1 pensar, sentir e agir fund i

Trabalhando os sentidos, sensações e sentimentos.

1. Conexões entre o PENSAR, SENTIR E QUERER

2. NOSSAS ATITUDES DETERMINAM QUEM SOMOS!

3. Por que você se levantou da cama hoje pela manhã? -Por que você comeu o que comeu? -Por que você está vestindo essa roupa? -Por que você veio até aqui?

4. COMO ENCONTRAR SEU GRANDE PORQUÊ ? PROCURE... - A quilo que você ama. -Aquilo que sabe fazer bem. -Aquilo que o Mundo precisa. Com CERTEZA estamos aqui para nos CONECTAR.

5. Você é o nosso convidado especial para descobrir os sentidos , desvendar as possibilidades e construir um fazer em sala de aula capaz de provocar uma sinfonia harmônica de diversos saberes . Sentir, pensar e querer/agir

6. Afinidade acontece . Um mesmo signo, um mesmo par de sapatos caramelo, um mesmo livro de cabeceira. Afinidade acontece entre seres humanos. A mesma frase dita ao mesmo tempo, o diálogo mudo dos olhares e a certeza das semelhanças entre o que se canta e o que se escreve. Afinação acontece . Um mesmo acorde, um mesmo som, uma mesma harmonia. Afinação acontece entre instrumentos musicais. A mesma nota repetidas vezes, a busca pela perfeição sonora e a certeza das similaridades entre um tom acima e um tom abaixo. A incrível mágica acontece quando os instrumentos musicais descobrem afinidades humanas entre si no mesmo instante em que os seres humanos descobrem afinações musicais dentro deles mesmos. Fernando Anitelli Pensar, Sentir e Agir...com Afinidade e Afinação

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8. UMA MEMÓRIA PARA APRENDER... Quando comíamos alguma coisa que não caiu bem no estômago o que antigamente, nossa avó, recomendava ?

9. UM ACASO QUE DEU CHÁ Reza a história que no ano 2737 a.C., o imperador chinês Shen Nung e a sua corte estariam a fazer uma pausa durante uma viagem e, enquanto esperavam que os criados fervessem água para beber, algumas folhas de um arbusto caíram dentro da mesma, produzindo um líquido acastanhado. O imperador, que também era cientista, ficou com a curiosidade aguçada e resolveu experimentar a bebida, que classificou como muito refrescante. Assim nasceu o chá, que rapidamente conquistou os habitantes desse país, deixando muitas provas históricas: escavações arqueológicas encontraram recipientes de chá nos túmulos da dinastia Han (206 a.C.–220 d.C.), no entanto, foi durante a dinastia Tang (618-906 d.C.) que o chá tornou-se na bebida oficial da China. Atingiu uma popularidade tal, que durante o século VIII foi escrito o primeiro livro inteiramente dedicado a esta bebida – o “ Ch'a Ching ”, da autoria de Lu Yu .

10. VAMOS CONSTRUIR NOSSO CHA PESSOAL? CONHECIMENTO O que você faz melhor? Escreva no papel amarelo. HABILIDADE Qual habilidade se destaca em você? Escreva no papel rosa uma habilidade sua (habilidade de comunicação, artística, organização, criatividade ). ATITUDE Quais atitudes (atos e ações) que são destaques em você no relacionamento com o outro? Escreva no papel azul .

11. 1- Coloque seu CHA dentro do balão e sopre! Enquanto soprar pense: estou colocando aqui coisas boas que tenho em mim . 2- Vamos jogar os balões? Aqui, voando neste espaço as pessoas colocaram o que tem de melhor ... 3- Pegue um balão aleatoriamente. 4- Vamos formar a roda. 5- Cada um vai estourar o balão e ler o CHA. Conhecimento: amarelo Habilidade: rosa Atitude: azul 6- Quem você acha que escreveu este CHA? Por quê?

12. Tudo que for fazer, faça com amor, fé e dedicação... O reconhecimento virá com o tempo, não para fortalecer seu ego mas para que as pessoas notem que você é uma pessoa cheia de luz e que Deus te usa de uma forma única! Guilherme Albuquerque

13. Os corações humanos são como instrumentos de muitas cordas. E ao longo da vida vamos aprendendo a tocá-las todas, como se fôssemos músicos, intérpretes de nossas próprias emoções. Miguel Falabella

14. A vida tem a ver com pessoas. A escola tem a ver com esclarecer como nossos serviços melhoram a vida das pessoas! Parte do aprendizado acontece por meio da leitura e outra parte que é possivelmente mais importante se dá por meio de conversas com mentes brilhantes de diferentes áreas. Neil Shen - Cofundador da Sequoia Capital China

15. Educar e Educar-se é afinar os instrumentos. Descobrir os sentidos, desvendar as possibilidades e construir um fazer em sala de aula capaz de provocar uma sinfonia harmônica de diversos saberes.

16. VOCÊ CONHECE O CHA DA BNCC? C - H - A - CONHECIMENTO HABILIDADES ATITUDES C - H - A - EDUCAÇÃO INTEGRAL espiritual, intelectual, física, social, emocional e culural CONSTRUIR UMA SOCIEDADE ÉTICA, JUSTA, INCLUSIVA , SUSTENTÁVEL E SOLIDÁRIA.   Desenvolver competências nos alunos “Mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais ), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.”

17. A inovação do conhecimento, do aprendizado se dá quando somos capazes , também, de desaprender aquilo que sabíamos , não na totalidade , mas alguma parte para que se possa colocar algo novo no lugar. Livro Pensar bem, nos faz bem, p,96- Mário Sérgio Cortella

18. Nós somos seres que vivemos em diferentes dimensões, e isso requer diferentes funções para interagirmos com essas realidades diversas , como a física (corpo/matéria), emocional (sentimentos), mental (pensamentos), social (relações) e espiritual (intuição/fé). Essas muitas dimensões tornam cada um como ser único . COMO OPERACIONALIZAR A EDUCAÇÃO INTEGRAL? Segundo Carl Jung, temos quatro funções psíquicas de interação com a vida: sensação, emoção, pensamento e intuição.

19. Professor , elemento da transformação!

20. Uma palavra que inspira. Um gesto que revela sua entrega. Um olhar dotado de envolvimento. Uma pluralidade de sentimentos expressa em um dom singular , que é o dom de ensinar.

21. # desenvolvendo competências Para que o aprendizado se traduza em uma COMPETÊNCIA observável na prática, no dia a dia, é necessário o processo de desenvolvimento destes três níveis:

22. É um processo racional e cognitivo de interpretação e observação da vida. São nossas ideias, crenças, valores. Envolve imagens, consciência clara. Pensar Processo neurológico que gera os impulsos emocionais. Sensações e sentimentos puramente subjetivos. Sentir É a ação comportamental gerada a partir da interpretação do processo cognitivo das emoções. Vontade, leva as ações. Esforço de concentração mental. Querer/Agir Interagir é a capacidade de compreender a complexidade da vida de maneira flexível para assim, podermos interagir de forma respeitosa com todos e tudo ao nosso redor. EDUCAÇÃO INTEGRAL

23. “Nosso pensar nos une ao mundo, nosso sentir nos reduz a nós próprios, fazendo de nós um ser individual. Se fôssemos apenas seres pensantes e dotados de percepção, a nossa vida transcorreria numa indiferença total. Se apenas nos reconhecêssemos com Eu, nosso Eu nos seria completamente indiferente. Apenas porque, além de RECONHECERMOS a nós mesmos, SENTIMOS também o nosso ser, somos entes individuais, cuja experiência não se esgota em estabelecer relações conceituais entre as coisas, mas possui também um valor particular em si mesma.” Rudolf Steiner, A Filosofia da Liberdade, 8ª ed. P.80

24. É um processo que se inicia quando conseguimos perceber nosso jeito de pensar (modelo mental e crenças), nossa maneira de sentir (valores, temperamento), nosso jeito de agir (escolhas e comportamentos) e como interagimos com os outros e o mundo (relacionamentos). É isso que nos torna um ser integral. Com isso, a educação para nos tornar um ser integral deve ser pautada numa metodologia abrangente e sistêmica, que trabalhe com todas essas dimensões. A integração é a valorização de todas as dimensões onde vivemos, do pessoal, social, ambiental, favorecendo o conhecimento das leis que regem a vida e harmonizam o ser consigo mesmo e com tudo e todos a sua volta, como bem propõem Edgar Morin (1999) na visão transdisciplinar.

25. Processo de afinação Ensino Aprendizagem do Século XXI

26. Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música não começaria com partituras, notas e pautas. Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para a produção da beleza musical. A experiência da beleza tem de vir antes. Rubem Alves Professor como você ensinaria a beleza da música?

27. Tens que aprender a tocar teu instrumento. Depois deves praticar, praticar e praticar. E depois, quando finalmente estiver no palco, apenas sentir. Adaptação Charlie Parker

28. METOGOLOGIA PASSIVA METOGOLOGIA ATIVA CAMINHO DA INSTRUÇÃO CAMINHO DA DESCOBERTA

29. Capacidade para fazer a observação correta. Quais minhas experiências? O que aprendi com elas? O genuíno interesse, a calma interior. Pensar Capacidade de fazer o julgamento correto. Quais os critérios que eu utilizo para encaminhar as decisões? Além da simpatia /antipatia Sentir Capacidade de tomar as decisões corretas. Quais as forças que me movem para esta ou aquela decisão? A coragem moral, a fidelidade a si mesmo. Querer Capacidade de fazer as ações corretas. Fazer o que precisa ser feito, liderar pelo exemplo, fazer o bem, sensibilidade para o que é relevante. Agir

30. P R O T A G O N I S M O

31. Precisamos desenvolver a prática docente a partir de uma abordagem “ para os alunos ” e não “com os alunos”, levando-os a se sensibilizarem através do “FAZER ”. Dar ênfase a uma abordagem participativa, utilizando ferramentas e conceitos que estimulem o “ caminho da descoberta” , evitando mera transmissão de soluções prontas .

32. #VAMOS FAZER “COM” OS ALUNOS?

33. Os instrumentos musicais possuem uma sensibilidade incrível, provocam inúmeros sentimentos , eles choram, gritam, sussurram, falam tudo ao mesmo tempo e conseguem em diversos tons e formas diferentes soar fortemente no coração de todos. Regina Cury

34. Do mesmo modo que você vai ao teatro assistir a uma ópera sem saber ler uma partitura ou tocar um instrumento, não precisa saber matemática para apreciar a beleza das ideias científicas. Marcelo Gleiser

35. TODA mudança por menor que seja causa MEDO. Tudo que é novo e desconhecido nos deixa INSEGUROS. Sair da zona de conforto é a todo modo DESCONFORTÁVEL. Ter que abrir mão de tantas coisas para poder deixar que outras entrem em nossa vida e que fazem, às vezes, as LÁGRIMAS transbordarem. Mas , quem quer MAIS da vida precisa MUDAR! De fato mudar não é FÁCIL, mas sim NECESSÁRIO para quem quer ir mais longe, para quem quer ser a DIFERENÇA transformadora da sua vida e daqueles que o cercam. Então , estou promovendo mudanças, o medo, a insegurança, o desconforto, as dificuldades e as lágrimas estão aqui me falando NÃO MUDE, mas a fé, a coragem, a força, o amor e a esperança estão gritando VAI EM FRENTE!

36. Mudar o jeito de aprender. TRABALHAR COM ENSINO HIBRIDO.

37. #SOUÉTICO... COMO PLANEJAR? Ensino Híbrido

38. A avaliação dos pares ou avaliação dos colegas ( peer assessment ) é o processo que envolve alunos avaliando o trabalho de outros colegas da turma. Os alunos  refletem e julgam  o quão bem o colega realizou o trabalho e  se os critérios e objetivos pré-estabelecidos foram atingidos. Os alunos dão e recebem feedback e comentários sobre o desempenho em um trabalho e a reflexão e discussão sobre o processo é encorajada. Criando um maior  envolvimento dos alunos  e incentivando-os a se tornarem mais responsáveis pelo próprio processo de avaliação, aumentamos a  conscientização  dos mesmos sobre as questões mais importantes do processo de aprendizagem.

39. AGRADEÇO OS MOMENTOS QUE COMPARTILHAMOS NESTA MANHÃ =)