[1] Sentidos de la resta.pptx

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1. Fecha Los sentidos de la resta (120 minutos)

2. Actividad 1. Sentidos de la resta (70 min.) 1. Observe y analice los siguientes problemas, luego clasifíquelos en grupos de acuerdo a sus similitudes:

3. Solución A B C Sentido de separar Sentido de comparación Sentido de quitar

4. El grupo A corresponde al sentido de separación.

5. El grupo B corresponde al sentido de comparación.

6. El grupo C corresponde al sentido de quitar.

7. Cuando se desarrolla el tema de la resta con los niños, no es necesario especificar que la resta puede verse de estas tres formas, sin embargo sí es importante que comprendan las tres formas de manera intuitiva. Consolidación En los gráficos mostrados puede distinguirse la acción que se está realizando: separando, comparando o quitando. Además, la flecha (o flechas) roja indica de algún modo que hay una resta implícita en el proceso de resolución.

8. 2. Enliste de forma puntual todas las características que determinan cada sentido de la resta: Sentido de la resta Características Quitar Separar Comparar Se tiene un total de objetos y se elimina una cantidad conocida El grupo inicial se separa en subgrupos cuyas características son diferentes Se comparan dos cantidades de conjuntos diferentes y se calcula la diferencia entre ellas

9. ¿Cuál es la diferencia entre el sentido de la resta quitando y el sentido de la resta separando? En el sentido de la resta quitando no importa diferenciar los objetos del conjunto, se consideran todos los objetos idénticos y se separa cierta cantidad del total. La resta consiste en encontrar la cantidad que queda. En el sentido de la resta separando, la característica de los objetos es la que determina cómo se deben hacer los subgrupos, la resta consiste en encontrar la cantidad de objetos que hay en alguno de los subgrupos dado que conozco la cantidad que hay en el otro.

10. 3. Invente problemas de resta tomando como base las siguientes imágenes. a. b. c. 8 – 3 Ejemplo: Habían 4 conejos en una jaula. 1 se escapó. ¿Cuántos conejos quedaron? PO: 4 – 1 R: 3 conejos. Ejemplo: Carmen tenía 6 jugos y se tomó 2. ¿Cuántos jugos le quedaron? PO: 6 – 2 R: 2 jugos. PO: 8 – 3 Ejemplo. Hay 8 dulces y 3 paletas. ¿Cuántos dulces más que paletas hay? R: 5 dulces más.

11. Actividad 2. Elaboración de una clase (50 min.) Cree su propia clase sobre el sentido de la resta, guiándose con los elementos que se encuentran en la imagen.

12. Consolidación