3. Pensamiento Matematico

Campo formativo No. 3 del Programa de Eduaccion Preescolar (PEP 2004)

1. Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla
Licenciatura en Educación Física
Asignatura: observación y Practica docente III
Docente: Rafael González Jiménez
 :
Tema Pensamiento Matemático
Equipo de trabajo:
Estefanía vega romano
Andrea Morales Martínez
Ismael Sánchez Castillo
Sneyder Botello Díaz
Joel González Mote
Izahí Arroyo Orea
Mariajosé Ávila López


3. BASE. Actividades espontáneas e indefinidas.
.
ENTORNO. Presenta edades tempranas.
Desarrolla nociones numéricas, especiales y
temporales seguirle a más .
COMPLEJAS
 .
JuegosDONDEREPARTENDULCES
.
Primerosconteos

4. •La ABSTRACCIÓN
NUMÉRICA .
•y el RAZONAMIENTO
NUMÉRICO.
•son dos habilidades básicas que los niños pequeños
pueden adquirir y que son fundamentales en este
campo formativo.

5. Razonamiento numérico
Permite inferir los resultados al
transformar datos numéricos en
apego a las relaciones que
puedan establecerse entre ellos
en una situación problemática.

6. Abstracción numérica
Se refiere a los procesos por
los que los niños captan y
representan el valor
numérico en una colección
de objetos.

7. Uso en la vida cotidiana
Inicio de razonamiento
numérico
Abstracción numérica
Resolución de problemas
Principio de conteo
Juego
Educación preescolar
Numeración

8. Estimar distancias,
propiedades de objetos,
cualidades geométricas
Representación mental
del espacio
“pensamiento espacial”
Sentidos y
movimientos
Exploración del
entrono
Destructurado
Espacio

9. Lenguaje matematico
Dibujo, construcciones
plásticas, uso de
medidas no
convencionales
¿Cómo?
Ligada a las
experiencias
Espacio, Forma y
Medida
Construcción de noción

10. La resolución de problemas es la elaboración de
conocimientos matemáticos, cuando logran resolverlo generan
confianza y seguridad, capacidad para enfrentar y superar
retos.

11. Manipulación de objetos como apoyo al
razonamiento, los niños son quienes deciden
cómo van a usarlo, ¿Cómo podemos saber…?
¿Cómo hacemos para armar…? Cuantos…
hay en…? Etc.

12. *la actividad con las matemáticas alienta a los niños a la
comprensión de nociones elementales y la aproximación
reflexiva a nuevos conocimientos, así como la posibilidad
de verbalizar y comunicar los razonamientos que
elaboran.

13. Este campo formativo se organiza en dos aspectos
relacionado con las matemáticas:
Numero y forma
Espacio y medida

14. UTILIZA LOSNÚMEROSENSITUACIONES

VARIADASQUEIMPLICANPARAPONEREN

JUEGOLOSPRINCIPIOSDELCONTEO
Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en juego los principios del conteo:
-ordenar
-comparar
-relaciona con la vida cotidiana
-símbolos
-Mayor que, menor que

15. Reúneinformaciónsobre
,
criteriosacordadosrespeta

gráficamentedicha
.
informaciónylainterpreta

16. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y
cuantitativos (forma, color, textura, utilidad, numerosidad,
tamaño, etc.)
Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa del
entorno, e ilustraciones o de las personas que lo rodean
( qué forma tienen, de qué color son, cuantos niños y
cuantas niñas hay en el grupo, cuantos niños tienen perros,
gatos, etc.)

17. Interpreta y explica la información registrada en cuadros,
gráficas, planteando y respondiendo preguntas que
impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados
( en cuál hay más, cuáles son iguales, cuántos hay entre
éste y éste).

18. Identifica regularidades en
una secuencia a partir de
criterios de repetición y
crecimiento.

19. Organiza colecciones identificando características
similares entre ellas (ejemplo forma y color).
Ordena por tamaño colores, tonos, etc.

20. Constituye en colaboración
objetos y figuras.(cajas).
Describe semejanzas.
Observa, nombra y dibuja
figuras geométricas con
su propio lenguaje.

21. Reconoce y representa figuras.
Comprueba los cambios que ocurrirán en las figuras.
Crea figuras simétricas mediante el doblado y recortado.

22. Construye sistemas de referencia en relación a la
ubicación espacial
Utiliza referencias
personales
Direccionalidad
Orientación
Proximidad
interioridad
Ejecuta desplazamientos siguiendo instrucciones
Describe desplazamientos y trayectorias de
objetos y personas
Diseña y representa de manera grafica recorridos
Establece puntos de referencia
Interpreta una secuencia de instrucciones ilustradas
para dibujar o armar un juguete

23. Utiliza unidades no
convencionales para
resolver problemas
que implican medir
magnitudes de
longitud, capacidad,
peso y tiempo
Realiza estimaciones y
comparaciones, medibles, sujeto,
objeto, espacio.
Utiliza términos adecuados de
descripción de medida, grande,
largo, pesado.
Verifica medidas con
intermediarios, pie agua cordón.
Elige instrumentos para comparar
mediciones
Establece relaciones temporales,
antes, después ayer etc.

24. Identifica para que sirven
algunos instrumentos de
medición
Elegí instrumento según lo
que mida, bascula, metro.
Utiliza días de la semana o
mes para organizar
eventos de su vida