A Perspectiva Ecológica do Desenvolvimento Humano de Urie Bronfenbreher

A Perspectiva Ecológica do Desenvolvimento Humano de Urie Bronfenbreher

1. A Perspectiva Ecológica do Desenvolvimento Humano de Urie Bronfenbrenner Prof @ Msc . Giedra Marinho

2. Urie Bronfen Nasceu em Moscovo em 1917; – Emigrou para os EUA com 6 anos; – Professor de Human Development and Family Studies e Psicologia na Cornell University , New York; – Publica em 1979 The ecology of human development , experients by nature and design , Harvard University Press.brenner (UB)

3. Segundo a filosofia e a sociologia existem três principais visões de mundo: - MECANICISMO -”Máquina” - ORGANICISMO -“Corpo” -CONTEXTUALISMO -” Evento histórico”

4. A Ecologia do Desenvolvimento Humano Bronfenbrenner – O Microsistema – O Mesosistema – O Exosistema – O Macrosistema

5. Aspectos gerais Realce da importância dos contextos sócioculturais nos quais se processa o desenvolvimento humano. Crítica à abordagem tradicional da Psicologia do Desenvolvimento – “Muita da Psicologia do Desenvolvimento, como existe atualmente, é a ciência dos estranhos comportamentos de crianças em situações estranhas, com adultos estranhos, nos mais curtos períodos de tempo possíveis” (UB, 1979:19)

6. Conceitos básicos • Sujeito – É encarado não como uma tábua rasa, moldada por ação do meio, mas como um sujeito dinâmico que interage com o ambiente. • Interação – Caracterizada pela reciprocidade, interação mútua. • Ambiente – Não se limita ao contexto imediato, mas engloba inter - -relações entre vários contextos.

7. AMBIENTE INTERAÇÃO SUJEITO

8. Estrutura da ecologia ambiental A ecologia do desenvolvimento humano envolve o estudo científico da adaptação mútua e progressiva entre um ser humano ativo, em crescimento e as propriedades, elas próprias em mutação, dos settings imediatos nos quais a pessoa em desenvolvimento vive, sendo que este processo é igualmente influenciado pelas relações entre esses settings e pelos contextos mais vastos nos quais esses settings estão inseridos.

9. MODELO PPCT Pessoa (P) ativa engajada em Processos próximais (P) com pessoas, símbolos e objetos dentro de sistemas específicos em interação com outros contextos (C) , incluindo tanto continuidade quanto mudança ao longo do (T) tempo.

10. MICROSISTEMA – Um microsistema é um padrão de atividades , papeis, e relações interpessoais vividas pela pessoa em desenvolvimento num setting determinado com características físicas e materiais particulares vastos nos quais esses settings estão inseridos.

11. MESOSISTEMA Um mesosistema compreende as inter-relações entre dois ou mais settings nos quais a pessoa em desenvolvimento participa ativamente; – No caso de uma criança podem ser as relações entre a casa, a escola e o grupo de amigos da vizinhança; para um adulto, as relações entre a família, o trabalho e a vida social..

12. EXOSISTEMA Um exosistema refere-se a um ou mais settings que não envolvem a pessoa em desenvolvimento enquanto participante ativo, mas nos quais ocorrem eventos que afetam ou são afetados pelo que acontece no setting que contém a pessoa em desenvolvimento; – O trabalho do pai ou da mãe da criança, o círculo de amigos dos pais, o Conselho Diretivo da Escola, o sistema de transportes, etc..

13. MACROSISTEMA O macrosistema refere-se a consistências e regularidades (protótipos), na forma e conteúdo de sistemas de nível inferior (micro-, meso-ou exo -) que existem ou poderão existir, ao nível da sub-cultura ou cultura como um todo, acompanhadas por qualquer sistema de crenças ou ideologia subjacente a essas consistências; – Tem a ver com o sistema de valores, crenças, maneiras de ser ou de fazer, estilos de vida, etc..

14. Movimento através do espaço ecológico Uma transição ecológica ocorre sempre que a posição de uma pessoa no ambiente ecológico se altera como resultado de uma mudança de papel, setting ou de ambos; Ocorrem ao longo de todo o espaço de vida; – P. ex. de criança em casa a aluno na escola, de estudante a trabalhador, de mulher a mãe, etc..

15. CONSIDERAÇÕES FINAIS O desenvolvimento humano é o processo através do qual a pessoa em crescimento adquire uma concepção mais expandida, mais diferenciada e mais válida do ambiente ecológico, tornando-se assim motivada e capaz para se envolver em atividades que revelam as propriedades, sustentam ou reestruturam esse ambiente a níveis de cada vez maior complexidade em termos de forma e conteúdo; O processo de desenvolvimento pode ser inferido através da análise das atividades, papéis e relações em que o sujeito participa.