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foro “Corrientes y tendencias didácticas”

1. INSTITUTO CONSORCIO CLAVIJERO (I. C. C.) CURSO: CORRIENTES Y TENDENCIAS DIDÁCTICAS DOCENTE: JUDITH MUSATYE BAUTISTA CRISÓSTOMO ALUMNA: JAQUELINE HERNÁNDEZ VIDAL TÍTULO : CORRIENTES DIDÁCTICAS ACTUALES FECHA DE ENTREGA: 07 DE SEPTIEMBRE DE 2025

2. CORRIENTES DIDÁCTICAS ACTUALES

3. CORRIENTE DIDÁCTICA CLÁSICA EL EDUCADOR M odelo intelectual y moral. R egular la inteligencia Enseña cosas y fenómenos. E misor y transmisor de conocimiento. EL EDUCANDO M emoriza la información. Difícilmente logra el aprendizaje por la asociación y relación .

4. Educando Educador Objetivos educativos Recibe información . Memoriza. Disciplinado y sumiso. Pasivo. Impone . Ordena. Exige disciplina. Dogmático y verbalista. Generales y sin transcendencia. Orientados solo a la enseñanza.

5. Contenidos educativos Metodologías Evaluación Listad o de temas o unidades. La información se memoriza y repite. Su contenido es limitado. Método expositivo. Solo se explica, sin analizar. Solo una calificación. Medio de intimidación y represión.

6. CORRIENTE DIDÁCTICA TECNOLÓGICA E l uso de la tecnología ha incrementado. Se revaloro la educación técnica. Intenta resolver problemas de la escuela tradicional. Uso de temáticas e instrumentos para apoyo del docente.

7. Educando Educador Objetivos educativos Se apoya de psicologí a conductista. Modificaciones en la conducta. Resultado de acciones determinadas. Recursos técnicos. Agente pasivo. No critica los fines educativos. Solo se centra en la enseñanza. Aprender a aprendender. Aprender a hacer. Aprender a ser. Dominio de la técnicas. Controlar estímulos, conductas y reforzamientos Delimita de manera clara y precisa las conductas. Conductas observables. Taxonomia de Benjamín Bloom.

8. Contenidos educativos Metodologías Evaluación Pasan a ser segundo plano. Lo principal, son las conductas. El salón de clases como un laboratorio. Se centra en el reforzamiento de las conductas y en consecuencia. Se valora la planeación. Sinónimo de medición. Instrumentos de valoración idóneos. En relación con los aprendizajes. Se limita la test.

9. CORRIENTE DIDÁCTICA CRÍTICA E ducando como actor fundamental. Organiza el conocimiento a partir de la reflexión. analizar la interacción de todos los actores que intervienen en el proceso de aprendizaje.

10. Educando Educador Objetivos educativos Actor principal del proceso. El grupo como sujetos que aprenden y comprenden. Es la guía y orientador. Enseña a aprender. Se construye a partir de los estudiantes. Aprendizajes cognoscitivos, actitudinales y de habilidades

11. Contenidos educativos Metodologías Evaluación Actualizar constantemente. Aprendizajes de carácter crítico y contextualizado. diferentes estrategias de aprendizaje. son planificadas de acuerdo con el nivel del educando. Conocimiento del programa (docente). acreditación y evaluación educativa proceso minucioso de la evaluación. interpretar evidencias para mejorar el proceso.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Villalobos P. E (2002). Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. D.F., México. Editorial Trillas . Martínez , R. (2014). Pedagogía tradicional y pedagogía crítica. México: Instituto Latinoamericano de Pedagogía Crítica . Chávez Rodríguez, J. A., Deler Ferrera , G. y Suárez Lorenzo, A. (2009). Principales corrientes y tendencias a inicios del siglo XXI de la Pedagogía y la Didáctica. Cuba: Editorial Educación Cubana. Pp. 04-54