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ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA AAPLICACION DEL DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

1. ESTRATEGIA DE NIVELACIÓN FORMATIVA Sierra Amazonía 2022 - 2023

2. Generalidades de la Estrategia de Nivelación Formativa Proceso pedagógico flexible y contextualizado que se aplica al inicio del ciclo escolar, para identificar y nivelar el estado de las habilidades del estudiantado del sistema nacional de educación

3. Etapas para la implementación de la Estrategia Diagnóstico Nivelación Formativa Conocer el estado de las habilidades del estudiantado Identificar las necesidades de retroalimentación de sus estudiantes para la comunidad curricular Planificar las actividades de nivelación a partir de resultados individuales o grupales de los estudiantes Implementar las actividades de nivelación planificadas. Para fortalecer las habilidades de los estudiantes a través de intervenciones pedagógicas dinámicas y contextualizadas llevadas a cabo por los docentes

4. Es una de aplicación obligatoria Tendrá una duración de 6 semanas y deben ser organizadas por la institución educativa en función de las necesidades del estudiantado identificadas por el profesorado. Importante: En el caso de la población estudiantil con necesidades educativas específicas asociadas o no a la discapacidad es necesario aplicar estrategias pedagógicas y metodológicas en función del modelo didáctico “diseño universal de aprendizaje (DUA)” según anexo 1 La implementación de la Estrategia

5. Anexo 1: Recomendaciones para implementar las estrategias de nivelación para estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas o no a la discapacidad El Diseño Universal para el Aprendizaje modelo didáctico basado en la investigación para el diseño del currículo, es decir, objetivos educativos, métodos, materiales y evaluación, Es un todas las personas desarrollar conocimientos, habilidades y motivación e implicación con el aprendizaje Permite según anexo 1

6. El Dua Flexibilidad en las formas en que la información es presentada. Propone Reduce las barreras en la enseñanza proporciona apoyos y desafíos apropiados según anexo 1

7. según anexo 1

8. Estrategias para la implementación del diagnóstico y nivelación formativa. Permitir el uso de material concreto ( calculadora , formulas, software, etc .) Despertar la motivación en los estudiantes. Despertar el interés y curiosidad en los estudiantes y así crear un pensamiento crítico, reflexivo en cada uno de ellos. Crear grupos de estudiantes los cuales generen colaboración con objetivos, roles y responsabilidades claras . Proporcionar retroalimentación que modele cómo incorporar la evaluación dentro de las estrategias positivas para el éxito futuro, incluyendo la identificación de patrones de errores y de respuestas incorrectas . Crear expectativas para el trabajo en grupo (por ejemplo, rúbricas, normas, etc .) Evaluar mediante la técnica de observación en el aula clase, con el objetivo de conocer los avances académicos. según anexo 1

9. Actores educativos y sus roles en la Estrategia de Nivelación Formativa Para cumplir con los objetivos es necesario contar con toda la comunidad educativa: directivos, docentes, representantes legales y familiares, y principalmente estudiantes de todos los sostenimientos, jornadas, modalidades y ofertas .

10. Roles de los actores en la implementación de la Estrategia de Nivelación Formativa Directivos Docentes Estudiantes Familias y/o representantes legales

11. Lineamientos para la Estrategia de Nivelación Formativa Constituyen orientaciones pedagógicas sugeridas para el profesorado en el desarrollo del diagnóstico y la nivelación del estudiantado. Es una estrategia que tiene un carácter flexible propone sugerencias generales y específicas para que cada docente contextualice el diagnóstico y la nivelación de acuerdo con las necesidades de sus estudiantes, es decir en consideración de la realidad socioeducativa, cultural y lingüística del estudiantado

12. Los lineamientos orientarán la labor pedagógica del profesorado en todas las áreas curriculares, nivel y subniveles educativos. 1 Crea un ambiente de tranquilidad y confianza para que tus estudiantes puedan participar, auto valorarse y expresarse. 2 Indaga sobre el contexto (situación socioeducativa, cultural y lingüística ) de tus estudiantes para realizar un diagnóstico y nivelación pertinentes. 3 Planifica cada etapa de la Estrategia sobre la base de las necesidades de tus estudiantes, identificadas previamente. 4 Selecciona los métodos, instrumentos y técnicas utilizadas para el desarrollo actividades prácticas y vivenciales, cercanas a la cotidianidad del estudiantado.

13. 5 Utiliza los recursos pedagógicos que tengas a disposición. Recuerda que puedes elaborar tus propios recursos para innovar en la práctica pedagógica 6 7 Utiliza metodologías activas que ubiquen al estudiante como protagonista y promuevan la reflexión, el análisis y la toma de decisiones desde la comprensión, para la continuidad curricular. Compara los resultados obtenidos de ambas etapas para evidenciar la efectividad de la Estrategia implementada.

14. Etapas de la estrategia de nivelación: diagnóstico y nivelación Lineamientos para la implementación de la etapa de Diagnóstico Las etapas de esta Estrategia no requieren una valoración cuantitativa. El objetivo de la evaluación diagnóstica para que los resultados permitan identificar las necesidades del estudiantado a través de la aplicación de metodologías activas . No recurras a preguntas y respuestas orales para diagnosticar las habilidades de tus estudiantes En función del contexto y las necesidades del estudiantado

15. Lineamientos para la implementación de la etapa de Nivelación Usa los resultados del diagnóstico Utiliza actividades que permitan reforzar más de una habilidad Establece objetivos claros, que definan el nivel de desarrollo de las habilidades que deben alcanzar tus estudiantes Implementa actividades pedagógicas contextualizadas que permitan la pertinencia del diagnóstico y nivelación de tus estudiantes

16. Consideraciones para el nivel de educación inicial y el subnivel de educación general básica preparatoria Importante recordar que Lineamientos para la implementación de la Estrategia para el Nivel de Inicial

17. Ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje de 4 a 5 años

18. La selección aleatoria de una destreza con criterio de desempeño (DCD) del currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales . Talleres con la dirección nacional de currículo y docentes, en los cuales se plantearon actividades pedagógicas que pueden desarrollarse en las etapas de diagnóstico y de nivelación . Consideraciones para los Subniveles de Elemental, Media y Superior y para el Nivel de Bachillerato

19. actividades para diagnóstico y nivelación de habilidades de la asignatura de Matemática