6. Limitación y retos de la educación.ppt

Limitación y retos de la educación

1. Limitación y retos de la
educación.

2. Retos Retos
Educar personas, no
solo profesionales.
Precisamente uno de los retos de la educación es lograr un
equilibrio entre ambas tareas. "A veces se olvida que la
educación tiene un componente de carácter social que también
estamos obligados a desarrollar. Se trata de equilibrar las
propias finalidades de la educación entre la capacitación laboral
y la educación como formación de ciudadanos en nuestra
sociedad", señala Albert Sangrà, director de la Cátedra
UNESCO.
¿Educamos únicamente para ser fuerza
de trabajo al salir de la escuela, del
instituto o de la universidad?
¿O deberíamos educar personas para la
vida en sociedad?

3. Identificar y diseñar el tipo de educación Identificar y diseñar el tipo de educación
que vamos a necesitar en el futuro.que vamos a necesitar en el futuro.
Definir qué es lo que queremos que aprendan las nuevas
generaciones es el primer paso para saber qué herramientas
utilizar para lograrlo. Por eso, la pregunta clave es qué será
necesario que aprendamos en el futuro.
"La educación tiene que dar respuesta a esa pregunta para poder
definir no solo el contenido de los programas sino también los
procedimientos con los que se va a enseñar y las actitudes que las
personas van a aprender a desarrollar durante todo ese proceso",
dice Sangrà, miembro del grupo de investigación en Educación y TIC 
Edul@b de la UOC.

4. Desarrollar modelos y escenarios Desarrollar modelos y escenarios
educativos verdaderamente equitativos educativos verdaderamente equitativos
e inclusivos.e inclusivos.
Aunque una buena parte de la responsabilidad para la equidad y
la inclusividad real de los modelos y escenarios educativos la
tienen gobiernos y administraciones, todos los agentes
educadores deben tener este objetivo en sus hojas de ruta.
"Crear sistemas educativos donde la equidad y la inclusión sean
pilares fundamentales no es una opción, es una obligación",
afirma el profesor Sangrà.

5. Aprender a utilizar mejor la Aprender a utilizar mejor la
tecnología.tecnología.
Como explica el catedrático de la UOC, la pandemia ha demostrado
que continúa habiendo desigualdades en lo referente al acceso a las
tecnologías que urge resolver. Pero además nos ha enseñado que
podemos utilizar mejor la tecnología. "Lo que pensábamos que
sabíamos con respecto al uso de la tecnología en la educación no es
suficiente, porque en realidad la hemos utilizado solamente como
mero instrumento para continuar haciendo lo que hacíamos",
afirma añadiendo que lo que exige la situación actual es un
replanteamiento de los procesos educativos y cómo tienen que
llevarse a cabo. "Los profesores deben alcanzar el grado máximo en
su competencia digital docente", asegura Albert Sangrà.

6. Tener en cuenta la dimensión digital de Tener en cuenta la dimensión digital de
los estudianteslos estudiantes
Durante los próximos años será fundamental la formación del
profesorado en TIC. Pero, además, esa formación debería
permitir entender al profesorado que las dimensiones vitales de
las personas se han multiplicado durante los últimos años. Por
eso ahora no basta con pensar solamente en el aula y en su
entorno cercano, ya que "las tecnologías han facilitado la creación
de una dimensión digital de la vida de las personas en la que se
comunican, se relacionan, utilizan las redes sociales y tienen a su
alcance el acceso a información que antes no tenían", señala
Sangrà. De ahí que para la educación integral de la persona haya
que tener en cuenta también su nueva dimensión digital.

7. Abordar la hibridación entre la Abordar la hibridación entre la
clase presencial y la potencialidad clase presencial y la potencialidad
de entornos de entornos onlineonline
Precisamente por esa nueva dimensión digital, el
profesorado debería tener un carácter mucho más activo y
actualizado, pensando no en la sociedad que hemos vivido
sino en la sociedad que nos tocará vivir. "Necesitamos una
formación en TIC que sea conceptual, que permita al
profesor o profesora diseñar escenarios nuevos de formación
y que estos sean híbridos", explica el profesor de la UOC. Sin
embargo, eso no significa que la escuela tenga que
convertirse en una escuela a distancia. El objetivo es que,
aunque la educación sea presencial, se puedan aprovechar al
100 % las opciones que da la actividad docente en entornos
no presenciales y en línea para cubrir mejor todas las
dimensiones de los estudiantes.

8.   Educar para la Educar para la
incertidumbreincertidumbre  
Aunque las vidas de dos generaciones anteriores estaban sujetas
únicamente a dos o tres cambios importantes a lo largo de toda su
existencia, las de la siguiente ya sufrieron algunos cambios más y
las generaciones actuales están viviendo cambios constantemente y
con mucha rapidez. Esa circunstancia supone un reto desde el punto
de vista educativo. "Los actuales alumnos y los del futuro van a
tener que asumir estos cambios aún con más rapidez. Por eso uno
de los retos de la escuela es ser capaz de educar para la
incertidumbre, es decir, no tanto para acumular conocimiento como
para saber cómo resolver las situaciones nuevas e inciertas en las
que se van a encontrar", afirma el director académico de la Cátedra
UNESCO.

9. Fomentar el liderazgo
del profesorado
Según Albert Sangrà, para acompañar a los estudiantes
hacia esa futura sociedad sostenible, justa y equitativa
harán falta líderes. Y por esa razón se necesita profesorado
que tome la iniciativa, que tenga capacidad de respuesta y
no se limite a transmitir un conocimiento sin más, sino que
sea capaz de acompañar a los estudiantes en su propio
crecimiento.

10. Incluir la educación no
formal en la educación
integral.
Otro reto es reflexionar sobre cómo intervendrá la educación no
formal o incluso informal en los procesos de aprendizaje y de
qué forma podrá integrarse en la educación integral de las
personas. "Es una falacia pensar que lo que aprendes lo
aprendes solo en la escuela. Aprendemos fuera de la escuela,
fuera del instituto y fuera de la universidad, y ese aprendizaje
habrá que integrarlo en una educación integral", explica Albert
Sangrà.

11. Que prevalezca el aprendizaje
sobre la evaluación
En opinión del profesor de la UOC, no es tan importante la
forma de evaluar como cerciorarse de si se ha aprendido o no.
Por eso es fundamental estructurar sistemas que permitan que
las personas aprendan, "y después, en todo caso, ya nos
preocuparemos del aspecto administrativo de la evaluación. Si
nos centramos únicamente en la evaluación generaremos
modelos administrativos para resolver problemas sociales, lo
que es un error", afirma.

12. Limitaciones
La deserción escolar un mal endémico de la
educación latinoamericana.
Analfabetismo y desigualdad
Mal manejo de las Etnias y culturas
Estructurales
Tasa de niños excluidos (fuera) del
sistema educativo.

13. Tasa de niños excluidos (fuera) del sistema
educativo.
Rezago educativo o retraso
escolar.
Tasa de asistencia y conclusión
del nivel primario en función del
origen étnico.
Tasa de asistencia y conclusión
del nivel secundario en función del
origen étnico
Abandono escolar

14. Bibliografía
•Gonzales, B. (2021) UOC. Los diez retos
de la educación.
https://www.uoc.edu/portal/es/news/actuali
tat/2021/111-diez-retos-educacion.html