1. Semangat ilmu_PPM Kls 9 Bab 1 Pertemuan 1 - Canva.pdf

Perangkat mengajar rpp pai PM semangat mencari ilmu

1. ppm
INTEGRASI MODERASI BERAGAMA & KURIKULUM CINTA
DISUSUN SESUAI CP : 046/H/KR/2025
ppm
PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
MENDALAM
KELAS IX - BAB I
PENDIDIKAN AGAMA
ISLAM & BUDI PEKERTI
Drs. H. Saiful Amirin, M.Ag
~ PENYUSUN
MERAIH KESUKSESAN DENGAN
SEMANGAT MENCARI ILMU

2. Informasi Umum
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Fase/Kelas
Alokasi Waktu
Penyusun
: SMP Negeri 2 Laren
: Pendidikan Agama Islam
: D/IX
: 1 x Pertemuan (2 x 40 menit)
: Drs. H. Saiful Amirin, M.Ag
Murid
Kesiapan
Belajar:
Murid kelas IX umumnya berada
pada tahap perkembangan remaja
awal, memiliki rasa ingin tahu yang
tinggi namun terkadang fokusnya
mudah teralihkan. Sebagian Murid
mungkin sudah mengenal huruf
hijaiyah dan beberapa hukum tajwid
dasar, namun belum semuanya
lancar membaca Al-Qur'an dan
memahami hukum bacaan waqf
secara mendalam.
Identifikasi
Minat dan Latar
Belakang:
Kebutuhan
Belajar:
Minat belajar Murid bervariasi.
Beberapa aktif dalam kegiatan
keagamaan di luar sekolah
(TPA/TPQ), sementara yang
lain hanya belajar PAI di
sekolah. Latar belakang
keluarga dan lingkungan sosial
mempengaruhi motivasi
mereka dalam belajar agama.
Dibutuhkan pendekatan yang mengaitkan materi dengan tujuan hidup dan
cita-cita mereka (misalnya, menjadi orang sukses dan mulia) untuk
meningkatkan motivasi. Murid memerlukan praktik langsung dan umpan
balik untuk keterampilan membaca Al-Qur'an.
01
02
03
DRS. H. SAIFUL
AMIRIN, M.AG
SMP Negeri 2 Laren

3. Jenis
Pengetahuan
Materi ini mencakup pengetahuan
faktual (hafalan lafal Q.S. Al-
Mujadilah [58]: 11, Q.S. Az-Zumar
[39]: 9, dan hadis), konseptual
(pemahaman makna dan pesan
tentang keutamaan ilmu), dan
prosedural (penerapan hukum
bacaan waqf saat membaca Al-
Qur'an).
01
Relevansi
Materi ini sangat relevan dengan
kehidupan nyata Murid sebagai
pelajar. Memotivasi mereka untuk
giat belajar di semua mata
pelajaran, karena Islam memandang
menuntut ilmu sebagai ibadah yang
mengangkat derajat manusia.
Keterampilan tajwid waqf adalah
kompetensi fundamental untuk
dapat membaca Al-Qur'an dengan
benar.
02
Tingkat Kesulitan
& Struktur
Materi ini memiliki tingkat
kesulitan sedang. Membaca ayat
mungkin mudah bagi sebagian,
namun memahami makna
mendalam dan menerapkan waqf
dengan konsisten memerlukan
bimbingan dan latihan. Materi
disusun dari membaca, memahami
makna, lalu mempraktikkan
tajwidnya.
03
Integrasi Nilai
Materi ini secara inheren
mengintegrasikan nilai keimanan
(meyakini janji Allah), rasa ingin
tahu, kerja keras, dan disiplin
(dalam belajar dan menerapkan
tajwid).
04
Materi Pelajaran
Identifikasi

4. Discover more about our
learning media!
Dimensi Profil Lulusan
Integrasi Moderasi Beragama dan
Kurikulum Cinta
Toleransi
Murid diajak menghargai
perbedaan pandangan (misalnya,
dalam penafsiran makna ayat atau
hadis), serta menerima bahwa ada
berbagai cara untuk mencari ilmu
Kemanusiaan
(Perikemanusiaan)
Menanamkan empati dan kasih
sayang dengan memahami bahwa
menuntut ilmu bukan hanya untuk diri
sendiri, tetapi juga untuk memberikan
manfaat kepada orang lain
(menghargai martabat manusia).
Berimbang
Memahami bahwa mencari ilmu
pengetahuan umum (dunia) dan
ilmu agama (akhirat) adalah hal
yang seimbang.
Penghormatan kepada
Tradisi (Kreativitas)
Mendorong peserta didik untuk
melestarikan tradisi baik dalam
mencari ilmu, seperti hormat kepada
guru dan disiplin dalam belajar.
Keimanan dan Ketakwaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa
Memahami dan meyakini
bahwa menuntut ilmu
adalah perintah Allah
SWT yang akan
mendatangkan
kemuliaan.
Penalaran Kritis
Menganalisis dan
membandingkan pesan
yang terkandung dalam
Q.S. Al-Mujadilah [58]:
11 dan Q.S. Az-Zumar
[39]: 9 tentang
kedudukan orang
berilmu.
Komunikasi
Mampu membaca
(melafalkan) ayat Al-
Qur'an dengan tartil dan
mengkomunikasikan
pemahamannya
tentang makna
ayat secara lisan
atau tulisan.
Kemandirian
Bertanggung jawab
atas proses
belajarnya sendiri
melalui latihan
membaca dan
refleksi pribadi
terhadap materi.

5. Murid mampu memahami dan menganalisis makna Q.S. Al-Mujadilah [58]: 11 dan
Q.S. Az-Zumar [39]: 9 serta hadis tentang menuntut ilmu, agar termotivasi untuk
mendalami dan mengamalkan ajaran Islam sebagai inspirasi dalam meraih cita-
cita dan kebahagiaan dunia dan akhirat. Murid juga mampu menerapkan hukum
bacaan tajwid (waqf) untuk membaca Al-Qur'an dengan tartil.
Lintas Disiplin Ilmu
Capaian Pembelajaran
(Elemen Al-Quran dan Hadis)
DESAINDESAIN
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
PAI
MASAKINI
Bahasa Indonesia: Kemampuan interpretasi dan memahami makna teks
(terjemahan ayat).
Seni Budaya: Aspek keindahan dan irama (tartil) dalam membaca Al-Qur'an.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, Murid diharapkan mampu:
Membaca Q.S. Al-Mujadilah [58]: 11 dan Q.S. Az-Zumar [39]: 9 dengan tartil.
Menjelaskan kandungan makna Q.S. Al-Mujadilah [58]: 11, Q.S. Az-Zumar
[39]: 9, dan hadis terkait tentang keutamaan orang yang berilmu.
Mengidentifikasi minimal 3 jenis tanda waqf dan artinya dalam mushaf Al-
Qur'an.
Menerapkan hukum bacaan waqf dengan benar saat berhenti pada ayat yang
dibaca.
01
02
03

6. DESAIN PEMBELAJARAN
04
05
06
07
08
Keutamaan Ilmu Pengetahuan dan Adab Membaca Al-Qur’an
(Hukum Bacaan Waqf).
Topik Pembelajaran
Model: Cooperative Learning (Pembelajaran Kooperatif)
Pendekatan Pembelajaran: Deep learning
(Pembelajaran Mendalam).
Metode: Ceramah singkat, diskusi, tanya jawab,
demonstrasi, dan praktik (latihan).
Praktik Pedagogis
Murid lain (teman sebaya) sebagai mitra dalam berlatih
membaca Al-Qur'an dan memberikan umpan balik (peer
assessment).
Kemitraan Pembelajaran
Ruang kelas yang bersih dan tenang. Papan tulis atau
proyektor disiapkan untuk menampilkan ayat dan tanda waqf.
Lingkungan Pembelajaran
Penggunaan Proyektor/Smart TV untuk menampilkan teks ayat
Al-Qur'an, terjemahannya, dan visual tanda-tanda waqf agar
lebih jelas bagi seluruh Murid.
Pemanfaatan Digital

7. Awal - 10 menit
Guru membuka
pelajaran
dengan salam,
mengajak
Murid berdoa
bersama yang
dipimpin oleh
ketua kelas.
Guru
memeriksa
kehadiran dan
kesiapan Murid
01
Langkah-Langkah
Pembelajaran
Mendalam
PENGALAMANPENGALAMAN
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
(Prinsip: Bermakna,
Menggembirakan)
Orientasi yang
Bermakna
Guru mengajukan
pertanyaan pemantik:
"Anak-anak, siapa di antara
kalian yang punya cita-cita?
Menurut kalian, apa bekal
terpenting untuk meraih
cita-cita tersebut?"
Guru mengaitkan jawaban
Murid dengan topik:
"Ternyata, Al-Qur'an sudah
memberikan kita petunjuk
tentang bekal terpenting
itu, yaitu ilmu. Hari ini kita
akan buktikan betapa
istimewanya orang yang
berilmu di mata Allah."
02
Apersepsi yang
Kontekstual
Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran dan
gambaran kegiatan yang
akan dilakukan (membaca
Al-Qur'an, diskusi makna,
dan berlatih bersama
teman).
Guru menyampaikan
bahwa dengan memahami
pelajaran ini, semangat
belajar mereka akan
meningkat karena tahu
bahwa belajar itu sendiri
adalah ibadah yang
dijanjikan pahala besar.
03
Motivasi yang
Menggembirakan

8. Materi Pokok 1 & 2
Guru menampilkan Q.S. Al-Mujadilah [58]: 11 di proyektor. Guru
memberikan contoh bacaan (demonstrasi) dengan tartil, menekankan
pada cara berhenti (waqf) yang benar.
Kegiatan Inti - 60 menit
Memahami (25 menit)
(Prinsip: Berkesadaran, Bermakna)
ِح
َسْفَي
ا
ْوُحَس
ْفاَف ِسِل
ٰج
َم
ْلا ى
ِف
ا
ْوُحَّسَفَت
ْم
ُكَل
َلْي
ِق
اَذ
ِا
آْوُنَم
ٰا
َنْي
ِذَّلا ا
َهُّيَآٰي
َنْي
ِذَّلا
َو

ْۙم
ُكْن
ِم
ا
ْوُنَم
ٰا
َنْي
ِذَّلا
ُه
ّٰل
لا ِعَفْرَي
ا
ْوُزُشْناَف ا
ْوُزُشْنا
َلْي
ِق
اَذ
ِا
َو
ۚ
ْم
ُكَل
ُه
ّٰل
لا

ٌرْي
ِب
َخ
َنْو
ُل
َمْعَت ا
َم
ِب
ُه
ّٰل
لا
َو

ٍۗت
ٰج
َرَد

َم
ْل
ِع
ْلا اوُتْوُا
Artinya: "Wahai orang-orang yang beriman! Apabila dikatakan
kepadamu, ”Berilah kelapangan di dalam majelis-majelis,” maka
lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan
apabila dikatakan, ”Berdirilah kamu,” maka berdirilah, niscaya Allah
akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat. Dan Allah Mahateliti apa
yang kamu kerjakan."
Pesan Utama: Allah akan mengangkat derajat orang beriman dan
berilmu.
Materi Ajar (ditampilkan/disampaikan guru): Q.S. Al-Mujādilah [58]: 11 :
Materi Ajar (ditampilkan/disampaikan guru): Q.S. Az-Zumar [39]: 9
(bagian relevan)
اوُلوُا
ُر
َّكَذَتَي
ا
َم
َّن
ِا
ۗ َنْوُم
َلْعَي
اَل
َنْي
ِذَّلا
َو
َنْوُم
َلْعَي

َنْي
ِذَّلا ىِو
َتْسَي

ْلَه

ْلُق
ِبا
َب
ْلَاْلا
Artinya: "... Katakanlah, ”Apakah sama orang-orang yang mengetahui
dengan orang-orang yang tidak mengetahui?” Sebenarnya hanya orang
yang berakal sehat yang dapat menerima pelajaran."
Hadis Riwayat Muslim:

ِة
َّن
َج
ْلا ىَلِإ اًقيِرَط
ِهِب
ُهَل
ُه
َّللا
َل
َّهَس
ا
ًم
ْل
ِع

ِه
ي
ِف

ُس
ِم
َتْل
َي
اًقيِرَط َكَلَس

ْنَمَو
Artinya: "Barang siapa menempuh jalan untuk mencari ilmu, maka Allah
akan memudahkan baginya jalan menuju surga." (HR. Muslim)

9. Materi Pokok 3
Guru secara eksplisit menjelaskan tentang hukum bacaan Waqf,
menampilkan beberapa tanda waqf yang paling umum beserta artinya.
Kegiatan Inti - 60 menit
Mengaplikasi (35 menit)
(Prinsip: Bermakna, Menggembirakan, Kolaboratif)
م (Waqf Lazim): Harus berhenti.
لا (Waqf Mamnu'): Dilarang berhenti.
ج (Waqf Jaiz): Boleh berhenti, boleh lanjut.
ىلص (Al-Washlu Aula): Lanjut lebih utama.
ىلق (Al-Waqfu Aula): Berhenti lebih utama
Materi Ajar (ditampilkan/disampaikan guru):
Tanda-tanda Waqf (Berhenti) :
Guru mengajak beberapa Murid untuk membagikan hasil refleksi-
nya (dari LKM Langkah 4).
Guru bersama Murid menyimpulkan pembelajaran hari ini:
"Menuntut ilmu adalah perintah Allah yang akan mengangkat derajat
kita dan memudahkan jalan ke surga. Oleh karena itu, kita harus
semangat belajar dan membaca Al-Qur'an pun harus dengan adab
yang benar, salah satunya dengan memperhatikan waqf."
Guru memberikan umpan balik umum terhadap proses
pembelajaran.
Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan salam
Guru membagi Murid menjadi beberapa kelompok kecil
berpasangan (2 orang).
Guru membagikan Lembar Kerja Murid (LKM).
Murid diminta untuk mengerjakan LKM Langkah 1, 2, dan 3 secara
berpasangan. Satu orang membaca ayat di LKM, yang lain
menyimak dan memberikan umpan balik tentang penerapan waqf
menggunakan rubrik sederhana di LKM (Peer Assessment).
Kemudian bergantian peran.
Setelah selesai praktik membaca, setiap Murid mengerjakan LKM
Langkah 4 (Refleksi Diri) secara mandiri untuk menghubungkan
makna ayat dengan kehidupan pribadinya.
Kegiatan Penutup - 10 menit
(Prinsip: Berkesadaran, Bermakna)

10. 19
Asesmen Pembelajaran
Metode Metode Metode
Pertanyaan
pemantik saat
apersepsi untuk
mengukur
pemahaman awal
dan minat.
Contoh: "Apa bekal
terpenting meraih
cita-cita?"
Observasi/Pengamatan
Kinerja saat Murid
berlatih membaca
secara berpasangan.
Guru berkeliling dan
memberikan bimbingan
langsung.
Penilaian Kinerja. Guru
secara acak meminta
beberapa siswa untuk
membaca satu atau dua
potong ayat untuk dinilai
kelancaran dan ketepatan
waqf-nya menggunakan
rubrik pengamatan kinerja
01
Awal
Pembelajaran
(Assessment as
Learning)
02
Proses
Pembelajaran
(Assessment for
Learning)
03
Akhir
Pembelajaran
(Assessment of
Learning)
Metode
Peer Assessment
(Penilaian Teman
Sebaya) menggunakan
checklist sederhana
pada LKM saat
kegiatan praktik
membaca.
Metode
Penilaian Produk. Menilai
jawaban refleksi Murid
pada LKM untuk mengukur
kedalaman pemahaman
dan internalisasi nilai.

11. Refleksi Guru
Bagaimana perasaanmu ketika diminta
membaca Al-Qur'an di depan kelas? (Lingkari:
Senang, Biasa saja, Gugup)
Seberapa sering kamu membaca Al-Qur'an
dalam seminggu? (Lingkari: Setiap hari,
Beberapa kali, Jarang)
Apa yang membuatmu semangat (atau tidak
semangat) dalam belajar?
Diagnostik Non-Kognitif
(Pertanyaan Lisan/Singkat):
01
Apakah kamu tahu apa arti "ilmu"?
Apakah kamu pernah melihat tanda seperti
huruf 'mim' kecil (م) di atas ayat Al-Qur'an?
Apa yang kamu lakukan jika melihatnya?
Diagnostik Kognitif
(Pertanyaan Lisan/Singkat):
02
LampiranLampiran.
Apakah semua Murid dapat mengikuti alur
pembelajaran mendalam ini dengan baik?
Bagian mana dari langkah pembelajaran yang
paling efektif dalam membantu siswa
memahami materi?
Bagian mana yang memerlukan perbaikan
untuk pertemuan selanjutnya?
Apakah alokasi waktu untuk setiap tahapan
(Awal, Inti, Penutup) sudah proporsional?
Bagaimana hasil asesmen formatif (observasi,
peer assessment) dapat saya gunakan untuk
merencanakan pembelajaran selanjutnya?
Diagnostik (Dilakukan Sebelum Pembelajaran)

12. Rubrik Pengamatan Kinerja
Nama:
Kelas:
Pengamatan Kinerja (Membaca Al-Qur'an)
No
Aspek yang
Dinilai
Skor 4
(Sangat Baik)
Skor 3
(Baik)
Skor 1
(Kurang)
Skor 2
(Cukup)
Kelancaran
Membaca
Sangat lancar,
tidak ada
pengulangan
atau keraguan
Lancar, ada
1-2 kali
pengulangan
/keraguan
Kurang
lancar, sering
berhenti dan
ragu-ragu
Sangat tidak
lancar dan
terbata-bata
1
Ketepatan
Makharijul
Huruf
Sebagian
besar huruf
dilafalkan
dengan benar
dari tempat
keluarnya
Ada
beberapa
kesalahan
pelafalan
huruf namun
tidak
mengubah
arti
Banyak
kesalahan
pelafalan
huruf yang
bisa
mengubah
arti
Banyak
kesalahan
pelafalan
huruf yang
bisa
mengubah
arti
2
Penerapan
Hukum Waqf
Menerapkan
aturan berhenti
(waqf) pada
tanda yang
ditentukan
dengan sangat
tepat
Menerapkan
aturan waqf,
namun ada 1-
2 kali
kekeliruan
Sering keliru
dalam
menerapkan
aturan waqf
Tidak
menerapkan
aturan waqf
sama sekali
3
Rubrik Penilaian 8 Dimensi Profil Lulusan
Dimensi Profil
Lulusan
Aspek
Penilaian
Kriteria Penilaian
Skor
(1-4)
Keimanan &
Ketakwaan
Keyakinan
terhadap janji
Allah
Siswa menunjukkan keyakinan melalui
refleksi tertulis bahwa ilmu
meninggikan derajat.
Penalaran
Kritis Analisis Teks
Siswa mampu membedakan dan
menjelaskan pesan utama dari kedua
surat (Al-Mujadilah &
Az-Zumar).
Komunikasi Keterampilan
Membaca
(Lisan)
Siswa mampu membaca ayat dengan
cukup lancar dan menerapkan hukum
waqf. (Lihat Rubrik Kinerja)
Kemandirian Tanggung
Jawab Belajar
Siswa secara aktif berlatih dan
menyelesaikan tugas refleksi pada LKM
tanpa perlu diingatkan berulang kali
Catatan: Skor disesuaikan dengan pengamatan guru selama proses pembelajaran.

13. Rubrik Pengamatan Kinerja
Nama:
Kelas:
Rubrik Penilaian Keterampilan Berdasarkan
Produk (LKM)
No
Aspek yang
Dinilai
Skor 4
(Sangat Baik)
Skor 3
(Baik)
Skor 1
(Kurang)
Skor 2
(Cukup)
Kelengkapan
Jawaban
Seluruh bagian
LKM diisi
dengan
lengkap dan
benar
Sebagian
besar bagian
LKM diisi
dengan
benar
Hanya
sebagian kecil
LKM yang diisi
LKM tidak
diisi
1
Kedalaman
Refleksi
(Langkah 4)
Jawaban
menunjukkan
pemahaman
mendalam dan
koneksi pribadi
terhadap
materi
Jawaban
menunjukkan
pemahaman
namun
kurang
mendalam
Jawaban
hanya
mengulang
materi tanpa
refleksi
pribadi
Jawaban
tidak relevan
2
Kerapian dan
Keterbacaan
Tulisan sangat
rapi dan mudah
dibaca
Tulisan
cukup rapi
dan dapat
dibaca
Tulisan
kurang rapi
namun masih
bisa dibaca
Tulisan sulit
atau tidak
bisa dibaca
3
Lembar Kerja Murid (LKM)
Judul LKM
Mata Pelajaran
Kelas / Fase
: Aku Semangat Belajar Karena Janji Allah!
: Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
: D/IX
Tujuan Pembelajaran :
1. Kamu dapat membaca Q.S. Al-Mujadilah [58]: 11 dan Q.S. Az-Zumar [39]: 9
dengan tartil.
2.Kamu dapat menjelaskan pesan utama dari ayat-ayat tersebut tentang
pentingnya ilmu.
3.Kamu dapat menerapkan hukum bacaan waqf saat membaca Al-Qur'an.
Langkah 1: Baca dan Perhatikan Ayat Berikut!
Perhatikan baik-baik ayat di bawah ini, terutama pada tanda-tanda berhenti
(waqf) yang dilingkari.

14. Lembar Kerja Murid (LKM)
Q.S. Al-Mujādilah [58]: 11
ۚ
ْم
ُكَل
ُه
ّٰل
لا ِح
َسْفَي
ا
ْوُحَس
ْفاَف ِسِل
ٰج
َم
ْلا ى
ِف
ا
ْوُحَّسَفَت
ْم
ُكَل
َلْي
ِق
اَذ
ِا
آْوُنَم
ٰا
َنْي
ِذَّلا ا
َهُّيَآٰي
ٍۗت
ٰج
َرَد

َم
ْل
ِع
ْلا اوُتْوُا
َنْي
ِذَّلا
َو

ْۙم
ُكْن
ِم
ا
ْوُنَم
ٰا
َنْي
ِذَّلا
ُه
ّٰل
لا ِعَفْرَي
ا
ْوُزُشْناَف ا
ْوُزُشْنا
َلْي
ِق
اَذ
ِا
َو

ٌرْي
ِب
َخ
َنْو
ُل
َمْعَت ا
َم
ِب
ُه
ّٰل
لا
َو
Isilah arti dari tanda waqf berikut ini!
Q.S. Az-Zumar [39]: 9 (potongan)
ِبا
َب
ْلَاْلا اوُلوُا
ُر
َّكَذَتَي
ا
َم
َّن
ِا
ۗ َنْوُم
َلْعَي
اَل
َنْي
ِذَّلا
َو
َنْوُم
َلْعَي

َنْي
ِذَّلا ىِو
َتْسَي

ْلَه

ْلُق ...
Langkah 2: Kenali Tanda Waqf!
Tanda Waqf Gambar Artinya (Cara Membaca)
Waqf Lazim
م
Harus ..........................
Waqf Jaiz
ج
Boleh ..............., Boleh ......................
Al-Waqfu Aula
ىلق
.......................... lebih utama
Bacalah kedua ayat di atas secara bergantian dengan teman sebangkumu.
Saat temanmu membaca, berikan penilaian dengan mencentang (✓) kolom
di bawah ini.
Langkah 3: Berlatih Bersama Teman (Peer Assessment)!
Kemampuan Sudah Baik Perlu Latihan
Bacaannya lancar
Berhenti di tanda waqf yang tepat
Suaranya jelas
Nama Pembaca : .............................. Nama Penilai : ..............................
Ucapkan "Terima kasih" kepada temanmu atas masukannya!
Setelah membaca dan memahami janji Allah dalam ayat-ayat di atas,
renungkanlah pertanyaan ini:
"Apa satu kebiasaan baru atau perubahan kecil yang akan aku lakukan dalam
caraku belajar setiap hari, agar aku bisa menjadi orang 'berilmu' yang dijanjikan
derajat mulia oleh Allah?"
Jawabanku:
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Langkah 4: Refleksi Diri (Jawab dengan Jujur di dalam Hatimu dan Tulisanmu)