1 escuela activa

ESCUELA ACTIVA

1. ¿Qué es la Escuela Activa?
•ConocidapordiferentesautorescomoEscuelaNueva,
"NuevaEducación"o,esunmovimientopedagógicosurgido
afinalesdelsigloXIX.
•Estemovimientocríticalaescuelatradicionaldeentonces.
Criticabaelpapeldelprofesor,lafaltadeinteractividad,el
formalismo,laimportanciadelamemorización(contrariaa
laconstrucciónolasignificatividad)ysobretodo,el
autoritarismodelmaestro.Proponíaaunalumnadoactivo
quepudiesetrabajardentrodelaulasuspropiosinteresescomo
personaycomoniño.

2. La escuela nueva.
LA ESCUELA
NUEVA
Pedagogía
tradicional
Hecho
Educativo
Acción Actividad
El niño
Corriente
pedagógica
Mayor influencia
en la educación
contemporánea
Considera
al
es
de
Centrada
en
Contraria
a

3. La escuela nueva.
convivencia
cooperación
Perfeccionarse como ser
desarrollarse
Educar
para la
sociedad
Autoeducación y
autodisciplina
vivir
Educación
comunitaria a
través de la
cooperación
Globalización de la
enseñanza
La individualización
La
socialización
Trabajo
común
Centros de
interés para el
alumno
Unidades
globales
La
comunidad
Criterio unitario y totalizador
Al servicio
de
es
Asociarse para
Actividades
realizadas
en grupos
Respetar al niño en
sus aptitudes y
capacidades
PRINCIPIOS DE
LA NUEVA
ESCUELA

4. La escuela nueva.
CARÁCTERÍSTICAS DE
LA NUEVA ESCUELA
Escuela debe
ser activa
Reacción al
modelo
pedagógico
tradicional
Aprender para la vida
Escuela situada en
la vida
intelectualismo
Escuela gira en torno a
interés del niño
rechazo
Escuela como
auténtica
comunidad vital
autoritarismo
memorización
formalismo
Programación
escolar
Autonomía
Motivar su
espontaneidad
autoactividad
autonomía
espontaneidad
Basada en
Debe predominar
a
Compañerismo
solidaridad
Papel del
maestro
observador
estimulador
orientador

5. La escuela nueva.
Teorías de la Escuela Nueva.1.Laescueladebeestarsituadaenlavida:
•Debeservitalistaylosalumnosnodebenaprenderparalapropia
instituciónsinoparalavida.Laescuelanopuedeserunainstitución
estática,sinoquedebeserdinámicayevolucionaraltiempoque
evolucionalasociedadenlaqueseencuentra.

6. La escuela nueva.
2.Laescueladebegirarentornodelosinteresesdel
niño:
•Laescuelasehacepaidocéntricafrentealascorrientespedagógicas
mástradicionalesqueconcebíanaleducadorcomoelmásimportante
delavidaenelaula.Sitúaelvalordelainfanciaensímismaynove
alniñocomounadultoenminiatura.

7. La escuela nueva.
3.Laescueladebeseractiva.
•Laescuelanopuedeseruniforme,nipasiva,niautoritaria,ni
represora.Esteprincipioteóricoesunodelosmásgenuinosdel
movimientorenovador.Enalgunospaíses,aestemovimientosele
denominóEscuelaActiva.

8. La escuela nueva.
4.Laescueladebeserunaauténticacomunidadvital:
•Enlaescueladebevivirseencomunidadydemanerasolidaria,yno
puedeconcebirsecomounareunióndeindividuosaislados,sinocomo
unaverdaderasociedad.
•Esteobjetivodebeencauzarseatravésdelacolaboracióndelospadresy
deotroselementosdelcolectivosocialdelaescuela(autoridades,
asociaciones,empresas,etc.)

9. La escuela nueva.
5.Deberevalorizarseelpapeldelmaestro:
•Elpaidocentrismonoestáencontradelmaestro,sinotodolocontrario.La
autonomíaylibertaddelalumnoproducenecesariamenteuncambioenel
roldelmaestro.Porestomismo,elmaestrotomamayorimportancia
porquedebeserunprofesionalmáspreparadoeinformadoenestanueva
maneradeentenderlarelacióneducativa.Elmaestrohadeserunbuen
observadorydescubrirlosinteresesynecesidadesdelosniñospara
despertarsusposibilidadeseducativas.

10. La escuela nueva.
Métodos de la Escuela Nueva.1.Métodosdeindividualización.
•Laeducacióndeberealizarseteniendoencuenta
laspeculiaridadesdecadaalumnosegúnsus
característicasindividuales.Individualizarla
enseñanzaesrespetaralniñoensusaptitudesy
capacidadesparaqueélmismodesdedentro
puedadesarrollarlomejordesímismo.Estos
métodosexigensubdividiracadagrupoescolar
segúnlaedadlascapacidades,etc.

11. La escuela nueva.
2.Métodosdesocialización.
•Esteprincipiohasidoconsideradoconsumointerésporpedagogosde
todoslostiempos.Pretendeneducaralosalumnosparalasociedady
surgendelaradicalnecesidaddeasociarse,desarrollarseyperfeccionarse.
•Nocontradiceelprincipiodeindividualizaciónporquecultivaladimensión
socialteniendoencuentalastendenciassocialesdelapersonalidad.

12. La escuela nueva.
3.-Métodosdeglobalización.
•Surgendelateoríapsicológicagestálticasegúnlacual,losfenómenos
psíquicosseexpresanglobalmente.Deestemodocomienzaasurgirla
enseñanzaporeltodoorganizadaconuncriteriounitarioytotalizador.
Comolosniñospercibenlascosasensutotalidad,loscontenidosdela
enseñanzasedebenorganizarenunidadesglobalesocentrosdeinterés
paraelalumno.

13. La escuela nueva.
4.Métodosdeautoeducación.
•Sonlaconsecuencialógicadelateoríadelaescuelaactiva.Consideranal
niñoelcentrodetodalaactividadescolarylacausaprincipaldesusaber.
Organizandosupropiodinamismosegeneraelaprendizaje.

14. John Dewey

15. aclara que
Que tiene que comprobarse
para que se convierta
que genere
destinado a
esun

16. establece
que son
al igual que
son
porresolver
son extraídos de

17. ayuda a una
de la
es el
si es

19. Ovidio Decroly

20. Fundamentos
Críticas Aplicación
Desarrollo
Características
El sistema
Decroly

21. El sistema Decroly
Fundamentos
El principio de
actividad
El principio de
globalización
El principio de la
libertad
sus
lo constituyen

22. Programa de Ideas
Asociadas
Realiza alrededor de
de dos grandes
Centros de Interés
El conocimiento de la
personalidad del niño
El conocimiento de la
naturaleza y del
medio ambiente
lo

23. Su aplicación a la práctica
Al método de Centros de Interés
Señala tres etapas
Observación
Asociación
Expresión
recurre
que
y son

24. María Montessori

25. María Montessori
MaríaMontessori,pedagogaitalianaconocidapor
idearunmétododeenseñanza,hoyconocidocomo
métodoMontessori,basadoenlaplenalibertad
delniñoparadesarrollarsuspropiasiniciativas.
MaríaMontessorirodeadadealumnos.
En1907MaríaMontessoripresentóunmétodoparala
educaciónpreescolarquedefendíaeldesarrollodela
iniciativaydelaautoconfianzaenelniño.Entodoel
mundohayescuelasquesiguensustécnicasdeenseñanza.

26. Pedagogía Montessori
Concepción: Actividad Sensorial
Elementos Importantes:
1.Ambiente: “Casa de Bambini”
2.Material: Sustitución del docente
Objetivo principal: El niño desarrolle al máximo
sus posibilidadesdentro de un ambiente
estructurado que resulte atractivo y motivador.
Aspectos Principales
1.Libertad
2.Actividad
3.Individualismo

27. CASA DE LOS NIÑOS
(“Casa de Bambini”)
Objetivo: Cultivar el deseo natural de
aprender y la autoeducación.
En estos hogares destaca:
1.Orden
2.El ambiente
3.Estímulos importantes:
La libertad y la disciplina
La Maestra Montessoriana.

28. Material Montessori
Medio de apoyo en el proceso de enseñanza.
Características:
Autocorrectivo, limitado, atractivo, llama la
atención, son motivos de actividad, aíslan las cualidades
que se requieren.
División:
1.Material para el desarrollo sensorial: Ejercicios
sistemáticos.
2.Material para el desarrollo motriz: Ejercicios de vida
practica y rítmicos
3.Material para el aprendizaje de los elementos
básicos de la cultura: La lectura, escritura y el cálculo.
Aspectos: Creatividad y Disciplina

29. CelestinFreinet

30. Que Tenía como base
La sociedad
liberadora
CELESTIN FREINET
Encontrando
nuevos métodos
de educación
(plano
pedagógico)
En 1935, forma su
propia escuela
Maestro de
zona rural
Pedagogía Popular
El método natural o
tanteo experimental
Texto libre
Métodos
establecidos
Aportes
pedagógicos
la cooperativa de
enseñanza local
Idea símbolo e
imprenta en la
escuela
Las grandes etapas
educativas
Luchando por un
cambio radical de
la organización de
la sociedad
Oportunidad de
trabajar
La educación por el trabajo
Consideraciones
específicas
Elaboró materiales como
Etapa del
trabajo
Y se obtendría así
El niño camina y habla
Adaptarse a las
condiciones exteriores
Repetir e imitar
Construyó un método
pedagógico a partir de
sus experiencias
Prospección
por tanteo
La naturaleza y la
sociedad
Preparación
Tenía como tarea concebir
Técnicas
básicas
La imprenta libre
Técnicas
Estableció una relación
concreta entre el
“quehacer” de la escuela
y el quehacer social
Los intereses de
los niños
El trabajo escolar es
concebido como una
actividad libre orientada
a un fin
La correspondencia
interescolar
En sus
posibilidades, en sus
necesidades y
deseos.
El trabajo cooperativo
Luego fundó
Y
Buscaba solucionar los
Método a través como
Para poder alcanzar debe
y
Consiste en dar al alumno
éstas son
Que La educación debería
estar basada en
Obedecen a una concepción
psicopedagógica
son
Y está organizada en
era Planteo una
propone
Tiene comosus

31. La escuela nueva.
BIBLIOGRAFIA
•http://www.slideshare.net/FABIOINDIGO/model
os-escuela-activa
•http://www.pedagogiaactiva.com/escuela-activa
•http://sistemaromano.blogspot.com/p/la-escuela-
nueva-o-escuela-activa.html
•http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-
82780.html