1º PLAN ANUAL CNEB EDU. FÍSICA 2024.docx

Programacion anual de educacion fisica secundaria

1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA 2024
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: CAJAMARCA
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL:
HUALGAYOC - BAMBAMARCA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “CÉSAR VALLEJO” CP. APÁN ALTO - HUALGAYOC
1.4 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° “A” “B”
1.8 DOCENTE: VALLEJOS RAMOS LUIS ALBERTO
1.9 COORDINADOR PEDAGOGÍCO: MANOSALVA ESPINOZA BADY WILLIAM
1.10DIRECTOR(A): CUSMA CAMPOS WALTER
II.DESCRIPCIÓN GENERAL
Los(as) estudiantes de Educación Secundaria tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del conocimiento,
siendo necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida.
La evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo. Las
demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y emocional han generado
que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello, a través de la Educación Física, se pretende que los
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EDUCACIÓN FÍSICA I. E.: “CÉSAR VALLEJO”

2. estudiantes desarrollen una conciencia crítica sobre el cuidado de su salud y de la de los demás, buscando que sean autónomos y capaces
de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
▪Comprende el cuerpo
▪Se expresa
corporalmente:
▪Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona
cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí
mismo.
▪Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y
tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios
desplazamientos.
▪Produce secuencias y movimientos y gestos corporales para manifestar sus
emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
▪Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
▪Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida:
▪Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de
actividad física produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida.
▪Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los
alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la proporción
adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental.
▪Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo.
▪Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente.
▪Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de
actividad física y en la vida cotidiana.
▪Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su
esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones
de actividad física de diferente intensidad.
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3. INTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
▪Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices.
▪Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego:
▪Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en situaciones
que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de
la práctica de actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas
representan.
▪Formula y aplica estrategias para solucionar problemas individuales y colectivos,
incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios
que se dan en la práctica.
▪Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar
la estrategia de juego.
▪
III.CALENDARIZACIÓN:
III.1.Año académico: 2024
III.2.Inicio : 11 de marzo
III.3.Término : 20 de diciembre
III.4.Semanas : 39 semanas
III.5.Bimestre : 4 bimestres
III.6.Horas semanales: 3 horas semanales
BIMESTRES
I SEMANA
DE
GESTIÓN
I
BIMESTRE
II
BIMESTRE
II SEMANA
DE
GESTIÓN
III
BIMESTRE
IV
BIMESTRE
III
SEMANA
DE
GESTIÓN
UNIDADES -------
EVA.
DIAGNOST
ICA
UNIDAD 01
UNIDAD
02
UNIDAD 03UNIDAD 04 ----------UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
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4. DURACIÓN
Del 01 de
marzo al 08
de marzo
Del 11 de
marzo al
15 de
marzo
Del 18 de
marzo al 12
de abril
Del 15 de
abril al 10
de mayo
Del 13 de
mayo al 14
de junio
Del 17 de
junio al 19
de julio
Del 22 de
Julio al 02 de
agosto
Del 05 de
agosto al 06
de setiembre
Del 09 de
setiembre al
11 de
octubre
Del 14 de
octubre al
15 de
noviembre
Del 18 de
noviembre al
20 de
diciembre
Del 23 de
diciembre al
27 de
diciembre
SEMANAS
1 semanas1 semanas4 semanas4 semanas5 semanas5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
HORAS
PEDAGOGICA
S
Vacaciones
estudiantes
03 horas
pedagógic
as
12 horas
pedagógicas
12 horas
pedagógic
as
15 horas
pedagógica
s
15 horas
pedagógica
s
Vacaciones
estudiantes
15 horas
pedagógicas
15 horas
pedagógicas
15 horas
pedagógica
s
15 horas
pedagógicas
Vacaciones
estudiantes
IV.RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Descripción del resultado de evaluación de diagnóstica Necesidades de aprendizajes
Los resultados de la Evaluación Diagnóstica muestran que los
estudiantes están en los siguientes niveles de logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los estudiantes necesitan lograr las capacidades del área y alcanzar en su
plenitud los estándares del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
autoestima del estudiante ya que en su etapa de adolescencia va enfrentar
muchos cambios físicos y psicológicos, recordemos que en etapa el
estudiante adquiere mayor independencia y va asumiendo otras
responsabilidades dentro de su familia y comunidad por tanto debemos
prepararlo para que asuma un rol activo utilizando los recursos tecnológicos
adecuadamente.
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5. Los resultados nos demuestran que es necesario hacer
retroalimentación de algunos contenidos básicos para poder
trabajar el ciclo VI.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:
Distribución de
las unidades
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
Enfoques
según los
lineamientos
del MINEDU
Conociendo el
nivel de logro de
las competencias
Promoción
de una vida
activa y
saludable
Promoción
de una
vida activa
y
saludable
Promoción de
una vida
activa y
saludable
Promoción
de una vida
activa y
saludable
Promoción
de una vida
activa y
saludable
Promoción
de una
vida activa
y
saludable
Promoción
de una
vida activa
y
saludable
Promoción
de una
vida activa
y
saludable
Nombres de las
Unidades
Evaluando nuestras
competencias ciclo
VI
Evaluación
diagnostica.
Evaluamos
nuestras
capacidades físicas
para enfrentar
desastres
naturales.
Practicamos
ejercicios de
activación y
relajación corporal
para el cuidado de
nuestra salud.
Mejoramos nuestros
movimientos mediante
la práctica del vóleibol y
expresamos nuestras
emociones
Aplicamos
estrategias en
la práctica de
juegos
predeportivas
de baloncesto
Nos ponemos en
movimiento
mejorando
nuestros hábitos
saludables.
Practicamos
habilidades
motrices
especificas
relacionado al
futbol para
mejorar
nuestros
movimientos
Practicamos y
promovemos
actividades pre
deportivas del
atletismo que
contribuya al
bienestar
Disfrutamos la
práctica de
actividades
lúdicas,
recreativas,
tradicionales
con nuestros
compañeros.
Campo temático/
Evaluación
diagnostica
Reconozco mi
capacidad
física de
velocidad.
Evaluó mi
capacidad
física de
resistencia.
Reconozco mi
capacidad
física de
fuerza y
Seleccionamos
ejercicios para
realizar
movimientos
con armonía y
fluidez.
Practico mis
secuencias de
movimientos al
ritmo de la
música.
Presento mi
jugando voleibol
nos divertimos
con mis
compañeros.
Desarrollo de las
capacidades
específicas como
fuerza, rapidez y
resistencia con el
balón en la
práctica del
vóley.
Nos
familiarizamos
con el balón,
realizando
control de
balón: bote
tiro a canasta.
Nos
divertimos
mediante
juegos
practicando
Lanzados a
una
alimentación
sana.
Explosión de
sabores y
olores.
Me divierto
con las
vitaminas.
Buscando
una
•Disfruto
desarrollando
mis
capacidades
físicas a través
de juegos.
•Introducción
al fútbol-
características
y reglas
básicas.
•Evaluación
Ejecuto mis
habilidades
básicas en
el
atletismo.
Mediante
juegos
practico la
carrera de
relevos.
Construimo
s material
Conociend
o los
juegos
tradicional
es.
Conozcam
os los
juegos de
antaño.
los juegos
tradicional
es nos
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6. Sesiones: flexibilidad.
Preparo mi
cuerpo para
el salto y
cuido mi
salud.
secuencia de
movimientos,
expresando mis
emociones al
compás de la
música de mi
agrado.
Practicamos
actividad física
y promovemos
el cuidado de la
salud
respiratoria
Jugando
aprendemos los
saques.
conocemos y
practicamos
recepciones
mediante juegos.
Practicamos
gestos técnicos
empleando
juegos
relacionados al
voleibol
Bote, dribling,
tiro a canasta.
Defensa
individual.
Me divierto
realizando
contrataque 2
contra 2
bloque directo
pase y
recepción.
Defensa
individual
pase y
recepción
entrada a
canasta.
Pasos de
salida: salida
abierta, salida
cerrada.
alimentación
sana.
Practicamos
hábitos
saludables
a través de
actividades
físicas y
buena
alimentación
inicial. Pase y
recepción del
balón.
•La conducción
del balón. Las
superficies de
golpeo: la
cabeza.
•Practicamos
el dominio y la
conducción del
balón.
de
atletismo.
Jugando
con mis
compañero
s practico
la carrera
de ballas.
Me divierto
realizando
carreras de
velocidad.
alegran
mucho.
jugamos
de
diferentes
formas
para
divertirnos
.
Juego y
me
divierto.
VI.SITUACIONES PARA EL 2024
N°TITULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
RESUMEN FECHAS I BII BIII BIV B
0
Evaluando
nuestras
competencias
mediante la
evaluación
Espero que hayas disfrutado realizar las actividades de desplazamiento en tus vacaciones. Todas las
personas en la vida diaria utilizan todo tipo de desplazamientos, caminar, correr y saltar cuando se
mueven o practican algún deporte o ejercicio. Continuamente tienes que superar retos motrices en
diferentes situaciones para lo cual debes estar preparado (da).
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7. diagnostica.
.
En ese sentido. Es importante que mejores tus habilidades motrices de desplazarte y saltar para
optimizar desempeño en las actividades que realizas de manera diaria o en la práctica de algún
deporte. Por eso en esta segunda actividad, vas a afianzar esas habilidades para que alcancen un mayor
dominio de tu cuerpo y realices cualquier actividad diaria con seguridad y confianza.
Proponer un repertorio de cuatro tipos diferentes de salto y desplazamiento que podrán formar parte
de un juego o una secuencia de ejercicios.
1
Practicamos
actividades físicas
para mejorar
nuestras
capacidades.
Los estudiantes de la I.E …………………… se encuentran en un proceso de bajo rendimiento en la práctica
de actividades físicas, trayendo consigo problemas en la salud por falta de un buen habito saludable y la
práctica de actividad física trayendo problemas a su comunidad estudiantil. Los estudiantes se
encuentran preocupados. Esto alerta sobre la importancia de mantenerse en buena forma física y tener
habilidades básicas de supervivencia, como la capacidad de correr, saltar y trepar, para poder enfrentar
de manera adecuada situaciones de emergencia.
Ante estas situaciones, los estudiantes tienen preguntas y desafíos que resolver, como, por ejemplo:
¿cómo podemos saber si estamos en buena condición física?, ¿Cómo nuestras habilidades para
movernos y nuestras capacidades físicas pueden ayudarnos a enfrentar esta situación? Y, finalmente,
¿qué podemos hacer para mejorar nuestras habilidades físicas y estar preparados en caso de
emergencia?
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2
Practicamos
ejercicios de
activación y
relajación corporal
para el cuidado de
nuestra salud
Todas las personas echan de menos a sus parientes y amigos con los que han dejado de compartir
debido a la pandemia. No obstante, de manera especial, lo viven los adolescentes quienes se
encuentran en una profunda etapa de cambio que afecta su imagen corporal. Estos cambios abruptos y
constantes repercuten en ellas/ellos física y psicológicamente, por lo que tienden a sentirse inseguros
con su cuerpo al tomar conciencia de sus nuevas dimensiones y cualidades. Por esa razón, requieren
aprender a aceptarse. Un factor fundamental que contribuye positivamente en este proceso de
desarrollo adolescente es trabajar su expresión corporal a través del desarrollo de secuencias rítmicas
diversas que les permite expresar sus emociones y sentimientos, y les ayuda a acercarse a sí mismos, a
su entorno y a sentirse más satisfechos.
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Mejoramos
nuestros
movimientos
mediante la
Los estudiantes del  IE …………………………….., están experimentando cambios físicos y de comportamiento
propio de la adolescencia y se ha observado que durante el recreo están interesados en jugar diversos
juegos como futsal, básquet, mata gente, agua y cemento, entre otros, además el deporte del vóleibol,
sin embargo no logran organizarse para trabajar en equipo, porque existen confrontación de ideas y
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8. 3
práctica del
vóleibol y
expresamos
nuestras
emociones.
conflictos entre ellos, además desconocen los fundamentos técnicos, estrategias del vóley y su
reglamentación, por lo cual no practican mucho este deporte. En el distrito no se promueve el voleibol,
ni existe clubes.
Por lo tanto, en esta unidad se aprovechará el interés de los estudiantes en el vóleibol, para desarrollar
actividades físicas que favorezcan al logro del propósito de aprendizaje de esta unidad: Interactúa a
través de sus habilidades sociomotrices, relacionando y utilizando sus habilidades sociomotrices,
creando y aplicando estrategias y tácticas de juego.
 En ese sentido es necesario conocer los fundamentos básicos del voleibol, la reglamentación, las
técnicas y estrategia del vóleibol
Ante estas situaciones es pertinente plantear algunos retos: “¿Cómo aprendo las reglas? ¿Cómo puedo
aprender las técnicas para jugar vóleibol? ¿Qué estrategias puedo aplicar en vóley?”. ¿Cómo nos
organizamos y aplicamos estrategias y tácticas para jugar el voleibol de forma cooperativa y solidaria?
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4
Aplicamos
estrategias en la
práctica de juegos
predeportivas de
baloncesto
En nuestra I. E ………………………………se está observando que  los alumnos presentan un bajo rendimiento
escolar y poca práctica del deporte, reflejado en las últimas evaluaciones del área de educación física.
Por ello, es necesario realizar ajustes necesarios en el área que conlleven a elevar el rendimiento escolar
de los estudiantes en el área de educación física con la finalidad de mejorar la práctica del deporte en
nuestra Institución.
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5
Nos ponemos en
movimiento
mejorando
nuestros hábitos
saludables.
Nos alimentamos de forma saludable Los estudiantes del 1ro año de secundaria de la institución
educativa ………………………, se encuentran en pleno proceso de cambio biológicos y se hace necesario que
conozcan la necesidad de una buena alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida sana,
frente a esta situación ¿qué ración es la más adecuada para nuestro desarrollo? Para ello trabajaremos
con proporciones ¿cómo podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor
frecuencia? Para ello elaboraremos una tabla de frecuencia, un gráfico de barras.
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6
Practicamos
habilidades
motrices
especificas
relacionado al
futbol para mejorar
nuestros
movimientos.
En nuestra I.E …………………………………los estudiantes tienen un bajo rendimiento en la disciplina del futbol
por poca practica o falta de estrategias plasmadas hacia los estudiantes, por esa razón se busca la
estrategia para enfrentar estos problemas que presentan cada uno de ellos en la institución educativa,
frente a esta situación plantearemos estrategias y la metodología adecuada la afrontar el problema en
los estudiantes, ¿Cómo podemos saber porque tienen bajo rendimiento los estudiantes?
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Practicamos y
promovemos
actividades pre
Los estudiantes del  IE …………………………….., están experimentando cambios físicos y de comportamiento
propio de la adolescencia y se ha observado que durante el recreo están interesados en jugar diversos
juegos como futsal, básquet, , futbol, entre otros, además la disciplina del atletismo, sin embargo no
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9. deportivas del
atletismo que
contribuya al
bienestar.
logran organizarse para poder desarrollar sus actividades, porque existen confrontación de ideas y
conflictos entre ellos, además desconocen la práctica y estrategias del atletismo y su procedimiento, por
lo cual no practican mucho este deporte. En el distrito no se promueve el atletismo.
Por lo tanto, en esta unidad se aprovechará el interés de los estudiantes en el atletismo, para desarrollar
actividades físicas que favorezcan al logro del propósito de aprendizaje de esta unidad: Interactúa a
través de sus habilidades sociomotrices, relacionando y utilizando sus habilidades sociomotrices,
creando y aplicando estrategias y tácticas de juego.
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8
Disfrutamos la
práctica de
actividades lúdicas,
recreativas,
tradicionales con
nuestros
compañeros.
En la clase de educación física, los estudiantes de secundaria parecen estar perdiendo interés en las
actividades físicas tradicionales. A pesar de que el profesor ha intentado incorporar una variedad de
deportes y ejercicios en el currículo, los estudiantes parecen estar más interesados en los videojuegos y
las actividades sedentarias durante su tiempo libre.
El profesor se da cuenta de que los juegos lúdicos y tradicionales podrían ser una excelente manera de
involucrar a los estudiantes en actividades físicas, al mismo tiempo que les enseña sobre la cultura y las
tradiciones locales. Sin embargo, se enfrenta al desafío de cómo hacer que estos juegos sean atractivos
y relevantes para los estudiantes de hoy en día, quienes están acostumbrados a la estimulación
constante y la gratificación instantánea de los videojuegos y las redes sociales.
El profesor decide buscar formas de incorporar elementos de los videojuegos y las redes sociales en los
juegos lúdicos y tradicionales, con el objetivo de aumentar la participación de los estudiantes. Sin
embargo, no está seguro de cómo hacerlo de manera efectiva sin perder la esencia y los beneficios de
los juegos tradicionales.
¿Cómo puede el profesor de educación física incorporar elementos de los videojuegos y las redes
sociales en los juegos lúdicos y tradicionales para aumentar la participación de los estudiantes de
secundaria, sin perder la esencia y los beneficios de estos juegos?
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10. VII.PARTICIPACIÓN DE LOS CONCURSOS Y ACTIVIDADES MINEDU 2024:
BIMESTRE I BIMESTRE
Del 11 de marzo al 10 de mayo
II BIMESTRE
Del 13 de mayo al 19 de julio
P. ANUAL
Unidad 00 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04
DuraciónDel 11 de marzo al 15
de marzo
Del 18 de marzo al 12 de
abril
Del 15 de abril al 10 de
mayo
Del 13 de mayo al 14 de junio Del 17 de junio al 19 de julio
Concursos
escolares
Juegos Escolares Deportivos y Paradeportivos
Presentación de nuestros productos en el Dia del
logro
BIMESTRE III BIMESTRE
Del 05 de agosto al 11 de octubre
IV BIMESTRE
Del 14 de octubre al 20 de diciembre
P. ANUAL
Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
Duración Del 05 de agosto al 06 de setiembre
Del 09 de setiembre al 11 de
octubre
Del 14 de octubre al 15 de noviembre Del 18 de noviembre al 20 de diciembre
Concursos
escolares
Presentación de nuestros productos en el
Dia del logro
Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje
2024
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11. VIII.ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
BIMESTRE I BIMESTRE
Del 11 de marzo al 10 de mayo
II BIMESTRE
Del 13 de mayo al 19 de julio
P. ANUAL
Unidad 00 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04
DuraciónDel 11 de marzo al 15
de marzo
Del 18 de marzo al 12
de abril
Del 15 de abril al 10 de mayo Del 13 de mayo al 14 de junio Del 17 de junio al 19 de julio
Acciones
para el
desarrollo
de
competen
cias
Fortalecimiento de la
competencia de lectura.
Fortalecimiento de
competencias ciudadanas.
Promoción de una vida
activa y saludable.
Incorporación de
tecnologías digitales para
la innovación
Fortalecimiento de la
competencia de lectura.
Fortalecimiento de
competencias ciudadanas.
Promoción de una vida
activa y saludable.
Incorporación de tecnologías
digitales para la innovación
Fortalecimiento de la competencia
de lectura.
Fortalecimiento de competencias
ciudadanas.
Promoción de una vida activa y
saludable.
Incorporación de tecnologías
digitales para la innovación
Fortalecimiento de la competencia de lectura.
Fortalecimiento de competencias ciudadanas.
Promoción de una vida activa y saludable.
Incorporación de tecnologías digitales para la
innovación
Fortalecimiento de la competencia de lectura.
Fortalecimiento de competencias ciudadanas.
Promoción de una vida activa y saludable.
Incorporación de tecnologías digitales para la
innovación
BIMESTRE III BIMESTRE
Del 05 de agosto al 11 de octubre
IV BIMESTRE
Del 14 de octubre al 20 de diciembre
P. ANUAL
Unidad 06 Unidad 08 Unidad 09 Unidad 11
Duración Del 05 de agosto al 06 de setiembre
Del 09 de setiembre al 11 de
octubre
Del 14 de octubre al 15 de noviembre Del 18 de noviembre al 20 de diciembre
Acciones
para el
desarrollo
de
competen
cias
Fortalecimiento de la competencia de lectura.
Fortalecimiento de competencias ciudadanas.
Promoción de una vida activa y saludable.
Incorporación de tecnologías digitales para la
innovación
Fortalecimiento de la competencia
de lectura.
Fortalecimiento de competencias
ciudadanas.
Promoción de una vida activa y
saludable.
Incorporación de tecnologías
digitales para la innovación
Fortalecimiento de la competencia de lectura.
Fortalecimiento de competencias ciudadanas.
Promoción de una vida activa y saludable.
Incorporación de tecnologías digitales para la
innovación
Fortalecimiento de la competencia de lectura.
Fortalecimiento de competencias ciudadanas.
Promoción de una vida activa y saludable.
Incorporación de tecnologías digitales para la
innovación
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12. IX.ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES)
(CICLO VI – PRIMER AÑO)
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 1° AÑO
UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND 0 UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8
E
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SE
DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende el
cuerpo.
Se expresa
corporalmente.
Afianza habilidades motrices específicas para
mejorar la calidad de respuesta en diferentes
acciones, demostrando coordinación en sus
movimientos (ajuste del cuerpo, fluidez y
armonía en los movimientos, entre otros) al
realizar actividades lúdicas y predeportivas.
Resuelve situaciones motrices a través del
dominio y alternancia de sus lados, de su
orientación en un espacio, tiempo, los objetos
y los demás, tomando conciencia de su cuerpo
en la acción.
Realiza técnicas de expresión motriz (mímica,
gestual, postural) para la manifestación de sus
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13. emociones en situaciones de juego y actividad
física y representa secuencias de movimiento y
gestos corporales propios de las
manifestaciones culturales de su región.
Expresa emociones, ideas y sentimientos a
través de su cuerpo y el movimiento con
diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas) para encontrarse consigo
mismo y con los demás.
ASUME UNA
VIDA
SALUDABLE
Comprende las
relaciones entre
la actividad
física,
alimentación,
postura e
higiene
personal y del
ambiente, y la
salud.
Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de vida.
Explica acerca del bienestar (predisposición,
disponibilidad, motivación) que produce la
actividad física en relación a la salud (física,
emocional, psicológica, etc.) antes, durante y
después de la práctica.
Analiza la importancia de realizar ejercicios y
movimientos específicos para la activación y
relajación explicando su utilidad antes, durante
y después de la práctica de actividad física y
establece relaciones entre los principales
trastornos posturales (escoliosis, cifosis y
lordosis), de desplazamiento (mala pisada,
caída, cruce de piernas) y alimenticios (bulimia,
anorexia, obesidad) para prevenirlos.
Realiza ejercicios y movimientos que no dañen
su salud en la práctica de actividad física e
interpreta los resultados obtenidos en las
pruebas que evalúan la aptitud física para
mejorar la calidad de vida y en relación a sus
características personales.
Incorpora nuevas prácticas de higiene
personal al tomar conciencia de los cambios
(físicos, orgánicos, psicológicos) que
experimenta su cuerpo en la práctica de
actividad física y en la vida cotidiana.
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14. INTERACTÚA
A TRAVÉS DE
SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRI
CES
Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices.
Crea y aplica
estrategias y
tácticas de
juego.
Interactúa con sus compañeros en diversos
entornos, y se relaciona asertivamente
valorando el juego como manifestación social y
cultural de los pueblos y evitando la
discriminación en la práctica de actividades
lúdicas y deportivas.
Muestra actitudes de responsabilidad,
solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de
los otros teniendo en cuenta la no
discriminación en las diferentes actividades
lúdicas y deportivas y promoviendo la
integración de sus pares de distinto género y
con desarrollo diferente.
Aplica estrategias ofensivas y defensivas
colectivas utilizando los fundamentos en
juegos predeportivos y deportivos,
adecuándose a las variaciones del entorno, las
reglas y la incorporación de habilidades
motrices específicas propias de los deportes.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se
desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por
las TIC:
Personaliza
entornos
virtuales
Gestiona
información del
entorno virtual.
Interactúa en
entornos
virtuales.
Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
Navega en diversos entornos virtuales
recomendados adaptando funcionalidades
básicas de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
exactitud del contenido reconociendo los
derechos de autor.
Registra datos mediante hoja de cálculo que
le permita ordenar y secuenciar información
relevante.
Participa en actividades interactivas y
comunicativas de manera pertinente cuando
expresa su identidad personal y sociocultural
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15. en entornos virtuales determinados, como
redes virtuales, portales educativos y grupos
en red.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas
cuando desarrolla capacidades relacionadas
con diversas áreasdel conocimiento
Elabora proyectos escolares de su
comunidad y localidad utilizando documentos
y presentaciones digitales.
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma:
Define metas
de aprendizaje.
Organiza
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y de
los recursos de que dispone para lograr las
metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
Revisa la aplicación de estrategias,
procedimientos, recursos y aportes de sus
pares para realizar ajustes o cambios en sus
acciones que permitan llegar a los resultados
esperados.
Explica las acciones realizadas y los recursos
movilizados en función de su pertinencia al
logro de las metas de aprendizaje.
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Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
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16. Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al Bien Común
X. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
Fichas de actividad
Fichas de reforzamiento
PPT Multimedia
Organizadores visuales
Libros de educación
física
CD
DVD
Proyector
Tableta
Laptop
Pc
Celular
XI.EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
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17. (Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo
que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa
(Del)
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
………………., 01 marzo del 2023
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COORDINADOR:
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DIRECTOR:
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DOCENTE: