6.4 UNIDAD DIDACTICA 2025 4° desdnfddsgggg

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1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “CARLOS WIESSE”
UNIDAD DIDACTICA 4°.
(Cuerpo y mente en equilibrio)
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1.I.E.E. : “Carlos Wiesse”
I.2.DIRECTORA : Lic. Vilma ALLENDE TERRES.
I.3.SUBDIRECCION DE FG.I : Dra. Mónica ARANDA PAZOS.
I.4.DOCENTE : Lic.Guadalupe De La Cruz López Jaime cárdenas
I.5.GRADO /SECCIÓN :4° A,B,C,D,E,F.
I.6.DURACIÓN : 17 MARZO- 18 DE abril
II.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
EVALUACIÓN)
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico cultura
Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
-Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
Reconoce la función comunicativa del
origami como una manifestación artística
cultural, identificando su origen.
Compara las manifestaciones de las artes
plásticas de la época del renacimiento,
estableciendo similitudes y diferencias en los
estilos, los temas y las cualidades estéticas.
Opina sobre la contribución de los artistas de
la época
Elaboración de un origami con
mensajes de aprecio y bienvenida
a su compañero (a)
Técnica del collage, figuras en
movimiento, representación de
expresiones emocionales,
exposición en grupo.

Lista de cotejo
Lista de cotejo
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
-Aplica procesos creativos.
-Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
Experimentan con diferentes técnicas artísticas
(paisajes rurales)
Desarrolla un proyecto artístico con la técnica
mándala.
Prueba diferentes maneras de usar y combinar
elementos del lenguaje de las artes para potenciar
sus intenciones comunicativas o expresivas. de la
composición, equilibrio, contraste, escala ( iper
realismo),textura,
Realiza un paisaje rural con diversas
técnicas.
Creación de paisajes imaginarios con
la técnica mándala.
Creación de composiciones
fotográficas
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “CARLOS WIESSE”
Mantiene un registro visual o escrito de los
procesos usados para crear su proyecto.
Evalúa el impacto de sus proyectos de las artes
plásticas en él mismo y en los demás.
Exposición ( técnica de museo)
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
DESEMPEÑOS ( Criterios de evaluación) Evidencias de Aprendizaje Instrumento de
evaluación
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Analiza datos e información
Optimiza el desarrollo de proyectos cuando
configura diversos entornos virtuales de
software y hardware de acuerdo con
determinadas necesidades cuando reconoce
su identidad digital, con responsabilidad y
eficiencia.
Composiciones fotográficas Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estrategias para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables
sobre la base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de sus objetivos
Desarrollo de sus potencialidadesLista de Cotejo
ENFOQUES TRANVERSALES
Actitudes o acciones observables
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
se proponen a nivel personal y colectivo
3. SITUACION SIGNIFICATIVA: Según el especialista de la UGEL 04, el 12% de los estudiantes se siente triste, lo que puede ser un indicativo de depresión, y
un alto porcentaje también sufre de ansiedad. Es fundamental abordar la salud mental y física de los estudiantes Carlo Wissinos, ya que se han detectado numerosos casos
que afectan gravemente su desarrollo académico. Las artes plásticas ofrecen un valioso canal de expresión no verbal, permitiendo a los estudiantes exteriorizar emociones y
sentimientos que a menudo son difíciles de comunicar. La creación artística puede ser una herramienta efectiva para reducir el estrés, la depresión y la ansiedad, al mismo
tiempo que mejora el estado de ánimo y promueve el bienestar emocional, teniendo en cuenta esta situación se plantea las siguientes preguntas: ¿Es importante identificar
los factores que pueden estar afectando su salud física y mental? ¿Se pueden realizar encuestas o entrevistas para conocer las necesidades y preocupaciones de los
estudiantes, y adaptar las actividades artísticas a sus intereses? Ante este problema se propone sensibilizar a los estudiantes sobre los riesgos que conlleva la salud física y
mental creando obras del arte contemporáneo que representen sus sentimientos y emociones, utilizando diferentes técnicas artísticas.

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “CARLOS WIESSE”
4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
Sesión 01: Bienvenida al equilibrio 17-21 marzo
Sesión 90 min- presentación de estudiantes y maestra (o) elaboración
de origami con un mensaje de aprecio o bienvenida y socialización de
la primera experiencia vivencial.
Sesión 45min: Lineamientos de área, acuerdos de convivencia.
Sesión 02 : El cuerpo como un lienzo FECHA 24-28 de marzo
Sesión 45min. Evaluación diagnostica
Sesión 90 min: Técnica collage, figuras humanas en movimiento y
expresión de emociones, analizan, describen y proponen mejoras
emocionales.
Sesión 03: FECHA 31 marzo – 04 de abril. “La mente en paleta”.
Sesión 90 min: Técnica artística en paisajes
Sesión 45min: socialización grupal y fijación de conceptos
Sesión 04: FECHA 07 – 11 de abril. Dibujando y pintando nuestro
equilibrio.
Sesión 90 min: Elaboración y creación de técnica de mándala y paisajes
imaginarios
Sesión 45min: Socialización con la técnica del museo para desarrollar el
sentido de apreciación
Sesión 05: FECHA 14-18 de abril “ Creando composiciones equilibradas”
Sesión 90 min: Estudio de la composición en el arte, creación de obras de arte que incorporen elementos de equilibrio y simetría.
Sesión 45min: Socialización con la técnica del museo para desarrollar el sentido de apreciación
III.MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
Acuarela, pincel, celular. Hojas de colores, ficha de evaluación diagnostica, pinturas, colores, plastilina etc.
https://www.google.com/search?q=composicion+de+equilibrio+y+simetr%C3%ADa&oq=composicion+de+equilibrio+y+simetr
%C3%ADa&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOdIBCjE1NzY
IV.REFLEXIONES SOBRES LOS APRENDIZAJES
a)¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
b)¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
c)¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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Dra. Mónica Aranda Pazos
Subdirectora Académica FG.I
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Lic. Vilma Allende Terres
Directora
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Lic Guadalupe De La Cruz
Docente