4_AÑOS_-_PROYECTO_DE_APRENDIZAJE_N°08 (1).doc

proyecto educacion inicial

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Creamos una juguetería para ser
emprendedores

4 años / Octubre 1

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08
“CREAMOS UNA JUGUETERÍA PARA SER EMPRENDEDORES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECTORA
SUB DIRECTOR
DOCENTE
NIVEL
EDAD 4 años
DURACIÓN Del 29 de setiembre al 10 de octubre
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
En el aula de 4 años, de los niños y niñas de la I.E…. ubicada en … durante el juego en sectores, surgió el tema de conversación entre los niños sobre las tiendas que habían visitado
en el mall. Algunos niños comentaban qué era lo que habían comprado sus papás, otros que habían asistido a los juegos y algunos que habían comido en el patio de comidas. Uno de
los niños afirmó ¿Si jugamos al mall?, lo que rápidamente fue secundado por los demás niños que estaban en otros juegos, afirmando que querían hacer sus tiendas y qué podrían
vender en ellas.
Otros niños preguntaron ¿Con qué vamos a pagar si no tenemos dinero?, rápidamente surge la idea… ¿Y si nos hacemos dinero de juguete? Siii respondieron otros niños y las ideas se
multiplicaron por mil.
Por esta razón, se crea esta unidad de aprendizaje que motiva a los niños a desenvolverse en el juego de roles, en un divertido emprendimiento que los niños disfrutarán hacer, desde
organizar una juguetería hasta comprar y vender.
La unidad tendrá en cuenta las áreas de Comunicación, Personal Social, Matemática.
4 años / Octubre 2
UNIDAD DIDÁCTICA DE OCTUBRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL
………………… ..
AÑO 2025

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III. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE:
¿Qué quiero hacer? ¿Para qué lo quiero hacer? ¿Cómo lo quiero hacer?
Diseñar un proyecto de aprendizaje
que permita a los estudiantes
desarrollar su proyecto de
emprendimiento “Una juguetería”,
reforzando los pensamientos
matemáticos de agrupar, comparar,
conocer el valor monetarios del
dinero, aprender a sumar y quitar
cantidades.
El objetivo principal de este
proyecto es que los niños y las
niñas realizan el juego de
compra y venta de productos en
una tienda, aplicando los
conocimientos matemáticos
aprendidos.
Se organizará actividades prácticas, representando cantidades,
aumentando y sumando cantidades.
Manipulando objetos que serán vendidos en la tienda.
Utilizaremos imágenes, videos, material base diez, bloques lógicos
para que los niños logren los propósitos de cada sesión de
aprendizaje.
IV.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencia Capacidad Desempeños Estándar Criterios
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
Se comunica oralmente
en su lengua materna
Obtiene información del texto
oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo
que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan
Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas,
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos
no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina
sobre lo que más/menos le gustó
del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa
Participa en un diálogo
brindando sus ideas para
planificar las actividades del
proyecto de aprendizaje.
Se expresa de manera oral y
gestual de acuerdo a su
interlocutor y su propósito
comunicativo.
Dialoga manteniendo el hilo
de la conversación y espera
su turno para participar.
Sigue indicaciones orales.
Expresa sus experiencias
sobre lo que aprendió en el
proyecto y comenta para qué
le sirve haber creado una
juguetería en el aula.
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Área Competencia Capacidad Desempeños Estándar Criterios
personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto en
que se desenvuelve,
y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
Lee proyectos desde
los lenguajes artísticos
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Identifica características de
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y
experiencias.
Lee diversos tipos de textos que
tratan temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y
que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información
contenida en los textos y
demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.
Se familiarizan con diversos
textos escritos, en este caso a
través de la lectura de un
cuento.
Escucha y pone atención en
la lectura y presentación de
cuento.
Comenta que emociones le
generó el cuento y lo da a
conocer a sus compañeros.
Expresa sus ideas mediante
el dibujo.
Responde las preguntas de
comprensión lectora.
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.
Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un material
con otro.
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido,
los colores y el movimiento. Explora
sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias
y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
Emplea diversos materiales
de acuerdo a sus
necesidades e intereses.
Participa con entusiasmo en
la construcción de sus
proyectos artísticos.
Decora sus proyectos
artísticos con creatividad.
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Área Competencia Capacidad Desempeños Estándar Criterios
Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
Resuelve problemas de
cantidad
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
características preceptúales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión acerca
de la cantidad, el tiempo y el
peso –“muchos”, “pocos”, “pesa
mucho”, “pesa poco”, “antes” o
“después”– en situaciones
cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 5, en
situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando
material concreto o su propio
cuerpo.
Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su entorno
según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias como
el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y
el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana
Clasifica, reconoce y cuenta
objetos concretos para
identificar cantidades.
Selecciona, clasifica, y ordena
los productos según sus
características perceptuales.
Reconoce los números del 1
al 10 en monedas y billetes
que elabora.
Etiqueta los productos con
precios utilizando los números
hasta el 10.
Emplea estrategias para
agregar y sumar en
situaciones cotidianas,
empleando material concreto
o su propio cuerpo
Emplea estrategias para
restar y disminuir en
situaciones cotidianas,
empleando material concreto
o su propio cuerpo.
Usa el conteo como
estrategia para saber la
cantidad de objetos que tiene
al jugar a agregar y quitar
cantidades.
Hace uso de expresiones de
cantidad en situaciones de
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Área Competencia Capacidad Desempeños Estándar Criterios
compra y venta de productos
de la juguetería.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Prueba diferentes formas de
resolver una determinada
situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de
objetos con material concreto y
elige una parte para lograr su
propósito.
Resuelve problemas al relacionar
los objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales.
Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y
de desplazamientos “hacia
adelante, hacia atrás", “hacia un
lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más
largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver
problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
Representa el diseño de su
tienda y la ubicación de los
productos al construir y
organizar su tienda según el
croquis elaborado
previamente.
P
E
R
S
O.
S
O
C
I
A
L
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el
bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus
compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia
asumidos.
Colabora en actividades
colectivas orientadas al cuidado
de los recursos, materiales y
espacios compartidos.
Convive y participa
democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes
costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros
para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Se integra en actividades de
su aula.
Participa activamente el juego
de compra y venta en la
juguetería del aula.
P
S
Se desenvuelve de
manera autónoma a
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Realiza acciones y juegos de
manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
Realiza acciones y juegos de
manera autónoma.
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7. INDUGRAF Av. La Paz N°409 A – Cercado – Arequipa / Teléf. [phone] - 994 423 282 - 943 110 001
Área Competencia Capacidad Desempeños Estándar Criterios
I
C
O
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O
T
R
I
C
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D
A
D
través de su motricidad como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y
volteretas, en los que expresa
sus emociones, explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración.
cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose
y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través
del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
Respeta a su compañero de
grupo al realizar juegos en
parejas.
Realiza movimientos de
agilidad y destreza al
desarrollar caminatas en
cuadrupedia.
V.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES
Flexibilidad y apertura
Superación personal
ACTITUD
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
VI.EVALUACIÓN:
Escala descriptiva: es un instrumento de evaluación cuidadosamente diseñado para capturar de manera precisa y significativa el progreso de los estudiantes en la adquisición de
aprendizajes en el contexto del Nivel Inicial. Esta herramienta, concebida con claridad y simplicidad, tiene como objetivo principal ofrecer una visión detallada y contextualizada del
desarrollo de los estudiantes en términos de habilidades, destrezas y conocimientos relevantes para esta etapa educativa crucial.
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VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08
“CREAMOS UNA JUGUETERÍA PARA SER EMPRENDEDORES”
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
Planificamos nuestro proyecto
de emprendimiento, una
juguetería
¿Qué venderemos en la
juguetería?
Organizamos nuestro espacio
para la juguetería
Recolectamos juguetes de
casa para vender
Preparamos nuestras monedas
y monederos
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de
cantidad
TALLERES
Taller de religión
Jesús cura a un ciego
Taller de Psicomotricidad
Jugamos a llevar aros en parejas
Taller Gráfico Plástico
Elaboramos títeres para
vender
Taller Gráfico Plástico
Elaboramos maracas para
vender
Taller de Plan Lector
La tiendita de Don Tomás
LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
Le ponemos precio a nuestros
juguetes
Aprendemos a sumar Aprendemos a restar¡Inauguración de la tienda de
juguetes y a jugar!
Lo que aprendí en nuestro
emprendimiento (Evaluación y
cierre del proyecto)
Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de
cantidad
Se comunica oralmente en
su lengua materna
TALLERES
Taller Gráfico Plástico
Elaboramos propagandas
Taller Calendario Cívico
Día del Combate de Angamos
Taller de Psicomotricidad
Jugando a cuadrupedia
Taller de Plan Lector
Las lágrimas del dragón
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VIII. PRODUCTOS:
Planificación del proyecto
Arman su juguetería
Ponen precio a los productos de su juguetería
Reconocen el valor monetario del dinero.
Etiquetan los precios de los productos
Realizan sumas sencillas.
Realizan restas sencillas.
Juegan a comprar y vender en la juguetería
………………………………..
Firma del docente
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