1A. S.O. DE CTE TS ZONA 41 25-26 VF.pptx

Es la presentación de la primera sesión ordinaria de <CTE

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS Rioverde, S.L.P. A 23 de septiembre de 2025. Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar Ciclo escolar 2025-2026

2. Fundamento legal Definición S e cita el Artículo 14, Fracción I de la Ley General de Educación. La escuela es un espacio donde se construyen saberes, se intercambian valores, normas, culturas y se fomenta la convivencia. Concepto clave El reposicionamiento de "lo nacional" como un espacio común para construir comunidades democráticas a partir de la diversidad. La Escuela como "Centro de Aprendizaje Comunitario" Contexto y Propósito del CTE Objetivo Final: P roblemática: Du rante la Fase Intensiva del CTE, se invitó a los docentes a cuestionar su realidad educativa, incluyendo la organización, creencias y enfoques. Qu e cada docente se posicione y dé sentido a su labor de formar ciudadanos comprometidos con el respeto a la dignidad y los derechos humanos. Meta Central: Transformar al CTE en una comunidad de aprendizaje centrada en los retos, situaciones y problemáticas que emergen en la práctica cotidiana de la docencia.

3. Formar una Comunidad de Aprendizaje: Definición Para las autoridades: Implica cr ear las condiciones que favorecen el trabajo colaborativo. Para los docentes: Es un proceso personal que se fortalece a través de la interacción. La comunidad se consolida cuando los diálogos y los intercambios son significativos para ellos. Definir qué es esencial para su labor docente y, a partir de ahí, iniciar la transformación. Concepto clave Ofrecer mayo r autonomía profesional. Dar más flexibilidad para que los colectivos aborden temas relevantes para su contexto. Brindar más posibilidades para profundizar en los temas elegidos. Desafío y Futuro del CTE Las Comunidades de Aprendizaje en el Ámbito Educativo Enf oque del CTE: Dimensi ones de aplicación: P rocesos de enseñanza y aprendizaje. Relaciones interpersonales entre estudiantes y sus familias. Redes de intercambio entre colectivos docentes. El CTE debe centrarse en los retos, situaciones y problemas que surgen en la práctica diaria de la docencia. Materia p rima del diálogo La práctica docente, las experiencias y los desafíos cotidianos son la base para el diálogo, el aprendizaje y la toma de decisiones.

4. Analizar características de las Comunidades de Aprendizaje para identificar qué rasgos están presentes en el CTE y cuáles es necesario fortalecer. 01 02 03 Avanzar en la definición de los objetivos, metas y acciones del Programa de mejora continua de la escuela. Decidir el itinerario del Consejo Técnico Escolar para el ciclo escolar 20252026.

5. Revisemos con una lectura robada las páginas 5 y 6 El Consejo Técnico como Comunidad de Aprendizaje y socialicemos en plenaria, recuperando de la forma que el colectivo decida los principales hallazgos, para ello te proponemos algunas preguntas guía. ¿Cómo se vive la participación en nuestro CTE actualmente? ¿Asistimos más por "formalismo" o como un espacio de diálogo genuino? ¿Qué podríamos cambiar para acercarnos más a una Comunidad de Aprendizaje? El texto menciona que los maestros producen conocimiento legítimo. ¿Podemos identificar un reto o problema que hayamos resuelto de manera creativa en nuestras aulas o escuela en el último mes? ¿Qué aprendizajes prácticos obtuvimos de esa experiencia que podríamos compartir con el colectivo? ¿Cómo podemos usar nuestra autonomía profesional para construir una "pedagogía desde nuestro territorio"? ¿Qué significa, en la práctica, que nuestro CTE sea una instancia de toma de decisiones pedagógicas?

6. El texto nos invita a definir nuestro propio Itinerario. Si tuviéramos que elegir un solo tema pedagógico para fortalecer nuestra Comunidad de Aprendizaje este ciclo, ¿cuál sería? Por ejemplo, podría ser la evaluación formativa, el trabajo por proyectos, o la atención a la diversidad. La propuesta del texto requiere un compromiso personal. ¿Qué necesitamos como colectivo para fortalecer el sentido de pertenencia y el compromiso con esta transformación del CTE?

7. A la luz de esta primera lectura revisemos el siguiente esquema y socialicemos en plenaria

8. En línea con las directrices de la SEP y en apego a la autonomía profesional, se propone que cada colectivo escolar defina la forma más adecuada de llevar a cabo esta sesión del Consejo Técnico Escolar. No hay un formato único o una camisa de fuerza. La invitación es a que, como Comunidad de Aprendizaje, ustedes decidan cómo abordar los temas propuestos de la manera más significativa para su realidad. Esto incluye determinar el tiempo que dedicarán a cada tema y si consideran pertinente incorporar otros asuntos que sean relevantes para su contexto y desafíos cotidianos. Lo importante es que, a través del diálogo y el trabajo colaborativo, esta sesión les brinde herramientas y sentido a su labor docente.

9. Seguimiento al proceso de Mejora Continua Durante la fase intensiva del ciclo escolar, los docentes se enfocaron en la lectura crítica de la realidad de sus escuelas. Esta actividad les permitió identificar y comprender a fondo los problemas prioritarios. También se enfatizó la importancia de la cultura de colaboración dentro del colectivo docente como un factor clave para impulsar la mejora continua. Para la sesión ordinaria, se les sugiere a los maestros que retomen una o dos de las problemáticas prioritarias que identificaron. El objetivo es que se centren en esos temas para construir un Programa de Mejora Continua (PMC) más realista y efectivo. Se les recuerda que un enfoque limitado a pocos problemas les permitirá planear acciones innovadoras y lograr mejores resultados. Para clarificar, se menciona un anexo que explica las diferencias entre el Programa de Mejora Continua y el Programa Analítico.

10. Preparación de la Primera Sesión del CTE Para ello podemos revisar : Como rescate de saberes previos un juego de edupl ay Documentos que se encuentran en la carpeta de Proceso de Mejora Continua

11. Itinerario del CTE para el Ciclo Escolar 2025-2026 En la Primera Sesión Ordinaria del CTE se propone abordar el tema de Comunidades de Aprendizaje, mientras que los otros temas, se podrán desarrollar a lo largo de las sesiones ordinarias del ciclo escolar, en función de lo que cada colectivo decida. A este listado se incorpora el tema Infancias y adolescencias trans y no binarias, con el propósito de fortalecer nuestro compromiso con la diversidad y la igualdad de derechos. Las escuelas multigrado, además de los contenidos anteriores, podrán considerar para su Itinerario, los siguientes temas: 1. Pedagogías multigrado 2. Planeación didáctica multigrado 3. Trabajo por proyectos en aulas multigrado 4. La lectura y la escritura en aulas multigrado.

12. Se reconoce la posibilidad de que los colectivos docentes propongan otros temas de carácter pedagógico que sean relevantes para atender las necesidades educativas de sus comunidades. Itinerario del CTE para el Ciclo Escolar 2025-2026

13. La selección de los temas a abordar es decisión del colectivo docente, el personal con funciones de supervisión puede acompañar al colectivo en ese proceso, favorecer las condiciones para el diálogo y la toma de acuerdos sustentada, pero no puede decidir por el colectivo docente. El Itinerario es una propuesta abierta y flexible, puede ser modificada en el camino en función de las necesidades de la escuela. Los temas no tienen un orden prestablecido cada colectivo decidirá con cuál empezar y cómo seguir avanzando. En las decisiones que tomen para definir su Itinerario, es considerar que:

14. En la oferta de temas, cada uno tiene cierta especificidad, pero a la vez mantiene relaciones estrechas con el conjunto de los contenidos, es importante reflexionar acerca de estas interrelaciones en el momento de construir su Itinerario. Los temas propuestos por la SEP, fueron recuperados de las opiniones de maestras y maestros que participaron en el seguimiento a los CTE, por lo que se consideran relevantes, pero solo serán pertinentes, en la medida en que cada colectivo los vincule con su quehacer cotidiano. Los colectivos docentes, pueden incorporar algún tema distinto a los propuestos por la federación, que contribuya a la consolidación del CTE como Comunidad de Aprendizaje y a la mejora continua de la escuela. Los temas sugeridos pueden abordarse con la profundidad que el colectivo requiera, por lo que pueden destinar más de una sesión a su análisis. En las decisiones que tomen para definir su Itinerario, es considerar que: