Actividad-Letra-P.pptx

letra p

1. Letra P   Semana del 25 al 29 de mayo Material elaborado por el equipo del Nivel de Primero Básico (Profesores , PIE, Encargada Programas Pedagógicos)

2. Recordemos y repasemos las vocales con sus gestos. LECTURA Realiza tu también los gestos.

3. Recordemos y repasemos las letras L y M con sus gestos.

4. Repasa la lectura como lo trabajaron la semana pasada. Huincha Silábica. Primero vamos a leer las vocales. a e i o u

5. la le li lo lu ma me mi mo mu Ahora vamos a leer sílabas, juntando las letras aprendidas con las vocales.

6. Presentación de la Letra P

7. Antes de avanzar, observa muy bien el video de apoyo para que aprendan la articulación de la letra en estudio y puedan practicar en conjunto.

8. Ahora realiza estos pasos con ayuda de un adulto. Pueden ejercitar frente a un espejo, o mirarse en la pantalla del celular o cámara de un computador.

9. Reforzamos el gesto de la letra P El adulto verbaliza (recordando el video): Puño cerrado y lo abro.

10. P i e a o u p a p i p u p o p e Realiza la lectura junto a un adulto, recordando el video. Realiza los gestos con tu mano. Junta la letra P con las vocales.

11. Lee en compañía de tu familia las huinchas silábicas. Luego junten sílabas e intenten formar la mayor cantidad de palabras. la le li lo lu ma me mi mo mu pa pe pi po pu Ejemplo: paloma. ¡Ahora inténtalo, tú puedes!

12. Lectura de un texto breve Realiza la lectura del texto: Lee las sílabas. Luego lee las palabras formadas. Y por último, lee las oraciones. Es importante que un adulto te indique donde debes leer.

13. Lectura en voz alta Actividad : Cuentacuentos en el hogar.

14. Orientaciones de Actividad del Cuentacuentos. • Para un adecuado desarrollo de la actividad propuesta para el hogar, es importante que la persona que interpretará el rol de Cuentacuentos, genere un clima cálido y acogedor que favorezca el diálogo, el trabajo colaborativo, escuchar y hablar, en un ambiente de respeto y confianza que estimule una sana convivencia entre los integrantes de la familia que participarán. Se pueden utilizar disfraces, sombreros, cintillos, carteles colgantes, corbatas, etc. • El desarrollo de estas experiencias de aprendizaje, se transforman en un conjunto de oportunidades en las cuales niñas y niños son protagonistas de sus aprendizajes, es decir, aprenden haciendo, reflexionando, hablando, leyendo, interactuando, creando y dando sentido a lo que hacen, a través de un contexto afectivo y lúdico (juegos), en un espacio armónico dentro del hogar. Estas experiencias de Cuentacuentos pueden ser en un lugar permanente de la casa y/o departamento, o en lugares variables, como un rincón de lectura, el comedor de la lectura, el living de la lectura, etc. Antes de leer:

15. • Lo que habitualmente se realiza al finalizar un cuento, es formular preguntas sobre lo leído, preocupándose de que sean de tres tipos: - Las preguntas explicitas son aquellas que son literales y se refieren a lo que expresa clara y determinadamente el texto. Las respuestas a estas preguntas tienen por objetivo explicar, describir o caracterizar un hecho, acontecimiento, personaje o cosa que forma parte de la lectura. Son preguntas de carácter literal, cuya respuesta se encuentra explícita en el texto. Por Ejemplo: ¿Qué personajes había en el cuento? - ¿Dónde fueron a pasear? - ¿Qué les pasó a las ranitas? - ¿Qué ocurrió al final?

16. - Las preguntas implícitas son aquellas que van ocultas en el contexto lingüístico, de carácter indirectas, cuyas respuestas se espera que los niños las intuyan. Son preguntas de carácter inferencial, cuya respuesta se encuentra implícita en el texto. Por Ejemplo: ¿Cómo eran las ranitas? - ¿Por qué las ranitas fuera del pozo pensaron que no lograrían salir? - ¿Qué pensó la primera ranita que salió del pozo? - Las preguntas valorativas o apreciativas son aquellas que contribuyen en forma significativa a la solución de problemas en cualquier contexto educativo, laboral o de relaciones humanas, ya que son las preguntas favoritas de los niños y jóvenes por la libertad y flexibilidad con que se presentan. Son preguntas de carácter personal, cuya respuesta se encuentra en el lector. Por Ejemplo: ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Por qué? - ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de las ranitas fuera del pozo? - ¿Cómo podrían ayudar a las ranitas en el pozo?

17. ESCRITURA Marca con tu dedo índice la letra P, siguiendo las indicaciones en voz alta. Ahora puedes dibujar la letra P en una hoja con témpera o plastilina, también con tu dedo puedes dibujar la P en el aire, en la mesa, en la espalda de alguien con quien estés, siguiendo las mismas indicaciones.

18. Para la escritura de las letras, debemos recordar el RIEL CALIGRÁFICO: Es importante distinguir las tres zonas en las líneas de caligrafía: CIELO – PASTO – TIERRA . En donde posteriormente se ubicarán las letras.

19. Te invitamos a practicar en casa la guirnalda base de la letra P . Puede ser en una hoja grande (tamaño carta u oficio).

20. Te invitamos a practicar en casa la letra P . Puedes utilizar una hoja grande (tamaño carta u oficio). Guíate por el ejemplo. Primero copia y las letras P mayúsculas y minúsculas . Luego las sílabas pa – pe – pi – po – pu .

21. Te invitamos a practicar en una hoja grande (tamaño carta u oficio), en tu casa, la escritura de las siguientes palabras:

22. Realiza las actividades del texto del estudiante, página 29, si no lo tienes, desarrolla en el cuaderno de la casa.

23. Realiza las actividades del cuaderno de escritura página 13, 14 y 15, si no lo tienes, desarrolla en el cuaderno de la casa.

24. La actividad consiste en ayudar a los estudiantes a escribir solos las palabras. Para lo cual se dicta cada palabra 3 veces de manera fluida . Se realiza el gesto de cada letra y se espera a que el estudiante escriba con letra ligada, si no lo logra, usted corrige. Para eso es importante, que el estudiante observe atentamente mientras usted dicta la palabra y posteriormente realiza el gesto. Luego de esto indicar al estudiante que debe escribir. Evaluación Formativa: Escritura de palabras al dictado en un cuaderno. (el estudiante no puede ver las diapositivas del dictado) .

25. Ejemplo de cómo se debe dictar la palabra y cómo la escribe el estudiante: Se verbaliza la palabra que se dictará. Se realiza el gesto de las letras para formar la palabra.

26. Ejemplo de cómo se debe dictar la palabra y cómo la escribe el estudiante: Se verbaliza la palabra que se dictará. Se realiza el gesto de las letras para formar la palabra.

27. ¿Cómo trabajé? Muestra la carita que te represente. Comenta con tu familia . Necesito reforzar Pude hacerlo Me costó un poco