2° SEM18 PPOINT PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.pdf

planeacion para 2 grado

1. Esc. Primaria:
“SAN LUIS DE LA PATRIA”
CCT: 24DPR0028M
SEMANA 18
Periodo del 15al 19 de enero de 2024
Prof. DAVID ALEJANDRO
BADILLO POSADAS
Docente titular del Grupo
Prof. JESUS HINOJOZA AVILES
Director de la Escuela
CICLO ESCOLAR
2023-2024
DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 2°

2. SEM 18. DEL 15 AL 19 DE ENERO DE 2024
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Lunes
Dictado:
1.deseo
2.estrella
3.viaje
4.luz
5.cometa
Cálculomental:
1.9–6+20
2.8–1+12
3.7–2+10
4.6–4+20
5.3–1+21
ProblemaMatemático:
Rafaeltenía45paletasdehieloyselederritieron22.¿Cuántas
paletaslequedaron?
Martes
Dictado:
1.veloz
2.rojo
3.sol
4.nueve
5.gira
Cálculomental:
1.2x100
2.3x100
3.4x100
4.7x100
5.6x100
ProblemaMatemático:
¿Cuáleselnúmeromásgrandequepuedesformarconlos
números3,2y4?
Miércoles
Dictado:
1.espacio
2.casita
3.cielo
4.gusanito
5.peces
Cálculomental:
1.200+200
2.100+300
3.200+500
4.400+300
5.200+300
ProblemaMatemático:
Maríafuealatiendaacomprarunaceitequecostaba33pesos.
Alpagarlealvendedor,sedacuentaquelefaltaba10pesos.
¿Cuántodinerollevaba?
Jueves
Dictado:
1.nido
2.pajarito
3.redondo
4.gallo
5.vecina
Cálculomental:
1.25+16
2.16+25
3.32–20
4.45–20
5.19–11
ProblemaMatemático:
SiMarisoltiene50pesosysutíoJuanleregala30pesosmás,su
hermana30pesosysuabuelito20.¿Cuántodineroreunióen
total?
Viernes
Dictado:
1.afuera
2.mucho
3.humo
4.famosa
5.ruido
Cálculomental:
1.10+8+10
2.7x10–20
3.6x10–20
4.5x10–10
5.4x10+30
ProblemaMatemático:
Fernandoquierecompletarunálbumquetiene60estampas.Sólo
lefaltan15.¿CuántasestampastieneFernando?

3. ESCUELA PRIMARIA “SAN LUIS DE LA PATRIA”
CCT: 24DPR0028M
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: DAVID ALEJANDRO BADILLO POSADAS Fase: 3 Grado: 2°
Nombre del Proyecto: Cantando ando Libro de texto 88 -101
Metodología:
Proyectos
Comunitarios
Periodo del Plan:
Sem 18: Del 15 al 19 de enero de 2024.
Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas
Problemática del Plan
Analítico que se atiende:
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Ejes
Articuladores:
Inclusión
Pensamiento
Crítico
Igualdad de
Género
Vida
Saludable
Interculturalidad
crítica
Apropiación de la
cultura a través de la
lectura y la escritura
Artes y
expriencias
estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Experimentación con
elementos sonoros en
composicionesliterarias.
Identificarimas,onomatopeyas,calamburesyotroselementossonorosendiferentes
composicionesliterarias.Participalúdicamenteeneldisfruteycreacióndejuegosde
palabrasconcualidadessonoras,enlasqueseempleenrecursoslingüísticos,comola
rima,laonomatopeya yelcalambur.Creaunasecuenciasonoraenlaqueexplore
variacionesdeintensidad,duración,tonoytimbre,pararepresentarlassensaciones,
emociones,sentimientoseideasqueleprovocanlascomposicionesliterarias.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
Enestenuevoproyecto,elalumnovaaidentificarrimas,
anomatopeyas, yotroselementos sonorosendiferentes
composicionesliterariasparaintegraruncancionero.
Enestaaventuradeaprendizaje,crearásunacanciónpara
expresartusemocionesyvivencias.Laintegrarásaladetus
compañerasycompañerosenuncancionero.

4. Momentos
Intención
didáctica de la
sesión
Secuencia de actividades Evaluación
SESIÓN 6
Reconocimiento
•Dar un
repasosobre
losversosy
rimas.
Inicio:
Explicaralosalumnosque,enmuchosdeloscasoslascancionesvanrelacionadosconlosjuegos.
Mencionaralgunosejemploscomo:Alarueda,rueda,JugaremosenelbosqueyAlavíboradela
mar,porcitaralgunosejemplos.
Después,solicitarqueescribanensucuadernounaestrofadeunadelascancionesanterioresy
comorepasoidentifiquenversosyrimas.
Desarrollo:
Seguirlaclaseysolicitarquecanteneinventenmovimientosalacanciónquehayanelegidocon
anterioridad.
ExplicarqueenelgrupodeMarisoleligieronunacanciónennáhuatlyotraeninglés,portal
motivo,investigaronquésonlastradicionesytradujeronlaletradelacancióneninglés.
Cierre:
Tarea:escribirdequétratalacancionydedóndeesoriginaria.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 7
Concreción
•Identificar
palabrasque
riman.
Inicio:
Pedirque,demaneragrupalcuentenunaaventuraqueleshayasucedido.Después,indicarque
resumansunarraciónenlaspreguntasdelanexo1.
Desarrollo:
Solicitarqueobservenlaactividaddelatabladelapágina93desulibrodeProyectosylo
analicendemaneragrupalparapodercrearunaestrofaconlaspalabraspresentadasenel
anexo2.
Cierre:
Deacuerdoconlosejemplosanteriores,solicitarquedemaneraindividualidentifiquenensu
narraciónpalabrasquerimenyconbaseenelloescribanensucuadernotresestrofasparair
armandounacanción.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 8
Integración/
Difusión
•Leerycantarla
estrofadeuna
canción.
Inicio:
Darinicioalaclaseregistrandoelborradordesucanciónenlatabladelapágina94desulibro
deProyectos.
Desarrollo:
Darunbreverepasosobreelverso,estrofa,rimayritmodeunacanción.Paraello,pedirquelean
lapágina94desulibrodeProyectos.
Leerycantarlaestrofaqueseencuentraenlamismapágina.
Cierre:
Finalizarlaclasepidiendoalosalumnosqueleaneintercambienlascancionesqueelaboraron.
Solicitarquerealicenunsegundoborrador(guiarsedelaactividad7y8delapágina95)
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

5. Momentos
Intención didáctica
de la sesión
Secuencia de actividades Evaluación
SESIÓN 9
Consideraciones
•Identificar
emocionesque
lesprovocael
cantodeciertas
canciones.
Inicio:
Mencionaralosalumnosquedeberánseguirrevisandosucanciónyrealizarlosajustesnecesarios.
Después,indicarquecomenten:¿quéleshacostadomástrabajoalcrearlaletradesucanción?
Desarrollo:
Demaneragrupalescucharlascancionesdelosdemáseidentificarquéemociónlesprovoca.
Unavezidentificados,indicarqueloregistrenenlatabladelapágina96desulibrodeProyectos.
Cierre:
Mencionarquehallegadoelmomentodearmarelcancionero,considerarquecadaalumno
tengalacanciónfinal,revisadaysinerrores.Pedirquelopasenaunahojablancadejando
espaciodelladoizquierdo.
Pedirqueagreguenunaimagenydetallespendientes.Conlaayudadeldocenteelaborarla
portadadelcancionero.Observarlosejemplosdelanexo3
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 10
Avances
•Organizar la
presentación
del cancionero
Inicio:
Organizarlapresentacióndesucancionero,armarlopreviamente.Paralapresentación,pedir
quedecidanquiénhablarásobrelosaspectosmencionadosenlaactividad1delapágina98de
sulibrodetexto.
Desarrollo:
Solicitarquepresentenunaounasdelascancionesqueincluyeronensucancionero.
Cierre:
Indicarquesevaacontinuarconlaprácticadelascancionesquerecopilaron,yaseaenel
grupooeneducaciónfísica.
Leerycantarlacancióndelanexo4.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

6. ESCUELA PRIMARIA “SAN LUIS DE LA PATRIA”
CCT: 24DPR0028M
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: DAVID ALEJANDRO BADILLO POSADAS Fase: 3 Grado: 2º
Nombre del Proyecto:
¿Cómo cargamos objetos
pesados?
Libro de texto: 92 -103
Metodología: STEAM
Periodo del Plan:
Sem18: Del 15 al 19 de enero de 2024
Escenario: Comunitario Temporalidad Total del Proyecto: 3 semanas
Problemática del Plan
Analítico que se atiende:
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Ejes
Articuladores:
Inclusión
Pensamiento
Crítico
Igualdad de
Género
Vida
Saludable
Interculturalidad
crítica
Apropiación de la
cultura a través de la
lectura y la escritura
Artes y
expriencias
estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Efectosdelaaplicaciónde
fuerzas: movimiento y
deformación.
Experimentaconobjetosdediversosmaterialesparaidentificarcómose
deformanalempujarlos,jalarlos,ejercerunapresiónsobreellosohacerlos
chocar.
Reconoceladeformacióndeobjetoscomoresultadodelaaplicacióndeuna
fuerzaysurelaciónconlaspropiedadesdelosmaterialesconlosqueestán
hechos.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
Enestenuevoproyecto,elalumnovaaidentificarcómo
sedeformanlosobjetosalempujarlosojalarlos.
Enestaaventuradeaprendizaje,identificarásquéobjetos
pesadoshayentucomunidadylasdificultadesqueexisten
paramoverlos.¡Construirásunamáquinaqueteayudea
cargarlosconfacilidad!

7. Momentos
Intención didáctica
de la sesión
Secuencia de actividades Evaluación
SESIÓN 6
Diseño de la
investigación
•Identificar y
esescribir el
concepto de
materia, así
comoejemplos.
Inicio:
Comenzarlaclasedeldíadehoyexplicandoquelamateriaescualquierelementoconpesoque
ocupeunespacio.Estodoaquelloquepodemospercibirconlossentidos.Solicitarqueobserven
losejemplosdelapágina128desulibroNuestrossaberes.
Desarrollo:
Seguirlaclaseypedirqueescribanensucuadernoeltítulo“Lamateria”,asícomounadefinición
cortayagregandolosejemplosdelanexo5.
Cierre:
Concluirlasesiónpidiendoquemencionesmásejemploscomolosanterioresparaanalizarcon
detalleenpróximasclaseslaspropiedadesdelosmateriales.
Solicitarquedetareainvestiguenelsignificadodelassiguientespalabras:ligero,pesado,
permeable,impermeable,flexible,transparenteyresistente.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 7
Organizar y
estructurar las
respuestas a
las preguntas
específicas
•Relacionar
materialescon
suspropiedades.
Inicio:
Explicaralosalumnosquelaspropiedadesfísicasdelamateriasontodaslascaracterísticasque
tieneunobjeto:elcolor,laforma,eltamaño,lacompresibilidad,laelasticidad,entreotros(página
128desulibrodeNuestrossaberes).Asícomolosqueinvestigaronenlaclaseanterior,pedirque
comentenybrindarejemplos.
Desarrollo:
Mencionartambiénque,laspropiedadesmencionadasseencuentranpresentesenciertos
materialescomoelvidrio,plástico,tela,gomaymetal.
Conbaseenloanterior,pedirquerelacionencadamaterialconlapropiedadquecorresponde.
Anexo6
Cierre:
Solicitardetareaquedibujenunobjetodevidrio,tela,plástico,gomaymetal.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 8
Organizar y
estructurar las
respuestas a
las preguntas
específicas
•Identificar la
definición de
materiales
permeables e
impermeables.
Inicio:
Darinicioalaclaserecordandoladefinicióndelosmaterialespermeableseimpermeables.Conlo
quesecomente,solicitarquecoloreenlosobjetosdelanexo7,encierrenlospermeablesytachen
losimpermeables.
Desarrollo:
Continuarlaclaseysolicitarquecomentenalgunasdelaspropiedadesdelosmaterialesutilizados
enlaactividaddelapágina96y97desulibrodeProyectoscomunitarios.
Cierre:
Finalizarlasesióndeldíadehoycomentandodemaneragrupalquéeslaelasticidadyenqué
materialesseencuentra.Explicartambiénquelaelasticidaddeunmúsculoeslacapacidadque
poseederecuperarlaformaqueteníanoriginalmentetrasunadeformación,solicitarqueobserven
losejerciciosdelanexo8ylosinvitenarealizaralgunosenelsalóndeclases
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

8. Momentos
Intención didáctica
de la sesión
Secuencia de actividades
SESIÓN 9
Organizar y
estructurar las
respuestas a
las preguntas
específicas
•Investigaruna
máquinaquese
utiliza para
cargarobjetos.
Inicio:
Pediralosalumnosqueleandemaneragrupallaspreguntasdelanexo9ycoloreenlas
respuestascorrectas.
Desarrollo:
Recordardemaneragrupalalgunasdelasmáquinasqueseutilizanparacargarobjetos
pesados.Conbaseenlomencionado,indicarqueinvestiguenunamáquina,anotensu
nombre,unaimagendeloinvestigado,quéesyparaquésirve.
Cierre:
Deacuerdoalaactividad3delapágina97desulibrodeProyectos,indicarque
comentensifuemásfácilcargarlacubetallenadelibrosconlamáquinaque
construyeron.
Solicitarparaeldíademañanadiferentesobjetosparallevaracabolasactividades.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 10
Presentación
de los
resultados
• Conocer qué
es una polea y
su uso.
Inicio:
Darinicioalaclaseleyendolasituaciónquesepresentaenlapágina98desulibrode
Proyectoscomunitarios.Deserposiblellevarloacaboenelgrupo.
Desarrollo:
Unavezconcluidalaactividad,pedirquecomentenquéobjetoslescostómástrabajo
cargaryporqué.
Explicarquelamáquinautilizadaparaeldesarrollodelaactividadanterioresunapolea,
unapoleaesunacuerdaalrededordeunarueda.Lacuerdaylaruedatrabajanjuntas.
Laspoleasayudanalevantaromoverunacargapesada.
Cierre:
Pedirqueobservenlaimagendelapágina99desulibrodeProyectosparaque
comentenelusodeunapoleaenlavidadiariadealgunaspersonas.
Finalizarescribiendoensucuaderno:
¿Quéesunapolea?Anotarsusignificadoypegarelejemplodelanexo10.
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

9. ESCUELA PRIMARIA “SAN LUIS DE LA PATRIA”
CCT: 24DPR0028M
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Nombre del docente: DAVID ALEJANDRO BADILLO POSADAS Fase: 3 Grado: 2°
Nombre del Proyecto: ¡Decir sí, es mi derecho! Libro de texto 148 -161
Metodología:
Aprendizaje Basado en
Problemas
Periodo del Plan:
Sem18: Del 15 al 19 de enero de 2024
Escenario: Aula Temporalidad Total: 2 semanas
Problemática del Plan
Analítico que se atiende:
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Ejes
Articuladores:
Inclusión
Pensamiento
Crítico
Igualdad de
Género
Vida
Saludable
Interculturalidad
crítica
Apropiación de la
cultura a través de la
lectura y la escritura
Artes y
experiencias
estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Respetoaladignidadeintegridad:
límitescorporalesysituacionesde
riesgoparaprevenirydenunciar
situacionesdeacoso,abusoy
violenciadecaráctersexualenla
casa,laescuela,lacomunidadycon
elusodeinternetyredessociales.
Identificayexpresasurechazofrenteacomportamientosviolentosyconductasde
acosooabusosexual,queamenazansuintegridadfísicayemocionaldemaneradirecta
oconelusodeinternetyredessociales,ysolicitaapoyoyproteccióndeintegrantesde
lafamilia,laescuelaolacomunidadparasuacompañamiento y,encasodeser
necesario,sudenuncia.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
Enestenuevoproyecto,elalumnovaaidentificar
comportamientosviolentosydeacosoqueamenazansu
integridadfísicayemocional.
Enestaaventuradeaprendizaje,reconocerásel
significadodeloslímitescorporalesparaprevenir
situacionesqueteponganenriesgoopeligroyafecten
tuderechoaunavidalibredeviolenciaomaltrato.

10. Momentos
Intención didáctica
de la sesión
Secuencia de actividades Evaluación
SESIÓN 6
Organicemos
la experiencia
•Dialogarsobreel
respeto yla
importanciade
los límites
corporales.
Inicio:
Comenzarrepasandoacercadeljuegolejos-cerca-invasión.Paraconocerunpocomássobreel
juego,indicarquerealicenlaactividad8delapágina152y153,enlacualvanaexperimentary
dialogarsobreelrespetoeimportanciadeloslímitescorporales.
Desarrollo:
Dialogardemaneragrupalacercade:¿porquésedebenrespetarloslímitescorporales?
Comentarquelaspersonasquesonmaltratadasfísicayemocionalmenteexperimentantanto
miedoqueseaíslan.
Leerlapágina153desulibrodeProyectosyresaltarlaimportanciadetenersiempreauna
personadeconfianzaparacontarlealgunasituacióndeincomodidad.Pedirqueescribanlas
personasdesuconfianzaenlapágina154desulibrodeProyectos.
Cierre:
Leerlapágina154desulibrodetextoycompletarelesquemadelanexo11acercadeprevención
delaviolencia.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 7
Organicemos
la experiencia
• Reconocer la
importancia de
estar alertas a
situaciones de
peligro.
Inicio:
Comenzarleyendodemaneragrupaleltextodelapágina154desulibro(Malala)yrescatarideas
principalesparapoderescribirloenelanexo12.
Reiteraralosalumnoslaimportanciadeestaralertasalassituacionesdepeligroeincomodidad.
Paraello,leereltextodelapágina155desulibrodetexto.
Desarrollo:
Conbaseenloleído,solicitarquecontestenlapágina155desulibrodetexto.
Después,pedirqueidentifiquenquétipodemaltratoosituaciónderiesgosucedeensuaulay
deseanprevenirodenunciar.
Cierre:
Tarea:escribirunabiografíacortasobreMalala.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 8
Organicemos
la experiencia
• Acordar
accionespara
prevenir el
maltrato.
Inicio:
Realizarlalecturadeltextodelapágina156-157desulibrodeProyectosdeaula,después
contestarlaspreguntasqueahíaparecen.
Desarrollo:
Medianteunalluviadeideas,solicitarquelleguenaacuerdosparaprevenirelmaltrato.Elegir
algunosyenlistarlosensucuaderno.Pedirqueinvestiguenotrasaccionesdeprevención.
Cierre:
Solicitarparaeldíademañanalosmaterialesnecesariosparalaactividaddeldíademañana.
(pág.158)
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

11. Momentos
Intención didáctica
de la sesión
Secuencia de actividades Evaluación
SESIÓN 9
Vivamos la
experiencia
•Escribir
situacionesde
riesgo.
Inicio:
Pedirquesaquenlosmaterialessolicitados,asícomolasaccionesdeprevencióndemaltratoo
situacionesderiesgo.
Conbaseenloanterior,indicarqueelaborenunplandeaccióncomoelquesedescribeenla
página158desulibrodeProyectosdeaula.
Desarrollo:
Solicitarqueescribanlassituacionesderiesgoacordadasenelanexo13paracompletarsies
correctoonoyporqué.
Cierre:
Finalizarlaclasedeldíaapoyándosedelanexoanteriorpararealizaruncarteldondecuentenuna
historiacondibujosypropuestasparaprevenirsituacionesderiesgo.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 10
Resultados y
análisis
•Organizar la
difusióndelcartel
sobresituaciones
deriesgo.
Inicio:
Pedirque,seorganicenparadaraconocerelcartelqueelaboraronalacomunidadescolar.
Comogrupodeterminenlafechaderealización.
Desarrollo:
Solicitarqueleanyresumanlainformacióndelartículo46enelanexo14.Página160
Después,pedirquecomentensobrelaspreguntasdelapágina161desulibrodeProyectosde
aula.
Cierre:
Finalizarlaclasecontestandolapreguntadelapágina161desulibrodeProyectos.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

12. ESCUELA PRIMARIA “SAN LUIS DE LA PATRIA”
CCT: 24DPR0028M
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: DAVID ALEJANDRO BADILLO POSADAS Fase: 3 Grado: 2°
Nombre del Proyecto: La Galería de emociones Libro de texto 226 -235
Metodología: Aprendizaje Servicio
Periodo del Plan:
Sem19: Del 15 al 19 de enero de 2024
Escenario: Aula Temporalidad total: 3 semanas
Problemática del Plan
Analítico que se atiende:
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Ejes
Articuladores:
Inclusión
Pensamiento
Crítico
Igualdad de
Género
Vida
Saludable
Interculturalidad
crítica
Apropiación de la
cultura a través de la
lectura y la escritura
Artes y
experiencias
estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Construccióndelproyectodevida Exploranecesidadeseinteresesalexpresarloquesignificanindividualy
colectivamenteparadefinirmetasalograr,quecontribuyanasuatención.
Reconocelogrosalparticiparendiferentessituacionesfamiliaresyescolares
parareplantearsuactuaciónenfavordeunamayorconfianza,seguridady
bienestar.
Intención didáctica Propósito
Enestenuevoproyectoelalumnorepasarásobrelas
emocionesbásicas,identificandolasconstructivasy
aflictivas.ConlafinalidaddeorganizarunaGalería
deemocionesendondemuestrenformasdeexpresar
dichasemociones.
Enestaaventuradeaprendizaje,identificaráslasemociones
quesemanifiestananteciertassituacionesdelavida
cotidiana.Paraello,encomunidad,organizaránunaGalería
deemocionesendondemostrarándistintasformasdeexpresar
loquesientenalconvivirconsufamiliayamigos.

13. Etapas
Intención didáctica
de la sesión
Secuencia de actividades Evaluación
SESIÓN 9
Organicemos
las
actividades
•Realizar una ficha
técnica del
dibujo elaborado
Inicio:
Conbaseenlaelaboracióndesusdibujosdesusemociones,mencionarqueretomenalgunasde
lasactividadesdelapágina231y232desulibrodeProyectos,sóloencasodesernecesario.
Desarrollo:
Seguirlaclaseypedirquerealicenenunatarjetalafichatécnicadesudibujoanotandoel
nombre,autorymaterialesempleados.
Cierre:
Finalizarlaclasedeldíadehoy,llenandoelanexo15acercadelporquéeligieronlaemocióncon
laquetrabajaron.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 10
Creatividad
en marcha
• Realizar
invitaciones
para la
exposición de
sus trabajos.
Inicio:
Darinicioalaclasemencionandoquevanarealizarinvitacionesparaelpúblicoqueasistiráasu
exposición.Indicarque,comosugerenciallenenlosformatosdelanexo16oelijanrealizarsus
propiascreaciones.
Desarrollo:
Continuarconlaelaboracióndeunescritobreveacercadelaexpresióndelasemocionesatravés
delarte.Dichoescritoseleeráaliniciodelapresentación.
Cierre:
Parafinalizarlaclaseeldíadehoy,indicarquecoloreenlaimagendelanexo17eidentifiquenla
emociónpresentada.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SESIÓN 11
Creatividad
en marcha
• Dar a conocer
las obras de la
galería.
Inicio:
Indicaralosalumnosquepreparenelespacioparalagaleríadelasemocionesycoloquenlas
obrasdearte(dibujo,pinturaoescultura).
Solicitarquecoloquenlafichatécnicadecadaobradearte.
Desarrollo:
Explicarquehallegadoelmomentodedaraconocersusobras,explicandoelporquédela
exposiciónylasemocioneselegidas.Pedirquedescribanlaemociónyformacorrectade
expresarla.
Cierre:
Pedirque escuchen con atención elcuento “Algo dentro de mí”
(https://www.youtube.com/watch?v=VHtzqeKePOI ),despuéspeguen ensucuadernolas
emocionesdelanexo18paraqueresumanpartedeloquesemencionaenelaudio.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

14. Etapas
Intención didáctica
de la sesión
Secuencia de actividades Evaluación
SESIÓN 12
Compartimos
y evaluamos
•Reconocer la
importancia de la
expresión de las
emociones a
través de la
galería de arte.
Inicio:
Conbaseenlaexposicióndesugaleríadearte,indicarquecontestenensucuadernolasdos
preguntasdelapágina235desulibrodeProyectosdeaula.
Desarrollo:
Continuarlaclasereflexionandosobrelamaneracomolagaleríadioaconocerdiversasformasde
expresióndelasemociones.
Deserposible,colocardibujosdelasemocionesparaquelosdemásalumnossellevenalguno.
Cierre:
Culminarlasesióndeldíaconversandosobrelaimportanciadeexpresardemaneraasertivalas
emociones.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
•Cuaderno
del alumno.
•Anexos
•Listas de
cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.