2do historia bachilleraro
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Sep 19, 2018
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2do historia bachilleraro
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HISTORIA
LIL]
|
“DISTRIBUCIÓN GRATUITA
PROHIBIDA SU VENTA.
LIL]
|
“DISTRIBUCIÓN GRATUITA
PROHIBIDA SU VENTA.
Historia LNS
2 BGU
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PRESIDENTE DE LA REPUBLICA 7
MINISTRO DEEDUCACIÓN |
Fand Fan Bones E RA
Vicemisro de Educación | Moo ones
Aha ado | Corne gar
te Ata poe
Visemiisra de Gestión Eventim | Orascom eater
in nacion ction
‘subsocretaia do Fundamontos Educativos | Nn
aby intiago Armjos | Ses inde moon
Subsecretaria de Adminstracion Escolar | Lu sig Ses es
Directora Nacional de Curriculo | Coordin gites
‘Mara Cosina Espinosa Salas | Para Cura Vacance
noción
Dit Hana de Operaciones y Login | ra ous
Dao paradas lution
Grupo assé
Stags Cros Cane
tg0n:97e-0010-20-004-1 | emo
Primera impresión: agosto 2018 | panties are
ta Impresión so 2018 | Beceem a momen
o ri
AN Amazonas NES y Alu | D1 Bacon
‘ute, Ecuador | mmesnbacan
o | Eta loo mando prs Ura Pltenss
6 Sen oe Ecco co
Lareproducción pari total eta publicación en
saques forma y por cu meso mecánico o
ts oh
cream. Poms A
Tera ag
“ae
MINISTRO DEEDUCACIÓN |
Fand Fan Bones E RA
Vicemisro de Educación | Moo ones
Aha ado | Corne gar
te Ata poe
Visemiisra de Gestión Eventim | Orascom eater
in nacion ction
‘subsocretaia do Fundamontos Educativos | Nn
aby intiago Armjos | Ses inde moon
Subsecretaria de Adminstracion Escolar | Lu sig Ses es
Directora Nacional de Curriculo | Coordin gites
‘Mara Cosina Espinosa Salas | Para Cura Vacance
noción
Dit Hana de Operaciones y Login | ra ous
Dao paradas lution
Grupo assé
Stags Cros Cane
tg0n:97e-0010-20-004-1 | emo
Primera impresión: agosto 2018 | panties are
ta Impresión so 2018 | Beceem a momen
o ri
AN Amazonas NES y Alu | D1 Bacon
‘ute, Ecuador | mmesnbacan
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6 Sen oe Ecco co
Lareproducción pari total eta publicación en
saques forma y por cu meso mecánico o
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2018: El valor del respeto
Elie do un nuo a escolar seme nos produce usó. Tos is niños, its y eolscoms o
proparan, no solo para sur y aprndor no tambn para encotrar con sus compañeros 60 ul.
Aveces opamos con cares uevas onl ae, y eso 8 una uena seal porque vemos que ros
‘studies se ona grande a musst tución adora, Eso agen nan que ee una buena
‘Sporn para roaciramos con prions ta do ls quo ya conccamos y as! lograr nuevas
ados.
Sabemos quel cuna asun buen lugar para creer y compar muchas cosas posts, y de vez on
‘Sando tambon para entrar grobemas. Sr sidatony apoyr quines rocostan ayudas un
Sons que deseamos seguí o a as, la escuela y a comunidad
E muevo añ osclar sn abro como una exporonca que os desa yal mismo tempo os grata.
¡Somos paño do la comunida ducatva, mssros,massrs pases y macros ofa, eprosenantos
legales y paren 10808 sos espnsabis de acompañas en mjotamieno de su turn, en
mora la cad de su concerns y o a esperenc de estar y aprender pra roe como
moros sro humanos ySudadares.
Un evo ato escola sea un tajo decade a ampara rlncenes postas aa que lomas
‘espe, Nacio puedo quedar ura de asta pea do fos os das on a os ya comunidad Eto
Valor de vidas oponoredesimento al dspreco y ala xcusn. Siqueromos una educació a, na
us lodos posenos paris, a espto Rasa ro sca aceptar sus propias lomas de eu
Écoles és, sos, cas y ells: ey manera da pensar y apres 0 mundo. un.
Sambre y vasciones sus apitdos y blades Esta 0 a map propueta que puedo acer al
Minster e Educación al ina el nove año esco,
El rospoto hac os domás ia ol rspoo a cada uno cada un, a nosotros mismos El root no
copa eres luna ya ss isc, Bin o soma mplcaeconcomos a owas mismos en as
parsoras que nos osean Maestros y mac, estuarios y compañera, somos todos seres humanos
0 nas los mimos derchen. Eo sgn ol den toner nud pepo punto de veta, el
roch a cam de opin, a equvocarso, ol oocho aca Un mundo propi an ol al.
Esto2018—año cl espto— sá inspirado en os pénal d or tlranci al abu ya var,
‘acta to de dscaminacen.Promovaros la quad de gérer (gala nv honors y mujeres),
la just soil, cds, la cute de paz, a comen anto clus y dans Aretes, y
leido dt ambre Todos estos Son vrs que debemos dun y ar a pen tos o das on
In coming ees
Estes un ao para tener cn mucha dei compromises dreches dos ons Nues
programa Ms dos Ms Protgios ue rado para prove I landen de ita educa
Vemos a la aducacón como un 1066 tagrado; vabjamos para mejorar esto ambiente con
iponaries aovacones cries como la motodolega Tora de uñas años y ten ar on
Vie. La incorporación de sabes anses à la eda, ot desto dels aros, Goi Buena
loca, yuna anti agenda dal toman par d resta propuesta al ar elevo año sco
Est osa acin integral que aaa promovemos, ona que nis, nas y adoocontsparsipan como
‘na fura sec dio e od la comunidad educar. Siuron caminando con buon aso y con
resp an esta 2018
Fander Falconí
Ministro de Educación
Elie do un nuo a escolar seme nos produce usó. Tos is niños, its y eolscoms o
proparan, no solo para sur y aprndor no tambn para encotrar con sus compañeros 60 ul.
Aveces opamos con cares uevas onl ae, y eso 8 una uena seal porque vemos que ros
‘studies se ona grande a musst tución adora, Eso agen nan que ee una buena
‘Sporn para roaciramos con prions ta do ls quo ya conccamos y as! lograr nuevas
ados.
Sabemos quel cuna asun buen lugar para creer y compar muchas cosas posts, y de vez on
‘Sando tambon para entrar grobemas. Sr sidatony apoyr quines rocostan ayudas un
Sons que deseamos seguí o a as, la escuela y a comunidad
E muevo añ osclar sn abro como una exporonca que os desa yal mismo tempo os grata.
¡Somos paño do la comunida ducatva, mssros,massrs pases y macros ofa, eprosenantos
legales y paren 10808 sos espnsabis de acompañas en mjotamieno de su turn, en
mora la cad de su concerns y o a esperenc de estar y aprender pra roe como
moros sro humanos ySudadares.
Un evo ato escola sea un tajo decade a ampara rlncenes postas aa que lomas
‘espe, Nacio puedo quedar ura de asta pea do fos os das on a os ya comunidad Eto
Valor de vidas oponoredesimento al dspreco y ala xcusn. Siqueromos una educació a, na
us lodos posenos paris, a espto Rasa ro sca aceptar sus propias lomas de eu
Écoles és, sos, cas y ells: ey manera da pensar y apres 0 mundo. un.
Sambre y vasciones sus apitdos y blades Esta 0 a map propueta que puedo acer al
Minster e Educación al ina el nove año esco,
El rospoto hac os domás ia ol rspoo a cada uno cada un, a nosotros mismos El root no
copa eres luna ya ss isc, Bin o soma mplcaeconcomos a owas mismos en as
parsoras que nos osean Maestros y mac, estuarios y compañera, somos todos seres humanos
0 nas los mimos derchen. Eo sgn ol den toner nud pepo punto de veta, el
roch a cam de opin, a equvocarso, ol oocho aca Un mundo propi an ol al.
Esto2018—año cl espto— sá inspirado en os pénal d or tlranci al abu ya var,
‘acta to de dscaminacen.Promovaros la quad de gérer (gala nv honors y mujeres),
la just soil, cds, la cute de paz, a comen anto clus y dans Aretes, y
leido dt ambre Todos estos Son vrs que debemos dun y ar a pen tos o das on
In coming ees
Estes un ao para tener cn mucha dei compromises dreches dos ons Nues
programa Ms dos Ms Protgios ue rado para prove I landen de ita educa
Vemos a la aducacón como un 1066 tagrado; vabjamos para mejorar esto ambiente con
iponaries aovacones cries como la motodolega Tora de uñas años y ten ar on
Vie. La incorporación de sabes anses à la eda, ot desto dels aros, Goi Buena
loca, yuna anti agenda dal toman par d resta propuesta al ar elevo año sco
Est osa acin integral que aaa promovemos, ona que nis, nas y adoocontsparsipan como
‘na fura sec dio e od la comunidad educar. Siuron caminando con buon aso y con
resp an esta 2018
Fander Falconí
Ministro de Educación
Presentación
too 2864 nera mimos uno página entonco que. como poses un nntopctenci.
oprosortomos gets nuovo proyecto o atra Don Barco quo hemos claro para mpusar
tomar doy quelo compo en rca pcrelconccmieno.
gers,
+ FENG UN CPI PICO Y NENA quo e OLEO CES GER ones |
eempeno
+ Propane una duración clea clmunco, quo saga on un enkrmolnnovaderyiocnalgio.
+ Apuesta porn educación que cond ala dance
+ Retvoratoirttgencie emocional
+ Roto los propóstos dal Mio de Educación que extn plsmades on ol curious nocina
voor,
+ Deja rar expres doh ts
+ nocrporsEbosco Irma clove do css 0 un mundo de ecu als Role it.
grades pra que dos ama ala educación ato.
+ Essense of atic socia parao un mundo meer.
Hs 2804 to present oscortnidos dota clan toronto Sussecaones te von En
‘Proyectos reines y ochidade quete hcartrarón consu forslecer tu pepo oprenazae.
Los tutroctones fotografías, enlaces o paginas web y demás propues: pedagógicos foto y
astern ie odausién de muero conocer.
sc, Ass
¿Qué pasó en el Viejo Mundo?
Contenidos
EME Continent (Poa. 1)
+ Esclución y choc del hombro (269,12)
too 2864 nera mimos uno página entonco que. como poses un nntopctenci.
oprosortomos gets nuovo proyecto o atra Don Barco quo hemos claro para mpusar
tomar doy quelo compo en rca pcrelconccmieno.
gers,
+ FENG UN CPI PICO Y NENA quo e OLEO CES GER ones |
eempeno
+ Propane una duración clea clmunco, quo saga on un enkrmolnnovaderyiocnalgio.
+ Apuesta porn educación que cond ala dance
+ Retvoratoirttgencie emocional
+ Roto los propóstos dal Mio de Educación que extn plsmades on ol curious nocina
voor,
+ Deja rar expres doh ts
+ nocrporsEbosco Irma clove do css 0 un mundo de ecu als Role it.
grades pra que dos ama ala educación ato.
+ Essense of atic socia parao un mundo meer.
Hs 2804 to present oscortnidos dota clan toronto Sussecaones te von En
‘Proyectos reines y ochidade quete hcartrarón consu forslecer tu pepo oprenazae.
Los tutroctones fotografías, enlaces o paginas web y demás propues: pedagógicos foto y
astern ie odausién de muero conocer.
sc, Ass
¿Qué pasó en el Viejo Mundo?
Contenidos
EME Continent (Poa. 1)
+ Esclución y choc del hombro (269,12)
Fin delimperio: de Occidente a Oriente
|. Le decadencia dolimporo.
+ La ess dt Boo Imperio.
Lo cvs gat pore
2.Elimpoto bonino
= Le termacién dol pono
+ Plica y sociedad
3 Guru yore bizontino
+ Una basico bonne
Santa Sota
aS
+ Qugeny expansión del
+ Elimporocarcing
+ Eronoeimient coings
+ bos Ouzodos y su Impacto
+ Eerigon do os nord
+ Exponsón cuteotonsica
‘erqutoctoncey cnica
2 ae románico:
+ ae románico: oui
1. Elis y suimuendla
“Agony osponón
“on dalisom
Ein on fe ponisule
onen Bun 1606
Medio
La agonitciin del
Eto en fo poninsule
teórico durante la os
“América con to Conquista
oral
+ Exprosones cuts
2 Aro y una iömioos
“Bote
+ Los grandes
Contoveones dollom o
lahumonidod
+ Lemur iso
|. Le decadencia dolimporo.
+ La ess dt Boo Imperio.
Lo cvs gat pore
2.Elimpoto bonino
= Le termacién dol pono
+ Plica y sociedad
3 Guru yore bizontino
+ Una basico bonne
Santa Sota
aS
+ Qugeny expansión del
+ Elimporocarcing
+ Eronoeimient coings
+ bos Ouzodos y su Impacto
+ Eerigon do os nord
+ Exponsón cuteotonsica
‘erqutoctoncey cnica
2 ae románico:
+ ae románico: oui
1. Elis y suimuendla
“Agony osponón
“on dalisom
Ein on fe ponisule
onen Bun 1606
Medio
La agonitciin del
Eto en fo poninsule
teórico durante la os
“América con to Conquista
oral
+ Exprosones cuts
2 Aro y una iömioos
“Bote
+ Los grandes
Contoveones dollom o
lahumonidod
+ Lemur iso
El surgimiento de la Modernidad
==> AS Rovoetn tonces
“ERonacmente = Coss dole Resolución
2 Reterma y Conrarotoma
+ Elprocotoroeticionato
+ Coros de laRetoma pracy
+ Conrorotoma Sota Median
31300000 105 ces S Lo Eunpa napoleónica.
+ Anoposonmmoy La expansión napoeseica
2 Eipenomient todo E docho do Nopciesn
Los ator + Alconces ylmtocanes del
= Elegodo del tatracin POCO napoleanico
= Eideipotimne modo
‘Teoriasy sistemas económicos
+ Sitomas económicos = Eimercantisme
pannes + Bicoptalmo
+ Esclavo yfeudelsmoene liberaume,
me + Esociatumo
+ Formos de procucción en ta
Aéro pcs
Sociedad y poder en el siglo Xx
Contenidos
| Socedody patio: Los 22.Eomonticamo.
moinerioriacaitenelage — 23. Reotemo
12 mans pe
13 Eisgenno Sopena
14 Beccogamo toro
2Eonemodemoyelpeder 34 cr,
Ca
==> AS Rovoetn tonces
“ERonacmente = Coss dole Resolución
2 Reterma y Conrarotoma
+ Elprocotoroeticionato
+ Coros de laRetoma pracy
+ Conrorotoma Sota Median
31300000 105 ces S Lo Eunpa napoleónica.
+ Anoposonmmoy La expansión napoeseica
2 Eipenomient todo E docho do Nopciesn
Los ator + Alconces ylmtocanes del
= Elegodo del tatracin POCO napoleanico
= Eideipotimne modo
‘Teoriasy sistemas económicos
+ Sitomas económicos = Eimercantisme
pannes + Bicoptalmo
+ Esclavo yfeudelsmoene liberaume,
me + Esociatumo
+ Formos de procucción en ta
Aéro pcs
Sociedad y poder en el siglo Xx
Contenidos
| Socedody patio: Los 22.Eomonticamo.
moinerioriacaitenelage — 23. Reotemo
12 mans pe
13 Eisgenno Sopena
14 Beccogamo toro
2Eonemodemoyelpeder 34 cr,
Ca
Objetivo:
+ Analizar y comprender los conceptos de
Tiempo. Historia, Cultua y Trabajo, a tra:
vés del examen de las diferentes produc
clones y manifestaciones humanos para
establecer las razones profundas de sus
‘anes, proyectos y utopías. (U1) (U2) (US)
+ Estimar los principales aportes culturales
‘de los diversas culturas y cilzaciones, no
sólo occidentales. en la construcción de
la historia universal y que, a la poste, 16:
CÍbimos los latinoamericanos de Europa,
de Africa y de Asia. mediante la kon“
¡cación de sus contibuciones més impor-
antes, para valorar la diversidad pasada
y presente. (U2) (US)
+ Relvindicar el rol de la mujer en la cons-
hucción material y simbólica de las socie
¡dades humanos, a través del estudio de
su papel enla invención dela agricultura.
la transmisión de saberes y costumbres y
la producción intelectual, para evaluar el
surgimiento del machismo y el proceso
‘de marginación y sometimiento de la mu
Jor y la pérdida de su prevalencia incluso.
en el imaginario religioso primigento (U3)
Recuperarla visión de los grupos histórica:
mente invisbilzados o “vencidos”, como
ofrodescendlontes, mestizos. mujeres, in-
digenas. etc. a través de la valoración
de sus luchas, sublevaciones y reivindica:
clones, para comprender de manera in-
tegralla realidad del mundo, de nuesto
¡continente y del Ecuador. (U6)
+ Bxaminor los sistemas y teorías económi
cas. através desurelación con eltrabajo.
la producción y sus efectos en la socie
dad. para valoraros en su justa dimen-
sión como respuestas adecuados a las
¡demandas sociales vigentes y pasadas
(UN) (42) (U4) (US) We)
+ Analzar y comparar las más importantes
escuelas del pensamiento económico.
por medio del estudio de sus principales
postulados y representantes, para deco-
ficar la información de los medias de
"comunicación con las herramientas con-
cceptuales idóneas, y poder entrentar los
retos sociales como ciudadanos y como
‘agentes de cambio. ya sea en el mundo
laboral, personal o comunitaria. (U6)
+ Promover el debate, el pensamiento orf
fico y la investigación. a través del uso
técnico y ético de fuentes diversas y el
‘empleo de metodologías cuantitativas y
‘cuatitativas, para propicia la formación
‘de un espittu académico riguroso y com
Promelido con la producción e innoua-
ción del conocimiento en función de las
necesidades sociales colectivas (VI) (U2)
CUS) (U4) (U5) (UE)
+ Analizar y comprender los conceptos de
Tiempo. Historia, Cultua y Trabajo, a tra:
vés del examen de las diferentes produc
clones y manifestaciones humanos para
establecer las razones profundas de sus
‘anes, proyectos y utopías. (U1) (U2) (US)
+ Estimar los principales aportes culturales
‘de los diversas culturas y cilzaciones, no
sólo occidentales. en la construcción de
la historia universal y que, a la poste, 16:
CÍbimos los latinoamericanos de Europa,
de Africa y de Asia. mediante la kon“
¡cación de sus contibuciones més impor-
antes, para valorar la diversidad pasada
y presente. (U2) (US)
+ Relvindicar el rol de la mujer en la cons-
hucción material y simbólica de las socie
¡dades humanos, a través del estudio de
su papel enla invención dela agricultura.
la transmisión de saberes y costumbres y
la producción intelectual, para evaluar el
surgimiento del machismo y el proceso
‘de marginación y sometimiento de la mu
Jor y la pérdida de su prevalencia incluso.
en el imaginario religioso primigento (U3)
Recuperarla visión de los grupos histórica:
mente invisbilzados o “vencidos”, como
ofrodescendlontes, mestizos. mujeres, in-
digenas. etc. a través de la valoración
de sus luchas, sublevaciones y reivindica:
clones, para comprender de manera in-
tegralla realidad del mundo, de nuesto
¡continente y del Ecuador. (U6)
+ Bxaminor los sistemas y teorías económi
cas. através desurelación con eltrabajo.
la producción y sus efectos en la socie
dad. para valoraros en su justa dimen-
sión como respuestas adecuados a las
¡demandas sociales vigentes y pasadas
(UN) (42) (U4) (US) We)
+ Analzar y comparar las más importantes
escuelas del pensamiento económico.
por medio del estudio de sus principales
postulados y representantes, para deco-
ficar la información de los medias de
"comunicación con las herramientas con-
cceptuales idóneas, y poder entrentar los
retos sociales como ciudadanos y como
‘agentes de cambio. ya sea en el mundo
laboral, personal o comunitaria. (U6)
+ Promover el debate, el pensamiento orf
fico y la investigación. a través del uso
técnico y ético de fuentes diversas y el
‘empleo de metodologías cuantitativas y
‘cuatitativas, para propicia la formación
‘de un espittu académico riguroso y com
Promelido con la producción e innoua-
ción del conocimiento en función de las
necesidades sociales colectivas (VI) (U2)
CUS) (U4) (U5) (UE)
Destrezas con criterios de desempeño
+ nario cosa sun dto acens ye memo emer.
+ Gao NN ION OSEA a pete mar de Or rayo
Mary ar mena tendance Ban en ua an 0 |
amor trade do on a pao uns aa dd tres sc yl
+ Domi surcos av macoon onan do comb péri aie oso OU
Er
DEEE
Peg mann rosé scan rhin ds de 236
1 Si nat dl ct, tome tc ve open ss
+ ater pag und Malo aus nono de cnc cou de
er
+ pore or on a nn mc ur open year
noir en
+ route op scence cr dt rs omizacicotannce ge entr
et
or pri OO CLA MI POCO en do men
ee
+ om era on won nos sms ge Amann. come
+ Carus be emo com que reco Ep ric
nr pro ecran cameron en up anne corsa que
na Amann y rc clan et ops
y reine engen ka prep ancora da vam
rato paras oom ar if VV nd pario rc en Gi goto
+ ni ces na eno amas ss
eo AS DI LU IT arar
rg coun concen delo toma y a pmp resuosos rcemarmgio de
t
AE
{—
+ nario cosa sun dto acens ye memo emer.
+ Gao NN ION OSEA a pete mar de Or rayo
Mary ar mena tendance Ban en ua an 0 |
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+ Domi surcos av macoon onan do comb péri aie oso OU
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Peg mann rosé scan rhin ds de 236
1 Si nat dl ct, tome tc ve open ss
+ ater pag und Malo aus nono de cnc cou de
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+ route op scence cr dt rs omizacicotannce ge entr
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+ om era on won nos sms ge Amann. come
+ Carus be emo com que reco Ep ric
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y reine engen ka prep ancora da vam
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+ ni ces na eno amas ss
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sica more eee: Tunonano enor y pasomano nano oan o en
ay one
or gen uno y rn eso pets apa ao copa
rd no a anh onen
earn dy em deny ono eva tase oc
Pe
+ porta tp ay cornes dano tance yo gen ne
Omen ans ya toc dry nape en cn do's porn doit
AS
+ Motors ects tots Los más meras assoc dot Eo Bee
cayo rancios LS ES
Core temes eccoranoy conto dei ccm tea y na preci
1 Corner monate open ona mo precio rear
+ cto cn tegen oarsmen tons de econ nom or
‘ons emma soso
‘rary cnt ama me nsonacos coma
1 Dumas rap mA en cannes mo ernennt
+ Amon poets rot de msn eue mem vou
SR open D Donna de ee
ga toga sont not aeons Amy er
carne yrs run. mom es Te eco na src
+ omg proto cross scie cara sona sone mars on canes
‘einer ao tony ere tan a Or oo Uy mor
EA
+ eta os gana nes de $90 Au, ray Cubo) ns o.
‘oc ei
gg lini naco a cra cla Gamat y tse
rats con corte nds oat 00 ogo soto coso
‘ota egos au caren io Pinon en on too Cha noo policy mono
Ein opto Pep ino wn bo noces Von
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Core temes eccoranoy conto dei ccm tea y na preci
1 Corner monate open ona mo precio rear
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1 Dumas rap mA en cannes mo ernennt
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rats con corte nds oat 00 ogo soto coso
‘ota egos au caren io Pinon en on too Cha noo policy mono
Ein opto Pep ino wn bo noces Von
El proyecto de Historia
Unidad O. Contenido
informacion
interact
finalzar
II € E
Un alto en el camino
Unidad O. Contenido
informacion
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finalzar
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Un alto en el camino
¿Qué significan estos iconos?
aa
=" Edibosco
senanpanm
&
aa
=" Edibosco
senanpanm
&
PARA EMPEZAR:
+ Cuando recuerdas las manifestaciones culturales de Occidente, en particular aque-
llas que hacen referencia a la Edad de Piedra, ¿qué hechos importantes son los que
¡cambiaron la vida del ser humano?
+ Situvieras la oportunidad de viajar al pasado, ¿qué experiencia cultural (griega o
romana) fe gustara wi. y por qué?
+ Cuando recuerdas las manifestaciones culturales de Occidente, en particular aque-
llas que hacen referencia a la Edad de Piedra, ¿qué hechos importantes son los que
¡cambiaron la vida del ser humano?
+ Situvieras la oportunidad de viajar al pasado, ¿qué experiencia cultural (griega o
romana) fe gustara wi. y por qué?
4
L EL VIEJO CONTINENTE
El estudio del Viejo Continente nos ha dado la base pora diferenciar las expresiones y ma-
úitestaciones culturales a través del arte, la convivencia, la participación ciudadana, así
‘como las costumbres, os valores e Inclusive las creencias que nuestros ancestros tenían so-
bre determinados fenómenos naturales
III tn una esca de tempo, señala cronológicamente ls parador que perenecen ala
fanighedod y Eood Media ome los hechos elvan de 6000 slopo. Ordena:
Invotones germancy, caida del mer fomano de Orenle,Anigoodod nvasones
‘be, cold Gal Imponofomono de Occldent,cporcion do ara, namen
Go ss cod Medi
"Observa atentamente estas dos pinturas rupestres. Relaciona las siguientes caracterís
ticas con la pintura correspondiente,
‘a) Solo aparecen animales ©) Es esquemática.
b) Aparecen figuras humanas. ) Uhiza dos colores.
©) Reproduce las formas reales, 1) Solo utiza un color,
A continuación, responde alas siguientes preguntas.
+ ¿Dónde se pintaban estas escenas?
+ din qué zona de! mundo se encuentran y en qué época se pintaron?
L EL VIEJO CONTINENTE
El estudio del Viejo Continente nos ha dado la base pora diferenciar las expresiones y ma-
úitestaciones culturales a través del arte, la convivencia, la participación ciudadana, así
‘como las costumbres, os valores e Inclusive las creencias que nuestros ancestros tenían so-
bre determinados fenómenos naturales
III tn una esca de tempo, señala cronológicamente ls parador que perenecen ala
fanighedod y Eood Media ome los hechos elvan de 6000 slopo. Ordena:
Invotones germancy, caida del mer fomano de Orenle,Anigoodod nvasones
‘be, cold Gal Imponofomono de Occldent,cporcion do ara, namen
Go ss cod Medi
"Observa atentamente estas dos pinturas rupestres. Relaciona las siguientes caracterís
ticas con la pintura correspondiente,
‘a) Solo aparecen animales ©) Es esquemática.
b) Aparecen figuras humanas. ) Uhiza dos colores.
©) Reproduce las formas reales, 1) Solo utiza un color,
A continuación, responde alas siguientes preguntas.
+ ¿Dónde se pintaban estas escenas?
+ din qué zona de! mundo se encuentran y en qué época se pintaron?
2. EVOLUCIÓN Y CIVILIZACIÓN DEL SER HUMANO
Expleaen qué const el proceso de hominzación. ¿Qué coractaícos desonolron
les nomiidos que or aferenclarn de Io simios?
úClasifica las siguientes caracterísicas según correspondan al Palgoific, al Neolfico o.
¡ala Edad de los Metales.
+ Apatición del fuego - Aparición del Homo antecesor - Aparición del Homo.
neanderhalensé
+ Apaticién del Homo sapiens - Consuccién de megaltos- Desigualdad social
+ Elaboración de pequeñas figuras lamas venus - Especialzación del trabajo
+ Forma de vida basada en la caza y la recolección - Inicio de prácticas rituales y
funerarias.
+ Inicio de la agricultura yla ganadería - Nomadismo - Realización de pinturas ru
estes
+ Sedentarsmo Talla de micros Trabajo de fora Utils de bronce
Los elsguiente txt sobre os gags y cago los afmaciones fan.
SS
Los griegos crearon una cultura cuya enorme influencia en el mundo oriental
se ha prolongado hasta nuestros días.
Esta cultura tomó elementos de otras chllzaciones, como la Incalca y la
india.
En astronomía descubrieron la esfericktad de la Luna. Arístarco de Samos
llegó a la conclusión de que el centro del universo era la Terra, aunque su
teoria fue rechazada y siguió defencióndose la de Plolomeo, que afrmaba
‘que el Sol ocupaba la posición central,
Expleaen qué const el proceso de hominzación. ¿Qué coractaícos desonolron
les nomiidos que or aferenclarn de Io simios?
úClasifica las siguientes caracterísicas según correspondan al Palgoific, al Neolfico o.
¡ala Edad de los Metales.
+ Apatición del fuego - Aparición del Homo antecesor - Aparición del Homo.
neanderhalensé
+ Apaticién del Homo sapiens - Consuccién de megaltos- Desigualdad social
+ Elaboración de pequeñas figuras lamas venus - Especialzación del trabajo
+ Forma de vida basada en la caza y la recolección - Inicio de prácticas rituales y
funerarias.
+ Inicio de la agricultura yla ganadería - Nomadismo - Realización de pinturas ru
estes
+ Sedentarsmo Talla de micros Trabajo de fora Utils de bronce
Los elsguiente txt sobre os gags y cago los afmaciones fan.
SS
Los griegos crearon una cultura cuya enorme influencia en el mundo oriental
se ha prolongado hasta nuestros días.
Esta cultura tomó elementos de otras chllzaciones, como la Incalca y la
india.
En astronomía descubrieron la esfericktad de la Luna. Arístarco de Samos
llegó a la conclusión de que el centro del universo era la Terra, aunque su
teoria fue rechazada y siguió defencióndose la de Plolomeo, que afrmaba
‘que el Sol ocupaba la posición central,
Lapins escultura egipcias esóntgados atemplosyhumbos.Oosarala guiente
piu. Eso escena foma pare dl Lo do Muertos Go Huneter un ee de oto
Fonos. Hunale, que cporeee aoa Teh es tevedo or Hon an Osis que col
{odo do ky Nephi Tmblén parecen ons Gels menores. Kenia foes,
Justifica tu respuesta.
+ La pintura yla escultura egipolas usan la perspectvajerérquica, por tanto. las figuras.
e ubican según su importancia. ¿Quién es el dios más Importante? ¿Y los dioses me.
notes? ¿Qué rango tiene Hunefer?
+ Las obras de arte egipcias aplican la ley de frontalidad. Observa las figuras humanas.
y di qué cibyjan de frente y qué de perl. Fjate en: torso, ojos, cabeza. brazos y pies.
+ Las figuras son hierôticas. Busca esta polabra en el diccionario y definela con us pro-
plas palabras tomando como ejemplo la imagen que se encuentra la parte superior
E too siguiente tee yrelciónalo contes hebreos
| «Elroy David dijo luego a toda la comunidad:
+ Mi hijo Salomén. al que Dios eligi. es joven e inmaduro sin embargo. la
"empresa es enorme, porque no se trata de construir una casa cualquiera,
"sino un temple al Señor Dios»
Identifica a los personajes y explica su importancia.
+ ¿Qué característica diferencia a la religión de este pueblo de la egincia y la meso-
potómica? ¿Qué debe construr Salomón?
w
piu. Eso escena foma pare dl Lo do Muertos Go Huneter un ee de oto
Fonos. Hunale, que cporeee aoa Teh es tevedo or Hon an Osis que col
{odo do ky Nephi Tmblén parecen ons Gels menores. Kenia foes,
Justifica tu respuesta.
+ La pintura yla escultura egipolas usan la perspectvajerérquica, por tanto. las figuras.
e ubican según su importancia. ¿Quién es el dios más Importante? ¿Y los dioses me.
notes? ¿Qué rango tiene Hunefer?
+ Las obras de arte egipcias aplican la ley de frontalidad. Observa las figuras humanas.
y di qué cibyjan de frente y qué de perl. Fjate en: torso, ojos, cabeza. brazos y pies.
+ Las figuras son hierôticas. Busca esta polabra en el diccionario y definela con us pro-
plas palabras tomando como ejemplo la imagen que se encuentra la parte superior
E too siguiente tee yrelciónalo contes hebreos
| «Elroy David dijo luego a toda la comunidad:
+ Mi hijo Salomén. al que Dios eligi. es joven e inmaduro sin embargo. la
"empresa es enorme, porque no se trata de construir una casa cualquiera,
"sino un temple al Señor Dios»
Identifica a los personajes y explica su importancia.
+ ¿Qué característica diferencia a la religión de este pueblo de la egincia y la meso-
potómica? ¿Qué debe construr Salomón?
w
Peliculas
16
1. LA DECADENCIA DEL IMPERIO ROMANO
1.1. La crisis del Bajo Imperio
A partir del siglo I. el Impero romano atra-
vesó importantes cambios políicos y eco-
n6micos, Intemos y externos. Esto tajo como
¡consecuencia crisis polica, económica, mi
Itar y social. À esta etapa se la denomina
Bajo Imperio.
La inseguridad en los imes o fronteras
Finalizadas las conquistas. el ejército mante-
ía y defendía los Imes 0 fronteras del Im-
pero.
Pero esta tarea fue cado vez más difícil, por-
{que los pueblos germänicos, a los que los
romanos denominaban bárbaros (término
que significa «extranjeros ») atacaron repe-
tidamente a frontera del Imperño en el norte
de Europa.
Además, las fronteras en el extremo oriental
del Imperio, en Asia, tampoco estaban tran:
Qulos y sutioron los ataques de los persas.
El aumento de poder del ejército
Las constantes guerras obligaron al Imperio
a fortalecer al ejército, esto aumentó su po-
dery en consecuenciala figura delempero:
dor se debil,
Los generales que contaban con el soporte
de su tropa tenían la fuerza para deponer
y nombrar emperadores, Por ejemplo, en al
siglo I. en el período que se conoce como
la anarquía miltar, se sucedieron 39 empe-
‘adores en tan solo cincuenta años.
Users del pero romans
1. LA DECADENCIA DEL IMPERIO ROMANO
1.1. La crisis del Bajo Imperio
A partir del siglo I. el Impero romano atra-
vesó importantes cambios políicos y eco-
n6micos, Intemos y externos. Esto tajo como
¡consecuencia crisis polica, económica, mi
Itar y social. À esta etapa se la denomina
Bajo Imperio.
La inseguridad en los imes o fronteras
Finalizadas las conquistas. el ejército mante-
ía y defendía los Imes 0 fronteras del Im-
pero.
Pero esta tarea fue cado vez más difícil, por-
{que los pueblos germänicos, a los que los
romanos denominaban bárbaros (término
que significa «extranjeros ») atacaron repe-
tidamente a frontera del Imperño en el norte
de Europa.
Además, las fronteras en el extremo oriental
del Imperio, en Asia, tampoco estaban tran:
Qulos y sutioron los ataques de los persas.
El aumento de poder del ejército
Las constantes guerras obligaron al Imperio
a fortalecer al ejército, esto aumentó su po-
dery en consecuenciala figura delempero:
dor se debil,
Los generales que contaban con el soporte
de su tropa tenían la fuerza para deponer
y nombrar emperadores, Por ejemplo, en al
siglo I. en el período que se conoce como
la anarquía miltar, se sucedieron 39 empe-
‘adores en tan solo cincuenta años.
Users del pero romans
Lo crisis económica
Los guerras generaban gastos excesivos
para el Imperio, que debía mantener al ejér
io; lo que provocó que se aumenten los
Impuestos.
La inseguridad en las fronteras y en los ter
torlos del Imperio afectó al comercio, pues
muchas de las mercancías no llegaban a
su destino, Las ciudades fueron perdiendo
importancia,
En el compo, a causa de la Inseguridad, se
abandonaron muchas pequeñas propie-
¡dades y numerosos latifundios dejaron de
ulivarse a causa de la falta de mano de
obra esclava, Por ell, se redujo la produc-
ción agrarla y subieron los precios de los
productos agrícolas.
En este contexto, la población ofectada por
106 impuestos y el aumento excesivo de los
precios se pronunció y paricipó en revueltos
sociales. Ante las malas condiciones de vida
esclavos y campesinos pobres formaron ban-
das y atacaron las grandes propiedades.
Las dificultades del Imperto para pagar al
ejército provocaron que las tropas saquea-
ran as provincias donde estaban instaladas.
+ Los pueblos gomónicos ocuparon tas del impor
+ Nose pueblos modern ls cosas osas det impera:
Los ongls ysaones ocuparon Is mél
Les once, buguntoncos y bugandos ocuparon lo Gol.
Suovos vándalos y atanos ocuparon Hispana,
„10081090008 ctacoron Roma,
Los vigodos ccuparen I Gala (go M y môs todo Hspona (go)
ES —————
“+ Mantener alos grandes eros era més car.
Oo vos certocomients propicias peros sucesores ono impera.
* Lex curés policoshocion nestle ales gcbiemos.
+ Elan so davalu vos nabeonos regresaron altueque de productos.
+ 1001100 cel Operador s dobra los mises lo trío ms sp a su. general que al emperador
Los cosumbres de os bótboros. quo invadieron alertar, no fueron acoptacas pares romanos
+ Los grandes cludados acogieron un número reducido de migrants.
+ Anto la cs polio y económica los hotaris dl importo veron cl compo como atematia de
a. en otmanto de los grandes ciudades
+ So presontron tubos cis y sminuyó 3 reload.
+ Lo población mir diminué 0 cows do los rows cs.
+ Eero romano axis 0 Batboros Orto sus fis, on cod mercenario, que polvabon por +
nero no por Roma:
Los guerras generaban gastos excesivos
para el Imperio, que debía mantener al ejér
io; lo que provocó que se aumenten los
Impuestos.
La inseguridad en las fronteras y en los ter
torlos del Imperio afectó al comercio, pues
muchas de las mercancías no llegaban a
su destino, Las ciudades fueron perdiendo
importancia,
En el compo, a causa de la Inseguridad, se
abandonaron muchas pequeñas propie-
¡dades y numerosos latifundios dejaron de
ulivarse a causa de la falta de mano de
obra esclava, Por ell, se redujo la produc-
ción agrarla y subieron los precios de los
productos agrícolas.
En este contexto, la población ofectada por
106 impuestos y el aumento excesivo de los
precios se pronunció y paricipó en revueltos
sociales. Ante las malas condiciones de vida
esclavos y campesinos pobres formaron ban-
das y atacaron las grandes propiedades.
Las dificultades del Imperto para pagar al
ejército provocaron que las tropas saquea-
ran as provincias donde estaban instaladas.
+ Los pueblos gomónicos ocuparon tas del impor
+ Nose pueblos modern ls cosas osas det impera:
Los ongls ysaones ocuparon Is mél
Les once, buguntoncos y bugandos ocuparon lo Gol.
Suovos vándalos y atanos ocuparon Hispana,
„10081090008 ctacoron Roma,
Los vigodos ccuparen I Gala (go M y môs todo Hspona (go)
ES —————
“+ Mantener alos grandes eros era més car.
Oo vos certocomients propicias peros sucesores ono impera.
* Lex curés policoshocion nestle ales gcbiemos.
+ Elan so davalu vos nabeonos regresaron altueque de productos.
+ 1001100 cel Operador s dobra los mises lo trío ms sp a su. general que al emperador
Los cosumbres de os bótboros. quo invadieron alertar, no fueron acoptacas pares romanos
+ Los grandes cludados acogieron un número reducido de migrants.
+ Anto la cs polio y económica los hotaris dl importo veron cl compo como atematia de
a. en otmanto de los grandes ciudades
+ So presontron tubos cis y sminuyó 3 reload.
+ Lo población mir diminué 0 cows do los rows cs.
+ Eero romano axis 0 Batboros Orto sus fis, on cod mercenario, que polvabon por +
nero no por Roma:
Sin duda, estos eventos daban cuenta de que el Impero
romano se deblitaba y solo hasta finales del siglo Ico-
mens a desmoronarse por completo, La sucesión
‘de emperadores, con sstemas polticos y econd-
micos basados en el consumo de productos ex
hanjeros, sumado a los grandes costos mltares,
‘asicomo las invasiones, impidieron al Imperio in
‘centivar su productividad y velar porel progreso
dela sociedad,
A finales del siglo Il, desde el emperador Diocle
lana, se intentó restaurar la situación mediante
una sere de reformas sociales y económicas, en-
elas quese destaca:
Elcontrol de los precios yla inflación.
Extinción delos Hbutos obligatorios.
Eco de Min
División del Imperio en cuatro regiones conformando una te:
trorquía.
Porsocución de los cristianos cuyos planteamientos igualtarios
y ontiesclavistos estoban originando un creciente cima de re
Cchazo hacia el orden estamental del Imperio,
Lo logrado por Diocieciano
fue demumbado por su su
‘cesor Constantino. quien de
som la tetrarquía e intentó.
consolidar el poder con el
‘apoyo de dos enemigos fra:
icionales: los bárbaros y los
crsianos
A legor el 31, el Edicto de
Mión proclamé la tbertos
Polos. Teodorlo (979-395)
monto esta pollica que
Connie al cinismo en
la relgión oficial del Estado.
A esto se suma el Edicto de
Tosclónica, año 380, y que
Lo permió a los godos pene
Mes trar en los tertorios romanos.
LUN y formar porte del ejército.
i
Arco do Constantino, on Roma, enla actual.
18
romano se deblitaba y solo hasta finales del siglo Ico-
mens a desmoronarse por completo, La sucesión
‘de emperadores, con sstemas polticos y econd-
micos basados en el consumo de productos ex
hanjeros, sumado a los grandes costos mltares,
‘asicomo las invasiones, impidieron al Imperio in
‘centivar su productividad y velar porel progreso
dela sociedad,
A finales del siglo Il, desde el emperador Diocle
lana, se intentó restaurar la situación mediante
una sere de reformas sociales y económicas, en-
elas quese destaca:
Elcontrol de los precios yla inflación.
Extinción delos Hbutos obligatorios.
Eco de Min
División del Imperio en cuatro regiones conformando una te:
trorquía.
Porsocución de los cristianos cuyos planteamientos igualtarios
y ontiesclavistos estoban originando un creciente cima de re
Cchazo hacia el orden estamental del Imperio,
Lo logrado por Diocieciano
fue demumbado por su su
‘cesor Constantino. quien de
som la tetrarquía e intentó.
consolidar el poder con el
‘apoyo de dos enemigos fra:
icionales: los bárbaros y los
crsianos
A legor el 31, el Edicto de
Mión proclamé la tbertos
Polos. Teodorlo (979-395)
monto esta pollica que
Connie al cinismo en
la relgión oficial del Estado.
A esto se suma el Edicto de
Tosclónica, año 380, y que
Lo permió a los godos pene
Mes trar en los tertorios romanos.
LUN y formar porte del ejército.
i
Arco do Constantino, on Roma, enla actual.
18
12. La división del Imperio
Los diferencias entre la parte oriental y la occidental del Imperio fueron aumentando du»
rante los siglos ly V.
Dado el contexto descrto, y por la enorme extensión del Imperio, en el siglo IV, el sucesor
‘de Constantino, Teodosio, divide el Imperio administrativa y militarmente en dos: Imperio
‘de Oriente e Imperio de Occidente. Dejó a sus dos hilos la responsabilidad de estos impe-
tos; Arcadio fue el emperador en Oriente, y Honorio en Occidente.
Occidente Oriente
‘Hosta din gu a cis do es pane dal
impor. La cop coms one Roma, Min
y Roweno. En el ronscuno del go Y, como
Consocuencia do la cr noma y do ls oto
‘queso les pueblos germánicos desoporecs.
En el ao 40 ls visigodos. Ieacos por Alo-
fico, saquearon Roma. firalmente en el año.
18.0 coul Barbaro Odoacte depuso al
“omporodoremano Rémuso August un ño
‘go Gr años. y on su otro so ostoblocioron
‘nuevos reines gormánicos. Treciioncimento,
53 corsidora que esto hecho marca alfnal de
la Ecod Antigua y bte un nuevo por hie
‘eco:to Edo meca
Et toto havo su coptal en uno antigua co-
toni 01090 tomado Sanco, que Cora su
nombre on honor dol emparador Consionino
Ro lomodo Constontnapia. actual Eso!
Elmpatoromano de Otorte tombióntamoco
Imperio bento, legs a su máximo esplendor
‘net sigo Vi cuando conquis paro do os Be.
os del Mectenneo occidental
escporeci en el do XV. os laconquiso do
Constantinopla parles turcos.
1 Mapa do losimperos romanos de Occidente y Oro
Los diferencias entre la parte oriental y la occidental del Imperio fueron aumentando du»
rante los siglos ly V.
Dado el contexto descrto, y por la enorme extensión del Imperio, en el siglo IV, el sucesor
‘de Constantino, Teodosio, divide el Imperio administrativa y militarmente en dos: Imperio
‘de Oriente e Imperio de Occidente. Dejó a sus dos hilos la responsabilidad de estos impe-
tos; Arcadio fue el emperador en Oriente, y Honorio en Occidente.
Occidente Oriente
‘Hosta din gu a cis do es pane dal
impor. La cop coms one Roma, Min
y Roweno. En el ronscuno del go Y, como
Consocuencia do la cr noma y do ls oto
‘queso les pueblos germánicos desoporecs.
En el ao 40 ls visigodos. Ieacos por Alo-
fico, saquearon Roma. firalmente en el año.
18.0 coul Barbaro Odoacte depuso al
“omporodoremano Rémuso August un ño
‘go Gr años. y on su otro so ostoblocioron
‘nuevos reines gormánicos. Treciioncimento,
53 corsidora que esto hecho marca alfnal de
la Ecod Antigua y bte un nuevo por hie
‘eco:to Edo meca
Et toto havo su coptal en uno antigua co-
toni 01090 tomado Sanco, que Cora su
nombre on honor dol emparador Consionino
Ro lomodo Constontnapia. actual Eso!
Elmpatoromano de Otorte tombióntamoco
Imperio bento, legs a su máximo esplendor
‘net sigo Vi cuando conquis paro do os Be.
os del Mectenneo occidental
escporeci en el do XV. os laconquiso do
Constantinopla parles turcos.
1 Mapa do losimperos romanos de Occidente y Oro
6 Mientras tanto en el mundo
Las mujeres de la Roma antigua impulsaron los microcréditos
modos
ia 108 nor
u época les
seguían D
mpulsa
realzados
o generaría
mujer
Las mujeres de la Roma antigua impulsaron los microcréditos
modos
ia 108 nor
u época les
seguían D
mpulsa
realzados
o generaría
mujer
2. EL IMPERIO BIZANTINO
2.1. La formación del Imperio
A finales del siglo IV, el emperador Teodosio
¡vió el Imperio romano en dos: el Imperio.
de Occidente y el Imperio de Oriente. El pt
‘mero, desapareció en el siglo V, cuando el
Limo emperador fue dertocado por ls os-
trogodos, un pueblo germénico. En cambio,
el imperio de Oriente perduró hasta el siglo
XV. con el nombre de Imperio bizantino.
El Imperio bizantino two su época de máx
MO apogeo en el siglo VI. con Justiniano
cuyo objetivo principal fue restaurar el es.
plendor del Imperio romano. Para elo:
+ Uevó a cabo una expansión militar por
Occidente y conquistó el norte de Attica,
lo península Nico, el sur de Hispania y
los Baleares, enfrentándose a los reinos
germánicos. En la frontera oriental, hizo
frente al Imperio persa.
+ Promulgó varias medidos para organizar
el Derecho Romano, que quedé recopila:
‘do en el Corpus Luis Civils
+ Promovié la expansión del cristianismo
por odo el Imperio.
“Constantinopla, capital del
Imperio
E impot Bari tenía au copsol
en una entigue colonia giga, Be
ancho, quon elofo 830 Com su
romero pol do Corsortnonla en
honor de emporador Corsario.
Constantinople so conv on la
‘cusod mas grande, progdaybe.
do et mundo. Con et propésto de
rotor une nuevo Roma so cone.
‘rayon una muro de grand 3.
moraines y numerosos odiicacio
24 como al hipódtomo, donde se
{elcbrobon carers de cuodagos
Posetormarto, so omplorn y au
montaron os constucconos
E
+ ato
Xp
2.1. La formación del Imperio
A finales del siglo IV, el emperador Teodosio
¡vió el Imperio romano en dos: el Imperio.
de Occidente y el Imperio de Oriente. El pt
‘mero, desapareció en el siglo V, cuando el
Limo emperador fue dertocado por ls os-
trogodos, un pueblo germénico. En cambio,
el imperio de Oriente perduró hasta el siglo
XV. con el nombre de Imperio bizantino.
El Imperio bizantino two su época de máx
MO apogeo en el siglo VI. con Justiniano
cuyo objetivo principal fue restaurar el es.
plendor del Imperio romano. Para elo:
+ Uevó a cabo una expansión militar por
Occidente y conquistó el norte de Attica,
lo península Nico, el sur de Hispania y
los Baleares, enfrentándose a los reinos
germánicos. En la frontera oriental, hizo
frente al Imperio persa.
+ Promulgó varias medidos para organizar
el Derecho Romano, que quedé recopila:
‘do en el Corpus Luis Civils
+ Promovié la expansión del cristianismo
por odo el Imperio.
“Constantinopla, capital del
Imperio
E impot Bari tenía au copsol
en una entigue colonia giga, Be
ancho, quon elofo 830 Com su
romero pol do Corsortnonla en
honor de emporador Corsario.
Constantinople so conv on la
‘cusod mas grande, progdaybe.
do et mundo. Con et propésto de
rotor une nuevo Roma so cone.
‘rayon una muro de grand 3.
moraines y numerosos odiicacio
24 como al hipódtomo, donde se
{elcbrobon carers de cuodagos
Posetormarto, so omplorn y au
montaron os constucconos
E
+ ato
Xp
Decadencia y fin del Imperio.
A partir del siglo X el Imperio
“empezó su decadencia por
varias causos:
+ La prosiön de árabos y tur
(cos: Los Grabes conauisto-
ron las provincias más ricos
(Egipto, Palestina y Sita). lo
‘que agravó la criss econó:
mic. Los turcos se convitie-
ron en enemigos de Bizan-
‘clo y lanzaron numerosos
ú¡ataquescontra sus fronteras.
Lacıisis económica: fue pro-
piciada por las continuos
guerras, que Imitaron el rendimiento ag.
Cola y afectaron al comercio. Además las
rutas marfimos fueron Controlados, pro-
‘gresivamente, por mercaderes italkınos
Los consecuencias fueron la despobla-
ción rural, pues los campesinos emigraron
ala capıtal y elejercitó se debitó, debido
úl elevado coste de mantenimiento que
significaba para el Estado.
Progresivamente, el Imperio fue cediendo
tertoros, hasta que en 1453 las tropas tur-
‘cas se apoderaron de la capital, Constan-
tinopla, úlimo reducto bizantino. El Impe-
tio fue liquidado después de mil años de
existencia.
22. Politica y sociedad
La religión cristiana impregnó la vida pol:
fica, social y cultural. Polficamente fue un
Estado teocrético. Es decir el emperador o
basleus era considerado el representante
‘de Dios en la teria y ostentaba el poder pal
‘oceano
artAntico
tico y religioso, El poder del emperador esto-
bareforado por un cuerpo de funcionarios
y un ejército potente. En este marco, lajeror-
quia eclesiástica tuvo una fuerte influencia
poltica, y a menudo las disputas religiosos
afectaban tanto a la poltica como ala so-
ciedad yla economia,
Lo sociedad estaba jerarquizada. Se dis
tinguian varios grupos sociales: esclavos,
campesinos, comerciantes, miembros del
ejército, clero y nobleza. En et rango superior
figuraba el emperador, rodeado de lujo. La
base dela economía era la agricultura, con
la explotación de latifundios.
Tombién destacaban la manufactura de
teya que el Imperio estaba ubicado en una
zona estalégica, era intermediario entre
úOfiente y Occidente. En este sentido, des-
facaba la Ruta de la Seda, a través de la
‘cual se importaban productos de lujo, como
seda, especias, elas y pledras preciosos.
TR. Obtena ai ape ¿Qué tototos ocupó el
| impot mone do onto? 10.0 tomo
| one Jarno ¿Qué sno demana
| impera canino on lag mi?
| 2. Abo to cont explcala vo
| Ÿ Cénpoltes dormpero orme
3
‘Aveiqua on dés o encortoba impor
konto ¿Cómo se denomina octuokmerte
Consaninoplo? ¿A qué Estado patonaco?
Qué sgitio que ol mpoto bueno fue
nod toco?
A partir del siglo X el Imperio
“empezó su decadencia por
varias causos:
+ La prosiön de árabos y tur
(cos: Los Grabes conauisto-
ron las provincias más ricos
(Egipto, Palestina y Sita). lo
‘que agravó la criss econó:
mic. Los turcos se convitie-
ron en enemigos de Bizan-
‘clo y lanzaron numerosos
ú¡ataquescontra sus fronteras.
Lacıisis económica: fue pro-
piciada por las continuos
guerras, que Imitaron el rendimiento ag.
Cola y afectaron al comercio. Además las
rutas marfimos fueron Controlados, pro-
‘gresivamente, por mercaderes italkınos
Los consecuencias fueron la despobla-
ción rural, pues los campesinos emigraron
ala capıtal y elejercitó se debitó, debido
úl elevado coste de mantenimiento que
significaba para el Estado.
Progresivamente, el Imperio fue cediendo
tertoros, hasta que en 1453 las tropas tur-
‘cas se apoderaron de la capital, Constan-
tinopla, úlimo reducto bizantino. El Impe-
tio fue liquidado después de mil años de
existencia.
22. Politica y sociedad
La religión cristiana impregnó la vida pol:
fica, social y cultural. Polficamente fue un
Estado teocrético. Es decir el emperador o
basleus era considerado el representante
‘de Dios en la teria y ostentaba el poder pal
‘oceano
artAntico
tico y religioso, El poder del emperador esto-
bareforado por un cuerpo de funcionarios
y un ejército potente. En este marco, lajeror-
quia eclesiástica tuvo una fuerte influencia
poltica, y a menudo las disputas religiosos
afectaban tanto a la poltica como ala so-
ciedad yla economia,
Lo sociedad estaba jerarquizada. Se dis
tinguian varios grupos sociales: esclavos,
campesinos, comerciantes, miembros del
ejército, clero y nobleza. En et rango superior
figuraba el emperador, rodeado de lujo. La
base dela economía era la agricultura, con
la explotación de latifundios.
Tombién destacaban la manufactura de
teya que el Imperio estaba ubicado en una
zona estalégica, era intermediario entre
úOfiente y Occidente. En este sentido, des-
facaba la Ruta de la Seda, a través de la
‘cual se importaban productos de lujo, como
seda, especias, elas y pledras preciosos.
TR. Obtena ai ape ¿Qué tototos ocupó el
| impot mone do onto? 10.0 tomo
| one Jarno ¿Qué sno demana
| impera canino on lag mi?
| 2. Abo to cont explcala vo
| Ÿ Cénpoltes dormpero orme
3
‘Aveiqua on dés o encortoba impor
konto ¿Cómo se denomina octuokmerte
Consaninoplo? ¿A qué Estado patonaco?
Qué sgitio que ol mpoto bueno fue
nod toco?
3. CULTURA Y ARTE BIZANTINO
31. La cultura,
La cultura bizantino estuvo marcada por el
infljo del mundo griego. Esto se reftejó en
‘el ámbito linglistico: el latín fue desplazado
por el gtiego. que se convirtió en la lengua:
oficial.
En cuanto a la educación se dio prioridad
conocimiento de las artes y las letras, con
¡gran importancia entre las clases priviegio
as, La escuela era frecuentada por los jos
de las familas adinerados.
32. El arte
El arte bizantino fusionó elementos clásicos,
gfeges y romanos, con elementos orienta:
les, más lujosos y colorisas
Fue el símbolo extemo del poder imperial
‘Asi pues, el emperador y su corte se rodea.
ron de un gran lujo, que queda reflejado.
anto en las construcciones como en las
vestimentas y Joyas con las que aparecen
representados en pinturas y mosaicos.
También fue un arte esencialmente religio-
0, como lo demuestran las principales ma:
itestaciones artísticos:
Arquilectura
+ Utiizaron elementos de la arquitectura
romana, como la bóveda de cañón:
la planta más común fue la de cruz
griega.
+ La construcción era de lactilo reves.
tido por lujosos materiales que con-
ferian al edificio la suntuosidad de
Orente.
+ Lo obra cumbre fue la baslica de
Santa Sofa, en Constantinopla, Otro
toco artístico destacado fue Ravena
(talla). con obras como la iglesia de
San Vita
1 Adorockin dees Royes Magos Mosaco bras
no ena Igieso de San Apolnor Nue (Raven,
role) Slo VI
Elicono
Eltéminoicono deriva del griegoelon.
‘aus signiica imagen orepresentación». 4
El icono bianno es un panel de madera
pintado contepresentaciones de personajes
sogrados de la tocición ciao, especia
mente Cio ola Vrgen con el Nino Jesús.
Es objeto de culo y tene un significado
¡emocional para el devoto, quien lo const.
¡dera copaz de fociltar el contacto entre dl
Ya figura representado.
Lo pintura de iconos
so desarolé en el m-
perio blzantino, pinct.
pamente en Corstan-
tropa.
Después de la caida
‘el copiala manos.
(de los tircos en 1459,
31. La cultura,
La cultura bizantino estuvo marcada por el
infljo del mundo griego. Esto se reftejó en
‘el ámbito linglistico: el latín fue desplazado
por el gtiego. que se convirtió en la lengua:
oficial.
En cuanto a la educación se dio prioridad
conocimiento de las artes y las letras, con
¡gran importancia entre las clases priviegio
as, La escuela era frecuentada por los jos
de las familas adinerados.
32. El arte
El arte bizantino fusionó elementos clásicos,
gfeges y romanos, con elementos orienta:
les, más lujosos y colorisas
Fue el símbolo extemo del poder imperial
‘Asi pues, el emperador y su corte se rodea.
ron de un gran lujo, que queda reflejado.
anto en las construcciones como en las
vestimentas y Joyas con las que aparecen
representados en pinturas y mosaicos.
También fue un arte esencialmente religio-
0, como lo demuestran las principales ma:
itestaciones artísticos:
Arquilectura
+ Utiizaron elementos de la arquitectura
romana, como la bóveda de cañón:
la planta más común fue la de cruz
griega.
+ La construcción era de lactilo reves.
tido por lujosos materiales que con-
ferian al edificio la suntuosidad de
Orente.
+ Lo obra cumbre fue la baslica de
Santa Sofa, en Constantinopla, Otro
toco artístico destacado fue Ravena
(talla). con obras como la iglesia de
San Vita
1 Adorockin dees Royes Magos Mosaco bras
no ena Igieso de San Apolnor Nue (Raven,
role) Slo VI
Elicono
Eltéminoicono deriva del griegoelon.
‘aus signiica imagen orepresentación». 4
El icono bianno es un panel de madera
pintado contepresentaciones de personajes
sogrados de la tocición ciao, especia
mente Cio ola Vrgen con el Nino Jesús.
Es objeto de culo y tene un significado
¡emocional para el devoto, quien lo const.
¡dera copaz de fociltar el contacto entre dl
Ya figura representado.
Lo pintura de iconos
so desarolé en el m-
perio blzantino, pinct.
pamente en Corstan-
tropa.
Después de la caida
‘el copiala manos.
(de los tircos en 1459,
Esculture: Trabojaron sobre todo los relieves de marfl de tamaño pequeño y de carácter
simbólico, con representaciones refglosas, como Cristo ola Virgen con el Niño Jesús,
Pintura: Decoraba ot interior de los templos,
+ La pintura mural: En sus inicios contenía un morcado carácter simbólico, con formas abs:
actos, evolucionó a escenas expresivas y de gran belleza formal.
+ Hicono: Pintura sobre tabla. de temética exclusivamente religiosa.
Mosalco. La técnica del mosaico fue ulizada, especialmente, para cubrr las paredes y las
bóvedos.
+ lustraba escenas religiosas y episodios poiticos de la historia del Imperio bizantino.
+ Se caracteriza por la riqueza de los materiales, con abundancia de oro, y por la desbor
donte omamentacién.
Desde la matemática
La exicación y consucción de templos como la boslica de Sonta
Soto. 10046 de lo opacoción do ces Gocmétess y matemôt
os pore tu dose omutecténioa Eso con 01 jet de que 10
pueda defn cortados propledades y magntudes de objoos
‘Que require ser ua ol momento de edtar el emplo Par
Silo, ot xqutecio Artemio de Toes ot mateméñco Iso de Mio
fwolaoion os chuis nocosotos pare que Ia osteo do plano 20
Suochoda, con uno dimensión de 7930 mx 895 m que su cúpula tengo
Si mde démo y do aa 55m.
simbólico, con representaciones refglosas, como Cristo ola Virgen con el Niño Jesús,
Pintura: Decoraba ot interior de los templos,
+ La pintura mural: En sus inicios contenía un morcado carácter simbólico, con formas abs:
actos, evolucionó a escenas expresivas y de gran belleza formal.
+ Hicono: Pintura sobre tabla. de temética exclusivamente religiosa.
Mosalco. La técnica del mosaico fue ulizada, especialmente, para cubrr las paredes y las
bóvedos.
+ lustraba escenas religiosas y episodios poiticos de la historia del Imperio bizantino.
+ Se caracteriza por la riqueza de los materiales, con abundancia de oro, y por la desbor
donte omamentacién.
Desde la matemática
La exicación y consucción de templos como la boslica de Sonta
Soto. 10046 de lo opacoción do ces Gocmétess y matemôt
os pore tu dose omutecténioa Eso con 01 jet de que 10
pueda defn cortados propledades y magntudes de objoos
‘Que require ser ua ol momento de edtar el emplo Par
Silo, ot xqutecio Artemio de Toes ot mateméñco Iso de Mio
fwolaoion os chuis nocosotos pare que Ia osteo do plano 20
Suochoda, con uno dimensión de 7930 mx 895 m que su cúpula tengo
Si mde démo y do aa 55m.
3.3. Una basílica bizantina: Santa Sofía
La basica de Santa Sofía de Constantinople fue construida en el siglo Vi. Su nombre en
griego, Hagia Sophia, significa «Santa Sabiduría».
Es un edificio de grandes proporciones y aspecto exterior austero, mientras que el interior
‘estaba recubierto por ricos mosaicos. A part del siglo XV, cuando Constantinopla fue con-
‘quistada por os turcos la bastica se convitió en mezquita, se le añadieron cuatro minaretes
y elinteror fue decorado con caligrafias árabos.
5. Robert Bon ito nals, oscibió © B must la paro extort dol eco. señala
0000 como un seu romano, cen mate también ls euro mnarets quo 10 Aa.
ego y ama contol LA qué se oor? ronpostotomonte
6. SL el mpaño bizontio tuo hero dol tome: 10. Explica lo oronea nro mosaic, ícono y
o, por quí res que lalanqu oficial wee! AO mara.
1000 y no latin?
bs * Dosen ol icono y tmotoico dea pagina
7. ¿Qué danica que ele bizantino tue pe” 23 ¿Quién est ropesentogo? ¿Qué ni
Foly rolgoso? ‘cade tene la etcena?
8. Explica qué es una porta de cruz griego. D+ 1 Busca Imógonos dol ir do la bosco do
ue un croquis Go esto po de pans. Santa Sofia también dot gsi do Son Vio
9. Obsena ol duo de a bostica y compéral 9m Raven y comenta qué coractorstcos de
conto ttograña Meme is pancipais lee bzantnohos Ken.
mentos orqutectnicos en a fotografie que ip /www.gcogioesimghe
La basica de Santa Sofía de Constantinople fue construida en el siglo Vi. Su nombre en
griego, Hagia Sophia, significa «Santa Sabiduría».
Es un edificio de grandes proporciones y aspecto exterior austero, mientras que el interior
‘estaba recubierto por ricos mosaicos. A part del siglo XV, cuando Constantinopla fue con-
‘quistada por os turcos la bastica se convitió en mezquita, se le añadieron cuatro minaretes
y elinteror fue decorado con caligrafias árabos.
5. Robert Bon ito nals, oscibió © B must la paro extort dol eco. señala
0000 como un seu romano, cen mate también ls euro mnarets quo 10 Aa.
ego y ama contol LA qué se oor? ronpostotomonte
6. SL el mpaño bizontio tuo hero dol tome: 10. Explica lo oronea nro mosaic, ícono y
o, por quí res que lalanqu oficial wee! AO mara.
1000 y no latin?
bs * Dosen ol icono y tmotoico dea pagina
7. ¿Qué danica que ele bizantino tue pe” 23 ¿Quién est ropesentogo? ¿Qué ni
Foly rolgoso? ‘cade tene la etcena?
8. Explica qué es una porta de cruz griego. D+ 1 Busca Imógonos dol ir do la bosco do
ue un croquis Go esto po de pans. Santa Sofia también dot gsi do Son Vio
9. Obsena ol duo de a bostica y compéral 9m Raven y comenta qué coractorstcos de
conto ttograña Meme is pancipais lee bzantnohos Ken.
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Recone lo Nota de
impor do 13
psi 000!
impor do 13
psi 000!
zeto
Investigamos: La ciudad de Pompeya
Esta pintura pertenece a la ciudad de Pompeya,
una de las ciudades romanas mejor conservados,
+ Lee con atención el texto. ¿Qué describe?
+ Averigua qué causé la escena que describe el
texto. Para ell, puedes consultor las paginas
web que te proporcionamos.
+ A patti de la información obtenido, dibuja un
plano de la cludad y stún los principales eat
Glos. ¿A qué edificio pertenece la pintura de la
derecho?
+ Resume en un informe qué sucedió en Pompe-
yo. cómo era la ciudad y cuándo fue descubier
ta y excavado,
"Ola los gemidos de las mujeres, los alaridos de los niños. el clamor de los hombres
unos llamaban a grtos a sus padres, otros a sus hijos, otros a sus cónyuges y los reco-
nocian por su vor; había quien lloraba su suerte y quien deploraba la de los suyos
‘muchos levantaban los brozos invocando a los dioses; oros, en mayor número, af.
maban que no existian ya os dloses y que aquéla era la lima noche del mundo.»
Pino ol Joven (io)
Pompeye.enta web
pus
tmp pompa essen
Investigamos: La ciudad de Pompeya
Esta pintura pertenece a la ciudad de Pompeya,
una de las ciudades romanas mejor conservados,
+ Lee con atención el texto. ¿Qué describe?
+ Averigua qué causé la escena que describe el
texto. Para ell, puedes consultor las paginas
web que te proporcionamos.
+ A patti de la información obtenido, dibuja un
plano de la cludad y stún los principales eat
Glos. ¿A qué edificio pertenece la pintura de la
derecho?
+ Resume en un informe qué sucedió en Pompe-
yo. cómo era la ciudad y cuándo fue descubier
ta y excavado,
"Ola los gemidos de las mujeres, los alaridos de los niños. el clamor de los hombres
unos llamaban a grtos a sus padres, otros a sus hijos, otros a sus cónyuges y los reco-
nocian por su vor; había quien lloraba su suerte y quien deploraba la de los suyos
‘muchos levantaban los brozos invocando a los dioses; oros, en mayor número, af.
maban que no existian ya os dloses y que aquéla era la lima noche del mundo.»
Pino ol Joven (io)
Pompeye.enta web
pus
tmp pompa essen
VI Para finalizar
1. Explica la formación y la desintegración del Imperio bizantino.
a. ¿Cuél fue su origen?
b, ¿Con qué emperador tuvo su período de máximo esplendor?
Explica cuáles eran sus objetivos.
©. Qué quiere decir impero teocrático con una sociedad jerarquizada?
b. ¿Cuóndo empezó la decadencia y por qué causas?
e. ¿Qué ocurié en 1455? ¿Cuél fue el acontecimiento més importante?
‘Completa en tu cuademo el siguiente esquema sobre el Imperío bizantino,
“Contesta las siguientes preguntas en tu cuademo, Justifica tu respuesta.
0. ¿Cuóles fueron las causas de la crisis del Imperio romano?
b, ¿Quiénes proclamaba el Edicto de Milan?
EVALUACIÓN
Reflexiona y auteevalvate en tu cuademe:
+Trabajo personal
Escribo la opinión de tu famila. ide a tu profesor o profesora suge-
rencias para mejorar y escribelas.
a,
1. Explica la formación y la desintegración del Imperio bizantino.
a. ¿Cuél fue su origen?
b, ¿Con qué emperador tuvo su período de máximo esplendor?
Explica cuáles eran sus objetivos.
©. Qué quiere decir impero teocrático con una sociedad jerarquizada?
b. ¿Cuóndo empezó la decadencia y por qué causas?
e. ¿Qué ocurié en 1455? ¿Cuél fue el acontecimiento més importante?
‘Completa en tu cuademo el siguiente esquema sobre el Imperío bizantino,
“Contesta las siguientes preguntas en tu cuademo, Justifica tu respuesta.
0. ¿Cuóles fueron las causas de la crisis del Imperio romano?
b, ¿Quiénes proclamaba el Edicto de Milan?
EVALUACIÓN
Reflexiona y auteevalvate en tu cuademe:
+Trabajo personal
Escribo la opinión de tu famila. ide a tu profesor o profesora suge-
rencias para mejorar y escribelas.
a,
1. ORIGEN Y EXPANSION DEL CRISTIANISMO
1.1. Contexto histórico y geográfico
La reigiön ciistiona surgió en el contexto de la dominación romana del mundo mecitenó-
100, incluyendo el ino de Judea (hoy Israel y Palestino). Fue en el año 63, antes de la era
"común que el Imperio romano anexé ese reino, de religión judía, como provincia: este man-
tuvo reyes Judíos, que se incorporaron ala burocracia romana,
‘Como con el resto de terikorios dominados los judías eran obligados a pagar impuestos al
"emperador y a venerarlo como ser divino. como los establecía la costumbre romana. La
carga económica e idolatría, que ¡ba en contra del precepto de la Ley de Moisés: «ElSeñor,
u Dios, es solamente uno», generó descontento entre los judíos que ol ser monoteístas re
‘charaban el polteismo romano.
¡Grupos judíos como, los zelotes, le-
varon a cabo una lucha violenta
contra la dominación romana: eje-
utaron revueltas que eran sofoca-
das porel ejército romano, Ente los
castigos que imponían a los revok-
10x05 se encontraba la crucifixión,
un método de tortura, que con fre
cuencia, terminaba con la muerte.
Elnacimiento de Jesús
Por quelos os Augusto Césor decretó quo so
Tovontora un conso on 1000 a mpor romano
(620 primar conso so efocus cuando Crono
cbemota en Sto), bon todos 0 Iscrbiso
ose cual a su propio pue
Tombiin José. quo ora desconcente det roy
(ows. sub de Nazore,cludod de Goleo. ©
Jude. Fuo a Bon, la chido do Dada. pora
Insenbise Junto con Mari su esposo, Elo 48 en.
Contobe encina y. menos estaban alo o
‘ump ol amp As que coo su Mo pr
‘magento Lo onvomi en pañales y lo. acosé en
Un posabro, porque no habialugar pora alos en
= Octavia Augusto (68 a ©. la posada.
Tad ©) 1 et primor om.
porcd de Roma, due
Be comio oct Jess.
Bongo de us: 2 120
D
1.1. Contexto histórico y geográfico
La reigiön ciistiona surgió en el contexto de la dominación romana del mundo mecitenó-
100, incluyendo el ino de Judea (hoy Israel y Palestino). Fue en el año 63, antes de la era
"común que el Imperio romano anexé ese reino, de religión judía, como provincia: este man-
tuvo reyes Judíos, que se incorporaron ala burocracia romana,
‘Como con el resto de terikorios dominados los judías eran obligados a pagar impuestos al
"emperador y a venerarlo como ser divino. como los establecía la costumbre romana. La
carga económica e idolatría, que ¡ba en contra del precepto de la Ley de Moisés: «ElSeñor,
u Dios, es solamente uno», generó descontento entre los judíos que ol ser monoteístas re
‘charaban el polteismo romano.
¡Grupos judíos como, los zelotes, le-
varon a cabo una lucha violenta
contra la dominación romana: eje-
utaron revueltas que eran sofoca-
das porel ejército romano, Ente los
castigos que imponían a los revok-
10x05 se encontraba la crucifixión,
un método de tortura, que con fre
cuencia, terminaba con la muerte.
Elnacimiento de Jesús
Por quelos os Augusto Césor decretó quo so
Tovontora un conso on 1000 a mpor romano
(620 primar conso so efocus cuando Crono
cbemota en Sto), bon todos 0 Iscrbiso
ose cual a su propio pue
Tombiin José. quo ora desconcente det roy
(ows. sub de Nazore,cludod de Goleo. ©
Jude. Fuo a Bon, la chido do Dada. pora
Insenbise Junto con Mari su esposo, Elo 48 en.
Contobe encina y. menos estaban alo o
‘ump ol amp As que coo su Mo pr
‘magento Lo onvomi en pañales y lo. acosé en
Un posabro, porque no habialugar pora alos en
= Octavia Augusto (68 a ©. la posada.
Tad ©) 1 et primor om.
porcd de Roma, due
Be comio oct Jess.
Bongo de us: 2 120
D
La promesa del mesías
El judaísmo es la religión del pueblo hebreo,
cuyos miembros soles denominajuafos.En.
‘21 Antiguo Testamento de la Biblia, en cuyos
oros de basa esarrelglón.se encuentran nu-
merosas promesas de parte de Dios, quien
"enviaría un mesías que reunia a su pueblo
(sas) e instauraría su reino en la Tera.
Entre las citas bíblicas que testimonion la es
pera de este mesías por el pueblo judío se
‘encuentran:
Isoías 7,14 «Por tonto, ol Señor mismo os dará.
señal: He aquí quelo vigen concebré.y dará
al un hijo y llamará su nombre Emanuel»
Isoías 9,6 «Porque un niño nos es nacido, hi
noses dado. yl principado sobre su hombro;
y so llamoró su nombre Admirable, Conseje-
ro. Dios fuerte, Pate eterno, Principe de paz»
Miqueas 5.2 «Pero ti, Belén Erata, pequeña
para estar ente las familias de Judé, de 1
me saldrá el que será Señor en Israel: y sus
soldas son desde el principio, desde los días
dela etemidach.
Hay que acotar que. para la religión judía, el
mesías tendría una misión polfica y religiosa.
ala vez, de ahi que grupos como los zelotes
apelaran a la lucha armada y constante:
mente surgieran líderes que algunos ident.
ficaron como el mesías,
En oso contexto de dominación romana y
‘espera del mesías, nace Jesús en Belén de
Judá. a partir de cuyo acontecimiento se
“Cuentan los años ysiglos de laera actual Je-
sús creció en Gallea, una región en la que
los zelotes tenían una fuerte presencia.
Durante la época de Jesús muchos líderes.
politicos y maestos de laley fueron conside.
tados el mesías, pero no fueron oflelalmente
aceptados por el Judaísmo porque no cum
Pllan condiciones como:
+ Const elTercer Tempio (Ezequiel 372628)
1 Ain on 1 actual, ls juss or osporando
mess duo econstuya ollemplo de ‚ern.
out slot do Dis on ol and.
1 Arts do su parón y muerto, Jess uo rocbic
‘comoun ry. dosconcro de oda Jensción
+ Reunir a todos los judios de regreso en la
tier de Israel (salas 43,56)
+ Troer una era de paz mundial, acabar
‘con el odo, la opresión, el sufrimiento y la
enfermedad. (saías 2, 4).
+ Espareir un conocimiento universal so-
bre Dios uniendo a toda la raza humana
‘como una. (Zacarías 1,9)
| sigue cl entoco para conocer més sobre ai
| asiniono o Joss
| mn /g00V2cAguo
El judaísmo es la religión del pueblo hebreo,
cuyos miembros soles denominajuafos.En.
‘21 Antiguo Testamento de la Biblia, en cuyos
oros de basa esarrelglón.se encuentran nu-
merosas promesas de parte de Dios, quien
"enviaría un mesías que reunia a su pueblo
(sas) e instauraría su reino en la Tera.
Entre las citas bíblicas que testimonion la es
pera de este mesías por el pueblo judío se
‘encuentran:
Isoías 7,14 «Por tonto, ol Señor mismo os dará.
señal: He aquí quelo vigen concebré.y dará
al un hijo y llamará su nombre Emanuel»
Isoías 9,6 «Porque un niño nos es nacido, hi
noses dado. yl principado sobre su hombro;
y so llamoró su nombre Admirable, Conseje-
ro. Dios fuerte, Pate eterno, Principe de paz»
Miqueas 5.2 «Pero ti, Belén Erata, pequeña
para estar ente las familias de Judé, de 1
me saldrá el que será Señor en Israel: y sus
soldas son desde el principio, desde los días
dela etemidach.
Hay que acotar que. para la religión judía, el
mesías tendría una misión polfica y religiosa.
ala vez, de ahi que grupos como los zelotes
apelaran a la lucha armada y constante:
mente surgieran líderes que algunos ident.
ficaron como el mesías,
En oso contexto de dominación romana y
‘espera del mesías, nace Jesús en Belén de
Judá. a partir de cuyo acontecimiento se
“Cuentan los años ysiglos de laera actual Je-
sús creció en Gallea, una región en la que
los zelotes tenían una fuerte presencia.
Durante la época de Jesús muchos líderes.
politicos y maestos de laley fueron conside.
tados el mesías, pero no fueron oflelalmente
aceptados por el Judaísmo porque no cum
Pllan condiciones como:
+ Const elTercer Tempio (Ezequiel 372628)
1 Ain on 1 actual, ls juss or osporando
mess duo econstuya ollemplo de ‚ern.
out slot do Dis on ol and.
1 Arts do su parón y muerto, Jess uo rocbic
‘comoun ry. dosconcro de oda Jensción
+ Reunir a todos los judios de regreso en la
tier de Israel (salas 43,56)
+ Troer una era de paz mundial, acabar
‘con el odo, la opresión, el sufrimiento y la
enfermedad. (saías 2, 4).
+ Espareir un conocimiento universal so-
bre Dios uniendo a toda la raza humana
‘como una. (Zacarías 1,9)
| sigue cl entoco para conocer més sobre ai
| asiniono o Joss
| mn /g00V2cAguo
«Boncrertuados ls pobres de esp porque
ok oso Roin do os cs
Bonavenkuades los morse, porque elos po-
seen on Potencia oro.
Bonaventrodos los que Kaon. porauo olor so.
ran conslados.
SORGO porque oes oron sacs
‘ols alcanzerön manon
Bonoventuados ls Impios do corazon. porque
‘los eran 9 Dos
‘ols sor tomodos nes do Dis
| Jos. como masto rose, sole pronunciar
soca. Gas ees Btonovertuodos os paseguies por causa dela
uso, pore do alos oso Roi dots cles.
Benevenkuader sors cuando os inpaten. oF
‘Bergan igon con montra toda lore de mal
‘Aunque en el mensaje de Jesús se pueden
encontrar consignas e ideas relacionadas
‘con el contexto pollico, sus discursos pübl-
(cos y enseñanzas se dierenciaron radical
mente de los de la mayoría de líderes, de la
época, porque prorzaban temas morales,
ue tenían repercusiones sociales y polticas.
El mensaje se encuentra en las Blenaventuranzas, un sermón que establece las condiciones
para encontrar la felicidad o bienaventuranze.
-Alootoosyogoctocs porque were recompen:
16 grond en is cos
CE]
Por fra parte, Jess también precicó sobre la resurección.la vida eterna y un mundo venidero.
13, Pasión y muerte de Jesús
El mensaje de Jesús fue novedoso y desafiante para elstatu quo politico yreigioso.. por esta
rozón le causé la muerte.
En cuanto a ho religioso, aunque Jesús ajo que no venía a cambiarla ley de Moisés (el
Antiguo Testamento) sino a perfeccionar, en la práctica fue un crtico de los miles de pe-
'queños mandamientos y fluales que tenian que cumpir los udios. Por ejemplo, tenían pro-
hibido sentarse a la mesa con pecadores, interactuar con samaritanos (menos aún si eran
mujeres), porque eran considerados pecadores, etc. Además, una afirmación de Jesus fue
"considerada una blasfemia contra el monoteísmo: «El Padre y yo somos uno».
Tales conductas y mensajes fueron considerados peligrosos por el Sanadrin (los maestros de
lo ey judío), quienes I llevaron a juicio ante las autoridades romanas, a pesar de que estas
no sollan inmiscuirse en asuntos religiosos locales,
ok oso Roin do os cs
Bonavenkuades los morse, porque elos po-
seen on Potencia oro.
Bonaventrodos los que Kaon. porauo olor so.
ran conslados.
SORGO porque oes oron sacs
‘ols alcanzerön manon
Bonoventuados ls Impios do corazon. porque
‘los eran 9 Dos
‘ols sor tomodos nes do Dis
| Jos. como masto rose, sole pronunciar
soca. Gas ees Btonovertuodos os paseguies por causa dela
uso, pore do alos oso Roi dots cles.
Benevenkuader sors cuando os inpaten. oF
‘Bergan igon con montra toda lore de mal
‘Aunque en el mensaje de Jesús se pueden
encontrar consignas e ideas relacionadas
‘con el contexto pollico, sus discursos pübl-
(cos y enseñanzas se dierenciaron radical
mente de los de la mayoría de líderes, de la
época, porque prorzaban temas morales,
ue tenían repercusiones sociales y polticas.
El mensaje se encuentra en las Blenaventuranzas, un sermón que establece las condiciones
para encontrar la felicidad o bienaventuranze.
-Alootoosyogoctocs porque were recompen:
16 grond en is cos
CE]
Por fra parte, Jess también precicó sobre la resurección.la vida eterna y un mundo venidero.
13, Pasión y muerte de Jesús
El mensaje de Jesús fue novedoso y desafiante para elstatu quo politico yreigioso.. por esta
rozón le causé la muerte.
En cuanto a ho religioso, aunque Jesús ajo que no venía a cambiarla ley de Moisés (el
Antiguo Testamento) sino a perfeccionar, en la práctica fue un crtico de los miles de pe-
'queños mandamientos y fluales que tenian que cumpir los udios. Por ejemplo, tenían pro-
hibido sentarse a la mesa con pecadores, interactuar con samaritanos (menos aún si eran
mujeres), porque eran considerados pecadores, etc. Además, una afirmación de Jesus fue
"considerada una blasfemia contra el monoteísmo: «El Padre y yo somos uno».
Tales conductas y mensajes fueron considerados peligrosos por el Sanadrin (los maestros de
lo ey judío), quienes I llevaron a juicio ante las autoridades romanas, a pesar de que estas
no sollan inmiscuirse en asuntos religiosos locales,
Fueron los autoridades romanas los que consumaron
la condena de Jesús enla cruz, cuando el gobemador
Poncio Platos le preguntó s era el rey de losjudios, alo
que respondió: «Tú lo dices». Esto fue considerado un
¿desafío al poder politico. aunque el condenado había
¡acotado que su reino no era de este mundo,
Los hechos desembocaron en la flagelación y cru:
xin de Jesús, castigo aplicado a criminales y revoto-
£08 que desafiaban al Imperio romano.
Según la religión cristiana, Jesús resucitó al tercer día y
ascendió a los cielos.
Los apéstoles y las iglesias
Siglos antes del nacimiento de Jesús, en el judaismo
surgió la figura del maestro (rabb), que se dedicaba
a la enseñanza de la ley mosalca y de interpretar las
enseñanzas de los patriarcas y profetas de Israel. Es
tos maestros. que aún existen y se les lama
rabinos, solían tener un grupo de seguidores
o discípulos que escuchaban y citundian sus
enseñanzas, similar a como lo hacían los flé-
solos griegos en sus escuelas.
Jesús fue considerado un maesto y se rodeó
{de un grupo de varones, tornados apóstoles,
‘quienes escucharon su enseñanza y la difun-
dieron, después luego de la muerte de su
maestro,
= Alooto dota cruz do Jos ve colocado un
later que decia enebro, otege yla
Losapéstoles se encargaron de fundar sam #9 ray da lox ac.
teas conformadas por las personas que
Iban ashierdose ol mensaje de Jens. sa osamblens (que on
91006 eco sesos de conde ane agonia) se runde: MTM).
fore pogresvomento, por todo slimparoromono y oepiienias. |
enseñanzas de los apóstoles en contextos culturales particulates: | El sguient es un do |
| Eoracumben ve
Tanto los apóstoles como los seguidores de sus enseñanzas, creye- | MiPsi/googl/e7010
ron que Jesús era el mesias, que en griego se dice “crso”,dedon- !
de vienen las denominaciones «Jesuctsto», «cisianos (seguidor
‘de Cristo) y «cristianismo» (enseñanzas de Jesús).
el mundo latino y el mundo griego bajo dominio romano,
1. Resume el conteo police en el que WS LEnqué 2 fer el mensaje do Jesús
sis. des mensojs o os 2001067
2 Responde: © ¿Quésontas Dienaventonzar?
À e.autenes orn os zoo?
la condena de Jesús enla cruz, cuando el gobemador
Poncio Platos le preguntó s era el rey de losjudios, alo
que respondió: «Tú lo dices». Esto fue considerado un
¿desafío al poder politico. aunque el condenado había
¡acotado que su reino no era de este mundo,
Los hechos desembocaron en la flagelación y cru:
xin de Jesús, castigo aplicado a criminales y revoto-
£08 que desafiaban al Imperio romano.
Según la religión cristiana, Jesús resucitó al tercer día y
ascendió a los cielos.
Los apéstoles y las iglesias
Siglos antes del nacimiento de Jesús, en el judaismo
surgió la figura del maestro (rabb), que se dedicaba
a la enseñanza de la ley mosalca y de interpretar las
enseñanzas de los patriarcas y profetas de Israel. Es
tos maestros. que aún existen y se les lama
rabinos, solían tener un grupo de seguidores
o discípulos que escuchaban y citundian sus
enseñanzas, similar a como lo hacían los flé-
solos griegos en sus escuelas.
Jesús fue considerado un maesto y se rodeó
{de un grupo de varones, tornados apóstoles,
‘quienes escucharon su enseñanza y la difun-
dieron, después luego de la muerte de su
maestro,
= Alooto dota cruz do Jos ve colocado un
later que decia enebro, otege yla
Losapéstoles se encargaron de fundar sam #9 ray da lox ac.
teas conformadas por las personas que
Iban ashierdose ol mensaje de Jens. sa osamblens (que on
91006 eco sesos de conde ane agonia) se runde: MTM).
fore pogresvomento, por todo slimparoromono y oepiienias. |
enseñanzas de los apóstoles en contextos culturales particulates: | El sguient es un do |
| Eoracumben ve
Tanto los apóstoles como los seguidores de sus enseñanzas, creye- | MiPsi/googl/e7010
ron que Jesús era el mesias, que en griego se dice “crso”,dedon- !
de vienen las denominaciones «Jesuctsto», «cisianos (seguidor
‘de Cristo) y «cristianismo» (enseñanzas de Jesús).
el mundo latino y el mundo griego bajo dominio romano,
1. Resume el conteo police en el que WS LEnqué 2 fer el mensaje do Jesús
sis. des mensojs o os 2001067
2 Responde: © ¿Quésontas Dienaventonzar?
À e.autenes orn os zoo?
1.4. La expansión del cristianismo.
El crsianismo tuvo pocos seguidores entre los
Judíos, sin embargo, la labor de los apóstoles,
‘en especial Pedro y Pablo, extendieron el men
sole cristiano por todo al tattoo del Imperio
La pledra dela Iglesia
El més destacado de los apóstoles fue Simón,
un pescador al que Jesús cambió el nombre
porel de «Pedro». que significa «piecta», sobre
la cual se fundara la cristiandad.
Tros la muerte de Jesús, Pedro tuvo una tarea.
dentro de la crstandad, aclaraba dudas y dl
sensiones dentro de las iglesias.
. Además fundó la iglesia de Antioquía, presidió
oo le naccin of opto peso eves Ig comunidad erstiona de Roma hasta que, se
no Das quoterasunombeen GÚN a traición, sut el manto en Roma.
El apéstol de los gentiles
Pablo, un cludadano romano proveniente de la cultura griega (Tarso). predicó el crstians
mo entr los no Judíos, lamados gentles. En el siglo difunció el cristianismo por el Mocite
rréneo oriental donde se consolidaron importantes núcleos, y en ciudades de la península
la, incluida Roma.
Mar Mediterran,
El crsianismo tuvo pocos seguidores entre los
Judíos, sin embargo, la labor de los apóstoles,
‘en especial Pedro y Pablo, extendieron el men
sole cristiano por todo al tattoo del Imperio
La pledra dela Iglesia
El més destacado de los apóstoles fue Simón,
un pescador al que Jesús cambió el nombre
porel de «Pedro». que significa «piecta», sobre
la cual se fundara la cristiandad.
Tros la muerte de Jesús, Pedro tuvo una tarea.
dentro de la crstandad, aclaraba dudas y dl
sensiones dentro de las iglesias.
. Además fundó la iglesia de Antioquía, presidió
oo le naccin of opto peso eves Ig comunidad erstiona de Roma hasta que, se
no Das quoterasunombeen GÚN a traición, sut el manto en Roma.
El apéstol de los gentiles
Pablo, un cludadano romano proveniente de la cultura griega (Tarso). predicó el crstians
mo entr los no Judíos, lamados gentles. En el siglo difunció el cristianismo por el Mocite
rréneo oriental donde se consolidaron importantes núcleos, y en ciudades de la península
la, incluida Roma.
Mar Mediterran,
1 Cotocumba de Sara recto, Roma
Las persecuciones contra los cristianos
En principio, Roma consideró alos cristianos.
‘como una secta judía y los toleraron con
cierta indiferencia
Pero pronto condenaron a los crsicnos por
algunos de sus ideas que consideraban pe-
Agrosas para la estabilidad del Impero. Por
ejemplo, los cristianos precicaban la segun-
da venida de Jesús para instaurar el reino
de Dios, se negaban a aceptar el culto al
emperador, rechazaban la esclavitud y se
mostraban contratos ala violencia,
Por otra parte, el Sanediín siguió conside-
rando blasfemo el mensaje de Jesús, poro.
‘que empezaron a perseguir y matar a sus
seguidores, como fue el caso de Esteban, el
primer mártir de a Iglesia.
Desde el año 6, bajo elimperio de Nerón. se
sistomatiz6 a persecución romana aos cis
anos, También los emperadores Domicia:
no, Trajano, Marco Aurelio, Soptimio Severo,
Maximino Tracto, Decio, Valeriano, Aurelian
y Diocleciano intentaron limar la expansión
Pore protunceor enla stuación del criontmo
‘mv aque exe enlace: mp! /oco SIS
del cristianismo mediante una serie de me-
idos que contemplaban la persecucién y
muerte de los créstianos, quienes eran en-
carcelados y utlizados en la arena romana
en luchas contra bestias o eran quemados
Para alumbrar el circo romano,
1.5.De religión perseguida a religión
oficial
Varios emperadores romanos decretaron
persecuciones contra los cisianos, muchos
‘de los cuales murieron mörlres de su fe. Los
Cristianos se vieron obigados a practicar su
cuto de manera secreta, en lugares como
las catacumbos, galerías subteriáneas que
llegaron a ser complicados laberintos
El emperador Constantino puso fin alas per-
secuciones de los cristianos en el año 313
con el Edicto de Milan. A parti de entonces,
el crétianismo fue aceptado como una rel
¡gión más del Imperio y fue acogido por las
clases dirigentes En el año 380, el empero:
dor Teodosio lo convitió en religión oficial
2
Las persecuciones contra los cristianos
En principio, Roma consideró alos cristianos.
‘como una secta judía y los toleraron con
cierta indiferencia
Pero pronto condenaron a los crsicnos por
algunos de sus ideas que consideraban pe-
Agrosas para la estabilidad del Impero. Por
ejemplo, los cristianos precicaban la segun-
da venida de Jesús para instaurar el reino
de Dios, se negaban a aceptar el culto al
emperador, rechazaban la esclavitud y se
mostraban contratos ala violencia,
Por otra parte, el Sanediín siguió conside-
rando blasfemo el mensaje de Jesús, poro.
‘que empezaron a perseguir y matar a sus
seguidores, como fue el caso de Esteban, el
primer mártir de a Iglesia.
Desde el año 6, bajo elimperio de Nerón. se
sistomatiz6 a persecución romana aos cis
anos, También los emperadores Domicia:
no, Trajano, Marco Aurelio, Soptimio Severo,
Maximino Tracto, Decio, Valeriano, Aurelian
y Diocleciano intentaron limar la expansión
Pore protunceor enla stuación del criontmo
‘mv aque exe enlace: mp! /oco SIS
del cristianismo mediante una serie de me-
idos que contemplaban la persecucién y
muerte de los créstianos, quienes eran en-
carcelados y utlizados en la arena romana
en luchas contra bestias o eran quemados
Para alumbrar el circo romano,
1.5.De religión perseguida a religión
oficial
Varios emperadores romanos decretaron
persecuciones contra los cisianos, muchos
‘de los cuales murieron mörlres de su fe. Los
Cristianos se vieron obigados a practicar su
cuto de manera secreta, en lugares como
las catacumbos, galerías subteriáneas que
llegaron a ser complicados laberintos
El emperador Constantino puso fin alas per-
secuciones de los cristianos en el año 313
con el Edicto de Milan. A parti de entonces,
el crétianismo fue aceptado como una rel
¡gión más del Imperio y fue acogido por las
clases dirigentes En el año 380, el empero:
dor Teodosio lo convitió en religión oficial
2
1.6. Los evangelios y el paleocristianismo
Durante la época paleocristiana (crstianismo
primitive, la transmisión del mensoje cis.
no se hacia de manera oral y mediante
íconos en las catacumbas.
Jesús no escribió sobre su vida y en-
señanza. En cambio, silo hicieron sus
apóstoles y discípulos. a partir dela ex
perlencia personal y testimonios orales
de 1erceros, presumiblemente antes del
¡año 70, Anuestros días han llegado de-
¡cenas de evangelios, sin embargo, des
{de el mismo siglo hubo un acuerdo en
la ctistiandad para aceptar como ape-
¡gados a la hracición los de los apóstoles
Mateo y Juan, y los de los discípulos Mar-
cos y Lucas
Entre los principales razones por las cuales
fueron escrtos los evangelios tenemos:
1 Popo dol Postonvesto més
‘ng quo vo conoce
+ Crear un medio de enseñanza que contuviese los más
importante de la vida y obra de Jesús
+ Perpeluar la tradición oral sobre la vida y obra
de Jesús, pora que esta no desapareciera con
la muerte de los testigos presenciales de la vida
de su maesto,
1.7. La patrística
Después de la consolidación del canon neotes
tamentaro hasta attededor del siglo Vil so desa-
nota la etapa patistica del cisianismo. durante
la cual los spades de la Iglesia», teólogos intentan
‘defender la fe crisiana contra las religiones paganas
‘de Grecia, Roma y el Oriente, me
ant la flosofa,
taste
Es una colección do 73 os. sogrodos pora los torpretación del cristianismo, ge-
Es durante este período que la in
Y
= sr neralmente, infuenciada por ei
pensamiento floséico de la épo-
E Antiguo Testomerto es sogrado para os Judíos yles ca, da origen a los dogmas como
cisianos.Fue ect en hebreo y romeo muchoanies ia diinicad do Jesús la eucaristía
En el pecado original la inmortalidad:
NOV Testamento uo esto en gogo alolagode del alma, que no se encuentran ex
eposnodomertele cn ños posters ole muerto presamento explicados en las So-
gradas Escrituras.
ETA
ts. > a CS
a
Durante la época paleocristiana (crstianismo
primitive, la transmisión del mensoje cis.
no se hacia de manera oral y mediante
íconos en las catacumbas.
Jesús no escribió sobre su vida y en-
señanza. En cambio, silo hicieron sus
apóstoles y discípulos. a partir dela ex
perlencia personal y testimonios orales
de 1erceros, presumiblemente antes del
¡año 70, Anuestros días han llegado de-
¡cenas de evangelios, sin embargo, des
{de el mismo siglo hubo un acuerdo en
la ctistiandad para aceptar como ape-
¡gados a la hracición los de los apóstoles
Mateo y Juan, y los de los discípulos Mar-
cos y Lucas
Entre los principales razones por las cuales
fueron escrtos los evangelios tenemos:
1 Popo dol Postonvesto més
‘ng quo vo conoce
+ Crear un medio de enseñanza que contuviese los más
importante de la vida y obra de Jesús
+ Perpeluar la tradición oral sobre la vida y obra
de Jesús, pora que esta no desapareciera con
la muerte de los testigos presenciales de la vida
de su maesto,
1.7. La patrística
Después de la consolidación del canon neotes
tamentaro hasta attededor del siglo Vil so desa-
nota la etapa patistica del cisianismo. durante
la cual los spades de la Iglesia», teólogos intentan
‘defender la fe crisiana contra las religiones paganas
‘de Grecia, Roma y el Oriente, me
ant la flosofa,
taste
Es una colección do 73 os. sogrodos pora los torpretación del cristianismo, ge-
Es durante este período que la in
Y
= sr neralmente, infuenciada por ei
pensamiento floséico de la épo-
E Antiguo Testomerto es sogrado para os Judíos yles ca, da origen a los dogmas como
cisianos.Fue ect en hebreo y romeo muchoanies ia diinicad do Jesús la eucaristía
En el pecado original la inmortalidad:
NOV Testamento uo esto en gogo alolagode del alma, que no se encuentran ex
eposnodomertele cn ños posters ole muerto presamento explicados en las So-
gradas Escrituras.
ETA
ts. > a CS
a
Las mujeres lideresas del movimiento de Jesús, el Cristo
La participación activa de
las mujeres en el periodo.
‘apostdlico es muy obvia:
aunque el lenguaje la
oculta, siempre hay rend
Jos a través de las cuales
podemos observar eso di
namismo de las mujeres.
Con solo imaginamos que
los primers doscientos
¡años las primeros comu:
nidades cristianas se reu-
nian en casas, podemos
visualizar una gran mayo-
ría de mujeres activos en
los iglesiascosa. Esto es
‘si, porque en la antigüe-
dad las mujeres eran las encargadas de la casa y el hogar. A pesar de que el pater familas
ra el ete y señor, en la repartición de roles muchas veces las mujeres eran los dueñas y
señoras del hogar, pues era su ámbito primero, Si alguien tiene la paciencia de lr subrayan-
{do todas las veces que aparece la palabra casa en Hechos. se sorprenderá de que no se
puede concebir el periodo apostólico sin las casas en donde se reunían las primeras comu:
idades cristianas y donde la mujer era parte central de ese lugar. (..)
Enlos cartas de Pablo. pues. encontramos un liderazgo muy activo de las mujeres: muchos de
¡llas son compañeras de lucha de Pablo. No es que no haya discusión o tensiones. La part
¡pación de las mujeres en la sociedad antigua no se veía con buenos ojos, Probablemente
na comunidad de Corinto el ministerio de la profecía de las mujeres era muy fuerte y creó.
‘contictos hasta con el mismo Pablo. Y es que las mujeres se tomaron a pecho y muy en seño
los enseñanzas de Jesús. Porque para los valores del csiarismo no hay acepción de perso-
nas ante Dios. Pablo mismo retoma la famosa fórmula bautismal de la tradición en Gé. 328:
"ya ne hay judio ni geo; ni esclavo riibr: ni hombre ni mujer ya que todos vosotos sols uno.
¡en Cisto Jesús”, Esta era una frase que se recttaba a la hora del bautismo de cada persona,
hombre, mujer esclavo judío o no judío. Y, dicho sea de paso, la Igualdad entre los sexos men
¡clonado en G4.3.28 es algo totalmente innovador, pues no hay nada similar ni en la Iteratura
‘grecolatina ni en el judaismo, según el bibista alemán, Hans Dieter Betz.
Tames. 197% Los meros Keroro del moViminto do Joi Of ito. p12. 18
Recuperado of 0405 2018 pe /Oy/2wk VFX
y
3 Responde
¿Quesos fueron ls ros do os opétlesPe + ¿Cómo cesofon as persecuciones conta
e A
¿Que perseguon als stonos y por 4. Invesiga: ¿Do qué manera ellenguaje cut
ar 19 10 pariaaclén delos majors à levés
ola ono det craton?
À sepopioy
AR AE A 7
La participación activa de
las mujeres en el periodo.
‘apostdlico es muy obvia:
aunque el lenguaje la
oculta, siempre hay rend
Jos a través de las cuales
podemos observar eso di
namismo de las mujeres.
Con solo imaginamos que
los primers doscientos
¡años las primeros comu:
nidades cristianas se reu-
nian en casas, podemos
visualizar una gran mayo-
ría de mujeres activos en
los iglesiascosa. Esto es
‘si, porque en la antigüe-
dad las mujeres eran las encargadas de la casa y el hogar. A pesar de que el pater familas
ra el ete y señor, en la repartición de roles muchas veces las mujeres eran los dueñas y
señoras del hogar, pues era su ámbito primero, Si alguien tiene la paciencia de lr subrayan-
{do todas las veces que aparece la palabra casa en Hechos. se sorprenderá de que no se
puede concebir el periodo apostólico sin las casas en donde se reunían las primeras comu:
idades cristianas y donde la mujer era parte central de ese lugar. (..)
Enlos cartas de Pablo. pues. encontramos un liderazgo muy activo de las mujeres: muchos de
¡llas son compañeras de lucha de Pablo. No es que no haya discusión o tensiones. La part
¡pación de las mujeres en la sociedad antigua no se veía con buenos ojos, Probablemente
na comunidad de Corinto el ministerio de la profecía de las mujeres era muy fuerte y creó.
‘contictos hasta con el mismo Pablo. Y es que las mujeres se tomaron a pecho y muy en seño
los enseñanzas de Jesús. Porque para los valores del csiarismo no hay acepción de perso-
nas ante Dios. Pablo mismo retoma la famosa fórmula bautismal de la tradición en Gé. 328:
"ya ne hay judio ni geo; ni esclavo riibr: ni hombre ni mujer ya que todos vosotos sols uno.
¡en Cisto Jesús”, Esta era una frase que se recttaba a la hora del bautismo de cada persona,
hombre, mujer esclavo judío o no judío. Y, dicho sea de paso, la Igualdad entre los sexos men
¡clonado en G4.3.28 es algo totalmente innovador, pues no hay nada similar ni en la Iteratura
‘grecolatina ni en el judaismo, según el bibista alemán, Hans Dieter Betz.
Tames. 197% Los meros Keroro del moViminto do Joi Of ito. p12. 18
Recuperado of 0405 2018 pe /Oy/2wk VFX
y
3 Responde
¿Quesos fueron ls ros do os opétlesPe + ¿Cómo cesofon as persecuciones conta
e A
¿Que perseguon als stonos y por 4. Invesiga: ¿Do qué manera ellenguaje cut
ar 19 10 pariaaclén delos majors à levés
ola ono det craton?
À sepopioy
AR AE A 7
2. EL IMPERIO CAROLINGIO
2.1. Del reino franco al Imperio
carolingio
Los francos fueron un pueblo de origen ger.
ménico que se estableció en la Galia roma-
na en el siglo V. Ocuparon eltenttorio y creo
ron unteino en el siglo VL
Los francos contaban con una monarquía.
‘dbl lo que fortaleció al grupo social de la
obleza. Uno de estos nobles, Carlos Martel,
en el avance del islam por Europa en Pat.
fiers (732) y acquiñó un gran poder. Consiguió
‘que su hijo Pipino, llamado el Breve, fuera pro-
‘clamado rey de ls francos en el año 751
Para lograr que el Papa reconociera la di-
nos carolıngia, Pipino le cedió tettorios,
lo que supuso el nacimiento del Estado pon-
{icio y el inicio de una etapa de buenas
relaciones de ayuda mutua entre los reyes
Ccoroiingios y el papado. Así pues, la Iglesia
católica desempeñó un importante papel
‘en el proceso de expansión y consolidación
‘dal Imperio carolingi.
Eihi de Pipino, Carlomagno, asumió eltro-
no en el año 768 y conquistó gran parte de
Europa con el objetivo de restablecer el an-
iguo Imperio romano de Occidente.
Los buenas relaciones con la Iglesia culmi-
naron cuando el papa lo coronó empera-
‘dor de la cristiandad en Roma, el ia de No-
vidad del año 800. Este hecho faciitó que su
‘autoridad fuera reconocida por el resto de
Occidente, incluido el Impero bizantino.
22. La organización del Imperio
Carlomagno 16 la capital del Imperio en
Aquisgrán (actual Aachen, en Alemania).
Sonde reskdiala corte.
El máximo representante del poder polí
‘co y militar era el emperador. Era esta una
monarquía de derecho divino, es deci, se
¡consideraba que el rey era mandatario por
la gracia de Dios,
Elinicio de las relaciones foudales
Debido a la extensión del Impero, fue nece-
sofo crear una eficaz administración y di.
ir el teritoio en condados y marcas, dele-
¡gando cierto poder en lanobleza,
+ El condado: Era un teritorio gobemado
por un conde en nombre del rey.
+ Lamarca: Era un tenitorio detensivo, loca:
lizado en los zonas fronterizas del mpero.
Lo gobemaba un marqués.
Ademés, se institu la figura de los miss do
‘minici. cuyo cometido era reconer todo el
Imperio para vigilar la actuación de condes
y maraueses.
Para pagar los servicios de tantos funciona:
os, el emperador asignó a dichos nobles
numerosas feras, lamadas feudos. A cam-
bio, los nobles debían jurar fidelidad al rey y
oftecerle sus servicios en el ejército cuando
este los reclomara.
2.1. Del reino franco al Imperio
carolingio
Los francos fueron un pueblo de origen ger.
ménico que se estableció en la Galia roma-
na en el siglo V. Ocuparon eltenttorio y creo
ron unteino en el siglo VL
Los francos contaban con una monarquía.
‘dbl lo que fortaleció al grupo social de la
obleza. Uno de estos nobles, Carlos Martel,
en el avance del islam por Europa en Pat.
fiers (732) y acquiñó un gran poder. Consiguió
‘que su hijo Pipino, llamado el Breve, fuera pro-
‘clamado rey de ls francos en el año 751
Para lograr que el Papa reconociera la di-
nos carolıngia, Pipino le cedió tettorios,
lo que supuso el nacimiento del Estado pon-
{icio y el inicio de una etapa de buenas
relaciones de ayuda mutua entre los reyes
Ccoroiingios y el papado. Así pues, la Iglesia
católica desempeñó un importante papel
‘en el proceso de expansión y consolidación
‘dal Imperio carolingi.
Eihi de Pipino, Carlomagno, asumió eltro-
no en el año 768 y conquistó gran parte de
Europa con el objetivo de restablecer el an-
iguo Imperio romano de Occidente.
Los buenas relaciones con la Iglesia culmi-
naron cuando el papa lo coronó empera-
‘dor de la cristiandad en Roma, el ia de No-
vidad del año 800. Este hecho faciitó que su
‘autoridad fuera reconocida por el resto de
Occidente, incluido el Impero bizantino.
22. La organización del Imperio
Carlomagno 16 la capital del Imperio en
Aquisgrán (actual Aachen, en Alemania).
Sonde reskdiala corte.
El máximo representante del poder polí
‘co y militar era el emperador. Era esta una
monarquía de derecho divino, es deci, se
¡consideraba que el rey era mandatario por
la gracia de Dios,
Elinicio de las relaciones foudales
Debido a la extensión del Impero, fue nece-
sofo crear una eficaz administración y di.
ir el teritoio en condados y marcas, dele-
¡gando cierto poder en lanobleza,
+ El condado: Era un teritorio gobemado
por un conde en nombre del rey.
+ Lamarca: Era un tenitorio detensivo, loca:
lizado en los zonas fronterizas del mpero.
Lo gobemaba un marqués.
Ademés, se institu la figura de los miss do
‘minici. cuyo cometido era reconer todo el
Imperio para vigilar la actuación de condes
y maraueses.
Para pagar los servicios de tantos funciona:
os, el emperador asignó a dichos nobles
numerosas feras, lamadas feudos. A cam-
bio, los nobles debían jurar fidelidad al rey y
oftecerle sus servicios en el ejército cuando
este los reclomara.
Esto sistema marcó el inicio de las re-
laciones feudales, una nueva forma
‘de organización política, económica
y social que caracterizó la Europa
medieval.
Economía
A diferencia del Impero romano, el
Impero carolingio adquitó un caréc-
tor osenclalmente rural: a terra era la
principal fuente de riqueza y la poblo-
«ción via dispersa en vilas o en pe-
Queries núcleos.
La ciudad dejó de ser el centro del po-
‘der polico y de la producción artesa-
nal. las rutas comerciales eran inseguras y el
Somercio se redujo.
Decadencia
El Impero carolingio perduró durante al ret.
nado de Carlomagno, pues su sucesor Luis
I Piadoso. era un rey débil que no supo
‘mantener et Imperio unido Lanobleza cada
N
=
vez tenia más poder y era mäsindependien-
1e del dominio imperial
Mediante el Tratado de Verdin ($43). sus
hijos acordaron div, defintivamente, el
Imperio en tres unidades polticas Francia.
Lotaringia y Germania,
Los dos Úlimos fueron unificados en el siglo
X. formando el Imperio germánico.
5. ¿Quiénos turn ls troncos? ¿En qué tomo
tow robes
Observa. mopo dolo página on
+ ¿Qu6 pardo de tempo abarca almapa.
sono?
+ {usb tontos tomaron parto el po
ronge? Con la ayuda de un cas. es.
‘tbe ainombre de tos Esos actuales
+ ePorqus ve desto Poti?
+ (6 ors puoblos couparon Europa en
also
+ do batalla de Potter cous antes du.
‘onto 0 después do mpero coring?
+ Enumato los marcos. ¿Qué modos
sonora
+ Esorbe un breve nome que explique os
contents presets enol mao.
A
7. kata on o web wnmblografispádos com
y elabora un tosumon Guam sobr 10
Dottie do Cotomogro
8. ¿Cómo gobemé Cotemogno un impeno
fon oro?
+ Explica lo crgoruación poco. ocn
roo dol impose coring.
+ ¿Por qué decimos que al Imporo car.
Ang supuso al nilo do los relaciones
todos?
9. Explica a base económico del Impero co-
AS
10. ¿Curl ls pora olimpeso Going?
+ Expicolos causes de su decodendo.
1, ¿Qué ue el rtado de Verón? ¿Qué repr
on pora elimpor casing?
Elabora un jo cronológico det fo franco.
al mpone Caroingla Ayúdato do or
mación del aparado y deca fuertes.
* Debo oporecor a siguiente información
monarcas años do nado y pinces
Pechos nis
laciones feudales, una nueva forma
‘de organización política, económica
y social que caracterizó la Europa
medieval.
Economía
A diferencia del Impero romano, el
Impero carolingio adquitó un caréc-
tor osenclalmente rural: a terra era la
principal fuente de riqueza y la poblo-
«ción via dispersa en vilas o en pe-
Queries núcleos.
La ciudad dejó de ser el centro del po-
‘der polico y de la producción artesa-
nal. las rutas comerciales eran inseguras y el
Somercio se redujo.
Decadencia
El Impero carolingio perduró durante al ret.
nado de Carlomagno, pues su sucesor Luis
I Piadoso. era un rey débil que no supo
‘mantener et Imperio unido Lanobleza cada
N
=
vez tenia más poder y era mäsindependien-
1e del dominio imperial
Mediante el Tratado de Verdin ($43). sus
hijos acordaron div, defintivamente, el
Imperio en tres unidades polticas Francia.
Lotaringia y Germania,
Los dos Úlimos fueron unificados en el siglo
X. formando el Imperio germánico.
5. ¿Quiénos turn ls troncos? ¿En qué tomo
tow robes
Observa. mopo dolo página on
+ ¿Qu6 pardo de tempo abarca almapa.
sono?
+ {usb tontos tomaron parto el po
ronge? Con la ayuda de un cas. es.
‘tbe ainombre de tos Esos actuales
+ ePorqus ve desto Poti?
+ (6 ors puoblos couparon Europa en
also
+ do batalla de Potter cous antes du.
‘onto 0 después do mpero coring?
+ Enumato los marcos. ¿Qué modos
sonora
+ Esorbe un breve nome que explique os
contents presets enol mao.
A
7. kata on o web wnmblografispádos com
y elabora un tosumon Guam sobr 10
Dottie do Cotomogro
8. ¿Cómo gobemé Cotemogno un impeno
fon oro?
+ Explica lo crgoruación poco. ocn
roo dol impose coring.
+ ¿Por qué decimos que al Imporo car.
Ang supuso al nilo do los relaciones
todos?
9. Explica a base económico del Impero co-
AS
10. ¿Curl ls pora olimpeso Going?
+ Expicolos causes de su decodendo.
1, ¿Qué ue el rtado de Verón? ¿Qué repr
on pora elimpor casing?
Elabora un jo cronológico det fo franco.
al mpone Caroingla Ayúdato do or
mación del aparado y deca fuertes.
* Debo oporecor a siguiente información
monarcas años do nado y pinces
Pechos nis
3. EL RENACIMIENTO CAROLINGIO
Durante el reinado de Carlomagno, el Impe-
flo manifestó su esplendor por medio de la
Cultura y el arte. Por este motivo los historio-
‘ores lo denominan renacimiento caralinglo.
31. La cultura
En una sociedad en la que la mayor parte
{de la población no sabía leer ni escribi, era
ill conseguir una administración eficaz.
Por ell, Carlomagno organizó un nuevo ss.
tema educativo y fomentó la alfabetización
en todos sus dominios mediante la creación
de escuelas.
‘in embargo, el avance de la reforma edu-
‘catva fue lento y poco eficiente, debido a
la falta de medios, pues se Irataba de una
sociedad guerrera y ruralizada. Los monjes.
de los monasterios y de otros centros reigio-
505 no contaban con la formación necesa:
o. y lafolta de bros la educación no era un
prioridad para la sociedad Además, pocas.
personas estaban dispuestas a acudir a un
monasterio para aprender,
La influencia de la Iglesia, especioimen-
to de las Órdenes monásticas, fue enorme:
'odemós de intentar garantizar la enseñan-
a protegieron la cultura. En los monasterios
se coplaban las obras a mano y se difun-
‘lon manusertos de todo tipo. En ellos se
aplicó una nueva modalidad de escitura,
‘que hoy conocemos como letra minúscula,
‘que permiia escribir más rápidamente y era
más f6cl de leer.
Carlomagno también reunió alos més gran-
‘des pensadores de la época, como Alcuino
de York o Rabano Mauro. que escribieron
atados sobre gramática, historia o flosofia
32.H arte
Durante el reinado de Carlomagno floreció
un arte Infuido por la tracición romana y bi
zantina:
+ Arquiectura: Carlomagno promovió la
"= Monogroma del emperador Cotomogno.
"construcción de muchas obras arquitec:
ónicas, especialmente palacios, templos
y monasterios: necesarios para fomentar
late cristiana y la cultura.
Las construcciones, en un primer momen
to, eran de madera, material que fue sust
ido por el ladlo yla piedra. En los tem-
los generaimente se uflzaban el arco de
medio punto y a columna como sitemas.
‘de soporte
La obra més importante fue la copia,
palatina de Aquisgrán (Alemania). una.
‘copillafuneraria para el rey. Otro ejemplo
8 la iglesia de Germigny des Près en Or-
leans (Francia), capila privada constr
‘da en el siglo X.
Pintura. escultura y artes menores: Que-
‘dan pocos ejemplares de estas discipt-
nas. Se ha rescatado restos de orfebreria,
‘con or, plata, esmeraldas y chas pledras
preciosas, empleadas para decorar, prin-
<ipalmente, cublertas de libros relicaros
y frontales de atares.
Mosaicos: Son obras con influencia lish
‘ca y bizantina, que fueron utilzadas para
'omamentar los templos, Con frecuencia
los fondos de las escenas eran decoro
Durante el reinado de Carlomagno, el Impe-
flo manifestó su esplendor por medio de la
Cultura y el arte. Por este motivo los historio-
‘ores lo denominan renacimiento caralinglo.
31. La cultura
En una sociedad en la que la mayor parte
{de la población no sabía leer ni escribi, era
ill conseguir una administración eficaz.
Por ell, Carlomagno organizó un nuevo ss.
tema educativo y fomentó la alfabetización
en todos sus dominios mediante la creación
de escuelas.
‘in embargo, el avance de la reforma edu-
‘catva fue lento y poco eficiente, debido a
la falta de medios, pues se Irataba de una
sociedad guerrera y ruralizada. Los monjes.
de los monasterios y de otros centros reigio-
505 no contaban con la formación necesa:
o. y lafolta de bros la educación no era un
prioridad para la sociedad Además, pocas.
personas estaban dispuestas a acudir a un
monasterio para aprender,
La influencia de la Iglesia, especioimen-
to de las Órdenes monásticas, fue enorme:
'odemós de intentar garantizar la enseñan-
a protegieron la cultura. En los monasterios
se coplaban las obras a mano y se difun-
‘lon manusertos de todo tipo. En ellos se
aplicó una nueva modalidad de escitura,
‘que hoy conocemos como letra minúscula,
‘que permiia escribir más rápidamente y era
más f6cl de leer.
Carlomagno también reunió alos més gran-
‘des pensadores de la época, como Alcuino
de York o Rabano Mauro. que escribieron
atados sobre gramática, historia o flosofia
32.H arte
Durante el reinado de Carlomagno floreció
un arte Infuido por la tracición romana y bi
zantina:
+ Arquiectura: Carlomagno promovió la
"= Monogroma del emperador Cotomogno.
"construcción de muchas obras arquitec:
ónicas, especialmente palacios, templos
y monasterios: necesarios para fomentar
late cristiana y la cultura.
Las construcciones, en un primer momen
to, eran de madera, material que fue sust
ido por el ladlo yla piedra. En los tem-
los generaimente se uflzaban el arco de
medio punto y a columna como sitemas.
‘de soporte
La obra més importante fue la copia,
palatina de Aquisgrán (Alemania). una.
‘copillafuneraria para el rey. Otro ejemplo
8 la iglesia de Germigny des Près en Or-
leans (Francia), capila privada constr
‘da en el siglo X.
Pintura. escultura y artes menores: Que-
‘dan pocos ejemplares de estas discipt-
nas. Se ha rescatado restos de orfebreria,
‘con or, plata, esmeraldas y chas pledras
preciosas, empleadas para decorar, prin-
<ipalmente, cublertas de libros relicaros
y frontales de atares.
Mosaicos: Son obras con influencia lish
‘ca y bizantina, que fueron utilzadas para
'omamentar los templos, Con frecuencia
los fondos de las escenas eran decoro
‘dos con color púrpura y con aplicaciones de
oro plata,
+ Miniatura: Empleada para decorar los monus-
ros. La mayor parte de los libros miniados
ran coplas de la Biblia o partes de ella, sobre.
todo los Evangelos y los Salterios,
33. La capilla palatina de Aquisgrán
Aquisgrón fue la capital del Impero, y aunque
Carlomagno no pasabatodo eltiempo alí hizo le:
vantarun palacio imperial Solo se ha conservado
la copila patatina, que fue construida en el siglo
VI siguiendo el modelo de la iglesia bizantina de
San Vital de Ravena (falla). En la actualidad, esta
Cap forma porte de la catedral de Aquisgrán.
20108 gens polen
‘escuela monos aaverzación dtusón
1. ¿uo postive lo Inoroción on lo euere?
Rarona tu rospoest
15 Observa lo soc del comp poicnno
(90 Autgrón y doser sun partes. ¿Qué tur
Sn tenio code una?
13 Eupen es pincipals avances cururles 00 16. ¿Qué signlica que la planta de la copia es
1a época de Catomagno. Perduraror? Usk. > octogonal Dijo una plana octogonal
+ seit os arcos de medi punto en omo,
de sic) ¿Cómo están decorados
1, Consuta la pagina web h//g00 GVAFPyy
Y Sica por qué Catomagro consul el
palacio Aquisrón.
oro plata,
+ Miniatura: Empleada para decorar los monus-
ros. La mayor parte de los libros miniados
ran coplas de la Biblia o partes de ella, sobre.
todo los Evangelos y los Salterios,
33. La capilla palatina de Aquisgrán
Aquisgrón fue la capital del Impero, y aunque
Carlomagno no pasabatodo eltiempo alí hizo le:
vantarun palacio imperial Solo se ha conservado
la copila patatina, que fue construida en el siglo
VI siguiendo el modelo de la iglesia bizantina de
San Vital de Ravena (falla). En la actualidad, esta
Cap forma porte de la catedral de Aquisgrán.
20108 gens polen
‘escuela monos aaverzación dtusón
1. ¿uo postive lo Inoroción on lo euere?
Rarona tu rospoest
15 Observa lo soc del comp poicnno
(90 Autgrón y doser sun partes. ¿Qué tur
Sn tenio code una?
13 Eupen es pincipals avances cururles 00 16. ¿Qué signlica que la planta de la copia es
1a época de Catomagno. Perduraror? Usk. > octogonal Dijo una plana octogonal
+ seit os arcos de medi punto en omo,
de sic) ¿Cómo están decorados
1, Consuta la pagina web h//g00 GVAFPyy
Y Sica por qué Catomagro consul el
palacio Aquisrón.
U. LAS CRUZADAS Y SU IMPACTO
Desde fines del siglo XInasta mediados del XII os reinos cristianos de Occidénte emprendie-
von ‘conta los musulmanes, quienes se habían expandido por el Medio
(Oriente y parte del Mediterráneo, habían capturado Jerusalón en él ano 1076 y controlaban
los principales rutas comerciales
Entro los objetivos de las cruzadas estaban:
+ Detener et musuimanes en a zona de Anatolia, que ponía en peligro
la ya que estaban a punto de tomar Bizancio,
+ Recuperar el para los crsicnos (Santo Sepulcio, Belén,
lc.) que se encontraban bajo dominio isfámico,
+ Qutatos alos musulmanes el
Ante esta situación. el emperador bizantino pidió ayuda ol Papa y a la unidad cristina, Así
fue como Urbano I, en 1095, llamo a la primera Cruzada,
De los nuevo cruzadas que se realizaron en un período de casi 200 años, algunas fueron
exitosas y atras no, En conjunto, los resultados de estas campañas miltores fueron:
+ Se unificó Europa bajo el cristianismo, católico y ortodoxo.
+ Se afianzó la autoridad papal
+ Se desarollaron las industias vinculadas a la guera (armas y textiles).
+ Se intensificó el comercio entre Asia y Europa.
+ Elsistema feudal comenzó a resquebrajarse, ya que muchos nobles murieron en las bate
llos ose quedaron en Terra Santa.
Sin embargo el efecto más importante fue que los cruzados llevaron a Europa larica cultura
y tecnología árabes, con las que el viejo continente sa enriqueció profundamente ya partir
{de la cual la sociedad medieval comenzó un proceso de cambio.
Desde fines del siglo XInasta mediados del XII os reinos cristianos de Occidénte emprendie-
von ‘conta los musulmanes, quienes se habían expandido por el Medio
(Oriente y parte del Mediterráneo, habían capturado Jerusalón en él ano 1076 y controlaban
los principales rutas comerciales
Entro los objetivos de las cruzadas estaban:
+ Detener et musuimanes en a zona de Anatolia, que ponía en peligro
la ya que estaban a punto de tomar Bizancio,
+ Recuperar el para los crsicnos (Santo Sepulcio, Belén,
lc.) que se encontraban bajo dominio isfámico,
+ Qutatos alos musulmanes el
Ante esta situación. el emperador bizantino pidió ayuda ol Papa y a la unidad cristina, Así
fue como Urbano I, en 1095, llamo a la primera Cruzada,
De los nuevo cruzadas que se realizaron en un período de casi 200 años, algunas fueron
exitosas y atras no, En conjunto, los resultados de estas campañas miltores fueron:
+ Se unificó Europa bajo el cristianismo, católico y ortodoxo.
+ Se afianzó la autoridad papal
+ Se desarollaron las industias vinculadas a la guera (armas y textiles).
+ Se intensificó el comercio entre Asia y Europa.
+ Elsistema feudal comenzó a resquebrajarse, ya que muchos nobles murieron en las bate
llos ose quedaron en Terra Santa.
Sin embargo el efecto más importante fue que los cruzados llevaron a Europa larica cultura
y tecnología árabes, con las que el viejo continente sa enriqueció profundamente ya partir
{de la cual la sociedad medieval comenzó un proceso de cambio.
41. Cronología de las Cruzadas
19 cruzada (1096-1099)
Uomada también «Cruzo-
a delos Baroness
Aso Edesa Antioquia y
Jerasción.
4° cruzado
Imperio de Oriente,
Orden Papel 1201-1204
Ce losniños 122)
A pesar de que Iban por
Jerusalén los cruzados ter
minoron stlondo Constan-
tropa.
Trend (1248-1254)
ul EX de Francia intentó
tomar Egipto, Fiacasó,
2 cruzado (1147-149)
Comocada por el papa
Eugenio I impulsada por
Conrado ll y Luis VI
Fue un fracoso, Los musuk
manes reconquistaron Je-
rusción
5 cruzado (1217-1221)
Contra Egipto.
Se considera uno cruzada
antros
“oruzodo
San Luis 1270
luis IX de Francia intentó
tomar el actual Túnez Tom.
bién rocoso.
3 cruzada (1189-1192)
Federico Barbanoja: Felipe
Augusto y Ricardo Corazón
‘de León 189-182
¡Conocida come la «Cruza:
‘da de fs reyes»
Jerusalén no fue reconquis-
lodo.
6*cnzada (1228-1229)
Fue mpukoda por Federico
1 y fue la pimera cnzodo
ssn oporo papal.
Recuperación de lugares
92 cruzada (1271-1272)
Recuperaron Jerusciön por
muy poco tiempo.
E principe Eduardo de In.
‘later intentó, continu
on la cruzada impulsada
Dor Luis Ik También tracosó
19 cruzada (1096-1099)
Uomada también «Cruzo-
a delos Baroness
Aso Edesa Antioquia y
Jerasción.
4° cruzado
Imperio de Oriente,
Orden Papel 1201-1204
Ce losniños 122)
A pesar de que Iban por
Jerusalén los cruzados ter
minoron stlondo Constan-
tropa.
Trend (1248-1254)
ul EX de Francia intentó
tomar Egipto, Fiacasó,
2 cruzado (1147-149)
Comocada por el papa
Eugenio I impulsada por
Conrado ll y Luis VI
Fue un fracoso, Los musuk
manes reconquistaron Je-
rusción
5 cruzado (1217-1221)
Contra Egipto.
Se considera uno cruzada
antros
“oruzodo
San Luis 1270
luis IX de Francia intentó
tomar el actual Túnez Tom.
bién rocoso.
3 cruzada (1189-1192)
Federico Barbanoja: Felipe
Augusto y Ricardo Corazón
‘de León 189-182
¡Conocida come la «Cruza:
‘da de fs reyes»
Jerusalén no fue reconquis-
lodo.
6*cnzada (1228-1229)
Fue mpukoda por Federico
1 y fue la pimera cnzodo
ssn oporo papal.
Recuperación de lugares
92 cruzada (1271-1272)
Recuperaron Jerusciön por
muy poco tiempo.
E principe Eduardo de In.
‘later intentó, continu
on la cruzada impulsada
Dor Luis Ik También tracosó
5. LA INQUISICIÓN
= Mujoos mociovotes
nación
contosén do los 1008 100
Gone on 122
Sn embargo. so recomen-
Saba a lstoradows no
Par le que se negobon a
bur de la Parois oran
entegades à las out:
des cvs poro que aplica
onto pora de muerte.
Cuando el emperador bizantino Teodosio cománió al
crsianismo en la religión oficial en el siglo IV. los
úhotojos y paganos se comieron en enemigos
del Estado.
Durante la Antiguedad las herejías eran
úcastigadas con la excomunión.
En la Edad Media mantuvo esta pol:
‘a, pero nunca faltaron las doctrinas
hetéticas, así como los prácticos tuo:
les provenientes del paganismo.
Una herejia, la de los cátoros, creció
¡en Francia durante el siglo XL À raíz de
esta situación, en el año 1184 el papa
Lucio Il decretó la bula Ad abolendam,
que sin como base para la creación
del Tribunal de la Santa Inquisición y del
Santo Oficio.
Si la Inquisición medieval fue una insttución na-
ida en el seno de la Iglesia. cuya finalidad era era.
car las herejas mediante la persecución y castigo físico,
¡generalmente practicado por autoridades civiles pertene:
cientes ala Inquisición.
5.1. Dos períodos
La Inquisición medieval tuvo dos períodos
+ Inquisición episcopat Esta fue la primera fórmula aplica:
da. Fue establecida por el papa Lucio I para, además
‘de detener el avance de los herejes, limitar los abusos
‘cometidos por las autoridades reales contra estos En esta
fase, se otorgaba a los obispos la potestad para organs
zar la extipación de hereas y juzgar y condenar en sus
propias diócesis,
+ Inquisición pontificia: A part de 1231, el papa Gregorio
IX creó mediante la bulla Excommunicomas la Inquisición
pontifcia,con el fn de centralizar en el papade todas las
poliicas y acciones de la Inquisición.
Esto centralización tuvo su freno en los obispos, pues mu:
¡chos impicieron que los órdenes mendicantes, en especial
los dominicos, se Inmiscuyaran en los asuntos de las iglesias
locales,
= Mujoos mociovotes
nación
contosén do los 1008 100
Gone on 122
Sn embargo. so recomen-
Saba a lstoradows no
Par le que se negobon a
bur de la Parois oran
entegades à las out:
des cvs poro que aplica
onto pora de muerte.
Cuando el emperador bizantino Teodosio cománió al
crsianismo en la religión oficial en el siglo IV. los
úhotojos y paganos se comieron en enemigos
del Estado.
Durante la Antiguedad las herejías eran
úcastigadas con la excomunión.
En la Edad Media mantuvo esta pol:
‘a, pero nunca faltaron las doctrinas
hetéticas, así como los prácticos tuo:
les provenientes del paganismo.
Una herejia, la de los cátoros, creció
¡en Francia durante el siglo XL À raíz de
esta situación, en el año 1184 el papa
Lucio Il decretó la bula Ad abolendam,
que sin como base para la creación
del Tribunal de la Santa Inquisición y del
Santo Oficio.
Si la Inquisición medieval fue una insttución na-
ida en el seno de la Iglesia. cuya finalidad era era.
car las herejas mediante la persecución y castigo físico,
¡generalmente practicado por autoridades civiles pertene:
cientes ala Inquisición.
5.1. Dos períodos
La Inquisición medieval tuvo dos períodos
+ Inquisición episcopat Esta fue la primera fórmula aplica:
da. Fue establecida por el papa Lucio I para, además
‘de detener el avance de los herejes, limitar los abusos
‘cometidos por las autoridades reales contra estos En esta
fase, se otorgaba a los obispos la potestad para organs
zar la extipación de hereas y juzgar y condenar en sus
propias diócesis,
+ Inquisición pontificia: A part de 1231, el papa Gregorio
IX creó mediante la bulla Excommunicomas la Inquisición
pontifcia,con el fn de centralizar en el papade todas las
poliicas y acciones de la Inquisición.
Esto centralización tuvo su freno en los obispos, pues mu:
¡chos impicieron que los órdenes mendicantes, en especial
los dominicos, se Inmiscuyaran en los asuntos de las iglesias
locales,
5.2. Métodos utilizados por la Inquisición
+ Bajo reserva y predicación. alles y monjes se
mezclaron en los pueblos para detectar a los
herejes y denunciarlos ante el obispo.
+ Los falls y monjes forman los tibunales de In-
‘quisicién que actuaron llbremente para juzgar
deforma legal a las personas.
+ Las actividades de ls inquisidores fueron respat
‘ads por los reyes y principes para que sus go- = Gatco Galil ona le nquisción
bemados sean sumisos y obedientes.
+ Se permitó la práctica de la tortura pora arrancar confesiones a quienes eran acusados
de herejes o de brujería,
+ Aquellas actividades que tenían que ver con temas cientíicos o nuevos conocimientos
‘que permitieran interpretar y entender de distinta forma el mundo, fueron prohibidos y
castigados por a Iglesia porque atentaban contra la fe crstiana y la existencia de Dios.
+ La persecución a mujeres y hombres que realizaban algún tipo de ros, hechicería cura:
clones; etc. puesto que estas prácticas eran consideradas brujerías vinculadas al diablo.
¿Cómo or eue?
Elpreceso de Juzgomiento alos herejes y
Ps oo ose
Se presento el coro de denuncia
+ Seerdencto lames delocurado,
50 wosasabe ot 0611000 0 1 carcaly
1010 os completamente
+ $e oplicaba la tora sie acusodo so
‘onttodcia, ra Inconguemo © 10 Fe
‘eonocia su cupe.
+ So apicaba sentencia que podía sor
abrak son o consent
+50 apleobon penas como: castgo de
ler otes corcel sarbento o mue.
+ Bajo reserva y predicación. alles y monjes se
mezclaron en los pueblos para detectar a los
herejes y denunciarlos ante el obispo.
+ Los falls y monjes forman los tibunales de In-
‘quisicién que actuaron llbremente para juzgar
deforma legal a las personas.
+ Las actividades de ls inquisidores fueron respat
‘ads por los reyes y principes para que sus go- = Gatco Galil ona le nquisción
bemados sean sumisos y obedientes.
+ Se permitó la práctica de la tortura pora arrancar confesiones a quienes eran acusados
de herejes o de brujería,
+ Aquellas actividades que tenían que ver con temas cientíicos o nuevos conocimientos
‘que permitieran interpretar y entender de distinta forma el mundo, fueron prohibidos y
castigados por a Iglesia porque atentaban contra la fe crstiana y la existencia de Dios.
+ La persecución a mujeres y hombres que realizaban algún tipo de ros, hechicería cura:
clones; etc. puesto que estas prácticas eran consideradas brujerías vinculadas al diablo.
¿Cómo or eue?
Elpreceso de Juzgomiento alos herejes y
Ps oo ose
Se presento el coro de denuncia
+ Seerdencto lames delocurado,
50 wosasabe ot 0611000 0 1 carcaly
1010 os completamente
+ $e oplicaba la tora sie acusodo so
‘onttodcia, ra Inconguemo © 10 Fe
‘eonocia su cupe.
+ So apicaba sentencia que podía sor
abrak son o consent
+50 apleobon penas como: castgo de
ler otes corcel sarbento o mue.
A varios personales. especialmente cientficos, la Inquiscion les presentó un proceso, entre
estos:
;onaje, conocimiento.
y eos
Castigo
sara
GEST" solo acusó ce Blaster here 6 inmoralidad por
Ke ve | Brocken y enseñar el proceso do Ssoma Sor y el
os, eee
Se lo acusó de estar en contra de las tests actesióst
‘as de Ptolomeo quien afımaba que alrededor de
lallera giraba el sol y los planetas. Por llo fue perse-
guido y antes de ser quemado en la hoguera, dejó
‘de contradecirlatess dela Iglesia y pudo lbrarse de
la muerte.
Fue exliado, bajo custodia, en su vila de Arcehi has-
a 1633, por sostener su teoría de que la Tierta se mo-
via através de los clos.
Fue perseguido por dieciocho meses, ya que su teoría
dela evolución contradecíals relatos bibles, según
los cuales Dios fue quien creó las especies.
18 Contesta los sguiertes preguntos Ac 19. Investiga hosta que año eso en vigen-
o ps
a. Josu 0 secos tuno dele ZM un ersyo compara con us
Poio ra y Comerc as el
etl fue Ho tro i. Ses
I ¿Cuts tuno bo de sc ET a he ei ok
‘oo?
21. Dosanoll un coloquio sobre la Edad Me-
©. Seña ¿Cuál tuo ot emperador que ine Reina de la pación
có nico la sexta cruzada en 12287
mea dos cousos que orgnoron las
Cruzados
estos:
;onaje, conocimiento.
y eos
Castigo
sara
GEST" solo acusó ce Blaster here 6 inmoralidad por
Ke ve | Brocken y enseñar el proceso do Ssoma Sor y el
os, eee
Se lo acusó de estar en contra de las tests actesióst
‘as de Ptolomeo quien afımaba que alrededor de
lallera giraba el sol y los planetas. Por llo fue perse-
guido y antes de ser quemado en la hoguera, dejó
‘de contradecirlatess dela Iglesia y pudo lbrarse de
la muerte.
Fue exliado, bajo custodia, en su vila de Arcehi has-
a 1633, por sostener su teoría de que la Tierta se mo-
via através de los clos.
Fue perseguido por dieciocho meses, ya que su teoría
dela evolución contradecíals relatos bibles, según
los cuales Dios fue quien creó las especies.
18 Contesta los sguiertes preguntos Ac 19. Investiga hosta que año eso en vigen-
o ps
a. Josu 0 secos tuno dele ZM un ersyo compara con us
Poio ra y Comerc as el
etl fue Ho tro i. Ses
I ¿Cuts tuno bo de sc ET a he ei ok
‘oo?
21. Dosanoll un coloquio sobre la Edad Me-
©. Seña ¿Cuál tuo ot emperador que ine Reina de la pación
có nico la sexta cruzada en 12287
mea dos cousos que orgnoron las
Cruzados
Entrevista a Sivia Federicl sobre la caza de
brujos.
¿Cómo es posible que la matanza sstemé-
fica de mujeres no se haya abordado més
‘que como un capitulo anecdético en los i
‘bros de Historia? NI siquiera recuerdo
haberlo dado en la escuela.
Esto os un buen ejemplo de
‘cémoia Hstonalo escriben
les vencedores, A me
os del siglo MM, cuon-
“Gel poder dela close
Sapitaisia se consolao
‘Vis resstendia on gran
parte fue derotade. los
Retonodores comenzo | | | À
ton o estudiar la cara be
Ge brujas como unaimple %
ejemplo de supersticiones
rurales y teigiosos. Dos gos N
do ojecuciones y torturas que Re
‘condenaron a mies de mujeres a
tina muerte afroz fueron liquidados por la
Hill como producto de la ignorancia o
‘do algo perteneciente a fociare. Una ind
feroncra quo ronda la complicidad. ya que
la elminación de las brujas de las paginas
de la Nora ha Contibuido a tivialzar su
¿lminación fsica en Ia hoguera.
Expones dos consecuencias claras en lo re-
frente a la caza de brujas: que es un ele-
‘mento fundacional del copiialsmo y que
supone el nacimiento de la mujer sumisa y
domesticado.
La caza de brujas, así como la tata de es-
¡clavos y la conquista de América, fue un
‘elemento imprescincible para instaurar el
sstema Copitalista modem, ya que cam-
+ ¿Qu last
lea tenías jos
16 de una manera decisiva las relaciones.
sociales y los fundamentos de la reproduc
ción social, empezando por las relaciones.
‘entre mujeres y hombres y mujeres y Estado.
En primer lugar, la coza de brujas debió,
la resistencia de la población a las trans-
formaciones que acompañaron el
Surgimiento del capitalsmo en
Europa: la destrucción de la.
Sp) tenencia comunal de la
tierra: el empobrecimien-
fo masivo y la inanición
y la creación en la po-
blación de un proleta-
odo sin tera, empe-
zando por las mujeres
mösmayores que, ai no
poseer una tierra que
Cullvar, dependían de
una ayuda estatal para
subsistir. También se amplió
12 el control del Estado sobre al
“Cuerpo de las mujeres, al crim
hallar el control que estas ejercían
sobre su capacidad reproductiva y su se
ualldad (as parteras y las ancianas fue
los primeras sospechosas). El resultado de:
la caza de brujas en Europa fue un nuevo.
modelo de feminidad y una nueva con:
‘cepcién de la posición social de las muje-
ros, que devaluó su trabajo como actividad
económica independiente (proceso que:
ya habia comenzado gradualmente) y las.
¡colocó en una posición subordinada a los.
hombres. Este es el principal requisito para.
la reorganización del trabajo reproductivo.
‘que exige el sistema capitalista.
Goro CourL M (2018 Entrevista iva Fedor
En: /JOR1y/252u08,
Recuperado e 02 de mayo de 2018
es
iculo? Explica
Y qué.
brujos.
¿Cómo es posible que la matanza sstemé-
fica de mujeres no se haya abordado més
‘que como un capitulo anecdético en los i
‘bros de Historia? NI siquiera recuerdo
haberlo dado en la escuela.
Esto os un buen ejemplo de
‘cémoia Hstonalo escriben
les vencedores, A me
os del siglo MM, cuon-
“Gel poder dela close
Sapitaisia se consolao
‘Vis resstendia on gran
parte fue derotade. los
Retonodores comenzo | | | À
ton o estudiar la cara be
Ge brujas como unaimple %
ejemplo de supersticiones
rurales y teigiosos. Dos gos N
do ojecuciones y torturas que Re
‘condenaron a mies de mujeres a
tina muerte afroz fueron liquidados por la
Hill como producto de la ignorancia o
‘do algo perteneciente a fociare. Una ind
feroncra quo ronda la complicidad. ya que
la elminación de las brujas de las paginas
de la Nora ha Contibuido a tivialzar su
¿lminación fsica en Ia hoguera.
Expones dos consecuencias claras en lo re-
frente a la caza de brujas: que es un ele-
‘mento fundacional del copiialsmo y que
supone el nacimiento de la mujer sumisa y
domesticado.
La caza de brujas, así como la tata de es-
¡clavos y la conquista de América, fue un
‘elemento imprescincible para instaurar el
sstema Copitalista modem, ya que cam-
+ ¿Qu last
lea tenías jos
16 de una manera decisiva las relaciones.
sociales y los fundamentos de la reproduc
ción social, empezando por las relaciones.
‘entre mujeres y hombres y mujeres y Estado.
En primer lugar, la coza de brujas debió,
la resistencia de la población a las trans-
formaciones que acompañaron el
Surgimiento del capitalsmo en
Europa: la destrucción de la.
Sp) tenencia comunal de la
tierra: el empobrecimien-
fo masivo y la inanición
y la creación en la po-
blación de un proleta-
odo sin tera, empe-
zando por las mujeres
mösmayores que, ai no
poseer una tierra que
Cullvar, dependían de
una ayuda estatal para
subsistir. También se amplió
12 el control del Estado sobre al
“Cuerpo de las mujeres, al crim
hallar el control que estas ejercían
sobre su capacidad reproductiva y su se
ualldad (as parteras y las ancianas fue
los primeras sospechosas). El resultado de:
la caza de brujas en Europa fue un nuevo.
modelo de feminidad y una nueva con:
‘cepcién de la posición social de las muje-
ros, que devaluó su trabajo como actividad
económica independiente (proceso que:
ya habia comenzado gradualmente) y las.
¡colocó en una posición subordinada a los.
hombres. Este es el principal requisito para.
la reorganización del trabajo reproductivo.
‘que exige el sistema capitalista.
Goro CourL M (2018 Entrevista iva Fedor
En: /JOR1y/252u08,
Recuperado e 02 de mayo de 2018
es
iculo? Explica
Y qué.
6. EL ORIGEN DE LAS UNIVERSIDADES MEDIEVALES
A medida que florecía la economía en la Edad Medio, sur
{936 la necesidad, no solo de ejercer actividades de comer.
lo. alfarería 0 agricultura, sino también se la necesidad de
‘aprender y generar nuevos conocimientos que aporten a
otras actividades de la vida. Hoy en dia llamamos a estos
¡conocimientos como ciencias formales (\6gica y matemäi
a) y ciencias fócticas (ciencias sociales y naturales) Estos
“conocimientos se originaron y fortalecieron en los monas
toros que luego serían conocidos como univeridades y se
‘convertiian en centros de la cultura medieval
En ol suite enlace po
gen y eorocersiees de
AS
Hps//g00giniCrud
Esto idea surge de la necesidad que tienen los reyes, no-
bles y la close social aristocrática, así como el clero, para
‘que sus hijos y sus candidatos a ser sacerdotes desarrollen
nuevas destrezas a partir del aprendizaje, hace más de
E lema «or et labora» ds | ocho siglos. No es casualidad que los padres, en la Ant
san Bento do Nuria fundo: | güedad, hayan pensado en el bienestar de sus hijos desde
01001 sen bones 4
gnenodenmensacmn | alegado de la educació
Seiner | La do oqueta época, nació de Io asociación
rerio Hoa con en | e projsors y estudiantes que so preparaban y estudio
pr geraeoesiunee | Dan en los monasterios pincipalmente teología Producto
Dray ie] e est cscciacón surgió el fémmino ihno unverstos que
gico «comoroción © gremios Lo profesores y estuian-
tes so reunion para enseñar y aprender desde las de.
rentes escuelos oy conocidas como facu.
tages de expectatzcion profesional
re et labore
Las universidodes medievales no aplicaban exáme-
nes.sin embargo, los estudiantes, pora ser admi
fidos a un grado superior, debian rendir un
examen oral. A medida que las escuelas
Ccotedralicias recibían más estudiantes,
tuvieron que abrir más centros que
se expandieron por toda Europa,
Una de los universidades más im.
portantes fue la de Bolonia, pues
promovió y difundió al primer
= Unieidod ce Bolonia
A medida que florecía la economía en la Edad Medio, sur
{936 la necesidad, no solo de ejercer actividades de comer.
lo. alfarería 0 agricultura, sino también se la necesidad de
‘aprender y generar nuevos conocimientos que aporten a
otras actividades de la vida. Hoy en dia llamamos a estos
¡conocimientos como ciencias formales (\6gica y matemäi
a) y ciencias fócticas (ciencias sociales y naturales) Estos
“conocimientos se originaron y fortalecieron en los monas
toros que luego serían conocidos como univeridades y se
‘convertiian en centros de la cultura medieval
En ol suite enlace po
gen y eorocersiees de
AS
Hps//g00giniCrud
Esto idea surge de la necesidad que tienen los reyes, no-
bles y la close social aristocrática, así como el clero, para
‘que sus hijos y sus candidatos a ser sacerdotes desarrollen
nuevas destrezas a partir del aprendizaje, hace más de
E lema «or et labora» ds | ocho siglos. No es casualidad que los padres, en la Ant
san Bento do Nuria fundo: | güedad, hayan pensado en el bienestar de sus hijos desde
01001 sen bones 4
gnenodenmensacmn | alegado de la educació
Seiner | La do oqueta época, nació de Io asociación
rerio Hoa con en | e projsors y estudiantes que so preparaban y estudio
pr geraeoesiunee | Dan en los monasterios pincipalmente teología Producto
Dray ie] e est cscciacón surgió el fémmino ihno unverstos que
gico «comoroción © gremios Lo profesores y estuian-
tes so reunion para enseñar y aprender desde las de.
rentes escuelos oy conocidas como facu.
tages de expectatzcion profesional
re et labore
Las universidodes medievales no aplicaban exáme-
nes.sin embargo, los estudiantes, pora ser admi
fidos a un grado superior, debian rendir un
examen oral. A medida que las escuelas
Ccotedralicias recibían más estudiantes,
tuvieron que abrir más centros que
se expandieron por toda Europa,
Una de los universidades más im.
portantes fue la de Bolonia, pues
promovió y difundió al primer
= Unieidod ce Bolonia
5 Lo onsonarzoen b époco medovel
Frente ala demanda delas personas por ser
porte de los proceso de enseñanza, surgle-
ron renombradas universidades como la de
París en Francia: y las de Oxford y Cambia:
2e. en Inglaterra. A finales de la Edad Media
estaban fundados alrededor de ochenta
Universidades entre Francia, aia, Inglaterra
y Alemania; Europa llegó a ser el centro inte-
lectual del medioevo. La universidad medie-
val al corvertse en el centro de los saberes,
se especialzó en cuatro facultades: Arte, Do-
recho, Medicina y Teología. La facultad de
‚Art fue la que mayor cantidad de estudian»
tes acudían.
61. El aporte de la Iglesia
Hoy en día. las universidades son la base
para la formación intelectual del ser humo-
no. Son considerados el eje de crecimiento
social, polfico, económico y cultural: más
alé de que promueven al intercambio de
saberes, generan aportes dentro y fuera de
lo estructura académica.
La gran influencia, para el surgimiento aco-
démico, sin duda la Iglesia, ya que desde
Ohi se forjaron saberes y conocimientos, a
pesar de que el acceso al conocimiento era
¡orientado Inicialmente solo los sacerdotes,
¡con el paso del tiempo se difundó desde
lugares como el palacio de los reyes y las
abadías, monasterio © convento digido
por un padre o madre espiifuol nombrado
‘abad dela comunidad. Entre los aportes de
la Universidad se encuentran:
+ La renovación de la educación emitida
por pedagogos (enseñanza hasta los
veinte años)en la etapa intialy maestros
© profesores en la etapa de enseñanza.
Universitaria:
+ Se Impusó los estudios de arte, lenguas.
Heratura, teología y derecho: este timo
¡Conocimiento se lo estudioba solo en atin:
+ Se reprodujeron los manuscrtos y se cons-
ttuyeron bibliotecas.
$62. La Iglesia y su papel en la difusión
de la cultura medieval
Una cultura crstiana
La cutura de la Europa medieval era emi
nentemente cíistiana. La tradición cultural
europea perduró gracias al esfuerzo de la
Iglesia y. en especial al de los monasterios,
‘que desempeñaron importantes funciones:
+ Se convinieron en grandes centros de
‘cultura. Sus bibliotecas almacencron los.
més relevantes obras del conocimiento y
el pensamiento clásicos.
+ Realizaron una importante labor docen-
to en una época en la que los monjes
‘eran prácticamente los únicos que so
bían leer y escribir, Además, mejoraron
los técnicas de culivo y los difundieron
‘entre los campesinos.
+ Desempeñaron funciones asistenciales.
Crearon hospicios para atender alos pe:
regrinos y hospitales en los que atendían
¡alos enfermos y a los pobres. Sin esta la
box, lainmensa mayoría de la población
no habría recibido atención sanitaria.
des? Explca quiénes estudodon en elos y
ud sud 0 cusobon.
22. ¿Con qué objeto nacioton las unvnido- 23 ¿Cuál ue al papel de la lesa en a cuna
moderar
Frente ala demanda delas personas por ser
porte de los proceso de enseñanza, surgle-
ron renombradas universidades como la de
París en Francia: y las de Oxford y Cambia:
2e. en Inglaterra. A finales de la Edad Media
estaban fundados alrededor de ochenta
Universidades entre Francia, aia, Inglaterra
y Alemania; Europa llegó a ser el centro inte-
lectual del medioevo. La universidad medie-
val al corvertse en el centro de los saberes,
se especialzó en cuatro facultades: Arte, Do-
recho, Medicina y Teología. La facultad de
‚Art fue la que mayor cantidad de estudian»
tes acudían.
61. El aporte de la Iglesia
Hoy en día. las universidades son la base
para la formación intelectual del ser humo-
no. Son considerados el eje de crecimiento
social, polfico, económico y cultural: más
alé de que promueven al intercambio de
saberes, generan aportes dentro y fuera de
lo estructura académica.
La gran influencia, para el surgimiento aco-
démico, sin duda la Iglesia, ya que desde
Ohi se forjaron saberes y conocimientos, a
pesar de que el acceso al conocimiento era
¡orientado Inicialmente solo los sacerdotes,
¡con el paso del tiempo se difundó desde
lugares como el palacio de los reyes y las
abadías, monasterio © convento digido
por un padre o madre espiifuol nombrado
‘abad dela comunidad. Entre los aportes de
la Universidad se encuentran:
+ La renovación de la educación emitida
por pedagogos (enseñanza hasta los
veinte años)en la etapa intialy maestros
© profesores en la etapa de enseñanza.
Universitaria:
+ Se Impusó los estudios de arte, lenguas.
Heratura, teología y derecho: este timo
¡Conocimiento se lo estudioba solo en atin:
+ Se reprodujeron los manuscrtos y se cons-
ttuyeron bibliotecas.
$62. La Iglesia y su papel en la difusión
de la cultura medieval
Una cultura crstiana
La cutura de la Europa medieval era emi
nentemente cíistiana. La tradición cultural
europea perduró gracias al esfuerzo de la
Iglesia y. en especial al de los monasterios,
‘que desempeñaron importantes funciones:
+ Se convinieron en grandes centros de
‘cultura. Sus bibliotecas almacencron los.
més relevantes obras del conocimiento y
el pensamiento clásicos.
+ Realizaron una importante labor docen-
to en una época en la que los monjes
‘eran prácticamente los únicos que so
bían leer y escribir, Además, mejoraron
los técnicas de culivo y los difundieron
‘entre los campesinos.
+ Desempeñaron funciones asistenciales.
Crearon hospicios para atender alos pe:
regrinos y hospitales en los que atendían
¡alos enfermos y a los pobres. Sin esta la
box, lainmensa mayoría de la población
no habría recibido atención sanitaria.
des? Explca quiénes estudodon en elos y
ud sud 0 cusobon.
22. ¿Con qué objeto nacioton las unvnido- 23 ¿Cuál ue al papel de la lesa en a cuna
moderar
7. EXPANSIÓN CULTURAL, ARTÍSTICA, ARQUITECTÓNICA Y CIENTÍFICA
1 Laolquimio yl pedtatosotl
;
ii
uu
AA consolidarse las universidades como centros de
enseñanza y aprendzaje superior, surgen nuevas
monifestaciones culturales y aríicos, ente estas
+ La movilización de personas (monjes. juglares.
arslécratas, comerciantes) en el comercio, as
‘como la especialización de actividades labora-
les 6 Intelectuales, hace que la etapa medieval
sea un momento de forecimiento de personas
‘con nuevas ideas:
+ Elnexo de interacción comunicativa y social fue
lidioma latin:
+ Los monasteros del clero pasaron de ser entes
netamente religiosos a centros de educación y
lograron ganar estatus e independencia:
+ Apart del siglo X surgleron las primeras manifesto:
clones lterarias expresados en lenguas romances,
vernéiculas y costelanas
+ Alllegor el siglo XI se forjan grandes pootas, es.
ccuores y pintores;
+ En el ámbilo académico, las manifestaciones
Nlosöficas desde el método escolóstico, acen-
tuadas en la fe y la razón. fueron ampliamente
dscutidas,
+ Entasmantestaciones cientilioas se desarotaron:
La alquimia precursora de ciencias modernas
‘como la Químico:
La astronomía, especialmente con los apartes
de Galgo.
En medicina, Ambroise Paré (1509-1590) fundó.
los bases para la ciugía:
En Anatomía, Andrés Vosalo (1514-1564) estu
‘6 los Órganos Intemos del cuerpo humano;
Y Miguel Servet (1511-1555) descubrió el site
ma de circulación y purificación de la sangre.
+ Enel campo arquitectónico sobresaleron:
- Las construcciones bizantinos y románicas de
los siglos XI y XI
Las construcciones góticas de los siglos XI y XV.
1 Laolquimio yl pedtatosotl
;
ii
uu
AA consolidarse las universidades como centros de
enseñanza y aprendzaje superior, surgen nuevas
monifestaciones culturales y aríicos, ente estas
+ La movilización de personas (monjes. juglares.
arslécratas, comerciantes) en el comercio, as
‘como la especialización de actividades labora-
les 6 Intelectuales, hace que la etapa medieval
sea un momento de forecimiento de personas
‘con nuevas ideas:
+ Elnexo de interacción comunicativa y social fue
lidioma latin:
+ Los monasteros del clero pasaron de ser entes
netamente religiosos a centros de educación y
lograron ganar estatus e independencia:
+ Apart del siglo X surgleron las primeras manifesto:
clones lterarias expresados en lenguas romances,
vernéiculas y costelanas
+ Alllegor el siglo XI se forjan grandes pootas, es.
ccuores y pintores;
+ En el ámbilo académico, las manifestaciones
Nlosöficas desde el método escolóstico, acen-
tuadas en la fe y la razón. fueron ampliamente
dscutidas,
+ Entasmantestaciones cientilioas se desarotaron:
La alquimia precursora de ciencias modernas
‘como la Químico:
La astronomía, especialmente con los apartes
de Galgo.
En medicina, Ambroise Paré (1509-1590) fundó.
los bases para la ciugía:
En Anatomía, Andrés Vosalo (1514-1564) estu
‘6 los Órganos Intemos del cuerpo humano;
Y Miguel Servet (1511-1555) descubrió el site
ma de circulación y purificación de la sangre.
+ Enel campo arquitectónico sobresaleron:
- Las construcciones bizantinos y románicas de
los siglos XI y XI
Las construcciones góticas de los siglos XI y XV.
8. EL ARTE ROMÁNICO: ARQUITECTURA
8.1. El románico, un arte religioso
El románico se desarroló en Europa occidental aire los silos
Xy XL y perduró hasta mediados delsglo Xllen algunas zonos.
Se rataba de un arte fundamentalmente religioso y didácit:
0. alservicio de la Iglesia católica, pues su principal finalidad:
consstia en aifundir las enseñanzas de la Biblia entre una po-
blación que, mayortariamente, no sabía leer ni escri:
Su origen y fusion están relacionados con la crisis espittual
provocada por el cambio de mienio y con las numerosas
donaciones que permiteron la construcción de Iglesias y
monasterios. La estabilidad pollica y el desarrolo econémi
co del siglo XI favorecieron la expansión del románico,
8.2. Los características de la arquitectura
Lo arquitectura románica integra elementos romanos con
¿tros provenientes del are bizantino y de los pueblos germö-
únicos A pesar de ser un estilo homogéneo, tuvo variedades
regionales.
Los principales edificaciones del románico fueron las igle-
sos sus caracterisioas esenciales eran:
+ Aspecto de gran solidez, con muros gruesos de pledra,
reforzados mediante contrafuertes, y con escasas y pe-
queñas ventanas.
+ Planta de cruz latina, con una o más naves acabadas
on ábsidos, generalmente semicircular, stuadas en la
cabecera de la iglesia,
+ Cimbonto, tone octogonal que cubre el espacio de in-
tersección de los brazos (crucero). Sie para realzar la.
bóveda.
+ Techos abovedados, con arcos de medio punto y bóvo-
das de cañón (de herencia romano). e interiores oscuros.
‘que promueven el recogimiento.
+ Torres campanario y. en ocasiones, claustros adosados a
laigiesia.
+
—
tits
m oro eménio tambén 2
pic ala constuccion decor
os Ena mogon caso de
Loore (HusscO} dep
| lomontos arqulaciónicos
¿cormotuoos
ron)
* Los propos consmucckenes fueron las
CS
22 ¿OOO O PNC AICA golfe mn > Las consucciones eran muy espero.
Co? ¿Qu torna su exponsén? {9s so Wigaban al oro (de medio punto,
25 Completa eo cons téminos corectos PARIO) y ls Bévedos (Ge cucerajan
8.1. El románico, un arte religioso
El románico se desarroló en Europa occidental aire los silos
Xy XL y perduró hasta mediados delsglo Xllen algunas zonos.
Se rataba de un arte fundamentalmente religioso y didácit:
0. alservicio de la Iglesia católica, pues su principal finalidad:
consstia en aifundir las enseñanzas de la Biblia entre una po-
blación que, mayortariamente, no sabía leer ni escri:
Su origen y fusion están relacionados con la crisis espittual
provocada por el cambio de mienio y con las numerosas
donaciones que permiteron la construcción de Iglesias y
monasterios. La estabilidad pollica y el desarrolo econémi
co del siglo XI favorecieron la expansión del románico,
8.2. Los características de la arquitectura
Lo arquitectura románica integra elementos romanos con
¿tros provenientes del are bizantino y de los pueblos germö-
únicos A pesar de ser un estilo homogéneo, tuvo variedades
regionales.
Los principales edificaciones del románico fueron las igle-
sos sus caracterisioas esenciales eran:
+ Aspecto de gran solidez, con muros gruesos de pledra,
reforzados mediante contrafuertes, y con escasas y pe-
queñas ventanas.
+ Planta de cruz latina, con una o más naves acabadas
on ábsidos, generalmente semicircular, stuadas en la
cabecera de la iglesia,
+ Cimbonto, tone octogonal que cubre el espacio de in-
tersección de los brazos (crucero). Sie para realzar la.
bóveda.
+ Techos abovedados, con arcos de medio punto y bóvo-
das de cañón (de herencia romano). e interiores oscuros.
‘que promueven el recogimiento.
+ Torres campanario y. en ocasiones, claustros adosados a
laigiesia.
+
—
tits
m oro eménio tambén 2
pic ala constuccion decor
os Ena mogon caso de
Loore (HusscO} dep
| lomontos arqulaciónicos
¿cormotuoos
ron)
* Los propos consmucckenes fueron las
CS
22 ¿OOO O PNC AICA golfe mn > Las consucciones eran muy espero.
Co? ¿Qu torna su exponsén? {9s so Wigaban al oro (de medio punto,
25 Completa eo cons téminos corectos PARIO) y ls Bévedos (Ge cucerajan
4, EL ARTE ROMÁNICO: ESCULTURA Y PINTURA
9.1. La escultura
La esculuro románica, como la pintura, se
encontraba totalmente supeditada ala arauk
"och, por lo que se debía adoptara esta.
Su principal función era instruir a los feligre-
sos Eran auténticas biblias en piedra con las
‘que se enseñoba el camino de la salvación.
Sus características principales eran:
+ El simbolismo: No pretendían reproducir
la realidad, sino mover el espíttu de los
‘creyentes. Para enfatizar se presentaban
en modera poteromea tos
fotos tenon como pr
palos motos:
cto ercticade,
Mesa o esis onto
cu sempre ves.
ugon Mara. Rope
sento la Von sento
30 con elo tomó
{ertado en surogoo.
Lostalosse empleaban
como lement do eut.
oy so ercontoban so.
eles afore
los figuras abigarradas y con las propor:
ciones deformados.
+ Larigidez delas figuras: Se ve acentuada
porla frontalidad de las composiciones.
La mayor parte de la escutura romönica se
realizaba en relieve. Su emplazamiento ha-
bitual eran las portoladas, a la entrada de
los templos y los capltles, en el interior y en
los claustros.
Lo escultura exenta fue escasa durante el 1o-
ménic,selimiaba atlas destnadas al culo.
La portalada
En lo enttaga de la igs se sto un
‘composcién
guano
Representa excenos rezos
ounquetambénpuedenope.
recerenimotes tots yes
Conor dolo vse corona
ee
Geométiea Vegeta
Ropitemalvos Igual que la gpomética
geeménieos. Conste cn areposciéndo
Como honzados. | motvorenesocasovego-
cos espro een como os non
9.1. La escultura
La esculuro románica, como la pintura, se
encontraba totalmente supeditada ala arauk
"och, por lo que se debía adoptara esta.
Su principal función era instruir a los feligre-
sos Eran auténticas biblias en piedra con las
‘que se enseñoba el camino de la salvación.
Sus características principales eran:
+ El simbolismo: No pretendían reproducir
la realidad, sino mover el espíttu de los
‘creyentes. Para enfatizar se presentaban
en modera poteromea tos
fotos tenon como pr
palos motos:
cto ercticade,
Mesa o esis onto
cu sempre ves.
ugon Mara. Rope
sento la Von sento
30 con elo tomó
{ertado en surogoo.
Lostalosse empleaban
como lement do eut.
oy so ercontoban so.
eles afore
los figuras abigarradas y con las propor:
ciones deformados.
+ Larigidez delas figuras: Se ve acentuada
porla frontalidad de las composiciones.
La mayor parte de la escutura romönica se
realizaba en relieve. Su emplazamiento ha-
bitual eran las portoladas, a la entrada de
los templos y los capltles, en el interior y en
los claustros.
Lo escultura exenta fue escasa durante el 1o-
ménic,selimiaba atlas destnadas al culo.
La portalada
En lo enttaga de la igs se sto un
‘composcién
guano
Representa excenos rezos
ounquetambénpuedenope.
recerenimotes tots yes
Conor dolo vse corona
ee
Geométiea Vegeta
Ropitemalvos Igual que la gpomética
geeménieos. Conste cn areposciéndo
Como honzados. | motvorenesocasovego-
cos espro een como os non
92. La pintura
La función de la pintura romänicarera como
la de la escultura, istul religiosamente y fo-
mentar la espittualidad. Estada subordina
da ala arquitectura y, en las iglesias, ocupo:
ba todas las superficies interiores de pledra
muros. bóvedas y ábsides.
Sus principales características eran:
+ Exprosividad y simballsmo: La figura huma-
na es estética, espittualzada, dotada de
manos y ojos exageradamente grandes.
+ Frontalidad: Tiende a la esquematiza-
ción de las figuras, que se representan
planos y escalonadas, pues se carece
de perspectiva
+ Colores muy intensos: Se apican planos, sin
volumen, y los trazos son gruesos y simples.
Los dos temas más representados en las pin-
turas románicas son:
+ ElPantocrátor: Un Cristo Moyestéfico en el
interior de un citculo u óvalo (mandorkı)
bendice y sostiene los Evangelis,
+ La Virgen María: En el interior de una
mandorla, con el Niño Jesüsen su regazo.
bendice con la mano derecho.
|= Pn ltsco et ts do Sont Cament 0 To UI) so
26 Describe panel función y os cortar
cos dela eu romance,
{Déni 1 soto péneipoiment es oe
Vostomenicos?
27 Obsanakstmagen co laporeoday devobela
a ¿Qué pesonajeprsie efmpanor
Eipononap contd os rodeado porun an
‘oe un ie. un qu y un buey Avera
qu smbolzon sos euros en eon.
28 Babora un osquema de la pirtua románica
en el que fuen: función, ecotanción en el
tomplo. principales corctríicos y tomas
mésrepresontogos
23 Observe io mogen superior
©. ¿Qué toma rotor
1. ¿Cube al personaje pancipa ¿Qué oct
© ¿Qué ches personajes parecer?
6.1006 core progominan?
©. ¿Qué rasgos del roménlco so aprecian en
La función de la pintura romänicarera como
la de la escultura, istul religiosamente y fo-
mentar la espittualidad. Estada subordina
da ala arquitectura y, en las iglesias, ocupo:
ba todas las superficies interiores de pledra
muros. bóvedas y ábsides.
Sus principales características eran:
+ Exprosividad y simballsmo: La figura huma-
na es estética, espittualzada, dotada de
manos y ojos exageradamente grandes.
+ Frontalidad: Tiende a la esquematiza-
ción de las figuras, que se representan
planos y escalonadas, pues se carece
de perspectiva
+ Colores muy intensos: Se apican planos, sin
volumen, y los trazos son gruesos y simples.
Los dos temas más representados en las pin-
turas románicas son:
+ ElPantocrátor: Un Cristo Moyestéfico en el
interior de un citculo u óvalo (mandorkı)
bendice y sostiene los Evangelis,
+ La Virgen María: En el interior de una
mandorla, con el Niño Jesüsen su regazo.
bendice con la mano derecho.
|= Pn ltsco et ts do Sont Cament 0 To UI) so
26 Describe panel función y os cortar
cos dela eu romance,
{Déni 1 soto péneipoiment es oe
Vostomenicos?
27 Obsanakstmagen co laporeoday devobela
a ¿Qué pesonajeprsie efmpanor
Eipononap contd os rodeado porun an
‘oe un ie. un qu y un buey Avera
qu smbolzon sos euros en eon.
28 Babora un osquema de la pirtua románica
en el que fuen: función, ecotanción en el
tomplo. principales corctríicos y tomas
mésrepresontogos
23 Observe io mogen superior
©. ¿Qué toma rotor
1. ¿Cube al personaje pancipa ¿Qué oct
© ¿Qué ches personajes parecer?
6.1006 core progominan?
©. ¿Qué rasgos del roménlco so aprecian en
ZONA = ;
Arte
medieval no
revelado
obrar one no reve.
os on fos modo
Baño medava so pro-
tongo une un ener
me potoda supone més
Se ma of en Luopay
Sorte edo,
Esos ob, donomno-
Fon on gros secretes y
‘evades doles cdi
fotos en los manso-
os que postenaciren
busques o Incio
once
unc esconareigioss
La cultura del lenguaje, en menos
de un siglo se han perdido 3000
lenguas
El Irguisa Dave Cheol on ss mgs mostgocionos ox à
pica ue tee otre nalen oprazamaro Pe
£000 lenguas: en ol timo slo s han perso al menos unos
3000 Lorlogadce delos montetaciones rar epresadas
‘on longuastemances, vemáculos y cosetonos hon pormitdo. amo
‘to cute de modioavo, conserve como la cuna delo. 2 Lenguosunvenales
Cato humane
n liebe dis
s/1n00QUTEAE
Arte
medieval no
revelado
obrar one no reve.
os on fos modo
Baño medava so pro-
tongo une un ener
me potoda supone més
Se ma of en Luopay
Sorte edo,
Esos ob, donomno-
Fon on gros secretes y
‘evades doles cdi
fotos en los manso-
os que postenaciren
busques o Incio
once
unc esconareigioss
La cultura del lenguaje, en menos
de un siglo se han perdido 3000
lenguas
El Irguisa Dave Cheol on ss mgs mostgocionos ox à
pica ue tee otre nalen oprazamaro Pe
£000 lenguas: en ol timo slo s han perso al menos unos
3000 Lorlogadce delos montetaciones rar epresadas
‘on longuastemances, vemáculos y cosetonos hon pormitdo. amo
‘to cute de modioavo, conserve como la cuna delo. 2 Lenguosunvenales
Cato humane
n liebe dis
s/1n00QUTEAE
Analizamos: Obras arquitectónicas
Imagina que vas a emprender un viaje para conocer algunos de los monumentos més
importantes de Europa. Obsévalos en los siguientes imágenes y relaciónalos con el estio
‘arfstico al que corresponden: románico, gótico y renacentista
m M diBoroiomno Polaco MEXICRCCOIION Moll do Roms (once)
ona (ta).
Situvieras que hacer de guia del viaje, ¿qué información ulizaras para explicar el arte de
cada uno de estos edificios?
+ Construcción de gran solidez, con muros gruesos de pledra y con escasas y pequeñas
ventanas. Se trata de un arte fundamentalmente religioso y didáctico al servicio de la
Iglesia católca,
+ Esteedifiio transmite la racionalidad del humanismo, y refleja armonía, simplicidad y pro-
porcionalidad. Los elementos constructivos y decorativos empleados son de Inspiración
clésica.
+ Edificio emblemático de este sl arftico, simbolo del poder ylariqueza de una ciudad!
Se oplicaron nuevos elementos constructivos que permitieron elevar construcciones altas
y Igeras más luminosas.
Imagina que vas a emprender un viaje para conocer algunos de los monumentos més
importantes de Europa. Obsévalos en los siguientes imágenes y relaciónalos con el estio
‘arfstico al que corresponden: románico, gótico y renacentista
m M diBoroiomno Polaco MEXICRCCOIION Moll do Roms (once)
ona (ta).
Situvieras que hacer de guia del viaje, ¿qué información ulizaras para explicar el arte de
cada uno de estos edificios?
+ Construcción de gran solidez, con muros gruesos de pledra y con escasas y pequeñas
ventanas. Se trata de un arte fundamentalmente religioso y didáctico al servicio de la
Iglesia católca,
+ Esteedifiio transmite la racionalidad del humanismo, y refleja armonía, simplicidad y pro-
porcionalidad. Los elementos constructivos y decorativos empleados son de Inspiración
clésica.
+ Edificio emblemático de este sl arftico, simbolo del poder ylariqueza de una ciudad!
Se oplicaron nuevos elementos constructivos que permitieron elevar construcciones altas
y Igeras más luminosas.
( Eatcaciones, ane. |
uno y pio
Sun doo
Dviiones
Aplicación go nor
LAS
Sonta Inquisición
Gótico
—+{~ ineromerto go |. (“Apicota. moros]
¡producción dora y comarcal
F4 Economia H cresta
Comgoais
norway bets
uno y pio
Sun doo
Dviiones
Aplicación go nor
LAS
Sonta Inquisición
Gótico
—+{~ ineromerto go |. (“Apicota. moros]
¡producción dora y comarcal
F4 Economia H cresta
Comgoais
norway bets
| Para
1. Observa ka Imagen que cubre el dbside de la Iglesia de Santa Maria de Tal (Led)
Luego, señala los afrmaciones conectas.
+ Eltema de la pintura es:
Jesucristo, la Virgen y el Niño.
b. La Virgen Maria con el Niño y los tes Re-
yes Magos.
€: nacimiento de Cristo y la adoración Les trésors cachés de
de los pastores. z
Saint Germain des Pres
+ Los dos personajes que aparecen en la >
mandora son:
La Virgen María y el Niño Jesús.
b-ElPantocrátory la Virgen Mari,
cc. La Virgen María y un santo.
+ Latécnicaullizada es
&.La miniatura.
b.Elfresco.
:Latabla.
+ Los trazos de la pintura son:
a. Sofisticados, lo que da sensación de
reaismo.
b-Simples,lo que da un aire smbélco ala
pintura,
©. Rudos, correspondientes a una pintura
abstracta
Reftexiona y autoovalúate en tu cuademo:
Trabajo personal Trabajo en equipo
minis” ee
Escribe la opinión de tu famila, Pide atu profesor o profesora suge-
rencias para mejorar y escribelas.
1. Observa ka Imagen que cubre el dbside de la Iglesia de Santa Maria de Tal (Led)
Luego, señala los afrmaciones conectas.
+ Eltema de la pintura es:
Jesucristo, la Virgen y el Niño.
b. La Virgen Maria con el Niño y los tes Re-
yes Magos.
€: nacimiento de Cristo y la adoración Les trésors cachés de
de los pastores. z
Saint Germain des Pres
+ Los dos personajes que aparecen en la >
mandora son:
La Virgen María y el Niño Jesús.
b-ElPantocrátory la Virgen Mari,
cc. La Virgen María y un santo.
+ Latécnicaullizada es
&.La miniatura.
b.Elfresco.
:Latabla.
+ Los trazos de la pintura son:
a. Sofisticados, lo que da sensación de
reaismo.
b-Simples,lo que da un aire smbélco ala
pintura,
©. Rudos, correspondientes a una pintura
abstracta
Reftexiona y autoovalúate en tu cuademo:
Trabajo personal Trabajo en equipo
minis” ee
Escribe la opinión de tu famila, Pide atu profesor o profesora suge-
rencias para mejorar y escribelas.
L EL ISLAM Y SU INFLUENCIA CULTURAL
1.1. Contexto histórico y geográfico
Antes de la difusión del cristianismo, el mundo mediterráneo.
y oriental excepto el pueblo de Israel, era polteísta.
A pesar de la expansión del cristianismo en el mundo an-
tiguo, hacia el siglo Vi. la cultura Grabe, de oxigen semita
‘como los hebreos, estaba conformada por clanes bedul-
nos, pastores nómadas, pequeñas urbes, comerciantes y
campesinos, mayoritariamente practicantes de religiones
‘animistas y potieistas.
| ro en ao 0 bo tongo
| fe deliiom Manor:
Ademós, estaban políica y culturalmente dispersos, por lo
‘que tenían en común a penas la famila de lenguas árabes.
y el intercambio comercial.
orga Dra at
1.1. Contexto histórico y geográfico
Antes de la difusión del cristianismo, el mundo mediterráneo.
y oriental excepto el pueblo de Israel, era polteísta.
A pesar de la expansión del cristianismo en el mundo an-
tiguo, hacia el siglo Vi. la cultura Grabe, de oxigen semita
‘como los hebreos, estaba conformada por clanes bedul-
nos, pastores nómadas, pequeñas urbes, comerciantes y
campesinos, mayoritariamente practicantes de religiones
‘animistas y potieistas.
| ro en ao 0 bo tongo
| fe deliiom Manor:
Ademós, estaban políica y culturalmente dispersos, por lo
‘que tenían en común a penas la famila de lenguas árabes.
y el intercambio comercial.
orga Dra at
LAS DOS GRANDES RAMAS DEL MUNDO ISLÁMICO
santas
cs
La región oriental e Sri et pita
paltas Qu eso cern a caso,
Sunies y Chiles
El lam tene casi 1400 años de historia. Tiene más de 1300 millones de files div-
idos en dos grupos:
El sunismo: Esa gran contente actual entre los musulmanes, presente en paises
‘como Arabia Saudita, Sta y Omá.
EL chilsmo: Están asentados en rán (elofro gran bastión). rok, Bahréin oellibano.
En el año 632. cuando, según la tradición, Mahoma fue llevado al cielo, entre sus
seguidores surgleron discrepancies sobre quién debía ser su sucesor. Los fieles
se dividieron en dos corrientes: a primera (chiles) opté por el yemo y primo de
Mahoma (Al).
Los sunies se decantaron por Abu-Bokt, suegro de Mahoma, mercader de La
Meca y miembro de la tribu de Quralsh. AbuBok se convitió en el primer Calta
y comotal aplacé revueltas, expandió su imperio (sobretodo en Irak) y realizóla
primera compilación del Corán.
santas
cs
La región oriental e Sri et pita
paltas Qu eso cern a caso,
Sunies y Chiles
El lam tene casi 1400 años de historia. Tiene más de 1300 millones de files div-
idos en dos grupos:
El sunismo: Esa gran contente actual entre los musulmanes, presente en paises
‘como Arabia Saudita, Sta y Omá.
EL chilsmo: Están asentados en rán (elofro gran bastión). rok, Bahréin oellibano.
En el año 632. cuando, según la tradición, Mahoma fue llevado al cielo, entre sus
seguidores surgleron discrepancies sobre quién debía ser su sucesor. Los fieles
se dividieron en dos corrientes: a primera (chiles) opté por el yemo y primo de
Mahoma (Al).
Los sunies se decantaron por Abu-Bokt, suegro de Mahoma, mercader de La
Meca y miembro de la tribu de Quralsh. AbuBok se convitió en el primer Calta
y comotal aplacé revueltas, expandió su imperio (sobretodo en Irak) y realizóla
primera compilación del Corán.
12. Mahoma, el profeta
En este contexto, surgió la figura del profeta. uien no solo fue el fundador de la
religión islámica. sino también un li y militar que unificó alos pueblos árabes bajo.
lo misma fe.
Mahoma (670-682) nació en La Meca, ciudad que se encuentra en la actual Arabia Saudi
to. Dedicé su vida a gular y a ayudar a grandes poblaciones que salían en caravanas en
busca de refugio, debido a los saqueos y conquistas propiciadas por fuerzas militares para
lo dominación de los pueblos y tetas.
Según la tradición istámica. a la edad de 39 años Mahoma recibió su primera revelación
de Alá (como llaman los musulmanes a Dios) por medio del ángel
Gabriel quién le habria ordenado enseñar todas estas re
velaciones. A raíz de este mandato Mahoma se cons:
016 un profeta.
Enlos inicios de su predicación, Mahoma tuvo que
entrentarse a la oposición de los dirigentes de La
Meca. que no aceptaban el carácter
de la nueva religión. A causa de ese contc-
to, Mahoma se vio obligado a hui a la ciudad
de Medina en el año 622.
Esta huido se conoce con el nombre de
y constluye la fecha de inicio del calendario
musulmán.
En este contexto, surgió la figura del profeta. uien no solo fue el fundador de la
religión islámica. sino también un li y militar que unificó alos pueblos árabes bajo.
lo misma fe.
Mahoma (670-682) nació en La Meca, ciudad que se encuentra en la actual Arabia Saudi
to. Dedicé su vida a gular y a ayudar a grandes poblaciones que salían en caravanas en
busca de refugio, debido a los saqueos y conquistas propiciadas por fuerzas militares para
lo dominación de los pueblos y tetas.
Según la tradición istámica. a la edad de 39 años Mahoma recibió su primera revelación
de Alá (como llaman los musulmanes a Dios) por medio del ángel
Gabriel quién le habria ordenado enseñar todas estas re
velaciones. A raíz de este mandato Mahoma se cons:
016 un profeta.
Enlos inicios de su predicación, Mahoma tuvo que
entrentarse a la oposición de los dirigentes de La
Meca. que no aceptaban el carácter
de la nueva religión. A causa de ese contc-
to, Mahoma se vio obligado a hui a la ciudad
de Medina en el año 622.
Esta huido se conoce con el nombre de
y constluye la fecha de inicio del calendario
musulmán.
13. Los cinco pilares
El núcleo de las revelaciones que recibió Mahoma.
constituyen el centro de la feislámica. Son os llamados
«Cinco pilares» del star:
Todo musulmán ha de
‘creer y repeti la siguiente sentencia: «No hay más
Dios que Alá y Mahoma es su profeta». Estas pala:
bros introducen al indvkluo en la comunidad mu:
sumana
= ObIgacién de recitar cinco veces
al dia versículos del Corán mitando hacia La Meca.
Puedo realizaso de forma individual o comunitaria.
en la mezquita
: Los musulmanes moyores de 10
ños deben abstenerse de comer, beber, fumar y
mantener relaciones sexuales
desde que amanece hasta la
puesta del Sol durante el mes
¿Qué significa «home?
Lo polobralsom,en árabe, sig
nca sunisón a la voluntad
‘de Dios. Pero esta sumisión no
‘debe ser pasiva sno que el
¡creyente en ANS (Como loma el
‘Corén a Ds) acepta, en cuer.
Poy olmo, los designios prees-
toblecidos en los cinco plores
‘defnidos por Mahoma, preto
fundador del islam y compren-
‘de que en elos se encuentra la
verdadero Iberiod
A los seguidores de esta rk
‘gén se les conoce como ru
sulmanes o moñometanos.
del ramadan. Bi
A won: ¡Mas
Simón heno lo obigucin — SR Mingo Sue sae
deca momo pony RR Papers ce
compartir los bienes propios res. De hecho, se menciona.
mos mes ec nen
on los mé necestodos: rón fue redlizado desde
+ A
musulmán ha de Iren peregr: ancl roles, para cafe,
nocónalaMeca porlome. | So paro Nro gan
posure ver ena, Celie pire ae le
sr.
El núcleo de las revelaciones que recibió Mahoma.
constituyen el centro de la feislámica. Son os llamados
«Cinco pilares» del star:
Todo musulmán ha de
‘creer y repeti la siguiente sentencia: «No hay más
Dios que Alá y Mahoma es su profeta». Estas pala:
bros introducen al indvkluo en la comunidad mu:
sumana
= ObIgacién de recitar cinco veces
al dia versículos del Corán mitando hacia La Meca.
Puedo realizaso de forma individual o comunitaria.
en la mezquita
: Los musulmanes moyores de 10
ños deben abstenerse de comer, beber, fumar y
mantener relaciones sexuales
desde que amanece hasta la
puesta del Sol durante el mes
¿Qué significa «home?
Lo polobralsom,en árabe, sig
nca sunisón a la voluntad
‘de Dios. Pero esta sumisión no
‘debe ser pasiva sno que el
¡creyente en ANS (Como loma el
‘Corén a Ds) acepta, en cuer.
Poy olmo, los designios prees-
toblecidos en los cinco plores
‘defnidos por Mahoma, preto
fundador del islam y compren-
‘de que en elos se encuentra la
verdadero Iberiod
A los seguidores de esta rk
‘gén se les conoce como ru
sulmanes o moñometanos.
del ramadan. Bi
A won: ¡Mas
Simón heno lo obigucin — SR Mingo Sue sae
deca momo pony RR Papers ce
compartir los bienes propios res. De hecho, se menciona.
mos mes ec nen
on los mé necestodos: rón fue redlizado desde
+ A
musulmán ha de Iren peregr: ancl roles, para cafe,
nocónalaMeca porlome. | So paro Nro gan
posure ver ena, Celie pire ae le
sr.
1.4. El Corán
Estos plares se encuentran fundamentados en el Corán, Ibro en el cual se inscribo la estruc-
tura de la religión islámica. Fue dictado por Alá al profeta Mahoma a modo de revelación.
como ocurrió en algunos libros de la Biblia
El Corón consta de 114 captuls, los azoras: y alrededor de 6211 versículos, los aleyas. El vo-
Cable "Corán significa recitación”
Por otra parte, para los musulmanes la lengua sagrada es el árabe, de ahí que los rezos, la
Hurgia y los estudios se recomienden en esa lengua. Los traducciones solo se utlizan como
heramiento didáctica y para enseñar a aquellos conversos al slam que aún no hablan la
lengua árabe.
Tanto es el valor del árabe como lengua. que el Corán traducido no es considerado tal
Coincidencias con la tradición judeoctst
Enel Corán se encuentran muchos personajes del Tana) (Antiguo Testamento) y de los Evan
elos, Aunque los relatos sobre ellos no coinciden, si se mencionan como profetas o per
sonas devolas a Adán. Noé, Abraham. Mokés, Jesús de Nazaret y Juan Bautista, Para los
musuimanes Jesús fue un profeta, pero no el hijo de Dios. En cambio, Mahoma es el principal
de los profetas
Aunque los tradiciones sobre la historia de Abraham judeocristiana y musulmana difieren.
existan coincidencias geográficos en cuanto un lugar sagrado en Jerusalén: La Cúpula de
la Roco. Este monumento islámico está erigido sobre las ruinas del Tem
plo Gudio) de Jerusalén, Para los musulmanes, en ese lugar Maho-
ma ascendió a los cielos, mientras para los judíos y los
Cristianos, en ese lugar Abraham se proponía asa:
ificar a su hilo Isaac por mandato de Dios
Estos plares se encuentran fundamentados en el Corán, Ibro en el cual se inscribo la estruc-
tura de la religión islámica. Fue dictado por Alá al profeta Mahoma a modo de revelación.
como ocurrió en algunos libros de la Biblia
El Corón consta de 114 captuls, los azoras: y alrededor de 6211 versículos, los aleyas. El vo-
Cable "Corán significa recitación”
Por otra parte, para los musulmanes la lengua sagrada es el árabe, de ahí que los rezos, la
Hurgia y los estudios se recomienden en esa lengua. Los traducciones solo se utlizan como
heramiento didáctica y para enseñar a aquellos conversos al slam que aún no hablan la
lengua árabe.
Tanto es el valor del árabe como lengua. que el Corán traducido no es considerado tal
Coincidencias con la tradición judeoctst
Enel Corán se encuentran muchos personajes del Tana) (Antiguo Testamento) y de los Evan
elos, Aunque los relatos sobre ellos no coinciden, si se mencionan como profetas o per
sonas devolas a Adán. Noé, Abraham. Mokés, Jesús de Nazaret y Juan Bautista, Para los
musuimanes Jesús fue un profeta, pero no el hijo de Dios. En cambio, Mahoma es el principal
de los profetas
Aunque los tradiciones sobre la historia de Abraham judeocristiana y musulmana difieren.
existan coincidencias geográficos en cuanto un lugar sagrado en Jerusalén: La Cúpula de
la Roco. Este monumento islámico está erigido sobre las ruinas del Tem
plo Gudio) de Jerusalén, Para los musulmanes, en ese lugar Maho-
ma ascendió a los cielos, mientras para los judíos y los
Cristianos, en ese lugar Abraham se proponía asa:
ificar a su hilo Isaac por mandato de Dios
Fra ca
De sa —
sami cn pe are GT
"Epon Tor oma eek
1.5. La expansión del islam
‘Con los Conquistas marciales, los seguidores de Mahoma lograron extender su teritoro y
con él al islam hasta conformar un gran imperio, estructurado por
+ Los callfos que se comvifieron en jetes polices y religiosos del Impero Grabe;
+ elvis consejero y funcionario directo del cali;
+ y el emir, quien estaba a cargo de cada provincia,
‘Con esta estructura políica iniciaron su recorrido y expansión
‘con su religión como estandarte. Primero tomaron tenttorios
{de la peninsula arábiga (los actuales Arabia Saudita, Emira-
tos Árabes Unidos, Jordania, Omán, Qatar, lak, Sia, Kuwait,
Bahrin y Yemen) luego se expandieron hacia el oriente (os.
¡actuales In. Pakistán y sectores de la India): y hacia las cos-
tas del norte de Atica (parte de lo que ahora son Argelia,
Túnez, Libla y Egipto) y la Peninsula Ibérica (actualmente Es.
paña y Portugal). Estas conquistas fueron rápidas debido a
varios factores:
1. Deblidad delos imperios romano y persa.
2. Respeto de los musulmanes por las religiones de los pue-
bos conquistados,
3. La obigoción de defender Ia religión stómica por medio
dela nad.
Layhod
La yo es un mandato co-
tónico que significa “ester
20° pora hacer cumplr los
enseñorzas de Mahoma. De
‘ohvque tombién sel tou
De sa —
sami cn pe are GT
"Epon Tor oma eek
1.5. La expansión del islam
‘Con los Conquistas marciales, los seguidores de Mahoma lograron extender su teritoro y
con él al islam hasta conformar un gran imperio, estructurado por
+ Los callfos que se comvifieron en jetes polices y religiosos del Impero Grabe;
+ elvis consejero y funcionario directo del cali;
+ y el emir, quien estaba a cargo de cada provincia,
‘Con esta estructura políica iniciaron su recorrido y expansión
‘con su religión como estandarte. Primero tomaron tenttorios
{de la peninsula arábiga (los actuales Arabia Saudita, Emira-
tos Árabes Unidos, Jordania, Omán, Qatar, lak, Sia, Kuwait,
Bahrin y Yemen) luego se expandieron hacia el oriente (os.
¡actuales In. Pakistán y sectores de la India): y hacia las cos-
tas del norte de Atica (parte de lo que ahora son Argelia,
Túnez, Libla y Egipto) y la Peninsula Ibérica (actualmente Es.
paña y Portugal). Estas conquistas fueron rápidas debido a
varios factores:
1. Deblidad delos imperios romano y persa.
2. Respeto de los musulmanes por las religiones de los pue-
bos conquistados,
3. La obigoción de defender Ia religión stómica por medio
dela nad.
Layhod
La yo es un mandato co-
tónico que significa “ester
20° pora hacer cumplr los
enseñorzas de Mahoma. De
‘ohvque tombién sel tou
Esta expansión fue liderada por dos dinastías
la Omeya y la Abast. Estas dos estaban relo-
¡clonadas con a famila de Mahoma:
+ La dinastia Omeya. con su capital en Do-
masco, surgió entre los años 661 y 750 d.
©. Configuraron uno de los imperios más
vastos y poderosos dela región.
+ La dinastía Abasi, con su capital en Bag-
ad, surgió entre los años 750 y 1258 0.C-
Esto imperio se extendió hacia el oriente
y logró conquistar el terttoro del actual
Pokistón.
Hay que recordar que la religión del isam
siguió expandiéndose después de los call
fos: es más, legó hasta Indonesia que, ever
uclmente, se convertía en el pa con mayor
población musulmana del mundo.
Los árobes tuvieron contol en a economia y
la sociedad hasta el siglo XI. El Imperio con
trolaba buena parte de las rutas comerciales
més importantes de la época. Además del
comercio, su economía también se basé en
la ogfcutura y enlas manufacturas.
En los zonas rurales hubo un fuerte impulso
‘agricola, pues se incrementó la producción
gracias a nuevos técnicas, como el regadío.
Los culivos más importantes fueron los coreo:
1es.lasfutas el algoción, el azafrán y el Ino.
Los Industias manufactureras de mayor rele
vancia eran las de cueros, papel. cerámica,
via y telas. Estas actividades se desarro:
ronenlos ciudades, donde los artesanos con:
feccionaban sus productos.
Era una sociedad urbana, pues la ciudad era
el cent económico, relgioso y de poder, y
jerarquizada, en la que el origen de los hab
tontes fue determinante; los árabes ocuparon
los puestos més relevantes de la adminis:
ción y el ejércto, mientras que la población
no árabe quedó excluida de las esteras de
poder
1 LaMezquia do es Omeyos en Domosco, Sia, fue constuida haci oo 705
la Omeya y la Abast. Estas dos estaban relo-
¡clonadas con a famila de Mahoma:
+ La dinastia Omeya. con su capital en Do-
masco, surgió entre los años 661 y 750 d.
©. Configuraron uno de los imperios más
vastos y poderosos dela región.
+ La dinastía Abasi, con su capital en Bag-
ad, surgió entre los años 750 y 1258 0.C-
Esto imperio se extendió hacia el oriente
y logró conquistar el terttoro del actual
Pokistón.
Hay que recordar que la religión del isam
siguió expandiéndose después de los call
fos: es más, legó hasta Indonesia que, ever
uclmente, se convertía en el pa con mayor
población musulmana del mundo.
Los árobes tuvieron contol en a economia y
la sociedad hasta el siglo XI. El Imperio con
trolaba buena parte de las rutas comerciales
més importantes de la época. Además del
comercio, su economía también se basé en
la ogfcutura y enlas manufacturas.
En los zonas rurales hubo un fuerte impulso
‘agricola, pues se incrementó la producción
gracias a nuevos técnicas, como el regadío.
Los culivos más importantes fueron los coreo:
1es.lasfutas el algoción, el azafrán y el Ino.
Los Industias manufactureras de mayor rele
vancia eran las de cueros, papel. cerámica,
via y telas. Estas actividades se desarro:
ronenlos ciudades, donde los artesanos con:
feccionaban sus productos.
Era una sociedad urbana, pues la ciudad era
el cent económico, relgioso y de poder, y
jerarquizada, en la que el origen de los hab
tontes fue determinante; los árabes ocuparon
los puestos més relevantes de la adminis:
ción y el ejércto, mientras que la población
no árabe quedó excluida de las esteras de
poder
1 LaMezquia do es Omeyos en Domosco, Sia, fue constuida haci oo 705
1.6. El islam en la
península ibérica durante
la Edad Media
A medida que los callas ex
pandian su terrtoo, y con él a
la roligión musulmana, las po-
blaciones conquistadas adop-
toron el lenguaje árabo y la
forma de vida de los conquista»
“does. Esta Influencio dio Inicio.
(a nuevas manifestaciones cut.
turales en la Península Ibérico
de la Edad Media, Después de
“conquistar a la monarquía de
los visigodos (actual España)
se fundó al-Ändalus con su ca- | | Liamomos atAndatus alter de a Peninsula Ibér-
Dial Cordoba, en al ano Ti 9 au entro Do Como mvaumén ente o or
La conquista de Hispania Vea ann ora nm oc pl
En 711, un pequeño contingen-
to de tropas árabes y berebe-
ros digidas por Tarik. val del norte de Africa, cruzó el estrecho de Gibraltar y desembar-
có en la costa andaluza. Estas ropas derrotaron al ey visigodo Rodrigo en la batalla de
Guadalete (711). La ocupación de la Hispania visigoda fue rópida y casi no encontró
resistencia, por varios motivos
+ Le fata de cohesión interna del reino visigodo, cuyos monarcas eran cuestionados por los
nobles.
+ Loferocidad de las tropas musulmanas. formadas por guerreros bereberes convertidos al
islam,
+ E1recurso a capitulaciones o pactos con la población local. esta no ofrecía resistencia,
los conquistadores respetaban a las personas y sus propiedades, y también les permitían
conservar su región. En diez años, los musulmanes ocuparon cas toda la Península Ibérl-
ca, a excepción de algunas zonas montañosas del Cantábrico y del Príneo. con núcleos
crsianos Independientes.
1. £040 0 lio ¿Qué NOME ren x € LEO: 0 ISC, oF dock 20 podi oF
ons do arollénidómico? ‘coger es paris
2 Congo os toss toos obre eo. La eg sel prncipal sontvar mico.
6. Las causas do pico rpars fuen el Los omis ran Estados auténom.
3 Resume enn esquema ls corateríscas 000
150 dota ena yla mposón do rigen.
1 Eco om ol sumo taconite micas y socials ol mpoño rico
península ibérica durante
la Edad Media
A medida que los callas ex
pandian su terrtoo, y con él a
la roligión musulmana, las po-
blaciones conquistadas adop-
toron el lenguaje árabo y la
forma de vida de los conquista»
“does. Esta Influencio dio Inicio.
(a nuevas manifestaciones cut.
turales en la Península Ibérico
de la Edad Media, Después de
“conquistar a la monarquía de
los visigodos (actual España)
se fundó al-Ändalus con su ca- | | Liamomos atAndatus alter de a Peninsula Ibér-
Dial Cordoba, en al ano Ti 9 au entro Do Como mvaumén ente o or
La conquista de Hispania Vea ann ora nm oc pl
En 711, un pequeño contingen-
to de tropas árabes y berebe-
ros digidas por Tarik. val del norte de Africa, cruzó el estrecho de Gibraltar y desembar-
có en la costa andaluza. Estas ropas derrotaron al ey visigodo Rodrigo en la batalla de
Guadalete (711). La ocupación de la Hispania visigoda fue rópida y casi no encontró
resistencia, por varios motivos
+ Le fata de cohesión interna del reino visigodo, cuyos monarcas eran cuestionados por los
nobles.
+ Loferocidad de las tropas musulmanas. formadas por guerreros bereberes convertidos al
islam,
+ E1recurso a capitulaciones o pactos con la población local. esta no ofrecía resistencia,
los conquistadores respetaban a las personas y sus propiedades, y también les permitían
conservar su región. En diez años, los musulmanes ocuparon cas toda la Península Ibérl-
ca, a excepción de algunas zonas montañosas del Cantábrico y del Príneo. con núcleos
crsianos Independientes.
1. £040 0 lio ¿Qué NOME ren x € LEO: 0 ISC, oF dock 20 podi oF
ons do arollénidómico? ‘coger es paris
2 Congo os toss toos obre eo. La eg sel prncipal sontvar mico.
6. Las causas do pico rpars fuen el Los omis ran Estados auténom.
3 Resume enn esquema ls corateríscas 000
150 dota ena yla mposón do rigen.
1 Eco om ol sumo taconite micas y socials ol mpoño rico
ME —
Ion lo poz y rector of
compromiso ds que no se-
fio oda su sonen ni
la 00 os anos do quo sus
otachos do sobororía no
lo sion scudo: de que
sus soos no seran oso.
nodos. ni spaces do
sus murs o njos de que
0 sation etats en el
fic de su len y do
quo sus Igosas no soon
inconchodos despojados
e os objetos de culo que
fn elos exon: todo men.
os cumploro conos row.
tos. Impuestos (-) À y sus
‘bats debian pagar ot
ho un bro personal con
tonte on un dor en mo.
tote, curo eimures de
go y cuato de cebada.
co modisos de mosto.
vo de nage, dos de
mil y des do acote. Esa
tose queda reducida a
roa por ls senos
Sérenar Aa (156) CLa
‘pote muaa.
Bpeiacope
taotate do Poner
Labotota de Pos wo ugar 632 ete ol ict tranco de Car
los Moro y un éco musmán que habia tars0d el pueno
"9 Roncosolesy so cg nara ol fonc La batata uo muy
sa y trader vonderon bs hancos Et hecho representó ain
Se la expansión bisrica dos la Pensa Iéfea haci el aro
og
El emirato dependiente (711-756) - — — = === ===
Desde el momento de su conquista, al-Andalus, con su ca-
pital Córdoba, se convinió en un emirato dependiente del
‘alfa de Damasco.
Los emires o gobemadores eran nombrados por los calitas
‘de Damasco, de la familia Omeya, aunque la distancia di“
Cu que impusieran su autoridad.
El omirato independiente (756929) - — — === ===
La stuacién poitica del emirato cambió a mediados del s-
go VII. cuando el califa de Damasco y su famila, que per-
tenecian ala dinastía de los Omeyas, fueron asesinados por
lo dinastía de los Abasies (756), que ocuparon el trono e
Instalaron su capital en Bagdad.
La consolidación de atÁndolus
Un miembro de la dinastía Omeya, Abd al Rahman | consi
¡guió escapar dela matanza y llegar a a-Andalus Se procia
mó emirindependiente en 756, aunque el calfa de Bagdad
seguía ejerciendo de je religioso.
La diversidad étnica y religiosa de la población
de akÂndalus y las luchas de las Sites mu
suimanas por poseer las mejores fieras de
ulivo provocaron graves problemas de
politica interna en el emirato. A pesar de
los dificultades, otAndalus se consolidó
en los siglos VI y DC Al mismo tlempo,
se islamizaron las costumbres y sem:
pusola lengua Grabe en todos los
tenttorios conquistados.
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tote, curo eimures de
go y cuato de cebada.
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mil y des do acote. Esa
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Sérenar Aa (156) CLa
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los Moro y un éco musmán que habia tars0d el pueno
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Se la expansión bisrica dos la Pensa Iéfea haci el aro
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El emirato dependiente (711-756) - — — = === ===
Desde el momento de su conquista, al-Andalus, con su ca-
pital Córdoba, se convinió en un emirato dependiente del
‘alfa de Damasco.
Los emires o gobemadores eran nombrados por los calitas
‘de Damasco, de la familia Omeya, aunque la distancia di“
Cu que impusieran su autoridad.
El omirato independiente (756929) - — — === ===
La stuacién poitica del emirato cambió a mediados del s-
go VII. cuando el califa de Damasco y su famila, que per-
tenecian ala dinastía de los Omeyas, fueron asesinados por
lo dinastía de los Abasies (756), que ocuparon el trono e
Instalaron su capital en Bagdad.
La consolidación de atÁndolus
Un miembro de la dinastía Omeya, Abd al Rahman | consi
¡guió escapar dela matanza y llegar a a-Andalus Se procia
mó emirindependiente en 756, aunque el calfa de Bagdad
seguía ejerciendo de je religioso.
La diversidad étnica y religiosa de la población
de akÂndalus y las luchas de las Sites mu
suimanas por poseer las mejores fieras de
ulivo provocaron graves problemas de
politica interna en el emirato. A pesar de
los dificultades, otAndalus se consolidó
en los siglos VI y DC Al mismo tlempo,
se islamizaron las costumbres y sem:
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; El emirato dependiente (711-756)
MAR CANTABRICO
8
$
E
2 Ed eo
E oer
o an N°
ED Asentamientos de bereberes.
ER Acier crabes
; fetus dos
wo met CS
E secs
Es
Ces
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El califato de Córdoba (929-1051)
Durante el emirato, obÁndolus sutió un período de Inestabilidad por las continuas rewuatas y
el avance de ls reinos cristianos. Este periodo terminaría con la proclamación de Abd alRah-
man Il (929) como calfa, hecho que supuso la independencia absoluta de Damasco.
El periodo de máximo esplendor cultural y económico de alÁndalss fue el del califato de
Córdoba, iniciado con la proclamación de Abd alRahman IL Este colita acabó con las
rebeliones internas y conviti6 el calfato en un poderoso Estado que controlaba el Macite-
rréneo occidental y el norte de Attica
A partir del año 1000, el calfato de Córdoba empezó a entrar en crisis. Al elevado costo de
manutención del ejército y del funcionariado se sumaron las ansios de poder de los jetes
miltores, como Almanzor, que habia dirigido diversas expediciones contra los núcieos crs:
anos y era considerado un héroe.
1.7. La organización del califato
La organización poltica y administrativa del calfato se caracterizaba por:
+ La visón deltenttorio en coras, o provincias, gobemadas por un vai.
+ Pata contolar el teritoio era necesaria una hacien-
da muy rico. El dinero se recaudaba mediante el
¡cobro de Impuestos para las transacciones co-
merciales y de tributos que debían pagar los
núcleos cristianos,
+ Con el dinero recoudado, los caltas
pagaban un ejórcito mercenario y
Un cuerpo de funcionarios para el
¡cobro de Impuestos, la adminis.
tación de justicia, et.
Durante el emirato, obÁndolus sutió un período de Inestabilidad por las continuas rewuatas y
el avance de ls reinos cristianos. Este periodo terminaría con la proclamación de Abd alRah-
man Il (929) como calfa, hecho que supuso la independencia absoluta de Damasco.
El periodo de máximo esplendor cultural y económico de alÁndalss fue el del califato de
Córdoba, iniciado con la proclamación de Abd alRahman IL Este colita acabó con las
rebeliones internas y conviti6 el calfato en un poderoso Estado que controlaba el Macite-
rréneo occidental y el norte de Attica
A partir del año 1000, el calfato de Córdoba empezó a entrar en crisis. Al elevado costo de
manutención del ejército y del funcionariado se sumaron las ansios de poder de los jetes
miltores, como Almanzor, que habia dirigido diversas expediciones contra los núcieos crs:
anos y era considerado un héroe.
1.7. La organización del califato
La organización poltica y administrativa del calfato se caracterizaba por:
+ La visón deltenttorio en coras, o provincias, gobemadas por un vai.
+ Pata contolar el teritoio era necesaria una hacien-
da muy rico. El dinero se recaudaba mediante el
¡cobro de Impuestos para las transacciones co-
merciales y de tributos que debían pagar los
núcleos cristianos,
+ Con el dinero recoudado, los caltas
pagaban un ejórcito mercenario y
Un cuerpo de funcionarios para el
¡cobro de Impuestos, la adminis.
tación de justicia, et.
Los reinos do talfas (1031-1238)
ros vats décadas de cris el estado andalusi quedó tragmentad (1031) en numerosos.
reinos o tolías. Como poltica y militarmente eran débiles, los reyes de las talfas pagaban
paras (Hbutos) a los monarcas cristianos. Para sutragaras, tuvieron que aumentar los im-
puestos lo que provocó el descontento de la población andalusí
En 1085 Alfonso Vi. rey de Castlay León. conquistó Toledo. capital de una importante fia. Los
musumanes de alAndaluspideron ayuda a bs aimorévides, una Hu bereber procedente
¿el norte de Ática que habia formado un impero Estos controlaron atÁnadls hasta 114
Posteriormente, a lallegada de los almorávidos, se reinstauraron las toifos, hasta la creación
del Imperio almohada, procedente también del norte de Ático, que reunificó abÁndalus
Este Imperio se desintegró en 1212, tras su derrota en la batalla de las Navas de Tolosa.
Vencidos los almohades (1212), los crsianos avanzaron por el valle del Guadolquivi, zona
muy doblitado a causa de las continuas luchas intemos, y dominaron Córdoba y Sevlla
‘También Valencia fue conquistada desde el Mediterraneo.
Tas: Formación de pequeños eins
independientes bojo el mando de los
musulmanes tos la caida del califato
‘de Córdoba.
Amorövides Grupo querer.
‘Aimohade: Dinastia que dominó el
norte de Attica y Espana,
El reino nazarí (1238-1492)
En 1292 los musulmanes solo controlaban parte de las actuales provincias españolas de
Granada, Málaga, Almería y Jaén.
En 1238 se creó, en ese terttorio, el timo reino musulmán en la península el reino nazarí
‘con capital en Granada. Fue integramente Islámico: solo se hablaba érabe, se impuso al
Islam y en 61 no vivian cristianos.
Durante des siglos, el reino nazarí fue vasallo del reino de Castilla, ol que pagaba paras y
"ayudaba en caso de guerra. Tras varios enfrentamientos intemos, finalmente fue conquista-
‘do por los reyes católicos, en 1492.
Ta. Lo Hsponio viágodo fue conquisado rápiso- & DIBuJaun ee conatgico con es poros
[monto y an unos poros tivos Expealos do CHANIA manos do lo - omic in.
| com pondieno ino naroremiar depen.
| 8 en ss cos atAndats oro un emiato dopen- Sie cali de Cocoa,
| ter, ¿De quën? ¿Cuálfuo la copla dl er 7. asia caida de timo cota el cal de
| rato copencint? Cérdebo quedó cio ens emos dotar
| fos pla qué comctons ot pad
ros vats décadas de cris el estado andalusi quedó tragmentad (1031) en numerosos.
reinos o tolías. Como poltica y militarmente eran débiles, los reyes de las talfas pagaban
paras (Hbutos) a los monarcas cristianos. Para sutragaras, tuvieron que aumentar los im-
puestos lo que provocó el descontento de la población andalusí
En 1085 Alfonso Vi. rey de Castlay León. conquistó Toledo. capital de una importante fia. Los
musumanes de alAndaluspideron ayuda a bs aimorévides, una Hu bereber procedente
¿el norte de Ática que habia formado un impero Estos controlaron atÁnadls hasta 114
Posteriormente, a lallegada de los almorávidos, se reinstauraron las toifos, hasta la creación
del Imperio almohada, procedente también del norte de Ático, que reunificó abÁndalus
Este Imperio se desintegró en 1212, tras su derrota en la batalla de las Navas de Tolosa.
Vencidos los almohades (1212), los crsianos avanzaron por el valle del Guadolquivi, zona
muy doblitado a causa de las continuas luchas intemos, y dominaron Córdoba y Sevlla
‘También Valencia fue conquistada desde el Mediterraneo.
Tas: Formación de pequeños eins
independientes bojo el mando de los
musulmanes tos la caida del califato
‘de Córdoba.
Amorövides Grupo querer.
‘Aimohade: Dinastia que dominó el
norte de Attica y Espana,
El reino nazarí (1238-1492)
En 1292 los musulmanes solo controlaban parte de las actuales provincias españolas de
Granada, Málaga, Almería y Jaén.
En 1238 se creó, en ese terttorio, el timo reino musulmán en la península el reino nazarí
‘con capital en Granada. Fue integramente Islámico: solo se hablaba érabe, se impuso al
Islam y en 61 no vivian cristianos.
Durante des siglos, el reino nazarí fue vasallo del reino de Castilla, ol que pagaba paras y
"ayudaba en caso de guerra. Tras varios enfrentamientos intemos, finalmente fue conquista-
‘do por los reyes católicos, en 1492.
Ta. Lo Hsponio viágodo fue conquisado rápiso- & DIBuJaun ee conatgico con es poros
[monto y an unos poros tivos Expealos do CHANIA manos do lo - omic in.
| com pondieno ino naroremiar depen.
| 8 en ss cos atAndats oro un emiato dopen- Sie cali de Cocoa,
| ter, ¿De quën? ¿Cuálfuo la copla dl er 7. asia caida de timo cota el cal de
| rato copencint? Cérdebo quedó cio ens emos dotar
| fos pla qué comctons ot pad
1.8. El islam en la peninsula ibérica durante la Edad Media y su traslado a
América con la Conquista española
Los avances en temas culturales lécnicos, sociales, comerciales, etc. que descubrieron los
Grabes y que posicionaron en la península ibérica, Mascendieron fronteras hasta leger a los
pueblos americanos.
Y, ras la conquista de estos pueblos, las nuevas rutas marfimas introdujeron en América
nuevos formas de comercio y agricullura, particularmente con aquellos productos natales
de América: cítcos, mango. maiz algodón y papa.
La influencia érabe en América y el Caribe se plasmó, més que en una presencia fsica, en
técnicas agrarias que tomaron el nombre de revolución verde islámica, debido a que se
itundieron plantas y técnicas de culo.
Con ayuda de la lecnificación y mecanización de los descubrimientos árabes en los cam:
pos de la clencia, se instauró en América una nueva histora en el campo de la agricul:
ro. que combió los escenarios americanos en potenciales centros de comercio.
La prncipaltécnica agraria Gro
be introducida en América fue
el sistema de rotacién agrícola.
Los Grabes, en su momento, lo Desde les estudios
clasificaron en tres elementos allais
principales
Mucho gonte do Europe. te
+ Cultvosrototoros Momente comencdo de
que su propia forma de ch
+ Técnicas de Intgación ee ers a
+ Variedad de culivos estudia: vonogloda de los vis
dos y o Para su car Esopo no a
es ProocupS tar de ivostigariosinvenciones que
lo poston: le brule y el codaste de China
Ieemasos mins de nds € ndonosio, 1 VO
Esto les permitia culivar pro-
ductos tres o cuatro veces en laine do motora de los mornoros dion
un año, especialmente con
Oquellas plantas de crecimien: Nocona. ose (176) Dent do os cuono maras
[scene dont io anne reto y Ocio Moca Sg.
la espinaca.
América con la Conquista española
Los avances en temas culturales lécnicos, sociales, comerciales, etc. que descubrieron los
Grabes y que posicionaron en la península ibérica, Mascendieron fronteras hasta leger a los
pueblos americanos.
Y, ras la conquista de estos pueblos, las nuevas rutas marfimas introdujeron en América
nuevos formas de comercio y agricullura, particularmente con aquellos productos natales
de América: cítcos, mango. maiz algodón y papa.
La influencia érabe en América y el Caribe se plasmó, més que en una presencia fsica, en
técnicas agrarias que tomaron el nombre de revolución verde islámica, debido a que se
itundieron plantas y técnicas de culo.
Con ayuda de la lecnificación y mecanización de los descubrimientos árabes en los cam:
pos de la clencia, se instauró en América una nueva histora en el campo de la agricul:
ro. que combió los escenarios americanos en potenciales centros de comercio.
La prncipaltécnica agraria Gro
be introducida en América fue
el sistema de rotacién agrícola.
Los Grabes, en su momento, lo Desde les estudios
clasificaron en tres elementos allais
principales
Mucho gonte do Europe. te
+ Cultvosrototoros Momente comencdo de
que su propia forma de ch
+ Técnicas de Intgación ee ers a
+ Variedad de culivos estudia: vonogloda de los vis
dos y o Para su car Esopo no a
es ProocupS tar de ivostigariosinvenciones que
lo poston: le brule y el codaste de China
Ieemasos mins de nds € ndonosio, 1 VO
Esto les permitia culivar pro-
ductos tres o cuatro veces en laine do motora de los mornoros dion
un año, especialmente con
Oquellas plantas de crecimien: Nocona. ose (176) Dent do os cuono maras
[scene dont io anne reto y Ocio Moca Sg.
la espinaca.
2. ARTE Y CULTURA ISLÁMICOS
es
=i ee
HET
Deco do
(fachada) y el interior,
doradas.
= noble que
recubre los muros de
Tao.
2.1.Elarte
El arte musulmán tuvo un cardctersincrético, es decir, adoptó elementos artísticos de otras.
cuturas
La pintura y la escultura se desarollaron poco, en parte porque el Corán prohibe utitzar la
representación de la figura humana como objeto de culto.
Se desarrollaron, especialmente, la arquitectura y las artes menores.
es
=i ee
HET
Deco do
(fachada) y el interior,
doradas.
= noble que
recubre los muros de
Tao.
2.1.Elarte
El arte musulmán tuvo un cardctersincrético, es decir, adoptó elementos artísticos de otras.
cuturas
La pintura y la escultura se desarollaron poco, en parte porque el Corán prohibe utitzar la
representación de la figura humana como objeto de culto.
Se desarrollaron, especialmente, la arquitectura y las artes menores.
La arquitectura.
Las construcciones más importantes de la
arquitectura islámica se encontraban en las
‘cludades
Destacaron las edificaciones religiosas: las
mezquitas y las madrazas o escuelas: y
también las edificaciones civiles como los
palacios.
E exterior de los edificios era sobro y con po-
¡cos aberturas pero se cuidaban los interiores,
‘que constaban de numerosos estancias. pa
os Jardínes fuentes, e.
El material de construcción era poco resistente, como el ladilo, el yeso. la madera, pero los
¡edificios estaban cubiertos con una exuberante decoración, especialmente los Inferiores,
‘con placas de yeso esculpido, mármoles, mosaicos o pinturas La omomentacién exterior
¡sra simple: en las mezquitas solo se adomaban la portada y la cúpula
Los temas decoralvos solanser motivos vegetales o geoméhicos obien inscripciones en lengua
Grabe. generalmente del Corán. En los palacios también puede aparecer la figura humana.
Las artes menores.
Entre las artes menores, sobresalieron las miniaturas, dibujos que en un principio servian
‘como complemento dela caligrafía, para adomar el Corán.
Més tarde se ulilzaron para lustar
¡Cuentos y fábulas, y bros de medic
na. astronomía o ciencia.
Jane Norman dice:
También fueron muy valorados la ce
rémica, el mari ls teidos.la orfebre»
tia (arte de labrar los metales precio:
509) los mosaicos y el vito,
Lo apreciación de una relación básica
‘entre el arte y la religión islámica cre-
ce con la familiaridad (.) Los motivos
'gsoméñicos eran populares con los ar-
tisas y diseñadores musulmanes en to-
dos las partes del mundo, en todos los
tiempos, para decorar cada superficie
(>) A medida que el islam se expandió
‘de nacién anación y de región aregión,
¡lección por la geometría con tradicio-
nos preexistentes, que crearon un nuevo
y disinivo arte islámico, Este arte expre-
56 la lógica y el orden inherentes ala ve
sión islámica del universo.
i
i
Nan Jone Foc en Estuco Asche
los artists islámicos combinaron su pre- |
Las construcciones más importantes de la
arquitectura islámica se encontraban en las
‘cludades
Destacaron las edificaciones religiosas: las
mezquitas y las madrazas o escuelas: y
también las edificaciones civiles como los
palacios.
E exterior de los edificios era sobro y con po-
¡cos aberturas pero se cuidaban los interiores,
‘que constaban de numerosos estancias. pa
os Jardínes fuentes, e.
El material de construcción era poco resistente, como el ladilo, el yeso. la madera, pero los
¡edificios estaban cubiertos con una exuberante decoración, especialmente los Inferiores,
‘con placas de yeso esculpido, mármoles, mosaicos o pinturas La omomentacién exterior
¡sra simple: en las mezquitas solo se adomaban la portada y la cúpula
Los temas decoralvos solanser motivos vegetales o geoméhicos obien inscripciones en lengua
Grabe. generalmente del Corán. En los palacios también puede aparecer la figura humana.
Las artes menores.
Entre las artes menores, sobresalieron las miniaturas, dibujos que en un principio servian
‘como complemento dela caligrafía, para adomar el Corán.
Més tarde se ulilzaron para lustar
¡Cuentos y fábulas, y bros de medic
na. astronomía o ciencia.
Jane Norman dice:
También fueron muy valorados la ce
rémica, el mari ls teidos.la orfebre»
tia (arte de labrar los metales precio:
509) los mosaicos y el vito,
Lo apreciación de una relación básica
‘entre el arte y la religión islámica cre-
ce con la familiaridad (.) Los motivos
'gsoméñicos eran populares con los ar-
tisas y diseñadores musulmanes en to-
dos las partes del mundo, en todos los
tiempos, para decorar cada superficie
(>) A medida que el islam se expandió
‘de nacién anación y de región aregión,
¡lección por la geometría con tradicio-
nos preexistentes, que crearon un nuevo
y disinivo arte islámico, Este arte expre-
56 la lógica y el orden inherentes ala ve
sión islámica del universo.
i
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Nan Jone Foc en Estuco Asche
los artists islámicos combinaron su pre- |
22. Las grandes contribuciones del
islam a la humanidad socio |
DOTE
Matemáticas (el cero)
Los matemáticas han sido el lenguaje uni.
versal desde hace miles de años A partir
‘de su contacto con la elviizacién hindi,
ABTAEFZHE!
oma | ILIV V-VI'VIE VITIXX
RUSH caos cana | sae | BEACARE
na | von = =
a e liviana
ue ese la la M (igno represento: |
Who) ochenta veces Sería complcado y | dam | 12929 SNE THe
os perderamos solo en scr lata M
Pues bien, el ingenio de los musulmanes | "==: 1239 8:6/718:930:0)
permié mejorarla representación de es
Lo ignos (MD através del cero). mio detcom
Eluso del cero fue aplicado como un indicador de lugar vacío; es decir un valor de pos
ción. Por ejemplo; En un número como 3206, el cero es usado para que las posiciones de
3 y de 2 sean correctos y podamos leer «tres mil doscientos sei». Sile quitamos el cero su
valor cambio, y por ende su significado, y seria 326.
Entonces el0 viene a ser elindicador de posición necesario, pese a que
'Scupa un lugar vacio; sno, intenta leer 3206, pero no desde la forma
Convencional. como se escblé anteriormente, sino agregando la par
labracero.
‘Como podemos apreciar. las matemáticas no solo son parte de ecua-
clones de sumo, resta, muliplicación, etc. sino que son elementos
Que nos siven para identificar, representar y analizar escenarios, que
dependen de cálculos numéricos y de los significados que se otorga
cestos. >
islam a la humanidad socio |
DOTE
Matemáticas (el cero)
Los matemáticas han sido el lenguaje uni.
versal desde hace miles de años A partir
‘de su contacto con la elviizacién hindi,
ABTAEFZHE!
oma | ILIV V-VI'VIE VITIXX
RUSH caos cana | sae | BEACARE
na | von = =
a e liviana
ue ese la la M (igno represento: |
Who) ochenta veces Sería complcado y | dam | 12929 SNE THe
os perderamos solo en scr lata M
Pues bien, el ingenio de los musulmanes | "==: 1239 8:6/718:930:0)
permié mejorarla representación de es
Lo ignos (MD através del cero). mio detcom
Eluso del cero fue aplicado como un indicador de lugar vacío; es decir un valor de pos
ción. Por ejemplo; En un número como 3206, el cero es usado para que las posiciones de
3 y de 2 sean correctos y podamos leer «tres mil doscientos sei». Sile quitamos el cero su
valor cambio, y por ende su significado, y seria 326.
Entonces el0 viene a ser elindicador de posición necesario, pese a que
'Scupa un lugar vacio; sno, intenta leer 3206, pero no desde la forma
Convencional. como se escblé anteriormente, sino agregando la par
labracero.
‘Como podemos apreciar. las matemáticas no solo son parte de ecua-
clones de sumo, resta, muliplicación, etc. sino que son elementos
Que nos siven para identificar, representar y analizar escenarios, que
dependen de cálculos numéricos y de los significados que se otorga
cestos. >
Tigonometria
Basados en el camp:
nallico, heredado por Ic
¿riegos los musulmanes func
Higonoméhica, que desde su s
m fue la «mec
de la geometria plo
Los aportes de esta clencka han permitido
Gesarollar los fune
gente, cotangente, secante y cosecante, las
mismas que, con ayuda de las matemäi
en la actualidad nos pe
los de medidas de precisión, como la c
trucción y edificación k
Sin ayuda de estas fu
‚miten hacer céleur
casas, templos, eto
jos los estud
geográficos:
vegación por s
La geometiia y el élgebra
so
Álgebra. lo
stos aportes a las clencios
fen su aplicación en la vida p
in ejemplo de est
es de los árabes en
xa proviene del
érabe Khowarlami.
a es una disciplina que busca
y jaciones trach
Imaginemos mutiplicar 995 por 5 (995 * 5),
seguro acudifamos a la calculadora, pero
ese no es el propósito; la idea es que poda
» simplificar mentalmente su resultad:
sus fc ue desde
tores, pora
lomos calcular y tener
5)" 5 = 5000 -
aligual que el digeb
roma de las matemáticas. Su signi
molégico prow
metía, «medidas
delas figuras en el plano o en el espacio.
La aplicablidad de esta rama nació
on el
¿descubrimiento de la rueda, para desde ahí
estudiar la y posterio
jon de esta rama
mio a cientfices coma
el número x (p). La evo
de estudio p
leo Galle! ubicarla posición de las estotos
y planetas. Asimismo, ha permiido constuir
elementos de medición como el compás, el
teocolt rato
Basados en el camp:
nallico, heredado por Ic
¿riegos los musulmanes func
Higonoméhica, que desde su s
m fue la «mec
de la geometria plo
Los aportes de esta clencka han permitido
Gesarollar los fune
gente, cotangente, secante y cosecante, las
mismas que, con ayuda de las matemäi
en la actualidad nos pe
los de medidas de precisión, como la c
trucción y edificación k
Sin ayuda de estas fu
‚miten hacer céleur
casas, templos, eto
jos los estud
geográficos:
vegación por s
La geometiia y el élgebra
so
Álgebra. lo
stos aportes a las clencios
fen su aplicación en la vida p
in ejemplo de est
es de los árabes en
xa proviene del
érabe Khowarlami.
a es una disciplina que busca
y jaciones trach
Imaginemos mutiplicar 995 por 5 (995 * 5),
seguro acudifamos a la calculadora, pero
ese no es el propósito; la idea es que poda
» simplificar mentalmente su resultad:
sus fc ue desde
tores, pora
lomos calcular y tener
5)" 5 = 5000 -
aligual que el digeb
roma de las matemáticas. Su signi
molégico prow
metía, «medidas
delas figuras en el plano o en el espacio.
La aplicablidad de esta rama nació
on el
¿descubrimiento de la rueda, para desde ahí
estudiar la y posterio
jon de esta rama
mio a cientfices coma
el número x (p). La evo
de estudio p
leo Galle! ubicarla posición de las estotos
y planetas. Asimismo, ha permiido constuir
elementos de medición como el compás, el
teocolt rato
Lo físico.
Ya en la en la antigua Grecio, Aristóteles, Arquímedes y He-
¡ón de Alejandría habían realzado estudios sobre los obje-
tos flotantes, el peso, así como el movimiento de la ued. la
polea, entro oros.
Permitieron a los intelectuales árabes como AlKhazini
AIBirünl entre otros, evolucionar todas las teorías abs-
roctos a teorías experimentales, consolidando así
Un pllar de las ciencias ficos,
“Aquí algunos ejemplos de sus descubrimientos:
+ El efecto de la voz se produce a causa del
‘movimiento de los cuerpos que las generan,
y so transmiten en el are en forma de ondas.
estéticas, a esto lo lamaron acústica:
+ Estudiaron la densidad y gravedad de los ob-
Jelos (dieciocho plectas preciosas) y su coinct
¡dencia con el volumen de agua que lo empuja.
‘que da origen ala dinámica.
+ Se inventó la balanza para pesar los objetos en el aire
yen el agua.
+ El borómetto (balanza a presión) fue otro invento que
permitió a Torrecell, Pascal y Boyle perfeccionar y estu:
lar a presión de los gases.
Estos legados científicos de los musulmanes han permit
{do el desarrollo ulterior de los autos, el tren, el avión y
hasta los cohetes, pues se desarrollaron desde las.
leyes de movimiento, inercia, fuerza y acción y
reacción que presentaron los árabes. Humbok
a. en uno de sus tantos ascos, sostuvo que
los verdaderos fundadores de la física son los
érabes.
La química
La palaba quimica proviene de la palabra ára-
be alquimia en donde alsignificastary quimiah.
«química». Surgió de los experimentos realizados
‘con Ia intención de transmutar el plomo en oro.
Los árabes analzaron las bases y conocimientos propk-
ados por los griegos y egipcios, después utilzados por el
Impero bizantino, y les aplicaron nuevas técnicas y conocı
mientos que habían originado con la alquimia y los llevaron
‘a Europa.
Ya en la en la antigua Grecio, Aristóteles, Arquímedes y He-
¡ón de Alejandría habían realzado estudios sobre los obje-
tos flotantes, el peso, así como el movimiento de la ued. la
polea, entro oros.
Permitieron a los intelectuales árabes como AlKhazini
AIBirünl entre otros, evolucionar todas las teorías abs-
roctos a teorías experimentales, consolidando así
Un pllar de las ciencias ficos,
“Aquí algunos ejemplos de sus descubrimientos:
+ El efecto de la voz se produce a causa del
‘movimiento de los cuerpos que las generan,
y so transmiten en el are en forma de ondas.
estéticas, a esto lo lamaron acústica:
+ Estudiaron la densidad y gravedad de los ob-
Jelos (dieciocho plectas preciosas) y su coinct
¡dencia con el volumen de agua que lo empuja.
‘que da origen ala dinámica.
+ Se inventó la balanza para pesar los objetos en el aire
yen el agua.
+ El borómetto (balanza a presión) fue otro invento que
permitió a Torrecell, Pascal y Boyle perfeccionar y estu:
lar a presión de los gases.
Estos legados científicos de los musulmanes han permit
{do el desarrollo ulterior de los autos, el tren, el avión y
hasta los cohetes, pues se desarrollaron desde las.
leyes de movimiento, inercia, fuerza y acción y
reacción que presentaron los árabes. Humbok
a. en uno de sus tantos ascos, sostuvo que
los verdaderos fundadores de la física son los
érabes.
La química
La palaba quimica proviene de la palabra ára-
be alquimia en donde alsignificastary quimiah.
«química». Surgió de los experimentos realizados
‘con Ia intención de transmutar el plomo en oro.
Los árabes analzaron las bases y conocimientos propk-
ados por los griegos y egipcios, después utilzados por el
Impero bizantino, y les aplicaron nuevas técnicas y conocı
mientos que habían originado con la alquimia y los llevaron
‘a Europa.
Con os conocimientos previos de farmacología heredados de la botánica
de la era grecotomana, los árabes, a través de una serie de prácticos
e investigaciones, lograron descubr los componentes químicos de las
plantas. y así desarollaron los remedios minerales, De esta manera,
fundaron la química médica. Entre los destacados intelectuales está
Yabbir ibn Haydn (Geber) quien aplicó la investigación exper
mental como método científico para realizar ls siguientes expert
mentos químicos
1009)
+ Los métodos de destilación. sublimación, oxidación y
cristalización.
+ La elaboración del alcohol
+ Lo transformación de tres ácidos: sufürico, hidroclör-
coy mitico.
La infuencia Iingúísica árabe se muestra en 1008,
los términos químicos que utlizamos trecuente-
mente como alcanfor, alcohol arsónico, Jara-
be. etc
La mecánica
En el campo de la mecánica, los primeros datos registrados por Arquímedes y Heron sobre
los principios de construcción de máquinas como la palanca, la polea. el fomilo, el engro-
ae y cigúeñal permitieron a los árabes perfeccionar el desempeño de estos aparatos
Desde su andisis e ingento, ellos desarrollaran nuevas técnicas con las que inventaron mó:
'quinas como el molino de agua y el de viento (los dos para moler tigo, bombear agua e
inclusive exprimit caña de azúcar).
A toles descubrimientos, los árabes los denominaron como la «ciencia de los trucos» La
llamaron así porque descubrieron
‘que se podía añorar esfuerzo fs
co. tanto. humano como animal
Para ahottar este esfuerzo cons. Yair ibn Hayyan, cientitco químico
tuyeron máquinas que producían ¡aconsejaba siempre a sus estudian:
movimiento y fuerza, Para que es- tes «no aceptar nada como cierto
as méquinas funcionen, los áro- hasta que lo hubleran examinado
bes aplicaron los fundamentos de por sí mismos. La más importante
la Físico, Matemática. Álgebra y tarea de un químico es hacer el
‘que hoy conocemos pperimentos. Sin aplicación práctica
‘come Ingeniería. y experimental. nada puede ser lo-
grado»
econ 5 2008 ca y metstucada expo.
Fondo Cu rene
Geomehia que cieron oñgen a lo trabajo précico y ler a cabo ox. |
de la era grecotomana, los árabes, a través de una serie de prácticos
e investigaciones, lograron descubr los componentes químicos de las
plantas. y así desarollaron los remedios minerales, De esta manera,
fundaron la química médica. Entre los destacados intelectuales está
Yabbir ibn Haydn (Geber) quien aplicó la investigación exper
mental como método científico para realizar ls siguientes expert
mentos químicos
1009)
+ Los métodos de destilación. sublimación, oxidación y
cristalización.
+ La elaboración del alcohol
+ Lo transformación de tres ácidos: sufürico, hidroclör-
coy mitico.
La infuencia Iingúísica árabe se muestra en 1008,
los términos químicos que utlizamos trecuente-
mente como alcanfor, alcohol arsónico, Jara-
be. etc
La mecánica
En el campo de la mecánica, los primeros datos registrados por Arquímedes y Heron sobre
los principios de construcción de máquinas como la palanca, la polea. el fomilo, el engro-
ae y cigúeñal permitieron a los árabes perfeccionar el desempeño de estos aparatos
Desde su andisis e ingento, ellos desarrollaran nuevas técnicas con las que inventaron mó:
'quinas como el molino de agua y el de viento (los dos para moler tigo, bombear agua e
inclusive exprimit caña de azúcar).
A toles descubrimientos, los árabes los denominaron como la «ciencia de los trucos» La
llamaron así porque descubrieron
‘que se podía añorar esfuerzo fs
co. tanto. humano como animal
Para ahottar este esfuerzo cons. Yair ibn Hayyan, cientitco químico
tuyeron máquinas que producían ¡aconsejaba siempre a sus estudian:
movimiento y fuerza, Para que es- tes «no aceptar nada como cierto
as méquinas funcionen, los áro- hasta que lo hubleran examinado
bes aplicaron los fundamentos de por sí mismos. La más importante
la Físico, Matemática. Álgebra y tarea de un químico es hacer el
‘que hoy conocemos pperimentos. Sin aplicación práctica
‘come Ingeniería. y experimental. nada puede ser lo-
grado»
econ 5 2008 ca y metstucada expo.
Fondo Cu rene
Geomehia que cieron oñgen a lo trabajo précico y ler a cabo ox. |
La geogratia
Y TAMBIÉN:
Los Graber hicieron suyos varios compos de las ciencias, y
la Geografía no podía dejar de estar presente. Do nacho, | Cita Coin an ro.
ei Coté. dentro de sus parajes slgisos sostiene que «los | Mme an Poly où
montañas tienen vetas blancas rojos, de densos colores y | Na
may negras. (Corón 3527) ‘oper ao, ahogado
A esto so suman los estudios previos de Arsétees on os | 3.7” ononsonas vo o
uds 18 detoton cuako elementos agua fuego, ake y | foe's sone se Ae oo
‘rena. Esas ases permileron los órabes Investigar loto. | ns sows mames aro
menos naturales, as 10008 montañas y minerales. Aqui | fca ae Guano ova
Un resumen de los principaes Investigadores Grabes dela | Hai). Coon se suprenae
Geogr Go encore gone fro
nego ave poo me
+ AlMasudi (siglo X), geögrafo e historiador musulmán, a | cho a gente de Guinea y
16 por varios paises de Oriente y registró sus experiencias | quo eo dinicomonto ter
‘con la gente, el cima y la geografía de lugares como | [Mela genie deiocaide
Chino, Bagdad y oros paises.
+ AfBaïuni, (glo X) registró la historia de los termiros y so-
‘cledades que en su camino encontó,
+ Allis, (Siglo MI) describió tos
‘distancias entre los lugares
‘que vitaba, así como los
Costumbres, productos y
cimas del mundo. Fue el
primero en diseñar un pla-
Pisfero:lo hizo de plata.
+ Los müllples viajes y trave-
sías náuticas permitieron a
losárabes perfeccionar.
La brújula china
-Elastrolabio griego
„El euadrante
La veto latina
Los cartas náuticos
Estos nuevos descubrimientos les
permitieron potencialzar el comer
lo terestre y marfimo entre Asia,
Atica y todo el Mediterráneo hasta
Portugal.
lot
= Mopomna do Abrohom y
do Grsques
Y TAMBIÉN:
Los Graber hicieron suyos varios compos de las ciencias, y
la Geografía no podía dejar de estar presente. Do nacho, | Cita Coin an ro.
ei Coté. dentro de sus parajes slgisos sostiene que «los | Mme an Poly où
montañas tienen vetas blancas rojos, de densos colores y | Na
may negras. (Corón 3527) ‘oper ao, ahogado
A esto so suman los estudios previos de Arsétees on os | 3.7” ononsonas vo o
uds 18 detoton cuako elementos agua fuego, ake y | foe's sone se Ae oo
‘rena. Esas ases permileron los órabes Investigar loto. | ns sows mames aro
menos naturales, as 10008 montañas y minerales. Aqui | fca ae Guano ova
Un resumen de los principaes Investigadores Grabes dela | Hai). Coon se suprenae
Geogr Go encore gone fro
nego ave poo me
+ AlMasudi (siglo X), geögrafo e historiador musulmán, a | cho a gente de Guinea y
16 por varios paises de Oriente y registró sus experiencias | quo eo dinicomonto ter
‘con la gente, el cima y la geografía de lugares como | [Mela genie deiocaide
Chino, Bagdad y oros paises.
+ AfBaïuni, (glo X) registró la historia de los termiros y so-
‘cledades que en su camino encontó,
+ Allis, (Siglo MI) describió tos
‘distancias entre los lugares
‘que vitaba, así como los
Costumbres, productos y
cimas del mundo. Fue el
primero en diseñar un pla-
Pisfero:lo hizo de plata.
+ Los müllples viajes y trave-
sías náuticas permitieron a
losárabes perfeccionar.
La brújula china
-Elastrolabio griego
„El euadrante
La veto latina
Los cartas náuticos
Estos nuevos descubrimientos les
permitieron potencialzar el comer
lo terestre y marfimo entre Asia,
Atica y todo el Mediterráneo hasta
Portugal.
lot
= Mopomna do Abrohom y
do Grsques
La óptica, la cámara oscura
La aparición de la óptica estuvo instou-
rada en la base giiega de Euclides y
Plolomeo. quienes desde sus estudios
previos de la visión, pernileron a los
“robes investigar y analiza los aportes
{de larelracción de la luz y el espejo in-
‘cena.
Estos avances fueron descubiertos por
N6sofos como:
+ Abu Yusuf Al Kind quien desde las ciencias naturales, asignó
úsustentos importantes a los fenómenos de la luz.
+ Ibn Al Hoyihom, se adelantó aproximadamente cin-
¿co siglos a los científicos Da Vinci, Isaac Newton,
Giocamo Della, y reallzé los primeros estudios
cientiicos de:
+ Elojo. escribió sus partes: ma. refina, humor vr
teo, humor acuoso. Estudió as lentos y las miradas,
Explicó la causa de la refracción de lolz en su tra-
yectoña. legó a la conclusión de que esto se produ-
ce con al cambio de dirección de los rayos de laluz a
través de medios como el agua. el vicio y el aire. Estos
‘avances permitieron el desarrollo de la actual industria
et vide.
- Sustenté los principios de la cámara negra, conocida.
‘como «cámara oscura» y que dio origen a la base de la
‘cGmara fotográfica. Estos estudios permitieron ident
ficar que la imagen det objeto aparece invertida.
¡dentro de la cámara y que con ella pueden obte-
ner una rópica exacta de la imagen capturada.
8. ¿Cómo denominaron lor musutmanes los
‘motos conquistados en a Pons ét
Ca? ¿Qué 2000s Ge la Pores toro con.
aus y cies no?
2 ¿Cuéndoy dándose tnd etavance my
Salman nao eno do Europe
». xplea fo evolución palica de ana
‘desde es os do su conquis has
foclsgiox
9. Emunola os pinopaies pares cures del
noise.
10 Real un nape montado as repas cos
os doscubtmiortes on ls que ls aber
Veen fc.
11, ¿Qué doxexdmiortos lomoron tu tención y
porqué?
12 Enunela los cornes dos es do cur
ruines
La aparición de la óptica estuvo instou-
rada en la base giiega de Euclides y
Plolomeo. quienes desde sus estudios
previos de la visión, pernileron a los
“robes investigar y analiza los aportes
{de larelracción de la luz y el espejo in-
‘cena.
Estos avances fueron descubiertos por
N6sofos como:
+ Abu Yusuf Al Kind quien desde las ciencias naturales, asignó
úsustentos importantes a los fenómenos de la luz.
+ Ibn Al Hoyihom, se adelantó aproximadamente cin-
¿co siglos a los científicos Da Vinci, Isaac Newton,
Giocamo Della, y reallzé los primeros estudios
cientiicos de:
+ Elojo. escribió sus partes: ma. refina, humor vr
teo, humor acuoso. Estudió as lentos y las miradas,
Explicó la causa de la refracción de lolz en su tra-
yectoña. legó a la conclusión de que esto se produ-
ce con al cambio de dirección de los rayos de laluz a
través de medios como el agua. el vicio y el aire. Estos
‘avances permitieron el desarrollo de la actual industria
et vide.
- Sustenté los principios de la cámara negra, conocida.
‘como «cámara oscura» y que dio origen a la base de la
‘cGmara fotográfica. Estos estudios permitieron ident
ficar que la imagen det objeto aparece invertida.
¡dentro de la cámara y que con ella pueden obte-
ner una rópica exacta de la imagen capturada.
8. ¿Cómo denominaron lor musutmanes los
‘motos conquistados en a Pons ét
Ca? ¿Qué 2000s Ge la Pores toro con.
aus y cies no?
2 ¿Cuéndoy dándose tnd etavance my
Salman nao eno do Europe
». xplea fo evolución palica de ana
‘desde es os do su conquis has
foclsgiox
9. Emunola os pinopaies pares cures del
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10 Real un nape montado as repas cos
os doscubtmiortes on ls que ls aber
Veen fc.
11, ¿Qué doxexdmiortos lomoron tu tención y
porqué?
12 Enunela los cornes dos es do cur
ruines
£ Y LAR Es Fe IX
Wa. ZE 3 re
BY SENN NS =
a OL AEN ON
B 6 Mientras tanto en el mundo.
Mujeres en el islam:
tradición o emancipación
En el seno del som se están desonolando
importantes aportes desde las mujores que
‘cuestionan la Interpretación pahiarcal del
CCorén y la consideran contraria a la pris
del Profeta. Creen. més bien, que el Corán
<etlende la igualdad entre hombres y mu
jeres, y que, leído desde lo perspeciva de
¡énero, es un importante instrumento a favor
dela Roeracién de la mujer
En la Arabia presiómica las mujeres core-
San de reconocimiento uidico y eran con
sderadas infeñores a los varones, Ea tol la
fensa que suponía el nacimiento de una
riña en aquella sociedad, que algunos par
‘es llegaban Incluso a matara al nacer,
‘come consiata el Corön, que condena ro-
fundamente esa práctica (16, 5859), En un
‘lime as, elCoránsupone un avance impor.
onto, yo que considera a las mujeres sujetos
y les reconoce los mismos derechos y de-
bores que a los hombres, como demuestra
lenguaje incluso de este leo: ‘Dios ho
preparado percón y magnifica recompensa
pora los musulmanes y las musulmanas los
creyentes ylas creyentes, los devotos ylas do
votos lossinceros y las snceras los pacientes.
y los pacientes, los humides y las humides,
los que y los que don limosna, los que y las
‘que ayunan. los costos y las costas. los que
los que recuerdan mucho a Dios (33,35).
Hoy. con todo, en el Corán restos discrimina:
tarios que deflenden la superioridad del va
för. la función protectora de la mujer y que
vinculon la via de las mujeres con la devo-
ción. Io obediencia ya actua sumisa hacia
los matidos, La rebeldía debe ser cosigoda:
“Los hombres tienen autofdad sobre los muje-
1os on vitud de ls proferencios que Dios ha
¡dado a unos más que 0 otos y de los bienes.
‘que gastan. Los mujeres vituosas son devo-
tos. Y cuidan, en ausencia de sus maridos, do
lo que Dios monda que cuiden. ¡Amonestad
‘a aquétas que temdis que se rebsten, dejad
les solos en el lecho, pegadies! Si os cbede
‘cen, no os melés con elos" (4.34).
A expandise el tam fuero de la Peninsula
‘Arébiga, se incorporaron costumbres disc
minaloiss de los mujeres contaras a texto
091000 y se introdujeron en la Sharia (Ley
Isömico). Es precisamente esta ley la que
‘debe ser revisada -6 incluso derogado, a
la luz de los derechos humanos y desde la
perspectiva de género.
Tomoyo.) GOD Mores on also tocó o
femanciosn Mais Ps 24 do ogee de
200 Entes Jony 2A.
ecuporodo al de dba 2018
+ ¿Porqué el slam significó un avance en los derechos de las mujeres durante
la época del Corin?
Wa. ZE 3 re
BY SENN NS =
a OL AEN ON
B 6 Mientras tanto en el mundo.
Mujeres en el islam:
tradición o emancipación
En el seno del som se están desonolando
importantes aportes desde las mujores que
‘cuestionan la Interpretación pahiarcal del
CCorén y la consideran contraria a la pris
del Profeta. Creen. més bien, que el Corán
<etlende la igualdad entre hombres y mu
jeres, y que, leído desde lo perspeciva de
¡énero, es un importante instrumento a favor
dela Roeracién de la mujer
En la Arabia presiómica las mujeres core-
San de reconocimiento uidico y eran con
sderadas infeñores a los varones, Ea tol la
fensa que suponía el nacimiento de una
riña en aquella sociedad, que algunos par
‘es llegaban Incluso a matara al nacer,
‘come consiata el Corön, que condena ro-
fundamente esa práctica (16, 5859), En un
‘lime as, elCoránsupone un avance impor.
onto, yo que considera a las mujeres sujetos
y les reconoce los mismos derechos y de-
bores que a los hombres, como demuestra
lenguaje incluso de este leo: ‘Dios ho
preparado percón y magnifica recompensa
pora los musulmanes y las musulmanas los
creyentes ylas creyentes, los devotos ylas do
votos lossinceros y las snceras los pacientes.
y los pacientes, los humides y las humides,
los que y los que don limosna, los que y las
‘que ayunan. los costos y las costas. los que
los que recuerdan mucho a Dios (33,35).
Hoy. con todo, en el Corán restos discrimina:
tarios que deflenden la superioridad del va
för. la función protectora de la mujer y que
vinculon la via de las mujeres con la devo-
ción. Io obediencia ya actua sumisa hacia
los matidos, La rebeldía debe ser cosigoda:
“Los hombres tienen autofdad sobre los muje-
1os on vitud de ls proferencios que Dios ha
¡dado a unos más que 0 otos y de los bienes.
‘que gastan. Los mujeres vituosas son devo-
tos. Y cuidan, en ausencia de sus maridos, do
lo que Dios monda que cuiden. ¡Amonestad
‘a aquétas que temdis que se rebsten, dejad
les solos en el lecho, pegadies! Si os cbede
‘cen, no os melés con elos" (4.34).
A expandise el tam fuero de la Peninsula
‘Arébiga, se incorporaron costumbres disc
minaloiss de los mujeres contaras a texto
091000 y se introdujeron en la Sharia (Ley
Isömico). Es precisamente esta ley la que
‘debe ser revisada -6 incluso derogado, a
la luz de los derechos humanos y desde la
perspectiva de género.
Tomoyo.) GOD Mores on also tocó o
femanciosn Mais Ps 24 do ogee de
200 Entes Jony 2A.
ecuporodo al de dba 2018
+ ¿Porqué el slam significó un avance en los derechos de las mujeres durante
la época del Corin?
La industria
E origen del papiro viene de los egipcios: el
del pergamino, de los europecs: y el de los
primeros papeles, de los chinos. Todas estas.
técnicas fueron desaralladas con materiales
vegetales o en pieles de animales cuidas
‘Aededor del año 750 d.C. los Grabes revo
‘clonaron los procesos de fabricación del pa
pel y realizaron los siguentes avances:
+ Desde España seinstauraron las primeras
fábricas que reemplazaron a las del per.
gomino y a las del papi,
+ La fabricación de papel se la izo con fr
bros de Ino y trozos de tela de ropa des.
¡echados los mimos que se sumergían en
‘cal luegose los abatanaba y se los dejaba
secar en una fina capa hasta obtener el
material para la escrtura Imago papel.
+ El papel permitió la difusión y la demo-
úcralización de la educación, ya que fue
posible escribir bros y preservar así el co-
nocimiento.
+ En algunas escuelas de Medio Oriente,
‘ene siglo X la distibución de papel tue
gratuit,
El comercio
Con los aportes científicos a la Geografía, a
través de Inscripciones de terttoxos, rutas y
¡conexiones en los mapas desarolados por
los árabes, surgleron nuevas actividades de
"comercio por todo el Mediterráneo. Los prin
cipales esquemas de producción y difusión
de sus productos estuvieron anclados en
‘actividades e inventos originados en:
+ Laindustia de los telas. sedas, algodón y
+ La implementación del sistema de cortos.
decrédil. similares a los cheques,
+ Elttobojo y comerciatnacién toda clase de
etais: oro. plata, bronca, hierro y acero.
+ La aplicación de técnicas científicas
para la creación de ferizantes.
+ El desarolo de métodos de inigacion y
manufactura de máquinas agrícolas mu
cho más avanzados y desarrolladas que
los del antiguo Imperio romano.
+ La definición de los rutos de navegación
comercial a través de diferentes puertos.
elos siete moros.
+ Los Grabes mantuvieron relaciones co-
merciales internacionales para el inter.
‘cambio de productos desde Rusa hasta.
el Báltico.
+ Las peregrinaciones fueron otro motor
‘comercial, ya que las caravanas. a su
Paso, intercambiaban sus produc:
tos con los terttorios por los que
solían pasar
E origen del papiro viene de los egipcios: el
del pergamino, de los europecs: y el de los
primeros papeles, de los chinos. Todas estas.
técnicas fueron desaralladas con materiales
vegetales o en pieles de animales cuidas
‘Aededor del año 750 d.C. los Grabes revo
‘clonaron los procesos de fabricación del pa
pel y realizaron los siguentes avances:
+ Desde España seinstauraron las primeras
fábricas que reemplazaron a las del per.
gomino y a las del papi,
+ La fabricación de papel se la izo con fr
bros de Ino y trozos de tela de ropa des.
¡echados los mimos que se sumergían en
‘cal luegose los abatanaba y se los dejaba
secar en una fina capa hasta obtener el
material para la escrtura Imago papel.
+ El papel permitió la difusión y la demo-
úcralización de la educación, ya que fue
posible escribir bros y preservar así el co-
nocimiento.
+ En algunas escuelas de Medio Oriente,
‘ene siglo X la distibución de papel tue
gratuit,
El comercio
Con los aportes científicos a la Geografía, a
través de Inscripciones de terttoxos, rutas y
¡conexiones en los mapas desarolados por
los árabes, surgleron nuevas actividades de
"comercio por todo el Mediterráneo. Los prin
cipales esquemas de producción y difusión
de sus productos estuvieron anclados en
‘actividades e inventos originados en:
+ Laindustia de los telas. sedas, algodón y
+ La implementación del sistema de cortos.
decrédil. similares a los cheques,
+ Elttobojo y comerciatnacién toda clase de
etais: oro. plata, bronca, hierro y acero.
+ La aplicación de técnicas científicas
para la creación de ferizantes.
+ El desarolo de métodos de inigacion y
manufactura de máquinas agrícolas mu
cho más avanzados y desarrolladas que
los del antiguo Imperio romano.
+ La definición de los rutos de navegación
comercial a través de diferentes puertos.
elos siete moros.
+ Los Grabes mantuvieron relaciones co-
merciales internacionales para el inter.
‘cambio de productos desde Rusa hasta.
el Báltico.
+ Las peregrinaciones fueron otro motor
‘comercial, ya que las caravanas. a su
Paso, intercambiaban sus produc:
tos con los terttorios por los que
solían pasar
23. La mujer y el islam
La mujery el Corán
Los inscripciones del Corán. son da-
tos y registros de las revelaciones que
‘tuo Mahoma del ángel Gabriel en las
que. al Igual que en el Antiguo Testo:
mento de la Biblia cristiana. se hacen
menciones a las actividades y partic
pación de la mujer en la vida daría. El
Cordn señala que:
+ Los bienaventuranzas. El Corán (314)
ice: «8 amor de lo apetecible aparece
alos hombres engolanado: las mujeres, los
los varones, el oro yla plata por quintales cot.
mados loscoballosde raza, ls rebaños los cam
pos de culio.. Eso es breve dstute de la vida de
006. Pero Dos tiene junto aS un bello lugar de retomo,
+ Su noción de matrimonio es dierente a la nuestra. El Co-
ón dice (43) «Si temóls ser equitativos respecto de los
huérfanos, no os coséls, entra los mujeres que os gusten.
més que con dos, es 0 cuatro Si ternéis aún ser injustos
no os caséis mös que con una solo o con una esclava.
Esta conducta os ayudará a no ser injustos.Asignad Ibre
mente a vuestras mujeres sus dotes. Y silos place entre
goros algo de grado, gozad de ello cómodamente y a
vuestro antojos.
+ Una hija puede heredar la mitad de los bienes, en rela-
ción a un hijo: (4:12) «En el reparto de los bienes entre
vuestros hijos, Dios os manda dar al varón la porción de
dos jas: sino hay más que una, recibirá la mitach.
+ EI Gorén (438) menciona: «Los hombres son superiores a.
las mujeres a causa de las cualidades por medio de las
cuales Dios ha elevado a estos por encima de aquellas,
porque los hombres emplean sus bienes en dotar alos
mujeres. Las mujeres vituosas son obedientes y sumisos
“conservan cuidadosamente, durante la ausencia de sus
maridos, lo que Dios ha ordenado que se conserve intac-
to. Reprenderés a aquellas cuya desobediencia temas:
los relegaréis en lechos aparte, las azolaréis: pero, tan
pronto como ellas os obedezcan, no les busquéls camo-
rro. Dios es elevado y grandes,
+ Eltostimonio de una mujer al igual que la herencia, vale
la mitad de la del hombre;
+ Lo mujer no puede vivir en concubinato,
mats
En os anos 0 y 70 ls mur |
| Bonds dorms 0er!
Pay on do, Roma osos on |
laces hat po anal |
E yy en i
‘Anataa y diioga con tus
| compartes y compare:
tes omigee secos y po
| Glos que ens roprounin.
Seo mogen oo mar
La mujery el Corán
Los inscripciones del Corán. son da-
tos y registros de las revelaciones que
‘tuo Mahoma del ángel Gabriel en las
que. al Igual que en el Antiguo Testo:
mento de la Biblia cristiana. se hacen
menciones a las actividades y partic
pación de la mujer en la vida daría. El
Cordn señala que:
+ Los bienaventuranzas. El Corán (314)
ice: «8 amor de lo apetecible aparece
alos hombres engolanado: las mujeres, los
los varones, el oro yla plata por quintales cot.
mados loscoballosde raza, ls rebaños los cam
pos de culio.. Eso es breve dstute de la vida de
006. Pero Dos tiene junto aS un bello lugar de retomo,
+ Su noción de matrimonio es dierente a la nuestra. El Co-
ón dice (43) «Si temóls ser equitativos respecto de los
huérfanos, no os coséls, entra los mujeres que os gusten.
més que con dos, es 0 cuatro Si ternéis aún ser injustos
no os caséis mös que con una solo o con una esclava.
Esta conducta os ayudará a no ser injustos.Asignad Ibre
mente a vuestras mujeres sus dotes. Y silos place entre
goros algo de grado, gozad de ello cómodamente y a
vuestro antojos.
+ Una hija puede heredar la mitad de los bienes, en rela-
ción a un hijo: (4:12) «En el reparto de los bienes entre
vuestros hijos, Dios os manda dar al varón la porción de
dos jas: sino hay más que una, recibirá la mitach.
+ EI Gorén (438) menciona: «Los hombres son superiores a.
las mujeres a causa de las cualidades por medio de las
cuales Dios ha elevado a estos por encima de aquellas,
porque los hombres emplean sus bienes en dotar alos
mujeres. Las mujeres vituosas son obedientes y sumisos
“conservan cuidadosamente, durante la ausencia de sus
maridos, lo que Dios ha ordenado que se conserve intac-
to. Reprenderés a aquellas cuya desobediencia temas:
los relegaréis en lechos aparte, las azolaréis: pero, tan
pronto como ellas os obedezcan, no les busquéls camo-
rro. Dios es elevado y grandes,
+ Eltostimonio de una mujer al igual que la herencia, vale
la mitad de la del hombre;
+ Lo mujer no puede vivir en concubinato,
mats
En os anos 0 y 70 ls mur |
| Bonds dorms 0er!
Pay on do, Roma osos on |
laces hat po anal |
E yy en i
‘Anataa y diioga con tus
| compartes y compare:
tes omigee secos y po
| Glos que ens roprounin.
Seo mogen oo mar
Mapas, descubrimiento y enfermedades
Los partes dal sam on of compo de las ciencos ofa. cutur y
‘demas conocimientos que revluclonaron la época medieval hoy en
‘a han permito revolucionar el campo ciento y tecnológico.
‘Raul gon ejemplo dels opens que sugern del geograta
6 eno dels mapas desarallados por Is árabes.
sta que, con el avance de a tecnología, ahora ya no slo
\oicames polos o diecciencs de formo soria no que tom.
ión podemos wor y ubIor poblaciones quo Hanon algún
100 do enformodod. Como ejemplo so encuenta España, A
How do nvostgaciones sobre ontermedados como ol cancer
en hombros y mueres, ha podido gectoferenciar la ubico:
ln 06 pobciones que padecen est enfermedad, La ives
‘90046 Na ogo atododer de un man do datos e muertos
orconcer erro 1992008 EI Mapa gia date rterentes alos
[spot do mod por côncer de estemaga.y es lugares donde mayor
Inadencia ha tenido fueron Costa y León. As fomblén so pueden
regis nueves datos gectornciaos de concer de pulmón on mayor
Índico de mortoidod an os hombres quo or on Andalucia, Aula oro
‘es Ms Infomación on M 1PFMORD: "= Cénsosconcorigonos
¿Cómo querer aún más a la matemática?
Essen cos nterosontos quo o von o permi mejorar tu conocimien on Matométicas. SI Gps Is ocuo-
clone algobrales quo nos Parma rosonory edu problomas aplicados on vos Gos al conocimiento,
to dorés Cuonta de que los matemáticas forman paro de a vida dora Aqu Hones cigunostucos:
|. MojoatashoblIdades espaciales Yung Chana ye
$ Mu hon publeodo ecortomento que ol ertenamion-
to en uno area de «tación menta: de objets mejoro.
ba lo copocidad de cálalo de nos ent 6 y 8 años
Una sa sesión y e grupo oe ertrenamiento mejoró sig“
nécatomente on operaciones de completar nuecos
ome por lampe € +—=12
2 Gosteuia cuando anaes los nstueciones. Un nue
9 or rgitodo ont to Pacha a! Sconce
(Or cómo los is que fueron enronados on hacer
estos pora representa Kos absactos contenidas on
Problemas mateméncos aprendaron major a resoler
ses problemes y cos dss gonoroladado cho,
cor matemáticos ‘pronto Mas on: pP 1BCOEPM.
Los partes dal sam on of compo de las ciencos ofa. cutur y
‘demas conocimientos que revluclonaron la época medieval hoy en
‘a han permito revolucionar el campo ciento y tecnológico.
‘Raul gon ejemplo dels opens que sugern del geograta
6 eno dels mapas desarallados por Is árabes.
sta que, con el avance de a tecnología, ahora ya no slo
\oicames polos o diecciencs de formo soria no que tom.
ión podemos wor y ubIor poblaciones quo Hanon algún
100 do enformodod. Como ejemplo so encuenta España, A
How do nvostgaciones sobre ontermedados como ol cancer
en hombros y mueres, ha podido gectoferenciar la ubico:
ln 06 pobciones que padecen est enfermedad, La ives
‘90046 Na ogo atododer de un man do datos e muertos
orconcer erro 1992008 EI Mapa gia date rterentes alos
[spot do mod por côncer de estemaga.y es lugares donde mayor
Inadencia ha tenido fueron Costa y León. As fomblén so pueden
regis nueves datos gectornciaos de concer de pulmón on mayor
Índico de mortoidod an os hombres quo or on Andalucia, Aula oro
‘es Ms Infomación on M 1PFMORD: "= Cénsosconcorigonos
¿Cómo querer aún más a la matemática?
Essen cos nterosontos quo o von o permi mejorar tu conocimien on Matométicas. SI Gps Is ocuo-
clone algobrales quo nos Parma rosonory edu problomas aplicados on vos Gos al conocimiento,
to dorés Cuonta de que los matemáticas forman paro de a vida dora Aqu Hones cigunostucos:
|. MojoatashoblIdades espaciales Yung Chana ye
$ Mu hon publeodo ecortomento que ol ertenamion-
to en uno area de «tación menta: de objets mejoro.
ba lo copocidad de cálalo de nos ent 6 y 8 años
Una sa sesión y e grupo oe ertrenamiento mejoró sig“
nécatomente on operaciones de completar nuecos
ome por lampe € +—=12
2 Gosteuia cuando anaes los nstueciones. Un nue
9 or rgitodo ont to Pacha a! Sconce
(Or cómo los is que fueron enronados on hacer
estos pora representa Kos absactos contenidas on
Problemas mateméncos aprendaron major a resoler
ses problemes y cos dss gonoroladado cho,
cor matemáticos ‘pronto Mas on: pP 1BCOEPM.
zeto
Analizamos: Una mezquita
Lamerqu
La mangas dtc púbico de ue es deck
‘dont cra orion dp en m
oleo EEE, re
condo on orando y moro mma
‘ceo coma pode cbr eo mage. =
1. ¿Cuáles son las principales aportaciones
de la cultura hlómica a Occidente? Just
fica tu respuesta.
2. Observa el cibujo dela mezquita y elabora
un croquis en el que señalestas principales
portes de este po de consttucciones.
3, Escribe una narración breve en la que
escribas lo que puedes ver en un paseo
por una mezquita. Debes reflejar tanto las
partos del edificio como su decoración,
úñizando el vocabulario adecuado.
4. Observa la imagen de la mezquita del
sutön Hassan. ¿A qué parte correspon
de? ¿Qué elementos identficas? ¿Qué
función tienen? ¿Cómo está decorado?
5. ¿Por qué la pintura y la esculura no se de-
Sarolaron plenamente en elorteistimico?
Analizamos: Una mezquita
Lamerqu
La mangas dtc púbico de ue es deck
‘dont cra orion dp en m
oleo EEE, re
condo on orando y moro mma
‘ceo coma pode cbr eo mage. =
1. ¿Cuáles son las principales aportaciones
de la cultura hlómica a Occidente? Just
fica tu respuesta.
2. Observa el cibujo dela mezquita y elabora
un croquis en el que señalestas principales
portes de este po de consttucciones.
3, Escribe una narración breve en la que
escribas lo que puedes ver en un paseo
por una mezquita. Debes reflejar tanto las
partos del edificio como su decoración,
úñizando el vocabulario adecuado.
4. Observa la imagen de la mezquita del
sutön Hassan. ¿A qué parte correspon
de? ¿Qué elementos identficas? ¿Qué
función tienen? ¿Cómo está decorado?
5. ¿Por qué la pintura y la esculura no se de-
Sarolaron plenamente en elorteistimico?
A Fe
—— remarca fof Mnous
30
Le norme Resumen
‘nonce gua
San alae
ira de Ose
—— remarca fof Mnous
30
Le norme Resumen
‘nonce gua
San alae
ira de Ose
a Para finalizar
1.¿Qué es el om ¿Qué nombre reciben los creyentes de la religion islámica? ¿Cuáles son las
‘cinco obligaciones del creyente musumén?
2. Comige las froses falsos sobre el slam:
Los cousos delo rápido expansion fueron el uso de la fuerza ya imposición de larelgión.
b.El colo era el sumo sacerdote.
+. El Estado era teocrático, es decir se podia escoger a los representantes.
La hégita es el principal santuario Siémico.
+. Los emiratos eran Estados autónomos.
3. Resume en un esquema las coracterísicas económicas y sociales del Impero islámico.
4. Consulta la siguiento web y respondo.
htps://900g/9GICSD hips//900 g/éXNzI2
o. ¿Qué esa charia? ¿Qué es un Iman? ¿Para qué sive la oración?
1. ¿Qué posó con la unidad del star al morir Mahoma?
©. Apart de la Información obtenida, explica qué diferencia existe entre chitas y suntas.
Reflexiona y autosvalúate en tu cuademo:
+Trabajo personal +Trabajo en equipo
+ Eseribe la opinión de tu tamil. ide a tu profesor o profesora suge-
rencias para mejorar y eseribelas.
1.¿Qué es el om ¿Qué nombre reciben los creyentes de la religion islámica? ¿Cuáles son las
‘cinco obligaciones del creyente musumén?
2. Comige las froses falsos sobre el slam:
Los cousos delo rápido expansion fueron el uso de la fuerza ya imposición de larelgión.
b.El colo era el sumo sacerdote.
+. El Estado era teocrático, es decir se podia escoger a los representantes.
La hégita es el principal santuario Siémico.
+. Los emiratos eran Estados autónomos.
3. Resume en un esquema las coracterísicas económicas y sociales del Impero islámico.
4. Consulta la siguiento web y respondo.
htps://900g/9GICSD hips//900 g/éXNzI2
o. ¿Qué esa charia? ¿Qué es un Iman? ¿Para qué sive la oración?
1. ¿Qué posó con la unidad del star al morir Mahoma?
©. Apart de la Información obtenida, explica qué diferencia existe entre chitas y suntas.
Reflexiona y autosvalúate en tu cuademo:
+Trabajo personal +Trabajo en equipo
+ Eseribe la opinión de tu tamil. ide a tu profesor o profesora suge-
rencias para mejorar y eseribelas.
Analizar un hecho histérico: la conquista de Numancia
LENS
1. El anóliis de un hecho histórico consiste en verficar o desmentir una hipótesis a
Part del análisis de diferentes fuentes históricas.
Vamos a analizarla conquista romana de la ciudad cettibera de Numancia.
Planteamiento de hipótesis
"Nuestra hipótesis es que la conquista de la Península no fue fácil para los romanos, es-
pecialmente en el caso de la ciudad de Numancia.
Do este modo. Esciplén uo el primero. 0.
‘Gin cr. que coró con un mur a una
Sudod que no one al combate. (-)
‘Cuando estino dispuesto y las catoputas.
las ballestas y los mógunos poro lanzar
locos so alaban apostados sor ls to
ros y estan aplados junto aos almonos.
plodos. dardo yjobainas y los orqueros y
hondetos ocupaban sus lugares espece
¡ls one, (Escipión) colocó a lago
(3 toda la br de tomficación numoresos
monsajors que de día y de noche debian
comuncar lo que ocurra Manmiée.
ose unos à oto ae noticias (.) Eero
00 ntogrado por sesenta mi Hombres,
Inetayonc fueros neig0n0s(-)
Polo. so era:
Fuente nées
prima
Sa roro de una or
neo sea en ci
momento en que
Forn lugar los
Scontecimientos
honor
Role los nochos
sg ls ho vidao
los ho oo conter
La gueno que esta onto romanes y co
etes 0m gueno unge Fuo.otraño.
por sus coractoríicas y perl nntumpr-
Go do us choques. pues ls guoras que so.
Aron on Gracia y on Asa las més do las
veces so deciden por una so batt ()
oro en esta quo sucedió lo contar de
1000 1 apuntado. En wood los combo.
108106 ca la noche. pues los solados.
lavados por su core. resisiontencamerto
no queñan cedar an el cuerpo o cuerpo.
Por extenuados que MEN
Prato, Hoos
LENS
1. El anóliis de un hecho histórico consiste en verficar o desmentir una hipótesis a
Part del análisis de diferentes fuentes históricas.
Vamos a analizarla conquista romana de la ciudad cettibera de Numancia.
Planteamiento de hipótesis
"Nuestra hipótesis es que la conquista de la Península no fue fácil para los romanos, es-
pecialmente en el caso de la ciudad de Numancia.
Do este modo. Esciplén uo el primero. 0.
‘Gin cr. que coró con un mur a una
Sudod que no one al combate. (-)
‘Cuando estino dispuesto y las catoputas.
las ballestas y los mógunos poro lanzar
locos so alaban apostados sor ls to
ros y estan aplados junto aos almonos.
plodos. dardo yjobainas y los orqueros y
hondetos ocupaban sus lugares espece
¡ls one, (Escipión) colocó a lago
(3 toda la br de tomficación numoresos
monsajors que de día y de noche debian
comuncar lo que ocurra Manmiée.
ose unos à oto ae noticias (.) Eero
00 ntogrado por sesenta mi Hombres,
Inetayonc fueros neig0n0s(-)
Polo. so era:
Fuente nées
prima
Sa roro de una or
neo sea en ci
momento en que
Forn lugar los
Scontecimientos
honor
Role los nochos
sg ls ho vidao
los ho oo conter
La gueno que esta onto romanes y co
etes 0m gueno unge Fuo.otraño.
por sus coractoríicas y perl nntumpr-
Go do us choques. pues ls guoras que so.
Aron on Gracia y on Asa las més do las
veces so deciden por una so batt ()
oro en esta quo sucedió lo contar de
1000 1 apuntado. En wood los combo.
108106 ca la noche. pues los solados.
lavados por su core. resisiontencamerto
no queñan cedar an el cuerpo o cuerpo.
Por extenuados que MEN
Prato, Hoos
Fuonte tónica
recado
Se noto de uno in. | | Los guemoscompéro tendon como con.
toreoción poste. | | secuencia a anencn ea mayor porte de
or go un histo | | monos Ti onen so 0 consiguió © cos.
or Expico cómo | | to do grandes acusados y penaliodos
sucacsen os ne. || oo encor send de aa no:
es según La do || Sones espacomens ona mapane So
tes 9 68 Fonos | | ia am at q conca como
o | | mano
re de atea
mans A Roce Amooina pane
Nate y por su Ramonosy ipods Anar WO
Prockien técnica
‘ais
Los excovaciones arqueo-
lógicos hon gescubieno of
tozado de dor cludados
una más entigue combén-
con obundentes conos.
lo que comuesto que la
Cdad tuo Incendio, y
Son los maros rosados:
‘encima de ésto se const
YO una cused romano Eso
ocho domvesta la dos.
truco total de la ciudad
la ocupación romana. del
torno conquistogo.
Losromonos. conocidos por is do su afro encontraron ona orina guandsaicuta-
ds para leva cobol conquito Elo puede coreborarse con os ete da alto. que destaca,
los coractrsicas que citerenciron ia ucha arte romanos y cales con ras guenos y como
ema también 01041010810 fuente secunda.
Estaidea queda cortimad también en eltexto de Apiano, que recoge cómo ls toman: ea:
¡9n & CAO la preporción dol coco delo crudos do Numancia, ena quo sus hoonontes reso.
ronduronte once meses y quo ha quododo como ajompl do rostonciatonoz.
La arquvdtonie corcbor ijusimarte al nal rógico do la cd do Numancia. asado por
un con. y la ocupación romana del toto tras su victoria al lovantor una ce sobro 10
10208 de a conberica,
En dont. ods los fuomtos confiman la Hipótesis sobro la diia de a conquista de la Po-
insta y en conerel dela cludod de Numancia.
2. Investiga un hecho histórico relevante y aplica el esquema aprendido
recado
Se noto de uno in. | | Los guemoscompéro tendon como con.
toreoción poste. | | secuencia a anencn ea mayor porte de
or go un histo | | monos Ti onen so 0 consiguió © cos.
or Expico cómo | | to do grandes acusados y penaliodos
sucacsen os ne. || oo encor send de aa no:
es según La do || Sones espacomens ona mapane So
tes 9 68 Fonos | | ia am at q conca como
o | | mano
re de atea
mans A Roce Amooina pane
Nate y por su Ramonosy ipods Anar WO
Prockien técnica
‘ais
Los excovaciones arqueo-
lógicos hon gescubieno of
tozado de dor cludados
una más entigue combén-
con obundentes conos.
lo que comuesto que la
Cdad tuo Incendio, y
Son los maros rosados:
‘encima de ésto se const
YO una cused romano Eso
ocho domvesta la dos.
truco total de la ciudad
la ocupación romana. del
torno conquistogo.
Losromonos. conocidos por is do su afro encontraron ona orina guandsaicuta-
ds para leva cobol conquito Elo puede coreborarse con os ete da alto. que destaca,
los coractrsicas que citerenciron ia ucha arte romanos y cales con ras guenos y como
ema también 01041010810 fuente secunda.
Estaidea queda cortimad también en eltexto de Apiano, que recoge cómo ls toman: ea:
¡9n & CAO la preporción dol coco delo crudos do Numancia, ena quo sus hoonontes reso.
ronduronte once meses y quo ha quododo como ajompl do rostonciatonoz.
La arquvdtonie corcbor ijusimarte al nal rógico do la cd do Numancia. asado por
un con. y la ocupación romana del toto tras su victoria al lovantor una ce sobro 10
10208 de a conberica,
En dont. ods los fuomtos confiman la Hipótesis sobro la diia de a conquista de la Po-
insta y en conerel dela cludod de Numancia.
2. Investiga un hecho histórico relevante y aplica el esquema aprendido
E Dibuja una iglesia de esto románico y ubica los partes que corresponden a:
2] Con los siguientes datos, realiza una linea de tiempo. Ubica un rótulo según la época
la que pertenezcan los datos, así como los años y principales eventos.
¡E Redacta un breve informe en el que expliques la importancia de la cutura Grabe
para el mundo occidental.
E] Responde las siguientes preguntas:
a ¿Qué es el islam?
b. ¿Quién fue el iniciador de esta doctrina religiosa?
e. ¿Cuál es su libro sagrado?
2] Con los siguientes datos, realiza una linea de tiempo. Ubica un rótulo según la época
la que pertenezcan los datos, así como los años y principales eventos.
¡E Redacta un breve informe en el que expliques la importancia de la cutura Grabe
para el mundo occidental.
E] Responde las siguientes preguntas:
a ¿Qué es el islam?
b. ¿Quién fue el iniciador de esta doctrina religiosa?
e. ¿Cuál es su libro sagrado?
E] A pat de los cinco pilares de slam, compara y contrasta los creencias de esta religión
y del crstianismo.
E txplica qué fueron las cruzadas: cuándo tuvieron lugar, quiénes las protagonizaron y
cul era su objetivo.
+ ¿Qué consecuencias tuvieron?
WE] ¿us diferencia básica puedes establecer entre el cistianismo y la religién romana
Clósica?
+ ¿Crees que olgunos aspectos del cristianismo pueden considerarse revolucionarios
enla época en que aparecieron?
+ ¿Porqué?
+ ¿Por qué motivo los romanos consideraron peligroso el cristianismo?
HE Rosume los principales aspectos de la vida de Jesús de Nazaret.
+ ¿Qué quiere decir que Jesús era el Mesias?
EZ txplica algunos aspectos del mensaje de Jesús de Nazaret
+ ¿Aquién Iba aiigido preferentemente este mensaje?
+ ¿Qué os la Bla? ¿Y los Evangelios?
[1 busca información sobre Constantino y explica por qué, según la tradición. se conurié
‘al cristianismo,
fl] Lee esta afrmacién del hispanorromano Séneca.
“Una ciudad tarda una generación en construirse, una hora en ser destruida. La ceniza
¡es obra de un instante; un bosque, de años»
+ Explica su significado, ¿Crees que puede aplicarse hoy en día? Ejemplicalo.
+ Séneca indica que una ciudad se construye en una generación. Razona este co-
mentaro.
+ ¿Crees que podía ser cierto en aquel tiempo? Justfica tu respuesta.
3
y del crstianismo.
E txplica qué fueron las cruzadas: cuándo tuvieron lugar, quiénes las protagonizaron y
cul era su objetivo.
+ ¿Qué consecuencias tuvieron?
WE] ¿us diferencia básica puedes establecer entre el cistianismo y la religién romana
Clósica?
+ ¿Crees que olgunos aspectos del cristianismo pueden considerarse revolucionarios
enla época en que aparecieron?
+ ¿Porqué?
+ ¿Por qué motivo los romanos consideraron peligroso el cristianismo?
HE Rosume los principales aspectos de la vida de Jesús de Nazaret.
+ ¿Qué quiere decir que Jesús era el Mesias?
EZ txplica algunos aspectos del mensaje de Jesús de Nazaret
+ ¿Aquién Iba aiigido preferentemente este mensaje?
+ ¿Qué os la Bla? ¿Y los Evangelios?
[1 busca información sobre Constantino y explica por qué, según la tradición. se conurié
‘al cristianismo,
fl] Lee esta afrmacién del hispanorromano Séneca.
“Una ciudad tarda una generación en construirse, una hora en ser destruida. La ceniza
¡es obra de un instante; un bosque, de años»
+ Explica su significado, ¿Crees que puede aplicarse hoy en día? Ejemplicalo.
+ Séneca indica que una ciudad se construye en una generación. Razona este co-
mentaro.
+ ¿Crees que podía ser cierto en aquel tiempo? Justfica tu respuesta.
3
CONTENIDOS:
Documenta
1. EL HUMANISMO
La mayoría de historiadores sostiene que al
‘ho 1483 inició la Edad Modera. Eso año los
tureos olomanos conquistaron Constantino-
pla, capital del Imperio romano de Oriente y
portador de la herencia cultural de las ante
guas Grecia y Roma, olvidada por Oceiden-
to durante la Edad Media,
ras la coda de Constantinopla, muchos ex-
lados bizantinos llegaron a ía y contribu
yeron a la expansión de la cullura clésica:
‘cultura que estaba siendo reden
¡Cubierta por los infelectuales de
la época y que fue la fuente de
incpiracién del humanismo, el de-
sorrollo de los ciencias. el Renacl-
miento artístico y unnuevopensa-
miento político y económico,
Desde la tilosotía
So-sostione que, ol entren.
15 otapa modera
El hombro aula con
‘longa on sí mismo y on
su pensamiento, en la
naturaleza sensible fue
ra y dentro de ét encuenta nto.
El Imperio otomano se extendió por oriente,
mientras que en Europa se empezaron a for-
mar Estados grandes y poderosos gobema-
dos pormonarcas,
Se gestó. pues, una nueva mentalidad que
Permits realizar grandes avances técnicos
y científicos y ampliar el mundo conocido.
Pero el poso dela Edad Media ala Edad Mo-
¿dema fue progresvo. a lo largo de todo el
siglo XV.
rés y oegr on hacer descubrimientos on el
‘campo Se la naturaleza y an el delas arts,
La Intolgoncia desplera para 1 temporal ol
hombre cobra conciencia de au voluntad y
¡de su capacidad, mia oon alegría ala aa.
{su suelo, a sus ocupaciones, viendo en elo.
‘alg Jato © ntegonte €.)
Hegel GW (198). Lecciones sobre a histo
eto fox, IL México: CE
1 Lda vine omer do Vino C1486
La mayoría de historiadores sostiene que al
‘ho 1483 inició la Edad Modera. Eso año los
tureos olomanos conquistaron Constantino-
pla, capital del Imperio romano de Oriente y
portador de la herencia cultural de las ante
guas Grecia y Roma, olvidada por Oceiden-
to durante la Edad Media,
ras la coda de Constantinopla, muchos ex-
lados bizantinos llegaron a ía y contribu
yeron a la expansión de la cullura clésica:
‘cultura que estaba siendo reden
¡Cubierta por los infelectuales de
la época y que fue la fuente de
incpiracién del humanismo, el de-
sorrollo de los ciencias. el Renacl-
miento artístico y unnuevopensa-
miento político y económico,
Desde la tilosotía
So-sostione que, ol entren.
15 otapa modera
El hombro aula con
‘longa on sí mismo y on
su pensamiento, en la
naturaleza sensible fue
ra y dentro de ét encuenta nto.
El Imperio otomano se extendió por oriente,
mientras que en Europa se empezaron a for-
mar Estados grandes y poderosos gobema-
dos pormonarcas,
Se gestó. pues, una nueva mentalidad que
Permits realizar grandes avances técnicos
y científicos y ampliar el mundo conocido.
Pero el poso dela Edad Media ala Edad Mo-
¿dema fue progresvo. a lo largo de todo el
siglo XV.
rés y oegr on hacer descubrimientos on el
‘campo Se la naturaleza y an el delas arts,
La Intolgoncia desplera para 1 temporal ol
hombre cobra conciencia de au voluntad y
¡de su capacidad, mia oon alegría ala aa.
{su suelo, a sus ocupaciones, viendo en elo.
‘alg Jato © ntegonte €.)
Hegel GW (198). Lecciones sobre a histo
eto fox, IL México: CE
1 Lda vine omer do Vino C1486
Durante los delos XV y XVL lo filósofos y artistas bizantinos
migraron alas regiones más dinámicas y prósperas del con-
finente europeo (tala y andes) y se insertaron en los secto-
res académicos. desde donde se propagó a cas toda Euro-
¡pa una corriente de renovación intelectual. el Humanismo.
Represents un cambio radical con respecto a la mental: ~
dad de lo Edad Media.
E humaniomo se coractetiz6 por. Erasmo de Réterdam
Rovalorizaciön del sor humano: El individuo era considera eine
do el centro del universo y la móxima expresién de la na- Fusalhumanista més lus
furaleza. Esta concepción (antropocentiismo) superaba el te de k Europa renacen-
leocentrlsmo medieval en el que Dios era el sje en tome al sia. Autor da numerosas
¿ue gitaban el mundo y la vida de hombres y mujeres. Obras, rofledoné sobre
cuestiones como la edu
A lluar ol ser humane en el centro del mundo. la voluntad cación ya ln, Gran.
humana recuperaba copacidad para actuar y crear. De vojer (sonooló Francia,
este modo, la vision de Dios y el sentido de la vida cam- lala Inglatona y Sua),
biaron: Dios se conviió en padre misericordioso (y no juez MaNTAW Contacts con
severo). el arte yla culta se valoraron como unplacer ylos NUM Moose
artitas habojaban para obtener fama y riqueza. rose cote: at
pocuporacin dele tidad cisco Pitre trots
SR ee ei | ADRSENDE
id
ciación costas weoigermedesuneeie — RSC
seems decana eta cs mai
Joven, Eras
Diferenciación de la fo 10.
ligiosa y el saber. A parti
del humanismo, el cono:
«cimiento se basó en un
método científico. (exh
do. investigación. anéliie
pri
fico) y no en creencias [emana =
dogméticas. Las | Ey y
Las reflexions de los pen ano
sadores humanitas aber.
caban una amplia varie:
dad de cuestones.Conla
invención de la imprenta.
la edición de numerosas
copios de un Ibro permi
#6 una mayor difusión de
sides.
migraron alas regiones más dinámicas y prósperas del con-
finente europeo (tala y andes) y se insertaron en los secto-
res académicos. desde donde se propagó a cas toda Euro-
¡pa una corriente de renovación intelectual. el Humanismo.
Represents un cambio radical con respecto a la mental: ~
dad de lo Edad Media.
E humaniomo se coractetiz6 por. Erasmo de Réterdam
Rovalorizaciön del sor humano: El individuo era considera eine
do el centro del universo y la móxima expresién de la na- Fusalhumanista més lus
furaleza. Esta concepción (antropocentiismo) superaba el te de k Europa renacen-
leocentrlsmo medieval en el que Dios era el sje en tome al sia. Autor da numerosas
¿ue gitaban el mundo y la vida de hombres y mujeres. Obras, rofledoné sobre
cuestiones como la edu
A lluar ol ser humane en el centro del mundo. la voluntad cación ya ln, Gran.
humana recuperaba copacidad para actuar y crear. De vojer (sonooló Francia,
este modo, la vision de Dios y el sentido de la vida cam- lala Inglatona y Sua),
biaron: Dios se conviió en padre misericordioso (y no juez MaNTAW Contacts con
severo). el arte yla culta se valoraron como unplacer ylos NUM Moose
artitas habojaban para obtener fama y riqueza. rose cote: at
pocuporacin dele tidad cisco Pitre trots
SR ee ei | ADRSENDE
id
ciación costas weoigermedesuneeie — RSC
seems decana eta cs mai
Joven, Eras
Diferenciación de la fo 10.
ligiosa y el saber. A parti
del humanismo, el cono:
«cimiento se basó en un
método científico. (exh
do. investigación. anéliie
pri
fico) y no en creencias [emana =
dogméticas. Las | Ey y
Las reflexions de los pen ano
sadores humanitas aber.
caban una amplia varie:
dad de cuestones.Conla
invención de la imprenta.
la edición de numerosas
copios de un Ibro permi
#6 una mayor difusión de
sides.
Vato ntpsztgoo yeast |
1.1. El Renacimiento
En el siglo XV. los ideales humanistas se aplicaron al arte en.
alguna: prósperas ciudades del norte de Ialia. Ad. nació
el nuevo estilo arísico del Renacimiento. Se denominó de
esta manera porque ce trataba de un arte renovado; los ar-
dos consideraban el arte gótico como propio de una eta:
¡pa oscura; en cambio. admiraban el esplendor del Imperio
Las principales coracteridicas del arte renacentista son:
Redescubrimiento de las formas atísticas grecorromanos:
Se retoman los elementos arquitectónicos del pasado (co-
piteles,orcos de medio punto, cúpulas, órdenes cléxicos.) y
los modelos escultóricos griegos
Temética variada: Se combinan teméticas mitológicas, re-
Bgiosas (que tienen un tratamiento cisinto al medieval) y
profanos
Exattacion do la belleza: (presento en hombres y mujeres,
¡pero también en la naturaleza y los edficios) La figura hu-
mana. máxima expresiön de la belleza Ideclizado, es el
‘contro dela representación area
Porfección técnica: Se aplican nuevas técnicas arídicas,
‘come la perspectiva y el escorzo. Como reculado, las obras
son més ealitas tienen una mayer calidad técnica, lo que
importa más que su significado.
orenci, cuna del Renacimiento,
Florencia (tala) fue el primer gran núslao dl Renacimiento, AN arquitectos, escutoras y
ots fis por ol nuevo persominto humans. dsplegarn una tansa at 4]
Sad anata,
La apaıkalön del Renacimiento en Flo
rencia se vo favorecida por el Intorös
burgués por ol arto y, muy sgnflcatvo-
mente, por el mecenazgo de la famila
Médie, una dinastía forentina de ban-
quoros que gotemata la cludad.
En flempos de Cosmo de Mécios
14291484) destacaron Bruneibschl.Do-
natal y Masaccia: con Lorenzo de Mé-
del (14691492) Botica Loonarao da.
Viral
1 Catedealdo Santa Mara del Foro (Forencia)
Sao.
1.1. El Renacimiento
En el siglo XV. los ideales humanistas se aplicaron al arte en.
alguna: prósperas ciudades del norte de Ialia. Ad. nació
el nuevo estilo arísico del Renacimiento. Se denominó de
esta manera porque ce trataba de un arte renovado; los ar-
dos consideraban el arte gótico como propio de una eta:
¡pa oscura; en cambio. admiraban el esplendor del Imperio
Las principales coracteridicas del arte renacentista son:
Redescubrimiento de las formas atísticas grecorromanos:
Se retoman los elementos arquitectónicos del pasado (co-
piteles,orcos de medio punto, cúpulas, órdenes cléxicos.) y
los modelos escultóricos griegos
Temética variada: Se combinan teméticas mitológicas, re-
Bgiosas (que tienen un tratamiento cisinto al medieval) y
profanos
Exattacion do la belleza: (presento en hombres y mujeres,
¡pero también en la naturaleza y los edficios) La figura hu-
mana. máxima expresiön de la belleza Ideclizado, es el
‘contro dela representación area
Porfección técnica: Se aplican nuevas técnicas arídicas,
‘come la perspectiva y el escorzo. Como reculado, las obras
son més ealitas tienen una mayer calidad técnica, lo que
importa más que su significado.
orenci, cuna del Renacimiento,
Florencia (tala) fue el primer gran núslao dl Renacimiento, AN arquitectos, escutoras y
ots fis por ol nuevo persominto humans. dsplegarn una tansa at 4]
Sad anata,
La apaıkalön del Renacimiento en Flo
rencia se vo favorecida por el Intorös
burgués por ol arto y, muy sgnflcatvo-
mente, por el mecenazgo de la famila
Médie, una dinastía forentina de ban-
quoros que gotemata la cludad.
En flempos de Cosmo de Mécios
14291484) destacaron Bruneibschl.Do-
natal y Masaccia: con Lorenzo de Mé-
del (14691492) Botica Loonarao da.
Viral
1 Catedealdo Santa Mara del Foro (Forencia)
Sao.
1.2. Avances científicos y técnicos
El redescubrimiento de las teorías de Aritö-
toles proporcionó a Occidente un nuevo ee.
quema para aproximarse a la comprensión
racional de la realidad: la observación yla
experimentación
Gracias a ee nuevo enfoque, durante los.
üglos XV y XVI loc humanistas alcanzaron un
Leonardo da Vine!
> Halano que se
dos sobre malemálias,
na. ingeniaia y botánico.
importante desarrollo científico y técnico;
{que fue el precedente de la futura ciencia.
modems.
El interés por conocer los mecanismos de
funcionamiento de la naturaleza y del ser
humano condujo a numerosos estudiosos a
observar. experimentar o inventar
Nicolás Copérnico:
Astóncrro P
Tera
unes y la
de plarteomiento deja
aredegor de la Tore
Andreas Vera:
Estudi la anatomia iq
part de la sección A
Miguel server
Demos a existen
Leonardo da Vin! (4621615)
Destacó por sus conocimientos e vestigaciones on di
sono. ta anatomia humana. dpa.
danos campos como is matemáticos la
botánica yl aquiechu.
Como invertor ingeniero, desaro proyetes muy avanzados para su temp, como e
eleva a máguno de conte submarine ol ua Aunque la maya de À
{us doncs no legaron a oraux ones comituyero o OES BS
‘bates dela ciencia modemo.
Selo considera uno de es pintores más famoss dela ista. Ap la técnica
¿el sfumato que proporciona
Ge protinaidos.
un contoma Imprecto a la faura y da sensación
1. Explica suis fueron as principales 4008 del
y fécrico de bs sigs XV y y tegcta y
rove inform. //02 DIEM
5 plea por qué razón so lam’ Renacimiento
“
El redescubrimiento de las teorías de Aritö-
toles proporcionó a Occidente un nuevo ee.
quema para aproximarse a la comprensión
racional de la realidad: la observación yla
experimentación
Gracias a ee nuevo enfoque, durante los.
üglos XV y XVI loc humanistas alcanzaron un
Leonardo da Vine!
> Halano que se
dos sobre malemálias,
na. ingeniaia y botánico.
importante desarrollo científico y técnico;
{que fue el precedente de la futura ciencia.
modems.
El interés por conocer los mecanismos de
funcionamiento de la naturaleza y del ser
humano condujo a numerosos estudiosos a
observar. experimentar o inventar
Nicolás Copérnico:
Astóncrro P
Tera
unes y la
de plarteomiento deja
aredegor de la Tore
Andreas Vera:
Estudi la anatomia iq
part de la sección A
Miguel server
Demos a existen
Leonardo da Vin! (4621615)
Destacó por sus conocimientos e vestigaciones on di
sono. ta anatomia humana. dpa.
danos campos como is matemáticos la
botánica yl aquiechu.
Como invertor ingeniero, desaro proyetes muy avanzados para su temp, como e
eleva a máguno de conte submarine ol ua Aunque la maya de À
{us doncs no legaron a oraux ones comituyero o OES BS
‘bates dela ciencia modemo.
Selo considera uno de es pintores más famoss dela ista. Ap la técnica
¿el sfumato que proporciona
Ge protinaidos.
un contoma Imprecto a la faura y da sensación
1. Explica suis fueron as principales 4008 del
y fécrico de bs sigs XV y y tegcta y
rove inform. //02 DIEM
5 plea por qué razón so lam’ Renacimiento
“
Arto renacentista
Los artistas: del Renacimiento
aprendian cu oficio y trabajaban
en talleres dirigidos por un maes
to, pero también eran intelec-
tuales que se reunían en las aca-
demias. A diferencia de la Edad
Media, los aristas empezaron a
ser reconocidos socialmente, fr-
maban sus obras y. a los mejores,
se os consideraba genios.
Pudieron dedicaree exciusvamente al
arte gracias ol apeyo de los mecano
principes. nobles y ricos burgueses qu
impregnados de valores humanian. po
gaban y protegían el trabajo de las
Atos Durante el glo XVI el mece- [$
nazgo artístico prolteró en las cor
fes europeas Dectacaron especial fl
mente los Médici en Florencia. y
ler papas. en Roma e
En ocasiones los arfutas del Renack
miento eran polifacélicos es deci,
combinaban el dominio de vanas
artos Eso fue el coso de Leonardo da
Vinci, en el Quatrocenta. y de Miguel
Ángel Buonanol. en el Cinquecento. Un
je importante del surgimiento de la Mo-
dermidad y el humanismo fueron los nuevos
movimientos culturales en el compo Ierario,
‘daté de los dglos XV y XVI en los ciudades.
de Roma, Venecia y Rorencia.
Los méximos representantes flancs
fueron Dante Alighieri, Francisco Po
horca, Giovanni Bocaccio y Nicolás
Maquiavelo; a estos intelectuales
humanistas sumamos a Tomás Moro
nglotero) y Erasmo de Rotterdam
aizes Bajos).
Los artistas: del Renacimiento
aprendian cu oficio y trabajaban
en talleres dirigidos por un maes
to, pero también eran intelec-
tuales que se reunían en las aca-
demias. A diferencia de la Edad
Media, los aristas empezaron a
ser reconocidos socialmente, fr-
maban sus obras y. a los mejores,
se os consideraba genios.
Pudieron dedicaree exciusvamente al
arte gracias ol apeyo de los mecano
principes. nobles y ricos burgueses qu
impregnados de valores humanian. po
gaban y protegían el trabajo de las
Atos Durante el glo XVI el mece- [$
nazgo artístico prolteró en las cor
fes europeas Dectacaron especial fl
mente los Médici en Florencia. y
ler papas. en Roma e
En ocasiones los arfutas del Renack
miento eran polifacélicos es deci,
combinaban el dominio de vanas
artos Eso fue el coso de Leonardo da
Vinci, en el Quatrocenta. y de Miguel
Ángel Buonanol. en el Cinquecento. Un
je importante del surgimiento de la Mo-
dermidad y el humanismo fueron los nuevos
movimientos culturales en el compo Ierario,
‘daté de los dglos XV y XVI en los ciudades.
de Roma, Venecia y Rorencia.
Los méximos representantes flancs
fueron Dante Alighieri, Francisco Po
horca, Giovanni Bocaccio y Nicolás
Maquiavelo; a estos intelectuales
humanistas sumamos a Tomás Moro
nglotero) y Erasmo de Rotterdam
aizes Bajos).
6 Mientras tanto en el mundo.
El papel de la mujer en la época renacentista al neoclasicismo
En estos épocas, los condiciones de la
mujer no varian gran cosa desde la Edad
Media. Mientras el hombre se coloca
‘como cento del Universo dando lugar al
humanismo, la mujer ocupa el mismo lu.
¡gar de sumisión y obediencia Sigue man-
feniéndose el binomio Virgen María - Eva.
¡st decir. la virtud frente al pecado, Auto-
res como Fray Lue de León. en su obra «La
Perfecta Casada», anima a la mujer a leer
paro sólo ciertos libros: La Bibl Cicerón o
Séneca..ete Y la decanima a adentrarse
‘en ohotipo de Literatura que a leve «fuera
‘del buen comino»; Luis Vives sigue la mie-
ma tónica y desaconseja a la muje leer
libros de caballería, üguiendolos cánones
establecidos por Santo Tomás. que determinaba nuestra conducta y modo de veehr según
nueso estado civ: no es de extrañar, por tanto, el establecimiento de rejas en puertas y
ventanas para preservar nuestra vitud Es claro el rol asignado: Servicio para sus esposos,
procreación y crianza de los hjos.
La vida pública de las mujeres era muy escaso, tenían pocas posblidades de salir a la call.
Una delasformas más habituales de escapar de la clausura» domédica, eralareclización de
prácticas relgioeas Los igleias se comirieron en centro de encuentro para muchas mujeres.
Hay una cierta elevación de la mujer cortesana. como en italia y en Venecia en partícula,
donde el rato que sele prodigaba yla ibertad de la que gozaba eran profundamente en.
vidiados por sus congéneres més «decentes», donde sus funciones exclusivas seguian en.
do la procreación y la saïisfaccién del varón. En España no prosperó el samor cortesano»,
donde se consideraba que ala mujer habia que darle trabajo para evitar su dedicación a
¡causas mundanas y donde su marido tenia todo el derecho a caigarla le desobedecia
faltaba a la modestia y elrecato conveniente.
Pese alas condiciones de cumitión y esclavitud que vivion las mujeres de la época, en los
'entamos cortesanos, las mujeres eran quienes dictaban las leyes de la moda. pero no por
¡to descuida el culivo de la mente, participa activamente, flene hablidades ciscurivas.
filosóficas y dilécticas.
O oe fORY/218W, Recuperado el26 de abi de 2018
+ Idenfiica en el texto caracteriticas de la sociedad actual.
+ ¿Qué combios debería introducir ena sociedad un verdadero humanismo?
+ ¿Cuéles eran los condiciones de vide de las mujeres durante el
Renacimiento?
El papel de la mujer en la época renacentista al neoclasicismo
En estos épocas, los condiciones de la
mujer no varian gran cosa desde la Edad
Media. Mientras el hombre se coloca
‘como cento del Universo dando lugar al
humanismo, la mujer ocupa el mismo lu.
¡gar de sumisión y obediencia Sigue man-
feniéndose el binomio Virgen María - Eva.
¡st decir. la virtud frente al pecado, Auto-
res como Fray Lue de León. en su obra «La
Perfecta Casada», anima a la mujer a leer
paro sólo ciertos libros: La Bibl Cicerón o
Séneca..ete Y la decanima a adentrarse
‘en ohotipo de Literatura que a leve «fuera
‘del buen comino»; Luis Vives sigue la mie-
ma tónica y desaconseja a la muje leer
libros de caballería, üguiendolos cánones
establecidos por Santo Tomás. que determinaba nuestra conducta y modo de veehr según
nueso estado civ: no es de extrañar, por tanto, el establecimiento de rejas en puertas y
ventanas para preservar nuestra vitud Es claro el rol asignado: Servicio para sus esposos,
procreación y crianza de los hjos.
La vida pública de las mujeres era muy escaso, tenían pocas posblidades de salir a la call.
Una delasformas más habituales de escapar de la clausura» domédica, eralareclización de
prácticas relgioeas Los igleias se comirieron en centro de encuentro para muchas mujeres.
Hay una cierta elevación de la mujer cortesana. como en italia y en Venecia en partícula,
donde el rato que sele prodigaba yla ibertad de la que gozaba eran profundamente en.
vidiados por sus congéneres més «decentes», donde sus funciones exclusivas seguian en.
do la procreación y la saïisfaccién del varón. En España no prosperó el samor cortesano»,
donde se consideraba que ala mujer habia que darle trabajo para evitar su dedicación a
¡causas mundanas y donde su marido tenia todo el derecho a caigarla le desobedecia
faltaba a la modestia y elrecato conveniente.
Pese alas condiciones de cumitión y esclavitud que vivion las mujeres de la época, en los
'entamos cortesanos, las mujeres eran quienes dictaban las leyes de la moda. pero no por
¡to descuida el culivo de la mente, participa activamente, flene hablidades ciscurivas.
filosóficas y dilécticas.
O oe fORY/218W, Recuperado el26 de abi de 2018
+ Idenfiica en el texto caracteriticas de la sociedad actual.
+ ¿Qué combios debería introducir ena sociedad un verdadero humanismo?
+ ¿Cuéles eran los condiciones de vide de las mujeres durante el
Renacimiento?
2. REFORMA Y CONTRARREFORMA
Durante la Edad Media, el clero católico ha-
bia adquirido unos comportamientos que
atendían més alas ceremonias externas que
a los inquietudes religiosas de los files. La
concesión de indulgencias, que fue el deto-
nante de la Reforma luferana, era un ejem-
plo de estas actitudes.
Los sacerdotes de aquela época tenían una
formación deficiente para atender las nece-
sidades de sus feligreses. Muchos no sabían
latin, recitaban textos que no entendían y re-
peñan fámulas antiguos. Los cardenales y el
Papa se preocupaban más de las artes, la
guerra o la polfica que de cumplir con sus
obligaciones pastorales.
Losmonarcas por su parte. reforzaban cada
vez más su poder, mientros que el poder del
papa ce debitfaba progresivamente.
Además. muchos reyes ambicionaban au-
‘mentor cus dominios a costa de las extensas
posedones que acumuß la Iglesia durante
el Medioswo.
21. Causas de la Reforma
Durante el siglo XVI algunos humanistas cie.
tanos denunciaron stuaciones de abuso en
la Iglesia, como la ostentación, la venta de
indulgencias y la degradación de algunas
«costumbres eclesiásticas.
Aunque en principio la intención de Marin
Lutero. el monje agustino que inició el movi-
miento de Reforma. era combiar ala Iglesia
desde adentro, los enfrentamientos doch
ales con el papado lo llevaron a él y alos
demás reformadores, a separarse del catol-
demo y constitu nuevas Iglesias la luterano,
la calvinista yla anglicana,
Entre las causas del movimiento reformista.
22 encuenton:
+ La conupción generalizada del clero, en
especial el de Roma,
+ El humanismo, que reivindicaba la liber
tad humana y la primacia de la razón
nte las autoridades estoblaciden
+ Reducción del poder del popa ante las
monarquías.
+ La cris económica de Europa generada
por la abundancia de metales preciosos
provenientes de América, afectó a la no-
Hleza alemana que vio en las riquezas de
la Iglesia una oportunidad de recuperar
au estatus económico. Por cha parle la
Burguesia veía en la Iglesia católica (que
Prohibia la usura) un obstáculo para ex.
fender sus redes comerciales y bancarias,
por lo que apoyaron la creación de igle-
dos nacionales que no estuvieran subor-
'dinadas a la jerarquía católica, dino que
o, ue consta en lag MI po
Durante la Edad Media, el clero católico ha-
bia adquirido unos comportamientos que
atendían més alas ceremonias externas que
a los inquietudes religiosas de los files. La
concesión de indulgencias, que fue el deto-
nante de la Reforma luferana, era un ejem-
plo de estas actitudes.
Los sacerdotes de aquela época tenían una
formación deficiente para atender las nece-
sidades de sus feligreses. Muchos no sabían
latin, recitaban textos que no entendían y re-
peñan fámulas antiguos. Los cardenales y el
Papa se preocupaban más de las artes, la
guerra o la polfica que de cumplir con sus
obligaciones pastorales.
Losmonarcas por su parte. reforzaban cada
vez más su poder, mientros que el poder del
papa ce debitfaba progresivamente.
Además. muchos reyes ambicionaban au-
‘mentor cus dominios a costa de las extensas
posedones que acumuß la Iglesia durante
el Medioswo.
21. Causas de la Reforma
Durante el siglo XVI algunos humanistas cie.
tanos denunciaron stuaciones de abuso en
la Iglesia, como la ostentación, la venta de
indulgencias y la degradación de algunas
«costumbres eclesiásticas.
Aunque en principio la intención de Marin
Lutero. el monje agustino que inició el movi-
miento de Reforma. era combiar ala Iglesia
desde adentro, los enfrentamientos doch
ales con el papado lo llevaron a él y alos
demás reformadores, a separarse del catol-
demo y constitu nuevas Iglesias la luterano,
la calvinista yla anglicana,
Entre las causas del movimiento reformista.
22 encuenton:
+ La conupción generalizada del clero, en
especial el de Roma,
+ El humanismo, que reivindicaba la liber
tad humana y la primacia de la razón
nte las autoridades estoblaciden
+ Reducción del poder del popa ante las
monarquías.
+ La cris económica de Europa generada
por la abundancia de metales preciosos
provenientes de América, afectó a la no-
Hleza alemana que vio en las riquezas de
la Iglesia una oportunidad de recuperar
au estatus económico. Por cha parle la
Burguesia veía en la Iglesia católica (que
Prohibia la usura) un obstáculo para ex.
fender sus redes comerciales y bancarias,
por lo que apoyaron la creación de igle-
dos nacionales que no estuvieran subor-
'dinadas a la jerarquía católica, dino que
o, ue consta en lag MI po
Diferencias entre protestantemo y catoliciemo:
No teconocen la autoidad dot
|Popa.Enelangiearisma.eljafe de
la lesa es ol monarca.
Organización. gana Jerarquía episcopal
+ Un pastor que puede casarse, guía
at files
La base de ia fo os a Bil,
+ La salvación se consigue por la fe.
En el como Dios destina a ak
¡unas personas a la salvación y a
¿tras a la condenación (pradastt
nación) Esta ofimación niega la
Nertad humana
Doctina
La lectura de la Bla en la lengua
propa y ls sermones reemplazan
lama.
| Noweneran ala Vigen na los
cuto santos
“Dos sactamentos: Baulsmo y Eu
carta. Sn embargo, el anglca-
fsa no elimina Eos otros cinco
sacramentos tradiionales
+E] joto supremo de la Iglesia os al
popa,
+Ssarsconoce la autoridad el Conor
iby dela orarqula echte,
"Un sacerdote céllbe diige el auto
da bs els.
+ Labasede la fo osla Bay io toast
ión (ensonanzos de la Igo),
+La salvación so consigue pola a y
ora walzacién de buenas obras
HNO C100 on la precistinación delas
pornos
+La principal ceremonia es la misa
en at
+ Venera a la Vigen y alos santos.
+ Sto sacramartos: Boutèmo, Euco-
ra, Contimación, Pentencla, Ma-
imonlo, Orden Sacerdotal y Beto.
maunción
Lo indulgencia.
Es ol perdón foal o parcial
¿los pecados cometios.
Lo nations pueden sr
‘concodises por el papa y
los obispos a ls fois que.
raican cons reporte.
133 como donaciones, poe
naciones y oraciones
La flo conv ls Indu
‘eres on un made para
económicos que edatan
Sostnadce 5 la osicación
e basicas y palacios epi
Spass por tameión enh
‘quecis la cores apakay
la ero ects.
E ses
No teconocen la autoidad dot
|Popa.Enelangiearisma.eljafe de
la lesa es ol monarca.
Organización. gana Jerarquía episcopal
+ Un pastor que puede casarse, guía
at files
La base de ia fo os a Bil,
+ La salvación se consigue por la fe.
En el como Dios destina a ak
¡unas personas a la salvación y a
¿tras a la condenación (pradastt
nación) Esta ofimación niega la
Nertad humana
Doctina
La lectura de la Bla en la lengua
propa y ls sermones reemplazan
lama.
| Noweneran ala Vigen na los
cuto santos
“Dos sactamentos: Baulsmo y Eu
carta. Sn embargo, el anglca-
fsa no elimina Eos otros cinco
sacramentos tradiionales
+E] joto supremo de la Iglesia os al
popa,
+Ssarsconoce la autoridad el Conor
iby dela orarqula echte,
"Un sacerdote céllbe diige el auto
da bs els.
+ Labasede la fo osla Bay io toast
ión (ensonanzos de la Igo),
+La salvación so consigue pola a y
ora walzacién de buenas obras
HNO C100 on la precistinación delas
pornos
+La principal ceremonia es la misa
en at
+ Venera a la Vigen y alos santos.
+ Sto sacramartos: Boutèmo, Euco-
ra, Contimación, Pentencla, Ma-
imonlo, Orden Sacerdotal y Beto.
maunción
Lo indulgencia.
Es ol perdón foal o parcial
¿los pecados cometios.
Lo nations pueden sr
‘concodises por el papa y
los obispos a ls fois que.
raican cons reporte.
133 como donaciones, poe
naciones y oraciones
La flo conv ls Indu
‘eres on un made para
económicos que edatan
Sostnadce 5 la osicación
e basicas y palacios epi
Spass por tameión enh
‘quecis la cores apakay
la ero ects.
E ses
Luteranismo
Ente las crficas de Lutero a la Igletia estuvo el cobro de in-
'dulgencias para culminar la construcción de la igleda de San
Pedo en Roma; escribió % asie sobre exe desorden eclesiásiico,
también sobre la autoridad del papa para que esa aclvidad
fuece reconocida como «legal. Su sera ted menciona que:
“El papa no puede remit: culpa alguna, sino declarendo y
tectimoniando que ha tide renida por Dios 0 reritiéndola
‘con certeza en los casos que se hareservado, Si estos fue-
sen menospreciados la culpa subsist integramente.
Los tess de Lutero provocaron afinidad entre quienes a
ficaban a la Iglesia, Lutero fue apoyado por la nobleza
¡alemana sacerdotes y mori, a estos se sumaron segui
= Marin ute dores en Siza. Francia. Escandinavia e Inglaterra
Por desafiar la autoridad papal, Lutero fue decterrade por el emperador Carlee V y excomul
¡gado por a Iglesia Católica, Sin embargo. no dejó de frasmilr sus ideales, y ayudado por el
príncipe Federico el Sabio, convocó a la nobleza clemana para que apoyaran la Reforma.
La nobleza apoyó la oposición de utero a la Iglesia Católica. puesto que la Reforma les
torgaba mayor poder Esta alianza provocó oposición por parte del campezinado, queno
se cena representado, lo que produjo sublevaciones, Sin embargo, la Reforma se mantuvo
y aplicó en todo el tentar.
Calvinismo
uan Calvino (sacerdote francés). compartó las ideas de Lutero:
zu postura fue más radical e mpuk6 sus ideales moralafas que
prohibion los bales la bebida reíselos domingos ste. El calvnis-
mo se extendió por toda Europa y fue reconocida bajo diversos
términos, por ejemplo, los purllanos en Inglaterra Esta práctica de
doctrina extrema. según los historiadores. fue postive puosto que
las sociedades al enfregeree de lleno a sete lonallemo, se frane-
formaron en sociedades prósperas porque se enfocaron en tra:
bojar e incrementar sur negocios ya que no tenian hempo pora.
el ocio. tal como estoblecia la práctica calvinista
Anglicanismo
E representante de esto doctina fue el rey Enrique Vill de Inglate-
na. opositor de Lutero, quien se autodecignó como méximo lider
de la lglecia on su reino a raíz de que el papa no reconoció el
divorcio del rey con Catalina de Aragón Esto provocó la ruptura
de relaciones entre ol papa y elrey. Sn embargo. el anglicanismo
¡conservó més aspectos doctinales del catolisciemo.
104)
Ente las crficas de Lutero a la Igletia estuvo el cobro de in-
'dulgencias para culminar la construcción de la igleda de San
Pedo en Roma; escribió % asie sobre exe desorden eclesiásiico,
también sobre la autoridad del papa para que esa aclvidad
fuece reconocida como «legal. Su sera ted menciona que:
“El papa no puede remit: culpa alguna, sino declarendo y
tectimoniando que ha tide renida por Dios 0 reritiéndola
‘con certeza en los casos que se hareservado, Si estos fue-
sen menospreciados la culpa subsist integramente.
Los tess de Lutero provocaron afinidad entre quienes a
ficaban a la Iglesia, Lutero fue apoyado por la nobleza
¡alemana sacerdotes y mori, a estos se sumaron segui
= Marin ute dores en Siza. Francia. Escandinavia e Inglaterra
Por desafiar la autoridad papal, Lutero fue decterrade por el emperador Carlee V y excomul
¡gado por a Iglesia Católica, Sin embargo. no dejó de frasmilr sus ideales, y ayudado por el
príncipe Federico el Sabio, convocó a la nobleza clemana para que apoyaran la Reforma.
La nobleza apoyó la oposición de utero a la Iglesia Católica. puesto que la Reforma les
torgaba mayor poder Esta alianza provocó oposición por parte del campezinado, queno
se cena representado, lo que produjo sublevaciones, Sin embargo, la Reforma se mantuvo
y aplicó en todo el tentar.
Calvinismo
uan Calvino (sacerdote francés). compartó las ideas de Lutero:
zu postura fue más radical e mpuk6 sus ideales moralafas que
prohibion los bales la bebida reíselos domingos ste. El calvnis-
mo se extendió por toda Europa y fue reconocida bajo diversos
términos, por ejemplo, los purllanos en Inglaterra Esta práctica de
doctrina extrema. según los historiadores. fue postive puosto que
las sociedades al enfregeree de lleno a sete lonallemo, se frane-
formaron en sociedades prósperas porque se enfocaron en tra:
bojar e incrementar sur negocios ya que no tenian hempo pora.
el ocio. tal como estoblecia la práctica calvinista
Anglicanismo
E representante de esto doctina fue el rey Enrique Vill de Inglate-
na. opositor de Lutero, quien se autodecignó como méximo lider
de la lglecia on su reino a raíz de que el papa no reconoció el
divorcio del rey con Catalina de Aragón Esto provocó la ruptura
de relaciones entre ol papa y elrey. Sn embargo. el anglicanismo
¡conservó més aspectos doctinales del catolisciemo.
104)
22. Contrarreforma
Ante los hechos generados por Lutero, era evidente que la
Iglesia. desde su máxima autoridad. el papa, tomaría ac-
ciones inmediatos para no perder su poder (politico y eco-
nómico), Es así como surge la Contrarreforma, emprendida
en España con apoyo de aquellas pales que mantenían
su fidelidad al papa, para manifestarse en contra del mov
miento protestante. Los planteamientos fundamentales de
la Contrarreforma fueron:
Promover una actitud conciladora hacia las nuevas
dochinas contaras a sus órdenes ecledónticas.
Detener el avance luterano y minimizarla ruptura dela
Iglesia.
Fortalecer la religión católica y sumar alianzas para
mantener la autoridad papal radicada en Roma, al
conservar la doctina tradicional y reorganizando las
actividades ecleriádicas
Detener el avance luterano y a minimizar la ruptura de
lalgle.
Y TAMBEN: it
El Conciio de Trento.
El Concilo de Torto fue la
reunión de obipos y car
se levó a cabo ente 1645
de Tonto con alfin de retor
‘mar infemamente la lesa.
Ente las determinaciones
‘quetomaronse encuentra
‘de indulgencias
Roafmación de la auto
sacerdotal y de los sacro”
dación de la quid
¿ción y prohibición de bros
“contrats a late cation,
Crención de renos rsglo-
espocialdo Ambrico.
RoformayiaContorafrns:
Sue" a enaso al vie
AS
Con el objeto derecuperar el poder laiglesia, desde la representacién del cardenal Cisneros
de España con apoyo del orden de los carmelitas, entre los que estaban Santa Teresa de
ess y San Juan de la Cruz. ati como de la congregación del Amor Divino y la orden de los
Teatinos de tal, reforzaron las prácticas e ideologies católicas ante aus feles, y suscribieron
el Concilio de Trento.
Los cambios impulzados por la Iglesia católica, y aus múltiples intentos por combat las
crecientes doctinas protestantes provocaron enfrentamientos entre católicos y protestantes.
or
1200408 a pinaisie desig XM?
Gta ls pincipols less protestante y où
+ ¿Quin fo Marti utero?
y qué sugieon a iglesias protestan- — + Elek pincipas gos del terns.
$ plea los pincipals dtorencasento ca
+ ¿Qué aspectos de la iglesia ontélen fueron clay protestant.
+ ¿Qué tve la Contrametorma?
+ ¿Quése determinó en oC
Ante los hechos generados por Lutero, era evidente que la
Iglesia. desde su máxima autoridad. el papa, tomaría ac-
ciones inmediatos para no perder su poder (politico y eco-
nómico), Es así como surge la Contrarreforma, emprendida
en España con apoyo de aquellas pales que mantenían
su fidelidad al papa, para manifestarse en contra del mov
miento protestante. Los planteamientos fundamentales de
la Contrarreforma fueron:
Promover una actitud conciladora hacia las nuevas
dochinas contaras a sus órdenes ecledónticas.
Detener el avance luterano y minimizarla ruptura dela
Iglesia.
Fortalecer la religión católica y sumar alianzas para
mantener la autoridad papal radicada en Roma, al
conservar la doctina tradicional y reorganizando las
actividades ecleriádicas
Detener el avance luterano y a minimizar la ruptura de
lalgle.
Y TAMBEN: it
El Conciio de Trento.
El Concilo de Torto fue la
reunión de obipos y car
se levó a cabo ente 1645
de Tonto con alfin de retor
‘mar infemamente la lesa.
Ente las determinaciones
‘quetomaronse encuentra
‘de indulgencias
Roafmación de la auto
sacerdotal y de los sacro”
dación de la quid
¿ción y prohibición de bros
“contrats a late cation,
Crención de renos rsglo-
espocialdo Ambrico.
RoformayiaContorafrns:
Sue" a enaso al vie
AS
Con el objeto derecuperar el poder laiglesia, desde la representacién del cardenal Cisneros
de España con apoyo del orden de los carmelitas, entre los que estaban Santa Teresa de
ess y San Juan de la Cruz. ati como de la congregación del Amor Divino y la orden de los
Teatinos de tal, reforzaron las prácticas e ideologies católicas ante aus feles, y suscribieron
el Concilio de Trento.
Los cambios impulzados por la Iglesia católica, y aus múltiples intentos por combat las
crecientes doctinas protestantes provocaron enfrentamientos entre católicos y protestantes.
or
1200408 a pinaisie desig XM?
Gta ls pincipols less protestante y où
+ ¿Quin fo Marti utero?
y qué sugieon a iglesias protestan- — + Elek pincipas gos del terns.
$ plea los pincipals dtorencasento ca
+ ¿Qué aspectos de la iglesia ontélen fueron clay protestant.
+ ¿Qué tve la Contrametorma?
+ ¿Quése determinó en oC
3. EL SIGLO DE LAS LUCES
Si durante los siglos XVI y XVI el humaniemo
logró impulsar la ciencia. la flosofia y las ar-
tee, su consolidación en os planos pollico y
económico tendía lugar el siglo XVII en Eu
ropa, llamado sel igo delas luces», durante
el cual se desanolló el movimiento cultural
conocido como «La lustración».
E progreso técnico impulsado por el humo»
iemo en Europa occidental se vio reflejado.
en el incremento de la productividad, los
Primeros signos de la revolución de la indue
ia y el auge del comercio en manos dela
burgueda, clase social que desde la Edad
311. Antropocentrismo y racionalismo
E Antiguo Régimen se so:tenia sobre una
Vision teocóntica de la realidad. Los fonó-
menos naturales, la políica y la economía
0 basaban en dogmas de fe desorallados
por la Iglesia y defencidos por monarcas y
emperadores pretendidamente represen-
tantes de Dios. En otras palabras, el Anfiguo
Régimen entendia la realidad con Dios. la
religión y los dogmas como centro.
Pero el redescubrimiento de la culta gre-
Colatina y los avances científicos, producto
del humanismo, llevaron a flésolos e inte-
lectualez a proponer una nueva visión de la
realidad basada en la razón: el antropocen-
hemo. Aci durante el siglo XVII la lustración
Media luchaba por su ascenso al poder.
Adi la misma burguesía que asumió el hu-
monismo, se identifies como la antes de
lag monarauias del «Antiguo régimen basc-
das en dogmas. y con la Ilustración.
‘Como el Antiguo Régimen monárquico se
sosteníasobreel derecho divinoy controlaba
el poderpoliico y económico tan anhelado
por la burgueci, esta clase social desorralé
nuevos porfulado: poiicos y económicos
basados en la razón humana en conta de
la oscuridad, del Antiguo Régimen
planteó una visión antropocéntica, que no
excluye la religión pero coloca por encima
de ella alarazén,
Básicamente. los postulados dela lusraciôn
+ Difundir e insur ideas racionalitas y cr
¡cas ante la potición tradicional de la Igle-
sia y sur gobemantes,
+ Tronemiti ideales floséficos el amor a la
naturaleza la búsqueda de la felicidad y
la fraternidad ente los hombres.
+ Concibleron a religión como un eje natu
rol basado enla razón.
Si durante los siglos XVI y XVI el humaniemo
logró impulsar la ciencia. la flosofia y las ar-
tee, su consolidación en os planos pollico y
económico tendía lugar el siglo XVII en Eu
ropa, llamado sel igo delas luces», durante
el cual se desanolló el movimiento cultural
conocido como «La lustración».
E progreso técnico impulsado por el humo»
iemo en Europa occidental se vio reflejado.
en el incremento de la productividad, los
Primeros signos de la revolución de la indue
ia y el auge del comercio en manos dela
burgueda, clase social que desde la Edad
311. Antropocentrismo y racionalismo
E Antiguo Régimen se so:tenia sobre una
Vision teocóntica de la realidad. Los fonó-
menos naturales, la políica y la economía
0 basaban en dogmas de fe desorallados
por la Iglesia y defencidos por monarcas y
emperadores pretendidamente represen-
tantes de Dios. En otras palabras, el Anfiguo
Régimen entendia la realidad con Dios. la
religión y los dogmas como centro.
Pero el redescubrimiento de la culta gre-
Colatina y los avances científicos, producto
del humanismo, llevaron a flésolos e inte-
lectualez a proponer una nueva visión de la
realidad basada en la razón: el antropocen-
hemo. Aci durante el siglo XVII la lustración
Media luchaba por su ascenso al poder.
Adi la misma burguesía que asumió el hu-
monismo, se identifies como la antes de
lag monarauias del «Antiguo régimen basc-
das en dogmas. y con la Ilustración.
‘Como el Antiguo Régimen monárquico se
sosteníasobreel derecho divinoy controlaba
el poderpoliico y económico tan anhelado
por la burgueci, esta clase social desorralé
nuevos porfulado: poiicos y económicos
basados en la razón humana en conta de
la oscuridad, del Antiguo Régimen
planteó una visión antropocéntica, que no
excluye la religión pero coloca por encima
de ella alarazén,
Básicamente. los postulados dela lusraciôn
+ Difundir e insur ideas racionalitas y cr
¡cas ante la potición tradicional de la Igle-
sia y sur gobemantes,
+ Tronemiti ideales floséficos el amor a la
naturaleza la búsqueda de la felicidad y
la fraternidad ente los hombres.
+ Concibleron a religión como un eje natu
rol basado enla razón.
3.2. El pensamiento ilustrado
Contrato social
Según los ilustra:
‘dos. los seres hu-
a su voluntad inde
vidual para some-
fers a las reglas
establecidas por la
sociedad.
Ubertad
La erted individual
suporia, para los luska-
dos. una dimersién de
la razón que facillaba
al ser humano la pod-
blidad de pensar por si
mismo. lo que le olorga-
ba autonomia personal
"Organización social
Organización en clases
Los ilustados proponían
una nueva organización
social en grupos diferen-
cidos por su riqueza (cla:
228) y no por su nacimiento
(estamentos). por lo que se
ponian a la organización
úestomental de la sociedad.
Derechos naturales
Igualdad
Los pensadores ilustra:
dos consideraban que
todos los seres humor
nos nacian en igual
dad de condiciones y
de derechos
Principios políticos
División de poderes.
Los tres poderes del
Estado — degisafivo,
ejecutivo y judicial)
debían ser ejercidos
por órganos diferen-
tes para garantizar un
sistema polfico justo,
libre e igualitario.
Soberanía nacional
En el pensamiento ilustrado.
el poder de los gobemantes.
no provenía de Dios sino que
texiia en el pueblo y emana:
ba de él, que se expresaba l-
|bremente por medio del voto.
Por este motivo, el gobernante
¡debía cumplirla voluntad de
la mayoría dela población.
Contrato social
Según los ilustra:
‘dos. los seres hu-
a su voluntad inde
vidual para some-
fers a las reglas
establecidas por la
sociedad.
Ubertad
La erted individual
suporia, para los luska-
dos. una dimersién de
la razón que facillaba
al ser humano la pod-
blidad de pensar por si
mismo. lo que le olorga-
ba autonomia personal
"Organización social
Organización en clases
Los ilustados proponían
una nueva organización
social en grupos diferen-
cidos por su riqueza (cla:
228) y no por su nacimiento
(estamentos). por lo que se
ponian a la organización
úestomental de la sociedad.
Derechos naturales
Igualdad
Los pensadores ilustra:
dos consideraban que
todos los seres humor
nos nacian en igual
dad de condiciones y
de derechos
Principios políticos
División de poderes.
Los tres poderes del
Estado — degisafivo,
ejecutivo y judicial)
debían ser ejercidos
por órganos diferen-
tes para garantizar un
sistema polfico justo,
libre e igualitario.
Soberanía nacional
En el pensamiento ilustrado.
el poder de los gobemantes.
no provenía de Dios sino que
texiia en el pueblo y emana:
ba de él, que se expresaba l-
|bremente por medio del voto.
Por este motivo, el gobernante
¡debía cumplirla voluntad de
la mayoría dela población.
3.3. Los ilustrados
El grupo de filósofos que elaboró. mediante sus aportaciones el pensamiento Justrado era
mayorieriamente francés
Voltaire (16941770). pseu-
dönimo de François Marie
Aroust que defendió la lr
bertad de pensamiento y
la tolerancia religiosa.
Charles de Secondat, ba-
rón de Montesquieu (1609.
1755), que propuso un mo-
delo de Estado basado en
la divin de poderes.
Jeamlacques Rousseau
(712.1778), que definié los
conceptos de soberania
nacional y contrato social
Las circulación de las ideas lurtradas se Imitaba alos ámbi-
{os cuits de la alla burguesía y la nobleza. pero las clases
populares accedieron a ellas en los clubs y cafés.
| is profundiar sobre el |
À Former de 5 pi | Sn embargo, el mejor mec de dfuén delos dec he-
| todos porfeda Europa fueron ls Iron especialmente la
Enciclopedia
| Anpingessyngor
Publicada antro 1781 y 1772.13 Enciclopedia o Dicelonatl razonado de.
12 orcas. os aes ys las es una cb can ia pr D.0+ O]
prot J Le Rond d'Alembent
Roun a más da ciento cincuenta autores, ante los que había numerosos.
‘sof lustrados.
En sus 28 volúmenes sa olaa un Inventario da os conocimientos humanos
ones ‘en émbas tan varados como la agrleuura, a Indust olas ates,
Asimismo, onsus páginasso recoge una cia alsktoma palco ya la allión.
El grupo de filósofos que elaboró. mediante sus aportaciones el pensamiento Justrado era
mayorieriamente francés
Voltaire (16941770). pseu-
dönimo de François Marie
Aroust que defendió la lr
bertad de pensamiento y
la tolerancia religiosa.
Charles de Secondat, ba-
rón de Montesquieu (1609.
1755), que propuso un mo-
delo de Estado basado en
la divin de poderes.
Jeamlacques Rousseau
(712.1778), que definié los
conceptos de soberania
nacional y contrato social
Las circulación de las ideas lurtradas se Imitaba alos ámbi-
{os cuits de la alla burguesía y la nobleza. pero las clases
populares accedieron a ellas en los clubs y cafés.
| is profundiar sobre el |
À Former de 5 pi | Sn embargo, el mejor mec de dfuén delos dec he-
| todos porfeda Europa fueron ls Iron especialmente la
Enciclopedia
| Anpingessyngor
Publicada antro 1781 y 1772.13 Enciclopedia o Dicelonatl razonado de.
12 orcas. os aes ys las es una cb can ia pr D.0+ O]
prot J Le Rond d'Alembent
Roun a más da ciento cincuenta autores, ante los que había numerosos.
‘sof lustrados.
En sus 28 volúmenes sa olaa un Inventario da os conocimientos humanos
ones ‘en émbas tan varados como la agrleuura, a Indust olas ates,
Asimismo, onsus páginasso recoge una cia alsktoma palco ya la allión.
3.4. El legado de la ilustración
La iluracién es una filosofia burguesa. El
pensamiento poltico de los lustados Inzpi-
16 revoluciones conta el Antiguo Régimen,
tonto en Europa como en América. y sentó
los bases pora las democracias republica.
nas que predominaron en Occidente por los
siguientes dos iglos.
Adernós. del infujo revolucionario, la Iusto-
ciónlegó a Occidente:
+ Poltica: La teoría sobre la division de po-
eres de Montesquieu, libro El contato,
social. de Rousseau, así como la erica a
los antiguas inttucionee del Anliguo Rögl-
men de Voltaire, fueron las bases.
del penzamiento poltico moder-
35. El despotismo ilustrado.
& despotismo llustado es la forma de go-
bierno implementada por algunos monar-
cas europeos por concilar el absolutismo
on a flocofia de la lusración.
Éstos monarcas promovieron algunas refor-
mat modemizadoros de la agriculture. la
indushia. la infraestucura. el are y las cien-
das pero no se llegó a cambiar la estructu:
ra palfica y social
De esto modo, los estamentos privdlegiados
mantuvieron au supremacía y la gran masa
‘de la población continué sin poder partici
par en as decisiones políicas.
=
no. Eros teo inspiron la Re- pea = m
Volucón francesa las indepen. | eu, tono sea
ders de Hepancoméea Ez
+ Ciencia y educación: Los en- pes Parlamento. Msunols.
aloe auction on CA WN
mera encidopeda racionalista «mosañoy _—_“Indeponion
nticbsoluista y aticircal Los "Hassan RRA ans
luto ponton una nueva | E ess
pedagogía que so borabaenia Spry COTE
Dendednatueleihemireyen. Mae ss nes mar
la racionalidad. ministro, el Estado. leyes.
Lo separación de poderes
En cada Estado hay res clases de poderos ol laglatwo, ol elocutvo
y lJudelal Cuando los poderes legato y ejeculto e hayan reun!
dos en una misma persona o corporación entonces no hay Ibertad,
porque es de lamer que el monarca. 0 01 Senado hagan leyes ránicos
para ejecutaras del mismo modo, Ad sucede también cuando el po
“Jo ude no está separado del poder legisato y del ajecutwo.
Aa de: Mont, El pit de a yes 148
de poreadoes ustados
7. Responde: ¿os qué cies que eg XVI se
9 Responde: ¿Cubs el principal legado de la
w
La iluracién es una filosofia burguesa. El
pensamiento poltico de los lustados Inzpi-
16 revoluciones conta el Antiguo Régimen,
tonto en Europa como en América. y sentó
los bases pora las democracias republica.
nas que predominaron en Occidente por los
siguientes dos iglos.
Adernós. del infujo revolucionario, la Iusto-
ciónlegó a Occidente:
+ Poltica: La teoría sobre la division de po-
eres de Montesquieu, libro El contato,
social. de Rousseau, así como la erica a
los antiguas inttucionee del Anliguo Rögl-
men de Voltaire, fueron las bases.
del penzamiento poltico moder-
35. El despotismo ilustrado.
& despotismo llustado es la forma de go-
bierno implementada por algunos monar-
cas europeos por concilar el absolutismo
on a flocofia de la lusración.
Éstos monarcas promovieron algunas refor-
mat modemizadoros de la agriculture. la
indushia. la infraestucura. el are y las cien-
das pero no se llegó a cambiar la estructu:
ra palfica y social
De esto modo, los estamentos privdlegiados
mantuvieron au supremacía y la gran masa
‘de la población continué sin poder partici
par en as decisiones políicas.
=
no. Eros teo inspiron la Re- pea = m
Volucón francesa las indepen. | eu, tono sea
ders de Hepancoméea Ez
+ Ciencia y educación: Los en- pes Parlamento. Msunols.
aloe auction on CA WN
mera encidopeda racionalista «mosañoy _—_“Indeponion
nticbsoluista y aticircal Los "Hassan RRA ans
luto ponton una nueva | E ess
pedagogía que so borabaenia Spry COTE
Dendednatueleihemireyen. Mae ss nes mar
la racionalidad. ministro, el Estado. leyes.
Lo separación de poderes
En cada Estado hay res clases de poderos ol laglatwo, ol elocutvo
y lJudelal Cuando los poderes legato y ejeculto e hayan reun!
dos en una misma persona o corporación entonces no hay Ibertad,
porque es de lamer que el monarca. 0 01 Senado hagan leyes ránicos
para ejecutaras del mismo modo, Ad sucede también cuando el po
“Jo ude no está separado del poder legisato y del ajecutwo.
Aa de: Mont, El pit de a yes 148
de poreadoes ustados
7. Responde: ¿os qué cies que eg XVI se
9 Responde: ¿Cubs el principal legado de la
w
4, REVOLUCIÓN FRANCESA
La Revelucién francesa fue el conficto
social y poltico. con períodos de violencia.
que se desanolló en Francia y afectó a
¿tras naciones de Europa durante la última.
década del siglo XVII hasta la primera del
XX La Revolución enfrentó a partidarios y
opositores (burgueses y clase popular) del
Antiguo Régimen
4,1. Causas de la Revolución francesa
En 1789, Francia era un Estado gobemado
por un rey absolute. Luis XVL con una so-
ciedad estamental en la que la nobleza, el
primar Estado, y el clero, el segundo Estado,
seguían gozando de privilegios a diferencia.
deltorcor Estado, formado por la burguetia y
los clases popular
En esto contexto, una serie de factores faciitó
el inicio de la Revolución:
Una criss de subsistencia provocada por
las malas cosechas y las hambrunas. Las
closes populares ce empobrecieron y las
finanzas de la monarquia quebraron de-
bide a los gastos dela corte y las guerras.
El descontento de la burguesía. que se
había enriquecido alo large del siglo XVII
‘ante un sistema que no le perma parlic
par en la poitica del rein.
La difuión de las ideoë jlvsadas, que
fueron la baso para las demandas de la
burguesa.
La roforma fiscal que intentéllevar a cabo
la monarquía para salvar las finanzas del
Estado Esta reforma pretendia quelascio-
ses privilegiadas empezaran a pagar im-
puestos Ante au negativa el rey 28 vio obi:
¡gado a convocar los Estados Generales,
hecho que desencadenó la Revolución.
Nooclasiciemo
La Revelucién francesa fue el conficto
social y poltico. con períodos de violencia.
que se desanolló en Francia y afectó a
¿tras naciones de Europa durante la última.
década del siglo XVII hasta la primera del
XX La Revolución enfrentó a partidarios y
opositores (burgueses y clase popular) del
Antiguo Régimen
4,1. Causas de la Revolución francesa
En 1789, Francia era un Estado gobemado
por un rey absolute. Luis XVL con una so-
ciedad estamental en la que la nobleza, el
primar Estado, y el clero, el segundo Estado,
seguían gozando de privilegios a diferencia.
deltorcor Estado, formado por la burguetia y
los clases popular
En esto contexto, una serie de factores faciitó
el inicio de la Revolución:
Una criss de subsistencia provocada por
las malas cosechas y las hambrunas. Las
closes populares ce empobrecieron y las
finanzas de la monarquia quebraron de-
bide a los gastos dela corte y las guerras.
El descontento de la burguesía. que se
había enriquecido alo large del siglo XVII
‘ante un sistema que no le perma parlic
par en la poitica del rein.
La difuión de las ideoë jlvsadas, que
fueron la baso para las demandas de la
burguesa.
La roforma fiscal que intentéllevar a cabo
la monarquía para salvar las finanzas del
Estado Esta reforma pretendia quelascio-
ses privilegiadas empezaran a pagar im-
puestos Ante au negativa el rey 28 vio obi:
¡gado a convocar los Estados Generales,
hecho que desencadenó la Revolución.
Nooclasiciemo
422. EI proceso revolucionario.
Los Estados Generales se inauguraron enmayo de 1709.
En eos se votaba por estamentos porlo que la nobleza.
y al clero reunion dos votos conta uno del tercer Estado,
Esto Último reclamó el voto personal (un voto por perso
na) Ante la negativa, sus representantes co declararon
enrebeldia y declararon su propia Asamblea Nacional
Constituyente, el20 de junio.
Poco después comenzó una revuelta popular en apo-
yo a la Asamblea. El 14 de julo, ante el temor a que
las tropas reales intervnieran, los pornos aaron la
Basile. la prción real, Las revueltas se extendieron por
toda Francia. En el campo, tomaron la forma de una ar
blevación antiseñorial. conocida como el Gran Miedo.
La monarquía constitucional (1791-1792)
La Revolución permitió a la burguesa acceder al po-
der @ iniciar cambios en el Estado. La Asamblea abo-
16 los privilegios feudales y proclamé los Derechos dal
Hombro, En 1791, aprobó la Consliuciön. que estable-
fala soparación de poderos.la soberanía nacional el
poder emanaba de la nación) y el suttagio censilario
(Golo volaban hombres con un cierto nivel de riquezo).
Francia se conviriö en una monarquía constitucional,
gobermada por la burguetia moderada, los gironcinos.
Hasta 1792. el nuevo régimen moderado tuvo que I
char conta la oposición de la nobleza. el clero y la pro
pla monarquía
Además, Aushia y Prusa iniciaron una guerra contra
Francia para frenar la revolución.
so Régimen procesión
8 08 Estados Canaries
hear y dardo ba dut
hpurasoaytie
Los Estados Generales se inauguraron enmayo de 1709.
En eos se votaba por estamentos porlo que la nobleza.
y al clero reunion dos votos conta uno del tercer Estado,
Esto Último reclamó el voto personal (un voto por perso
na) Ante la negativa, sus representantes co declararon
enrebeldia y declararon su propia Asamblea Nacional
Constituyente, el20 de junio.
Poco después comenzó una revuelta popular en apo-
yo a la Asamblea. El 14 de julo, ante el temor a que
las tropas reales intervnieran, los pornos aaron la
Basile. la prción real, Las revueltas se extendieron por
toda Francia. En el campo, tomaron la forma de una ar
blevación antiseñorial. conocida como el Gran Miedo.
La monarquía constitucional (1791-1792)
La Revolución permitió a la burguesa acceder al po-
der @ iniciar cambios en el Estado. La Asamblea abo-
16 los privilegios feudales y proclamé los Derechos dal
Hombro, En 1791, aprobó la Consliuciön. que estable-
fala soparación de poderos.la soberanía nacional el
poder emanaba de la nación) y el suttagio censilario
(Golo volaban hombres con un cierto nivel de riquezo).
Francia se conviriö en una monarquía constitucional,
gobermada por la burguetia moderada, los gironcinos.
Hasta 1792. el nuevo régimen moderado tuvo que I
char conta la oposición de la nobleza. el clero y la pro
pla monarquía
Además, Aushia y Prusa iniciaron una guerra contra
Francia para frenar la revolución.
so Régimen procesión
8 08 Estados Canaries
hear y dardo ba dut
hpurasoaytie
a)
La Primera República
Los girondinos concedieron derechos pal
ticos y libertad económica a la burguecia.
pero no al redo de las clases populares. lo
‘que generó un creciente descontento, Eto.
amado a la guera. produjo un nuevo e-
talido revolucionario en agosto de 1792 el
¡pueblo de Paris asaltó el palacio real de las
Tulerias Un sector más radical los jacobinos.
tomô el poder. abolid la monarquia y procio-
‘mola Primera Repúbica.
La Convención (1792-1798)
La nueva asamblea, o Convención Nacional,
redactó una nueva Consiiucién que inode
cia al suragio universal masculino (podian vor
ter todos los varones) Promovi leyes sociales,
como el contol de precios y el seguro para.
los pobres. y formó un ejército nacional más
¡profecional y discipinado, para combi a in-
tervención de las monarquías extranjeras.
Los sansculttes eran un grupo sociopo-
Ifico integrado por las closes populares:
artesanos, pequeños comerciantes y
úhobojadores asalariados. Defendian el
republicano y la igualdad econémi-
ca y social, Fueron protagonistas de la
Revolución. y dieron un impulso decisivo
a suradicalzación a raíz dela revuelta
popular de agosto de 1792 que dopaso
ala Convención Nacional.
Sellamaban así
Porlievar panta-
ones en vez del
calzón (culotte)
pico de las
closes acomo-
dados También
era coracterii-
ou gont fig.
que simbolizaba
laibertad.
& gobiemojaccbino. rigido por Maximilian
Robespierre. también persiguió a los _con-
trorrevolucionaros, Para ell, creó el Comité
de Salud Pública, que inituyó hibunalesre-
volucionarios que casigaban con prisión ©
muerte a los sospechosos de actuar conta.
la Revolucion. Se inició axila Época del Te.
1101. que desembocó en una dictadura.
El Directorio (1795-1799)
A finales de 1794 la burgueria concervado-
ra, otemorizade ante los excesos y la radi:
lización de los jacobinos. velió a tomar
I control de la revolución. y los desbancó
del poder.
Un año después, aprebó otra Constitución
més moderada y reinstauró el sufragio cen-
tro. gobiemo pasó a manos de un Di.
rector compuesto por cinco miembros.
Etoror
Durante la Convencién. el Comté de Sad
Pública condenó a la gullcina a ls sospo-
hosos de tor contanevoluclonares.
Las sontenckıs oran Inapelables y so oo.
Ccutaban al moments. La gulli funcio
‘naba a dla. y desde el verano de 1793
hasta el otoño de 1794 fueron ejecutadas.
entre 18000 y 17000 personas. Entra los gut.
[otlnados, estuvieron el y Luis XVI su mu
Jor María Antonieta pollicos grondnos y
miembros de la nobleza y clero Tras una
recscién de la buguesis moderado, se.
puso in ol Toro.
La Primera República
Los girondinos concedieron derechos pal
ticos y libertad económica a la burguecia.
pero no al redo de las clases populares. lo
‘que generó un creciente descontento, Eto.
amado a la guera. produjo un nuevo e-
talido revolucionario en agosto de 1792 el
¡pueblo de Paris asaltó el palacio real de las
Tulerias Un sector más radical los jacobinos.
tomô el poder. abolid la monarquia y procio-
‘mola Primera Repúbica.
La Convención (1792-1798)
La nueva asamblea, o Convención Nacional,
redactó una nueva Consiiucién que inode
cia al suragio universal masculino (podian vor
ter todos los varones) Promovi leyes sociales,
como el contol de precios y el seguro para.
los pobres. y formó un ejército nacional más
¡profecional y discipinado, para combi a in-
tervención de las monarquías extranjeras.
Los sansculttes eran un grupo sociopo-
Ifico integrado por las closes populares:
artesanos, pequeños comerciantes y
úhobojadores asalariados. Defendian el
republicano y la igualdad econémi-
ca y social, Fueron protagonistas de la
Revolución. y dieron un impulso decisivo
a suradicalzación a raíz dela revuelta
popular de agosto de 1792 que dopaso
ala Convención Nacional.
Sellamaban así
Porlievar panta-
ones en vez del
calzón (culotte)
pico de las
closes acomo-
dados También
era coracterii-
ou gont fig.
que simbolizaba
laibertad.
& gobiemojaccbino. rigido por Maximilian
Robespierre. también persiguió a los _con-
trorrevolucionaros, Para ell, creó el Comité
de Salud Pública, que inituyó hibunalesre-
volucionarios que casigaban con prisión ©
muerte a los sospechosos de actuar conta.
la Revolucion. Se inició axila Época del Te.
1101. que desembocó en una dictadura.
El Directorio (1795-1799)
A finales de 1794 la burgueria concervado-
ra, otemorizade ante los excesos y la radi:
lización de los jacobinos. velió a tomar
I control de la revolución. y los desbancó
del poder.
Un año después, aprebó otra Constitución
més moderada y reinstauró el sufragio cen-
tro. gobiemo pasó a manos de un Di.
rector compuesto por cinco miembros.
Etoror
Durante la Convencién. el Comté de Sad
Pública condenó a la gullcina a ls sospo-
hosos de tor contanevoluclonares.
Las sontenckıs oran Inapelables y so oo.
Ccutaban al moments. La gulli funcio
‘naba a dla. y desde el verano de 1793
hasta el otoño de 1794 fueron ejecutadas.
entre 18000 y 17000 personas. Entra los gut.
[otlnados, estuvieron el y Luis XVI su mu
Jor María Antonieta pollicos grondnos y
miembros de la nobleza y clero Tras una
recscién de la buguesis moderado, se.
puso in ol Toro.
43. Consecuencias de la Revolución francesa
Con la Revolución. se produjo un cambio coyuntural que influyó en todos los ámbitos dela
sociedad francesa y europea en general
+ Tuvieronlugar cambios políicos: La caida de las monarquías absolutista: suropeas que
representaban al Antiguo Régimen y u sustitución por monarquías parlamentarias o por
Repúbicas. Ascenso al poder de la burguesía. promulgación de los Derechos del Hom-
bro y elaboración de consifuciones basadas en los postulados lurtrados
+ Socialmente provocó enfrentamientos entro partidarios y detractores de la Revolución: le-
ventamientos de las clases populares urbanas evueltas campetinas, complot arietocró:
ticos. Ruplura de la estatificacién estamental, abolición de los privilegios de la nobleza
y el clero yliberación de la servidumbre de los campesinos. Aun cuando la igualdad fue
un ideal revolucionario. en la práctica la burguesa se convirtió en la nueva clase prie.
jad y con frecuencia el ejercicio de
¿elos derechos polficos estuvo a
peditado a la pertenencia a esa Decioracién de os Derechos del Hombre y
clave social. del Ciudadano
+ Económicamente la Revolución 1. Los hombres han naci, y continúan
coincidió con una grave cris de sien tes Iguales en cuanto. sus
subatencia. el empobrecimiento
de las clases populares ubanas y
rurales y la quiebra de las finanzas 2. La fnoldad de todas las asociaciones
són fundarse on a uisadp
de la monarquía. Pero con la lle- o He nn
ee Co or on Incas an hand y
Promo el Iberoismo económico en =
que garanfizaba los interezes de
ere > nación es esencial
+ Cultualmente supuso ón pueden ser revestidos &
la imupeiôn en los dm ¡guna que no emana dhectomente de alo.
bitos de poder de las 51 10.Ningún hombre dato ser molesta
ideas ilustradas. Tam À sus opiniones. lsu sas rellgosas, emp
bién se plaemaron las | | quo ol mantastaas no se causen va
arsios de libertad de — E Jel orden públco estatieciao por la ley
las clases populares, — Él
que fueron muy act
vor en el desarolo de ù
la Revolución.
racks delos Dae
Con la Revolución. se produjo un cambio coyuntural que influyó en todos los ámbitos dela
sociedad francesa y europea en general
+ Tuvieronlugar cambios políicos: La caida de las monarquías absolutista: suropeas que
representaban al Antiguo Régimen y u sustitución por monarquías parlamentarias o por
Repúbicas. Ascenso al poder de la burguesía. promulgación de los Derechos del Hom-
bro y elaboración de consifuciones basadas en los postulados lurtrados
+ Socialmente provocó enfrentamientos entro partidarios y detractores de la Revolución: le-
ventamientos de las clases populares urbanas evueltas campetinas, complot arietocró:
ticos. Ruplura de la estatificacién estamental, abolición de los privilegios de la nobleza
y el clero yliberación de la servidumbre de los campesinos. Aun cuando la igualdad fue
un ideal revolucionario. en la práctica la burguesa se convirtió en la nueva clase prie.
jad y con frecuencia el ejercicio de
¿elos derechos polficos estuvo a
peditado a la pertenencia a esa Decioracién de os Derechos del Hombre y
clave social. del Ciudadano
+ Económicamente la Revolución 1. Los hombres han naci, y continúan
coincidió con una grave cris de sien tes Iguales en cuanto. sus
subatencia. el empobrecimiento
de las clases populares ubanas y
rurales y la quiebra de las finanzas 2. La fnoldad de todas las asociaciones
són fundarse on a uisadp
de la monarquía. Pero con la lle- o He nn
ee Co or on Incas an hand y
Promo el Iberoismo económico en =
que garanfizaba los interezes de
ere > nación es esencial
+ Cultualmente supuso ón pueden ser revestidos &
la imupeiôn en los dm ¡guna que no emana dhectomente de alo.
bitos de poder de las 51 10.Ningún hombre dato ser molesta
ideas ilustradas. Tam À sus opiniones. lsu sas rellgosas, emp
bién se plaemaron las | | quo ol mantastaas no se causen va
arsios de libertad de — E Jel orden públco estatieciao por la ley
las clases populares, — Él
que fueron muy act
vor en el desarolo de ù
la Revolución.
racks delos Dae
44. La Revolución francesa, hito de
la Modernidad
Més allá de los cambios coyunturales en la
sociedad francesa, la Revolución ignificó
la conealidación práctica de los postulados
modemos, que configuraren la polica y la
sociedad primero en Occidente y luego en
caitodo el mundo. la mayoría de las cuales.
siguen vigentes en la actualidad.
+ Pollicamente motivé la caida defini
va del absolutismo. En algunos paies la
monarquía fue derrocada y en otros fuvo
ue compart el poder con parlamentos
y oras insttuciones representativas de la
voluntad popular. En este sentido, la Ro-
valucién eivó de ejemplo a las naciones.
hispancamerícanas en su lucha por la in.
dependencia del absolukemo español El
liberaliamo se corviió en la base de un
nuevo sistema pic.
+ Socialmente, la burguesía posó a ser la
clase social dominante, mientras que la
nobleza y el clero perdieron todos aus
privilegios. Por oro lado, las clases popu-
lares empezaron a tener un papel cada
vez mayor en la sociedad. Desapareció
defniiuamente la sociedad estamenta
+ Económicamente, el liberallamo econó-
mico y el copitalemo se impuseron. de-
jando atrás una economía basada en
la agricultura. Por oo lado. la iniciaiva
individual susttuyé al Estado como motor
+ Culturaimente, los idealer de libertad,
igualdad y justicia pasaron a formar par-
to de las demandar y los deseos de la
mayoría de la población. Estos ideales
penetraron con fuerza en la mentalidad:
Colectiva y se mantienen hoy en día
+ Los ideas revolucionarias afectaron el
campo de ordenamiento jurídico en vo
rios estados de Europa. con ciertas ex
cepciones como en Austria y Rusia, que
mantenían su propio régimen
La Revolución francesa inspiró a cambios en
‘ha sociedader, como la española. donde
28 proclamé la «Constitución de Cádiz», que
ié el desaallo consitucional español en
los siglos XIX y XX
Edo esquema reguiatorio proclamé los
principios de soberanía nacional y la sepa:
ración de poderes Imitación de poder al
Estado monérquico y la garantía de los de-
rechos y libertades individuales.
«consiguiente, son justas.
Los pates Ibres son aquellos en los
‘que con respetados los derechos
€
(Maximilien Robespierre)
del hombre y donde las leyes, por H
la Modernidad
Més allá de los cambios coyunturales en la
sociedad francesa, la Revolución ignificó
la conealidación práctica de los postulados
modemos, que configuraren la polica y la
sociedad primero en Occidente y luego en
caitodo el mundo. la mayoría de las cuales.
siguen vigentes en la actualidad.
+ Pollicamente motivé la caida defini
va del absolutismo. En algunos paies la
monarquía fue derrocada y en otros fuvo
ue compart el poder con parlamentos
y oras insttuciones representativas de la
voluntad popular. En este sentido, la Ro-
valucién eivó de ejemplo a las naciones.
hispancamerícanas en su lucha por la in.
dependencia del absolukemo español El
liberaliamo se corviió en la base de un
nuevo sistema pic.
+ Socialmente, la burguesía posó a ser la
clase social dominante, mientras que la
nobleza y el clero perdieron todos aus
privilegios. Por oro lado, las clases popu-
lares empezaron a tener un papel cada
vez mayor en la sociedad. Desapareció
defniiuamente la sociedad estamenta
+ Económicamente, el liberallamo econó-
mico y el copitalemo se impuseron. de-
jando atrás una economía basada en
la agricultura. Por oo lado. la iniciaiva
individual susttuyé al Estado como motor
+ Culturaimente, los idealer de libertad,
igualdad y justicia pasaron a formar par-
to de las demandar y los deseos de la
mayoría de la población. Estos ideales
penetraron con fuerza en la mentalidad:
Colectiva y se mantienen hoy en día
+ Los ideas revolucionarias afectaron el
campo de ordenamiento jurídico en vo
rios estados de Europa. con ciertas ex
cepciones como en Austria y Rusia, que
mantenían su propio régimen
La Revolución francesa inspiró a cambios en
‘ha sociedader, como la española. donde
28 proclamé la «Constitución de Cádiz», que
ié el desaallo consitucional español en
los siglos XIX y XX
Edo esquema reguiatorio proclamé los
principios de soberanía nacional y la sepa:
ración de poderes Imitación de poder al
Estado monérquico y la garantía de los de-
rechos y libertades individuales.
«consiguiente, son justas.
Los pates Ibres son aquellos en los
‘que con respetados los derechos
€
(Maximilien Robespierre)
del hombre y donde las leyes, por H
5. LA EUROPA NAPOLEÖNICA
Durante la etapa del Directorio, continuó la.
guerra contra las potencias abrolutatas euro-
peas. Edo provocó un protagonismo cada vez
mayer del ejército, que ze estaba comiendo.
en el principal baluarte de la evolución y la se-
guidad de la nación
En 1799, el joven general Napoleón Bonaparte
¿ue habia conseguido un gran presigioy fama.
en el campo de batalla, aprovechó la nece
dad de un gobierno fuerte para dar un golpe
de Estado y disolver el Directorio. Apoyado por
la bugueda, instauró una nueva forma de go-
biemo: el Consulado.
Napoleón continuó consiguiendo óxitos miitares
y polices y en 1002 ee citó lo sufcientemente
fuerte como para proclamarse cönsul vitalicio
Fnalmento, so coronó emperador en 1804
& bien la lucha de Napoleón, a inicios d
primeras batallas. buscoba la libertad y sobe-
rania delos franceses: sus siguientes conquistas
8 expandieron por toda Europa, hasta llegar a
converse en un nuevo emperador en plena.
Modemidad
Eco
Durante la etapa del Directorio, continuó la.
guerra contra las potencias abrolutatas euro-
peas. Edo provocó un protagonismo cada vez
mayer del ejército, que ze estaba comiendo.
en el principal baluarte de la evolución y la se-
guidad de la nación
En 1799, el joven general Napoleón Bonaparte
¿ue habia conseguido un gran presigioy fama.
en el campo de batalla, aprovechó la nece
dad de un gobierno fuerte para dar un golpe
de Estado y disolver el Directorio. Apoyado por
la bugueda, instauró una nueva forma de go-
biemo: el Consulado.
Napoleón continuó consiguiendo óxitos miitares
y polices y en 1002 ee citó lo sufcientemente
fuerte como para proclamarse cönsul vitalicio
Fnalmento, so coronó emperador en 1804
& bien la lucha de Napoleón, a inicios d
primeras batallas. buscoba la libertad y sobe-
rania delos franceses: sus siguientes conquistas
8 expandieron por toda Europa, hasta llegar a
converse en un nuevo emperador en plena.
Modemidad
Eco
N
a
18)
51. La expansión napoleónica
Napoleón construyó un gran imperio luchando contra las
potencias europeas aliadas. Gran parte de su éxito se de-
16, sobre todo. a su capacidad de estratega, ya que tenía
{una gran habilidad para mover grandes ejércitos, y a la su-
prioridad del ejército francés.
Entro 1005 y 1006, las tropas napoleónicas derrotaron a Aus»
io en la batalla de Austerity a Prusia en Jena, En 1611 el
imporo francés alconz6 su máxima extensión. y casi toda
Europa se encontrab bajo su dominio o contol
Sin embargo. el Imperio tuvo que hacer frente
a diversos obetáculos.
+ La armada británica consiguió denotar ala
francesa en la batalla de Trafalgar. en 1805.
Napoleón impuso un bloqueo naval, pero nun-
‘ca pudo doblegar al Reino Unido.
+ La resistencia en España a la ocupación
francesa iniciado en 1308, Se desarroló una
guerra durante seis años que acabó con la
orte francesa,
+ Bltracoso delainvasión de Rusia iniciada en
1812 La gran extensión de torito, el durísimo.
irviemo y la falta de provisiones acabaron de-
rotando al ejército francés.
En 1014, ras los derrotas en Rusia y España, la coalición ab
solullta invadió Francia y Napoleón fue derrocade y deste-
ado, Al año siguiente. consiguió regresar al poder durante
den dios, para ser defnitvamente derrotado en la batalla
de Waterloo Elimperio desaparecia y se producía el retomo
‘dl absolutemo en francia y en toda Europa.
La Europa napoleónica
Enlos países conquistados por Napoleón se di
fündieron las ideas revolucionarias: se desman-
4016 el aboluñemo, ce redactaron consttucio-
nes propagaron al iberalimo y los principio
de libertad e igualdad. Pero, por otro lado, al
somelmiento a la ocupación militar despertó
tombién los sentimientos nacionales y de re-
‘chazo popular a la invación. De esta manera,
‘en numerosos países, como en España, aque-
llos que se rebelaron contra la ocupación fran-
¡ceca lo hicieron osgrimiendo precisamente los
ideales revolucionarios franceses
a
18)
51. La expansión napoleónica
Napoleón construyó un gran imperio luchando contra las
potencias europeas aliadas. Gran parte de su éxito se de-
16, sobre todo. a su capacidad de estratega, ya que tenía
{una gran habilidad para mover grandes ejércitos, y a la su-
prioridad del ejército francés.
Entro 1005 y 1006, las tropas napoleónicas derrotaron a Aus»
io en la batalla de Austerity a Prusia en Jena, En 1611 el
imporo francés alconz6 su máxima extensión. y casi toda
Europa se encontrab bajo su dominio o contol
Sin embargo. el Imperio tuvo que hacer frente
a diversos obetáculos.
+ La armada británica consiguió denotar ala
francesa en la batalla de Trafalgar. en 1805.
Napoleón impuso un bloqueo naval, pero nun-
‘ca pudo doblegar al Reino Unido.
+ La resistencia en España a la ocupación
francesa iniciado en 1308, Se desarroló una
guerra durante seis años que acabó con la
orte francesa,
+ Bltracoso delainvasión de Rusia iniciada en
1812 La gran extensión de torito, el durísimo.
irviemo y la falta de provisiones acabaron de-
rotando al ejército francés.
En 1014, ras los derrotas en Rusia y España, la coalición ab
solullta invadió Francia y Napoleón fue derrocade y deste-
ado, Al año siguiente. consiguió regresar al poder durante
den dios, para ser defnitvamente derrotado en la batalla
de Waterloo Elimperio desaparecia y se producía el retomo
‘dl absolutemo en francia y en toda Europa.
La Europa napoleónica
Enlos países conquistados por Napoleón se di
fündieron las ideas revolucionarias: se desman-
4016 el aboluñemo, ce redactaron consttucio-
nes propagaron al iberalimo y los principio
de libertad e igualdad. Pero, por otro lado, al
somelmiento a la ocupación militar despertó
tombién los sentimientos nacionales y de re-
‘chazo popular a la invación. De esta manera,
‘en numerosos países, como en España, aque-
llos que se rebelaron contra la ocupación fran-
¡ceca lo hicieron osgrimiendo precisamente los
ideales revolucionarios franceses
5.2. El declive de Napoleón
Eirefroceso francés ante os rusos en 18121:
Jo similares repercusiones en cos dominios
de Nopoleón: paises como España, Reino
Unido y Portugal levantaron una contraofen-
iva contra los soldados de Napoleón: seta
ofensiva fue bastante fructífera para dichos.
poses, y obviamente derastroro para el em-
perador de aquel entonces, Bonaparte,
Los resultados de las siguientes denotas a
causa dela emancipación de los países del
imperio conformado por Napoleón, prowo-
caton el desmoronamiento de este y llevo
ron a Bonaparte a ser condenado y ex
do a la ia de Elba (1014) Ante el exi de
Napoleón. las naciones que ante: fueran
porte de su imperio empezaron una etapa
de restauración del trono a dinastios como
la borbönica y su nuevo rey, Sin embargo, el
descontento social y polfico ante la restau
ración de la monarquía y su porción de re-
conocimiento de fronteras anteriores a 1789.
provocaron en Nopoleón unanecesidad de
regreso a los frentes de batalla, particular.
mente el polfico. con el objeto de denocar
la gesta monárquica,
Napoleón conformó un frente armado des.
de Paris (1818) que duré alrededor de cien
dics y tuvo resultados negatives puesto que,
on su infento por recuperar los inicios de la
revclución. su denota en el campo de Wa.
terloo fue inevitable y. finalmente. fue una
vez más exllado, en esta ocasión. a la ia
de Santa Bena en el Alántico Sur, en donde
mario sus SI años a causa de problemas
de salud estomacal, según datos históricos.
Eirefroceso francés ante os rusos en 18121:
Jo similares repercusiones en cos dominios
de Nopoleón: paises como España, Reino
Unido y Portugal levantaron una contraofen-
iva contra los soldados de Napoleón: seta
ofensiva fue bastante fructífera para dichos.
poses, y obviamente derastroro para el em-
perador de aquel entonces, Bonaparte,
Los resultados de las siguientes denotas a
causa dela emancipación de los países del
imperio conformado por Napoleón, prowo-
caton el desmoronamiento de este y llevo
ron a Bonaparte a ser condenado y ex
do a la ia de Elba (1014) Ante el exi de
Napoleón. las naciones que ante: fueran
porte de su imperio empezaron una etapa
de restauración del trono a dinastios como
la borbönica y su nuevo rey, Sin embargo, el
descontento social y polfico ante la restau
ración de la monarquía y su porción de re-
conocimiento de fronteras anteriores a 1789.
provocaron en Nopoleón unanecesidad de
regreso a los frentes de batalla, particular.
mente el polfico. con el objeto de denocar
la gesta monárquica,
Napoleón conformó un frente armado des.
de Paris (1818) que duré alrededor de cien
dics y tuvo resultados negatives puesto que,
on su infento por recuperar los inicios de la
revclución. su denota en el campo de Wa.
terloo fue inevitable y. finalmente. fue una
vez más exllado, en esta ocasión. a la ia
de Santa Bena en el Alántico Sur, en donde
mario sus SI años a causa de problemas
de salud estomacal, según datos históricos.
N
1
19)
La restauración
Trasla derrota de Napoleón losrepresentan-
tes de los Estados europecs, liderados por
los principales potencias absolulistas (Reino
Unido, Austria. Prusia y Rusia). se reunieron
en el Congreso de Viena entre 1914 y 1015,
Pretendian recuperar el control de Europa y
volver alas estructuras del Aniguo Régimen.
¡Querían dejar ads los principios de la Revo-
yen ai pre.
chic de loging,
pus por Napo:
para garant
no tones y Fe
El ecpiitu anfirevolucionario se consolidó
con el Tratado de la Santa Allanzo, esto:
blecido en 1015 entre Prusia, Rusa y Aushia,
para evitar posibles revoluciones en Europa,
Estas tres monarquías se comprometan a
defender el absolutismo y el cristianismo.
(Praia era protestante: Rusia, ortodoxa; y
Austria. cotdica).y a ayudaras mutuamente
en coso de revueltas liberales.
También se estableció al principio de inter-
vención. por el que se atibuian el derecho
a intervenir miitarmente fuera de sus frente
fas en Estados que estuvieran amenazados.
porel iberalsme,
aie
lución francesa. el liberaliamo y el naciona:
limo. y a la vez. controlar y vigler a Francia
para impedir un posible renacimiento de su
imperio.
Para asegurar la restauración del antiguo or
den. las potencias reunidas en el Congreso
llegaron a una eerie de acuerdos que todos
‘debian cumplir
o
Retomo a/Artiguo
Régimen
Por ejemplo, la Santa Alianza intervino en:
+ España, en 1823, donde el Ejército francés
restableció el poder absoluto del rey Fer-
nando VIL Los Cien MI Hos de San Luis
derrocaron al gobierno liberal instaurado
desde 1820,
+ Dos Sicitas (Nápoles Seiko) en 1021. don-
de Auch restauró el poder abedufo del
monarca de ese reino, en el que se había
promulgado una Consttucien ber.
1
19)
La restauración
Trasla derrota de Napoleón losrepresentan-
tes de los Estados europecs, liderados por
los principales potencias absolulistas (Reino
Unido, Austria. Prusia y Rusia). se reunieron
en el Congreso de Viena entre 1914 y 1015,
Pretendian recuperar el control de Europa y
volver alas estructuras del Aniguo Régimen.
¡Querían dejar ads los principios de la Revo-
yen ai pre.
chic de loging,
pus por Napo:
para garant
no tones y Fe
El ecpiitu anfirevolucionario se consolidó
con el Tratado de la Santa Allanzo, esto:
blecido en 1015 entre Prusia, Rusa y Aushia,
para evitar posibles revoluciones en Europa,
Estas tres monarquías se comprometan a
defender el absolutismo y el cristianismo.
(Praia era protestante: Rusia, ortodoxa; y
Austria. cotdica).y a ayudaras mutuamente
en coso de revueltas liberales.
También se estableció al principio de inter-
vención. por el que se atibuian el derecho
a intervenir miitarmente fuera de sus frente
fas en Estados que estuvieran amenazados.
porel iberalsme,
aie
lución francesa. el liberaliamo y el naciona:
limo. y a la vez. controlar y vigler a Francia
para impedir un posible renacimiento de su
imperio.
Para asegurar la restauración del antiguo or
den. las potencias reunidas en el Congreso
llegaron a una eerie de acuerdos que todos
‘debian cumplir
o
Retomo a/Artiguo
Régimen
Por ejemplo, la Santa Alianza intervino en:
+ España, en 1823, donde el Ejército francés
restableció el poder absoluto del rey Fer-
nando VIL Los Cien MI Hos de San Luis
derrocaron al gobierno liberal instaurado
desde 1820,
+ Dos Sicitas (Nápoles Seiko) en 1021. don-
de Auch restauró el poder abedufo del
monarca de ese reino, en el que se había
promulgado una Consttucien ber.
5.3. Alcances y limitaciones del proyecto napoleénico
Napoleón gobemó de forma autoritaria, pero con el objetivo de consatidar las principales
"conquistas de la revolución como la abolición del feudalismo, la igucidad entra los ciudo-
‘dance, la libertad individual, ete
Si bien. los mencionadas ideales fueron parte de un proceso de lucha por la causa de los
hombres. esa misma lucha condenó a quienes se volcaron contra el régimen de Napoleón.
Sin embargo, antes de que eso ocuntera, plantes el siguiente orden polica:
+ ConsguS pacifenr la sociedad Hance
Kay poner fin alos ehos nemas opt
‘mando severamente a aus oponentes
Sonoros más ras
“Fis un Concordato con ol papado on
1801. gracias ol ovale pacticaron here
lacionas con a iglesia y se puso In als
éntentaments regios.
parer)
+ Esobleció el prmer Código Cuil com
temporáneo (1804) en donde se co.
giron todas las dectices básicas del
Sorecno modems europeo.
+ Roorgani a asmiistación para hacer más fl Con es fn, a gua doles protec:
ton que eran oe epresentates del stgo francs en ls provincia yen os departamentos
Cros un sktoma educalvo esataly conta ‘Reform la haciendo púbico y ces el
lado que Inca todos os estudis desde a ie
15 seu mar host a unen
10 Prepara un asumen ote ls fosos del Revo 12 ¿Porqué Napoleón Bonaparte conaigu coro
Unwin entr 189 y 194, ane coma omparadar?
lee cite dolce Derechos delomère ¿Qué 18 Elimporo fun por Europa ls ideas de &
Gforencis se planean respecto ala seco. — tomado quali.
dad estamentar? + Por au ontoncos 0 produjeron lavonamin:
+ ¿Quedan sofas Neos dela ustración: fos populares en conta en muro pokes?
mo a soberonia nacional la ber nd
Visio aseparacin de podes)
+ {Oreos quels eos quese tranamten est
gentes oy on dí? tation Y respueso,
+ ¿Qué eos detondin Io quese mbolaran
‘oma el dominio hanes?
id
Napoleón gobemó de forma autoritaria, pero con el objetivo de consatidar las principales
"conquistas de la revolución como la abolición del feudalismo, la igucidad entra los ciudo-
‘dance, la libertad individual, ete
Si bien. los mencionadas ideales fueron parte de un proceso de lucha por la causa de los
hombres. esa misma lucha condenó a quienes se volcaron contra el régimen de Napoleón.
Sin embargo, antes de que eso ocuntera, plantes el siguiente orden polica:
+ ConsguS pacifenr la sociedad Hance
Kay poner fin alos ehos nemas opt
‘mando severamente a aus oponentes
Sonoros más ras
“Fis un Concordato con ol papado on
1801. gracias ol ovale pacticaron here
lacionas con a iglesia y se puso In als
éntentaments regios.
parer)
+ Esobleció el prmer Código Cuil com
temporáneo (1804) en donde se co.
giron todas las dectices básicas del
Sorecno modems europeo.
+ Roorgani a asmiistación para hacer más fl Con es fn, a gua doles protec:
ton que eran oe epresentates del stgo francs en ls provincia yen os departamentos
Cros un sktoma educalvo esataly conta ‘Reform la haciendo púbico y ces el
lado que Inca todos os estudis desde a ie
15 seu mar host a unen
10 Prepara un asumen ote ls fosos del Revo 12 ¿Porqué Napoleón Bonaparte conaigu coro
Unwin entr 189 y 194, ane coma omparadar?
lee cite dolce Derechos delomère ¿Qué 18 Elimporo fun por Europa ls ideas de &
Gforencis se planean respecto ala seco. — tomado quali.
dad estamentar? + Por au ontoncos 0 produjeron lavonamin:
+ ¿Quedan sofas Neos dela ustración: fos populares en conta en muro pokes?
mo a soberonia nacional la ber nd
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ZONA >
Revolucién
francesa; nueva
historia
no de D Unnenisod Pate.
na sa de proyectos foros
Yutéplene que competa ens
sad regions
fige y polices. Maria 1
‘ayuda asa entender cómo y por
Us 1 Revolución rortorma pro.
damente no ól Rone, sno
o pr
Napoleón en la red
Con esta aplicación de Miro
són completo sobre Napoleón
Bonaparte Sigue ol enlace pora
hiesyfap0 3/1881!
Pasea en 3D por la Capilla Sixtina, sede
del Cónclave papal
La Capila Sia es a copia más famosa do
Cuad elvatiana, la residencia fia dal Pg
cho Apostólico dela
Se encuentra ala derecha del sica de San Reso yorgnaimen
Kan como copia de a role ot
¡evecadora de! Templo de Sotomán del
al fsca ob delos más grandes
à Miguel Angel, Rotas Sanz y
Esfomoso por au arautect,
Antique Testamento. ys de
rss de Rarement mei
otic
Pato Panne, taro una
san de paneles al eseo sobre a vida de Mala (ala aquieda del
tor meando haci EN uk Fina yla de auto (oa derecho dei
tor) acomponados por remotos e Papas que habian gabomado
IV corsage a copita ala Asunción de Mar (uote Moos Vote:
ox, pagina web dedicado a o Copia Stina}
Te intamos 9 que teglces un recorido en 3D por la Capika Sano
ond clo aa hitp//920qH027C%
Revolucién
francesa; nueva
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no de D Unnenisod Pate.
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Yutéplene que competa ens
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Con esta aplicación de Miro
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Bonaparte Sigue ol enlace pora
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Pasea en 3D por la Capilla Sixtina, sede
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La Capila Sia es a copia más famosa do
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seto
Analizamos: La Declaración de Derechos de la Mujer y de la Ciudadana
Oiympe de Gouges y la Declaración
de Derechos de la Mujer y de la
Ciudadana
Olympo de Gouges es in lugar a dudas, la
revolucionaria más importante e interesante
de la Historia de las Revoluciones que mar.
caren el inicio de la contemporaneidad en
Occidente. Nació en Montauban en 1748 y
murió en París en 1793. Su verdadero nombre
ue Marie Gouze, Precurzora del ferrinismo y
prolica esctlara de obras de teatro, nove-
las y obras de contenido palco, en 1791 re-
dacté la Deciaración de los Derechos de lo
Mujer y de la Ciudadana, en respuesta a la
Decleración de Derechos del Hombre y del
Ciudedano de 1789, en que reivindicaba la
igualdad de derechos ente el hombre y la
mujer. Fue juzgada. y condenada a muerte
enla gulloine,
Decoración de Derechos de la Mujer
y de la Ciudadana
Preámbulo
Los madres, los jas las hermanas represen
tontes de la Nación solicitan ser conefuidas.
en Asamblea nacional. Considerando que la
ignorancia, el avido o el desprecio de los de-
rechos de la mujer son las únicas causes de
los desgracias públicas y de la comupcién de
los gebiemos. han decidido exponer en una
solemne declaración los derechos naturales
inalienables y sagrados de la mujer, con el
fin de que esta declaración. presente conti
uadamente en la mente de todo el cuerpo
social les recuerde sin cesar sus derechos y
deberes: con el fin de que los actor de po-
der de las mujeres y los actos de poder de
los hombres puedan ser comprados en eu
¡quier memento con el objetivo de toda inst
tución polfica.y sean más respetados; con el
fin de que las reclamaciones de las ciudada.
nas. basadas en lo sucesivo sobre principios.
sencilos e incentrovertibies. tiendan siempre
hacia el mantenimiento de la Constitución.
de las buenos costumbres y de la folcidad
de todos. En consecuencia el sexo superior
“arto en belezo como en valor «como de
muechan los sufimientos matemales-recono-
‘ce y declara. en presencia y bajo los aupk
ios del Ser Supremo, los guientes Derechos.
dela Mujer y dela Ciudadanot..)
Mortagut E2018) Opa de Gougos yla Dacia
ación de Derechos de la Mary dela Cudasana,
ueno os En pa ba MPHPELAC:
Recuperado 0126 de belo 208
Actividad
+ mvediga yrealiza un anélisis fico so-
bre los artículos de la Declaración
Analizamos: La Declaración de Derechos de la Mujer y de la Ciudadana
Oiympe de Gouges y la Declaración
de Derechos de la Mujer y de la
Ciudadana
Olympo de Gouges es in lugar a dudas, la
revolucionaria más importante e interesante
de la Historia de las Revoluciones que mar.
caren el inicio de la contemporaneidad en
Occidente. Nació en Montauban en 1748 y
murió en París en 1793. Su verdadero nombre
ue Marie Gouze, Precurzora del ferrinismo y
prolica esctlara de obras de teatro, nove-
las y obras de contenido palco, en 1791 re-
dacté la Deciaración de los Derechos de lo
Mujer y de la Ciudadana, en respuesta a la
Decleración de Derechos del Hombre y del
Ciudedano de 1789, en que reivindicaba la
igualdad de derechos ente el hombre y la
mujer. Fue juzgada. y condenada a muerte
enla gulloine,
Decoración de Derechos de la Mujer
y de la Ciudadana
Preámbulo
Los madres, los jas las hermanas represen
tontes de la Nación solicitan ser conefuidas.
en Asamblea nacional. Considerando que la
ignorancia, el avido o el desprecio de los de-
rechos de la mujer son las únicas causes de
los desgracias públicas y de la comupcién de
los gebiemos. han decidido exponer en una
solemne declaración los derechos naturales
inalienables y sagrados de la mujer, con el
fin de que esta declaración. presente conti
uadamente en la mente de todo el cuerpo
social les recuerde sin cesar sus derechos y
deberes: con el fin de que los actor de po-
der de las mujeres y los actos de poder de
los hombres puedan ser comprados en eu
¡quier memento con el objetivo de toda inst
tución polfica.y sean más respetados; con el
fin de que las reclamaciones de las ciudada.
nas. basadas en lo sucesivo sobre principios.
sencilos e incentrovertibies. tiendan siempre
hacia el mantenimiento de la Constitución.
de las buenos costumbres y de la folcidad
de todos. En consecuencia el sexo superior
“arto en belezo como en valor «como de
muechan los sufimientos matemales-recono-
‘ce y declara. en presencia y bajo los aupk
ios del Ser Supremo, los guientes Derechos.
dela Mujer y dela Ciudadanot..)
Mortagut E2018) Opa de Gougos yla Dacia
ación de Derechos de la Mary dela Cudasana,
ueno os En pa ba MPHPELAC:
Recuperado 0126 de belo 208
Actividad
+ mvediga yrealiza un anélisis fico so-
bre los artículos de la Declaración
4
Resumen
Renacimiento |
Renacimiento y
mer) ==
CE
pese
em
Betomay
oma
A
Lomme
Br
Momento cansar] Desarolo e imentos
e marcato Desa dela man
Modems Beh y come
Moment canal | _{ Rorobización dl ser
impotonc deiser |-=} humano, enovacién
ameno, moray cum
Sr Wer. Cora
ne Enrauo Vil
“haiicasén parla e
Pinces Sacerdocio unvenal
Aorta do Bo,
Protagonistas Canaio de ento.
Savas poriato.
Sacramentos Lectura
ola Bia,
Maximiano to.
lecioaly enti,
ES
Van ea de la saldado de la arón
rechaza dela evelacisn dina, Protagonistas:
Montesquieu, Voie, Rousseau
tC,
LH
Lo Asamblea Constäuente
— La omencien (192-1796)
El Diroctorio (1798-1799) ]
i
Resumen
Renacimiento |
Renacimiento y
mer) ==
CE
pese
em
Betomay
oma
A
Lomme
Br
Momento cansar] Desarolo e imentos
e marcato Desa dela man
Modems Beh y come
Moment canal | _{ Rorobización dl ser
impotonc deiser |-=} humano, enovacién
ameno, moray cum
Sr Wer. Cora
ne Enrauo Vil
“haiicasén parla e
Pinces Sacerdocio unvenal
Aorta do Bo,
Protagonistas Canaio de ento.
Savas poriato.
Sacramentos Lectura
ola Bia,
Maximiano to.
lecioaly enti,
ES
Van ea de la saldado de la arón
rechaza dela evelacisn dina, Protagonistas:
Montesquieu, Voie, Rousseau
tC,
LH
Lo Asamblea Constäuente
— La omencien (192-1796)
El Diroctorio (1798-1799) ]
i
a Para finalizar
1. Responde lo guiente:
{a ¿Por qué te llamó 0 se denominó época napoleónica?
bo ¿Qué hecho importante se dio en la Convención Nacional de 17997
© ¿Qué posó conla close burgueca a la caida del Estado monérquico una vez que estalló la
Revolución francesa?
4. ¿Cuáles fueron las principales cauzas económicas que originaron la Revolución francesa?
2. Lee los textos A y By responde a las siguientes preguntas
+ Indica a qué grupo social defiende cada
{uno de los dos textos y con qué argumen-
tos lohace,
+ Indica si estaban a favor o en contra dela
Revolución y por qué.
isa el mejorr sevi obligado aparecer un
or tunas oncionas horn rodas
Detrás de todo est soplaba un vento de fiao-
fa que ampujata alos espitus al rohe
Las is del sia la iguaidad, het
Los burguesos se creían que ran iguales ano
solos y nuts sendors pansatan que est
"Memorias de Jeanne Béou. condesa du Bary
CS
EVALUACION
+ ¿Qué significado tiene. en el texto A la fra
8 que dice que burgueses y simientes se
creían iguales que ellos?
¿Por qué, en el ferto B se dice que un
“ansculolte sobe «verter hada la Úlima
¡gota de su sangre por la salvación de la
República»?
Es un sr que no Hone monos ni asia cto
Un sorsculato tono siempre au sable alado.
para cata ls os de todos lx malls.
Propaganda de os sanscultes I)
Reflexiona y autoevalúate en tu cuademo:
+Trobajo personal +Trabajo en equipo.
+ Eserlbe la opinión de tu famila. + Pide alu profesor o profesora suge-
rencias para mejorar y eseribelas,
1. Responde lo guiente:
{a ¿Por qué te llamó 0 se denominó época napoleónica?
bo ¿Qué hecho importante se dio en la Convención Nacional de 17997
© ¿Qué posó conla close burgueca a la caida del Estado monérquico una vez que estalló la
Revolución francesa?
4. ¿Cuáles fueron las principales cauzas económicas que originaron la Revolución francesa?
2. Lee los textos A y By responde a las siguientes preguntas
+ Indica a qué grupo social defiende cada
{uno de los dos textos y con qué argumen-
tos lohace,
+ Indica si estaban a favor o en contra dela
Revolución y por qué.
isa el mejorr sevi obligado aparecer un
or tunas oncionas horn rodas
Detrás de todo est soplaba un vento de fiao-
fa que ampujata alos espitus al rohe
Las is del sia la iguaidad, het
Los burguesos se creían que ran iguales ano
solos y nuts sendors pansatan que est
"Memorias de Jeanne Béou. condesa du Bary
CS
EVALUACION
+ ¿Qué significado tiene. en el texto A la fra
8 que dice que burgueses y simientes se
creían iguales que ellos?
¿Por qué, en el ferto B se dice que un
“ansculolte sobe «verter hada la Úlima
¡gota de su sangre por la salvación de la
República»?
Es un sr que no Hone monos ni asia cto
Un sorsculato tono siempre au sable alado.
para cata ls os de todos lx malls.
Propaganda de os sanscultes I)
Reflexiona y autoevalúate en tu cuademo:
+Trobajo personal +Trabajo en equipo.
+ Eserlbe la opinión de tu famila. + Pide alu profesor o profesora suge-
rencias para mejorar y eseribelas,
1. SISTEMAS ECONÓMICOS PRIMITIVOS
Y TAMBN |
la porosaación nities
anton dh los procesos
está enmarcado dent de
Un tempo opomado y 20
¡teo en función de las co.
Aa ira o dido +
Avon 13 pronto que
bora desde fs pémars
momentos de la evousisn
Famana pasta cuando apa:
recon ls primeros vosges
Seren so cdo en des
‘onde periodos
Con ayuda de tu profesor
profesora de salón real
Can una mesa de debate
ls periodos palais
À Yemtan seins scares
Desde su aparición los homínidos debieron procurarse
¡alimento y refugio nececarios para garantizar la existencia.
individual y de la especia
En la medida en que la especia humana evolucionó y ae
formas de organización 28 volvieron complejas. también
requ ordenar la forma de catsfacer aus necesidades
Asi a lo largo de la historia, de acuerdo al pensamiento,
temas polices. creencias religiosas y avances técnicos de
‘cada época. las sociedades han aplicado distntos modos.
de producción afectando asíla forma en que elincividuo ss
relaciona con el trabajo, con el Estado y hasta con su propia
fama.
1.1. Período Paleolítico
Durante el períado Palsalico. cuando el hombre dependía
de la caza y la recolección, la propiedad era colectiva y el
Habajo comunitario,
Comono exisiala propiedad privada sobrelatiera. tampoco.
había decigualdad económica ni clases sociales.
Entre las coracteríicas del modo de producción primitivo
tenemos:
+ La caza y la recolección tenían como finalidad la
subiendo.
+ No había excedentes ni se acumulaba ringün tipo de
riquera
+ Los relaciones entre individuos y entre estos y la sociedad.
‘eran de cooperación y no de explotación.
+ E dístema económico primitvo modificaba
yrecalectaban sol lo necesario.
Sus campamentos estaban en cuevas o
construion cabañas de pajay palos Una.
vez que agotaban los recursos alimen-
licios de la zona, se moviizaban a okt
lugar. La especialización del trabajo era
todavia incipiente: algunos se dicaban a
ceremonias rituales, mientras que otros, a
la caza y recolección
Y TAMBN |
la porosaación nities
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Un tempo opomado y 20
¡teo en función de las co.
Aa ira o dido +
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momentos de la evousisn
Famana pasta cuando apa:
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Seren so cdo en des
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Con ayuda de tu profesor
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Can una mesa de debate
ls periodos palais
À Yemtan seins scares
Desde su aparición los homínidos debieron procurarse
¡alimento y refugio nececarios para garantizar la existencia.
individual y de la especia
En la medida en que la especia humana evolucionó y ae
formas de organización 28 volvieron complejas. también
requ ordenar la forma de catsfacer aus necesidades
Asi a lo largo de la historia, de acuerdo al pensamiento,
temas polices. creencias religiosas y avances técnicos de
‘cada época. las sociedades han aplicado distntos modos.
de producción afectando asíla forma en que elincividuo ss
relaciona con el trabajo, con el Estado y hasta con su propia
fama.
1.1. Período Paleolítico
Durante el períado Palsalico. cuando el hombre dependía
de la caza y la recolección, la propiedad era colectiva y el
Habajo comunitario,
Comono exisiala propiedad privada sobrelatiera. tampoco.
había decigualdad económica ni clases sociales.
Entre las coracteríicas del modo de producción primitivo
tenemos:
+ La caza y la recolección tenían como finalidad la
subiendo.
+ No había excedentes ni se acumulaba ringün tipo de
riquera
+ Los relaciones entre individuos y entre estos y la sociedad.
‘eran de cooperación y no de explotación.
+ E dístema económico primitvo modificaba
yrecalectaban sol lo necesario.
Sus campamentos estaban en cuevas o
construion cabañas de pajay palos Una.
vez que agotaban los recursos alimen-
licios de la zona, se moviizaban a okt
lugar. La especialización del trabajo era
todavia incipiente: algunos se dicaban a
ceremonias rituales, mientras que otros, a
la caza y recolección
1.2. El Neolítico
Had el fin de la Úlima glacier
ión, unos 6000 «9000 años a.C.
una especie de época pimave-
rol permi que Horas rodeadas
(de caudalosos ros y lagos srvie-
an para el descrrolo de la agr-
{aura y la ganadería en la zona
¡conocida como Creciente Fer
Aderé 1 acumación de co-
nocmietos sabre el ima y el DW,
me de hanamlarla co.
Série ol desaralo de la
srevoucien eolica, come es
‘onecido el Mo de urgmient de a domesticación de platos y animales con la que
Togaron ure tata de comio ala sociedades piven
EST
I
+ El conocimiento de las especies animales y vegetales. de los ciclos clmälicos, y el de-
sarralo de herramientas. permiieron aprovechar la tierra para la agricultura. La terra so
transformó en medio de producción y el simbolo de rigueza.
Los clanes se volvieron sedentarios y conformaron las primeras aldeas que dieron origen
ala: ciudades y luego a las civlizaciones.
La alimentación. que el Palecifico dependía de la caza yla recolección, pasó a ser sa-
tistecha mediante la agricultura yla cría de animales. La economia se volvió autosusten-
table.
Un mayor aprovechamiento del trabajo fico en los cutive:
y cría de animales, incrementó la cantidad de alimentos
disponible. Ese excedente era guardado como reserva
para el futuro o como mercancía intercambiable por
‘tos productos que necesitaban Surgió as el comercio.
“través del Iruequo.
E surgimiento de la agrícultua exigió que las personas
empezaran a especializarse en oficios para hacer que
eltrabajo fuese productivo, Ad se dividió el hobojo:pr-
mero los oficios de agricultor, pastor. pescador y arteca-
no, luegolos de guerrero, contador, mercader y líder dela
comunidad, todos necesarios para incrementar la produc-
ción y comerciar con los excedentes. La divición del trabajo
fue el precedente de la división de clases.
Analiza yretiona,
0. ¿Cuól estu apreciación respecto ol stems nun diagrama de Venn compara y con
feconsmico de la Época Paleta, en rela. Ma elperodo Palco vel Neal.
ón ala Época Neotioa?
Had el fin de la Úlima glacier
ión, unos 6000 «9000 años a.C.
una especie de época pimave-
rol permi que Horas rodeadas
(de caudalosos ros y lagos srvie-
an para el descrrolo de la agr-
{aura y la ganadería en la zona
¡conocida como Creciente Fer
Aderé 1 acumación de co-
nocmietos sabre el ima y el DW,
me de hanamlarla co.
Série ol desaralo de la
srevoucien eolica, come es
‘onecido el Mo de urgmient de a domesticación de platos y animales con la que
Togaron ure tata de comio ala sociedades piven
EST
I
+ El conocimiento de las especies animales y vegetales. de los ciclos clmälicos, y el de-
sarralo de herramientas. permiieron aprovechar la tierra para la agricultura. La terra so
transformó en medio de producción y el simbolo de rigueza.
Los clanes se volvieron sedentarios y conformaron las primeras aldeas que dieron origen
ala: ciudades y luego a las civlizaciones.
La alimentación. que el Palecifico dependía de la caza yla recolección, pasó a ser sa-
tistecha mediante la agricultura yla cría de animales. La economia se volvió autosusten-
table.
Un mayor aprovechamiento del trabajo fico en los cutive:
y cría de animales, incrementó la cantidad de alimentos
disponible. Ese excedente era guardado como reserva
para el futuro o como mercancía intercambiable por
‘tos productos que necesitaban Surgió as el comercio.
“través del Iruequo.
E surgimiento de la agrícultua exigió que las personas
empezaran a especializarse en oficios para hacer que
eltrabajo fuese productivo, Ad se dividió el hobojo:pr-
mero los oficios de agricultor, pastor. pescador y arteca-
no, luegolos de guerrero, contador, mercader y líder dela
comunidad, todos necesarios para incrementar la produc-
ción y comerciar con los excedentes. La divición del trabajo
fue el precedente de la división de clases.
Analiza yretiona,
0. ¿Cuól estu apreciación respecto ol stems nun diagrama de Venn compara y con
feconsmico de la Época Paleta, en rela. Ma elperodo Palco vel Neal.
ón ala Época Neotioa?
2. ESCLAVISMO Y FEUDALISMO EN EL VIEJO MUNDO
La comunidad primitive es el primer modo
de producción es la primera forma en que
los hombres se organizaron para satictacer
susneceddades no existía clases sociales y
su producción era de autoconsumo, el ur-
gimiento del excedente económico surge
al continuar la sociedad su desarrollo, se
produce más de lo que se necesta para
su existencia. En la comunidad primitiva es
posible apoderarse del excedente econé-
mice nace la clave social dando asi nuevas
relaciones de producción. y fue así como se
hizo la transición de la comunidad primitiva
dl esclaviemo.
21. El esclavismo
(A mecida que estas actividades se consal-
Saban también es iniciaron ofras formas de
exploración de la era y explotación de la
mano de obra, a través dela esclavitud,
El modelo de crecimiento y producción
económica, social y politica se basó en la
¡explotación del hombre para beneficio de
quienes tenían tierras y poder, y ai lograr el
eniquecimiento del gobemador de fumo.
Carlos Marx señala “trabajo nosólo produ.
e mercancias, se produce también a simio.
mo y al rabojader como mercancia”.(p.106)
E esclavismo en Grecia y Roma
Ya en la época de los griegos y los roma
nos, el auge económico florecia de forma
incesante, y eso era gracias a un modelo
rentable como la esclavitud que ascendió
allo largo de tres edades Antigua, Media y
Moderna. Este modelo ayudó a lo stamos.
económicos del Viejo Continente pues se
basó en la explotación de quienes eran
capturados en las querras o conquistas
migraban a las grandes ciudades o los.
que se convertían en deudores. Así una
persona «esclavo» se convertía en propie-
dad de otra vel omo»
La prosperidad de comercio de Grecia se
basó en la producción y manufactura de
productos provenientes de la agricultura y
la minería de la plata gracias a la mano de
obra de los esclaves
+ La Roma republicana e imperial. fajada
en la clase noble «los patricios», instauró.
Un modo de producción basada en el
reclutamiento de esclavos, todo esto gra
ds a las guerras y conquittas victoriosos
dela miicia romana.
+ E sometimiento de los exclaves a condi.
ciones inhumanas de trabajo en las mi-
not y en los campos a cambio de salvar
suvida.
+ La esclavitud domédica estuvo también
¡generalizada entre las familias pudientes
delas grandes ciudades.
+ Oto tipo de esclavos fueron los llamados
gladiadores. que fueron parte del stema
de producción. d no del sistema no una.
vez que alcanzaban su libertad milter
Esta época esclavista evidentemente permi
11ó, de una u otra manera, enriquecer a las
monarquías, repúblicas e imperios de fumo,
enbase aitrabajonoremunerado alservicio.
de la nobleza. Ede modelo de producción
instaurado en Roma y Grecia cambiaría,
ri como la vide acomodada de las closes
sociales de Oriente y
Occidente,
La comunidad primitive es el primer modo
de producción es la primera forma en que
los hombres se organizaron para satictacer
susneceddades no existía clases sociales y
su producción era de autoconsumo, el ur-
gimiento del excedente económico surge
al continuar la sociedad su desarrollo, se
produce más de lo que se necesta para
su existencia. En la comunidad primitiva es
posible apoderarse del excedente econé-
mice nace la clave social dando asi nuevas
relaciones de producción. y fue así como se
hizo la transición de la comunidad primitiva
dl esclaviemo.
21. El esclavismo
(A mecida que estas actividades se consal-
Saban también es iniciaron ofras formas de
exploración de la era y explotación de la
mano de obra, a través dela esclavitud,
El modelo de crecimiento y producción
económica, social y politica se basó en la
¡explotación del hombre para beneficio de
quienes tenían tierras y poder, y ai lograr el
eniquecimiento del gobemador de fumo.
Carlos Marx señala “trabajo nosólo produ.
e mercancias, se produce también a simio.
mo y al rabojader como mercancia”.(p.106)
E esclavismo en Grecia y Roma
Ya en la época de los griegos y los roma
nos, el auge económico florecia de forma
incesante, y eso era gracias a un modelo
rentable como la esclavitud que ascendió
allo largo de tres edades Antigua, Media y
Moderna. Este modelo ayudó a lo stamos.
económicos del Viejo Continente pues se
basó en la explotación de quienes eran
capturados en las querras o conquistas
migraban a las grandes ciudades o los.
que se convertían en deudores. Así una
persona «esclavo» se convertía en propie-
dad de otra vel omo»
La prosperidad de comercio de Grecia se
basó en la producción y manufactura de
productos provenientes de la agricultura y
la minería de la plata gracias a la mano de
obra de los esclaves
+ La Roma republicana e imperial. fajada
en la clase noble «los patricios», instauró.
Un modo de producción basada en el
reclutamiento de esclavos, todo esto gra
ds a las guerras y conquittas victoriosos
dela miicia romana.
+ E sometimiento de los exclaves a condi.
ciones inhumanas de trabajo en las mi-
not y en los campos a cambio de salvar
suvida.
+ La esclavitud domédica estuvo también
¡generalizada entre las familias pudientes
delas grandes ciudades.
+ Oto tipo de esclavos fueron los llamados
gladiadores. que fueron parte del stema
de producción. d no del sistema no una.
vez que alcanzaban su libertad milter
Esta época esclavista evidentemente permi
11ó, de una u otra manera, enriquecer a las
monarquías, repúblicas e imperios de fumo,
enbase aitrabajonoremunerado alservicio.
de la nobleza. Ede modelo de producción
instaurado en Roma y Grecia cambiaría,
ri como la vide acomodada de las closes
sociales de Oriente y
Occidente,
Cronología de la época feudal
Bon Edod Moto
22. El feudalismo
El Feudaliemo fue la formación socioaco-
nómica predominante en la Europa occi-
dental de los siglos centrales de la Edad:
Media siglos IX al XII caracterizado por la
descentralizaciön del poder polfico, Se in
ció en la Antiguedad tardía con la hansi-
ción del modo de producción esclavista al
feudal a partir de la cris del siglo ly sobre
todo con la disolución del Imperio romano
de Occidente siglo V y la formación de los.
reinos germánicos y el Imperio caroingio ©
los Villy x
Al caer la producción económica de los
imperios europeos por la falta de esclavos.
la claze predominante pensó la manera de
otorgar pedazos de feras a los esclavos. a
cambio de que estosla puedan culivary as
cbtengan sus propios alimentos y los de sus
familias, adernás les otorgaron la libertad.
Pero este método solo se transformaría en
atra forma de explotación. De una u ota
forma, ss buscaba mantener el servicio de
los esclavos para que sigan produciendo y
hobojando las fieras El combio fue de ee.
clavos in libertad a esclavos «con libertad,
con la posibilidad de huir a ferras desco-
nocidos, que de igual manera se encontro
ban en confictos La otra posbilidad de los
esclavos era sobrevivir y trabajar en las Ke-
tras asignados por sus patronos quienes les
brindaban protección a cambio de trabajo.
tom
Los relaciones feudales
En una época en que la: comunicaciones.
¡ran deficientes y los saqueos eran frecuen:
toa. pora poder administar sus reinos los
monarcas de la Edad Media reparteron te-
rítoños eno los nobles. Estas grandes fincas.
Cconsttuion le feudos La ceción de un feudo
comportaba un pacto de fidelidad ente el
roy. que ofrecía el feudo y protección: y el
noble, que se convertía en vasallo y se com
prometía a cbedecerlo respetate, aconse-
jar y prestarle ayuda miltar A su vez elno-
ble podía ceder como feudos parte de sus
posesiones a okos nobles menores, con lo
‘que se convertía en señor y vasallo a la vez
Bon Edod Moto
22. El feudalismo
El Feudaliemo fue la formación socioaco-
nómica predominante en la Europa occi-
dental de los siglos centrales de la Edad:
Media siglos IX al XII caracterizado por la
descentralizaciön del poder polfico, Se in
ció en la Antiguedad tardía con la hansi-
ción del modo de producción esclavista al
feudal a partir de la cris del siglo ly sobre
todo con la disolución del Imperio romano
de Occidente siglo V y la formación de los.
reinos germánicos y el Imperio caroingio ©
los Villy x
Al caer la producción económica de los
imperios europeos por la falta de esclavos.
la claze predominante pensó la manera de
otorgar pedazos de feras a los esclavos. a
cambio de que estosla puedan culivary as
cbtengan sus propios alimentos y los de sus
familias, adernás les otorgaron la libertad.
Pero este método solo se transformaría en
atra forma de explotación. De una u ota
forma, ss buscaba mantener el servicio de
los esclavos para que sigan produciendo y
hobojando las fieras El combio fue de ee.
clavos in libertad a esclavos «con libertad,
con la posibilidad de huir a ferras desco-
nocidos, que de igual manera se encontro
ban en confictos La otra posbilidad de los
esclavos era sobrevivir y trabajar en las Ke-
tras asignados por sus patronos quienes les
brindaban protección a cambio de trabajo.
tom
Los relaciones feudales
En una época en que la: comunicaciones.
¡ran deficientes y los saqueos eran frecuen:
toa. pora poder administar sus reinos los
monarcas de la Edad Media reparteron te-
rítoños eno los nobles. Estas grandes fincas.
Cconsttuion le feudos La ceción de un feudo
comportaba un pacto de fidelidad ente el
roy. que ofrecía el feudo y protección: y el
noble, que se convertía en vasallo y se com
prometía a cbedecerlo respetate, aconse-
jar y prestarle ayuda miltar A su vez elno-
ble podía ceder como feudos parte de sus
posesiones a okos nobles menores, con lo
‘que se convertía en señor y vasallo a la vez
Coracterísticas del feudalismo
Esto sitema social y económico se basaba en el feudo como unidad teritoril El feudo 0
señorio era un extenzotaritoro de un señor feudal (aico o eclesiástico) En él vivian y hobo-
jeban los campesinos.
Economía
La economia sol eta esencialmente agro.
heces para lavo cion
still era un noble, el montero feudo.
La mayofa de las vviendas de los campesinos
2 ntegrado por
+ Marsos Paolo cedidos alcampesinade pore senor. quien ejecta el domi sabre osos.
(gane e la cosecha) y
combi los campesinos debian pagatie artos anuales an asp
Tuy precarias: con pararse $01 sy ana:
os rudiments (uals als dela ápoco 10.
estan destinados &
les(cotado. avena, Mo y centeno) y os legate
Esto sitema social y económico se basaba en el feudo como unidad teritoril El feudo 0
señorio era un extenzotaritoro de un señor feudal (aico o eclesiástico) En él vivian y hobo-
jeban los campesinos.
Economía
La economia sol eta esencialmente agro.
heces para lavo cion
still era un noble, el montero feudo.
La mayofa de las vviendas de los campesinos
2 ntegrado por
+ Marsos Paolo cedidos alcampesinade pore senor. quien ejecta el domi sabre osos.
(gane e la cosecha) y
combi los campesinos debian pagatie artos anuales an asp
Tuy precarias: con pararse $01 sy ana:
os rudiments (uals als dela ápoco 10.
estan destinados &
les(cotado. avena, Mo y centeno) y os legate
Estructura social feudal
La sociedad feudal ectaba formada por res
estamentos o grupos sociales la nobleza, el
clero y el campstinado La pertenencia a
Un estamento u oto venía determinada por
‘el nacimiento, y no por la posstión de rique-
20. Esa prácticamente imposible cambiar de
‘ectomento,
La etapa medieval fue cenándoce con el feur
olmo, te modelo económico basado enla
explotación de seclavos provocó la caida de-
finis del imperio romana puedo que se en-
Ccontraba sumido en gueras cle y mires
Privilegiados
Branunaminoriaintegradaporlosnobles los
clérigos, que gozaban de ciertos derechos
no trabajaban manualmente, ni pagaban
impuedtos. Adminishaban justicia y podian
ser juzgados únicamente por miembros de
su estamento.
+ Lanobleza
Los que combaten (belatores)
Eran los nobles (grandes propietarios de
tierras) y los caballeros, Se encargaban de
luchar y defender a la población en caso
de gueno. y ejercían el poder sobre esta
+ Belero
Los que rezan (oratores)
Eranlos obispos. los monjes ylos sacerdotes
Los miembros de esto estamento so dedi
<aban ala oracién y a rogar a Dios por los
delos otros estamentos
No privilegiados
La gran mayoria de la población carecía de
¡cualquier tipo de privilegio y. por tanto, de-
bia habejar y pagar impuestos
+ Los campesinos
Los que trabajan (aboratores)
ran los villanos. que solían ser hombres y
mujeres libres y los ciervos, que carecían
de libertad. Se ocupaban de obtenerlos
alimentos y los productos necesarios
Los siervos no eran libres. pues pertene-
cian au señor desde el nacimiento.
No podían desplazarse, contraer mar.
mon olegarbienes a sus hijos in permi-
so del señor
Los villanos eran campesinos que Haba
jaban fieras por las que pagaban una
parte de la cosecha al señor feudal. Sino
pagaban. por ejemplo en caso de malas
cosechas, pasaban a ser siervos.
La alimentación de los campesinos era
¡escasa y deficiente, Su dieta estaba com-
pueda por pan negro, sopas, verduras y
huevos: la came estaba reservada solo
Para algunos días festivos.
Las viviendas eran muy rudimentarias ©
Insalubres. Consition en pequeñas caba-
ños de adobe, madera o piedra. en las
‘que comivian con los animales
La mujer na sociodoa toudot
Debi de organ la casa(on odos sont:
cocina. Implza.) esta al cuidado de es ips
‘Ademisde tabojareneicampo oan a cudad,
‘contitzyendo a la economia fra
Fron muy pocos las que tobojaban ten del
‘moto famiar de forma hdependante. No
‘baton, nay corstancia de que en algunas
‘usa de España, porejemplo en Córcra las
rues posían aprender un oo otesana do
‘Quo en evil exantelres digo por mujeres
‘que en cudades como Cuenca / Palencia no
do prob la mujra pra de alpin lo
Dehacha en el géo de Acabalas (impuesto,
e lo Corona de Casto, esó documentado
la conibución y el cc que dosompohabon
algunos muje (encon sors zapatos
Colceteros. modos). Como Mato Lopes
(ae) 1 jochen que anendabo casos de la
Sofa dei Sata Polen.
SES
a
La sociedad feudal ectaba formada por res
estamentos o grupos sociales la nobleza, el
clero y el campstinado La pertenencia a
Un estamento u oto venía determinada por
‘el nacimiento, y no por la posstión de rique-
20. Esa prácticamente imposible cambiar de
‘ectomento,
La etapa medieval fue cenándoce con el feur
olmo, te modelo económico basado enla
explotación de seclavos provocó la caida de-
finis del imperio romana puedo que se en-
Ccontraba sumido en gueras cle y mires
Privilegiados
Branunaminoriaintegradaporlosnobles los
clérigos, que gozaban de ciertos derechos
no trabajaban manualmente, ni pagaban
impuedtos. Adminishaban justicia y podian
ser juzgados únicamente por miembros de
su estamento.
+ Lanobleza
Los que combaten (belatores)
Eran los nobles (grandes propietarios de
tierras) y los caballeros, Se encargaban de
luchar y defender a la población en caso
de gueno. y ejercían el poder sobre esta
+ Belero
Los que rezan (oratores)
Eranlos obispos. los monjes ylos sacerdotes
Los miembros de esto estamento so dedi
<aban ala oracién y a rogar a Dios por los
delos otros estamentos
No privilegiados
La gran mayoria de la población carecía de
¡cualquier tipo de privilegio y. por tanto, de-
bia habejar y pagar impuestos
+ Los campesinos
Los que trabajan (aboratores)
ran los villanos. que solían ser hombres y
mujeres libres y los ciervos, que carecían
de libertad. Se ocupaban de obtenerlos
alimentos y los productos necesarios
Los siervos no eran libres. pues pertene-
cian au señor desde el nacimiento.
No podían desplazarse, contraer mar.
mon olegarbienes a sus hijos in permi-
so del señor
Los villanos eran campesinos que Haba
jaban fieras por las que pagaban una
parte de la cosecha al señor feudal. Sino
pagaban. por ejemplo en caso de malas
cosechas, pasaban a ser siervos.
La alimentación de los campesinos era
¡escasa y deficiente, Su dieta estaba com-
pueda por pan negro, sopas, verduras y
huevos: la came estaba reservada solo
Para algunos días festivos.
Las viviendas eran muy rudimentarias ©
Insalubres. Consition en pequeñas caba-
ños de adobe, madera o piedra. en las
‘que comivian con los animales
La mujer na sociodoa toudot
Debi de organ la casa(on odos sont:
cocina. Implza.) esta al cuidado de es ips
‘Ademisde tabojareneicampo oan a cudad,
‘contitzyendo a la economia fra
Fron muy pocos las que tobojaban ten del
‘moto famiar de forma hdependante. No
‘baton, nay corstancia de que en algunas
‘usa de España, porejemplo en Córcra las
rues posían aprender un oo otesana do
‘Quo en evil exantelres digo por mujeres
‘que en cudades como Cuenca / Palencia no
do prob la mujra pra de alpin lo
Dehacha en el géo de Acabalas (impuesto,
e lo Corona de Casto, esó documentado
la conibución y el cc que dosompohabon
algunos muje (encon sors zapatos
Colceteros. modos). Como Mato Lopes
(ae) 1 jochen que anendabo casos de la
Sofa dei Sata Polen.
SES
a
3. FORMAS DE PRODUCCION EN LA AMERICA PRECOLOMBINA
La economia dela América precolombinano empleö la moneda ni el mercado sino que se
basaba enel intercambio de productos la fuerza laboral no se basaba enla remuneración
sino enla reciprocidad de parentesco.
31. Agricultura
La ageutura fue el agan yla base de la economia de la Américo pre
combina, Reprasentata en una rada y no tenía nal
323 comercia sino para la subeelencia y dapandnte de sus ses
quo oran responsables delos fenómenos cImático y las cosechas
Los Incas elatoraron Ingentes obras agícolas como fanazas y au
vos sostenibes también desamolaon técnicas de conservación de
alimentos como la esticiatación de la papa y dela como de llama.
Loscmizacionosprecolomeinas cutwaron corea do 70 especies vga,
conte ea, papas, camote mal af algod5n. tomate, mar, coca y Guns
También se conocia el efecto analgésico de determinadas plantas
32. Minería
us precolombinas el oro era propledad de Is doses y de
‘moni no un medio pora el Intorcombio comercial, tenía
Los minerales ls funafan an coles de Hana cocido, que co!
fn las aa cumbres, y cuyo fuego avwaban soplando con canızos
30 cota, Los metales de mayor dureza b ullaaban on las pur
sus Instrumentos de latranga, en sus armas. yan instruments para al:
podras dudmas como el grant.
3.3. Manufactura
Horzaba porla producción masiva y estandarizado
de plezos gracias al uso de moles, taaban gif y simbolos que 80
statan on las tumbas y sobre placa. La cerámica precolombina
tanto uitara como ceremonial tesatata por la fur del acabado y
úl dkono do las Imágonos que la adomatan. Los mayas por Jap
Sears fun Ses lavoro
Import rigs, social y poliza, sa dasiacata por
nlx may geometría fea y vaiada condo expresa
an el htorcamblo de produato y da fuera de Waal.
1 Realicon una comparción sobre la
La economia dela América precolombinano empleö la moneda ni el mercado sino que se
basaba enel intercambio de productos la fuerza laboral no se basaba enla remuneración
sino enla reciprocidad de parentesco.
31. Agricultura
La ageutura fue el agan yla base de la economia de la Américo pre
combina, Reprasentata en una rada y no tenía nal
323 comercia sino para la subeelencia y dapandnte de sus ses
quo oran responsables delos fenómenos cImático y las cosechas
Los Incas elatoraron Ingentes obras agícolas como fanazas y au
vos sostenibes también desamolaon técnicas de conservación de
alimentos como la esticiatación de la papa y dela como de llama.
Loscmizacionosprecolomeinas cutwaron corea do 70 especies vga,
conte ea, papas, camote mal af algod5n. tomate, mar, coca y Guns
También se conocia el efecto analgésico de determinadas plantas
32. Minería
us precolombinas el oro era propledad de Is doses y de
‘moni no un medio pora el Intorcombio comercial, tenía
Los minerales ls funafan an coles de Hana cocido, que co!
fn las aa cumbres, y cuyo fuego avwaban soplando con canızos
30 cota, Los metales de mayor dureza b ullaaban on las pur
sus Instrumentos de latranga, en sus armas. yan instruments para al:
podras dudmas como el grant.
3.3. Manufactura
Horzaba porla producción masiva y estandarizado
de plezos gracias al uso de moles, taaban gif y simbolos que 80
statan on las tumbas y sobre placa. La cerámica precolombina
tanto uitara como ceremonial tesatata por la fur del acabado y
úl dkono do las Imágonos que la adomatan. Los mayas por Jap
Sears fun Ses lavoro
Import rigs, social y poliza, sa dasiacata por
nlx may geometría fea y vaiada condo expresa
an el htorcamblo de produato y da fuera de Waal.
1 Realicon una comparción sobre la
Potosí, símbolo de la riqueza colonial
"americana, en riesgo de derrumbe.
AA pura explodón de dinamita y con más de.
{len Mlémetos de socavoner que recorren
su inferior el cero Rico de Potosi en Bolivia,
limiolo de la rígueza colonial americana,
@ cone el iiesgo de demumbarse y aapor a
miles de mineros
(Como hace 500 años. los mineros exhaen
Plata y estaño a picoy pala formendo una
intincado red de galerías que cremeja un
hormiguero. La/Unesco declaró en junio
‘como Patimonio Munial de la Humanidad
'enPolgrosla antigua Potoziy asucarcomido
Certo, pero las advertencias no hacen mella
fen la incesante actividad minera.
La cima de la montaña ha
¡perdido su forma ori
nal El gobiemo bel:
viano intentó. frenar
el deterioro con un
relleno con cemen-
40, arena y polüre-
Hana pero el suelo
ha vuello a hun-
ice. Los obreros
ogrupados en coo
perafivas privadas.
rabajen día y noche
y sacan diariamente
{une 5 000 toneladas de
era y mineral
Eltrobojo en condiciones Intahumanes en
¡el cero Rico está signado perla muerto des.
de que lo floes de plata fueron descubier
tos cosielmente por el Indigena quechuc
Diego Huolipa. en 1545, y los españoles Im.
plsieron asangre y fuego su expiotaciön En,
la ackisidad la informalidad los aceiden-
40s y los hundimientos causan "une: 30 de-
¡cesos ol año, registrados por la Caja Nacio:
nal de Salud. pero pueden ser más” que no!
ee conocen entre la mono de otra flotante,
señaló Cruz
Hoy la ciudad, sumido en la pobreza, man.
tiene sus celles angostas que suben
y Balan hacia un ea:co Wiejo
deteriorado. Las casos de
echlo bamoco con colum-
nas de piedra. puertas
de madera talladas y
terrazoe con vitales
reflejan ei pasado
de esplendor de un)
pusblo que inundó
oh su riqueza a co.
lerizadores erpaño-
lee. milteres criollos y
¡aventureros ávidos de
fortuna y gloria
Era dei
DOTE
+ Investiga la explotación minera de Cerro Rico de Polos tanto en la actual
dad yla época colonial. Analiza cuales son las semejanzas y diferencias As
‘como la probleméltica de los mineros bolivianos.
"americana, en riesgo de derrumbe.
AA pura explodón de dinamita y con más de.
{len Mlémetos de socavoner que recorren
su inferior el cero Rico de Potosi en Bolivia,
limiolo de la rígueza colonial americana,
@ cone el iiesgo de demumbarse y aapor a
miles de mineros
(Como hace 500 años. los mineros exhaen
Plata y estaño a picoy pala formendo una
intincado red de galerías que cremeja un
hormiguero. La/Unesco declaró en junio
‘como Patimonio Munial de la Humanidad
'enPolgrosla antigua Potoziy asucarcomido
Certo, pero las advertencias no hacen mella
fen la incesante actividad minera.
La cima de la montaña ha
¡perdido su forma ori
nal El gobiemo bel:
viano intentó. frenar
el deterioro con un
relleno con cemen-
40, arena y polüre-
Hana pero el suelo
ha vuello a hun-
ice. Los obreros
ogrupados en coo
perafivas privadas.
rabajen día y noche
y sacan diariamente
{une 5 000 toneladas de
era y mineral
Eltrobojo en condiciones Intahumanes en
¡el cero Rico está signado perla muerto des.
de que lo floes de plata fueron descubier
tos cosielmente por el Indigena quechuc
Diego Huolipa. en 1545, y los españoles Im.
plsieron asangre y fuego su expiotaciön En,
la ackisidad la informalidad los aceiden-
40s y los hundimientos causan "une: 30 de-
¡cesos ol año, registrados por la Caja Nacio:
nal de Salud. pero pueden ser más” que no!
ee conocen entre la mono de otra flotante,
señaló Cruz
Hoy la ciudad, sumido en la pobreza, man.
tiene sus celles angostas que suben
y Balan hacia un ea:co Wiejo
deteriorado. Las casos de
echlo bamoco con colum-
nas de piedra. puertas
de madera talladas y
terrazoe con vitales
reflejan ei pasado
de esplendor de un)
pusblo que inundó
oh su riqueza a co.
lerizadores erpaño-
lee. milteres criollos y
¡aventureros ávidos de
fortuna y gloria
Era dei
DOTE
+ Investiga la explotación minera de Cerro Rico de Polos tanto en la actual
dad yla época colonial. Analiza cuales son las semejanzas y diferencias As
‘como la probleméltica de los mineros bolivianos.
4. EL MERCANTILISMO
Esta doctina nace con la tandción de Io
edad media ala edad moderna E mercan-
mo es el conjunto de idea: o doctrinas
económicas decorrolladas durante los siglos
XVI y XVI según el cual la prosperidad de
un Estado reside en el capital que puede
acumular através del comercio,
El mercanillemo tenía como objstivo el en-
riquecimiento de la nación y se basaba en:
+ La acumulación de metales preciosos
(oro y plata)
+ Bimpuko del comercio exterior
Las principales medidas de la poltica mer.
contiita fueron:
+ El fomento de las manufactures. La inten-
sifeaciôn de las manufachres en cada
pois permiió aumentarla producción de
mercancias destinadas al comercio El
proteccionismo.
+ Para proteger el propio comercio, se im-
ponian fuertes impuestos aduaneros alos
productos extanjeros, que de este modo
recutabon más caros.
+ La explotación de las colonias. Las mate-
os primos y losmetalespreciocos delas co-
lorias eran enviados alos países europeos
4.1. La burguesía y los gremios
La burguesa es una clase social que se co
racterza por poseer medios de producción
propios y gracias a esto ec que establecerá
una relación de explotación con el proleto-
fiado o grupo social obrero al cual le com-
Prarä su fuerza de trabajo.
En ete contexto surge la clase social bur
¡guesa que no basaba su riqueza en la po-
seciôn de fieras. ni dependía de los señores
feudales. Eran personas libres cuya riqueza
provenía del dinero obtenido gracias a su
trobajo, relacionado con la artesanía y el
comercio La pequeña burguesa la formo:
ban artesanos y pequeños comerciantes
{que vivian modestamente,
La alta burguesa estaba integrada por me!
cadres y banqueros, que eran ricos e in-
fuyentes y ss relacionaban con la nobleza
latiundicta. Vivian enla ciudad y ocupaban
‘corgos en la polica, Pero la mayor parte de
los habitantes de la ciudad eran aprendi
«ces. criados y gente sn oficio que vivian de
forma muy humide. También hobía mendi-
¡gos y enfermos que aubsistian gracias a la
beneficencia
Esta doctina nace con la tandción de Io
edad media ala edad moderna E mercan-
mo es el conjunto de idea: o doctrinas
económicas decorrolladas durante los siglos
XVI y XVI según el cual la prosperidad de
un Estado reside en el capital que puede
acumular através del comercio,
El mercanillemo tenía como objstivo el en-
riquecimiento de la nación y se basaba en:
+ La acumulación de metales preciosos
(oro y plata)
+ Bimpuko del comercio exterior
Las principales medidas de la poltica mer.
contiita fueron:
+ El fomento de las manufactures. La inten-
sifeaciôn de las manufachres en cada
pois permiió aumentarla producción de
mercancias destinadas al comercio El
proteccionismo.
+ Para proteger el propio comercio, se im-
ponian fuertes impuestos aduaneros alos
productos extanjeros, que de este modo
recutabon más caros.
+ La explotación de las colonias. Las mate-
os primos y losmetalespreciocos delas co-
lorias eran enviados alos países europeos
4.1. La burguesía y los gremios
La burguesa es una clase social que se co
racterza por poseer medios de producción
propios y gracias a esto ec que establecerá
una relación de explotación con el proleto-
fiado o grupo social obrero al cual le com-
Prarä su fuerza de trabajo.
En ete contexto surge la clase social bur
¡guesa que no basaba su riqueza en la po-
seciôn de fieras. ni dependía de los señores
feudales. Eran personas libres cuya riqueza
provenía del dinero obtenido gracias a su
trobajo, relacionado con la artesanía y el
comercio La pequeña burguesa la formo:
ban artesanos y pequeños comerciantes
{que vivian modestamente,
La alta burguesa estaba integrada por me!
cadres y banqueros, que eran ricos e in-
fuyentes y ss relacionaban con la nobleza
latiundicta. Vivian enla ciudad y ocupaban
‘corgos en la polica, Pero la mayor parte de
los habitantes de la ciudad eran aprendi
«ces. criados y gente sn oficio que vivian de
forma muy humide. También hobía mendi-
¡gos y enfermos que aubsistian gracias a la
beneficencia
Los gremios oles corporaciones eran asociaciones econémi-
‘co: de origen europoo, implantados también en las colonias.
‘que agrupaban alos artesanos de un mismo oficio. y que sur.
geron en las ciudades medievales hasta finales de la Edod
Moderna cuando fueron abolidos. Tuvieron como objetivo
“conseguir un equilibrio entre la demanda de obras yelnüme-
o de talleres activos. garantizando el trabajo a sus asociados,
subienestar económico y los sistemas de aprendizaje
{sance de un mismo oficio o de oficios relacionados se
"agrupaban en una misma calle y estaban obligados a aso-
‘corse en gremios Estos surgieron con el objetivo de conto»
lola calidad de los productos y los métodos de trabajo, así
‘como para ayudar alos artesanos asociados y proteger sus
Intereses para evitar la competencia.
Los gremios establecían algunas normas o estatutos para
regular el oficio; por ejemplo:
+ El establecimiento de los sueldos. lasnormas de trabajo.
los días feet. las técnicas de fabricación del producto
¡ste Todo esto variaba en función del oficio.
+ La fJación de los precios de venta yla Imitación
‘del número de maeshos que podían ejercerla,
profecón
‘Cada gremio se encomendaba a un santo.
(que se convertia en su patrón. Actualmen-
te los oficios tradicionales todavia conser-
von la festvidad de su patrón. Los gremios.
también establecían varios categorías de
externos:
+ «El aprendiz». Empezaba de niño a aprender
el oficio en un taller. El masrtro se hacia cargo
de él lo alojaba en su cosa, lo alimentaba y lo for
«El ofcial» Pasada la stapa del aprendizaje. cuan-
_ doyase dominaba elofiiose cobraba un suelda.
‘co: de origen europoo, implantados también en las colonias.
‘que agrupaban alos artesanos de un mismo oficio. y que sur.
geron en las ciudades medievales hasta finales de la Edod
Moderna cuando fueron abolidos. Tuvieron como objetivo
“conseguir un equilibrio entre la demanda de obras yelnüme-
o de talleres activos. garantizando el trabajo a sus asociados,
subienestar económico y los sistemas de aprendizaje
{sance de un mismo oficio o de oficios relacionados se
"agrupaban en una misma calle y estaban obligados a aso-
‘corse en gremios Estos surgieron con el objetivo de conto»
lola calidad de los productos y los métodos de trabajo, así
‘como para ayudar alos artesanos asociados y proteger sus
Intereses para evitar la competencia.
Los gremios establecían algunas normas o estatutos para
regular el oficio; por ejemplo:
+ El establecimiento de los sueldos. lasnormas de trabajo.
los días feet. las técnicas de fabricación del producto
¡ste Todo esto variaba en función del oficio.
+ La fJación de los precios de venta yla Imitación
‘del número de maeshos que podían ejercerla,
profecón
‘Cada gremio se encomendaba a un santo.
(que se convertia en su patrón. Actualmen-
te los oficios tradicionales todavia conser-
von la festvidad de su patrón. Los gremios.
también establecían varios categorías de
externos:
+ «El aprendiz». Empezaba de niño a aprender
el oficio en un taller. El masrtro se hacia cargo
de él lo alojaba en su cosa, lo alimentaba y lo for
«El ofcial» Pasada la stapa del aprendizaje. cuan-
_ doyase dominaba elofiiose cobraba un suelda.
42. Mercantilismo y expansión
colonial
Las fieras del Nuevo Mundo fueron una im-
portante fuente de ingresos para Cast y.
sobre todo, para la Corona, El máximo in-
torós de los españoles era la extracción de
metales preciosos: oro y plata. Para ello ex.
plotaron minas, entre las que destacaron las
de Zacatecas. en Móxico, y las de Potosí en
Bolivia, de las que sobre todo ss extraía pla-
to, Los colonizadores también establecieron
grandes explotaciones agrícolas y ganade-
ros para obtener los abundantes recursos
dela hiena.
Blintercombio comercial
Otra actividad económica de la que las
colonias europeas obluvieron grandes be-
nefcios fue el Intercamblo comercial. E co-
mercio con América fue un monopolio dela
Corona, que controlaba todas las actvide-
des de intercambio,
De las Indias llegaban metales
preciosos, cueros, azúcar y pro-
ductos hasta entonces descono-
idos en Europa, como el maiz el
cacao. la patata, el tomate.
De Europa se exportaban a Amé-
fica ganado vacuno y ovine, cer
dos. Caballos. higo, legumbres.
ar vino... Todos estos animales.
y productos eran all inexistentes
hasta la legada de los españoles.
También se comercieba con pro-
ductos manufacturados y armar.
Ademés. se raían esclavos desde
Ático,
Para controlar y proteger el co-
mercio de los ataques de pira-
tas y de las potencias enemigas
+8 organizaron las flotas de In-
as, en las que los buques viaja:
ban en grupo para protegerse
muluamente. Solían realizarse
dos expediciones al año organizadas por el
puerto de Sevila. ciudad sede de la Casa
de Contratación
Gracias a la extracción de materias primos.
y al proteccionismo practicado respecto a
los colonias los imperios europeos pudieran
¡acumular cuantiosas riquezas que constitu:
yeron la acumulación originaria del capital
La producción y el abastecimiento que se ve-
ría decarallendo en el feudalmo en base a
la explotación laboral, permits a paises como.
Ingletera, francia, España y Holanda formar
{un nuevo esquema económico que más far-
de ceria conocido como cento-suopso,
colonial
Las fieras del Nuevo Mundo fueron una im-
portante fuente de ingresos para Cast y.
sobre todo, para la Corona, El máximo in-
torós de los españoles era la extracción de
metales preciosos: oro y plata. Para ello ex.
plotaron minas, entre las que destacaron las
de Zacatecas. en Móxico, y las de Potosí en
Bolivia, de las que sobre todo ss extraía pla-
to, Los colonizadores también establecieron
grandes explotaciones agrícolas y ganade-
ros para obtener los abundantes recursos
dela hiena.
Blintercombio comercial
Otra actividad económica de la que las
colonias europeas obluvieron grandes be-
nefcios fue el Intercamblo comercial. E co-
mercio con América fue un monopolio dela
Corona, que controlaba todas las actvide-
des de intercambio,
De las Indias llegaban metales
preciosos, cueros, azúcar y pro-
ductos hasta entonces descono-
idos en Europa, como el maiz el
cacao. la patata, el tomate.
De Europa se exportaban a Amé-
fica ganado vacuno y ovine, cer
dos. Caballos. higo, legumbres.
ar vino... Todos estos animales.
y productos eran all inexistentes
hasta la legada de los españoles.
También se comercieba con pro-
ductos manufacturados y armar.
Ademés. se raían esclavos desde
Ático,
Para controlar y proteger el co-
mercio de los ataques de pira-
tas y de las potencias enemigas
+8 organizaron las flotas de In-
as, en las que los buques viaja:
ban en grupo para protegerse
muluamente. Solían realizarse
dos expediciones al año organizadas por el
puerto de Sevila. ciudad sede de la Casa
de Contratación
Gracias a la extracción de materias primos.
y al proteccionismo practicado respecto a
los colonias los imperios europeos pudieran
¡acumular cuantiosas riquezas que constitu:
yeron la acumulación originaria del capital
La producción y el abastecimiento que se ve-
ría decarallendo en el feudalmo en base a
la explotación laboral, permits a paises como.
Ingletera, francia, España y Holanda formar
{un nuevo esquema económico que más far-
de ceria conocido como cento-suopso,
Estos países encontraron su desarrollo comer.
cial através dela exportación deproductos y
volorización de los metales oro y plata como
parte de sus reservas y valores económicos.
Con estos dos metales se producian las mo-
nedes para dinamizar el sistema de pago. Es
decir, con dinero se podía adauiir produc-
fos que se generaban en el mismo temtrio o
fuera de ode; sin embargo. tin dinero. no co
los puede adquiir ni sflefacer las neceddo-
des de consumo.
Desde ecto enfoque de desarrollo económi
o los pueblos empezaron a surgir y a nego-
lar sus productos, y se da inicio ol Mercan-
lleno. Los teóricos afıman que esta etapa
mercanfi avocaba sus esfuerzos a mantener
la riqueza y progreso de su nación. a través
de la cantidad de oro y plata que pudiera.
retener, Pero la dinámica del comercio iba.
más allá, y es ah en donde surge el abajo
Conjunto. es decir habojo en equipo según
la neceddad de comercio.
A medida que crecian ls relaciones de co-
mercio entre regiones por vender y adquirir
determinados productos. y ante la escasez
de croy plata en teritorioe ya explerados sur
86 la necesidad de incursionar en nuevos
torttorios para encontrar los anhe-
lados minerales Los conquistado-
fes europeos iniciaron una serie de
Havesics terrestres y marífimas para
= Dan y cha
en antropológicos reailzados
Escavijestuecnel punto dourén | parkobhnBoetbun to
ento opa y Américo Los cor: pag do la Unos
adoos en zu búsquedo de | 9 Cou) na
metales preciosos propiciaron una
estela de saqueo y devastación de
los pueblos americanos.
+ Idenfificaron y saquearon luga-
res en los quese encontraba oro.
Desde la anbrogolegía
fre que estar en al
tro de cualquier rela
{los sobre esclavos y sus Imp
economia de Occidente han cormtido en.
+ Se produjeron pandemias causadas por
Virus aides de Europa
+ Después de la disminución de los pobla:
“ones indigenas por las razones anterior
res los conquictadores importaron esclo.
vos aticanos
A causa de los cambios y la caída paulatina.
de los reinos suropeos. los llamados «con-
QUisladoress empezaron a tomar tenitoios
¡americanos impusieron sus dochinas y mé-
todos de explotación de la fiera y de las c+
vilzaciones esto con el objeto de comercia:
lzor y lucrar todo lo que la ferrales proveía.
Lor indígenas fueron considerados por la.
Corona vasallos libres y súbditos de Costa,
aunque en la práctica fueron obligados a
realizar habojos muy duros en as explotacio-
nesmineras y en las plantaciones agricole.
Este trabajo forzoso se desarollaba median-
to la encomienda, por la cual la Corona en-
Hregaba al encomendero, que podía ser un
caballero o una institución religioso, parce
las de llerra y un grupo de indígenas para
úobojarlas, a cambio de protegeros y evan
gelzaros También había ohas formas de ex-
plotación. como la mit,
der. Los estu
fonder Is procesos de colonización que tuvo
a el pueblo americana. Esto dato a que la
+ Aniquilaron poblaciones indige- mano de otra esclava sabía cómo trabajar
nas y sometieron a muchosaser —— entaagicuturo.la minara yal comers,
esclavos.
wa
cial através dela exportación deproductos y
volorización de los metales oro y plata como
parte de sus reservas y valores económicos.
Con estos dos metales se producian las mo-
nedes para dinamizar el sistema de pago. Es
decir, con dinero se podía adauiir produc-
fos que se generaban en el mismo temtrio o
fuera de ode; sin embargo. tin dinero. no co
los puede adquiir ni sflefacer las neceddo-
des de consumo.
Desde ecto enfoque de desarrollo económi
o los pueblos empezaron a surgir y a nego-
lar sus productos, y se da inicio ol Mercan-
lleno. Los teóricos afıman que esta etapa
mercanfi avocaba sus esfuerzos a mantener
la riqueza y progreso de su nación. a través
de la cantidad de oro y plata que pudiera.
retener, Pero la dinámica del comercio iba.
más allá, y es ah en donde surge el abajo
Conjunto. es decir habojo en equipo según
la neceddad de comercio.
A medida que crecian ls relaciones de co-
mercio entre regiones por vender y adquirir
determinados productos. y ante la escasez
de croy plata en teritorioe ya explerados sur
86 la necesidad de incursionar en nuevos
torttorios para encontrar los anhe-
lados minerales Los conquistado-
fes europeos iniciaron una serie de
Havesics terrestres y marífimas para
= Dan y cha
en antropológicos reailzados
Escavijestuecnel punto dourén | parkobhnBoetbun to
ento opa y Américo Los cor: pag do la Unos
adoos en zu búsquedo de | 9 Cou) na
metales preciosos propiciaron una
estela de saqueo y devastación de
los pueblos americanos.
+ Idenfificaron y saquearon luga-
res en los quese encontraba oro.
Desde la anbrogolegía
fre que estar en al
tro de cualquier rela
{los sobre esclavos y sus Imp
economia de Occidente han cormtido en.
+ Se produjeron pandemias causadas por
Virus aides de Europa
+ Después de la disminución de los pobla:
“ones indigenas por las razones anterior
res los conquictadores importaron esclo.
vos aticanos
A causa de los cambios y la caída paulatina.
de los reinos suropeos. los llamados «con-
QUisladoress empezaron a tomar tenitoios
¡americanos impusieron sus dochinas y mé-
todos de explotación de la fiera y de las c+
vilzaciones esto con el objeto de comercia:
lzor y lucrar todo lo que la ferrales proveía.
Lor indígenas fueron considerados por la.
Corona vasallos libres y súbditos de Costa,
aunque en la práctica fueron obligados a
realizar habojos muy duros en as explotacio-
nesmineras y en las plantaciones agricole.
Este trabajo forzoso se desarollaba median-
to la encomienda, por la cual la Corona en-
Hregaba al encomendero, que podía ser un
caballero o una institución religioso, parce
las de llerra y un grupo de indígenas para
úobojarlas, a cambio de protegeros y evan
gelzaros También había ohas formas de ex-
plotación. como la mit,
der. Los estu
fonder Is procesos de colonización que tuvo
a el pueblo americana. Esto dato a que la
+ Aniquilaron poblaciones indige- mano de otra esclava sabía cómo trabajar
nas y sometieron a muchosaser —— entaagicuturo.la minara yal comers,
esclavos.
wa
Es dui como se da nicio a los nuevos modelos de producción agricola, minera y manu:
faclurers.
+ Agricultura: Reunieron la experiencia humana iberoamericana para implementar.
y domesticar plantas autóctonas y las traídas por el Viejo Mundo euro-csiälico y
Ofticano (tigo, la vid. el ovo, caña de azúcar. cebada el aroz, ele): crearon com-
Plejos alimenticios: implementaron un sistema de aclimatacion delas plantas para
su reproducción.
+ Minería: Los campos mineros de América se comieron en el botín
de los conquistadores, puesto que todos los metales precio-
208 que sacaban de las minas era enviado a España: en
compensación la corena emviaba vino y aceite
+ Manulactura: En esto campo hubo un retraso, puesto que
los colonizaderes estuvieron a mer-
cod de la corona española. ya.
‘que habían selado el «pacto co-
lonial» que impedía a los coloni-
zadores manufacturer, y mucho
4.
La exportación de productos era una
etapa prometedora de rentablidad
‘menos industaizor. los produc
tos que eran extaídos en tierras
{american esto con elfin de no
tener competencia con entre la
península Ibérica.
económica pæralas naciones. Este argu-
mento era sustentado por Thomas Mun
quien dice que sla forma normal de au-
mentar nuestros bienes y riquezas es por
medio del comercio, el que debemos
observar la siguientes regla: el valor de
lo que vendemos a los extranjeros anual:
mente debe ser siempre mayer a nues-
ho consumo de productos,
altera por elcomercl acer
082 on Spiegel PO (19
4 Bic ls razones pora su enponsén.
5 Realaa un ensayo
faclurers.
+ Agricultura: Reunieron la experiencia humana iberoamericana para implementar.
y domesticar plantas autóctonas y las traídas por el Viejo Mundo euro-csiälico y
Ofticano (tigo, la vid. el ovo, caña de azúcar. cebada el aroz, ele): crearon com-
Plejos alimenticios: implementaron un sistema de aclimatacion delas plantas para
su reproducción.
+ Minería: Los campos mineros de América se comieron en el botín
de los conquistadores, puesto que todos los metales precio-
208 que sacaban de las minas era enviado a España: en
compensación la corena emviaba vino y aceite
+ Manulactura: En esto campo hubo un retraso, puesto que
los colonizaderes estuvieron a mer-
cod de la corona española. ya.
‘que habían selado el «pacto co-
lonial» que impedía a los coloni-
zadores manufacturer, y mucho
4.
La exportación de productos era una
etapa prometedora de rentablidad
‘menos industaizor. los produc
tos que eran extaídos en tierras
{american esto con elfin de no
tener competencia con entre la
península Ibérica.
económica pæralas naciones. Este argu-
mento era sustentado por Thomas Mun
quien dice que sla forma normal de au-
mentar nuestros bienes y riquezas es por
medio del comercio, el que debemos
observar la siguientes regla: el valor de
lo que vendemos a los extranjeros anual:
mente debe ser siempre mayer a nues-
ho consumo de productos,
altera por elcomercl acer
082 on Spiegel PO (19
4 Bic ls razones pora su enponsén.
5 Realaa un ensayo
n
43. Acumulación originaria
de capital y comercio triangular
Para que el ciclo del copíalino industial
del siglo XVII empezara. debió exi un
capital originario (medios de producción y
mano de obra) que lo pusiera en marcha,
Eso capital se acumuló gracias al sistema
de conquista y expansión imperialista de los
feinos europeos y sus prácticas
Desde el mismo siglo XVI. los suropecs im-
plantoron sistema de extracción de rique.
a. legalmente basados en las bula: papa:
les. que les daba derecho a explotar todos
los recursos de las Indias. De esta manera,
el Imperio español se apropió de metales.
preciosos, heras y materias primas que nole
pertenecían
Para poder explotar minas y plantaciones.
españoles y portugueses uiizaron mano de
obra aborigen, luego aticana y más tarde
mestiza bojo sistemas esclavistas y a muy
bojo costo, con respecto a las cuantiosos
gonancias que gracias a esta cbtuvieron y
que les permitieron acumular capitales. El
Plusvalor obtenido de este proceso se con-
vió más tarde en capital En el proceso
de configuración del capífallmo, en esta
Primera fase, la de acumulación originaria.
ss estoblecieron los bares del comercio
mundial modemo y del capitalismo indus-
rol, Esta etapa empezó en 1492 con la le-
gada de los españoles a América, pasó por
la Revolución induetial ngleca, y terminó en
el glo XVIL Durante este período ocurió
una globalzacién comercial basada en lo.
que denominamos comercio hiangular, en
al cual participaron las principales monar-
quias europeos de la época
Comercio angular
& contacto con América y la apertura de
nuevas rutas marífimas por Asia y América,
hicieron posible la mundialización del co-
mercio europeo, diendo la más rentable e
importante para la acumulación originaria.
de capital. E comercio tianguar tenía las
siguientes rulos:
+ Desde Europa llevaban productos de
¡poco valor al Golfo de Guinea, donde
Stan cambiados por esclavos
+ Desde Ática llevaban manufacturas y ee.
clavos hacia América. donde eran vendi
dos para habojar en as plantaciones.
+ Desde América, se transportaban ma-
ters primas y metales preciosos hacia
Europa
En este comercio participaron los grandes
reinos europeos Francia, Inglaterra. Portugal
y España.
La baso del comercio
colonial era un Inter
cambio desigual favora-
ble a los intereses de los
Estados europeos estos ob-
tenían de las colonias mate
figs primas y metales precio-
208 a bajo precio: a cambio.
lee vendian exclueivamen-
te productos manufac
furadoe de poco
valor a precios
altos El comer
clo colonial fue
favorable à los in
teresee de los Eto
dor europect.
4 usquen ior
ra (Cues? ¿Dónde?
aided Cte que porto eltenómeno de la
S
43. Acumulación originaria
de capital y comercio triangular
Para que el ciclo del copíalino industial
del siglo XVII empezara. debió exi un
capital originario (medios de producción y
mano de obra) que lo pusiera en marcha,
Eso capital se acumuló gracias al sistema
de conquista y expansión imperialista de los
feinos europeos y sus prácticas
Desde el mismo siglo XVI. los suropecs im-
plantoron sistema de extracción de rique.
a. legalmente basados en las bula: papa:
les. que les daba derecho a explotar todos
los recursos de las Indias. De esta manera,
el Imperio español se apropió de metales.
preciosos, heras y materias primas que nole
pertenecían
Para poder explotar minas y plantaciones.
españoles y portugueses uiizaron mano de
obra aborigen, luego aticana y más tarde
mestiza bojo sistemas esclavistas y a muy
bojo costo, con respecto a las cuantiosos
gonancias que gracias a esta cbtuvieron y
que les permitieron acumular capitales. El
Plusvalor obtenido de este proceso se con-
vió más tarde en capital En el proceso
de configuración del capífallmo, en esta
Primera fase, la de acumulación originaria.
ss estoblecieron los bares del comercio
mundial modemo y del capitalismo indus-
rol, Esta etapa empezó en 1492 con la le-
gada de los españoles a América, pasó por
la Revolución induetial ngleca, y terminó en
el glo XVIL Durante este período ocurió
una globalzacién comercial basada en lo.
que denominamos comercio hiangular, en
al cual participaron las principales monar-
quias europeos de la época
Comercio angular
& contacto con América y la apertura de
nuevas rutas marífimas por Asia y América,
hicieron posible la mundialización del co-
mercio europeo, diendo la más rentable e
importante para la acumulación originaria.
de capital. E comercio tianguar tenía las
siguientes rulos:
+ Desde Europa llevaban productos de
¡poco valor al Golfo de Guinea, donde
Stan cambiados por esclavos
+ Desde Ática llevaban manufacturas y ee.
clavos hacia América. donde eran vendi
dos para habojar en as plantaciones.
+ Desde América, se transportaban ma-
ters primas y metales preciosos hacia
Europa
En este comercio participaron los grandes
reinos europeos Francia, Inglaterra. Portugal
y España.
La baso del comercio
colonial era un Inter
cambio desigual favora-
ble a los intereses de los
Estados europeos estos ob-
tenían de las colonias mate
figs primas y metales precio-
208 a bajo precio: a cambio.
lee vendian exclueivamen-
te productos manufac
furadoe de poco
valor a precios
altos El comer
clo colonial fue
favorable à los in
teresee de los Eto
dor europect.
4 usquen ior
ra (Cues? ¿Dónde?
aided Cte que porto eltenómeno de la
S
5. EL CAPITALISMO
Y TAMBIÉN:
El copitolemo apareció a finales del siglo XVII en Inglate-
ra: ligado a la Revolución Industil y dese entonces ha
Elcoprarylapusaia ido evolucionando y extendiéndose hasta legar a ser un
ce recuento setas que | “item prácticamente mundial. Ede sitema económico
e dns us | 28 caracteriza por la propiedad privado, la búsqueda del
Gro Un ma que on | máximo beneficia importancia del mercado regido per
Su dios enurs copy | ta ley dela oferta y la demanda y el papel fundamental
fence que paco où mar. | que desempeña la producción masiva através dela indus.
tone gunas re sn | Halzación y el consumo.
optala deer queso om «comprender el copitalamo como tema de produc
‘plea en la compra de me a oe Seda
See go esos ere | ción económica, es necesario defini «capital». Desde al
shat ronca y de | punto de vista económico, capital es el conjunto de bienee
fers de tatajo Glam | producidos que pueden ser ulizados para producir més
e ls Iatajadoies par | tienes En sentido financiero, es la suma de dinero que no
Sttonar mediante a pues.
ra soto ps | sa consume sno que se ahora poro comprar occiones de
nc || en coral da claros cli:
ag 22008 |B téminohonialam fue acuñado a mediado: del siglo XD
por el economista y flésofo alemán Karl Marx.
Para el capitalemo, hasta la actualidad, es
‘més importante la honsformación de los
recursos naturales que el recurso hu-
mano. Ed sitema se enfoca en
‘generar excedentes (ganancias)
minimizando las consecuencias.
‘que sobre la sociedad, en ex
pecial los trabajadores. y el
“ambiente pueda tener la
producción excetiva que
inunda el mercado de pro-
ductos innecesarios.
La baso del capitalemo es
la transformación de recur.
20% naturales en productos
para vender (mercancia)
En esto proceso intervienen:
+ Elcapilallsta: Dueño de lain-
dushia. el medio de producción.
y de dinero acumulado (todo esto
forma au capita), necesarios para
ad la materia prima y pagar eltra-
bajo que requiera transformar esa materia
Y TAMBIÉN:
El copitolemo apareció a finales del siglo XVII en Inglate-
ra: ligado a la Revolución Industil y dese entonces ha
Elcoprarylapusaia ido evolucionando y extendiéndose hasta legar a ser un
ce recuento setas que | “item prácticamente mundial. Ede sitema económico
e dns us | 28 caracteriza por la propiedad privado, la búsqueda del
Gro Un ma que on | máximo beneficia importancia del mercado regido per
Su dios enurs copy | ta ley dela oferta y la demanda y el papel fundamental
fence que paco où mar. | que desempeña la producción masiva através dela indus.
tone gunas re sn | Halzación y el consumo.
optala deer queso om «comprender el copitalamo como tema de produc
‘plea en la compra de me a oe Seda
See go esos ere | ción económica, es necesario defini «capital». Desde al
shat ronca y de | punto de vista económico, capital es el conjunto de bienee
fers de tatajo Glam | producidos que pueden ser ulizados para producir més
e ls Iatajadoies par | tienes En sentido financiero, es la suma de dinero que no
Sttonar mediante a pues.
ra soto ps | sa consume sno que se ahora poro comprar occiones de
nc || en coral da claros cli:
ag 22008 |B téminohonialam fue acuñado a mediado: del siglo XD
por el economista y flésofo alemán Karl Marx.
Para el capitalemo, hasta la actualidad, es
‘més importante la honsformación de los
recursos naturales que el recurso hu-
mano. Ed sitema se enfoca en
‘generar excedentes (ganancias)
minimizando las consecuencias.
‘que sobre la sociedad, en ex
pecial los trabajadores. y el
“ambiente pueda tener la
producción excetiva que
inunda el mercado de pro-
ductos innecesarios.
La baso del capitalemo es
la transformación de recur.
20% naturales en productos
para vender (mercancia)
En esto proceso intervienen:
+ Elcapilallsta: Dueño de lain-
dushia. el medio de producción.
y de dinero acumulado (todo esto
forma au capita), necesarios para
ad la materia prima y pagar eltra-
bajo que requiera transformar esa materia
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