Actividad 3. Divulgación del proyecto de sustentabilidad ambiental.pdf

El tema que vamos a desarrollar es el de un proyecto de sustentabilidad ambiental enfocado en la evaluación de la calidad del aire, la evaluación es un proceso fundamental para cuidar y proteger la salud pública, al igual que los múltiples ecosistemas que se encuentran en el estado de Nuevo León.
Mediante el proyecto de evaluación, se ayudará a que se puedan tomar algunas decisiones en materia de calidad ambiental, ya que la evaluación trabaja no solo en la recolección de datos, busca que se cumplan las normas establecidas, y los acuerdos que se concreten con las personas involucradas, como la comunidad y sus ciudadanos, y que estas se hagan de forma eficiente.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 19B CD. GUADALUPE, N.L.


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA




MODULO N° 11
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

SEMANA N° 9
ESTUDIANTE
DANIELA REYNA VEGA

DOCENTE
JUAN PAULO GONZÁLEZ MARTÍNEZ
MATRICULA 20639520 GRUPO A

GUADALUPE, N. L. 22 DE OCTUBRE DEL 2025

2. IniciodelproyectodesustentabilidaddecuidadodelacalidaddelaireenNuevoLeón,(Iniciativaparamejorarelambienteylasaludpública).
Eltemaquevamosadesarrollareseldelaevaluacióndelacalidaddelaire,laevaluaciónesunprocesofundamentalparacuidaryprotegerla
saludpública,aligualquelosmúltiplesecosistemasqueseencuentranenelestadodeNuevoLeón.
Medianteelproyectodeevaluación,seayudaráaquesepuedantomaralgunasdecisionesenmateriadecalidadambiental,yaquelaevaluación
trabajanosoloenlarecoleccióndedatos,buscaquesecumplanlasnormasestablecidas,ylosacuerdosqueseconcretenconlaspersonas
involucradas,comolacomunidadysusciudadanos,yqueestassehagandeformaeficiente.
Conlaevaluación,selograadoptarunavisiónintegral,enlaquesepermitaresponderdemaneraeficazalosretoscambiantesycomplejosque
plantealacontaminaciónenelaire,portalmotivo,laevaluaciónsetrabajaráconlosenfoquesformativos,continuos,recurrentesycooperativos,con
basealmétodoestablecidoJointCommittee.
Elprocesodeevaluaciónquesecreaconlasbasesylasestructuras“correctas”,seconviertenenunaactividadpuntualyenunaprácticavivay
dinámica,quepromueveelaprendizajeylamejoraconstante.
Elenfoqueformativoreconoceelvalordelaretroalimentaciónydelareflexiónentrelosindividuos,lograndoidentificarcualquieroportunidadde
ajustequerequieraelproyectoencadaetapadetrabajo.

3. Introducción.
Apropósitodeltemadelvalordepreservarlacalidaddelaireparalosciudadanosquehabitanentornoalaciudad,seconsideraqueesuntemade
sumaimportanciayqueenlaactualidadapesardequesecontemplaenlasdistintasagentaspolíticasnoseledaelseguimientoapropiadoporpartede
todoslosinvolucrados,esdecirlosmismosciudadanos.
Selograrácomprenderqueesimportantequelaspersonasaprendanrespectoalcuidadoylaproteccióndelaireyaqueesuntemaquehasurgido
comotópicoprioritariodentrodedebatesambientales,científicosysociales,debidoasugranimpactodirectoenlasalud,delbienestarydela
sostenibilidaddetodoslosecosistemas.
Detalformaeltemadeevaluarlacalidaddelairenoessimplementeunatareatécnicaquerealicenlaspersonasprofesionistas,oinvestigadores,
sedeberádecomprenderqueesunejercicioderesponsabilidadcolectivaquenospermitecomprender,prevenirymitigarlosriesgosqueafectantanto
alaspersonascomoalentornonatural.
Deestamanera,¿porquélaimportanciadelairelimpioserelacionaconcuestionesdesaludydevidaparalaspersonas?,porelsimplehechode
queesvitalelrespirar,estosimplementeunafunciónbiológicaesencialyautomáticadelserhumano,peropocasvecesnosdetenemosapensarenla
calidaddelairequeinhalamos.
Elairelimpioesindispensableparalasaluddetodoslosseresvivos:contieneeloxígenonecesarioparaprocesosmetabólicosylavidacelular,y
permitequelospulmonessemantenganlibresdecontaminantesdañinos.

4. Justificación.
Sinembargo,envistadelapésimacalidaddeaireacausadelaumentodeactividadesindustriales,delamanchaurbanaydelusointensivode
vehículosquehancontribuidoalapresenciadesustanciasnocivasenlaatmósfera,comolaspartículassuspendidas,óxidosdenitrógeno,dióxidode
azufre,monóxidodecarbonoycompuestosorgánicosvolátiles.
Elconjuntodetodaslassustanciasqueseencuentranenelaireacausadelacontaminación,sonfactoresquepuedencausarafecciones
respiratorias,cardiovascularesyalergias,ademásdeafectareldesarrollodeniñasyniños,personasmayoresypersonasconenfermedadescrónicas.
Lomismorepercuteenlosecosistemasterrestresyacuáticos,dañandoplantas,animalesycuerposdeagua,einclusoaceleraladegradaciónde
monumentoshistóricosyedificios.
Elpapeldelaevaluacióndelacalidaddelaire
Porconsiguiente,laevaluacióndelacalidaddelaireesfundamentalparalagestiónambientalylaproteccióndelasaludpública,mediantela
preparacióndelaspersonasconbaseenlaeducaciónseráncapacesdesabermedirlasdistintasconcentracionesdecontaminantesatmosféricos,de
poderidentificarlasmúltiplesfuentesdeemisióndelasempresas,tambiénseráposiblequeestablezcansimplesdiagnósticossobreelestadodelaire
endiferentesentornos.
Lapreparacióndelaspersonasesfundamentalparalasociedad,mediantelaadquisicióndeinformaciónlespermitirádiseñarestrategiasde
mitigación,regularactividadescontaminantesypromoverlaeducaciónambiental.

5. PropósitosdelcuidadodelaireenNuevoLeón.
•Prevencióndeenfermedades:Detectaraltosnivelesdecontaminanteslespermitiráalertaryevitardañosasusaludyenlasaluddesusseres
queridos.
•Proteccióndelosecosistemas:Lainformaciónsobrelacomposicióndelaireayudaaconservarlaflorayfaunalocal.
•Cumplimientonormativo:Laevaluaciónfacilitaelcumplimientodenormasambientalesestatalesynacionales.
•Planificaciónurbanaresponsable:Permitelatomadedecisionesinformadaseneldiseñodeciudadesycomunidades.
•Participaciónciudadana:Brindadatosútilesparaquelaspersonasseinvolucrenenlasolucióndeproblemasambientales.
ProcesodeEvaluacióndelaCalidaddelAire,conunenfoqueformativo,continuo,recurrente.
Eltemaquevamosadesarrollareseldelaevaluacióndelacalidaddelaire,laevaluaciónesunprocesofundamentalparacuidaryprotegerla
saludpública,aligualquelosmúltiplesecosistemasqueseencuentranenelestadodeNuevoLeón.
Medianteelproyectodeevaluación,seayudaráaquesepuedantomaralgunasdecisionesenmateriadecalidadambiental,yaquelaevaluación
trabajanosoloenlarecoleccióndedatos,buscaquesecumplanlasnormasestablecidas,ylosacuerdosqueseconcretenconlaspersonas
involucradas,comolacomunidadysusciudadanos,yqueestassehagandeformaeficiente.

6. Conlaevaluación,selograadoptarunavisiónintegral,enlaquesepermitaresponderdemaneraeficazalosretoscambiantesycomplejosque
plantealacontaminaciónenelaire,portalmotivo,la
evaluaciónsetrabajaráconlosenfoquesformativos,continuos,recurrentesycooperativos,conbasealmétodoestablecidoJointCommittee.
Elprocesodeevaluaciónquesecreaconlasbasesylasestructuras“correctas”,seconviertenenunaactividadpuntualyenunaprácticavivay
dinámica,quepromueveelaprendizajeylamejoraconstante.
Elenfoqueformativoreconoceelvalordelaretroalimentaciónydelareflexiónentrelosindividuos,lograndoidentificarcualquieroportunidadde
ajustequerequieraelproyectoencadaetapadetrabajo.
EtapasdelProcesodeEvaluación
a).PlaneaciónParticipativa:
Esfundamentaleltrabajocolectivo,yaquetodaslaspersonasinvolucradasayudanadefinirenconjuntolosobjetivos,loscriteriosdetrabajo,y
algunasdelasáreasgeográficasdeinterés,esdecirlaszonasqueconsiderenconmayorcontaminaciónambiental(aire),delosrecursosdisponiblesy
mecanismosdecomunicaciónparaelgrupodetrabajo.
Sefomentalainclusióndemúltiplessujetos,delascomunidadesafectadas,ydelpersonalcapacitadoconeltemadeeducaciónambiental,porlo
cualseestablecenaccionescomo,elestablecermetasquesecompartirán,seseleccionaránlosindicadorescolaborativos,ysediseñaránactividadesde
formaciónparamejorarelconocimientodelosindividuos.

7. (Cerdas,2001),daaconocerqueexistendistintosenfoques,detalmaneraenestaevaluaciónsetrabajará,mediantedistintosenfoquesdetrabajoenel
procesodeevaluación:
•Formativo:Elprocesobuscaretroalimentaryfortalecercapacidadesyconocimientoentodaslaspersonasinvolucradas,nosoloobtenerresultados
puntuales,sino,queobtenganconocimientorespectoalacalidaddelaireyloscomponentesdecontaminación.
•Continuo:conelenfoquedeevaluación,estanoseconcibecomouneventoevaluativoaislado,sinocomounaprácticapermanenteyconstanteenla
comunidad.
•Recurrente:Seaplicanciclosenlosquesetrabajaelanálisisylarevisióndeloscambiospercibidos,enlosquesevaajustandoymodificandolas
accionesylosprocedimientosenfuncióndeobtenerunmejorresultado.
•Cooperativo:medianteeltrabajocolaborativolaspersonasseayudanmutuamenteenlatomadedecisiones,personaltécnico,representantes
comunitariosyespecialistasacadémicoscolaboranentodaslasetapasdelproceso.
b).MonitoreoyRecoleccióndeDatos.
Elmonitoreoserealizadeformacontinuaybajounestrictosistema,siempreutilizandoherramientasestablecidasytecnológicas,secapacitaráal
personalqueseencargaderealizarelprocesoyseinvitaráalacomunidadaparticiparenlatomademuestrasylainterpretacióndedatos.

8. c).AnálisisFormativo.
Porconsiguiente,lainterpretacióndelosdatosserealizarápormediodetallerescolaborativos,dondelaspersonastécnicas,preparadasydelacomunidaddiscuten
losresultados,identificantendenciasyposiblesfuentesdecontaminación,yproponenaccionesdemejora,mediantelacreacióndesesionesdeanálisisenconjunto
parafomentarlacomprensiónylaapropiacióndeltema,enelquesegenerenreportesquesepuedanleerdeformacomprensibleyreflexivayqueseandeutilidad
paratodoslossectores,tambiénqueselogrenidentificarlasoportunidadesparaajustarelmonitoreoenfuncióndelosaprendizajes.
d).RetroalimentaciónInmediatayConstructiva.
Laretroalimentaciónsetendráqueentregardeformaoportunaydelecturaclara,siemprepromoviendolaformacióncontinuadetodaslaspersonas
involucradas,deestaformasecompartiránlasrecomendaciones,seresuelvendudasyseestablecenloscanalesdecomunicación,apoyándoseen,las
presentacionesabiertasderesultadosyhallazgos,enlacreacióndeespaciosdediálogoydeconsultaparamejorarlasprácticasydeadaptacióndemétodosen
funcióndelasrecomendacionesrecibidas.
e).CiclosRecurrentesdeRevisión.
Laevaluacióndelacalidaddelairesedeberárealizarenciclos,permitiendoajustarlosenfoquesyfortalecerelaprendizajecolectivo,encadacicloseiniciará
conlarevisióndelogrosydelosdesafíosdelcicloanteriores,setendráquecompararlosdatosentreperiodos,actualizarlasestrategiassegúnloscambios
ambientalesysociales,descubiertosyseintegraránnuevastecnologíasysemejoraránlasprácticascolectivas.

9. f).DivulgaciónyAcciónCooperativa.
Elprocesoculminaráconladivulgacióndelosresultadosyconlaimplementacióndeaccionesconjuntasparamejorarlacalidaddelaire,buscandoquela
evaluaciónincidalogretransformarlasaccionespúblicasylascomunitarias,comoseñala,(Cerdas,2001).Setendráquetrabajarmediante:
• Laelaboracióndeinformesaccesiblesparatodalapoblación.
• Laorganizacióndeforos,seminariosycampañaseducativas.
• Eldesarrollodeproyectoscolaborativosdemitigaciónyadaptación.
g).AlgunosinstrumentosdeEvaluaciónFormativa:
• Listasdecotejocolaborativasparaverificarcumplimientodeestándares.
• Rúbricasparticipativasparavalorarlacalidaddelainformaciónobtenida.
• Diariosdecampocompartidosparadocumentarhallazgosyaprendizajes.
h).Algunosmétodosdetrabajodecooperaciónson:
• Mesasdetrabajo.
• Alianzasentreinstitucioneseducativas,autoridadesyorganizacionesdelasociedadcivil.
• Redesdigitalesparaintercambiodeconocimientosyexperiencias.

10. Indicadores.(Contextodemográfico,socialyeconómicodelsistemadecalidaddelaireenNuevoLeón).
a) Demográfico.
SegúncuéntamedeMéxico(INEGI),comentaqueNuevoLeónesunodelosestadosmásurbanizadosyconmáspoblacióndeMéxico,tieneun
porcentajede90habitantesporkilometro,sololazonametropolitanadeMonterreyconcentragranpartedelapoblaciónyactividadeconómicadetodo
elestado,detalformaestoimplicaunaaltadensidadurbanayexcesivaconcentracióndepoblación,queseexponeconstantementeadistintos
contaminantes.
b) Social
Apropósitodelaire,lapáginade(Aire.N.L),señaladelaexistenciaque,acausadelaaltaconcentraciónurbana,implicaunadiversidadsocial
amplia,tambiénquelaspoblacionescuentancondistintoaccesosaserviciosdesaludoquenocuentenconningúnservicio,ytambiéndelas
variacionesenniveleseducativosydesuscondicioneslaborales.
Lapresenciadegruposvulnerables,comolosniños,adultosmayores,personasconenfermedadesrespiratorias,hacequelosepisodiosdemala
calidaddelairetenganconsecuenciassanitariassignificativasensuspersonas.
Deestamanera,comosereflexionaeltemadelapercepciónylarespuestasocialacausadelaconstantecontaminacióndelaire,puesconla
creacióndemúltiplesalertas,conlareduccióndeactividadesalairelibre,yconlaaltademandaciudadanaexigiendomejorarlacalidaddelaire,ya
quesehavisualizadounaumentoenepisodioscríticosdesmogeincendiosqueafectanlacalidaddelaire

11. c) Económico.
AcausadequeNuevoLeónesunadelaseconomíasmásimportantesdeMéxico,suPIB(ProductoInternoBruto),estáfuertementebasadoenla
industriadelamanufactura,delasiderurgia,petroquímica,delsectorautomotriz,elsectorindustrialrepresentaunaparterelevantedelproducto
estataldel40%segúnelINEGI,loquesignificaycontribuyeenlaaltacontaminaciónporlasemisionesdelasplantas,refineríasydedistintas
empresas.
(Aire.N.L)señala,quetambiéncontribuyenlasintensasactividadescomerciales,lasrutasurbanaseinterurbanasyeltransportedecargacon
emisionesdeNOx,PMycompuestosorgánicosvolátilesqueformanozonoypartículasfinasencombinaciónconcondicionesmeteorológicaslocales.
RecursosparamedirlacalidaddelaireenNuevoLeón.
1. Redoficialdemonitoreo(existente):
SIMA(SistemaIntegraldeMonitoreoAmbiental–GobiernodeNuevoLeón)
• Cuentaconmásde14estacionesautomáticasenlaZonaMetropolitanadeMonterrey(ZMM).
• Midencontaminantescriterio:PM2.5,PM10,O₃,NO₂,SO₂,COyvariablesmeteorológicas.
• PublicanentiemporealelÍndiceAireySalud.
2. SINAICA(SistemaNacionaldeInformacióndelaCalidaddelAire,INECC/SEMARNAT):
• IntegradatosdelareddeNuevoLeónparahomologarycompararconotrasciudadesdelpaís.

12. 3.Sensorescomplementarios:
• Sensoresdebajocosto(citizenscience/comunitarios),porejemplo:PurpleAir,AirBeam,IQAir,permitencoberturaenzonasno
monitoreadasporSIMA,sonutilesparaestudioslocales(escuelas,colonias,corredoresviales).
4. RedesacadémicasyONGs:
• Universidades(UANL,ITESM)hanimplementadoproyectospilotoconsensoresportátiles.
• ONGcomoFondoAmbientalMetropolitanodeMonterrey(FAMM)colaboranencampañasdemedición.
5. Modelaciónyteledetección:
• Imágenessatelitales(NASA,ESA,Copernicus),permitenestimarconcentracionesdePM2.5yNO₂agranescala,sonútilesparavalidar
estacionesentierrayllenarvacíosespaciales.
6.Modelosdedispersiónatmosférica(CALPUFF,AERMOD,WRF-Chem):
• Ayudanasimulartransportedecontaminantes,preverepisodiosyevaluarimpactodepolíticas.
7.Recursosdecampo:
• Comolosmonitoresportátilesdereferencia,estossonequiposmóvilesdealtaprecisióngravimétricosparapartículas,analizadoresde
gases,sonusadosencampañasespecíficascomozonasindustriales,carreteras,eincendios.
• Elmuestreomanual(filtrosgravimétricos),sirvenparalavalidaciónyelanálisisquímicodepartículas(composiciónmetálica,
carbonosa).

13. 8. Algunosrecursossocialesytecnológicos:
• Plataformasdigitalesabiertas:appsoficialesdeSIMA,IQAir,AirVisual.
• Participaciónciudadana:reportedequemaderesiduos,incendiosyolores.
ImpactoSocialBenéficodeMejorarlaCalidaddelAireenNuevoLeón.
Lacalidaddelaireesunfactordeterminanteenlasaludpública,elbienestarsocialyeldesarrolloeconómicodecualquierregión,enelcasode
NuevoLeón,dondelasactividadesindustrialesyurbanashancontribuidoalacontaminaciónatmosférica,mejorarlacalidaddelairepuedegenerar
unaseriedeimpactossocialespositivos,tantotangiblescomointangibles.
BeneficiosTangibles:
• Mejorsaludpública:Lareduccióndecontaminantesatmosféricosdisminuyelaincidenciadeenfermedadesrespiratorias,cardiovasculares
yalergias,loqueresultaenmenoshospitalizacionesyconsultasmédicas.
• Aumentodelaesperanzadevida:Alreducirlaexposiciónaagentesnocivos,lapoblaciónpuededisfrutardeunavidamáslargay
saludable.
• Reduccióndecostosensalud:Menosenfermedadessignificamenosgastopúblicoyprivadoenatenciónmédicaymedicamentos.
• Mayorproductividadlaboralyescolar:Unapoblaciónsanatienemenosausentismoeneltrabajoylaescuela,loqueimpacta
positivamenteenlaeconomíayelrendimientoacadémico.

14. 8. BeneficiosIntangibles:
• Bienestarytranquilidadsocial:Vivirenunentornolimpiogeneraunasensacióndeseguridadybienestaremocionalparalasfamilias
nuevoleonesas.
• Orgullocomunitario:Mejorarlacalidaddelairepuedefortalecerlaidentidadlocalyelsentidodepertenencia,alverquesepriorizael
cuidadoambiental.
• Confianzaenlasinstituciones:Lapercepcióndequeelgobiernoylasempresasestáncomprometidosconelmedioambienteaumentala
confianzaciudadanaenlasautoridades.
• Cohesiónsocial:Lasaccionescolectivasparamejorarelairefomentanlacolaboraciónentreciudadanos,organizacionesyautoridades,
fortaleciendoeltejidosocial.
• Motivaciónparaadoptarhábitossustentables:Elejemplodeunaciudadconairelimpiomotivaalaspersonasacuidarelmedioambiente,
reciclaryusartransportepúblicooalternativo.

15. Evidencias: Organismoresponsable.SecretaríadeMedioAmbiente.

16. Técnicaseinstrumentosdeevaluación:
Criterio Subraya de uno como
menor y cinco como
máximo (1–5)
Comentarios / Mejoras
¿Se definieron claramente los objetivos ambientales del
proyecto?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se identificaron los recursos (humanos, materiales,
financieros) necesarios?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Existe cronograma de actividades bien establecido 1 2 3 4 5 _________________________
¿Se han considerado normativas, permisos o
regulaciones necesarias?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se comunicó el plan a todos los involucrados? 1 2 3 4 5 _________________________

Participación y sensibilización.
Criterio Subraya de uno como
menor y cinco como
máximo (1–5)
Comentarios / Mejoras
¿La comunidad local está informada sobre el proyecto? 1 2 3 4 5 _________________________
¿Hay participación activa de la población beneficiada? 1 2 3 4 5 _________________________
¿Se realizan campañas de concienciación, talleres,
charlas?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se promueven valores ambientales y
comportamientos sostenibles?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se comunicó el plan a todos los involucrados? 1 2 3 4 5 _________________________

Impacto ambiental directo.
Criterio Subraya de uno como
menor y cinco como
máximo (1–5)
Comentarios / Mejoras
¿Se ha reducido la contaminación (aire, agua, suelo) en
la zona intervenida?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se ha mejorado la calidad del agua / aire / suelo? 1 2 3 4 5 _________________________
¿Se observan cambios en la biodiversidad (plantas,
animales)?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se ha reducido la generación de residuos o se ha
mejorado la gestión de residuos?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se comunicó el plan a todos los involucrados? 1 2 3 4 5 _________________________

Uso eficiente de recursos.
Criterio Subraya de uno como
menor y cinco como
máximo (1–5)
Comentarios / Mejoras
¿Se optimiza el uso del agua (recolección, reciclaje,
ahorro)?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se aprovechan fuentes de energía renovable o de bajo
impacto?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se optimiza el uso del agua (recolección, reciclaje,
ahorro)?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se usan materiales sostenibles o reciclados? 1 2 3 4 5 _________________________
¿Se minimiza el desperdicio? 1 2 3 4 5 _________________________
Mantenimiento y seguimiento.
Criterio Subraya de uno como
menor y cinco como
máximo (1–5)
Comentarios / Mejoras
¿Se realizan inspecciones/registros periódicos del
estado del proyecto?

1 2 3 4 5 _________________________
¿Se documentan los avances, problemas, lecciones
aprendidas?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se ajustan las acciones según los resultados
obtenidos?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se cuenta con plan de mantenimiento de
infraestructura verde, instalaciones, etc.?
1 2 3 4 5 _________________________

Beneficios sociales y educativos.
Criterio Subraya de uno como
menor y cinco como
máximo (1–5)
Comentarios / Mejoras
¿El proyecto contribuye al bienestar de la comunidad
local?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se ha generado empleo local o participación
comunitaria?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Existe componente educativo (con escuelas, grupos,
talleres)?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Los participantes adquieren conocimientos y actitud
sustentable?
1 2 3 4 5 _________________________

Economía y viabilidad.
Criterio Subraya de uno como
menor y cinco como
máximo (1–5)
Comentarios / Mejoras
¿El proyecto tiene fuentes claras de financiamiento? 1 2 3 4 5 _________________________
¿Los costos están controlados y son adecuados? 1 2 3 4 5 _________________________
¿El proyecto puede mantenerse a largo plazo? 1 2 3 4 5 _________________________
¿Se ve que los beneficios superan los costos? 1 2 3 4 5 _________________________

Documentación y evidencia.
Criterio Subraya de uno como
menor y cinco como
máximo (1–5)
Comentarios / Mejoras
¿Se llevan registros escritos (bitácoras, informes,
diarios de campo)?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se toman fotografías, videos, testimonios como
evidencia de avances?
1 2 3 4 5 _________________________
¿Se utilizan indicadores medibles (porcentaje de
mejora, número de árboles plantados, reducción de
residuos, etc.)?
1 2 3 4 5 _________________________

17. Técnicaseinstrumentosdeevaluación:Entrevista a informantes clave.
Nombre completo [Escribe aquí el nombre completo del entrevistado]
Fecha de nacimiento [DD/MM/AAAA]
Edad [Edad]
Género [Masculino/Femenino/Otro]
Lugar de nacimiento [Ciudad, Estado, País]
Domicilio [Dirección completa]
Teléfono [Número de teléfono]
Correo electrónico [Correo electrónico]
Ocupación [Ocupación actual]
Escolaridad [Nivel de estudios]
Criterio Subraya de uno como
menor y cinco como
máximo (1–5)
Comentarios / Mejoras
1. ¿Cómo describiría la calidad del aire en esta zona en
los últimos años? ¿Ha habido mejoras o empeora?
1 2 3 4 5 _________________________
2. ¿Cuáles son los principales contaminantes del aire
que usted identifica aquí (partículas, gases, humo,
ozono, etc.)?
1 2 3 4 5 _________________________
3. ¿De dónde cree usted que provienen esas fuentes de
contaminación? (industria, vehículos, quema, polvo,
etc.)
1 2 3 4 5 _________________________
4. ¿Qué sistemas de monitoreo de calidad del aire
existen aquí? ¿Funcionan correctamente?

1 2 3 4 5 _________________________
5. ¿Con qué frecuencia se mide la calidad del aire?
¿Qué parámetros se miden (PM2?5, PM10, NO₂, O₃,
etc.)?
1 2 3 4 5 _________________________
6. ¿Cómo se difunden los datos al público, y cuán
accesibles son?
1 2 3 4 5 _________________________
7. ¿Ha notado efectos de la mala calidad del aire en la
salud de la población? ¿Qué tipos de enfermedades o
molestias (respiratorias, alergias, etc.)?

1 2 3 4 5 _________________________
8. ¿Cómo afecta la contaminación del aire al medio
ambiente local (vegetación, animales, visibilidad, etc.)?
Medidas y políticas existentes
1 2 3 4 5 _________________________
9. ¿Qué acciones, políticas o programas se han
implementado para mejorar la calidad del aire aquí?

1 2 3 4 5 _________________________
10. ¿Qué regulaciones vigentes supervisan las
emisiones de fuentes clave en la zona (industria,
transporte, construcción, etc.)? ¿Se cumplen?
1 2 3 4 5 _________________________
11. ¿Qué barreras o dificultades existen para
implementar medidas efectivas (recursos, voluntad
política, tecnología, participación ciudadana, etc.)?
1 2 3 4 5 _________________________
12. ¿Cómo percibe la comunidad local el problema de
la calidad del aire? ¿Se habla mucho del tema?
1 2 3 4 5 _________________________
13. ¿Qué acciones de la ciudadanía se han realizado o
podrían realizarse para contribuir a mejorar la calidad
del aire?
1 2 3 4 5 _________________________
14. ¿Qué información o capacitación consideraría útil
para que la comunidad esté mejor informada o
involucrada?
1 2 3 4 5 _________________________ Encuesta a informantes (directores y dueños del proyecto)
Nombre completo [Escribe aquí el nombre completo del entrevistado]
Fecha de nacimiento [DD/MM/AAAA]
Edad [Edad]
Género [Masculino/Femenino/Otro]
Lugar de nacimiento [Ciudad, Estado, País]
Domicilio [Dirección completa]
Teléfono [Número de teléfono]
Correo electrónico [Correo electrónico]
Cargo del proyecto [Cargo de proyecto]
Escolaridad [Nivel de estudios]
¿Cuál es la misión principal de su proyecto de
sustentabilidad de la calidad del aire?

¿Qué acciones concretas se han implementado para
mejorar la calidad del aire?

¿Cuáles han sido los principales logros alcanzados hasta
la fecha?

¿Qué retos o dificultades han enfrentado en la ejecución
del proyecto?

¿Cómo evalúa la participación de la comunidad en el
proyecto?

¿Considera que existe apoyo suficiente de las
autoridades locales o estatales?

¿Qué indicadores utilizan para medir la mejora en la
calidad del aire?

¿Qué recursos considera que harían falta para lograr los
objetivos del proyecto?

¿Ha realizado alianzas con otras organizaciones o
instituciones? ¿Cuáles?

¿Qué recomendaciones haría para fortalecer la
sustentabilidad del proyecto?

¿Hay alguna experiencia o caso de éxito que quiera
compartir?

¿Qué cambios considera necesarios en la estrategia
actual?

¿Algún comentario adicional que quiera agregar?

18. ObjetivodelProyecto:
ElobjetivoprincipaldeesteproyectodesustentabilidadescontribuiralmejoramientodelacalidaddelaireenelestadodeNuevoLeón,sebusca
quelaspersonaspuedanylogrenidentificarlasfuentesprincipalesdecontaminaciónatmosférica,tambiénquepuedansensibilizarsesobrela
importanciaderespirarairelimpioyfomentaraccionesmediantelaeducaciónparadeestaformaselogrenreducirdeformaconsiderablelaemisión
decontaminantes.
Detalforma,conesteproyecto,sepretendeprotegerlasaluddeloshabitantesypromoverunambientemássanoparalasfuturasgeneraciones.
InstrumentosAplicados:
Parallevaracaboesteproyecto,seutilizaránlossiguientesinstrumentosderecoleccióndeinformación:
• Observación:SerealizaránrecorridosendiferenteszonasurbanaseindustrialesdeNuevoLeónparaidentificarvisualmentefocosde
contaminación,comofábricas,vehículosyáreasdequemaderesiduos,enGuadalupe,MonterreyySanPedro.
• Encuestas:Seaplicaránencuestasaciudadanosdedistintasedades(adultos,jóvenesyniñosdecolonias),quecumplantambiéncon
distintasocupaciones,como(maestros,vecinos,empleadosetc),paraconocersushábitos,percepciónsobrelacalidaddelaireylasaccionesque
realizanensuvidadiariaparareducirlacontaminación.
• Entrevistas:Sepodráentrevistaraexpertosenmedioambiente,autoridadeslocalesyrepresentantesdelaindustriaparaobtener
informaciónespecializadasobrelascausasyposiblessolucionesalacontaminacióndelaireenlaregión.

19. Aspectosevaluativosobservablesyverificables:
Atravésdelosinstrumentos,sebuscaconoceryevaluarlossiguientespuntos:
• Elniveldeconcienciaambientaldelapoblaciónsobrelaimportanciadelairelimpio.
• LasprincipalesfuentesdeemisióndecontaminantesatmosféricosenNuevoLeón.
• Lasprácticascotidianasdeloshabitantesquecontribuyenoayudanadisminuirlacontaminación.
• Laefectividaddelaspolíticaspúblicasyprogramasexistentesparaelcontroldelacalidaddelaire.
• Lasoportunidadesdemejorayaccionesprioritariasparalograrunentornomássaludable.
Porconsiguiente,mediantelaobtencióndelosresultadosobtenidos,sepermitirádiseñarcampañasdesensibilización,proponerrecomendaciones
alasautoridadesypromoverlaparticipaciónciudadanaenelcuidadodelaire,contribuyendoasídemaneraactivaysustentablealbienestardeNuevo
León.
DescripcióndelprocedimientometodológicodelproyectodesustentabilidadenlacalidaddelaireenNuevoLeón:
Primeramente,serealizaráunarevisióndocumentalparaidentificarlosprincipalesfactoresqueafectanlacalidaddelaireenlaregión,
posteriormente,seseleccionarándiversaspersonasparaaplicarlosinstrumentosderecoleccióndedatos,asegurandounamuestracorrecta.
Deestamanera,elprocedimientometodológicodelproyectodesustentabilidadsediseñaráparaevaluardemaneraintegrallapercepciónyel
conocimientodelapoblaciónsobrelacalidaddelaireendiferentescomunidadesdeNuevoLeón.

20. Algunodelosmétodosincluirálaelaboracióndeencuestasestructuradas,guíasdeentrevistassemiestructuradasylistasdeobservación,cada
instrumentoserádiseñadoconelobjetivodeajustarlaspreguntasyloscriteriosdeobservaciónalascaracterísticasespecíficasdelainformaciónque
sepretendeobtener.Finalmente,sepodráestableceruncalendarioparalaaplicacióndelosinstrumentos,tomandoencuentaloshorariosyla
disponibilidaddelosparticipantes.
Aplicación de prácticas de
observación, encuestas y
entrevistas en comunidades
de Nuevo León:

Aplicación de las encuestas
se aplicarán de manera
presencial y digital:

Las entrevistas se realizarán
con líderes comunitarios y
representantes de
organizaciones locales:
Las prácticas de observación
se llevarán a cabo en espacios
públicos, como parques y
zonas de alto tránsito
vehicular, donde se registrarán
los indicadores visibles de
contaminación, como la
presencia de polvo, olores y
residuos, los observadores
anotarán también las
actividades cotidianas que
pudieran contribuir a la mala
calidad del aire, como el uso de
vehículos y la quema de
basura.
Se permitirá recopilar
información sobre el nivel de
conocimiento, preocupaciones
y hábitos relacionados con la
calidad del aire, los
encuestados compartirán sus
percepciones sobre los
problemas ambientales y las
acciones que consideran
necesarias para mejorar la
situación.


Las personas como los lideres
y representantes pueden y
tienen la facultad de ofrecer
una visión más profunda sobre
los desafíos y oportunidades
para promover la
sustentabilidad ambiental en
Nuevo León.

21. Presentación de los resultados sistematizados de indicadores cualitativos intangibles:

Categoría Indicadores cualitativos intangibles Fuente de información Resultados esperados
Participación ciudadana
Innovación tecnológica y adopción de mejores
prácticas
Encuesta
Que las personas tengan un uso de las tecnologías más
limpias en las industrias
Que el uso del transporte público sea eléctrico o más
eficiente, renovación vehicular, y filtros en los
sistemas de captura de emisiones, etc.
Conciencia y educación
ambiental
Transparencia y acceso a la información ambiental Observación
Que los datos de calidad del aire están disponibles
públicamente, en tiempo real, y sean fáciles de
entender.
Conciencia y educación
ambiental
Percepción ciudadana de la calidad del aire Entrevista
Transcribir cómo se siente la gente: visibilidad, olores,
molestias respiratorias. Esto puede medirse por
encuestas.
Participación ciudadana
Fuerza y cumplimiento de regulaciones
ambientales
Entrevista
Que se respete la existencia de normas, leyes,
regulaciones locales y federales, y su aplicación, con
sanciones en el control de emisiones.
Conciencia y educación
ambiental y Participación
ciudadana
Compromiso institucional, político y ciudadano
en Nuevo León se ha creado la Agencia de Calidad
del Aire.

Encuesta, observación y
entrevistas
Que los ciudadanos, las academias y las asociaciones
estén involucrados en la formulación de políticas,
alertas en el monitoreo comunitario.
Por ejemplo, la elaboración participativa del PIGECA
(Plan Integral de Gestión de la Calidad del Aire).
Conciencia y educación
ambiental
Educación y sensibilización ambiental


Encuesta, observación y
entrevistas
Programas educativos, campañas para que la
población entienda las fuentes de contaminación y
cómo reducir su aporte (uso del auto, quema de
residuos, mantenimiento de vehículos, etc.).

22. Presentación de los resultados sistematizados de indicadores cuantitativos tangibles:
Categoría Indicadores cualitativos tangibles Fuente de información Resultados esperados
Participación ciudadana
Concentración de partículas PM₂.₅

Observación, entrevista y
encuestas
Que las personas se realicen estudios médicos ya
que las partículas menores a 2.5 µm penetran
profundamente en los pulmones, afectando la
salud cardiovascular y respiratoria.
En Nuevo León lo monitorea vía SIMA; uno de
sus indicadores del Plan Estratégico es la
“Concentración promedio anual de partículas
PM₂.₅”.
Participación ciudadana
Niveles de ozono (O₃)

Observación, entrevista y
encuestas
Que las personas conozcan los contaminantes
secundarios que pueden irritar vías respiratorias y
afectar a las personas vulnerables.
Conciencia y educación
ambiental

Dióxido de nitrógeno (NO₂), dióxido de azufre (SO₂),
monóxido de carbono (CO)
Encuesta
Que las personas producen una alta emisión y que
son una fuente fija de contaminación, como las
(industrias), móviles (vehículos), combustión; uso
de combustibles fósiles, etc.
Conciencia y educación
ambiental
Índice de Calidad del Aire (AQI)

Encuesta
Les permite comunicar de forma sencilla al
público el nivel de contaminación del aire en
tiempo real.
Conciencia y educación
ambiental
Número de días con contingencias ambientales

Encuesta
Cuántos días al año se supera algún umbral que
obliga a declarar alerta o contingencia. (Ej. Nuevo
León ha tenido días con alerta por PM10 u otros
contaminantes)
Conciencia y educación
ambiental

Emisiones por sectores (industria, transporte, etc.)

Entrevista
Qué proporción de contaminación proviene de
cada fuente; sirve para focalizar políticas.

23. Contrastes entre la teoría, los hallazgos encontrados y sus propias reflexiones.
Nombre del proyecto Proyecto Sustentable: Cuidado de la Calidad del Aire en Nuevo León.
(Iniciativa para mejorar el ambiente y la salud pública).
Objetivo del proyecto a
evaluar
Promover la mejora y el cuidado de la calidad del aire en el estado de Nuevo León mediante la
implementación de acciones sustentables, tecnológicas y educativas que reduzcan los niveles de
contaminación atmosférica y contribuyan a proteger la salud pública y el equilibrio ambiental.
Actividades que se
realizan para cumplir
con el objetivo
Diagnóstico inicial:
• Identificación de las principales fuentes de contaminación atmosférica.
•Revisión de datos de salud pública relacionados con enfermedades respiratorias.
•Aplicación de encuestas, observaciones y entrevistas a la población para conocer percepciones y
hábitos ambientales.
•Elaboración de un mapa de zonas críticas con base en el monitoreo del aire.
Planeación:
•Definición de objetivos, de diseño de estrategias y actividades como la educación ambiental y la
reforestación.
• Determinación de recursos humanos, materiales, financieros y tecnológicos.
•Establecer un cronograma de trabajo y asignación de responsabilidades.
•Creación de campañas educativas y de sensibilización en escuelas, comunidades y empresas.
Desarrollo de acciones prácticas, como:
•Reforestación urbana.
•Mantenimiento de áreas verdes.
•Programas de movilidad sustentable
•Colocación y operación de estaciones de monitoreo de calidad del aire.
Evaluación.
Retroalimentación.
Elementos conceptuales
sobre sustentabilidad
que fundamentan el
objetivo del proyecto
Desarrollo sustentable:
Basado en el texto de (López, 2015), que habla de la teoría de Brundtland, el desarrollo sustentable
busca satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones
para satisfacer las suyas.
En el proyecto, esto implica reducir la contaminación atmosférica actual sin afectar el desarrollo
económico e industrial de Nuevo León, buscando un equilibrio entre crecimiento, bienestar social y
protección ambiental.
Dimensiones de la sustentabilidad:
El proyecto se apoya en las tres dimensiones clásicas del desarrollo sustentable:
Ecológica, social, y económica.
Responsabilidad ambiental compartida:
Se fomenta la participación y la responsabilidad social.
Prevención y precaución:
Educación y conciencia ambiental
Transformar la forma en que las personas perciben y actúan frente a su medio ambiente.
Información obtenida de
los actores o escenario
del proyecto
relacionados con el
objetivo
La urgencia sanitaria y ambiental detectada.
El compromiso y disposición de las personas clave a colaborar.
La necesidad de políticas que combinen ciencia, educación y participación social.
La demanda ciudadana por un ambiente más limpio y una mejor calidad de vida.
Diferencias o similitudes
entre el objetivo, la
información conceptual,
la información de los
actores y la opinión
personal
• Características principales: enfocado en reducir la contaminación, busca el bienestar
ambiental y la salud pública.
➢ Base teórica:
• Busca el desarrollo sustentable, la equidad intergeneracional, la educación ambiental y la
responsabilidad compartida, como señala (Carlos, Diaz, & Carlos, 2019).
• Busca la prevención ambiental y la participación social.
➢ Información de los actores o del escenario:
• Los actores proporcionan la evidencia real del problema y la disposición para el cambio.
➢ Opinión personal:
• El proyecto representa una acción necesaria y urgente ante la crisis ambiental y sanitaria que
enfrenta Nuevo León.

24. Fasesinicialesyaccionesclave:
• Verificarlasinstalacionesdelasestacionesdemonitoreodecalidaddelairedelazonametropolitanaenlapáginadehttps://aire.nl.gob.mx/
• Realizacióndetalleresyforosconlosestudiantesylosciudadanosparainformarysensibilizaralapoblaciónsobreelimpactodelacontaminación.
• Tratardedesarrollaracuerdosconelgobiernoenturnoparareduciremisionesypromoverenergíaslimpias.
TérminodelProyecto:
Elproyectoconcluyóconunéxitobajo,traspresentarpocosavancessignificativosenlareduccióndepartículascontaminantesymejorasenlosindicadoresde
saludpúblicarelacionadosconenfermedadesrespiratorias.
Elcierredelproyectosecelebróconuninformepúblicoderesultadosenelblog,destacandolaeltallerquesebrindóenlaescuela,conregularesdíasdemala
calidaddelaireyelaumentoenlaparticipaciónciudadanaenactividadesambientales.
Entreloslogrosprincipalesaltérminodelainiciativaseencuentranlaadopciónpermanentedeactividadeseducativasenfocadasentemasambientales,conla
integracióndelaeducaciónambientalenescuelasyconlaideadelacreacióndeunobservatoriociudadanoparadarseguimientoalacalidaddelaire,asimismose
sentólasbasesparafuturosproyectosdesustentabilidadenlaregión.
Resultadosylegado:
• Selogroquelaspersonasprevieranenfermedadesrespiratoriasdisminuyendodeestaformaposiblesenfermedadesacausadelacontaminación.
• Abrirlaposibilidaddecrearunareddemonitoreoambientalgestionadaporlasociedadcivil.

25. MejorasenelentornosocialdelosinvolucradosenelproyectodesustentabilidaddecuidadodelacalidaddelaireenNuevoLeón,(Iniciativapara
mejorarelambienteylasaludpública).
Elproyecto“CuidadodelaCalidaddelAireenNuevoLeón”sereconocecomounejemplodeacciónambientalefectivaenMéxico,demostrandoque
lacooperaciónentregobierno,secretariadeescuelaspúblicasysociedad,puedengenerarimpactospositivosyduraderosparaelmedioambientey
paralasaludpública.
Elproyecto“CuidadodelaCalidaddelAireenNuevoLeón”generónotablesmejorasenelentornosocialdelosinvolucrados,estoacausadela
integracióndeeducaciónambientalenlasescuelas,sefortaleciólaconcienciaecológicaentreniñosyjóvenes,promoviendohábitosmásresponsables
enlasfamiliasycomunidades.
Laimplementacióndelproyectodesustentabilidad“CuidadodelaCalidaddelAireenNuevoLeón”hageneradomúltiplesbeneficiosenel
entornolocal,entreellos:
• Destacalacreacióndedinámicaseducativasconenfoqueentecnologíaslimpiasyenelmonitoreoambiental.
• Además,elproyectopromovióelbienestarsocialalfortalecerlaparticipaciónciudadana,incrementarlacolaboraciónvecinaly
consolidarredessolidariasparalaprotecciónambiental.
Estosavancescontribuyenamejorarlacalidaddevida,lasaludpúblicayelsentidodepertenenciaenlacomunidad,posicionandoaNuevoLeón
comoreferentenacionalenaccionessustentables.

26. Sugerenciaseducativas,gobiernosdelEstado,delproyectodesustentabilidaddecuidadodelaCalidaddelAireenNuevoLeón,(Iniciativa
paramejorarelambienteylasaludpública).
• Autoridadeseducativas:integrardemanerapermanentelaeducaciónambientalenlosplanesyprogramasdeestudio,promovercampañas
deconcientizaciónsobrelacalidaddelaireenescuelasyorganizaractividadesextracurricularesqueinvolucrenaestudiantesyfamilias.
• Institucionesacadémicas:fortalecerlainvestigaciónsobretecnologíaslimpiasymonitoreoambiental,asícomoparticiparactivamenteen
lacapacitacióndelasociedadcivilyenladifusióndebuenasprácticasparalaproteccióndelaire.
• Sociedadcivil:continuarparticipandoactivamenteenelmonitoreociudadano,difundirinformaciónsobrelaimportanciadelacalidaddel
aireycolaborareniniciativascomunitariasparaelcuidadoambiental.
Expectativascomoestudiante¿Quéseesperarádelasautoridadeseducativasydelgobiernodelestado,delproyectodesustentabilidadde
cuidadodelacalidaddelAireenNuevoLeón,(Iniciativaparamejorarelambienteylasaludpública)?
Primeramente,comoestudiante,esperaríaquelasautoridadeseducativassecomprometanaintegrardemaneraefectivalaeducaciónambientalen
losprogramasescolares,facilitandoelaccesoainformaciónactualizadasobrelacalidaddelaireypromoviendoactividadesquepermitanalosjóvenes
involucrarsedirectamenteenproyectosdemonitoreoymejoraambiental.
Delasinstitucionesacadémicas,miexpectativaseríaqueimpulsenlainvestigaciónyeldesarrollodetecnologíaslimpias,asícomolaformación
deexpertosyladivulgacióndebuenasprácticasparaprotegerelaire,ofreciendoespaciosdecapacitaciónycolaboraciónparaestudiantesinteresados.

27. Finalmente,esperaríaquelasociedadcivilylasdemásautoridadesinvolucradastrabajenenconjuntoparapromoverlaparticipacióndelos
jóveneseniniciativascomunitarias,reconociendoelpapelactivodelosestudiantesenlaconstruccióndeunentornomássanoysustentable.
Sugerenciasdedecisionesquepodríantomarlasautoridadeseducativas,delproyectodesustentabilidaddecuidadodelacalidaddelaireenNuevo
León,(Iniciativaparamejorarelambienteylasaludpública).
• DecisionesclaveparafortalecerelproyectodesustentabilidadycalidaddelaireenNuevoLeón
LamejoradelacalidaddelaireenNuevoLeónesesencialparaprotegerlasaludpúblicayelambiente,paralograravancessignificativoseneste
proyectodesustentabilidad,esindispensablequetodoslosparticipantesyautoridadeseducativas,asícomolasinstitucionesacadémicas,yelgobierno
delestado,tomendecisionesconcretasycoordinadas.
Acontinuación,seproponenaccionesespecíficasparacadasector:
A. Autoridadeseducativas:
• Incorporardemaneratransversallaeducaciónambientalylaproblemáticadelacalidaddelaireentodoslosniveleseducativos.
• Diseñarypromoveractividadesextracurricularesqueinvolucrenaestudiantesenproyectosdemonitoreo,análisisysoluciónde
problemasambientaleslocales.
• Facilitarelaccesoalainformaciónactualizadaysobrelostalleresylosimpactosdelacontaminaciónatmosféricaenlasalud.

28. Institucionesacadémicas:
• Impulsarinvestigacionesaplicadasorientadasaldesarrollodetecnologíaslimpiasymétodosdereduccióndeemisionescontaminantes
• Ofrecerprogramasdeformaciónycapacitaciónensustentabilidadycalidaddelairedirigidosaestudiantes,docentesylacomunidad.
• Difundirbuenasprácticasatravésdeseminarios,publicacionesyalianzasconotrosactoresdelsectorambiental.
C. GobiernodelEstado:
• Establecernormativasyleyesmásestrictascontralacontaminacióndelaireygarantizarsumonitoreoycumplimiento.
• Crearincentivosfiscalesyfinancierosparaempresasqueinviertanentecnologíaslimpiasyprocesossustentables.
• Invertirenlaampliaciónymodernizacióndelainfraestructurademonitoreoambiental,asegurandolatransparenciayelaccesopúblicoa
losdatos.
Finalmente,conlasumadeestasdecisionesylacolaboraciónmultisectorialsepermitiráavanzarhaciaunNuevoLeónconairemáslimpio,
mayorbienestarsocialyserenunfuturounejemplonacionalensustentabilidad.Esmomentodeactuarjuntosyasumirelcompromisoporunfuturo
mássano.

29. Evaluación.
ASPECTOS A EVALUAR SI NO
1. ¿Cumple con los objetivos o propósitos que se propuso el proyecto
de sustentabilidad?
No
2. ¿Se crearon otro nuevos objetivos o propósitos en el proyecto de
sustentabilidad?
Si
3. ¿Se mejoró la realidad que se pretendía cambiar en el proyecto de
sustentabilidad?
Si
4. ¿Se da respuesta a las necesidades por las que se creó el proyecto de
sustentabilidad?
Si
5. ¿Se aprecian cambios e innovaciones al término del proyecto de
sustentabilidad?
Si

30. Referencias.
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