI para
presentar propuestas de trabajo a otras
organizaciones, instituciones, municipios o
gobierno nacional.
• Toma de decisiones centralizada.
• Equipo de comunicación pequeño.
• Poco conocimiento de políticas públicas.
• Inestabilidad política.
• Crisis económica del país.
• Marco legal.
• Poca participación de los padres y madres en los
procesos de rehabilitación.
• Inestabilidad de los funcionarios públicos.
• Implementación de políticas que afectan a las
ONG’s.
• Incertidumbre del financiamiento externo.