8º ANO.pdf plano anual ensino religioso.

plano anual

1. Município de Criciúma
Secretaria Municipal de Educação
Setor Pedagógico
Plano de Ensino Unificado - 2024
Orientações Gerais
O Plano de Ensino Unificado foi elaborado a partir das Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma (2020) e sua revisão
contou com sugestões dos professores da rede. Ele tem o intuito de auxiliá-los na organização do ensino e garantir as habilidades  presentes no currículo,
contribuindo, dessa forma, para o trabalho docente. Ademais, pretende-se garantir que todos os estudantes tenham acesso às habilidades no mesmo período,
independentemente da escola onde estiver matriculado. As habilidades presentes no Plano de Ensino Unificado previstas para o trimestre, assim como as
unidades temáticas, poderão ser retomadas sempre que houver necessidade. Além disso, é importante considerar que várias habilidades poderão ser tratadas
em uma única aula. Por fim, nos casos em que a turma alcançar as habilidades previstas para o trimestre antes do seu encerramento, os professorespoderão
avançar, ampliando as habilidades previstas e/ou avançando para aquelas do próximo trimestre.
Assim, seguem orientações gerais:
ðlO Plano de Ensino Unificado, para 2024, está dividido em 3 trimestres (15/02 a 17/05 - 20/05 a 06/09 - 09/09 a 11/12). Cada um deles possui as
habilidades e os objetos de conhecimento/conteúdos a serem trabalhados dentro do espaço de tempo previsto, em cada componente curricular.
ðlO período de diagnóstico e acolhida dos estudantes deverá ser realizado, no máximo, até dia 01/03.
ðlNo campo  observações  do Plano de Ensino Unificado, há sugestões de referências e metodologias de trabalho. Além disso, estão presentes momentos
nos quais a temática étnico-racial e/ou a educação socioemocional podem ser enfatizadas em sala de aula. No entanto, considerando que o trabalho
voltado à essas temáticas deve acontecer ao longo de todo ano letivo, em todos os componentes curriculares, o seu preenchimento é de
responsabilidade dos professores.
ðlA partir do Plano de Ensino Unificado o professor deverá realizar seu planejamento e postá-lo no i-Diário. Para isso, considere o diagnóstico de sua turma
mapeando as principais dificuldades dos estudantes para definir ações que possam atender às necessidades individuais, ao longo do plano de aula.
ðlO período de recesso ocorrerá do dia 16a26 de Julho do ano vigente.

2. ENSINO RELIGIOSO   8º ano
PeríodoUnidade Temática Habilidade(s) Objetos de Conhecimento/ Conteúdos Observações
1º
Trimestre
15/02 a
17/05
Diagnóstico: O período de diagnóstico deverá ser feito com todos os estudantes no máximo até 01/03.
Identidades,
diversidades e
alteridades
Crenças religiosas e
filosofias de vida
(EF08ER01SC) Identificar e problematizar
situações de violência, prevenindo e
protegendo adolescentes do abuso e da
exploração sexual, do bullying, racismo,
machismo, xenofobia, LGBTfobia, entre
outros.
(EF08ER02SC) Refletir sobre as implicações da
atuação de instituições religiosas em um
Estado laico e em uma sociedade diversa
culturalmente.
(EF08ER03SC) Identificar práticas que
reconheçam a diversidade cultural religiosa na
perspectiva dos Direitos Humanos e da Terra.
(EF08ER01) Discutir como as crenças e
convicções podem influenciar escolhas e
atitudes pessoais e coletivas.
- Diversidade e Direitos Humanos.
- Situações de violência contra crianças e
adolescentes: abuso e exploração sexual,
bullying, racismo, machismo, entre outros.
- As instituições religiosas em um Estado
laico e em uma sociedade diversa
culturalmente.
- Práticas que reconheçam a diversidade
cultural religiosa na perspectiva dos
Direitos Humanos e da Terra.
- Crenças, convicções e atitudes
- A Influência das crenças e convicções
religiosas nas escolhas e atitudes pessoais
e coletivas.
Professores/as, as Leis nº
10.639/2003 e nº 11.645/2008,
devem ser articuladas às
diferentes habilidades no
decorrer do ano letivo.
Avaliação Trimestral - 06/05 a 10/05
2º
Trimestre
20/05 a
06/09
Crenças religiosas e
filosofias de vida
(EF08ER02) Analisar filosofias de vida,
manifestações e tradições religiosas
destacando seus princípios éticos.
(EF08ER04SC) Analisar manifestações,
tradições religiosas e filosofias de vida
destacando seus princípios éticos.
(EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes
tradições religiosas e suas concepções de
mundo, vida e morte.
(EF08ER04) Discutir como filosofias de vida,
tradições e instituições religiosas podem
- Crenças, convicções e atitudes.
- Manifestações, tradições religiosas,
Filosofias de vida e seus princípios éticos.
- Doutrinas religiosas.
- Doutrinas monoteístas: concepções de
mundo, vida e morte.
- Crenças, filosofias de vida e esfera
pública.
- A Influência dos sistemas de crenças
religiosas e filosofias na esfera pública:
política, saúde, educação, economia.
Professores/as, as Leis nº
10.639/2003 e nº 11.645/2008,
devem ser articuladas às
diferentes habilidades no
decorrer do ano letivo.

3. influenciar diferentes campos da esfera
pública (política, saúde, educação, economia).
(EF08ER05SC) Discutir como manifestações,
tradições religiosas e filosofias de vida podem
influenciar diferentes campos da esfera
pública como política, saúde, educação,
economia, entre outros.
Avaliação Trimestral - 12/08 a 16/08
3º
Trimestre
09/09 a
11/12
Crenças religiosas e
filosofias de vida
(EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e
os limites da interferência das tradições
religiosas na esfera pública.
(EF08ER06SC) Debater sobre as possibilidades
e os limites da interferência das
manifestações, tradições religiosas e filosofias
de vida na esfera pública.
(EF08ER06) Analisar práticas, projetos e
políticas públicas que contribuem para a
promoção da liberdade de pensamento,
crenças e convicções.
(EF08ER07) Analisar as formas de uso das
mídias e tecnologias pelas diferentes
denominações religiosas.
(EF08ER07SC) Analisar as formas de uso das
mídias e das tecnologias pelas diferentes
manifestações, tradições religiosas e filosofias
de vida.
(EF08ER08SC) Analisar as funções e os
significados de ritos para as manifestações, as
tradições religiosas e filosofias de vida.
(EF08ER09SC) Reconhecer nas festas religiosas
e nas peregrinações, no contexto regional,
nacional e mundial, a memória dos
acontecimentos sagrados, culturais e a
manutenção das diferentes manifestações,
tradições religiosas e filosofias de vida.
- Crenças, filosofias de vida e esfera
pública
Possibilidades e limites da interferência
das tradições religiosas na esfera pública.
- Crenças, filosofias de vida e esfera
pública
Práticas, projetos e políticas públicas que
contribuem para a promoção da liberdade
de pensamento, crenças e convicções.
- Tradições religiosas, mídias e tecnologias
Uso das mídias e tecnologias nas
diferentes tradições religiosas e filosofias
de vida.
- Ritos.
- As funções e os significados de ritos para
as manifestações, as tradições religiosas e
filosofias de vida.
- Ritos.
- Festas religiosas e peregrinações, no
contexto regional, nacional e mundial.
- A memória dos acontecimentos sagrados,
culturais e a  manutenção das diferentes
manifestações, tradições religiosas e
filosofias de vida
- A importância dos rituais sagrados para
as diferentes manifestações, tradições
religiosas e filosofias de vida e seu papel
Professores/as, as Leis nº
10.639/2003 e nº 11.645/2008,
devem ser articuladas às
diferentes habilidades no
decorrer do ano letivo.

4. (EF08ER10SC) Compreender a importância
dos rituais sagrados para as diferentes
manifestações, tradições religiosas e filosofias
de vida e seu papel na releitura da vida e dos
hábitos de um povo.
(EF08ER11SC) Conhecer os aspectos legais
referentes à liberdade religiosa.
(EF08ER12SC) Identificar princípios éticos em
diferentes manifestações, tradições religiosas
e filosofias de vida.
na releitura da vida e dos hábitos de um
povo.
- Princípios éticos e valores religiosos.
- Aspectos legais referentes à liberdade
religiosa.
- Princípios éticos e valores religiosos.
- Princípios éticos em diferentes
manifestações, tradições religiosas e
filosofias de vida.
Avaliação Trimestral - Datas de acordo com o calendário da Unidade de Ensino