Abordagem desenvolvimentista

Licenciatura em Educação Física

1. Abordagem
Desenvolvimentista
Licenciatura em
Educação Física

2. 08 de Abril de 2014
Disciplina:
Professor(a):
Alunos: Margarida Torres
Gloria
Junior
Bruno
Eduardo
Elioterio

3. Sumário:
•Modelo Desenvolvimentista.
•Progressão Normal do Crescimento
Físico.
•Movimento.
•Aprendizagem Motora.
•Habilidades Básicas e Específicas
•Observando o Comportamento.
•Nível de desenvolvimento motor.

4. Modelo Desenvolvimentista
Foi dirigido inicialmente para
crianças de 4 a 14 anos, buscando,
nos processos de aprendizagem e
desenvolvimento, uma
fundamentação para a Educação
Física escolar.

5. Progressão Normal do Crescimento Físico
Desenvolvimentofisiológico,
motor,cognitivoeafetivo-
socialnaaprendizagem
motorae,emfunçãodessas
características, sugerir
aspectosrelevantesparaa
estruturaçãodasaulas.

6. Movimento
•É o principal meio e fim da Educação Física, garantindo
a especificidade do seu objeto.
•Sua função não é desenvolver capacidades que auxiliem
a alfabetização e o pensamento lógico-matemático,
embora isso possa ocorrer como um subproduto da
prática motora.
•A proposta também não é buscar na Educação Física
solução para todos os problemas sociais do País, com
discursos genéricos que não dão conta da realidade.

7. Uma aula de Educação Física deve privilegiar a aprendizagem
do movimento...
Aprendizagem Motora

8. Aprendizagem Motora
•Uma aula de Educação Física deve privilegiar a
aprendizagem do movimento, embora possam estar
ocorrendo outras aprendizagens em decorrência da prática
das habilidades motoras um dos conceitos mais
importantes dentro dessa abordagem , pois é através delas
que os seres humanos se adaptam aos problemas do
cotidiano , resolvendo problemas motores .
•Como as habilidades mudam ao longo da vida, originaram
uma importante área de conhecimento : a área de
Desenvolvimento Motor. Uma outra área também foi
estruturada em torno da questão de como os seres
humanos aprendem essas habilidades motoras: a área da
Aprendizagem Motora.

9. •Paraaabordagemdesenvolvimentista,aEducaçãoFísica
deveproporcionaraoalunocondiçõesparaqueseu
comportamentomotorsejadesenvolvido,oferecendo
experiênciasdemovimentoadequadasàsfaixasetárias.
•Foipropostaumataxionomiaparaodesenvolvimento
motor:oestabelecimentodeumaclassificaçãohierárquica
dosmovimentosdossereshumanosduranteseuciclode
vida,desdeafasedosmovimentosfetais,espontâneose
reflexos,rudimentaresefundamentais,atéacombinação
demovimentos fundamentaiseculturalmente
determinados.

10. Habilidades Básicas e Específicas
•As básicas podem ser classificadas em habilidades
locomotoras (por exemplo: andar, correr e saltar ),
manipulativas (por exemplo: arremessar, chutar e
rebater) e de estabilização (por exemplo : girar, rolar e
realizar posições invertidas ).
•As específicas são mais influenciadas pela cultura e
estão relacionadas à prática do esporte, do jogo, da
dança e das atividades industriais.

12. Observando o Comportamento
•É sugerido que os professores observem
sistematicamente o comportamento dos seus alunos , no
sentido de verificar em que fase eles se encontram ,
localizar os erros e oferecer informações relevantes para
que os erros sejam superados .
•Os autores mostram-se preocupados com a valorização
do processo de aquisição de habilidades, evitando o que
denominam imediatismo e a busca do produto.

13. Nível de desenvolvimento
motor
Idadeemqueocomportamento
deveaparecer.Porexemplo,aos7
anos,acriançadeveapresentar
padrõesmadurosnashabilidades
básicas,ouseja,movimentos
executadoscom qualidade
próximaàexecuçãodeumadulto.

14. •Seráquetodasashabilidades
apresentamomesmonívelde
complexidade?
•Ou será que chutar,
principalmenteemfunçãoda
históriaculturaldonossopaís,
nãoémaissimplesparaos
meninosdoqueahabilidadede
rebater?
•Ensinaranadaremcidades
litorâneasdeveserdiferentede
outrasregiões,tantonoquediz
respeitoaosobjetivosdeensinar
eaprenderanadar,quantoàs
experiênciasqueascrianças
têmemrelaçãoaomeiolíquido?
Umadaslimitaçõesdessa
abordagemrefere-seà
poucaimportânciadadaà
influênciadocontexto
socioculturalsobrea
aquisiçãodashabilidades
motoras,ealgumas
questõesilustrameste
problema:

15. FIM