6°-UNIDAD 5 - 2025-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ.docx

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1. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.DATOS INFORMATIVOS:
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5
I.E
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 6°
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 11 de agosto al 05 de setiembre del 2025
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia y Tecnología,
Arte ,Religión y Educación Física.

2. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
-Solidaridad
-Empatía
-Responsabilidad
-Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
-Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias.
-Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
ENFOQUE AMBIENTAL
-Solidaridad
planetaria y equidad
intergeneracional
-Justicia y
solidaridad
-Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
-Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
“Prevenimos fenómenos naturales, situaciones de riesgo y
conocemos el uso adecuado de la tecnología”
Los estudiantes del 6° grado son conscientes que el Perú es un país en el cual sucede diferentes fenómenos naturales dependiendo de la zona donde vivan, puede
haber huaycos, inundaciones, temblores, terremotos, heladas, friajes, etc. Tenemos la última experiencia del sismo de 6.1 en nuestro país , luego la alerta de
Tsunami que fue noticia la última semana y nos dimos cuenta que no nos encontramos preparados para afrontar un desastre natural como los mencionados. Muchos
de sus hogares desconocen las acciones a realizar para prevenir y enfrentar posibles situaciones de riesgo, por otro lado no conocen los riesgos también que pueden
tener usar inadecuadamente la tecnología que actualmente es un gran aliado para el avance de nuestro país.
A partir de esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Qué situaciones de riesgo ocurren en tu localidad? ¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos
naturales? ¿Cómo podemos prevenir situaciones de riesgo? ¿Qué podemos hacer para darle buen uso a la tecnología?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD 5:
Escribimos noticias de fenómenos naturales sucedidos en nuestra localidad
Elaboramos señales de seguridad
Manual de prevención
Maqueta de aparatos tecnológicos
Boletín informativo sobre el buen uso de las tecnologías
Dípticos sobre las TICs

3. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
-Respeto a toda
forma de vida
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
-Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE
INSTR.
Comuni-
cación
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos; infiere el
tema, propósito, hechos
y conclusiones a partir
de información explícita,
e interpreta la intención
del interlocutor en
discursos que contienen
ironías. Se expresa
adecuándose a
situaciones
comunicativas formales e
informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el uso
de conectores y algunos
referentes, así como de
un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos
no verbales y
paraverbales para
enfatizar lo que dice.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
-Obtiene
información del
texto oral.
-Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
-Adecúa, organiza
y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
-Interactúa
estratégicamente
con distintos
6TO GRADO
Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como
el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en
Presentamos y
exponemos
nuestro manual
de prevención
Exponemos
nuestras
maquetas de la
evolución de los
aparatos de la
tecnología
-Presenta su
manual de
prevención
sobre sus
acciones a
realizar para
estar
preparados
ante un
posible
desastre
natural.
-Emplea
recursos
verbales
(buen
volumen y
tono de voz,
movimientos
corporales y
gestos) en su
presentación.
Expone su
manual de
prevención
Expone su
maqueta
Escala
valorativa
Escala de

4. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y el
contexto sociocultural.
interlocutores.
-Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
-Presenta la
información
que ha
recopilado
sobre el
tema de
exposición.
-Emplea
movimientos
corporales y
gestos su
mensaje.
-Participa en
un diálogo
del aula
proponiendo
ideas de
forma
coherente y
utiliza un
lenguaje
formal.
valoración
Lee diversos tipos de
textos con varios
elementos complejos en
su estructura y con
vocabulario variado.
Obtiene información e
integra datos que están
en distintas partes del
texto. Realiza
inferencias locales a
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
-Obtiene
información del
texto escrito.
-Infiere e
interpreta
6TO GRADO
 Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema,
propósito, puntos de vista,
motivaciones de personas,
personajes, comparaciones e
hipérboles, problema central, así
como enseñanzas y valores del
texto, clasificando y sintetizando
la información.
Leemos noticias
de fenómenos
naturales
ocurridos en el
presente año
Leemos sobre el
cinturón de
Analiza una
noticia sobre
los fenómenos
naturales
identificando
el propósito,
característica
s y estructura
de este tipo de
texto.
Ficha de
análisis del
texto
Escala
valorativa

5. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando
información relevante y
complementaria para
construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del
texto a partir de su
conocimiento y
experiencia. Evalúa el
uso del lenguaje, la
intención de los recursos
textuales y el efecto del
texto en el lector a
partir de su
conocimiento y del
contexto sociocultural.
información del
texto.
-Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto.
 Infiere información, anticipando
el contenido del texto, a partir de
algunos indicios (tipografía, índice)
y deduciendo las características
de personas, personajes, objetos y
lugares, así como el significado de
palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado,
las relaciones lógicas (semejanza-
diferencia y problema-solución) y
jerárquicas (ideas principales y
complementarias), a partir de
información explícita e implícita
del texto.
fuego
Leemos:La
industria
del mundo
moderno
Conocemos el
formato de un
manual
Leemos:Lo
s avances
de la
robótica
Conocemos las
tecnologías al
servicio de la
educación:¿Qué
es la oración?
Nos
informamos
sobre
plataformas
digitales
educativas
Leemos :La
Infiere las
ideas
implícitas de
una noticia
analizando la
información
que contiene.
Opina sobre el
contenido de la
noticia y su
impacto en la
prevención de
fenómenos
naturales.
Predice de que
tratará el
texto a partir
del análisis de
títulos e
imágenes.
Identifica el
propósito, su
estructura y
datos
importantes
del texto
leído.
-Opina y
Ficha de
actividad
Ficha de
análisis de
texto
Ficha de
trabajo
Ficha de
comprensión
lectora
Escala
valorativa

6. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
invención del
papel
Leemos sobre la
historia del
teléfono móvil:
Estructura del
sujeto
Leemos :La
carrera de los
inventores
reflexiona
sobre el
mensaje y
valores del
texto.
-Opina sobre el
contenido del
texto
relacionándolo
con situaciones
de su contexto
real.

Ficha de
trabajo
Escribe diversos tipos
de textos de forma
reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario,
propósito y el registro, a
partir de su experiencia
previa y de algunas
fuentes de información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos.
Establece relaciones
entre ideas a través del
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
-Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
-Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
-Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
6TO GRADO
-Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario y
tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e
informal, considerando el
formato y soporte, e
incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos
y algunos términos propios de los
campos del saber.
 Emplea algunos recursos
textuales (como uso de negritas,
comparaciones, personificaciones
Escribimos
noticias de
fenómenos
naturales
sucedidos en
nuestra
localidad
-Planifica su
noticia sobre
un fenómeno
natural
ocurrido en su
comunidad,
considerando
el propósito, el
destinatario y
las
característica
s de este tipo
de texto.
-Organiza la
información de
Escribe una
noticia
Escala de
valoración

7. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos para
separar expresiones,
ideas y párrafos con la
intención de darle
claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y
evalúa de manera
permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir
efectos en el lector
según la situación
comunicativa.
de forma
pertinente.
-Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
y adjetivaciones) para reforzar
el sentido del texto para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, para
elaborar patrones rítmicos o
versos libres con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
Escribimos un
manual de
prevención
frente a una
situación de
riesgo: Uso de
los dos puntos
Escribo un
boletín
informativo
sobre el
buen uso de las
tecnologías
la noticia
teniendo en
cuenta la
estructura y
característica
s de este
texto.
-Revisa el
borrador de la
noticia para
asegurarse de
que responda a
los criterios
de evaluación.
Elabora la
versión final de
la noticia sobre
un fenómeno
natural
ocurrido en su
comunidad
teniendo en
cuenta todas
las
correcciones
necesarias.
-Planifica su
manual para la
prevención de
una situación
de riesgo ante
un sismo,
considerando
Manual de
acciones
ante un
sismo
Escribe un
boletín
informativo
teniendo en
cuenta su
estructura
Escala de
valoración

8. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Elaboramos
afiches sobre el
uso responsable
del teléfono
celulares en
nuestra vida
diaria
Elaboramos
dípticos sobre
las TICs
el propósito, el
destinatario y
las
característica
s de este tipo
de texto.
-Organiza la
información
para su manual
teniendo en
cuenta la
estructura y
característica
s de este
texto.
-Utiliza de
forma
correcta los
recursos
ortográficos
necesarios.
-Utiliza de
forma
correcta los
recursos
ortográficos
necesarios.
-Revisa su
borrador para
Elabora
afiches
Díptico
sobre las
TICs

9. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
asegurarse de
que responda a
los criterios
de evaluación.
Matemáti
ca
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de comparar,
igualar, repetir o
repartir cantidades,
partir y repartir una
cantidad en partes
iguales; las traduce a
expresiones aditivas,
multiplicativas y la
potenciación cuadrada y
cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción y
multiplicación con
fracciones y decimales
(hasta el centésimo).
Expresa su comprensión
del sistema de
numeración decimal con
números naturales hasta
seis cifras, de divisores
y múltiplos, y del valor
posicional de los números
decimales hasta los
centésimos; con lenguaje
numérico y
representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su
Resuelve
problemas de
cantidad
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias
y procedimientos
de estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
6TO GRADO
 Traduce una o más acciones de
comparar, igualar, repetir y
repartir cantidades y de dividir una
cantidad discreta en partes
iguales; a expresiones aditivas y
multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas
con fracciones y números
decimales; al plantear y resolver
problemas.
 Emplea estrategias heurísticas,
de cálculo mental y escrito: exacto
o aproximado y procedimientos,
para realizar operaciones con
fracciones, números naturales y
decimales exactos. Selecciona y usa
unidades convencionales
(expresadas con naturales,
fracciones y decimales) para medir
la masa y el tiempo; y hacer
conversiones.
 Realiza afirmaciones sobre las
relaciones entre números
naturales, decimales, fracciones;
así como relaciones entre
operaciones y propiedades. Las
justifica con varios ejemplos. Así
también, justifica su proceso de
Multiplicamos
factores
iguales:
potencia
Resolvemos
problemas de
radicación
-Identifica
los
elementos de
una
expresión
numérica con
potencia.
-Aplica
diversas
estrategias
para resolver
problemas
con
potencias.
-Explica las
estrategias
utilizadas en la
resolución de
problemas con
potencias.

-Opera con
términos de la
radicación
reconoce que
es lo opuesto a
la
potenciación.
Ficha de
aplicación
Ficha de
actividad
Ficha de
trabajo
Escala
valorativa

10. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
comprensión de la noción
de fracción como
operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre
decimales, fracciones o
porcentajes usuales.
Selecciona y emplea
estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes
de manera exacta o
aproximada; así como
para hacer conversiones
de unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos
de resolución así como
sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
resolución.
Partimos la
unidad
Representamos
con fracciones
las partes de
una colección
de objetos.
Números
-Expresa los
términos de la
raíz cuadrada
utilizando la
multiplicación
de factores
iguales.
-Identifica los
datos del
problema sobre
fracciones
mixtas
realizando
representacion
es.
-Realiza
conversiones
de fracciones
impropias a
mixtas y
viceversa.
-Resuelve los
problemas con
fracciones
mixtas
utilizando sus
estrategias. 
-Explica los
Ficha de
actividad
Ficha de
resolución de
problemas
Ficha de
trabajo
Lista de
cotejo

11. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
mixtos
Encontramos
fracciones
equivalentes
Fraccionamos y
comparamos
resultados y
los
procedimientos
realizados en la
ejecución del
problema.
-Expresa las
fracciones
equivalentes
utilizando
regletas y de
forma gráfica.
-Representa con
material
concreto
regletas de
fracciones las
fracciones
equivalentes.
-Establece la
relación entre
datos con
acción de
multiplicar o
dividir en
partes iguales
y expresen
equivalencia.
-Compara
fracciones con
estrategias

12. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
diversas.
-Resuelve
problemas de
comparación de
fracciones.
Resuelve problemas en
los que modela
características y datos
de ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades,
su movimiento y
ubicación en el plano
cartesiano. Describe
estas formas
reconociendo ángulos
rectos, número de lados
y vértices del polígono,
así como líneas paralelas
y perpendiculares,
identifica formas
simétricas y realiza
traslaciones, en
cuadrículas. Así también
elabora croquis, donde
traza y describe
desplazamientos y
posiciones, usando
puntos cardinales y
puntos de referencia.
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización.
-Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones.
-Comunica su
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
6TO GRADO
Modela características de los
objetos, datos de ubicación y
cambios de tamaño de los objetos,
identificadas en problemas; con
formas bidimensionales
(cuadriláteros) o tridimensionales
(prismas rectos) y sus elementos;
así como ampliaciones, reducciones
y reflexiones en el plano
cartesiano.
-Describe la comprensión del
prisma recto y cuadrilátero a partir
de reconocer elementos, y líneas
paralelas y perpendiculares. Así
mismo describe posiciones de
objetos en el plano usando puntos
cardinales y de referencia, los
representa en croquis. También
representa de diversas formas, la
simetría, ampliaciones, reducciones
y reflexiones de una figura plana en
el plano cartesiano. Todo ello lo
hace usando lenguaje geométrico.
Practicamos con
el perímetro y
área
-Emplea
estrategias
para hallar el
perímetro
usando
medidas
convencionales
.
-Expresa el
perímetro
simbólicament
e mediante la
suma de sus
lados.
-Halla el área
de la
superficie de
un terreno con
medidas
oficiales
utilizando las
fórmulas del
cuadrado,
rectángulo y
triangulo,
expresándolo
de forma
gráfica y
simbólica.
Ficha de
actividad

Escala
valorativa

13. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Usa lenguaje geométrico.
Emplea estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad
de los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición.

Resuelve problemas de
equivalencias,
regularidades o
relaciones de cambio
entre dos magnitudes o
entre expresiones;
traduciéndolas a
ecuaciones que combinan
las cuatro operaciones, a
expresiones de
desigualdad o a
relaciones de
proporcionalidad directa,
y patrones de repetición
que combinan criterios
geométricos y cuya regla
de formación se asocia a
la posición de sus
elementos. Expresa su
comprensión del término
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio
Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas
Comunica su
comprensión
sobre las
relaciones
algebraicas
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
reglas generales
Argumenta
6° GRADO
- Expresa su comprensión del
significado de símbolos o
letras en la ecuación y de la
proporcionalidad como un
cambio constante; usando
lenguaje algebraico y diversas
representaciones.
-Emplea estrategias
heurísticas, estrategias de
cálculo y propiedades (por
ejemplo el uso de las
propiedades de la igualdad,
aditivas y multiplicativas)
para encontrar el valor de la
incógnita en una ecuación,
para hallar la regla de
formación de un patrón o para
Encontramos
relaciones
directas entre
magnitudes
-Identifica si la
relación de
proporcionalidad
que liga dos
magnitudes es
directa o
inversa.
-Construye
tablas de valores
correspondiente
y obtiene,
información a
partir de ella,
distintas
proporciones.
-Resuelve
problemas
sencillos de
Ficha de
actividad
Escala
valorativa

14. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
general de un patrón, las
condiciones de
desigualdad expresadas
con los signos > y así
como de la relación
proporcional como un
cambio constante;
usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y
propiedades de las
igualdades para resolver
ecuaciones o hallar
valores que cumplen una
condición de desigualdad
o proporcionalidad; así
como procedimientos
para crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus
experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no inmediatos;
las justifica con
ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
afirmaciones
sobre relaciones
de cambio y
equivalencia
encontrar valores de
magnitudes proporcionales.
Resolvemos
problemas de
proporcionalida
d inversa

proporcionalidad
directa entre
magnitudes.
-Explica los
resultados y los
procedimientos
realizados en la
ejecución del
problema.
-Representa en
una tabla la
relación de dos
magnitudes de
proporcionalidad
inversa.
-Expresa con
razones
problemas de
proporcionalidad
inversa.
Resuelve
problemas
para hallar
los valores
de la
proporcionali
dad inversa
Matemáti
ca
Resuelve problemas
relacionados con temas
Resuelve
problemas de
6° GRADO
 Interpreta información contenida -Identifica los

Escala

15. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
de estudio, en las que
reconoce variables
cualitativas o
cuantitativas discretas,
recolecta datos a través
de encuestas y de
diversas fuentes de
información. Selecciona
tablas de doble entrada,
gráficos de barras
dobles y gráficos de
líneas, seleccionando el
más adecuado para
representar los datos.
Usa el significado de la
moda para interpretar
información contenida en
gráficos y en diversas
fuentes de información.
Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus
posibles resultados y
expresa la probabilidad
de un evento
relacionando el número
de casos favorables y el
total de casos posibles.
Elabora y justifica
predicciones, decisiones
y conclusiones,
basándose en la
información obtenida.
gestión de datos
e incertidumbre
Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida.
en tablas de doble entrada y
gráficos de barras dobles, usando
el significado de la moda y su
representatividad del conjunto de
datos. Expresa la ocurrencia de
sucesos usando nociones de “más
probables” o “menos probables”.
 Recolecta datos con encuestas
sencillas y entrevistas cortas con
preguntas adecuadas y las registra
en tablas de frecuencia simples,
para resolver problemas
estadísticos.
Leemos
gráficos
estadísticos
datos
presentados
en tablas de
frecuencia.
-Representa los
datos en
gráficos
estadísticos,
considerando
colores distintos
para cada dato.
-Explica la
información
plasmada en los
gráficos de
barra.
Ficha de
trabajo
valorativa
Personal
Social
Convive y participa
democráticamente Convive y
6° GRADO
 Colabora en el seguimiento al
Las tecnologías
- Opina sobre
las ventajas y
Ficha de
trabajo Escala

16. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
cuando se relaciona con
los demás respetando las
diferencias, los
derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando
sus responsabilidades.
Se interesa por
relacionarse con
personas de culturas
distintas y conocer sus
costumbres. Construye y
evalúa normas de
convivencia tomando en
cuenta sus derechos.
Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la
mediación en base a
criterios de igualdad o
equidad. Propone,
planifica y realiza
acciones colectivas
orientadas al bien
común, la solidaridad, la
protección de las
personas vulnerables y la
defensa de sus
derechos. Delibera
sobre asuntos de interés
público con argumentos
basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión
de los demás.
participa
democráticamen
te en la
búsqueda del
bien común.
Interactúa con
todas las
personas
Construye y
asume acuerdos
y normas
Maneja conflictos
de manera
constructiva
Delibera sobre
asuntos públicos
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
-
cumplimiento de las
responsabilidades en el aula.
 Comprende que muchos conflictos
se originan por no reconocer a los
otros como sujetos con los mismos
derechos y por falta de control de
las emociones, y utiliza el diálogo y
la negociación para superar los
conflictos.
 Sustenta su posición reconociendo
el punto de vista de los actores
involucrados y aporta a la
construcción de una postura común.
 Participa con sus compañeros en
acciones orientadas a la solidaridad
y la protección de los derechos,
especialmente los de las personas
vulnerables, mediante mecanismos
de participación estudiantil.
de la
información y
comunicación
¿son totalmente
inofensivas?
Tecnología que
usamos
actualmente
para
comunicarnos
Influencia de
los fenómenos
naturales en
nuestra
comunidad
El impacto de
las tecnologías
de la
información y la
comunicación en
nuestra
convivencia
familiar
riesgos del uso
de las TIC a
partir de
análisis e
interpretación
del texto leído.
-Elabora un
cuadro
comparativo
sobre las
ventajas y los
riesgos del uso
de las TIC en
la educación y
en la vida
diaria.
Reflexiona
sobre el
aprovechamien
to de las TIC
para el
beneficio
personal,
familiar y
social.
-Propone
acciones para
que las TIC
favorezcan la
convivencia de
la familia.
Cuadro
comparativo
Ficha de
trabajo
valorativa

17. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
realizar frecuentemente
actividades para su
cuidado y al disminuir los
factores de
vulnerabilidad en su
escuela. Utiliza distintas
fuentes y herramientas
cartográficas para
ubicar elementos en el
espacio geográfico y
compara estos espacios a
diferentes escalas
considerando la acción
de los actores sociales.
Explica las
problemáticas
ambientales y
territoriales a partir de
sus causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a
diversas escalas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente
Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales.
Maneja fuentes
de información
para comprender
el espacio
geográfico y el
ambiente
Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global
6° GRADO
 Describe las relaciones que se
establecen entre los espacios
urbanos y rurales, y las
características de la población
que habita en ellos.
• Explica los factores de
vulnerabilidad ante desastres
naturales en su institución
educativa, localidad y región;
propone y ejecuta acciones para
reducirlos o adaptarse a ellos.
Identificamos
los desafíos
naturales en la
Costa , Sierra y
Selva
Conocemos los
desastres
naturales en la
historia del
Perú
¿Cómo
prevenimos los
incendios
urbanos?
Identifica
los desastres
naturales que
se presentan
en las
regiones del
Perú.
-Propone
acciones para
prevenir los
daños que
producen los
desastres
naturales en
las regiones del
Perú a través
de infografías.
-Identifica los
desastres
naturales que
ocurren con
mayor
frecuencia en
su comunidad.
-Establece
semejanzas y
diferencias
entre los
desastres de
origen natural
y los desastres
Cuadro
comparativo
Ficha de
trabajo
Ficha de
trabajo
Esquema de
zonas de
riesgo
Escala
valorativa

18. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Identificamos
zonas de riesgo
en nuestra
escuela y hogar
ocasionados
por el hombre.
Plantea
acciones
frente a los
peligros y
vulnerabilidade
s frente a los
riesgos de un
fenómeno
natural de su
I.E. y
comunidad.
Ciencia y
Tecnologí
a
Indaga las causas o
describe un objeto o
fenómeno que identifica
para formular preguntas
e hipótesis en las que
relaciona las variables
que intervienen y que se
pueden observar.
Propone estrategias para
observar o generar una
situación controlada en
la cual registra
evidencias de cómo una
variable independiente
afecta a otra
dependiente. Establece
relaciones entre los
datos, los interpreta y
los contrasta con
información confiable.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias
para hacer
indagación
Genera y registra
datos e
información
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y los
resultados de su
indagación.
6° GRADO
 Formula preguntas acerca de las
características o causas de un
hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico que observa, identifica
los factores involucradas en la
relación causa-efecto para
formular su hipótesis.
 Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos que
evidencian la relación entre las
variables, mediante el uso de
materiales e instrumentos
seleccionados, los registra y
representa en diferentes
organizadores. Sigue instrucciones
para mantener la seguridad.
 Compara sus hipótesis con la
interpretación de los datos
cualitativos/cuantitativos
La
deforestación y
la tala de
árboles en
relación con los
desastres
naturales
Conocemos el
funcionamiento
de las antenas
de
telecomunicació
n
-Formula sus
hipótesis a
partir del
análisis de la
pregunta de
investigación.
-Recoge
información a
través de
fuentes
confiables
para
responder a la
pregunta de
investigación y
compararla con
la hipótesis.
Organizador
gráfico
Ficha de
actividad
Escala
valorativa

19. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Evalúa y comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
obtenidos en sus observaciones o
experimentación así como con las
fuentes de información confiables
y elabora conclusiones que explican
las relaciones estudiadas.
Indagamos
sobre el tiempo
que podemos
estar frente a
las pantallas
-Contrasta y
argumenta sus
respuestas
finales en
relación a sus
hipótesis
citando
información
confiable.

-Explica la
conclusión de
su
investigación a
través de una
infografía o
esquema
gráfico.
-Plantea sus
explicaciones
iniciales y
finales de
acuerdo con la
pregunta de
investigación
Cuadro de
recomendaci
ones

Ciencia y
Tecnologí
a
Explica, en base a
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
Explica el mundo
natural y artificial
basándose en
6° GRADO
 Explica, en base a fuentes con
respaldo científico, el carácter
dinámico de la estructura externa
¿Cómo se
produce los
-Identifica las
causas y
consecuencias
Ficha de
actividad.

20. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
entre: propiedades o
funciones macroscópicas
de los cuerpos,
materiales o seres vivos
con su estructura y
movimiento
microscópico; la
reproducción sexual con
la diversidad genética;
los ecosistemas con la
diversidad de especies;
el relieve con la
actividad interna de la
Tierra. Relaciona el
descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica su
posición frente a
situaciones
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el
saber científico.
conocimiento sobre
los seres vivos;
materia y energía;
biodiversidad,
tierra y universo
-Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos; materia y
energía;
biodiversidad,
tierra y universo
-Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
e interna de la Tierra y aplica
estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
 Explica que el que hacer
tecnológico progresa con el paso
del tiempo como resultado de la
creciente comprensión científica y
su aplicación ingeniosa para
resolver problemas (a los
materiales, a los seres vivos, a los
componentes del paisaje
geográfico).
 Opina respecto a la influencia del
uso de los objetos tecnológicos en
la comprensión de hechos y
fenómenos. Por ejemplo: el niño
opina sobre cómo el uso del
microscopio permitió el
reconocimiento e microrganismos
que afectan nuestra salud.
terremotos?
Factores y
elementos que
determinan el
clima
¿Cómo se
crearon las
redes sociales?
¿Cómo el uso de
equipos
tecnológicos
puede afectar a
nuestra salud?
los fenómenos
naturales a
través del
análisis de
fuentes
confiables.
-Analiza
situaciones
sobre las
características
del clima según
el lugar donde
se encuentra.
-Identifica a
los elementos
que
caracterizan al
clima a través
de fuentes
confiables.
-Explica cómo
distintos
factores
intervienen y
varían el clima
de un
determinado
lugar.
-Argumenta
sobre las
consecuencias
que trae el mal
Organizador
visual
Ficha de
trabajo
Escala
valorativa

21. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
uso de los
equipos
tecnológicos.
Educación
Religiosa
Comprende el amor de
Dios desde la creación
respetando la dignidad y
la libertad de la persona
humana. Explica la acción
de Dios presente en el
Plan de Salvación.
Demuestra su amor a
Dios y al prójimo
participando en su
comunidad y realizando
obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento
personal y espiritual.
Fomenta una convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo
su identidad como hijo
de Dios
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
-Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
-Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
6°GRADO
Reconoce el amor de Dios
presente en la Historia de la
Salvación respetándose a sí
mismo y a los demás.
Promueve la convivencia
armónica en su entorno más
cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios.
Jesús calma la
tempestad
Conocemos la
historia del
arca de Noé
Celebramos con
fe el mes de la
Biblia
-Comprende
que el milagro:
Jesús calma la
tempestad y
como se
relaciona con la
fe que tenemos
en Dios en
situaciones
difíciles.
-Reflexiona
sobre el
milagro: Jesús
calma la
tempestad y
reflexionan su
enseñanza.
Reconoce la
historia bíblica
de salvación el
gran diluvio.
Identifica las
virtudes de
Noé para ser
elegido por
Ficha de
actividad
Ficha de
aplicación –
Oraciones
Ficha de
trabajo
Escala
valorativa

22. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
respetuosa. Dios y el
ejemplo que
debemos
seguir.
-Señala en la
Biblia al menos
3 libros
distintos.
-
-Explica con
sus propias
palabras qué
tipo de
contenido
encuentra en
cada sección.
-Celebra el
Mes de la
Biblia mediante
lecturas y
expresiones
creativas que
fortalezcan su
fe.
Expresa coherentemente
entre lo que cree, dice y
hace en su proyecto de
vida personal , a la luz
del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión
Asume la
experiencia el
encuentro personal
y comunitario con
dios en su proyecto
de vida en
6°GRADO
Acepta las enseñanzas de
Jesucristo, para asumir
cambios de
comportamiento al
interactuar con los demás.
Celebramos con
fe que Santa
Rosa de Lima
refleja el amor
-Valora a Santa
Rosa de Lima
como modelo a
imitar porque
reflejó el amor
de Dios con su
vida y lo
Ficha de
trabajo
Escala
valorativa

23. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
espiritual y religiosa que
le permita cooperar en la
transformación de sí
mismo y de su entorno a
la luz del evangelio.
Reflexiona el encuentro
personal y comunitario
con Dios en diversos
contextos, con acciones
orientadas a la
construcción de una
comunidad de fe guiada
por la enseñanza de
Jesucristo.
coherencia con su
creencia
Transforma su
entorno desde el
encuentro
personal y
comunitario con
Dios y desde la
fe que profesa.
Actúa
coherentemente
en razón de su
fe según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
Participa en espacios de
encuentro personal y
comunitario con Dios y
fortalece así su fe como
miembro activo de su
familia, Iglesia y
comunidad.
relaciona con su
propia vida.
-Comprende la
virtud que le
corresponde
para poder
ponerla en
práctica.
-Celebra con fe
porque asume el
compromiso de
ser reflejo del
amor de Dios.
Escala
valorativa
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
explorando formas
alternativas de combinar y
usar elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas y tecnologías
para la resolución de
problemas creativos.
Genera ideas investigando
una variedad de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes
(danza, música, teatro,
artes visuales) para evaluar
cuáles
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
-Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos
creativos.
-Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
6°GRADO
-Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y los
aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone
formas de utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y las
técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
Registra sus ideas y las influencias de
sus creaciones y las presenta de
diversas maneras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto artístico
y evalúa el impacto de sus acciones en
el resultado de sus creaciones o
presentaciones.
Hacemos
dibujos con
virutas de
lápices de
colores
Elaboramos
señales de
seguridad
Elaboramos
nuestra
-Utiliza una
variedad de
colores de
manera
creativa para
crear sus
señales de
seguridad.
-Muestra
originalidad y
creatividad en
la elaboración
de señales de
seguridad.
Dibujos con
viruta de
colores
Señales de
seguridad
Escala
valorativa

24. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y
experiencias personales y
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una variedad
de audiencias.
maqueta de
aparatos
tecnológicos
Dibujo en
cuadrícula:
ampliación y
reducción de
figuras
Demuestra
manejo de los
materiales y
utiliza
técnicas
adecuadas
para crear sus
señales de
seguridad.
-Realiza
ampliaciones y
reducciones
de figuras en
un plano
cuadriculado
teniendo en
cuenta el
dibujo inicial.
Maquete de
aparatos
tecnológicos
Dibujos con
ampliación y
reducción de
figuras
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE
INSTR.
Educació
n física
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
cuando acepta sus
posibilidades y
limitaciones según su
desarrollo e imagen
corporal. Realiza
secuencias de
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Comprende su
cuerpo.
Se expresa
corporalmente
6º GRADO:
Valora en sí mismo y en sus pares
nuevas formas de movimiento y
gestos corporales; aceptando la
existencia de nuevas formas de
movimiento y expresión para
comunicar ideas y emociones en
diferentes situaciones motrices.
Expresando
movimientos
ante los
Fenómenos
Naturales
Juntos en la
Prevención:
- Se expresa
corporalmente
mediante
secuencias de
movimientos
expresivos o
rítmicos,
produciendo
desplazamiento
s coordinados
en relación con
Rutina de
movimientos
Participación
activa en una
rutina de
Lista de
cotejo

25. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
movimientos coordinados
aplicando la alternancia
de sus lados corporales
de acuerdo a su utilidad.
Produce con sus pares
secuencias de
movimientos corporales,
expresivos o rítmicos en
relación a una intención.
Juegos de Equipo
para la Acción
Mi Cuerpo Listo
para Actuar:
Importancia de la
Actividad Física
Creando una
rutina de
ejercicios con
ayuda de la
tecnología
una intención
común con sus
pares.  
- Interactúa
proactivamente
en actividades
físicas,
cooperando con
sus compañeros
y adaptándose a
las
modificaciones
propuestas por
el grupo para
alcanzar
objetivos
comunes.  
- Utiliza
estrategias
tácticas y
técnicas en
juegos y
actividades
lúdicas,
resolviendo
situaciones de
acuerdo con las
variaciones del
entorno y
buscando los
mejores
resultados en
equipo.
ejercicios
Ficha de
actividad
Crear y
presentar
una rutina de
ejercicios
desarrollada
con ayuda de
la tecnología
Interactúa
proactivamente con un
sentido de cooperación
teniendo en cuenta las
Interactúa a
través de sus
habilidades
6º GRADO:
Realiza actividades lúdicas
interactuando con sus compañeros
Expresando
movimientos
ante los
Fenómenos
-Expresa
corporalmente
secuencias de
movimientos
Rutina de
movimientos
Lista de
cotejo

26. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
adaptaciones o
modificaciones
propuestas por el grupo
en diferentes
actividades físicas. Hace
uso de estrategias de
cooperación y oposición
seleccionando los
diferentes elementos
técnicos y tácticos que
se pueden dar en la
práctica de actividades
lúdicas y predeportivas,
para resolver la situación
de juego que le dé un
mejor resultado y que
responda a las
variaciones que se
presentan en el entorno.
sociomotrices
Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices.
Crea y aplica
estrategias y
tácticas de
juego.
y oponentes como compañeros de
juego respetando las diferencias
personales y asumiendo roles y
cambio de roles.
Naturales
Juntos en la
Prevención:
Juegos de Equipo
para la Acción
Mi Cuerpo Listo
para Actuar:
Importancia de la
Actividad Física
Creando una
rutina de
ejercicios con
ayuda de la
tecnología
con intención,
integrando
habilidades
expresivas,
rítmicas y de
cooperación en
contextos de
juegos de
equipo.
-Participa
activamente en
la rutina de
ejercicios,
realizando
correctamente
el
calentamiento,
estiramientos y
ejercicios de
resistencia
ligera, y
explica
verbalmente
cómo estas
actividades
contribuyen a
su bienestar
general.  
-Incorpora
prácticas de
descanso y
actividad en su
rutina diaria,
Participación
activa en una
rutina de
ejercicios
Ficha de
actividad
Crear y
presentar
una rutina de
ejercicios
desarrollada
con ayuda de
la tecnología

27. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
identificando
cómo estas
actitudes
ayudan a
mejorar el
funcionamiento
de su
organismo y
promover una
vida saludable.
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
-Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
-Construye su identidad
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
participación buscando el bien común.
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida.
Planificamos nuestros gastos
En familia preparamos nuestra mochila
de emergencia
Conocemos redes de protección
¿Qué importancia tienen los libros
digitales?
Valoramos a los adultos mayores
Aprendemos a usar la tecnología de
manera segura.

28. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
VI.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad.
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza
frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales.

-Aplica normas de comportamiento y seguridad en
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
• Gestiona información del
entorno virtual
Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles
así como la relevancia para sus actividades.
•Interactúa en entornos

29. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
virtuales
Consiste en organizar e interpretar las
interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea dada.
Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
• Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados esperados.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar
para ser eficiente, así como establecer qué hacer
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.

30. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance
con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
VII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: NOS INFORMAMOS SOBRE LOS FENÓMENOS NATURALES
11 DE AGOSTO 12 DE AGOSTO 13 DE AGOSTO 14 DE AGOSTO 15 DE AGOSTO
COMUNICACIÓN
Leemos noticias de
fenómenos naturales
ocurridos en el presente año
RELIGIÓN
Jesús calma la tempestad
COMUNICACIÓN
Leemos sobre el cinturón de
fuego
PLAN LECTOR
La industria del mundo
moderno
ARTE Y CULTURA
Hacemos dibujos con virutas
de lápices de colores
MATEMÁTICA
Encontramos relaciones
directas entre magnitudes
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Factores y elementos que
determinan el clima
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de
proporcionalidad inversa
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Qué es un fenómeno
natural?
COMUNICACIÓN
Escribimos noticias de
fenómenos naturales sucedidos
en nuestra localidad

31. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
EDUCACIÓN FÍSICA
PERSONAL SOCIAL
Identificamos los desafíos
naturales en la Costa ,
Sierra y Selva
TUTORÍA
Planificamos nuestros
gastos
TUTORÍA
En familia preparamos
nuestra mochila de
emergencia
PERSONAL SOCIAL
Conocemos los desastres
naturales en la historia del
Perú
MATEMÁTICA
Multiplicamos factores iguales:
Potencia
ADICIONAL
Elaboramos una manualidad por
el día del niño
SEMANA 2: ¡UN MANUAL DE PREVENCIÓN PUEDE SALVAR VIDAS!
18 DE AGOSTO 19 DE AGOSTO 20 DE AGOSTO 21 DE AGOSTO 22 DE AGOSTO
COMUNICACIÓN
Conocemos el formato de un
manual
RELIGIÓN
Conocemos la historia del
arca de Noé
COMUNICACIÓN
Escribimos un manual de
prevención frente a una
situación de riesgo: Uso de
los dos puntos
PLAN LECTOR
Los avances de la
robótica
ARTE Y CULTURA
Elaboramos señales de
seguridad
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de
radicación
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Cómo se produce los
terremotos?
MATEMÁTICA
Partimos la unidad
Libro 5° 54 – 55
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
La deforestación y la tala de
árboles en relación con los
desastres naturales
COMUNICACIÓN
Presentamos y exponemos
nuestro manual de prevención

32. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
PERSONAL SOCIAL
Influencia de los fenómenos
naturales en nuestra
comunidad
EDUCACIÓN FÍSICA
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo prevenimos los
incendios urbanos?
TUTORÍA
Conocemos redes de
protección
PERSONAL SOCIAL
Identificamos zonas de
riesgo en nuestra escuela y
hogar
FECHA CÍVICA
22 - Día Mundial del Folclor
MATEMÁTICA
Representamos con fracciones
las partes de una colección de
objetos.
5° 56 - 57
SEMANA 3: EL USO DE LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN
25 DE AGOSTO 26 DE AGOSTO 27 DE AGOSTO 28 DE AGOSTO 29 DE AGOSTO
COMUNICACIÓN
Conocemos las tecnologías al
servicio de la educación:¿Qué
es la oración?
RELIGIÓN
Celebramos con fe que
Santa Rosa de Lima refleja
el amor
COMUNICACIÓN
Nos informamos sobre
plataformas digitales
educativas
PLAN LECTOR
La invención del papel
ADICIONAL
Leemos ¨El filtro
purificador de agua
jabonosa¨
ARTE Y CULTURA
Elaboramos nuestra maqueta
de aparatos tecnológicos
MATEMÁTICA
Números mixtos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
Encontramos fracciones
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Cómo se crearon las redes
COMUNICACIÓN
Escribo un boletín informativo

33. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Libro 5° 58 – 59
Conocemos el
funcionamiento de las
antenas de
telecomunicación
equivalentes
5° 60 – 63
sociales?
sobre el
buen uso de las tecnologías
EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL
Explicamos cómo
evolucionaron las
tecnologías de la
información y la
comunicación
TUTORÍA
¿Qué importancia tienen los
libros digitales?
ADICIONAL
Valoramos a los adultos
mayores
PERSONAL SOCIAL
Tecnología que usamos
actualmente para
comunicarnos
MATEMÁTICA
Fraccionamos y comparamos
5° 64 - 66
FECHA CÍVICA
Día de Santa Rosa de Lima
SEMANA 4: REFLEXIONAMOS SOBRE EL BUEN USO DE LAS TICs
01 DE SETIEMBRE 02 DE SETIEMBRE 03 DE SETIEMBRE 04 DE SETIEMBRE 05 DE SETIEMBRE
COMUNICACIÓN
Leemos sobre la historia del
teléfono móvil: Estructura
del sujeto
RELIGIÓN
Celebramos con fe el mes
de la Biblia
COMUNICACIÓN
Elaboramos afiches sobre
el uso responsable del
teléfono celulares en
nuestra vida diaria
PLAN LECTOR
La carrera de los
inventores
ARTE Y CULTURA
Dibujo en cuadrícula:
ampliación y reducción de
figuras
MATEMÁTICA
Leemos gráficos estadísticos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Cómo el uso de equipos
tecnológicos puede afectar
MATEMÁTICA
Practicamos con el
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indagamos sobre el tiempo
que podemos estar frente a
COMUNICACIÓN
Elaboramos dípticos sobre las
TICs

34. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
a nuestra salud? perímetro y área
las pantallas
EDUCACIÓN FÍSICA
PERSONAL SOCIAL
Las tecnologías de la
información y comunicación
¿son totalmente
inofensivas?
TUTORÍA
Aprendemos a usar la
tecnología de manera
segura
PERSONAL SOCIAL
El impacto de las
tecnologías de la
información y la
comunicación en
nuestra
convivencia familiar
ADICIONAL
Explicamos la utilidades de
los objetos tecnológicos que
tenemos en el hogar
COMUNICACIÓN
Exponemos nuestras maquetas
de la evolución de los aparatos
de la tecnología
VIII.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
Cuadernos de Trabajo del estudiante 2025
Tijeras
Pegamentos

35. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Papelotes
Plumones
Papel Bond
Marcadores
IX.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones
X.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
MINEDU RM N°556 – 2024 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2025”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/6150505-556-2024-minedu
Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
PERUEDUCA Recursos Educativos.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
Libros MINEDU 2025
Repositorio de Evaluaciones diagnósticas MINEDU https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/7972
Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
https://minedu-gob-pe.org/libros-primaria/

36. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

37. Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”