5º-ano.pdf
CarlosAlexandredosSa16
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May 25, 2023
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About This Presentation
Atividade de História
Slide Content
1
COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Anos Iniciais (1º ao 5ºAno) – EJA (I a V
Fase)
Unidade de Ensino: Escola Municipal Sapeatiba Mirim
Professor(es): Adriana de Oliveira Pereira
Aluno(a):
Ano/Turma:
5° ano/500
Componentes Curriculares: Todos
Período de
Complementação:
De 18/05/2020
a 29/05/2020
Turno:
Manhã
Dias
Trabalhados:
10
Carga horária:
40hs
Justificativa:
Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os
serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a
disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de
Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas
propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os
efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as
orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como
estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos
da Rede Municipal de Ensino.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO
DE IGUABA GRANDE
2020
Querido(a) aluno(a),
Prezado(a) responsável,
De repente, a vida nos pegou de surpresa!
Temos de experimentar e aprender a conviver com
sentimentos muito intensos e diversos, durante o
distanciamento de pessoas tão queridas, por medida de
segurança.
Neste momento de pandemia, precisamos nos unir pelas
nossas crianças e adolescentes, que têm revelado
muita criatividade e potencial para lidar com uma
situação tão atípica, inspirando e mobilizando em nós a
alegria com que preparamos esse Material de
Complementação Escolar.
É nosso dever, como educadores, alimentar a energia
que vem dos nossos estudantes, estimulando a
contação de histórias, músicas, danças, brinquedos e
brincadeiras, enfim, reinventando o momento e o mundo
de cada um, por uma Iguaba Grande mais humana e
solidária para todos.
Seguiremos firmes e venceremos essa pandemia.
Fred de Carvalho Ferreira
Secretário Municipal de Educação e Cultura
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Anos Iniciais (1º ao 5ºAno) – EJA (I a V
Fase)
Unidade de Ensino: Escola Municipal Sapeatiba Mirim
Professor(es): Adriana de Oliveira Pereira
Aluno(a):
Ano/Turma:
5° ano/500
Componentes Curriculares: Todos
Período de
Complementação:
De 18/05/2020
a 29/05/2020
Turno:
Manhã
Dias
Trabalhados:
10
Carga horária:
40hs
Justificativa:
Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os
serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a
disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de
Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas
propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os
efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as
orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como
estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos
da Rede Municipal de Ensino.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO
DE IGUABA GRANDE
2020
Querido(a) aluno(a),
Prezado(a) responsável,
De repente, a vida nos pegou de surpresa!
Temos de experimentar e aprender a conviver com
sentimentos muito intensos e diversos, durante o
distanciamento de pessoas tão queridas, por medida de
segurança.
Neste momento de pandemia, precisamos nos unir pelas
nossas crianças e adolescentes, que têm revelado
muita criatividade e potencial para lidar com uma
situação tão atípica, inspirando e mobilizando em nós a
alegria com que preparamos esse Material de
Complementação Escolar.
É nosso dever, como educadores, alimentar a energia
que vem dos nossos estudantes, estimulando a
contação de histórias, músicas, danças, brinquedos e
brincadeiras, enfim, reinventando o momento e o mundo
de cada um, por uma Iguaba Grande mais humana e
solidária para todos.
Seguiremos firmes e venceremos essa pandemia.
Fred de Carvalho Ferreira
Secretário Municipal de Educação e Cultura
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
2
QUEREMOS SABER SUA OPINIÃO, NESSAS
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pagina e envie à
escola. Contamos com a sua colaboração!
Escola
Aluno
Ano de escolaridade: Turma:
1. AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS
Conteúdo estudado ( 1) (2) (3)
Legenda:
( 1 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo
( 2 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo, mas precisou de
ajuda
( 3) Não conseguiu realizar as atividades deste conteúdo
1.1. As atividades são suficientes para o período de complementação?
( ) sim ( ) não ( ) as vezes
2. Tem conseguido tirar as dúvidas com o(a) professor(a)?
3. ( ) sim ( ) não ( ) as vezes
4. Registre aqui, como tem sido sua experiência com as atividades não
presenciais:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
________________________________________ ______________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________
5. Se desejar registre as suas observações:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________
Nome do responsável:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Ações simples são capazes de fazer a
diferença nos estudos e no dia a dia em casa.
Confira 4 sugestões para enfrentar esse
período com leveza e planejamento.
QUEREMOS SABER SUA OPINIÃO, NESSAS
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pagina e envie à
escola. Contamos com a sua colaboração!
Escola
Aluno
Ano de escolaridade: Turma:
1. AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS
Conteúdo estudado ( 1) (2) (3)
Legenda:
( 1 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo
( 2 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo, mas precisou de
ajuda
( 3) Não conseguiu realizar as atividades deste conteúdo
1.1. As atividades são suficientes para o período de complementação?
( ) sim ( ) não ( ) as vezes
2. Tem conseguido tirar as dúvidas com o(a) professor(a)?
3. ( ) sim ( ) não ( ) as vezes
4. Registre aqui, como tem sido sua experiência com as atividades não
presenciais:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
________________________________________ ______________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________
5. Se desejar registre as suas observações:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________________________
Nome do responsável:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Ações simples são capazes de fazer a
diferença nos estudos e no dia a dia em casa.
Confira 4 sugestões para enfrentar esse
período com leveza e planejamento.
3
Mantenha uma
rotina
Crianças e jovens devem acordar no horário habitual, vestir-se
adequadamente, alimentar-se de maneira saudável e então se dedicar
ao estudo dos conteúdos que seriam trabalhados em sala de aula.
É importante respeitar os intervalos. Assim como no colégio, o recreio ou
o tempo para relaxar e brincar entre uma atividade e outra é fundamental.
O ideal é que os estudantes não sejam sobrecarregados por conta da
quarentena imposta pelo coronavírus.
Continue se
comunicando
Seja pelas plataformas virtuais disponibilizadas pela escola, ou pelas
redes sociais , o estudante deve interagir frequentemente com a turma e
com o professor, preservando a experiência social. As redes sociais
permitem que as famílias troquem informações sobre o aprendizado dos
filhos e que estes sigam desenvolvendo os laços de amizade construídos
na Unidade de Ensino.
Os grupos são uma oportunidade para sanar dúvidas e compartilhar
ideias e resultados. A família precisa reforçar o contato com o professor,
certificando-se de que as matérias estão sendo abordadas de maneira
correta e discutindo as percepções do aluno.
Explore a
criatividade
Tudo pode ser transformado a partir de um novo olhar. Com lápis, papel
e régua já é possível esboçar uma planta baixa da casa e convidar os
pequenos a repensar os espaços, reorganizando móveis, folhagens e até
a decoração. Esse exercício estimula noções espaciais, matemáticas e
sociais, já que o ambiente precisa continuar harmônico e útil para todos.
Criar jogos diversos com materiais reutilizáveis e utilizar brincadeiras
antigas como forma de aprendizagem também é uma boa pedida
Estimule o movimento
No período de isolamento social, é importante que as famílias se
mantenham saudáveis, A prática exercícios mesmo dentro de casa, é
uma forma de manter o corpo em movimento. Os pais podem organizar
desafios de dança e mímica dentro de casa, trabalhando a percepção
corporal, a flexibilidade e a coordenação motora.
Se houver acesso à ambientes ao ar livre, disputas lúdicas como corrida
com bastões ou sacos são uma alternativa.
O QUE VAMOS APRENDER NESSE PERÍODO?
TEMA DO TRABALHO PEDAGÓGICO: Natureza
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades EF05HI06-Comparar o uso de diversas
linguagens no processo de comunicação
os significados sociais, políticos,
culturais, atribuídos a ela.
Conteúdos Texto informativo.
Desenvolvimento da
Aula
Texto, atividades(pesquisa) e vídeo.
Hora da história
1º DIA
18/05/2020
Mantenha uma
rotina
Crianças e jovens devem acordar no horário habitual, vestir-se
adequadamente, alimentar-se de maneira saudável e então se dedicar
ao estudo dos conteúdos que seriam trabalhados em sala de aula.
É importante respeitar os intervalos. Assim como no colégio, o recreio ou
o tempo para relaxar e brincar entre uma atividade e outra é fundamental.
O ideal é que os estudantes não sejam sobrecarregados por conta da
quarentena imposta pelo coronavírus.
Continue se
comunicando
Seja pelas plataformas virtuais disponibilizadas pela escola, ou pelas
redes sociais , o estudante deve interagir frequentemente com a turma e
com o professor, preservando a experiência social. As redes sociais
permitem que as famílias troquem informações sobre o aprendizado dos
filhos e que estes sigam desenvolvendo os laços de amizade construídos
na Unidade de Ensino.
Os grupos são uma oportunidade para sanar dúvidas e compartilhar
ideias e resultados. A família precisa reforçar o contato com o professor,
certificando-se de que as matérias estão sendo abordadas de maneira
correta e discutindo as percepções do aluno.
Explore a
criatividade
Tudo pode ser transformado a partir de um novo olhar. Com lápis, papel
e régua já é possível esboçar uma planta baixa da casa e convidar os
pequenos a repensar os espaços, reorganizando móveis, folhagens e até
a decoração. Esse exercício estimula noções espaciais, matemáticas e
sociais, já que o ambiente precisa continuar harmônico e útil para todos.
Criar jogos diversos com materiais reutilizáveis e utilizar brincadeiras
antigas como forma de aprendizagem também é uma boa pedida
Estimule o movimento
No período de isolamento social, é importante que as famílias se
mantenham saudáveis, A prática exercícios mesmo dentro de casa, é
uma forma de manter o corpo em movimento. Os pais podem organizar
desafios de dança e mímica dentro de casa, trabalhando a percepção
corporal, a flexibilidade e a coordenação motora.
Se houver acesso à ambientes ao ar livre, disputas lúdicas como corrida
com bastões ou sacos são uma alternativa.
O QUE VAMOS APRENDER NESSE PERÍODO?
TEMA DO TRABALHO PEDAGÓGICO: Natureza
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades EF05HI06-Comparar o uso de diversas
linguagens no processo de comunicação
os significados sociais, políticos,
culturais, atribuídos a ela.
Conteúdos Texto informativo.
Desenvolvimento da
Aula
Texto, atividades(pesquisa) e vídeo.
Hora da história
1º DIA
18/05/2020
4
História
As tradições orais e a valorização da memória
A forma mais antiga de se conhecer
histórias é através da oralidade, a história ouvida pela sua avó, cuja
sua bisavó contou-lhe e que hoje sua mãe lhe conta. Talvez não tenha
nenhum registro escrito, você não irá até sua estante pegar um diário
e ler em voz alta as histórias de centenas de anos atrás, mas nem por
isso você deixará de conhecer e encantar-se por aqueles mitos,
contos, ritos e ensinamentos. Talvez, naquela época sua bisavó
sequer soubesse escrever, mas não é por isso que lhe faltavam as
palavras e, não por isso sua história não era ouvida e repassada por
gerações. A verdade é que, para conhecermos uma história não
precisamos da letra (escrita), mas sim da palavra (falada). Maria
Joaquina da Silva, ou Dona Fiota, disse isso durante um seminário
sobre línguas faladas no Brasil, realizado em Brasília em 2006. Dona
Fiota, como é conhecida, vive em Tabatinga, uma área quilombola
em Minas Gerais e, o discurso em questão foi feito em Gira de
Tabatinga, uma língua afro-brasileira que costumava ser falada nas
senzalas de fazendas do interior de Minas Gerais. Essa era uma das
maneiras que os escravos da região tinham de se comunicar sem que
os senhores de engenho pudessem entender. .A tradição oral tem a
função de preservar histórias, de garantir às novas gerações in
dígenas ou afro-brasileiras o conhecimento de seus antepassados.
Para muitos grupos a oralidade é a única forma de resgatar e
preservar sua ancestralidade. Hoje, mais de um milhão de brasileiros
não possuem o português como sua língua materna. Temos mais de
200 línguas em nosso território, onde muitas são indígenas e não
possuem qualquer tradição escrita. Essas línguas aos poucos vêm se
perdendo. A cada ano a preservação pelas novas gerações tem se
tornado um desafio maior. Atualmente, milhares de brasileiros com
ancestrais afro-brasileiros e indígenas desconhecem sua própria
história ou acreditam não ter uma de fato. Quando nossas histórias
não estão em livros, quando os únicos momentos em que escutamos
falar de nossos ancestrais em nossas escolas são quando: “Os
europeus chegaram ao Brasil e…”, “Milhares foram mortos…” ou
“Tantos foram escravizados…” é compreensível acreditarmos que
nós não carregamos uma história para além de genocídios e
sofrimentos, pensamos que nossos ancestrais não têm nada a nos
ensinar… Mas eles têm e já vem nos ensinando há muito tempo, não
apenas para nós (afro-brasileiros e indígenas) mas para toda uma
sociedade. O conhecimento e práticas religiosas, o uso de plantas
medicinais, o cultivo do alimento, combate às pragas, as danças, as
histórias, a pesca, caça, tudo isso nos foi passado através da
oralidade, não existem livros que nos expliquem como é a reza que
nossa bisavó fazia ou o poder da planta que ela utilizava, mas nem
por isso desconhecemos. A tradição oral e seus ensinamentos são
tão importantes e de tantas formas que, alguns estudos nos mostram
não apenas sua necessidade no conhecimento cultural, mas também
no aprendizado de diversas áreas, como por exemplo na agricultura
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
História
As tradições orais e a valorização da memória
A forma mais antiga de se conhecer
histórias é através da oralidade, a história ouvida pela sua avó, cuja
sua bisavó contou-lhe e que hoje sua mãe lhe conta. Talvez não tenha
nenhum registro escrito, você não irá até sua estante pegar um diário
e ler em voz alta as histórias de centenas de anos atrás, mas nem por
isso você deixará de conhecer e encantar-se por aqueles mitos,
contos, ritos e ensinamentos. Talvez, naquela época sua bisavó
sequer soubesse escrever, mas não é por isso que lhe faltavam as
palavras e, não por isso sua história não era ouvida e repassada por
gerações. A verdade é que, para conhecermos uma história não
precisamos da letra (escrita), mas sim da palavra (falada). Maria
Joaquina da Silva, ou Dona Fiota, disse isso durante um seminário
sobre línguas faladas no Brasil, realizado em Brasília em 2006. Dona
Fiota, como é conhecida, vive em Tabatinga, uma área quilombola
em Minas Gerais e, o discurso em questão foi feito em Gira de
Tabatinga, uma língua afro-brasileira que costumava ser falada nas
senzalas de fazendas do interior de Minas Gerais. Essa era uma das
maneiras que os escravos da região tinham de se comunicar sem que
os senhores de engenho pudessem entender. .A tradição oral tem a
função de preservar histórias, de garantir às novas gerações in
dígenas ou afro-brasileiras o conhecimento de seus antepassados.
Para muitos grupos a oralidade é a única forma de resgatar e
preservar sua ancestralidade. Hoje, mais de um milhão de brasileiros
não possuem o português como sua língua materna. Temos mais de
200 línguas em nosso território, onde muitas são indígenas e não
possuem qualquer tradição escrita. Essas línguas aos poucos vêm se
perdendo. A cada ano a preservação pelas novas gerações tem se
tornado um desafio maior. Atualmente, milhares de brasileiros com
ancestrais afro-brasileiros e indígenas desconhecem sua própria
história ou acreditam não ter uma de fato. Quando nossas histórias
não estão em livros, quando os únicos momentos em que escutamos
falar de nossos ancestrais em nossas escolas são quando: “Os
europeus chegaram ao Brasil e…”, “Milhares foram mortos…” ou
“Tantos foram escravizados…” é compreensível acreditarmos que
nós não carregamos uma história para além de genocídios e
sofrimentos, pensamos que nossos ancestrais não têm nada a nos
ensinar… Mas eles têm e já vem nos ensinando há muito tempo, não
apenas para nós (afro-brasileiros e indígenas) mas para toda uma
sociedade. O conhecimento e práticas religiosas, o uso de plantas
medicinais, o cultivo do alimento, combate às pragas, as danças, as
histórias, a pesca, caça, tudo isso nos foi passado através da
oralidade, não existem livros que nos expliquem como é a reza que
nossa bisavó fazia ou o poder da planta que ela utilizava, mas nem
por isso desconhecemos. A tradição oral e seus ensinamentos são
tão importantes e de tantas formas que, alguns estudos nos mostram
não apenas sua necessidade no conhecimento cultural, mas também
no aprendizado de diversas áreas, como por exemplo na agricultura
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
5
“Durante pelo menos quatro milênios através de experimentação
genética, os índios vêm diversificando e enriquecendo a espécie. Só
na região do Rio Uaupés (AM), entre os índios Tukano, foram
identificados 137 cultivares diferentes de mandioca pela antropóloga
Janet Charnella. A preservação, o controle e as técnicas de cultivo e
extração do veneno da mandioca vêm sendo transmitidos
eficazmente pelos horticultores indígenas através da tradição oral.”
(CHERNELLA, 1986). Quando pensamos nos povos afro-brasileiros,
a preservação da tradição oral como forma de ligação com nossa
ancestralidade tem papel fundamental, tendo em vista um país como
o Brasil, onde mais de 50% da população é composta por negros. O
reconhecimento de nossos ancestrais como um povo com riquezas
culturais é necessário, é também uma forma de resistirmos e
sobrevivermos. Esse resgate talvez seja o grande segredo para
preservação da memória dos povos. Quando conhecemos a história
de nossos ancestrais conseguimos sentir orgulho de nossa trajetória,
orgulho de todas as lutas que traçamos para chegarmos aqui e, com
esse orgulho e conhecimento nos tornamos agentes da memória, nos
tornamos responsáveis por não deixar que esse conhecimento morra,
somos responsáveis por transmiti-lo e mantê-lo vivo. A tradição oral
não se apresenta somente em formato de contos e mitos. Canções e
rezas também fazem parte da preservação histórica de povos
indígenas e afro-brasileiros. Quando pensamos em terreiros
compreendemos a importância histórica que, por exemplo, rezadeiras
e curandeiros possuem no resgate do poder da fé através da palavra.
O conhecimento de vida e da natureza dessas pessoas, não só
auxiliam os que lhe procuram com dores físicas, mas também
psicologicamente e, essa cura deve ser valorizada, a cura pela
palavra e pela fé, a cura milenar. Nesse cenário, é incontestável o
poder da palavra falada. É através da oralidade que povos constroem
sua cultura, é através da palavra que um indivíduo se torna capaz de
construir sua identidade cultural. Essa tradição tem como objetivo não
só o repasse de histórias, mas também a construção cultural de um
povo, a criação dentro de uma coletividade da importância de cada
história, a importância das percepções individuais e repasse das
mesmas, através da tradição oral é possível a construção dos povos
de tempos em tempos e esses valores, a tradição do coletivo, a
ancestralidade e a palavra não devem jamais deixar serem
silenciados ou esquecidos.
Atividades
1. Peça aos seus familiares que contem um pouco sobre a
história deles e respondendo os itens abaixo:
Nome do entrevistado: __________________________________
______________________________________________ ________
a) Brincadeira preferida:_________________________________
b) Cantiga de roda:______________________________________
c) Desenho preferido:___________________________________
d) Utiliza algum tipo de chá? _____ Qual? __________ Para que
serve? _____________________________________________
e) Quem escolheu o seu nome? __________________________
“Durante pelo menos quatro milênios através de experimentação
genética, os índios vêm diversificando e enriquecendo a espécie. Só
na região do Rio Uaupés (AM), entre os índios Tukano, foram
identificados 137 cultivares diferentes de mandioca pela antropóloga
Janet Charnella. A preservação, o controle e as técnicas de cultivo e
extração do veneno da mandioca vêm sendo transmitidos
eficazmente pelos horticultores indígenas através da tradição oral.”
(CHERNELLA, 1986). Quando pensamos nos povos afro-brasileiros,
a preservação da tradição oral como forma de ligação com nossa
ancestralidade tem papel fundamental, tendo em vista um país como
o Brasil, onde mais de 50% da população é composta por negros. O
reconhecimento de nossos ancestrais como um povo com riquezas
culturais é necessário, é também uma forma de resistirmos e
sobrevivermos. Esse resgate talvez seja o grande segredo para
preservação da memória dos povos. Quando conhecemos a história
de nossos ancestrais conseguimos sentir orgulho de nossa trajetória,
orgulho de todas as lutas que traçamos para chegarmos aqui e, com
esse orgulho e conhecimento nos tornamos agentes da memória, nos
tornamos responsáveis por não deixar que esse conhecimento morra,
somos responsáveis por transmiti-lo e mantê-lo vivo. A tradição oral
não se apresenta somente em formato de contos e mitos. Canções e
rezas também fazem parte da preservação histórica de povos
indígenas e afro-brasileiros. Quando pensamos em terreiros
compreendemos a importância histórica que, por exemplo, rezadeiras
e curandeiros possuem no resgate do poder da fé através da palavra.
O conhecimento de vida e da natureza dessas pessoas, não só
auxiliam os que lhe procuram com dores físicas, mas também
psicologicamente e, essa cura deve ser valorizada, a cura pela
palavra e pela fé, a cura milenar. Nesse cenário, é incontestável o
poder da palavra falada. É através da oralidade que povos constroem
sua cultura, é através da palavra que um indivíduo se torna capaz de
construir sua identidade cultural. Essa tradição tem como objetivo não
só o repasse de histórias, mas também a construção cultural de um
povo, a criação dentro de uma coletividade da importância de cada
história, a importância das percepções individuais e repasse das
mesmas, através da tradição oral é possível a construção dos povos
de tempos em tempos e esses valores, a tradição do coletivo, a
ancestralidade e a palavra não devem jamais deixar serem
silenciados ou esquecidos.
Atividades
1. Peça aos seus familiares que contem um pouco sobre a
história deles e respondendo os itens abaixo:
Nome do entrevistado: __________________________________
______________________________________________ ________
a) Brincadeira preferida:_________________________________
b) Cantiga de roda:______________________________________
c) Desenho preferido:___________________________________
d) Utiliza algum tipo de chá? _____ Qual? __________ Para que
serve? _____________________________________________
e) Quem escolheu o seu nome? __________________________
6
2. Responda:
a) Como as pessoas se comunicavam antes da escrita?
______________________________________________________
b) Como você pode se comunicar com pessoas que estão em
outros lugares do mundo? E há 50 anos, como isso podia
ser feito?
________________________________________ _______
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
c) Como você faz para saber de notícias que acontecem em
seu país e no mundo? E há 50 anos, como isso podia ser
feito?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________ ________
3. pedir a um adulto ou idoso de seu convívio que conte uma
história curta e marcante de sua vida.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_____________________________________________ __
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
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2. Responda:
a) Como as pessoas se comunicavam antes da escrita?
______________________________________________________
b) Como você pode se comunicar com pessoas que estão em
outros lugares do mundo? E há 50 anos, como isso podia
ser feito?
________________________________________ _______
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
c) Como você faz para saber de notícias que acontecem em
seu país e no mundo? E há 50 anos, como isso podia ser
feito?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________ ________
3. pedir a um adulto ou idoso de seu convívio que conte uma
história curta e marcante de sua vida.
_______________________________________________
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_______________________________________________
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_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
7
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos
apresentados em textos, tabelas e gráficos
(colunas ou linhas), referentes a outras
áreas do conhecimento ou a outros
contextos.
Conteúdos Solução de problemas, cálculos, tabelas e
gráficos.
Desenvolvimento da
Aula
Texto, atividades com tabelas, gráficos e vídeo
Hora da história
Matemática
1. O gráfico abaixo mostra a quantidade de pontos feitos pelos
times A, B, C e D no campeonato de futebol da escola. De
acordo com o gráfico, quantos pontos o time B conquistou?
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
2º DIA
19/05/2020
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos
apresentados em textos, tabelas e gráficos
(colunas ou linhas), referentes a outras
áreas do conhecimento ou a outros
contextos.
Conteúdos Solução de problemas, cálculos, tabelas e
gráficos.
Desenvolvimento da
Aula
Texto, atividades com tabelas, gráficos e vídeo
Hora da história
Matemática
1. O gráfico abaixo mostra a quantidade de pontos feitos pelos
times A, B, C e D no campeonato de futebol da escola. De
acordo com o gráfico, quantos pontos o time B conquistou?
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
2º DIA
19/05/2020
8
(A) 50
(B) 40
(C) 35
(D) 3
2. Leia a tabela abaixo e responda as questões A e B:
País Consumo anual de sorvete por pessoa
Nova Zelândia 263 bolas
Estados Unidos 225
Austrália 178
Suíça 144
Dinamarca 92
Itália 82
França 54
Alemanha 38
Brasil 31
A- Pelo gráfico podemos dizer que a quantidade de sorvete
consumida no Brasil é:
(A) maior que na da Nova Zelândia.
(B) a mesma quantidade que na da Dinamarca.
(C) maior que na da Itália.
(D) pouco menos que a da Alemanha.
B- Quanto ao consumo de sorvete, por pessoa, o gráfico mostra
que o Brasil está em:
(A) último lugar.
(B) sexto lugar.
(C) quarto lugar.
(D) primeiro lugar.
3) Observe a tabela abaixo:
Produto Preço
corneta R$ 3,50
Boné R$ 8,50
(A) 50
(B) 40
(C) 35
(D) 3
2. Leia a tabela abaixo e responda as questões A e B:
País Consumo anual de sorvete por pessoa
Nova Zelândia 263 bolas
Estados Unidos 225
Austrália 178
Suíça 144
Dinamarca 92
Itália 82
França 54
Alemanha 38
Brasil 31
A- Pelo gráfico podemos dizer que a quantidade de sorvete
consumida no Brasil é:
(A) maior que na da Nova Zelândia.
(B) a mesma quantidade que na da Dinamarca.
(C) maior que na da Itália.
(D) pouco menos que a da Alemanha.
B- Quanto ao consumo de sorvete, por pessoa, o gráfico mostra
que o Brasil está em:
(A) último lugar.
(B) sexto lugar.
(C) quarto lugar.
(D) primeiro lugar.
3) Observe a tabela abaixo:
Produto Preço
corneta R$ 3,50
Boné R$ 8,50
9
chaveiro R$ 2,00
Fátima foi a uma loja e comprou uma corneta e um boné. Ela
gastou:
(A) R$ 12,00.
(B) R$ 13,00.
(C) R$ 13,50.
(D) R$ 14,00
4. Duda fez uma pesquisa e descobriu que, durante a última
década, a Seleção Brasileira de Futebol vem ocupando as
primeiras colocações nos campeonatos que disputa. De
acordo com a pesquisa de Duda, podemos dizer que a
Seleção Brasileira de Futebol está nas primeiras
colocações há:
(A) 5 anos.
(B) 10 anos.
(C) 15 anos.
(D) 20 anos
5. Uma escola recebeu a doação de 3 caixas de 1000 livros,
mais 8 caixas de 100 livros, mais 5 pacotes de 10 livros,
mais 9 livros. Esta escola recebeu o total de
(A) 3 589 livros.
(B) 3 859 livros.
(C) 30 859 livros.
(D) 38 590 livros.
6. Numa escola, o total de alunos matriculados no 5ª ano é igual
a 280. Desse total, 95 alunos estudam no período da manhã. O
número de alunos que estudam no 5ª ano dessa escola no
período da tarde é:
(A) 95
(B) 185
(C) 195
(D) 375
7. No número 4975, a decomposição correta é
(A) 4000 + 900 + 70 + 5.
(B) 5000 + 700 + 90 + 4.
(C) 7000 + 500 + 40 + 9.
(D) 9000 + 400 + 70 + 5.
chaveiro R$ 2,00
Fátima foi a uma loja e comprou uma corneta e um boné. Ela
gastou:
(A) R$ 12,00.
(B) R$ 13,00.
(C) R$ 13,50.
(D) R$ 14,00
4. Duda fez uma pesquisa e descobriu que, durante a última
década, a Seleção Brasileira de Futebol vem ocupando as
primeiras colocações nos campeonatos que disputa. De
acordo com a pesquisa de Duda, podemos dizer que a
Seleção Brasileira de Futebol está nas primeiras
colocações há:
(A) 5 anos.
(B) 10 anos.
(C) 15 anos.
(D) 20 anos
5. Uma escola recebeu a doação de 3 caixas de 1000 livros,
mais 8 caixas de 100 livros, mais 5 pacotes de 10 livros,
mais 9 livros. Esta escola recebeu o total de
(A) 3 589 livros.
(B) 3 859 livros.
(C) 30 859 livros.
(D) 38 590 livros.
6. Numa escola, o total de alunos matriculados no 5ª ano é igual
a 280. Desse total, 95 alunos estudam no período da manhã. O
número de alunos que estudam no 5ª ano dessa escola no
período da tarde é:
(A) 95
(B) 185
(C) 195
(D) 375
7. No número 4975, a decomposição correta é
(A) 4000 + 900 + 70 + 5.
(B) 5000 + 700 + 90 + 4.
(C) 7000 + 500 + 40 + 9.
(D) 9000 + 400 + 70 + 5.
10
8. No número 3498, observamos que o algarismo que ocupa a
ordem das unidades de milhar é
(A) 3.
(B) 4.
(C) 8.
(D) 9.
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF05GE08) Analisar transformações de
paisagens nas cidades, comparando
sequência de fotografias, fotografias aéreas
e imagens de satélite de épocas diferentes.
Conteúdos Paisagens: naturais e humanizadas
Desenvolvimento da
Aula
Texto, atividade diversificada e vídeo
Hora da história https://youtu.be/L-7W0-tqgis
Geografia
Paisagens: naturais e humanizadas
3º DIA
20/05/2020
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
8. No número 3498, observamos que o algarismo que ocupa a
ordem das unidades de milhar é
(A) 3.
(B) 4.
(C) 8.
(D) 9.
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF05GE08) Analisar transformações de
paisagens nas cidades, comparando
sequência de fotografias, fotografias aéreas
e imagens de satélite de épocas diferentes.
Conteúdos Paisagens: naturais e humanizadas
Desenvolvimento da
Aula
Texto, atividade diversificada e vídeo
Hora da história https://youtu.be/L-7W0-tqgis
Geografia
Paisagens: naturais e humanizadas
3º DIA
20/05/2020
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
11
As paisagens podem ser naturais ou humanizadas. Paisagem é
o aspecto de algo em determinado momento. Tal como uma
imagem, a paisagem é estática.
Paisagem Natural
Paisagem natural é sinônimo de natureza. Esse tipo de paisagem
não sofre modificação antrópica, ou seja, através da intervenção
humana. Ela sofre, sim, alguma modificação, mas essa é
propiciada por questões naturais, como a variação de
temperatura e a pluviosidade, por exemplo.
Paisagem Humanizada
Em alguns casos, a natureza pode estar ausente na paisagem
humanizada. Essa também é chamada de paisagem
As paisagens podem ser naturais ou humanizadas. Paisagem é
o aspecto de algo em determinado momento. Tal como uma
imagem, a paisagem é estática.
Paisagem Natural
Paisagem natural é sinônimo de natureza. Esse tipo de paisagem
não sofre modificação antrópica, ou seja, através da intervenção
humana. Ela sofre, sim, alguma modificação, mas essa é
propiciada por questões naturais, como a variação de
temperatura e a pluviosidade, por exemplo.
Paisagem Humanizada
Em alguns casos, a natureza pode estar ausente na paisagem
humanizada. Essa também é chamada de paisagem
12
modificada ou artificial. Isto ocorre em decorrência da ação
humana. Há casos em que a natureza pode existir com um
aspecto modificado, transformado ou, muitas vezes, deteriorado
ou deformado.
Para quê humanizar a paisagem?
A paisagem do nosso país difere muito daquela da altura de sua
descoberta, quando os índios eram os únicos habitantes.
Para satisfazer as tendências ou necessidades humanas, em
virtude da chegada de novos habitantes, o homem precisou
intervir construindo casas.
Com o crescimento demográfico não só as casas como outros
imóveis precisaram ser construídos e, com o desenvolvimento
do Brasil, foram surgindo estradas, pontes e túneis.
Como vemos a ação de humanizar a paisagem é necessária.
Infraestruturas são criadas com o objetivo de atender
convenientemente o setor social, econômico, turístico.
A questão que se coloca, todavia, é a sua ocorrência de forma
desenfreada e sem respeito ao meio ambiente.
Entenda melhor sobre as diferenças entre a Zona Rural e a
Zona Urbana.
Consequências
Sem esquecer os benefícios que o homem obtém da
humanização da paisagem, há consequências graves
decorrentes da sua falta de planejamento e do total desrespeito
ao meio ambiente.
Nas favelas, por exemplo, o perigo de desmoronamento em
alturas de grandes chuvas, pode ser resultado da alta
densidade demográfica.
Entre outros problemas, a falta de saneamento básico nesses
locais é um dos fatores que propicia a poluição das águas.
O desmatamento de florestas com o objetivo de abrir espaço
para zonas agrícolas pode resultar na extinção de espécies e,
entre outros, aumentar a poluição.
modificada ou artificial. Isto ocorre em decorrência da ação
humana. Há casos em que a natureza pode existir com um
aspecto modificado, transformado ou, muitas vezes, deteriorado
ou deformado.
Para quê humanizar a paisagem?
A paisagem do nosso país difere muito daquela da altura de sua
descoberta, quando os índios eram os únicos habitantes.
Para satisfazer as tendências ou necessidades humanas, em
virtude da chegada de novos habitantes, o homem precisou
intervir construindo casas.
Com o crescimento demográfico não só as casas como outros
imóveis precisaram ser construídos e, com o desenvolvimento
do Brasil, foram surgindo estradas, pontes e túneis.
Como vemos a ação de humanizar a paisagem é necessária.
Infraestruturas são criadas com o objetivo de atender
convenientemente o setor social, econômico, turístico.
A questão que se coloca, todavia, é a sua ocorrência de forma
desenfreada e sem respeito ao meio ambiente.
Entenda melhor sobre as diferenças entre a Zona Rural e a
Zona Urbana.
Consequências
Sem esquecer os benefícios que o homem obtém da
humanização da paisagem, há consequências graves
decorrentes da sua falta de planejamento e do total desrespeito
ao meio ambiente.
Nas favelas, por exemplo, o perigo de desmoronamento em
alturas de grandes chuvas, pode ser resultado da alta
densidade demográfica.
Entre outros problemas, a falta de saneamento básico nesses
locais é um dos fatores que propicia a poluição das águas.
O desmatamento de florestas com o objetivo de abrir espaço
para zonas agrícolas pode resultar na extinção de espécies e,
entre outros, aumentar a poluição.
13
E a Paisagem Cultural. O que é?
Uma vez que cultura é o conjunto de hábitos e de práticas
sociais de um grupo, os espaços geográficos mudam seguindo
a tendência cultural. Surge daí outro conceito de paisagem
(a paisagem cultural), cujo aspecto transmite a cultura de uma
determinada sociedade. Note que a paisagem cultural é também
um tipo de paisagem modificada ou humanizada. As aldeias
indígenas são uma forma fácil para perceber em que consiste a
paisagem cultural.
Atividades
1. Use “0 “para elemento Natural e “X” para elemento
modificado:
2. Encontre no quadro abaixo algumas características de
paisagem natural e paisagem modificada:
E a Paisagem Cultural. O que é?
Uma vez que cultura é o conjunto de hábitos e de práticas
sociais de um grupo, os espaços geográficos mudam seguindo
a tendência cultural. Surge daí outro conceito de paisagem
(a paisagem cultural), cujo aspecto transmite a cultura de uma
determinada sociedade. Note que a paisagem cultural é também
um tipo de paisagem modificada ou humanizada. As aldeias
indígenas são uma forma fácil para perceber em que consiste a
paisagem cultural.
Atividades
1. Use “0 “para elemento Natural e “X” para elemento
modificado:
2. Encontre no quadro abaixo algumas características de
paisagem natural e paisagem modificada:
14
3. Marque (N) nas paisagens naturais e (M) nas paisagens
modificadas:
4. Dê um lindo colorido à paisagem natural:
3. Marque (N) nas paisagens naturais e (M) nas paisagens
modificadas:
4. Dê um lindo colorido à paisagem natural:
15
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF35LP21) Ler e compreender, de forma
autônoma, textos literários de diferentes
gêneros e extensões, inclusive aqueles sem
ilustrações.
Conteúdos Texto Conto uso de pronome, encontro
vocálico, verbo
Desenvolvimento da
Aula
Texto, atividades e vídeo
Hora da história
4º DIA
21/05/2020
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF35LP21) Ler e compreender, de forma
autônoma, textos literários de diferentes
gêneros e extensões, inclusive aqueles sem
ilustrações.
Conteúdos Texto Conto uso de pronome, encontro
vocálico, verbo
Desenvolvimento da
Aula
Texto, atividades e vídeo
Hora da história
4º DIA
21/05/2020
16
Língua Portuguesa
O dia de ventania
A onça andava louca para devorar o coelho. Mestre coelho, que
era muito esperto, imaginou um plano para acabar com a
perseguição. Viu que a onça se aproximava e começou o seu
planinho. Pegou o facão e pôs-se a juntar cipós, apressado e
ansioso. A onça achou aquilo muito estranho e perguntou: —
Para que tanto cipó, mestre coelho ? — Pois não sabe, comadre
onça? Acontece queTupã está furioso com todos os bichos da
floresta e vai mandar um castigo terrível! Logo mais começa o
Dia da Ventania Final! — Dia da Ventania Final?! — espantou-se
a onça. — O que é isso? — É que vai ventar como nunca antes
ventou no mundo. Vai ventar tanto que nenhum bicho vai
conseguir ficar de pé na terra. Vai tudo pelos ares! — Que horror!
— horrorizou-se a burra da onça. — E o que é que se pode fazer?
— Quem não for bobo tem de pedir para alguém amarrá-lo bem
amarrado numa árvore bem grossa. Eu estou juntando esses
cipós aqui e vou correndo pra casa amarrar todos os meus
filhinhos! A onça estava apavorada: — Me ajude, amigo coelho!
Não quero ser levada pela ventania. Me amarre primeiro! —
Desculpe, comadre onça, mas não posso. Tenho de ir correndo
pra casa e amarrar meus filhinhos. — Não faça isso comigo,
compadre coelho, por favor! Me amarre! A onça tanto insistiu
que o coelho, depois de fingir que recusava, acabou
concordando. Amarrou a danada da onça muito bem amarrada,
com uma porção de cipós, na árvore mais forte da floresta! E foi
feliz para casa, deixando a burra da onça muito bem amarradinha
e muito satisfeita, à espera da ventania que nunca haveria
desaparecer...
Pedro Bandeira. O dia da ventania. São Paulo
Atividades
Interpretação textual
1. Responda:
a) O coelho elaborou um plano porque tinha um problema com
a onça. Qual era esse problema?
____________________________________________________
____________________________________________________
b) Qual era o plano?
____________________________________________________
____________________________________________________
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
Língua Portuguesa
O dia de ventania
A onça andava louca para devorar o coelho. Mestre coelho, que
era muito esperto, imaginou um plano para acabar com a
perseguição. Viu que a onça se aproximava e começou o seu
planinho. Pegou o facão e pôs-se a juntar cipós, apressado e
ansioso. A onça achou aquilo muito estranho e perguntou: —
Para que tanto cipó, mestre coelho ? — Pois não sabe, comadre
onça? Acontece queTupã está furioso com todos os bichos da
floresta e vai mandar um castigo terrível! Logo mais começa o
Dia da Ventania Final! — Dia da Ventania Final?! — espantou-se
a onça. — O que é isso? — É que vai ventar como nunca antes
ventou no mundo. Vai ventar tanto que nenhum bicho vai
conseguir ficar de pé na terra. Vai tudo pelos ares! — Que horror!
— horrorizou-se a burra da onça. — E o que é que se pode fazer?
— Quem não for bobo tem de pedir para alguém amarrá-lo bem
amarrado numa árvore bem grossa. Eu estou juntando esses
cipós aqui e vou correndo pra casa amarrar todos os meus
filhinhos! A onça estava apavorada: — Me ajude, amigo coelho!
Não quero ser levada pela ventania. Me amarre primeiro! —
Desculpe, comadre onça, mas não posso. Tenho de ir correndo
pra casa e amarrar meus filhinhos. — Não faça isso comigo,
compadre coelho, por favor! Me amarre! A onça tanto insistiu
que o coelho, depois de fingir que recusava, acabou
concordando. Amarrou a danada da onça muito bem amarrada,
com uma porção de cipós, na árvore mais forte da floresta! E foi
feliz para casa, deixando a burra da onça muito bem amarradinha
e muito satisfeita, à espera da ventania que nunca haveria
desaparecer...
Pedro Bandeira. O dia da ventania. São Paulo
Atividades
Interpretação textual
1. Responda:
a) O coelho elaborou um plano porque tinha um problema com
a onça. Qual era esse problema?
____________________________________________________
____________________________________________________
b) Qual era o plano?
____________________________________________________
____________________________________________________
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
17
____________________________________________________
c) Segundo o coelho, quem estava furioso com os bichos e o
que ia acontecer?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
d) O plano do coelho deu certo? Por que?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
e) Dê um outro título para o texto.
______________________________________________________
e) O texto conta que mestre Coelho era muito esperto e que a
onça era "burra". Vocês concordam? Por quê?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
2. Reescreva as frases abaixo, substituindo as palavras
sublinhadas pelos pronomes adequados:
a) Gabriel e André são muito inteligentes. Gabriel e André
adoram estudar.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
b) Joana e eu fomos ao cinema. Joana e eu assistimos o
filme “A nova onda do Imperador”.
____________________________________________________
_____________________`______________________________
____________________________________________________
c) Pablo foi passar as férias na casa da avó. Pablo adora ir
para lá.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
d) Beatriz e Ana são muito amigas. Beatriz e Ana adoram
brincar juntas.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
c) Segundo o coelho, quem estava furioso com os bichos e o
que ia acontecer?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
d) O plano do coelho deu certo? Por que?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
e) Dê um outro título para o texto.
______________________________________________________
e) O texto conta que mestre Coelho era muito esperto e que a
onça era "burra". Vocês concordam? Por quê?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
2. Reescreva as frases abaixo, substituindo as palavras
sublinhadas pelos pronomes adequados:
a) Gabriel e André são muito inteligentes. Gabriel e André
adoram estudar.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
b) Joana e eu fomos ao cinema. Joana e eu assistimos o
filme “A nova onda do Imperador”.
____________________________________________________
_____________________`______________________________
____________________________________________________
c) Pablo foi passar as férias na casa da avó. Pablo adora ir
para lá.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
d) Beatriz e Ana são muito amigas. Beatriz e Ana adoram
brincar juntas.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
18
3. Complete as frases com os pronomes: eu – ele – eles - nós –
elas:
a) ........................ adoro tomar sorvete.
b) ........................ ficamos muito felizes com as notas das
provas.
c) ........................ trabalha na fábrica de artigos esportivos.
d) ....................... foram juntas ensaiar a dança.
e) ....................... cheguei em casa atrasado.
f) ....................... eles gostam de jogar futebol nos finais de
semana.
4. Complete as frases com os verbos entre parênteses no
tempo indicado:
a) Os meninos____________ cedo para caminhar até a
cachoeira. (acordar – passado)
b) Eu______________ o trabalho na casa de Pedro. ( levar –
futuro)
c) Zeca________________ muitas figurinhas para a sua
coleção. (comprar – presente)
5. - Complete as frases com um dos verbos entre parênteses:
a) As árvores ______________ seus galhos com o vento de
ontem. (balançaram – balançarão)
b) Amanhã, os alunos __________________ na apresentação da
escola. (dançaram – dançarão)
c) Os repórteres dos telejornais ________________ hoje a noite
sobre as olimpíadas. (falaram – falarão)
d) Os atores____________________ no teatro ontem uma ótima
peça. (apresentaram – apresentarão)
5. 6) Complete com “X” ou “CH”
bai____o enfai___ar fi___a
col___a co___a cai____a
borra____a en ___ ada _____iclete
____ute rela___ar in____ada
3. Complete as frases com os pronomes: eu – ele – eles - nós –
elas:
a) ........................ adoro tomar sorvete.
b) ........................ ficamos muito felizes com as notas das
provas.
c) ........................ trabalha na fábrica de artigos esportivos.
d) ....................... foram juntas ensaiar a dança.
e) ....................... cheguei em casa atrasado.
f) ....................... eles gostam de jogar futebol nos finais de
semana.
4. Complete as frases com os verbos entre parênteses no
tempo indicado:
a) Os meninos____________ cedo para caminhar até a
cachoeira. (acordar – passado)
b) Eu______________ o trabalho na casa de Pedro. ( levar –
futuro)
c) Zeca________________ muitas figurinhas para a sua
coleção. (comprar – presente)
5. - Complete as frases com um dos verbos entre parênteses:
a) As árvores ______________ seus galhos com o vento de
ontem. (balançaram – balançarão)
b) Amanhã, os alunos __________________ na apresentação da
escola. (dançaram – dançarão)
c) Os repórteres dos telejornais ________________ hoje a noite
sobre as olimpíadas. (falaram – falarão)
d) Os atores____________________ no teatro ontem uma ótima
peça. (apresentaram – apresentarão)
5. 6) Complete com “X” ou “CH”
bai____o enfai___ar fi___a
col___a co___a cai____a
borra____a en ___ ada _____iclete
____ute rela___ar in____ada
19
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades -Compreender o que significa poluição atmosférica
no contexto atual; -Conhecer e divulgar ações de
combate à poluição do ar
Conteúdos Poluição Atmosférica:
Desenvolvimento
da Aula
Texto, atividades e vídeo
Hora da história https://youtu.be/ejrfyI7kHrI
Ciências
Poluição Atmosférica
A Poluição do ar
A poluição do ar é caracterizada pela presença de gases
tóxicos e partículas líquidas ou sólidas no ar.
Os escapamentos dos veículos, as chaminés das fábricas, as
queimadas estão constantemente lançando no ar grandes
quantidades de substâncias prejudiciais à saúde.
As causas da Poluição Atmosférica
Nos grandes centros urbanos e industriais tornam-se frequentes
os dias em que a poluição atin ge níveis críticos. Os
escapamentos dos veículos automotores emitem gases como
o monóxido (CO) e o dióxido de carbono (CO2), o óxido de
nitrogênio (NO), o dióxido de enxofre (SO2) e os hidrocarbonetos.
As fábricas de papel e cimento, indústrias químicas, refinarias e
as siderúrgicas emitem óxidos sulfúricos, óxidos de
nitrogênio, enxofre, partículas metálicas (chumbo, níquel e
zinco) e substâncias usadas na fabricação de inseticidas.
Todos esses poluentes são resultantes das atividades humanas
e são lançados na atmosfera.
Os efeitos
A emissão excessiva de poluentes tem provocado sérios danos
à saúde como problemas respiratórios (Bronquite crônica e
5º DIA
22/05/2020
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades -Compreender o que significa poluição atmosférica
no contexto atual; -Conhecer e divulgar ações de
combate à poluição do ar
Conteúdos Poluição Atmosférica:
Desenvolvimento
da Aula
Texto, atividades e vídeo
Hora da história https://youtu.be/ejrfyI7kHrI
Ciências
Poluição Atmosférica
A Poluição do ar
A poluição do ar é caracterizada pela presença de gases
tóxicos e partículas líquidas ou sólidas no ar.
Os escapamentos dos veículos, as chaminés das fábricas, as
queimadas estão constantemente lançando no ar grandes
quantidades de substâncias prejudiciais à saúde.
As causas da Poluição Atmosférica
Nos grandes centros urbanos e industriais tornam-se frequentes
os dias em que a poluição atin ge níveis críticos. Os
escapamentos dos veículos automotores emitem gases como
o monóxido (CO) e o dióxido de carbono (CO2), o óxido de
nitrogênio (NO), o dióxido de enxofre (SO2) e os hidrocarbonetos.
As fábricas de papel e cimento, indústrias químicas, refinarias e
as siderúrgicas emitem óxidos sulfúricos, óxidos de
nitrogênio, enxofre, partículas metálicas (chumbo, níquel e
zinco) e substâncias usadas na fabricação de inseticidas.
Todos esses poluentes são resultantes das atividades humanas
e são lançados na atmosfera.
Os efeitos
A emissão excessiva de poluentes tem provocado sérios danos
à saúde como problemas respiratórios (Bronquite crônica e
5º DIA
22/05/2020
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
20
asma), alergias, lesões degenerativas no sistema nervoso ou em
órgãos vitais e até câncer. Esses distúrbios agravam-se pela
ausência de ventos e no inverno com o fenômeno da inversão
térmica (ocorre quando uma camada de ar frio forma uma parede
na atmosfera que impede a passagem do ar quente e a dispersão
dos poluentes). Os danos não se restringem à espécie humana.
Toda a natureza é afetada. A toxidez do ar ocasiona a destruição
de florestas, fortes chuvas que provocam a erosão do solo e o
entupimento dos rios. No Brasil, dois exemplos de cidades
totalmente poluídas são Cubatão e São Paulo. Os principais
impactos ao meio ambiente são a redução da camada de ozônio,
o efeito estufa e a precipitação de chuva ácida.
A redução da Camada de Ozônio
A camada de ozônio protege a terra dos raios ultravioleta do sol,
que são extremamente prejudiciais à vida. Ela está situada na
faixa de 15 e 50 km de altitude.
Os CFCs (clorofluorcarbonos) são compostos altamente nocivos
a este escudo natural da terra. O CFC é uma mistura de átomos
de cloro e carbono. Presentes no ar poluído, o CFC é
transportado até elevadas altitudes quando é bombardeado
pelos raios solares ocasionando a separação do cloro e do
carbono. O cloro, por sua vez, tem a capacidade de destruir as
moléculas de ozônio. Basta um átomo de cloro para destruir
milhares de moléculas de ozônio (O3 ) formando um buraco, pelo
qual, os raios UV passam chegando a atingir a superfície
terrestre.
A redução do ozônio contribui para o efeito estufa.
Efeito Estufa
O efeito estufa é o aquecimento da Terra, ou seja, é a elevação
da temperatura terrestre em virtude da presença de certos gases
na atmosfera. Esses gases permitem que a luz solar atinja a
superfície terrestre, mas bloqueia e enviam de volta parte da
radiação infravermelha (calor) irradiada pela Terra.O principal
agente causador do efeito estufa é o gás carbônico (CO 2 )
resultante da combustão do carvão, lenha e petróleo. Esse efeito
é semelhante à dos vidros fechados de um carro exposto ao sol.
O vidro permite a passagem dos raios solares, acumulando calor
no interior do veículo, que fica cada vez mais quente. As
conseqüências desse fenômeno são catastróficas como o
aquecimento e a alteração do clima favorecendo a ocorrência de
furacões, tempestades e até terremotos; ou o degelo das calotas
polares, aumentando o nível do mar e inundando regiões
litorâneas; ou afetando o equilíbrio ambiental com o surgimento
de epidemias.
Chuva Ácida
asma), alergias, lesões degenerativas no sistema nervoso ou em
órgãos vitais e até câncer. Esses distúrbios agravam-se pela
ausência de ventos e no inverno com o fenômeno da inversão
térmica (ocorre quando uma camada de ar frio forma uma parede
na atmosfera que impede a passagem do ar quente e a dispersão
dos poluentes). Os danos não se restringem à espécie humana.
Toda a natureza é afetada. A toxidez do ar ocasiona a destruição
de florestas, fortes chuvas que provocam a erosão do solo e o
entupimento dos rios. No Brasil, dois exemplos de cidades
totalmente poluídas são Cubatão e São Paulo. Os principais
impactos ao meio ambiente são a redução da camada de ozônio,
o efeito estufa e a precipitação de chuva ácida.
A redução da Camada de Ozônio
A camada de ozônio protege a terra dos raios ultravioleta do sol,
que são extremamente prejudiciais à vida. Ela está situada na
faixa de 15 e 50 km de altitude.
Os CFCs (clorofluorcarbonos) são compostos altamente nocivos
a este escudo natural da terra. O CFC é uma mistura de átomos
de cloro e carbono. Presentes no ar poluído, o CFC é
transportado até elevadas altitudes quando é bombardeado
pelos raios solares ocasionando a separação do cloro e do
carbono. O cloro, por sua vez, tem a capacidade de destruir as
moléculas de ozônio. Basta um átomo de cloro para destruir
milhares de moléculas de ozônio (O3 ) formando um buraco, pelo
qual, os raios UV passam chegando a atingir a superfície
terrestre.
A redução do ozônio contribui para o efeito estufa.
Efeito Estufa
O efeito estufa é o aquecimento da Terra, ou seja, é a elevação
da temperatura terrestre em virtude da presença de certos gases
na atmosfera. Esses gases permitem que a luz solar atinja a
superfície terrestre, mas bloqueia e enviam de volta parte da
radiação infravermelha (calor) irradiada pela Terra.O principal
agente causador do efeito estufa é o gás carbônico (CO 2 )
resultante da combustão do carvão, lenha e petróleo. Esse efeito
é semelhante à dos vidros fechados de um carro exposto ao sol.
O vidro permite a passagem dos raios solares, acumulando calor
no interior do veículo, que fica cada vez mais quente. As
conseqüências desse fenômeno são catastróficas como o
aquecimento e a alteração do clima favorecendo a ocorrência de
furacões, tempestades e até terremotos; ou o degelo das calotas
polares, aumentando o nível do mar e inundando regiões
litorâneas; ou afetando o equilíbrio ambiental com o surgimento
de epidemias.
Chuva Ácida
21
A chuva ácida é uma das principais consequências da poluição
do ar. As queimas de carvão ou de petróleo liberam resíduos
gasosos, como óxidos de nitrogênio e de enxofre. A reação
dessas substâncias com a água forma ácido nítrico e ácido
sulfúrico, presentes nas precipitações de chuva ácida. Os
poluentes do ar são carregados pelos ventos e viajam milhares
de quilômetros; assim, as chuvas ácidas podem cair a grandes
distâncias das fontes poluidoras, prejudicando outros países. O
solo se empobrece, a vegetação fica comprometida. A
acidificação prejudica os organismos em rios e lagoas,
comprometendo a pesca. Monumentos de mármore são
corridos, aos poucos, pela chuva ácida.
Atividades
1. Releia o texto e complete:
A ___________________é caracterizada pela presença de gases
_______________e partículas _____________ou ________no ar.
Os escapamentos dos___________, as chaminés das
_________, as queimadas estão constantemente lançando no ar
grandes quantidades de ____________prejudiciais à_________.
2. Elimine as letras H, K, W e encontre o nome do gás
que mantém as chamas acesas.
Resposta:_______________________
3. Desembaralhe as letras e complete a frase.
A chuva ácida é uma das principais consequências da poluição
do ar. As queimas de carvão ou de petróleo liberam resíduos
gasosos, como óxidos de nitrogênio e de enxofre. A reação
dessas substâncias com a água forma ácido nítrico e ácido
sulfúrico, presentes nas precipitações de chuva ácida. Os
poluentes do ar são carregados pelos ventos e viajam milhares
de quilômetros; assim, as chuvas ácidas podem cair a grandes
distâncias das fontes poluidoras, prejudicando outros países. O
solo se empobrece, a vegetação fica comprometida. A
acidificação prejudica os organismos em rios e lagoas,
comprometendo a pesca. Monumentos de mármore são
corridos, aos poucos, pela chuva ácida.
Atividades
1. Releia o texto e complete:
A ___________________é caracterizada pela presença de gases
_______________e partículas _____________ou ________no ar.
Os escapamentos dos___________, as chaminés das
_________, as queimadas estão constantemente lançando no ar
grandes quantidades de ____________prejudiciais à_________.
2. Elimine as letras H, K, W e encontre o nome do gás
que mantém as chamas acesas.
Resposta:_______________________
3. Desembaralhe as letras e complete a frase.
22
O _______________________é a camada de ar que protege a
Terra.
4. Siga as setas, parta da letra V e descubra o nome
do ar em movimento.
Resposta:_______________________________
5. O ar poluído pode agravar algumas doenças.
Procure o nome dessas doenças no caça-palavras e
escreva-as no quadro:
O _______________________é a camada de ar que protege a
Terra.
4. Siga as setas, parta da letra V e descubra o nome
do ar em movimento.
Resposta:_______________________________
5. O ar poluído pode agravar algumas doenças.
Procure o nome dessas doenças no caça-palavras e
escreva-as no quadro:
23
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF35LP21) Ler e compreender, de forma
autônoma, textos literários de diferentes
gêneros e extensões.
Conteúdos Texto Jornalístico
Desenvolvimento
da Aula
Texto e atividades
Hora da história
Língua Portuguesa
O peixe-boi
O peixe-boi é um mamífero aquático que pode pesar até 800
quilos e medir 4 metros. O dócil animal vive em mares, lagos e
rios e se alimenta de plantas – pode comer cerca de 30 quilos por
dia. O tempo de gestação do peixe-boi é de um ano e a fêmea
pode gerar um só filhote por vez. No Brasil, existem dois tipos
de peixe-boi: o marinho (litoral do Nordeste) e o amazônico (rios
da Amazônia). Há uma semana, um filhote de peixe-boi marinho,
apelidado de Tinga, foi encontrado encalhado em uma praia do
Ceará. Ele foi resgatado e transferido para o Centro de Mamíferos
Aquáticos (CMA), em Itamaracá (PE). Tinga, um recém-nascido,
foi colocado num tanque e alimentado com a ajuda de uma
mamadeira. O filhote passa bem, mas está sendo medicado por
causa de uma infecção.
Folhinha, 08/06/2002)
Atividades
6º DIA
25/05/2020
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF35LP21) Ler e compreender, de forma
autônoma, textos literários de diferentes
gêneros e extensões.
Conteúdos Texto Jornalístico
Desenvolvimento
da Aula
Texto e atividades
Hora da história
Língua Portuguesa
O peixe-boi
O peixe-boi é um mamífero aquático que pode pesar até 800
quilos e medir 4 metros. O dócil animal vive em mares, lagos e
rios e se alimenta de plantas – pode comer cerca de 30 quilos por
dia. O tempo de gestação do peixe-boi é de um ano e a fêmea
pode gerar um só filhote por vez. No Brasil, existem dois tipos
de peixe-boi: o marinho (litoral do Nordeste) e o amazônico (rios
da Amazônia). Há uma semana, um filhote de peixe-boi marinho,
apelidado de Tinga, foi encontrado encalhado em uma praia do
Ceará. Ele foi resgatado e transferido para o Centro de Mamíferos
Aquáticos (CMA), em Itamaracá (PE). Tinga, um recém-nascido,
foi colocado num tanque e alimentado com a ajuda de uma
mamadeira. O filhote passa bem, mas está sendo medicado por
causa de uma infecção.
Folhinha, 08/06/2002)
Atividades
6º DIA
25/05/2020
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
24
1. No texto, a repetição da palavra peixe-boi é
(A) Intencional
(B) Erro
(C) Sem querer
(D) Uma questão de estilo
2. Tinga o peixe-boi encontrado no Ceará, quando adulto
poderia ter, provavelmente,
(A) 4 metros e 800 quilos.
(B) menos de 4 metros e menos de 800 quilos.
(C) mais de 4 metros e mais de 800 quilos.
(D) menos de 4 metros e mais de 800 quilos.
3. Qual é o fato relatado por esta notícia?
(A) Que foi encontrado um peixe-boi de 800 quilos e 4
metros.
(B) Que foi encontrada uma fêmea de peixe-boi gestante.
(C) Que foi resgatado um peixe-boi no Rio Amazonas.
(D) Que foi resgatado um filhote de peixe-boi em uma praia
do Ceará.
4. Tinga foi levado para o Centro de Mamíferos Aquáticos
porque
(A) ele não sabia nadar.
(B) o Centro precisava de um peixe-boi.
(C) era um filhote que estava doente.
(D) lá vivia a sua mãe.
5. Empregue mal ou mau:
a). Ele não é um sujeito tão ______ assim.
b). Acontece, porém, que ela se acostumou _______.
c). Ele é um ______ elemento.
d). Ela vai se dar _______.
e). O aluno foi ______ nos exames.
6. Empregue mal ou mau:
a). Ele não é um sujeito tão ______ assim.
b). Acontece, porém, que ela se acostumou _______ .
c). Ele é um ______ elemento.
d). Ela vai se dar ______ .
c). O aluno foi ______ nos exames.
7.Vamos praticar?
1. No texto, a repetição da palavra peixe-boi é
(A) Intencional
(B) Erro
(C) Sem querer
(D) Uma questão de estilo
2. Tinga o peixe-boi encontrado no Ceará, quando adulto
poderia ter, provavelmente,
(A) 4 metros e 800 quilos.
(B) menos de 4 metros e menos de 800 quilos.
(C) mais de 4 metros e mais de 800 quilos.
(D) menos de 4 metros e mais de 800 quilos.
3. Qual é o fato relatado por esta notícia?
(A) Que foi encontrado um peixe-boi de 800 quilos e 4
metros.
(B) Que foi encontrada uma fêmea de peixe-boi gestante.
(C) Que foi resgatado um peixe-boi no Rio Amazonas.
(D) Que foi resgatado um filhote de peixe-boi em uma praia
do Ceará.
4. Tinga foi levado para o Centro de Mamíferos Aquáticos
porque
(A) ele não sabia nadar.
(B) o Centro precisava de um peixe-boi.
(C) era um filhote que estava doente.
(D) lá vivia a sua mãe.
5. Empregue mal ou mau:
a). Ele não é um sujeito tão ______ assim.
b). Acontece, porém, que ela se acostumou _______.
c). Ele é um ______ elemento.
d). Ela vai se dar _______.
e). O aluno foi ______ nos exames.
6. Empregue mal ou mau:
a). Ele não é um sujeito tão ______ assim.
b). Acontece, porém, que ela se acostumou _______ .
c). Ele é um ______ elemento.
d). Ela vai se dar ______ .
c). O aluno foi ______ nos exames.
7.Vamos praticar?
25
Atrás Traz
Leia o trecho e observe as palavras sublinhadas:
A minhoca traz uma nova refeição para o filho. Irritado, ele se
esconde atrás de um torrão.
Traz é uma forma do verbo trazer
Atrás indica lugar.
Complete as frases corretamente, usando atrás ou traz:
a) Ele se escondeu __________________________________ da
porta.
b) O professor ____________________ boas notícias aos
alunos.
c) Vovó sempre ______________________ chocolate para mim.
d) Os atendentes estão _______________________ do balcão.
8. Reescreva as frases, substituindo as palavras destacadas
pelo seu antônimo:
a) Ele esperava a mãe na frente da árvore.
______________________________________________________
b) A menina leva flores.
______________________________________________________
c) O brinquedo estava na frente da porta.
______________________________________________________
d) O carteiro leva as cartas.
______________________________________________________
9. Complete as frases com as formas verbais pedidas:
a) Eu ___________biscoitos de chocolate. (comprar – pretérito)
b) Elise _____________de patins no parque. (andar – presente)
c) Pietro e Rodrigo _______atrasados no circo. (chegar- futuro)
d) Alisson ____________em ser astronauta. (sonhar – presente)
e) Nós ________ a lição para a avaliação de Ciências.
(estudar-futuro)
f) Luana e Murilo ___________lápis novos. (comprar – pretérito)
Atrás Traz
Leia o trecho e observe as palavras sublinhadas:
A minhoca traz uma nova refeição para o filho. Irritado, ele se
esconde atrás de um torrão.
Traz é uma forma do verbo trazer
Atrás indica lugar.
Complete as frases corretamente, usando atrás ou traz:
a) Ele se escondeu __________________________________ da
porta.
b) O professor ____________________ boas notícias aos
alunos.
c) Vovó sempre ______________________ chocolate para mim.
d) Os atendentes estão _______________________ do balcão.
8. Reescreva as frases, substituindo as palavras destacadas
pelo seu antônimo:
a) Ele esperava a mãe na frente da árvore.
______________________________________________________
b) A menina leva flores.
______________________________________________________
c) O brinquedo estava na frente da porta.
______________________________________________________
d) O carteiro leva as cartas.
______________________________________________________
9. Complete as frases com as formas verbais pedidas:
a) Eu ___________biscoitos de chocolate. (comprar – pretérito)
b) Elise _____________de patins no parque. (andar – presente)
c) Pietro e Rodrigo _______atrasados no circo. (chegar- futuro)
d) Alisson ____________em ser astronauta. (sonhar – presente)
e) Nós ________ a lição para a avaliação de Ciências.
(estudar-futuro)
f) Luana e Murilo ___________lápis novos. (comprar – pretérito)
26
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar
números naturais até a ordem das centenas
de milhar com compreensão das principais
características do sistema de numeração
decimal.
Conteúdos Tabelas, cálculos
Desenvolvimento
da Aula
Texto informativo, cálculos e solução de
problemas
Hora da história
Matemática
Atividades
1. Componha numerais a partir das indicações abaixo.
Observe o exemplo:
1 centena + 2 dezenas + 3 unidades -> 100 + 20 + 3 = 123
Agora, é a sua vez:
a) 3 dezenas + 4 unidades
___________________________________________________ _
b) 2 centenas + 6 dezenas + 3 unidades
________________________________________ _____________
c) 1 unidade de milhar + 4 centenas + 5 dezenas + 7 unidades
______________________________________________________
d) 6 dezenas
______________________________________________________
e) 7 dezenas + 2 unidades
_________________________________________________ ____
f) 1 dezena de milhar + 1 unidade de milhar + 2 centenas + 4
dezenas + 1 unidade
______________________________________________________
______________________________________________________
g) 5 centenas + 9 unidades
_____________________________________ _________________
7º DIA
26/05/2020
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar
números naturais até a ordem das centenas
de milhar com compreensão das principais
características do sistema de numeração
decimal.
Conteúdos Tabelas, cálculos
Desenvolvimento
da Aula
Texto informativo, cálculos e solução de
problemas
Hora da história
Matemática
Atividades
1. Componha numerais a partir das indicações abaixo.
Observe o exemplo:
1 centena + 2 dezenas + 3 unidades -> 100 + 20 + 3 = 123
Agora, é a sua vez:
a) 3 dezenas + 4 unidades
___________________________________________________ _
b) 2 centenas + 6 dezenas + 3 unidades
________________________________________ _____________
c) 1 unidade de milhar + 4 centenas + 5 dezenas + 7 unidades
______________________________________________________
d) 6 dezenas
______________________________________________________
e) 7 dezenas + 2 unidades
_________________________________________________ ____
f) 1 dezena de milhar + 1 unidade de milhar + 2 centenas + 4
dezenas + 1 unidade
______________________________________________________
______________________________________________________
g) 5 centenas + 9 unidades
_____________________________________ _________________
7º DIA
26/05/2020
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
27
h) 8 centenas + 3 unidades
________________________________________________
i) 5 unidades de milhar + 4 centenas
________________________________________
j) 6 dezenas de milhar + 5
centenas
________________________________________
k) 1 centena + 1 unidade______________
2. Observe a sequência dos números naturais abaixo e
complete-as de acordo as indicações.
a). + 1
b). + 2
220 222
c). +5
15 20 50
3.Vamos calcular?
a) Um quitandeiro comprou 2 centenas de bananas, 5 centenas
de laranjas, 7 dezenas de abacaxi e 90 mangas. Quantas frutas
ao todo o quitandeiro comprou?
Resposta:_______________
________________________
b) Na loja A, um aparelho de celular custa 670 reais. Na loja B, o
mesmo aparelho custa 575 reais. Qual é a diferença de preços
entre a loja A e a loja B?
Responda:______________
_______________________
109 116
Cálculo
Cálculo
h) 8 centenas + 3 unidades
________________________________________________
i) 5 unidades de milhar + 4 centenas
________________________________________
j) 6 dezenas de milhar + 5
centenas
________________________________________
k) 1 centena + 1 unidade______________
2. Observe a sequência dos números naturais abaixo e
complete-as de acordo as indicações.
a). + 1
b). + 2
220 222
c). +5
15 20 50
3.Vamos calcular?
a) Um quitandeiro comprou 2 centenas de bananas, 5 centenas
de laranjas, 7 dezenas de abacaxi e 90 mangas. Quantas frutas
ao todo o quitandeiro comprou?
Resposta:_______________
________________________
b) Na loja A, um aparelho de celular custa 670 reais. Na loja B, o
mesmo aparelho custa 575 reais. Qual é a diferença de preços
entre a loja A e a loja B?
Responda:______________
_______________________
109 116
Cálculo
Cálculo
28
c) João Pedro nasceu no ano de 1995. Qual a idade dele
atualmente?
Resposta:_______________
________________________
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF35LP14) Identificar em textos e usar na
produção textual pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos.
Conteúdos Texto, verbos, pronomes
Desenvolvimento
da Aula
Interpretação, uso correto do verbo,
pronome e atividade diversificada
Hora da história
Língua Portuguesa
Qualquer vida é muita dentro da floresta
Se a gente olha de cima, parece tudo parado.
Mas por dentro é diferente.
A floresta está sempre em movimento.
Há uma vida dentro dela que se transforma sem parar.
Vem o vento.
Vem a chuva.
Caem as folhas.
E nascem novas folhas.
Das flores saem os frutos.
E os frutos são alimento.
Cálculo
8º DIA
27/05/2020
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
c) João Pedro nasceu no ano de 1995. Qual a idade dele
atualmente?
Resposta:_______________
________________________
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades (EF35LP14) Identificar em textos e usar na
produção textual pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos.
Conteúdos Texto, verbos, pronomes
Desenvolvimento
da Aula
Interpretação, uso correto do verbo,
pronome e atividade diversificada
Hora da história
Língua Portuguesa
Qualquer vida é muita dentro da floresta
Se a gente olha de cima, parece tudo parado.
Mas por dentro é diferente.
A floresta está sempre em movimento.
Há uma vida dentro dela que se transforma sem parar.
Vem o vento.
Vem a chuva.
Caem as folhas.
E nascem novas folhas.
Das flores saem os frutos.
E os frutos são alimento.
Cálculo
8º DIA
27/05/2020
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
29
Os pássaros deixam cair as sementes.
Das sementes nascem novas árvores.
As luzes dos vaga-lumes são estrelas na terra.
E com o sol vem o dia.
Esquenta a mata.
Ilumina as folhas.
Tudo tem cor e movimento.
(NDIOS TICUNA. Qualquer vida é muita dentro da floresta. In: O
livro das árvores)
Atividades
1.Marque a resposta certa.
A ideia central do texto é:
(A) a chuva na floresta.
(B) a importância do Sol.
(C) a vida na floresta.
(D) o movimento das águas.
O que diz o trecho: “Esquenta a mata. Ilumina as folhas. Tudo
tem cor e movimento.” Acontece porque:
(A) aparecem estrelas.
(B) brotam flores.
(C) chega o sol.
(D) vem o vento.
No trecho “Há uma vida dentro dela que se transforma sem
parar.”, a palavra sublinhada refere-se à:
(A) floresta.
(B) chuva.
(C) terra.
(D) cor.
2. Passe as frases abaixo para o pretérito:
a) Pedro acha a vista, do apartamento, bonita.
R: ____________________________________________________
b) O chefe pode indicar seu sucessor.
R:____________________________________________________
c) Com as grades reforçadas, a fera não pode escapar.
Os pássaros deixam cair as sementes.
Das sementes nascem novas árvores.
As luzes dos vaga-lumes são estrelas na terra.
E com o sol vem o dia.
Esquenta a mata.
Ilumina as folhas.
Tudo tem cor e movimento.
(NDIOS TICUNA. Qualquer vida é muita dentro da floresta. In: O
livro das árvores)
Atividades
1.Marque a resposta certa.
A ideia central do texto é:
(A) a chuva na floresta.
(B) a importância do Sol.
(C) a vida na floresta.
(D) o movimento das águas.
O que diz o trecho: “Esquenta a mata. Ilumina as folhas. Tudo
tem cor e movimento.” Acontece porque:
(A) aparecem estrelas.
(B) brotam flores.
(C) chega o sol.
(D) vem o vento.
No trecho “Há uma vida dentro dela que se transforma sem
parar.”, a palavra sublinhada refere-se à:
(A) floresta.
(B) chuva.
(C) terra.
(D) cor.
2. Passe as frases abaixo para o pretérito:
a) Pedro acha a vista, do apartamento, bonita.
R: ____________________________________________________
b) O chefe pode indicar seu sucessor.
R:____________________________________________________
c) Com as grades reforçadas, a fera não pode escapar.
30
R: ___________________________________________________
d) Naquele aniversário posso rever várias pessoas.
R:____________________________________________________
e) Os idosos não podem fazer certos exercícios.
R: ___________________________________________________
f) Nós podemos comprar outras coisas.
R: ____________________________________________________
3. Passe as frases abaixo para o futuro:
a) Estamos brincando em casa.
R:__________________________________________________
b) Mamãe comprou um carro novo.
R: __________________________________________________
c) O passeio, ao cinema foi muito legal.
R:___________________________________________________
d) O pintor terminou de pintar a casa no domingo.
R:___________________________________________________
e) Marcelo brincou muito de amarelinha.
R:___________________________________________________
4. Complete as frases abaixo, utilizando o sinônimo das palavras
entre parênteses:
A) A professora _______________ o livro. (achar)
B) Márcia comprou roupas brancas pois ela gosta de cores
_______________ (alvas)
C) Um dia _______________ um passarinho no meu quintal.
(surgiu)
D) Meu amigo pediu _______________ para fazer a lição de
casa. (ajuda)
E) Hoje esfriou _______________. (bastante)
F) O cachorro está _______________. (tranquilo)
G) Pedro ganhou um robô e ficou _______________. (alegre)
H) O bebê aprendeu a _______________. (andar)
I) A enfermeira _______________ o médico. (auxilia)
J) O carro está fazendo muito _______________. (barulho)
K) O ator da novela é um homem muito _______________.
(bonito)
L) O cabelo de Joana é muito _______________. (longo)
M) O cachorro da Márcia _______________. (sumiu)
R: ___________________________________________________
d) Naquele aniversário posso rever várias pessoas.
R:____________________________________________________
e) Os idosos não podem fazer certos exercícios.
R: ___________________________________________________
f) Nós podemos comprar outras coisas.
R: ____________________________________________________
3. Passe as frases abaixo para o futuro:
a) Estamos brincando em casa.
R:__________________________________________________
b) Mamãe comprou um carro novo.
R: __________________________________________________
c) O passeio, ao cinema foi muito legal.
R:___________________________________________________
d) O pintor terminou de pintar a casa no domingo.
R:___________________________________________________
e) Marcelo brincou muito de amarelinha.
R:___________________________________________________
4. Complete as frases abaixo, utilizando o sinônimo das palavras
entre parênteses:
A) A professora _______________ o livro. (achar)
B) Márcia comprou roupas brancas pois ela gosta de cores
_______________ (alvas)
C) Um dia _______________ um passarinho no meu quintal.
(surgiu)
D) Meu amigo pediu _______________ para fazer a lição de
casa. (ajuda)
E) Hoje esfriou _______________. (bastante)
F) O cachorro está _______________. (tranquilo)
G) Pedro ganhou um robô e ficou _______________. (alegre)
H) O bebê aprendeu a _______________. (andar)
I) A enfermeira _______________ o médico. (auxilia)
J) O carro está fazendo muito _______________. (barulho)
K) O ator da novela é um homem muito _______________.
(bonito)
L) O cabelo de Joana é muito _______________. (longo)
M) O cachorro da Márcia _______________. (sumiu)
31
N) Meu tio mora em uma cidade que fica muito
_______________. (longe)
O) Marcio está _______________. (doente)
P) Mamãe tem um coração _______________. (enorme)
Q) Barbara é muito _______________ em fotos. (natural)
R) Maria mora em um lugar muito _______________. (longe)
S) O Paulo está _______________. (enfermo)
T) O _______________ da loja é muito exigente. (freguês)
U) O tecido do vestido da mamãe é muito _______________.
(gentil)
V) O palhaço é muito _______________. (gozado)
W) O salão de festas é muito _______________. (amplo)
X) Os índios _______________ a floresta. (povoa)
Y) A cidade é muito _______________ da capital. (distante)
Z) A sala está _______________ de alunos. (cheia)
5. Escreva os substantivos derivados das palavras abaixo:
a) Pedra:___________________________________________
b) Laranja:__________________________________________
c) Terra:____________________________________________
d) Papel:____________________________________________
2) Escreva os substantivos primitivos das palavras abaixo:
a) Cafezal:______________________________________
b) Canavial:_____________________________________
c) Avicultor:_____________________________________
d) Pedreira:_____________________________________
N) Meu tio mora em uma cidade que fica muito
_______________. (longe)
O) Marcio está _______________. (doente)
P) Mamãe tem um coração _______________. (enorme)
Q) Barbara é muito _______________ em fotos. (natural)
R) Maria mora em um lugar muito _______________. (longe)
S) O Paulo está _______________. (enfermo)
T) O _______________ da loja é muito exigente. (freguês)
U) O tecido do vestido da mamãe é muito _______________.
(gentil)
V) O palhaço é muito _______________. (gozado)
W) O salão de festas é muito _______________. (amplo)
X) Os índios _______________ a floresta. (povoa)
Y) A cidade é muito _______________ da capital. (distante)
Z) A sala está _______________ de alunos. (cheia)
5. Escreva os substantivos derivados das palavras abaixo:
a) Pedra:___________________________________________
b) Laranja:__________________________________________
c) Terra:____________________________________________
d) Papel:____________________________________________
2) Escreva os substantivos primitivos das palavras abaixo:
a) Cafezal:______________________________________
b) Canavial:_____________________________________
c) Avicultor:_____________________________________
d) Pedreira:_____________________________________
32
Ciências
Dia Mundial do Meio Ambiente
O Dia Mundial do Meio Ambiente é comemorado no dia 5 de
junho. Foi criado por ocasião da Conferência de Estocolmo,
organizada pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 1972.
O que é o Dia Mundial do Meio Ambiente?
É um dia muito importante para estimular mudanças de atitudes
e conscientizar globalmente a respeito do meio ambiente.
É celebrado no dia 5 de junho, ao redor do mundo, através de
iniciativas individuais e coletivas em defesa do meio ambiente,
de forma a causar impactos positivos no planeta.
Qualquer atitude serve como celebração: plantar uma árvore,
fazer um mutirão de limpeza de florestas ou das praias, promover
campanhas de reciclagem, reutilizar objetos criando novos,
reunir pessoas para repensar suas atitudes, entre muitas outras
coisas.
Por que existe o Dia Mundial do Meio Ambiente?
O dia 5 de junho marca a data em que aconteceu a Conferência
das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente, em Estocolmo na
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades Reconhecer e entender a importância da
preservação do meio ambiente.
Conteúdos Dia Mundial do Meio Ambiente
Desenvolvimento
da Aula
Texto informativo, atividades e vídeo
Hora da história https://youtu.be/UOqjTVoJ5Vo
9º DIA
28/05/2020
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
Ciências
Dia Mundial do Meio Ambiente
O Dia Mundial do Meio Ambiente é comemorado no dia 5 de
junho. Foi criado por ocasião da Conferência de Estocolmo,
organizada pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 1972.
O que é o Dia Mundial do Meio Ambiente?
É um dia muito importante para estimular mudanças de atitudes
e conscientizar globalmente a respeito do meio ambiente.
É celebrado no dia 5 de junho, ao redor do mundo, através de
iniciativas individuais e coletivas em defesa do meio ambiente,
de forma a causar impactos positivos no planeta.
Qualquer atitude serve como celebração: plantar uma árvore,
fazer um mutirão de limpeza de florestas ou das praias, promover
campanhas de reciclagem, reutilizar objetos criando novos,
reunir pessoas para repensar suas atitudes, entre muitas outras
coisas.
Por que existe o Dia Mundial do Meio Ambiente?
O dia 5 de junho marca a data em que aconteceu a Conferência
das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente, em Estocolmo na
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades Reconhecer e entender a importância da
preservação do meio ambiente.
Conteúdos Dia Mundial do Meio Ambiente
Desenvolvimento
da Aula
Texto informativo, atividades e vídeo
Hora da história https://youtu.be/UOqjTVoJ5Vo
9º DIA
28/05/2020
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
33
capital da Suécia, em 1972, que ficou co nhecida como
a Conferência de Estocolmo.
Esse evento foi o primeiro a reunir representantes de governos
e instituições não governamentais de mais de 100 países para
discutir questões importantes do meio ambiente, tais como a
chuva ácida, a poluição do ar e a preservação dos recursos
naturais.
Foi nos anos 1970 que começou a crescer o interesse pelas
questões ambientais e emergiu com grande força o conceito de
Desenvolvimento Sustentável.
É apenas um dia para repensar atitudes e criar novos hábitos que
devem fazer parte do cotidiano de todas as pessoas, pois se ter
um ambiente saudável é nosso direito, cuidar do planeta é
também dever de todos.
Atividades
1.Complete de acordo com o texto.
a) O________________________ é comemorado no dia ____de
junho. Foi criado por ocasião da ______________de
Estocolmo, organizada pela ____________das Nações Unidas
(ONU) em 1972.
b) É um dia muito _______________ para estimular
______________de atitudes e _________________globalmente a
respeito do meio ambiente.
c) Esse evento foi o primeiro a reunir ________________de
governos e _____________não governamentais de mais de 100
países para discutir questões _______________do meio
ambiente, tais como a chuva__________, a poluição do ar e a
preservação dos ___________naturais.
2.Vamos pesquisar.
capital da Suécia, em 1972, que ficou co nhecida como
a Conferência de Estocolmo.
Esse evento foi o primeiro a reunir representantes de governos
e instituições não governamentais de mais de 100 países para
discutir questões importantes do meio ambiente, tais como a
chuva ácida, a poluição do ar e a preservação dos recursos
naturais.
Foi nos anos 1970 que começou a crescer o interesse pelas
questões ambientais e emergiu com grande força o conceito de
Desenvolvimento Sustentável.
É apenas um dia para repensar atitudes e criar novos hábitos que
devem fazer parte do cotidiano de todas as pessoas, pois se ter
um ambiente saudável é nosso direito, cuidar do planeta é
também dever de todos.
Atividades
1.Complete de acordo com o texto.
a) O________________________ é comemorado no dia ____de
junho. Foi criado por ocasião da ______________de
Estocolmo, organizada pela ____________das Nações Unidas
(ONU) em 1972.
b) É um dia muito _______________ para estimular
______________de atitudes e _________________globalmente a
respeito do meio ambiente.
c) Esse evento foi o primeiro a reunir ________________de
governos e _____________não governamentais de mais de 100
países para discutir questões _______________do meio
ambiente, tais como a chuva__________, a poluição do ar e a
preservação dos ___________naturais.
2.Vamos pesquisar.
34
Tema: Meio Ambiente
1. O que é Meio Ambiente?
Resposta:______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2.Como está o Meio Ambiente em sua
cidade?________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
3.O que possível fazer para melhorar o Meio Ambiente em sua
cidade?________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________ _
______________________________________________________
4.Faça um desenho que represente o Meio Ambiente
preservado.
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor e, mais
tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de
maior porte como contos e crônicas.
Conteúdos Texto
Desenvolvimento
da Aula
Interpretação, atividades
Hora da história
10º DIA
29/05/2020
Tema: Meio Ambiente
1. O que é Meio Ambiente?
Resposta:______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2.Como está o Meio Ambiente em sua
cidade?________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
3.O que possível fazer para melhorar o Meio Ambiente em sua
cidade?________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________ _
______________________________________________________
4.Faça um desenho que represente o Meio Ambiente
preservado.
PLANEJAMENTO DA AULA
Habilidades EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor e, mais
tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de
maior porte como contos e crônicas.
Conteúdos Texto
Desenvolvimento
da Aula
Interpretação, atividades
Hora da história
10º DIA
29/05/2020
35
Língua Portuguesa
O alfaiate valente
Certa vez, existiu um alfaiate modesto e trabalhador que fazia
ternos muito bem e que tinha muitas encomendas feitas pelos
mais exigentes habitantes da região. Era verão, e havia uma
grande quantidade de moscas que zumbiam ao seu redor,
molestando e interrompendo, a todo momento o seu trabalho.
O alfaiate não aguentou a amolação e sua irritação foi tanta
que sem pensar deu-lhes um tremendo golpe, com uma das finas
telas que usava na preparação de um traje. Foi tão certeiro o
golpe que eliminou sete moscas de uma vez.
O alfaiate, ao perceber o resultado de seu golpe, ficou
surpreso consigo mesmo e resolveu confeccionar um traje muito
especial, feito de tela metálica e ainda bordou um escudo no
peito em que se qualificava como “Mata Sete”, sentindo-se muito
orgulhoso.
Com seu elegante traje, o alfaiate saiu a correr as cidades e
vilas exibindo um porte de cavaleiro, criando assim sua fama de
valente e invencível. Todos assim que o viam sentiam medo dele,
pensando que o terrível guerreiro havia eliminado sem piedade
sete de seus inimigos ao mesmo tempo e ninguém se atrevia a
perguntar a razão de tal proeza.
A fama do alfaiate chegou aos ouvidos do rei, que mandou
que ele fosse chamado e lhe ofereceu uma grande recompensa
e ainda a mão de sua filha em casamento, caso ele conseguisse
eliminar dois terríveis gigantes que estavam aterrorizando toda
a região do norte do reino, destruindo tudo que encontravam em
seu caminho. Era necessário agir rápido, pois estavam se
aproximando mais e mais do castelo.
O valente alfaiate prometeu terminar facilmente com os
terríveis gigantes e marchou em sua busca. Em poucos dias, ele
encontrou os gigantes dormindo placidamente debaixo de uma
enorme árvore, aproveitou-se para subir em seus galhos e lançar
dali pedras na cabeça de um deles, a ponto de quase despertá-
lo, momento em que ficaria bravo sem saber quem o certara e de
onde teriam vindo os golpes.
Realmente o plano do valente alfaiate funcionou como ele
planejara, porque o gigante acreditou que havia sido o seu
companheiro quem atirara as pedras enquanto ele dormia, o que
provocou tremenda discussão e briga entre eles. Brigaram por
mais de sete horas, jogando ora um ora outro no chão, causando
tanto estrondo, como se estivesse acontecendo um terremoto.
Depois, de tão terrível que fora a briga, os dois gigantes
desmaiaram, caindo fulminados, um ao lado do outro. O alfaiate
valente desceu da árvore e certificou-se de que os devastadores
gigantes não voltariam a incomodar ninguém.
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
Língua Portuguesa
O alfaiate valente
Certa vez, existiu um alfaiate modesto e trabalhador que fazia
ternos muito bem e que tinha muitas encomendas feitas pelos
mais exigentes habitantes da região. Era verão, e havia uma
grande quantidade de moscas que zumbiam ao seu redor,
molestando e interrompendo, a todo momento o seu trabalho.
O alfaiate não aguentou a amolação e sua irritação foi tanta
que sem pensar deu-lhes um tremendo golpe, com uma das finas
telas que usava na preparação de um traje. Foi tão certeiro o
golpe que eliminou sete moscas de uma vez.
O alfaiate, ao perceber o resultado de seu golpe, ficou
surpreso consigo mesmo e resolveu confeccionar um traje muito
especial, feito de tela metálica e ainda bordou um escudo no
peito em que se qualificava como “Mata Sete”, sentindo-se muito
orgulhoso.
Com seu elegante traje, o alfaiate saiu a correr as cidades e
vilas exibindo um porte de cavaleiro, criando assim sua fama de
valente e invencível. Todos assim que o viam sentiam medo dele,
pensando que o terrível guerreiro havia eliminado sem piedade
sete de seus inimigos ao mesmo tempo e ninguém se atrevia a
perguntar a razão de tal proeza.
A fama do alfaiate chegou aos ouvidos do rei, que mandou
que ele fosse chamado e lhe ofereceu uma grande recompensa
e ainda a mão de sua filha em casamento, caso ele conseguisse
eliminar dois terríveis gigantes que estavam aterrorizando toda
a região do norte do reino, destruindo tudo que encontravam em
seu caminho. Era necessário agir rápido, pois estavam se
aproximando mais e mais do castelo.
O valente alfaiate prometeu terminar facilmente com os
terríveis gigantes e marchou em sua busca. Em poucos dias, ele
encontrou os gigantes dormindo placidamente debaixo de uma
enorme árvore, aproveitou-se para subir em seus galhos e lançar
dali pedras na cabeça de um deles, a ponto de quase despertá-
lo, momento em que ficaria bravo sem saber quem o certara e de
onde teriam vindo os golpes.
Realmente o plano do valente alfaiate funcionou como ele
planejara, porque o gigante acreditou que havia sido o seu
companheiro quem atirara as pedras enquanto ele dormia, o que
provocou tremenda discussão e briga entre eles. Brigaram por
mais de sete horas, jogando ora um ora outro no chão, causando
tanto estrondo, como se estivesse acontecendo um terremoto.
Depois, de tão terrível que fora a briga, os dois gigantes
desmaiaram, caindo fulminados, um ao lado do outro. O alfaiate
valente desceu da árvore e certificou-se de que os devastadores
gigantes não voltariam a incomodar ninguém.
VAMOS ÀS
ATIVIDADES?
36
Deu mostras de sua fama e valentia subindo sobre seus
corpos, comprovando que seu título de “Mata Sete” era uma
realidade…
( GRIMM, Jacob; GRIMM, Wilhelm. O alfaiate valente. São Paulo:
Paulinas, 1993. P. 5-12)
Atividades
1) Qual é o título do texto?
R:_____________________________________________________
2) Quantos parágrafos há no texto?
R:__________________________________________________
3) Quem é o autor do texto?
R:___________________________________________________
4) Quem é o personagem principal da história?
R:___________________________________________________
5) Qual problema o verão trouxe para o verão?
R:___________________________________________________
6) De que maneira o alfaiate resolveu seu problema?
R:____________________________________________________
7) Em sua opinião o que levou o alfaiate a confeccionar um traje
de cavaleiro, após matar as moscas? O que você pensa sobre a
atitude dele?
R:____________________________________________________
8) A fama do alfaiate foi tamanha que chegou ao conhecimento
do rei. O que o rei queria com o alfaiate?
R:___________________________________________________ __
9) O que o alfaiate fez para derrotar os gigantes?
R:____________________________________________________
10) Agora é sua vez crie um final para essa história (tem que ter
no mínimo 10 linhas):
R:_____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
__________________________________________ ____________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Deu mostras de sua fama e valentia subindo sobre seus
corpos, comprovando que seu título de “Mata Sete” era uma
realidade…
( GRIMM, Jacob; GRIMM, Wilhelm. O alfaiate valente. São Paulo:
Paulinas, 1993. P. 5-12)
Atividades
1) Qual é o título do texto?
R:_____________________________________________________
2) Quantos parágrafos há no texto?
R:__________________________________________________
3) Quem é o autor do texto?
R:___________________________________________________
4) Quem é o personagem principal da história?
R:___________________________________________________
5) Qual problema o verão trouxe para o verão?
R:___________________________________________________
6) De que maneira o alfaiate resolveu seu problema?
R:____________________________________________________
7) Em sua opinião o que levou o alfaiate a confeccionar um traje
de cavaleiro, após matar as moscas? O que você pensa sobre a
atitude dele?
R:____________________________________________________
8) A fama do alfaiate foi tamanha que chegou ao conhecimento
do rei. O que o rei queria com o alfaiate?
R:___________________________________________________ __
9) O que o alfaiate fez para derrotar os gigantes?
R:____________________________________________________
10) Agora é sua vez crie um final para essa história (tem que ter
no mínimo 10 linhas):
R:_____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
__________________________________________ ____________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
37
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
11. Escreva um adjetivo relacionado ao substantivo abaixo:
a) Amor:_______________________________________________
b) Poder:_______________________________________________
c) Solidariedade:________________________________________
d) Espessura:___________________________________________
e) Sabedoria:___________________________________________
f) Rapidez:_____________________________________________
1. REFERÊNCIAS: http://www.revistacapitolina.com.br/tradicao-oral-e-a-
preservacao-de-culturas/
http://www.revistacapitolina.com.br/tradicao-oral-e-a-preservacao-de-
culturas/
2. https://brasilescola.uol.com.br/matematica
3. https://www.todamateria.com.br/paisagem-natural-e-humanizada/
https://youtu.be/L-7W0-tqgis
https://atividadespedagogicas.net/2019/05/avaliacoes-de-geografia-
sobre-paisagens.html
4. https://youtu.be/ejrfyI7kHrI
5. https://www.colegioweb.com.br/5-ano/a-poluicao-do-ar.html
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-
substantivos-4o-ou-5o-ano-2/
6. https://www.todamateria.com.br/dia-mundial-do-meio-ambiente/
7. https://youtu.be/UOqjTVoJ5Vo
8. https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-o-alfaiate-
valente-4o-ou-5o-ano/#more-54223
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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11. Escreva um adjetivo relacionado ao substantivo abaixo:
a) Amor:_______________________________________________
b) Poder:_______________________________________________
c) Solidariedade:________________________________________
d) Espessura:___________________________________________
e) Sabedoria:___________________________________________
f) Rapidez:_____________________________________________
1. REFERÊNCIAS: http://www.revistacapitolina.com.br/tradicao-oral-e-a-
preservacao-de-culturas/
http://www.revistacapitolina.com.br/tradicao-oral-e-a-preservacao-de-
culturas/
2. https://brasilescola.uol.com.br/matematica
3. https://www.todamateria.com.br/paisagem-natural-e-humanizada/
https://youtu.be/L-7W0-tqgis
https://atividadespedagogicas.net/2019/05/avaliacoes-de-geografia-
sobre-paisagens.html
4. https://youtu.be/ejrfyI7kHrI
5. https://www.colegioweb.com.br/5-ano/a-poluicao-do-ar.html
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-
substantivos-4o-ou-5o-ano-2/
6. https://www.todamateria.com.br/dia-mundial-do-meio-ambiente/
7. https://youtu.be/UOqjTVoJ5Vo
8. https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-o-alfaiate-
valente-4o-ou-5o-ano/#more-54223
38
9. https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-adjetivos-
4o-ou-5o-ano/
9. https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-adjetivos-
4o-ou-5o-ano/
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