A construção da aprendizagem do aluno com TDAH

Trabalho apresentado na VIII semana científica do UNILASALLE.

1. A CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM DO ALUNO COM DÉFICIT D E
ATENÇÃO

LUCI BUBINICK SILVEIRA LOPES
JAIME NALIN
UNILASALLE

Resumo: O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é definido
pela Associação Brasileira do Déficit de Atenção como um transtorno neurobiológico,
de causas genéticas, que aparece na infância e geralmente acompanha o indivíduo por
toda a sua vida. Caracteriza-se por sintomas de desatenção, inquietude e
impulsividade. Na Escola, a criança com TDAH é caracterizada pelos seus pais,
professores e colegas por sonhar acordada, não escutar, falar compulsivamente, por
estar sempre perdendo suas coisas, por esquecer tarefas e compromissos de aula e por
não concluir nada que começa. Igualmente, pela dificuldade de controlar seus
impulsos, ela é apontada como impaciente, pois sempre interrompe os colegas, não
espera sua vez para falar e cria atalhos para conclusão de suas tarefas. É uma criança
que não possui moderação, ou está quieta demais, ou agitada ao extremo. Este estudo
terá por objetivo descrever o perfil dos alunos com características de déficit de
atenção com ou sem hiperatividade, seu comportamento em aula, aprendizagem,
disciplina, organização e relacionamento interpessoal. O presente estudo procura
apontar estratégias viáveis para a construção da aprendizagem dos alunos de séries
iniciais do Ensino Fundamental com sintomas de TDAH. Considerando que se trata
de um transtorno e que reflete diretamente na relação ensino e aprendizagem, é
oportuno verificar a realidade do aluno que possui as características referentes. O
estudo busca elucidar como os alunos estão construindo sua aprendizagem, o papel do
professor frente a este aluno e, por fim, esclarecer como a relação família – escola
está se desenvolvendo nesta situação. Esta pesquisa aborda questões como
aprendizagem, disciplina, transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Por fim,
apresenta os caminhos seguidos para o desenvolvimento da pesquisa e o estudo de
caso apresentados. No capítulo que segue, apresentar-se-á o referencial teórico sobre
o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. A caracterização do TDAH,
seus principais sintomas, diagnóstico e co-morbidades. Seguindo com um breve
estudo da Neurociência no TDAH e farmacoterapia, onde se verificará sua
necessidade e eficácia. O terceiro capítulo contemplará a análise do desenvolvimento
escolar de três alunos da escola João Paulo I. Aluno 1: sem diagnóstico médico,
suspeita da professora. Aluno 2: suspeita da médica, encaminhamento ao
neurologista. Aluno 3: com diagnóstico neurológico de TDAH e solicitação
medicamentosa. Serão descritos seus comportamentos emocionais e sociais, e sua
trajetória cognitiva até o presente ano escolar, 3º ano do Ensino Fundamental