1 y 2. Intro e historia de la educacion y la evaluacion.pptx

Intro e historia de la educacion y la evaluacion

1. educación especial e Inclusiva.

2. A partir de los videos ¿Qué es Discapacidad? El término discapacidad significa una deficiencia física, mental o sensorial, ya sea de naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria, que puede ser causada o agravada por el entorno económico y social. (Organización de los Estados Americanos. 1999)

3. implica tener presentes los cambios experimentados en dicho campo, iniciando con los mismos términos de educación especial, discapacidad, dificultades de aprendizaje, necesidades educativas especiales y, por supuesto, normalidad, tan comunes en el lenguaje educativo contemporáneo. (Mateos Papis, G., 2008). ¿ Qué es educación especial?

4. ¿Qué es Educación especial Inclusiva? Se ha utilizado de manera tradicional para nombrar a un tipo de educación diferente a la educación regular u ordinaria, ya que anteriormente ambos tipos de educación tomaban caminos paralelos en los que no existían puntos de acuerdo o de comparación (Mateo, 2008) Aumentar la participación de los niños y jóvenes y reducir su exclusión de las culturas, las actividades y los grupos locales. Booth y cols. (2006)

5. Historia de la Educación y su evaluación.

6. 01 Es un proceso humano y cultural complejo 02 Es formar sujetos y no objetos 03 Es transforma y potenciar al hombre natural para hacer emerger un hombre distinto 04 Es la disciplina que se ocupa de los diversos métodos de enseñanza y de aprendizaje 05 Es transmitir conocimientos, valores, habilidades, creencias y hábitos. ¿Qué es Educación?

7. ¿De dónde surge la educación ? La educación tiene su origen en las comunidades primitivas , y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo , ya que la caza y la recolección son las principales fuentes de alimento y supervivencia

8. Es en este momento en que comienza la transmisión de saberes entre los integrantes de una misma comunidad -padres a hijos-, y por lo tanto de las primeras ideas pedagógicas al aplicar técnicas y métodos austeros para hacerse de provisiones.

9. La complejidad de la educación comienza a aparecer por el la comunicación que se establece a través del intercambio de mercancías entre diferentes grupos de diverso lugares. Por otro lado, también se originaba la división de clases sociales de forma incipiente y rudimentaria que marcara en siglos posteriores a la educación.

10. Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua. La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos.

11. Egipto fue la sede principal de los primeros conocimientos científicos escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. Egipto

12. Matemáticas Los egipcios desarrollaron notablemente la escritura jeroglífica Astronomía

13. Grecia La historia de la Grecia antigua abarca del año 1800 a. C. al siglo III a. C. Platón, señalaba que el mejor tipo de educación era la antigua, que se concentraba en la música, la gimnasia, la aritmética, la geometría, la astronomía y la filosofía. Todos los griegos combinaban la educación intelectual con la física, además de diferenciarla según las clases sociales. La educación variaban según las regiones griegas

14. Roma Las áreas del conocimiento que se enseñaban en las escuelas romanas, eran prácticamente las mismas que en Grecia: alfabeto (leer y escribir), gramática (expresión oral y lectura de clásicos y cultura general), música, matemáticas y astronomía, retórica, poesía, filosofía y educación física.

15. El estado estaba obligado a garantizar el acondicionamiento de espacios para la instrucción, sino también del pago de un salario para los profesores La educación en la sociedad romana era pública. La educación romana se tiene documentada una de las primeras críticas a la educación. Existen testimonios en los que se acusa a la escuela de ser aburrida, cruel en los castigos corporales y con contenidos alejados de la vida cotidiana

16. ¿Qué es la educación? Es transmitir conocimientos, valores, habilidades, creencias y hábitos. ¿de dónde surge? Comunidades primitivas Egipto fue la sede principal de los primeros conocimientos científicos escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. Todos los griegos combinaban la educación intelectual con la física, además de diferenciarla según las clases sociales. Filósofos griegos Roma mantiene la misma línea de Grecia y la educación se convierte pública Media: Los principales lugares de estudios fueron las escuelas monacales y las palatinas. Moderna: La enseñanza comienza a ser más abierta y no sólo reservada para los ricos.

17. De donde proviene La palabra educación viene del latín educere que significa conducir, guiar, orientar, aunque también es posible relacionarla con la palabra exducere : sacar hacia fuera, llegando a la definición etimológica de "conducir hacia fuera". ¿Qué significa conducir hacia fuera?

18. ¿Cómo? Con el tiempo la educación ha tenido la necesidad de evolucionar Formal No Formal Informal Modos Educativos Educación Formal Escuelas graduadas jerárquicamente Actividades extracurriculares Grupo de iguales Educación No Formal Certificados Enseñanza sistemática no escolar Participación Educación Informal Escuelas de la selva Instrucción paternal Experiencia cotidiana

19. LA EDUCACIÓN FORMAL Según la CINE-2011, la educación formal es aquella educación institucionalizada, intencionada y planificada por organizaciones públicas y organismos privados acreditados para ello que, en su conjunto, constituyen el sistema educativo formal del país Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

20. Educación informal Aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio)

21. Educación no formal Aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educación o formación y normalmente no conduce a una certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno

22. ¿Qué es la evaluación? Etimológicamente Evaluación (el acto de señalar el valor de una cosa) procede del antiguo francés value : valor, participio pasado de valor: valer y este proviene de valere : ser, fuerte, tener valor.

23. De esta manera es posible comprender que el termino evaluación hace referencia a la acción y el efecto de evaluar. Lo cual nos remite a valorar, lo cual nos remite a valorar cuan bueno o malo es el “objeto” evaluado.

24. Etapas de la evaluación

25. FINALES SIGLO XX La evaluación toma un matiz diferente , parte del aprendizaje teniendo en cuenta a los docentes, programas, currículo, evaluación de las instituciones, hasta llegar a la evaluación del sistema educativo nacional (Pruebas PISSA, TIMMS, ICFES).

26. Evaluación por competencias El proceso de evaluación del siglo XXI se enfoca hacia las competencias y contextualizar a los estudiantes como ciudadanos globales https://youtu.be/QEj69Q4XcI4

27. Evaluar por competencias Se entiende como una combinación dinámica de atributos, en relación a conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades, que describe los resultados de los aprendizajes de un programa educativo o lo que los estudiantes son capaces de demostrar al final del proceso educativo Ser Conocer Hacer Convivir Ética y valores Principios, identidad, autoestima, espiritualidad, motivación Conocimiento Conceptos, tipología, identificación, comparación Habilidades El diseño de actividades, resolución de ejercicio, el proceso de la realización de una asignación Actitudes Trabajo en equipo, toma de acuerdos, busca objetivos en común, encuentra soluciones conjuntas, respeta y escucha

28. ¿Preguntas?

29. Referencias bibliográficas. Aristizábal Gómez, K. (2021). Cuando hablamos de discapacidad, ¿de qué hablamos?. Civilizar: Ciencias Sociales y Humanas, 21(40), 59-72. https://www.redalyc.org/journal/1002/100270963007/html/#:~:text=El%20t%C3%A9rmino%20discapacidad%20significa%20una,el%20entorno%20econ%C3%B3mico%20y%20social . Mateos Papis, G., (2008). Educación especial. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 10(1), 5-12. https://www.redalyc.org/pdf/802/80210101.pdf Salarirche,N. A. (2016). Aproximación Histórica a la Evaluación Educativa: de la Generación de la Medición a la Generación Ecléctica. Revista Iberoamericana de evaluación educativa, 8(1). Leyva, Y. (2010). Evaluación del Aprendizaje: Una guía práctica para profesores. Recuperado de: http://www. ses . unam.mx/curso2012/ pdf /Guia_evaluacion_aprendizaje2010. pdf .