16 El Conductismo en la Educación.pptx

los condicionamientos en la escuela

1. El Conductismo en la Educación MD PSIC RICARDO CAMACHO LANDEROS

2. PENSEMOS . . . VIVIMOS EN UN MUNDO LLENO DE ESTIMULOS Y RESPUESTAS. ES CORRECTO? APRENDEMOS A BASE DE RECOMPENSAS Y CASTIGOS. ES CORRECTO? EL SER HUMANO EVOLUCIONA ADAPTANDOSE A NUEVAS CIRCUNSTANCIAS. ES CORRECTO?

3. ESO ES

4. HABLAR DE CONDUCTISMO ES HABLAR DE APRENDIZAJE, HABLAR DE APRENDIZAJE ES HABLAR DE CONDICIONAMIENTO .

5. RESPONDAN LIBREMENTE ESCOJAN EL COLOR DE SU PREFERENCIA:

6. EL CONDUCTISMO EN LA EDUCACION

7. CONDUCTISMO UNA EXCELENTE CORRIENTE DE LA PSICOLOGIA. APLICACIÓN DE REFUERZOS Y CASTIGOS. LOGRAR UNA BUENA ASOCIACION ENTRE ESTIMULOS Y RESPUESTAS. ESTABLECER CONDICIONAMIENTOS PERMANENTES QUE AYUDEN A DESENVOLVERSE EFECIENTEMENTE ANTE SITUACION NUEVAS.

8. El conductismo es una rama de la psicología que trata de entender, explicar y predecir el comportamiento humano y animal en base a los estímulos presentes en su entorno. En su forma más radical, asume que todos los comportamientos son o bien una respuesta producida a un elemento del entorno, o una consecuencia de la historia del individuo.

9. EL CONDUCTISMO EN LA EDUCACION De Esta teoría nacen ideas como la de los refuerzos y castigos, el condicionamiento clásico y operante, y la habituación y los condicionamientos. Es demasiado sencillo aplicar la mayoría de las ideas del conductismo en la educación. De esta manera es como encajan dentro de este ámbito siendo muy útiles para profesores, educadores y padres.

10. El conductismo En la educación puede aplicarse para mejorar la adquisición de conocimiento de los alumnos, su comportamiento, o su actitud hacia las clases. Debido a ello, muchas de sus técnicas siguen utilizándose hoy en día tanto en el ámbito de la educación formal como en otras áreas menos reguladas.

11. Identifiquen los condicionamientos dentro de la escuela, el aula, el aprendizaje, la evaluación.

12. ALGUNA SEMEJANZA ES PURA CASUALIDAD…

13. CONCEPTOS DEL CONDUCTISMO APLICADOS A ESCUELA REFORZADOR POSITIVO REFORZADOR NEGATIVO CASTIGO POSITIVO CASTIGO NEGATIVO ASOSIACION CONDICIONAMIENTO (APRENDIZAJE)

14. REFORZAMIENTO POSITIVO

15. ejemplos

16. ejemplos

17. ejemplos

18. ejemplos

19. R +

20. Identificar que le ocasiona incomodidad al niño y encontrar la manera de como reforzarlo negativamente

21. Reforzar negativamente en el aula de clases

22. castigos

23. Castigo positivo El castigo positivo es aquél en el que se aplica un estímulo aversivo para el sujeto ante la realización de una conducta no deseada. Las características básicas de los castigos positivos son las siguientes: Tiene que aparecer un estímulo desagradable. Debe aplicarse de forma inmediata. Debe ser coherentes, es decir, que la acción y el castigo sean equiparables.

24. Castigo positivo

25. No deseada

26. Castigo negativo

27. Asociación (de la conducta) Para la psicología, la asociación de conducta es la relación funcional entre un estímulo y una respuesta como resultado de la experiencia.

28. Modelamiento (de la conducta) El moldeamiento es una estrategia psicológica con la cual se pretende aumentar la frecuencia de una conducta en un individuo que no la realiza o que no la hace con tanta frecuencia como se desearía. Sirve para establecer conductas complejas que aún no existen en el repertorio comportamental de un individuo.

29. Programas de reforzamiento ¿qué son? Un programa de reforzamiento no es más que un procedimiento reglado a través del cual es posible lograr el aprendizaje e incremento de la probabilidad de realizar una conducta determinada en base a la asociación de la realización de dicha conducta con una consecuencia vivida como positiva.

30. ENCADENAMIENTO

31. MODELAMIENTO

32. ENTONCES . . . QUE ES EL CONDUCTISMO? DISEÑAR CONDUCTAS. ELABORAR PROGRAMAS PARA REFORZAR CONDUCTAS NECESARIAS . SUMAR CONDUCTAS PARA AMPLIAR EL REPERTORIO BASICO. ELEGIR MODELOS QUE CONTRIBUYAN AL APRENDIZAJE DE NUEVAS CONDUCTAS. ENCONTRAR ESTRATEGIAS PARA ADAPTARSE A SITUACIONES COMUNES .

33. LOS PROBLEMAS SON COMUNES, SENCILLOS Y SIMPLES. LAS SOLUCIONES SON COMPLICADAS, DIFICILES, INIMAGINABLES. DEBEMOS REINVENTAR LA EDUCACION, EL APRENDIZAJE NUESTRAS RELACIONES.

34. PREGUNTAS