2.-PRESENTACION DOCENTES_1RA. SESION DEL CTE_25-26.pptx

CTE FASE INTENSIVA

1. ZONA ESCOLAR No. 095, SECTOR EDUCATIVO No. 11, ZACOALCO Y ATEMAJAC DE BRIZUELA, JAL. 1RA. SESIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DE DOCENTES ¡BIENVENIDOS(AS)! VIERNES 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2025

2. Presentación En la reciente fase intensiva se realizó la lectura de la realidad para posicionarnos ante dicha realidad y otorgarle sentido a su actividad cotidiana. Las CA se manifiestan en el entramado de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en las relaciones interpersonales, la convivencia cotidiana entre NNA y entre sus familias, entre colectivos docentes , entre otras. Hoy se busca transformar al CTE en una Comunidad de Aprendizaje centrada en los retos, situaciones y problemáticas que emergen en la práctica cotidiana de la docencia.

3. Se toman decisiones, crean conocimientos especializados y generan aprendizajes ; aprenden al compartirlas con otros, al escuchar, al reflexionar sobre ellas, al adecuarlas y al diseñar y poner en marcha intervenciones educativas. Formar y consolidar una Comunidad de Aprendizaje lleva tiempo . El reto inicial para cada CTE es definir lo que es esencial para su colectivo , en función de su tarea docente, y desde ahí empezar la transformación.

4. Video/mensaje de Mario Delgado Carrillo, Secretario de Educación Pública ¿Qué nos llamó la atención?

5. Propósitos de la sesión: Analizar características de las Comunidades de Aprendizaje para identificar qué rasgos están presentes en el CTE y cuáles es necesario fortalecer. Avanzar en la definición de los objetivos, metas y acciones del Programa de mejora continua de la escuela . Decidir el itinerario del Consejo Técnico Escolar para el ciclo escolar 2025- 2026.

6. El Consejo Técnico Escolar como Comunidad de Aprendizaje

7. EL CTE Debaten temas de interés o contrastan puntos de vista. Argumentan opiniones o posturas Comparten razonamientos, aciertos, desaciertos, recomenda-ciones o anécdotas. Comparten ideas, conocimientos, experiencias, sugerencias o anécdotas Diálogo reflexivo, crítico y continuo C omo una comunidad que aprende, conlleva reconocer que l@s maestr@s , como profesionales de la educación, se reúnen para dialogar sobre temas de interés relacionados con el aprendizaje de los alumn@s con sus prácticas pedagógicas. Cuestionan y formulan preguntas

8. A prender juntos. C ompartir conocimientos. Compartir experiencias. Comunicar ideas. Proponer recursos Los colectivos docentes, en el ejercicio de su autonomía profesional se reúnen con los siguientes propósitos: E nriquecer sus aprendizajes Alcanzar metas comunes T omar decisiones pedagógicas . para

9. CICLO ESCOLAR25-26 Conformar Comunidades de Aprendizaje Cada CTE definirá su itinerario Dialogar para tomar acuerdos Docentes que aplican y producen conocimientos legítimos Movilizar para sistematizar y compartir experiencias Movilización de saberes docentes Fortalecimiento de la toma de decisiones

10. En esta sesión se les propone empezar o dar continuidad, mediante acuerdos y acciones determinadas por el colectivo docente, a la transformación de su CTE como Comunidad de Aprendizaje. Se les presenta el documento El Consejo Técnico Escolar como Comunidad de Aprendizaje , para empezar la reflexión acerca del tema y a tomar acuerdos y acciones que estimen importantes para su labor cotidiana. Asimismo, se sugiere revisar los materiales propuestos en la sección Para seguir Profundizando , y en caso de considerarlo pertinente retomar alguno para alimentar el diálogo y la reflexión durante la sesión

11. Consolida- ción del CTE 1. Organizar el espacio destinado para desarrollar la sesión de tal manera que todas y todos los integrantes tengan oportunidad de verse y escucharse 2. Generar un ambiente de respeto, apertura y confianza para expresar opiniones, sugerencias y propuestas, así como para externar dudas o problemas que enfrentan en la práctica . 3. Q ue cada integrante del colectivo asuma la responsabilidad de revisar con antelación los insumos seleccionados. Asimismo, supone aportar durante la sesión, ideas, opiniones o preguntas, escuchar activamente y proponer alternativas .

12. Seguimiento al Proceso de Mejora Continua

13. En la fase Intensiva del presente ciclo escolar profundizaron L a lectura crítica de la realidad como punto de partida para la mejora continua de la escuela. Se analizaron algunos rasgos de las Comunidades de Aprendizaje . I dentificaron que la cultura de colaboración en el colectivo docente es fundamental para impulsar la mejora.

14. En el ejercicio de lectura crítica de la realidad que realizaron seguramente identificaron causas de las problemáticas seleccionadas que no habían considerado antes, esto es importante porque les permitirá definir acciones innovadoras que podrían ayudarles a tener resultados diferentes.

15. Prioriza- ción de problemá -ticas Considerando el avance parcial del taller reciente de la fase intensiva y la información que disponen del diagnóstico socioeducativo, avancen con el Programa de mejora Continua de cada escuela

16. Problema Todas aquellas dificultades o necesidades que se presentan en torno a un ámbito y contexto específico, dando lugar a un déficit en el aprovechamiento escolar y/o calidad del servicio educativo , así como implicaciones en la comunidad escolar. Hay que incluir sujeto(s), verbo y complemento Ejemplos: a) La mayoría de los alumnos del tercer al sexto grado de la escuela observan escasas competencias de ortografía en la producción de textos propios, generando escritos con baja calidad. b) Acorde con la evaluación diagnóstica algunos alumnos de la fase 3 de la escuela evidencian rezago en la lectoescritura , la cual incide en un bajo nivel del logro de aprendizaje.

17. Objetivos A partir de las situaciones problemáticas seleccionadas, se plantean los objetivos del Programa de mejora continua , los cuales deben ser alcanzables y comunicables (que todos los entiendan). Para ello nos podemos apoyar de las siguientes preguntas: ¿Qué queremos lograr? ¿Para qué lo queremos lograr? ¿Mediante qué lo vamos a lograr? Incluir verbo en infinitivo. Ejemplo: Favorecer las competencias de ortografía de los alumnos del tercero al sexto grado de la escuela para incidir en un mejor logro educativo, mediante la implementación constante de estrategias innovadoras .

18. Metas Las metas expresan los resultados que para cada uno de los objetivos se quieren alcanzar en el periodo definido por la escuela para cada uno de los objetivos . Se formulan en términos de logros o resultados a alcanzar y se expresan cuantitativamente. Fortalecer al 80% las competencias de ortografía de los alumnos del tercero al sexto grado de la escuela para incidir en un mejor logro educativo, mediante la implementación constante de estrategias metodológicas innovadoras, al termino del ciclo escolar 2025-2026.

19. Acciones En general todas las acciones de mejora se pueden resumir en tres modalidades: Dedicar más tiempo al aprendizaje de algún aspecto de la competencia escolar (en el aula, en casa…). Hacer lo que se viene haciendo, pero de forma diferente: cambio de actitudes, de enfoques, de metodología, de evaluación, etc. Son el conjunto de actividades definidas y consensuadas por el colectivo dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada Ejemplo: 1.- Práctica constante de lectura “Para empezar bien el día”. 2.- Empleo del diccionario para la corrección ortográfica. 3.-Partiendo de la producción de textos breves creados por los propios alumnos, generar la autocorrección ortográfica grupal. 4.- Intercambio de producciones de textos de los alumnos con otros grupos y/o escuelas (con la previa revisión y corrección). 5.- Presentación de producciones de textos de los alumnos en el periódico mural (con la previa revisión y corrección).

20. Responsables Se consensua y acuerda por el colectivo escolar quién o quiénes estarán a cargo de que se lleven a cabo la acciones acordadas del Programa de mejora continua. En caso de que se mencione a una parte o la totalidad del colectivo escolar, es necesario designar al coordinador(a). Ejemplos: 1.- El Profr . Juan Pérez Ruelas. 2.- Todos los docentes de grupo, coordina la Profra . Eva Domínguez Aguilar. 3.- El Profr . Daniel Montelongo Díaz, director de la escuela. 4.- Los docentes de 1er. y 2do. Grado, coordina la Profra . Diana Díaz Ocampo

21. Tiempo Se registra el ciclo escolar, periodo, mes(es) o fecha(s) en que se contempla llevar a cabo la implementación de las acciones propuestas. Debe ser congruente con la cantidad de acciones propuestas, la realización de otras acciones educativas y organizativas, la profundización que contemplen las acciones, los periodos de evaluación, etc. Ejemplos: 1- Durante el todo ciclo escolar 2025-2026. 2.- De septiembre a diciembre del 2025. 3.- Durante todo el mes de enero del 2026. 4.- Durante el primer periodo de evaluación (26 de agosto al 21 de noviembre del 2025)

22. S eguimiento El seguimiento es pieza clave en el desarrollo e implementación del Programa de Mejora Continua, por ello es necesario contar con una(s) estrategia(s) para dar seguimiento al PMC y evaluar sus resultados. Es importante establecer un mecanismo que permita saber: ¿Qué avances se identifican y qué evidencias se tiene de ellos? ¿Cómo estos avances contribuyen en la mejora de los aprendizajes de los alumnos? ¿Qué retos u obstáculos se enfrentaron? ¿Qué ajustes fueron implementados?

23. Recursos Se le llama así al conjunto de medios didácticos, financieros, materiales, tecnológicos, etc. que se requieren para la implementación de las acciones propuestas en el Programa de Mejora Continua. Ejemplos: Hojas de papel y papelotes. Cañón proyector. Laptop e impresora. Marcadores y pegamento. Cinta masking tape. Bocina y extensión eléctrica. Otros…

24. A continuación, se proponen algunas ideas para revisar el ejercicio, pero ustedes pueden proponer una ruta diferente u otros cuestionamientos: Objetivo: ¿Es claro?, ¿contribuye a atender la problemática identificada? Meta: ¿Es clara, específica, alcanzable y medible? Acciones: ¿Les ayudarán a lograr sus metas?, ¿son suficientes?, ¿definen con claridad a las o los responsables?

25. Itinerario del Consejo Técnico Escolar

26. Para avanzar en la consolidación de los CTEs como Comunidades de Aprendizaje la SEP determinó que durante la Fase Ordinaria del CTE cada colectivo decidirá los temas que abordará en las sesiones. Revisen el documento Itinerario del Consejo Técnico Escolar para el ciclo escolar 2025-2026 , analicen los temas propuestos y tomen decisiones sobre la ruta que podrían seguir para favorecer el aprendizaje entre pares en torno a los temas que resulten más pertinentes para los intereses, necesidades y características de su colectivo.

27. A considerar para la toma de decisiones La selección de los temas a abordar es decisión del colectivo docente El Itinerario es una propuesta abierta y flexible, puede ser modificada en el camino en función de las necesidades de la escuela Los temas no tienen un orden preestablecido En la oferta de temas, cada uno tiene cierta especificidad Los colectivos docentes, pueden incorporar algún tema distinto a los propuestos Los temas sugeridos pueden abordarse con la profundidad que el colectivo requiera.

28. Temáticas sugeridas: 1. Planeación didáctica 2. Programa analítico 3. Trabajo por proyectos 4. Programa de mejora continua 5. Evaluación formativa 6. Vida saludable 7. Integración curricular 8. Ejes articuladores 9. Reflexión sobre la práctica 10. Trabajo con las familias 11. Estrategias para atender el rezago 12. Comunidades de Aprendizaje

29. Temáticas extras sugeridas para multigrado: 1. Pedagogías multigrado 2. Planeación didáctica multigrado 3. Trabajo por proyectos en aulas multigrado 4. La lectura y la escritura en aulas multigrado.

30. ITINERARIO DE LAS REUNIONES DEL CTE, CICLO ESCOLAR 2025-2026 No. Fecha Tema seleccionado 1ra. Viernes 26 de septiembre del 2025 Comunidades de Aprendizaje y Proceso de Mejora Continua 2da. Viernes 31 de octubre del 2025   3ra. Viernes 28 de noviembre del 2025   4ta. Viernes 30 de enero del 2026   5ta. Viernes 27 de febrero del 2026   6ta. Viernes 27 de marzo del 2026   7ma. Viernes 29 de mayo del 2026   8va. Viernes 26 de junio del 2026  

31. Por su presencia, participación y colaboración :