ACUARELA_3_evaluacion.pdf libro de texto.
MarcelaMinettiOrtiz
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Oct 09, 2025
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About This Presentation
acuarela nivel inicial 3 años
Slide Content
NIVEL 3 ANOS
WIVIANA LEONE
¿SANDRA MARIANI
WIVIANA LEONE
¿SANDRA MARIANI
Prólogo
Tengo hoy entre mis manos este sueño cumplido.
Este libro es una realidad nacida en el día a día de un grupo de maestras de Educación
Inicial que, en su práctica diaria, fueron acumulando experiencia y alimentando sueños y
expectativas en su compromiso con la formación de nuestros niños.
Precisamente, es este un libro creado por maestros uruguayos, para niños uruguayos. Este
aspecto es fundamental desde el momento en que los valores propios de nuestra identidad,
nuestros símbolos patrios, la tradición y la cultura, que hacen a nuestra esencia, están
especialmente presentes en sus páginas. Entre los valores universales y permanentes que
sustentan nuestra forma de vivir en sociedad, se jerarquiza la empatía como idea generadora
de los comportamientos y sentimientos que favorecen una convivencia armónica.
Todos los contenidos programáticos han sido tenidos en cuenta y tratados mediante
secuencias cuidadosamente establecidas, atendiendo a las características de la edad de los
niños que interactuarän con él, y a los fundamentos de las diferentes disciplinas que abarca.
Aporta elementos que favorecen el aprender a aprender y aprender haciendo, mediante la
utilización de mensajes implícitos, como los íconos que identifican las áreas del conocimiento,
y recursos atractivos como los autoadhesivos y recortables
Los textos que contiene son originales y están complementados con otros de autores
relevantes o de la tradición oral. Incluye, además, algunas actividades específicas para el
desarrollo del razonamiento lógico, aunque no estén explicitadas en el programa vigente.
Es primordial el sentido que este libro tiene para el niño, cuya intervención en cada página
hará que lo sienta suyo, al tiempo que cada aprendizaje adquiere relevancia y pertinencia.
Tengo hoy entre mis manos este sueño cumplido.
Este libro es una realidad nacida en el día a día de un grupo de maestras de Educación
Inicial que, en su práctica diaria, fueron acumulando experiencia y alimentando sueños y
expectativas en su compromiso con la formación de nuestros niños.
Precisamente, es este un libro creado por maestros uruguayos, para niños uruguayos. Este
aspecto es fundamental desde el momento en que los valores propios de nuestra identidad,
nuestros símbolos patrios, la tradición y la cultura, que hacen a nuestra esencia, están
especialmente presentes en sus páginas. Entre los valores universales y permanentes que
sustentan nuestra forma de vivir en sociedad, se jerarquiza la empatía como idea generadora
de los comportamientos y sentimientos que favorecen una convivencia armónica.
Todos los contenidos programáticos han sido tenidos en cuenta y tratados mediante
secuencias cuidadosamente establecidas, atendiendo a las características de la edad de los
niños que interactuarän con él, y a los fundamentos de las diferentes disciplinas que abarca.
Aporta elementos que favorecen el aprender a aprender y aprender haciendo, mediante la
utilización de mensajes implícitos, como los íconos que identifican las áreas del conocimiento,
y recursos atractivos como los autoadhesivos y recortables
Los textos que contiene son originales y están complementados con otros de autores
relevantes o de la tradición oral. Incluye, además, algunas actividades específicas para el
desarrollo del razonamiento lógico, aunque no estén explicitadas en el programa vigente.
Es primordial el sentido que este libro tiene para el niño, cuya intervención en cada página
hará que lo sienta suyo, al tiempo que cada aprendizaje adquiere relevancia y pertinencia.
Del mismo modo, para el docente no es un fin en sí mismo, sino que encontrará en él una
herramienta de trabajo que lo acompañará en el diseño de las estrategias que elegirá para
su tarea docente. Para ello cuenta con propuestas claras, referencias a los antecedentes y
proyecciones de cada una de ellas.
El hogar al que el niño pertenece tiene también oportunidades de acompañarlo en los
procesos que realiza y reconocer el valor que la tarea escolar posee, creando y afianzando
vínculos entre la familia y la escuela, a la vez que favorece la autoestima del niño al apreciar
la importancia que se da a sus tareas.
En síntesis, esta serie, Acuarela, es un camino que permitirá pintar con mil colores el transitar
de nuestros niños por la Educación Inicial
Maestra Alicia Costa
(Coordinadora Pedagógica)
herramienta de trabajo que lo acompañará en el diseño de las estrategias que elegirá para
su tarea docente. Para ello cuenta con propuestas claras, referencias a los antecedentes y
proyecciones de cada una de ellas.
El hogar al que el niño pertenece tiene también oportunidades de acompañarlo en los
procesos que realiza y reconocer el valor que la tarea escolar posee, creando y afianzando
vínculos entre la familia y la escuela, a la vez que favorece la autoestima del niño al apreciar
la importancia que se da a sus tareas.
En síntesis, esta serie, Acuarela, es un camino que permitirá pintar con mil colores el transitar
de nuestros niños por la Educación Inicial
Maestra Alicia Costa
(Coordinadora Pedagógica)
Introduccion
Acuarela nace ante la necesidad de contar con un material adecuado a las
características de los niños de tres, cuatro y cinco años, atendiendo al programa del
Consejo de Educación Primaria e Inicial de la República Oriental del Uruguay
Somos conscientes del debate sobre el uso de libros de actividades en el nivel inicial.
Se lo hace desde muchas perspectivas, y tiene, cada una de ellas, argumentos válidos,
Nuestro propósito es que Acuarela se transforme en una herramienta e instrumento
que los ayude como disparador o culminación del creativo trabajo del maestro en
su quehacer diario. Se plantea como una guía; el docente tiene la total libertad de
replantear y definir las actividades de acuerdo con su experiencia profesional, las
particularidades del grupo, los propósitos y emergentes.
Las actividades están desarrolladas teniendo en cuenta los grandes ejes
vertebradores del programa, desglosando los mismos desde la significatividad lógica,
pero también psicológica de los destinatarios. En cada libro se encuentran, en su
totalidad, los contenidos disciplinares de Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales. En cuanto al área Artística, algunos contenidos no pudieron ser
plasmados en Acuarela, dado que requieren ser puestos en práctica exclusivamente
desde lo corporal.
Ante una sociedad cada vez más signada por los cambios sociales y tecnológicos,
es de vital importancia generar el diálogo, la participación y el debate, apostando
siempre a la personalización y a la institucionalización del conocimiento. En Acuarela
se proponen actividades que tratan específicamente la transversalidad de los valores
fundamentales que optimizan la convivencia armónica. Destacamos, entre ellos, la
empatía, la solidaridad, el respeto y la tolerancia.
Desde su organización, cada libro está diseñado en torno a un hilo conductor,
que es una familia y sus mascotas; se dota a sus integrantes de particularidades que
Acuarela nace ante la necesidad de contar con un material adecuado a las
características de los niños de tres, cuatro y cinco años, atendiendo al programa del
Consejo de Educación Primaria e Inicial de la República Oriental del Uruguay
Somos conscientes del debate sobre el uso de libros de actividades en el nivel inicial.
Se lo hace desde muchas perspectivas, y tiene, cada una de ellas, argumentos válidos,
Nuestro propósito es que Acuarela se transforme en una herramienta e instrumento
que los ayude como disparador o culminación del creativo trabajo del maestro en
su quehacer diario. Se plantea como una guía; el docente tiene la total libertad de
replantear y definir las actividades de acuerdo con su experiencia profesional, las
particularidades del grupo, los propósitos y emergentes.
Las actividades están desarrolladas teniendo en cuenta los grandes ejes
vertebradores del programa, desglosando los mismos desde la significatividad lógica,
pero también psicológica de los destinatarios. En cada libro se encuentran, en su
totalidad, los contenidos disciplinares de Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales. En cuanto al área Artística, algunos contenidos no pudieron ser
plasmados en Acuarela, dado que requieren ser puestos en práctica exclusivamente
desde lo corporal.
Ante una sociedad cada vez más signada por los cambios sociales y tecnológicos,
es de vital importancia generar el diálogo, la participación y el debate, apostando
siempre a la personalización y a la institucionalización del conocimiento. En Acuarela
se proponen actividades que tratan específicamente la transversalidad de los valores
fundamentales que optimizan la convivencia armónica. Destacamos, entre ellos, la
empatía, la solidaridad, el respeto y la tolerancia.
Desde su organización, cada libro está diseñado en torno a un hilo conductor,
que es una familia y sus mascotas; se dota a sus integrantes de particularidades que
se visualizan en la interacción de las acciones desarrolladas, con el propósito didáctico de
fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje y de aunar la mayor cantidad de actores
sociales posibles.
» En ACUARELA 3 proponemos como personajes principales a Federico y Valentina, dos
hermanos que tienen a Pepe y Lupe como mascotas y viven con su papá y su mamá.
n ACUARELA 4 el personaje es Vanina, una niña que vive con sus abuelos en el
campo, y tiene como mascota a Feliciano.
» En ACUARELA 5 presentamos a Rodrigo y Santiago, dos hermanos que viven con su
mamá en el centro de Montevideo, y visitan a su papá en la ciudad de Las Piedras. Tienen
una mascota en cada casa que se llaman Elmer y Hugo.
En particular ACUARELA 3 fue diseñado para trabajar las hojas individualmente. Cuenta
con un sobre para guardar las actividades ya realizadas o para llevar a la casa, tanto para
compartirlas en familia como para trabajar en ellas.
En el planteo de las actividades se incluyeron antecedentes, proyecciones y sugerencias para
las familias, que las enriquecen y las fortalecen. Sugerimos tener en cuenta los antecedentes,
porque contienen alguna actividad, un tema previo o un cuento, imprescindible para realizar
la propuesta. Las proyecciones están pensadas como sugerencias complementarias.
En la acción educativa jerarquizamos a la familia como primeros educadores de los niños
Encontrarán sugerencias de juegos y actividades que pueden realizar en el hogar, con el fin de
afianzar los vínculos y el conocimiento.
Esperamos que los usuarios —docentes, niños, familias, amigos— puedan añadirle
«ingredientes personales» que enriquezcan aún más nuestros aportes.
Las autoras
fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje y de aunar la mayor cantidad de actores
sociales posibles.
» En ACUARELA 3 proponemos como personajes principales a Federico y Valentina, dos
hermanos que tienen a Pepe y Lupe como mascotas y viven con su papá y su mamá.
n ACUARELA 4 el personaje es Vanina, una niña que vive con sus abuelos en el
campo, y tiene como mascota a Feliciano.
» En ACUARELA 5 presentamos a Rodrigo y Santiago, dos hermanos que viven con su
mamá en el centro de Montevideo, y visitan a su papá en la ciudad de Las Piedras. Tienen
una mascota en cada casa que se llaman Elmer y Hugo.
En particular ACUARELA 3 fue diseñado para trabajar las hojas individualmente. Cuenta
con un sobre para guardar las actividades ya realizadas o para llevar a la casa, tanto para
compartirlas en familia como para trabajar en ellas.
En el planteo de las actividades se incluyeron antecedentes, proyecciones y sugerencias para
las familias, que las enriquecen y las fortalecen. Sugerimos tener en cuenta los antecedentes,
porque contienen alguna actividad, un tema previo o un cuento, imprescindible para realizar
la propuesta. Las proyecciones están pensadas como sugerencias complementarias.
En la acción educativa jerarquizamos a la familia como primeros educadores de los niños
Encontrarán sugerencias de juegos y actividades que pueden realizar en el hogar, con el fin de
afianzar los vínculos y el conocimiento.
Esperamos que los usuarios —docentes, niños, familias, amigos— puedan añadirle
«ingredientes personales» que enriquezcan aún más nuestros aportes.
Las autoras
Contenidos
5
N
„>
po
A Matemática
=
Etre Conterto- wedi
edoralontentocomr Tel: 2901 9493- Canelones 12
Autoadhesivos y
Recortables
En paginas finales
5
N
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po
A Matemática
=
Etre Conterto- wedi
edoralontentocomr Tel: 2901 9493- Canelones 12
Autoadhesivos y
Recortables
En paginas finales
WE
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Los amigos de Pepe
Plumas y plumitas
Veo veo
Cuerdas locas
Cuento hasta 1
Cuento hasta 2
Cuento hasta 3
Cuento hasta 4
Cuento hasta 5
iQue los cumplas feliz!
Las plumas de Pepe
¿Cuántos hay?
Contando y rimando
¡Un lindo globito!
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Grande y pequeño
Alto y bajo
Las galletitas de mamá
¡Gracias mamá!
El cumpleaños de Vanina
Lupe duerme la siesta
Pepe sale a pasear
Vuelo espacial
¿Y la silueta?
¡Hace calor!
¿Qué comen?
Globos divertidos
¿Cuál será?
ontexto- wwwediorialcomertocom.y -Tl:2301 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Los amigos de Pepe
Plumas y plumitas
Veo veo
Cuerdas locas
Cuento hasta 1
Cuento hasta 2
Cuento hasta 3
Cuento hasta 4
Cuento hasta 5
iQue los cumplas feliz!
Las plumas de Pepe
¿Cuántos hay?
Contando y rimando
¡Un lindo globito!
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Grande y pequeño
Alto y bajo
Las galletitas de mamá
¡Gracias mamá!
El cumpleaños de Vanina
Lupe duerme la siesta
Pepe sale a pasear
Vuelo espacial
¿Y la silueta?
¡Hace calor!
¿Qué comen?
Globos divertidos
¿Cuál será?
ontexto- wwwediorialcomertocom.y -Tl:2301 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
© Editorial Contexto - wor torialonterta com. Tel: 2901 5493 - Canelones 1252 -Montevideo- Uruguay
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Naturaleza
Actividad
a Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Mis juguetes
Conociendo a Torres García
Somos artistas
Para descansar
Suenan asi.
De viaje...
Así somos
En mi cara redondita
La rueda saludable
¡Qué sana la manzana!
Cocinamos juntos
Y nos da...
Para crecer sano
Mis manos dicen...
5 de junio: Dia Mundial
del Medio Ambiente
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Los sentidos
Rimando... ando... ando
Jugando con rondas
Los tres cerditos
En el bosque
Preparando el cumpleaños
de Federico
Llegó el otoño
¡Qué frio!
Llegó el invierno
Llegó la primavera
Soy una flor colorida y me
gusta jugar a la escondida
En la granja escucho...
¡Llegó el verano!
La luz
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Naturaleza
Actividad
a Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Mis juguetes
Conociendo a Torres García
Somos artistas
Para descansar
Suenan asi.
De viaje...
Así somos
En mi cara redondita
La rueda saludable
¡Qué sana la manzana!
Cocinamos juntos
Y nos da...
Para crecer sano
Mis manos dicen...
5 de junio: Dia Mundial
del Medio Ambiente
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Los sentidos
Rimando... ando... ando
Jugando con rondas
Los tres cerditos
En el bosque
Preparando el cumpleaños
de Federico
Llegó el otoño
¡Qué frio!
Llegó el invierno
Llegó la primavera
Soy una flor colorida y me
gusta jugar a la escondida
En la granja escucho...
¡Llegó el verano!
La luz
Actividad 67
Actividad 68
Actividad 69
Actividad 70
Mi familia
Mis amigos y yo
¿Dónde está Federico?
Quiero ser...
Actividad 71
Actividad 72
Actividad 73
Actividad 74
Gota a gota
Las travesuras de Lupe
Iguales y diferentes
Mi bandera
El sol
iPican las gotitas!
¿Dónde vivo?
El payaso Carlón perdió
los lunares del pantalón
Voy con...
Homero
Miau, miau
Jugando con arena
¡A que no me atrapas!
Las olas
A jugar con lana
Hugo el tortugo
¿Qué habrá en el ombú?
En una pompa de jabón yo
voy volando igual que un avión
¡Qué viento!
© Editorial Contexto mnedtralentexto com. -Tel:2901 9493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
Actividad 68
Actividad 69
Actividad 70
Mi familia
Mis amigos y yo
¿Dónde está Federico?
Quiero ser...
Actividad 71
Actividad 72
Actividad 73
Actividad 74
Gota a gota
Las travesuras de Lupe
Iguales y diferentes
Mi bandera
El sol
iPican las gotitas!
¿Dónde vivo?
El payaso Carlón perdió
los lunares del pantalón
Voy con...
Homero
Miau, miau
Jugando con arena
¡A que no me atrapas!
Las olas
A jugar con lana
Hugo el tortugo
¿Qué habrá en el ombú?
En una pompa de jabón yo
voy volando igual que un avión
¡Qué viento!
© Editorial Contexto mnedtralentexto com. -Tel:2901 9493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
ACTIVIDAD 1
NOMBRE:
ESCUELA / COLEGIO / JARDIN:
NOMBRE:
ESCUELA / COLEGIO / JARDIN:
Actividad en la clase
+ Observar y describir la imagen. ¿Qué animales se ven?
+ Guiar al niño a buscar las diferencias y similitudes entre ambos animales,
+ Hablar sobre el otro personaje que aparece.
+ Contar a los niños cómo se llaman los personajes sin decir cuál es cada uno
Jugar a descubrir qué nombre pertenece a cada uno. Loro: Pepe; Gata: Lupe;
Niño: Federico.
+ Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia.
Actividad en la casa
+ Preguntar al niño que personajes aparecen en la actividad. (Usar como
referencia la actividad que se realizó en la clase).
+ Completar -por un adulto- los datos solicitados
+ Buscar en familia una fotografía del niño y conversar sobre ella: ¿dónde y
cuándo se la sacaron? y ¿quién se la sacó?
+ Pegar la fotografia en el recuadro correspondiente.
Actividad en la clase
+ Reunir a los niños en una ronda. Cada niño por turno mostrará su fotografía y
el maestro guiará al niño para que cuente algo sobre la misma.
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
+ Observar y describir la imagen. ¿Qué animales se ven?
+ Guiar al niño a buscar las diferencias y similitudes entre ambos animales,
+ Hablar sobre el otro personaje que aparece.
+ Contar a los niños cómo se llaman los personajes sin decir cuál es cada uno
Jugar a descubrir qué nombre pertenece a cada uno. Loro: Pepe; Gata: Lupe;
Niño: Federico.
+ Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia.
Actividad en la casa
+ Preguntar al niño que personajes aparecen en la actividad. (Usar como
referencia la actividad que se realizó en la clase).
+ Completar -por un adulto- los datos solicitados
+ Buscar en familia una fotografía del niño y conversar sobre ella: ¿dónde y
cuándo se la sacaron? y ¿quién se la sacó?
+ Pegar la fotografia en el recuadro correspondiente.
Actividad en la clase
+ Reunir a los niños en una ronda. Cada niño por turno mostrará su fotografía y
el maestro guiará al niño para que cuente algo sobre la misma.
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 2
FEDERICO Y SU FAMILIA
© Estoril Contexto wirwediorialontexto com Tel: 2901 9493 - Canelones 1252 -Monteveo- Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
‘TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
ACUARELA :
HOLA, ME LLAMO FEDERICO Y TENGO 3 AÑOS. VIVO CON MI PAPÁ, MI MAMÁ Y MI HERMANA MAYOR,
VALENTINA. ME GUSTA MUCHO JUGAR CON MI LORO, PEPE.
As
FEDERICO Y SU FAMILIA
© Estoril Contexto wirwediorialontexto com Tel: 2901 9493 - Canelones 1252 -Monteveo- Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
‘TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
ACUARELA :
HOLA, ME LLAMO FEDERICO Y TENGO 3 AÑOS. VIVO CON MI PAPÁ, MI MAMÁ Y MI HERMANA MAYOR,
VALENTINA. ME GUSTA MUCHO JUGAR CON MI LORO, PEPE.
As
Antecedentes
Conversar con el grupo y jerarquizar la familia o las familias de cada uno.
¿Cuántos integrantes son? ¿Cómo se llaman? ¿Tienen mascotas?
Actividad
+ Realizar la lectura.
+ Observar y describir a los personajes.
¿Quiénes integran esta familia? ¿Cómo se llaman los niños?
¿Tienen mascotas? ¿Cómo se llaman?
+ Reconocer los colores que aparecen en la imagen.
¿De qué colores son la ropa y las mascotas?
+ Guiar al niño a identificar estos colores en su entorno inmediato,
¿Qué mascota falta en la imagen?
+ Buscar y pegar el autoadhesivo de Pepe
Proyecciones
Trabajar el contenido: La representación de roles en la vida familiar (Arte/Teatro).
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Conversar con el grupo y jerarquizar la familia o las familias de cada uno.
¿Cuántos integrantes son? ¿Cómo se llaman? ¿Tienen mascotas?
Actividad
+ Realizar la lectura.
+ Observar y describir a los personajes.
¿Quiénes integran esta familia? ¿Cómo se llaman los niños?
¿Tienen mascotas? ¿Cómo se llaman?
+ Reconocer los colores que aparecen en la imagen.
¿De qué colores son la ropa y las mascotas?
+ Guiar al niño a identificar estos colores en su entorno inmediato,
¿Qué mascota falta en la imagen?
+ Buscar y pegar el autoadhesivo de Pepe
Proyecciones
Trabajar el contenido: La representación de roles en la vida familiar (Arte/Teatro).
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Actividad
+ Leer la historia y luego realizar un breve resumen.
+ Describir la imagen
¿Quiénes aparecen?
¿Qué están haciendo?
¿Dónde están?
¿En qué estación están? ¿Por qué?
¿De qué color son las hojas de los árboles?
¿Están muy abrigados?
+ Pintar las hojas del recuadro con crayola amarilla
+ Encerrar a los personajes principales.
Contenidos
Proyecciones
Continuar trabajando el personaje principal en otros cuentos,
Lectura para los niños
Era una tarde de otoño. En la rama de un
plátano dormía un loro, hasta que unos gritos lo
despertaron.
= Prer, prrr, ¿qué pasa aquí?- pensó el loro.
Se asomó entre las hojas amarillas y vio a unos
niños jugando. Molesto, porque interrumpieron
su siesta, vuela y aletea frente a ellos.
Del susto todos salen corriendo, menos uno.
- No se vayan, es solo un loro simpático - dice
el niño y saca de su bolsillo una galletita para
convidarlo.
El loro, sorprendido, la picotea y decide pararse
en su hombro,
- Me llamo Federico, ¿te gustaria ser mi mascota?
= Prrr, prer- dice el loro, mientras se acurruca en
su cuello
- Te llamaré Pepe - dice Federico.
Y juntos vivieron grandes aventuras.
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
+ Leer la historia y luego realizar un breve resumen.
+ Describir la imagen
¿Quiénes aparecen?
¿Qué están haciendo?
¿Dónde están?
¿En qué estación están? ¿Por qué?
¿De qué color son las hojas de los árboles?
¿Están muy abrigados?
+ Pintar las hojas del recuadro con crayola amarilla
+ Encerrar a los personajes principales.
Contenidos
Proyecciones
Continuar trabajando el personaje principal en otros cuentos,
Lectura para los niños
Era una tarde de otoño. En la rama de un
plátano dormía un loro, hasta que unos gritos lo
despertaron.
= Prer, prrr, ¿qué pasa aquí?- pensó el loro.
Se asomó entre las hojas amarillas y vio a unos
niños jugando. Molesto, porque interrumpieron
su siesta, vuela y aletea frente a ellos.
Del susto todos salen corriendo, menos uno.
- No se vayan, es solo un loro simpático - dice
el niño y saca de su bolsillo una galletita para
convidarlo.
El loro, sorprendido, la picotea y decide pararse
en su hombro,
- Me llamo Federico, ¿te gustaria ser mi mascota?
= Prrr, prer- dice el loro, mientras se acurruca en
su cuello
- Te llamaré Pepe - dice Federico.
Y juntos vivieron grandes aventuras.
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Leer la historia: Así se conocieron Fede y Pepe (Actividad 3)
Actividad
+ Describir el personaje.
¿Quién es? ¿Qué es Pepe? ¿Es una animal o es una persona?
¿De qué color es?
¿Tiene patas?
¿Tiene alas? ¿Cuántas tiene? Vamos a contarlas.
¿Tiene cola?
¿Tiene pico? ¿Es del mismo color que las plumas?
¿Qué otros animales tienen pico?
¿De qué tamaño es el pico?
¿Qué está haciendo?
+ Decorar esta hoja. Sugerencias: impresiones, collage, etcétera.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Leer la historia: Así se conocieron Fede y Pepe (Actividad 3)
Actividad
+ Describir el personaje.
¿Quién es? ¿Qué es Pepe? ¿Es una animal o es una persona?
¿De qué color es?
¿Tiene patas?
¿Tiene alas? ¿Cuántas tiene? Vamos a contarlas.
¿Tiene cola?
¿Tiene pico? ¿Es del mismo color que las plumas?
¿Qué otros animales tienen pico?
¿De qué tamaño es el pico?
¿Qué está haciendo?
+ Decorar esta hoja. Sugerencias: impresiones, collage, etcétera.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 5
EN LA CLASE As
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
VATERA PROMOCIONAL
AREA caoos
EN LA CLASE As
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
VATERA PROMOCIONAL
AREA caoos
Actividad
Contenidos
Observar las imágenes y dialogar sobre lo que sucede en ellas
¿Dónde están los niños? ¿Cómo se dan cuenta?
Conversar sobre cada situación, guiando al niño hacia las fórmulas de cortesía
que se utilizan en cada imagen.
Primera imagen (puerta)
¿Qué hacen estos niños? ¿Porqué sonríen? ¿Qué estarán diciendo?
Dramatizar esta situación.
Trabajar de la misma manera las demás imágenes.
Colocar la carita feliz en la situación que más le guste a cada uno,
Sugerencias para la familia
es Fomentar el uso de palabras de cortesía (por favor, gracias, saludos,
Alumno
etcétera).
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Contenidos
Observar las imágenes y dialogar sobre lo que sucede en ellas
¿Dónde están los niños? ¿Cómo se dan cuenta?
Conversar sobre cada situación, guiando al niño hacia las fórmulas de cortesía
que se utilizan en cada imagen.
Primera imagen (puerta)
¿Qué hacen estos niños? ¿Porqué sonríen? ¿Qué estarán diciendo?
Dramatizar esta situación.
Trabajar de la misma manera las demás imágenes.
Colocar la carita feliz en la situación que más le guste a cada uno,
Sugerencias para la familia
es Fomentar el uso de palabras de cortesía (por favor, gracias, saludos,
Alumno
etcétera).
Fecha Docente
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Alumno
Contenidos
Antecedentes
Trabajar el cuerpo, sexo, semejanzas y diferencias.
Jugar y dramatizar canciones que mencionen las partes del cuerpo
¿En qué nos parecemos (brazos, manos, piernas, ojos, boca, etcétera)?
¿En qué nos diferenciamos (color de ojos, pelo, piel estatura y tamaño; sexo: pene y
vulva)?
Actividad
+ Observar y dialogar sobre los dibujos en las puertas.
¿Qué vemos en esta imagen? ¿Han visto dibujos similares? ¿Dónde?
¿Cuál será el baño de las niñas y cuál el de los varones? ¿Cómo se dan cuenta?
+ Pintar el que corresponde al sexo de cada niño.
Sugerencia
+ Plantear situaciones.
¿Qué sucede si el baño está ocupado y se acercan varias personas?
¿Cómo se resuelve la situación?
¿Qué sucede si hay una fila y aparece alguien que quiere entrar primero?
¿Puede? ¿Quién podría (persona mayor, niño, embarazada)?
Proyecciones
Continuar trabajando las fórmulas de cortesía en otros contextos, por ejemplo:
en el patio, en salidas didácticas, etcétera.
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Contenidos
Antecedentes
Trabajar el cuerpo, sexo, semejanzas y diferencias.
Jugar y dramatizar canciones que mencionen las partes del cuerpo
¿En qué nos parecemos (brazos, manos, piernas, ojos, boca, etcétera)?
¿En qué nos diferenciamos (color de ojos, pelo, piel estatura y tamaño; sexo: pene y
vulva)?
Actividad
+ Observar y dialogar sobre los dibujos en las puertas.
¿Qué vemos en esta imagen? ¿Han visto dibujos similares? ¿Dónde?
¿Cuál será el baño de las niñas y cuál el de los varones? ¿Cómo se dan cuenta?
+ Pintar el que corresponde al sexo de cada niño.
Sugerencia
+ Plantear situaciones.
¿Qué sucede si el baño está ocupado y se acercan varias personas?
¿Cómo se resuelve la situación?
¿Qué sucede si hay una fila y aparece alguien que quiere entrar primero?
¿Puede? ¿Quién podría (persona mayor, niño, embarazada)?
Proyecciones
Continuar trabajando las fórmulas de cortesía en otros contextos, por ejemplo:
en el patio, en salidas didácticas, etcétera.
Fecha Docente
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PEPE EN LA PLAYA
|
© Editorial Contexto - wor etorialonterta com. -Tel:2901 5493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
AENA PROMOCIONAL
ACUARELA EEE ose anne
|
© Editorial Contexto - wor etorialonterta com. -Tel:2901 5493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
AENA PROMOCIONAL
ACUARELA EEE ose anne
Alumno
Antecedentes
Día del libro (26 de mayo).
Trabajar con un libro real: tapa, contratapa, lomo y titulo.
Actividad
+ Observar la imagen y dialogar sobre ella.
¿Qué vemos? ¿Quién aparece en la tapa del libro?
¿Dónde está Pepe? ¿Qué estará haciendo? ¿Qué hacen ustedes en la playa?
+ Leer el título e inventar una breve historia.
+ Pintar el agua con dáctilo azul.
+ Pegar el autoadhesivo del balde.
Proyecciones
Crear rincón de libros.
Visitar biblioteca
Armar una biblioteca.
Leer distintos cuentos
Crear biblioteca circulante.
Invitar a familiares o escritores para narrar cuentos.
PH Sugerencias para la familia
es Acercar al niño libros adecuados a su edad (imagenes grandes, claras,
coloridas y textos cortos). Narrar y leer cuentos, historias, anécdotas,
etcétera.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Día del libro (26 de mayo).
Trabajar con un libro real: tapa, contratapa, lomo y titulo.
Actividad
+ Observar la imagen y dialogar sobre ella.
¿Qué vemos? ¿Quién aparece en la tapa del libro?
¿Dónde está Pepe? ¿Qué estará haciendo? ¿Qué hacen ustedes en la playa?
+ Leer el título e inventar una breve historia.
+ Pintar el agua con dáctilo azul.
+ Pegar el autoadhesivo del balde.
Proyecciones
Crear rincón de libros.
Visitar biblioteca
Armar una biblioteca.
Leer distintos cuentos
Crear biblioteca circulante.
Invitar a familiares o escritores para narrar cuentos.
PH Sugerencias para la familia
es Acercar al niño libros adecuados a su edad (imagenes grandes, claras,
coloridas y textos cortos). Narrar y leer cuentos, historias, anécdotas,
etcétera.
Fecha
Docente
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Actividad en la clase
+ Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia.
Actividad en la casa
+ Buscar en familia, recortar y pegar avisos publicitarios (propagandas o marcas)
Actividad en la clase
+ Conversar en clase sobre lo que trajeron los niños.
¿Qué son?, ¿qué nos ofrecen?, etcétera.
+ Guiar a los niños hacia la lectura de íconos (marcas conocidas)
Proyecciones
Visitar un supermercado para identificar distintas publicidades.
Buscar, en diferentes portadores de texto, avisos publicitarios de refrescos,
lácteos, etcétera.
pr Sugerencias para la familia
@8 Identificar logos, símbolos o marcas al salir de compras o de paseo.
Fecha
Docente
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+ Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia.
Actividad en la casa
+ Buscar en familia, recortar y pegar avisos publicitarios (propagandas o marcas)
Actividad en la clase
+ Conversar en clase sobre lo que trajeron los niños.
¿Qué son?, ¿qué nos ofrecen?, etcétera.
+ Guiar a los niños hacia la lectura de íconos (marcas conocidas)
Proyecciones
Visitar un supermercado para identificar distintas publicidades.
Buscar, en diferentes portadores de texto, avisos publicitarios de refrescos,
lácteos, etcétera.
pr Sugerencias para la familia
@8 Identificar logos, símbolos o marcas al salir de compras o de paseo.
Fecha
Docente
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Actividad
+ Describir la imagen. ¿Quiénes aparecen?
¿Dónde están? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Qué están haciendo?
¿Qué animales ven? ¿Qué colores reconocen?
¿Cuántos patos hay en la laguna? Contar todos juntos.
¿Cuántos animales hay en total? Contar todos juntos.
+ Leer el texto,
+ Pegar el autoadhesivo del ternero cerca de la vaca.
Proyecciones
Actividad 64: En la granja escucho...
Lectura para los niños
Federico y su familia van a visitar a sus abuelos y a su prima Vanina,
que viven en el campo. Al llegar, Vanina los está esperando, muy
ansiosa, para contarles que nació Homero, el ternero de Paca, la vaca.
Alumno Fecha
Docente
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+ Describir la imagen. ¿Quiénes aparecen?
¿Dónde están? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Qué están haciendo?
¿Qué animales ven? ¿Qué colores reconocen?
¿Cuántos patos hay en la laguna? Contar todos juntos.
¿Cuántos animales hay en total? Contar todos juntos.
+ Leer el texto,
+ Pegar el autoadhesivo del ternero cerca de la vaca.
Proyecciones
Actividad 64: En la granja escucho...
Lectura para los niños
Federico y su familia van a visitar a sus abuelos y a su prima Vanina,
que viven en el campo. Al llegar, Vanina los está esperando, muy
ansiosa, para contarles que nació Homero, el ternero de Paca, la vaca.
Alumno Fecha
Docente
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Actividad
+ Leer el cuento.
+ Realizar una síntesis del mismo. ¿Cómo se llama el cuento? ¿Qué pasó?
+ Jugar y repetir el sonido que se escucha o acompañarlo con palmas.
¿Alguna vez escucharon un sonido as?, ¿de qué era?
+ ¿Recuerdan cuántas plumas perdió Pepe? Contar hasta cinco entre todos.
+ Pensar qué es el sonido y crearle un final.
Proyecciones
Grabar el final que inventen los niños o escribirlo para que puedan llevarlo a la
casa y leerlo en familia
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
+ Leer el cuento.
+ Realizar una síntesis del mismo. ¿Cómo se llama el cuento? ¿Qué pasó?
+ Jugar y repetir el sonido que se escucha o acompañarlo con palmas.
¿Alguna vez escucharon un sonido as?, ¿de qué era?
+ ¿Recuerdan cuántas plumas perdió Pepe? Contar hasta cinco entre todos.
+ Pensar qué es el sonido y crearle un final.
Proyecciones
Grabar el final que inventen los niños o escribirlo para que puedan llevarlo a la
casa y leerlo en familia
Alumno Fecha
Docente
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LOS AMIGOS DE PEPE
va
MATERIAL PROMOCIONA.
ACUARELA Vs ee 4
va
MATERIAL PROMOCIONA.
ACUARELA Vs ee 4
Alumno
Antecedentes
Trabajar los colores y su clasificación con material concreto: juguetes, bloques
lógicos, vasos, mantelitos, marcadores, crayolas, etcétera.
Actividad
+ Describir a los amigos de Pepe. ¿Qué son? ¿De qué color son?
¿Cuántos hay? Contar todos juntos
+ Imitar el sonido de los loros.
+ Pegar los autoadhesivos de las plumas sobre el loro que corresponda,
según su color.
Sugerencia
+ Recortar las plumas para que el niño las tenga a la vista.
+ Pedir al niño que identifique y señale con el dedo la pluma roja. ¿En qué loro
vamos a poner esta pluma? Pedir que lo señalen.
+ Trabajar de la misma manera los demás colores,
Proyecciones
Trabajar clasificaciones por un atributo (forma, tamaño, textura, etcétera).
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar los colores y su clasificación con material concreto: juguetes, bloques
lógicos, vasos, mantelitos, marcadores, crayolas, etcétera.
Actividad
+ Describir a los amigos de Pepe. ¿Qué son? ¿De qué color son?
¿Cuántos hay? Contar todos juntos
+ Imitar el sonido de los loros.
+ Pegar los autoadhesivos de las plumas sobre el loro que corresponda,
según su color.
Sugerencia
+ Recortar las plumas para que el niño las tenga a la vista.
+ Pedir al niño que identifique y señale con el dedo la pluma roja. ¿En qué loro
vamos a poner esta pluma? Pedir que lo señalen.
+ Trabajar de la misma manera los demás colores,
Proyecciones
Trabajar clasificaciones por un atributo (forma, tamaño, textura, etcétera).
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar los colores y su clasificación con material concreto: juguetes, bloques
lógicos, vasos, mantelitos, marcadores, crayolas, etcétera.
Actividad
+ Describir la imagen
¿Qué son?
¿Cuántas hay en total? Contar todos juntos
¿Qué colores ven?
¿Cuántas plumas hay de cada color? Contar todos juntos.
+ Realizar la correspondencia de los colores con el dedo.
+ Unir con líneas las plumas según su color.
Alumno Fecha
Docente
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Trabajar los colores y su clasificación con material concreto: juguetes, bloques
lógicos, vasos, mantelitos, marcadores, crayolas, etcétera.
Actividad
+ Describir la imagen
¿Qué son?
¿Cuántas hay en total? Contar todos juntos
¿Qué colores ven?
¿Cuántas plumas hay de cada color? Contar todos juntos.
+ Realizar la correspondencia de los colores con el dedo.
+ Unir con líneas las plumas según su color.
Alumno Fecha
Docente
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Contenidos
Antecedentes
Trabajar diferentes clasificaciones.
Presentar al niño dos clases de objetos (mezclados) para que los clasifiquen.
Por ejemplo: bloques y tapitas; platos y vasos; pelotas y autitos.
Trabajar y jugar con loterías y dominó.
Actividad
Describir los elementos de la imagen. ¿Qué ven?
¿Cuántos elementos hay? Contar todos juntos.
Guiar al niño para que identifique el atributo que define a cada colección
Guguetes/frutas).
Nombrarlos. ¿Qué son? ¿Cuántos juguetes hay?
¿Cuántas frutas hay? Contar entre todos.
Encerrar cada colección (primero señalándolo con el dedo y luego con crayola
o marcador)
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar diferentes clasificaciones.
Presentar al niño dos clases de objetos (mezclados) para que los clasifiquen.
Por ejemplo: bloques y tapitas; platos y vasos; pelotas y autitos.
Trabajar y jugar con loterías y dominó.
Actividad
Describir los elementos de la imagen. ¿Qué ven?
¿Cuántos elementos hay? Contar todos juntos.
Guiar al niño para que identifique el atributo que define a cada colección
Guguetes/frutas).
Nombrarlos. ¿Qué son? ¿Cuántos juguetes hay?
¿Cuántas frutas hay? Contar entre todos.
Encerrar cada colección (primero señalándolo con el dedo y luego con crayola
o marcador)
Alumno Fecha Docente
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Alumno
Antecedentes
Jugar y vivenciar con material concreto las nociones de abierto y cerrado
(cuerdas, aros, mangueras, hilos, lanas, etcétera),
Coordinar trabajos (de ser posible) con profesores de educación física, deporte o
expresión corporal.
Actividad
+ Describir los elementos que forman la colección (cuerdas).
+ Guiar al niño a la identificación del atributo que define a cada colección
(cuerdas abiertas/cuerdas cerradas). ¿Cuántas cuerdas hay abiertas?
¿Cuántas cerradas? Contar todos juntos,
+ Encerrar cada colección (primero señalándolo con el dedo y luego con crayola
o marcador).
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Jugar y vivenciar con material concreto las nociones de abierto y cerrado
(cuerdas, aros, mangueras, hilos, lanas, etcétera),
Coordinar trabajos (de ser posible) con profesores de educación física, deporte o
expresión corporal.
Actividad
+ Describir los elementos que forman la colección (cuerdas).
+ Guiar al niño a la identificación del atributo que define a cada colección
(cuerdas abiertas/cuerdas cerradas). ¿Cuántas cuerdas hay abiertas?
¿Cuántas cerradas? Contar todos juntos,
+ Encerrar cada colección (primero señalándolo con el dedo y luego con crayola
o marcador).
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 5.
Por ejemplo: con canciones y rimas, contando los dedos de la mano, los niños
(asistencia total y separados por sexos), al repartir material, etcétera.
Actividad
+ Reconocer e identificar el 1
+ Decorarlo. Sugerencias: däctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etcétera.
No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la silueta del número,
+ Buscar la página de los autoadhesivos.
+ Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuántos elementos hay de cada
colección.
+ Guiar al niño a identificar en que colección hay un solo elemento.
+ Pegar el auto en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Actividad 16: Cuento hasta 2.
Sugerencias para la familia
8 Contar con el niño el número de objetos al realizar compras, poner la
be mesa, cocinar, etcétera.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 5.
Por ejemplo: con canciones y rimas, contando los dedos de la mano, los niños
(asistencia total y separados por sexos), al repartir material, etcétera.
Actividad
+ Reconocer e identificar el 1
+ Decorarlo. Sugerencias: däctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etcétera.
No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la silueta del número,
+ Buscar la página de los autoadhesivos.
+ Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuántos elementos hay de cada
colección.
+ Guiar al niño a identificar en que colección hay un solo elemento.
+ Pegar el auto en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Actividad 16: Cuento hasta 2.
Sugerencias para la familia
8 Contar con el niño el número de objetos al realizar compras, poner la
be mesa, cocinar, etcétera.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
CUENTO HASTA 2
© Editorial Contexto wortorialontera com. Tel: 2901 5493 - Canelones 1252 -Montevideo- Uruguay
ACUAREIA Seen
© Editorial Contexto wortorialontera com. Tel: 2901 5493 - Canelones 1252 -Montevideo- Uruguay
ACUAREIA Seen
Alumno
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 5,
Actividad
+ Reconocer e identificar el 2.
+ Decorarlo. Sugerencias: däctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etcétera.
No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la silueta del número,
+ Buscar la página de los autoadhesivos
+ Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuántos elementos hay de cada
colección.
+ Guiar al niño a identificar en qué colección hay dos elementos.
+ Pegar las muñecas en la hoja de la actividad
Proyecciones
Actividad 17: Cuento hasta 3.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 5,
Actividad
+ Reconocer e identificar el 2.
+ Decorarlo. Sugerencias: däctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etcétera.
No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la silueta del número,
+ Buscar la página de los autoadhesivos
+ Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuántos elementos hay de cada
colección.
+ Guiar al niño a identificar en qué colección hay dos elementos.
+ Pegar las muñecas en la hoja de la actividad
Proyecciones
Actividad 17: Cuento hasta 3.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
CUENTO HASTA 3
© Editorial Context wor dtorialonterto com. Tel: 2901 9493 Canelones 1252 Montevideo - Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA Nr re unnos
© Editorial Context wor dtorialonterto com. Tel: 2901 9493 Canelones 1252 Montevideo - Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA Nr re unnos
Alumno
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 5,
Actividad
+ Reconocer e identificar el 3.
+ Decorarlo. Sugerencias: däctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etcétera.
No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la silueta del número,
+ Buscar la página de los autoadhesivos
+ Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuántos elementos hay de cada
colección.
+ Guiar al niño a identificar en qué colección hay tres elementos.
+ Pegar las patinetas en la hoja de la actividad
Proyecciones
Actividad 18: Cuento hasta 4.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 5,
Actividad
+ Reconocer e identificar el 3.
+ Decorarlo. Sugerencias: däctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etcétera.
No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la silueta del número,
+ Buscar la página de los autoadhesivos
+ Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuántos elementos hay de cada
colección.
+ Guiar al niño a identificar en qué colección hay tres elementos.
+ Pegar las patinetas en la hoja de la actividad
Proyecciones
Actividad 18: Cuento hasta 4.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
CUENTO HASTA 4
© Editorial Context wor itoralonterto com. Tel: 2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
area. PROMOCIONAL
ACUARELA N unoos
© Editorial Context wor itoralonterto com. Tel: 2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
area. PROMOCIONAL
ACUARELA N unoos
Alumno
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 5,
Actividad
+ Reconocer e identificar el 4.
+ Decorarlo. Sugerencias: däctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etcétera.
No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la silueta del número,
+ Buscar la página de los autoadhesivos
+ Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuántos elementos hay de cada
colección.
+ Guiar al niño a identificar en qué colección hay cuatro elementos.
+ Pegar los cubos en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Actividad 19: Cuento hasta 5.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 5,
Actividad
+ Reconocer e identificar el 4.
+ Decorarlo. Sugerencias: däctilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etcétera.
No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la silueta del número,
+ Buscar la página de los autoadhesivos
+ Nombrar los elementos. Contar todos juntos cuántos elementos hay de cada
colección.
+ Guiar al niño a identificar en qué colección hay cuatro elementos.
+ Pegar los cubos en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Actividad 19: Cuento hasta 5.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 19
Y
Y
Alumno
Contenidos
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 5,
Actividad
Reconocer e identificar el 5.
Decorarlo. Sugerencias: dactilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etcétera.
No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la silueta del número,
Buscar la página de los autoadhesivos.
¿Qué colección quedó? Contar todos juntos cuántas hay.
Pegar las pelotas en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Buscar y jugar con los números que los rodean (principalmente del 1 al 5)
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Contenidos
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 5,
Actividad
Reconocer e identificar el 5.
Decorarlo. Sugerencias: dactilo, rasgado, lana, crayola, arrugado, etcétera.
No utilizar técnicas o colores oscuros que cubran la silueta del número,
Buscar la página de los autoadhesivos.
¿Qué colección quedó? Contar todos juntos cuántas hay.
Pegar las pelotas en la hoja de la actividad.
Proyecciones
Buscar y jugar con los números que los rodean (principalmente del 1 al 5)
Fecha Docente
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ACTIMDAD 20
4
4
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 5,
Actividad
Alumno
Observar la imagen. ¿Qué vemos?
¿Cómo saben que es una torta de cumpleaños?
Contar todos juntos las velas de la torta.
Comparar la edad de los niños con la cantidad de velas.
¿Cuántos niños tienen 3 años? ¿Cuántos niños tienen 4 años?
Representar con los dedos los años que tiene cada uno.
Pintar tantas velas como años tenga cada niño.
Fecha Docente
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Trabajar la serie numérica oral hasta 5,
Actividad
Alumno
Observar la imagen. ¿Qué vemos?
¿Cómo saben que es una torta de cumpleaños?
Contar todos juntos las velas de la torta.
Comparar la edad de los niños con la cantidad de velas.
¿Cuántos niños tienen 3 años? ¿Cuántos niños tienen 4 años?
Representar con los dedos los años que tiene cada uno.
Pintar tantas velas como años tenga cada niño.
Fecha Docente
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ACTIVIDAD 21
Alumno
Antecedentes
Actividad 10: Las aventuras de Lupe y Pepe.
Actividad
Leer nuevamente el cuento: Las aventuras de Lupe y Pepe.
Observar las imágenes (recortables), mientras se realiza una síntesis del cuento.
¿Qué pasó primero?
¿Cuántas plumas perdió?
¿Qué pasó después?
¿Cuántas plumas lleva perdidas?
¿Cuántas perdió en total? Contar todos juntos hasta cinco.
Contar todos juntos cuantas plumas hay caídas en cada imagen.
Recortar (un adulto), ordenar y pegar las imágenes.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 10: Las aventuras de Lupe y Pepe.
Actividad
Leer nuevamente el cuento: Las aventuras de Lupe y Pepe.
Observar las imágenes (recortables), mientras se realiza una síntesis del cuento.
¿Qué pasó primero?
¿Cuántas plumas perdió?
¿Qué pasó después?
¿Cuántas plumas lleva perdidas?
¿Cuántas perdió en total? Contar todos juntos hasta cinco.
Contar todos juntos cuantas plumas hay caídas en cada imagen.
Recortar (un adulto), ordenar y pegar las imágenes.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
v...
9999
vareRaL PROMOCIONAL
ACUARELA EEE senoos
© Editorial Contexto woreditorialontero com. Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 - Montevideo - Uruguay
9999
vareRaL PROMOCIONAL
ACUARELA EEE senoos
© Editorial Contexto woreditorialontero com. Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 - Montevideo - Uruguay
Alumno
Antecedentes
Trabajar la serie numérica.
Actividad
+ Describir la imagen
¿Qué ven?
¿Cuántos hay? Contar todos juntos
¿De qué colores son?
¿Qué números reconocen?
+ Pedir a los niños que señalen con su dedo el globo azul.
+ Preguntar: ¿Alguien recuerda cómo se llama este número?
+ Buscar y señalar el mismo número, en los globos que están sin pintar.
+ Guiar a los niños a pensar de que color irá pintado ese globo.
+ Trabajar de la misma manera con los otros globos.
+ Pintar cada globo del color correspondiente.
Sugerencias para la familia
es Jugar a reconocer números en el entorno (en casa, en el supermercado,
teléfonos, etcétera).
Fecha
Contenidos
Docente
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Antecedentes
Trabajar la serie numérica.
Actividad
+ Describir la imagen
¿Qué ven?
¿Cuántos hay? Contar todos juntos
¿De qué colores son?
¿Qué números reconocen?
+ Pedir a los niños que señalen con su dedo el globo azul.
+ Preguntar: ¿Alguien recuerda cómo se llama este número?
+ Buscar y señalar el mismo número, en los globos que están sin pintar.
+ Guiar a los niños a pensar de que color irá pintado ese globo.
+ Trabajar de la misma manera con los otros globos.
+ Pintar cada globo del color correspondiente.
Sugerencias para la familia
es Jugar a reconocer números en el entorno (en casa, en el supermercado,
teléfonos, etcétera).
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Docente
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CONTANDO Y RIMANDO
© Editorial Context wor dtorialontera cm. Tel: 2901 9493 -Canelones 1252 Montevideo - Uruguay
NI E ss
© Editorial Context wor dtorialontera cm. Tel: 2901 9493 -Canelones 1252 Montevideo - Uruguay
NI E ss
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral y símbolos numéricos hasta 5.
Actividad
Leer, memorizar y jugar con la rima.
Observar y nombrar los números que aparecen en la actividad.
Leer verso a verso, mientras el niño une cada número con el siguiente (primero
con el dedo y luego con crayola o marcador).
Lectura para los niños
EL 1 que estaba solo como ninguno,
se encontró con el 2 que no tenía voz,
y el 3, que estaba al revés,
le pidió al 4 que iba al teatro,
que viniera con el 5, a bailar y dar un brinco.
Alumno Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes
Docente
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Trabajar la serie numérica oral y símbolos numéricos hasta 5.
Actividad
Leer, memorizar y jugar con la rima.
Observar y nombrar los números que aparecen en la actividad.
Leer verso a verso, mientras el niño une cada número con el siguiente (primero
con el dedo y luego con crayola o marcador).
Lectura para los niños
EL 1 que estaba solo como ninguno,
se encontró con el 2 que no tenía voz,
y el 3, que estaba al revés,
le pidió al 4 que iba al teatro,
que viniera con el 5, a bailar y dar un brinco.
Alumno Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes
Docente
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EG
let
Hee
let
Hee
Alumno
Antecedentes
Trabajar la serie numérica.
Actividad
Cantar la canción.
Contar todos juntos los globos y los hilos. ¿Cuántos hay de cada uno?
¿Hay la misma cantidad de globos que de hilos?
Unir cada hilo con su globo. ¿Qué sucedió?
Escuchar las hipótesis de los niños.
Dibujar el hilo que falta
O
Lectura para los niños
Un lindo globito
de rojo color
subía y subía
para ver el sol.
De pronto no sé
la piola escapó
y el lindo globito desapareció.
(Anónimo)
Fecha
Contenidos
Docente
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Antecedentes
Trabajar la serie numérica.
Actividad
Cantar la canción.
Contar todos juntos los globos y los hilos. ¿Cuántos hay de cada uno?
¿Hay la misma cantidad de globos que de hilos?
Unir cada hilo con su globo. ¿Qué sucedió?
Escuchar las hipótesis de los niños.
Dibujar el hilo que falta
O
Lectura para los niños
Un lindo globito
de rojo color
subía y subía
para ver el sol.
De pronto no sé
la piola escapó
y el lindo globito desapareció.
(Anónimo)
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GRANDE Y PEQUENO
Alumno
Antecedentes
Relacionar cantidades continuas por diferencia (más... que... y menos... que...
Trabajar la noción de grande/pequefio con el cuerpo de los niños y material
concreto (mochilas, juguetes, bloques lógicos, etcétera).
Actividad
Describir la imagen.
¿Qué ven?
¿Cuántas hay?
¿En qué se parecen?
¿En qué se diferencian?
Señalar con el dedo la casa grande.
Pintar el techo de la casa grande.
Proyecciones
Seguir trabajando con las distintas magnitudes,
Cuentos que trabajen esta noción.
Sugerencias para la familia
8 Jugar con el tamaño de los objetos.
LJ) Comparar y mencionar si son grandes o pequeños, altos o bajos.
Fecha
Contenidos
Docente
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Antecedentes
Relacionar cantidades continuas por diferencia (más... que... y menos... que...
Trabajar la noción de grande/pequefio con el cuerpo de los niños y material
concreto (mochilas, juguetes, bloques lógicos, etcétera).
Actividad
Describir la imagen.
¿Qué ven?
¿Cuántas hay?
¿En qué se parecen?
¿En qué se diferencian?
Señalar con el dedo la casa grande.
Pintar el techo de la casa grande.
Proyecciones
Seguir trabajando con las distintas magnitudes,
Cuentos que trabajen esta noción.
Sugerencias para la familia
8 Jugar con el tamaño de los objetos.
LJ) Comparar y mencionar si son grandes o pequeños, altos o bajos.
Fecha
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Docente
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ALTO Y BAJO
Alumno
Antecedentes
Relacionar cantidades continuas por diferencia (más... que... y menos... que...
Trabajar la noción alto/bajo con el cuerpo de los niños y material concreto
(ejemplo: trencito de niños, bloques lógicos, vasos, maderitas, etcétera).
Actividad
+ Describir la imagen.
¿Qué ven?
¿Cuántos hay?
¿En qué se parecen?
¿En qué se diferencian?
+ Señalar con el dedo el árbol más bajo.
+ Decorar la copa del árbol más bajo, con técnica de arrugado.
Proyecciones
Seguir trabajando con las distintas magnitudes,
Cuentos que trabajen esta noción.
Fecha
Contenidos
Docente
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Antecedentes
Relacionar cantidades continuas por diferencia (más... que... y menos... que...
Trabajar la noción alto/bajo con el cuerpo de los niños y material concreto
(ejemplo: trencito de niños, bloques lógicos, vasos, maderitas, etcétera).
Actividad
+ Describir la imagen.
¿Qué ven?
¿Cuántos hay?
¿En qué se parecen?
¿En qué se diferencian?
+ Señalar con el dedo el árbol más bajo.
+ Decorar la copa del árbol más bajo, con técnica de arrugado.
Proyecciones
Seguir trabajando con las distintas magnitudes,
Cuentos que trabajen esta noción.
Fecha
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Docente
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ACTIMDAD 27
LAS GALLETITAS DE MAMA
perdes Lg
© Editorial Conteto- woraditoralontero com. Tel: 2901 9493 - Canelones 125
vareRaL PROMOCIONAL
ACUARELA EEE senoos
LAS GALLETITAS DE MAMA
perdes Lg
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vareRaL PROMOCIONAL
ACUARELA EEE senoos
Contenidos
Antecedentes
Trabajar con material concreto.
Actividad
+ Leer el texto.
+ Contar las galletitas que hay en el plato que está sobre la mesa. ¿Cuántas hay?
Representar el todo con material concreto,
Representar la división con material concreto,
Contar las que tiene cada uno (tanto en el material concreto como en el libro).
¿Cuántas son? Pintar las galletitas.
Lectura para los niños
La mamá de Federico y Valentina los llama a desayunar. Les ha preparado
ricas galletitas que dejó en un plato. Ellos las cuentan y se las reparten.
PH Sugerencias para la familia
es Cocinar juntos. Jugar a repartir objetos.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar con material concreto.
Actividad
+ Leer el texto.
+ Contar las galletitas que hay en el plato que está sobre la mesa. ¿Cuántas hay?
Representar el todo con material concreto,
Representar la división con material concreto,
Contar las que tiene cada uno (tanto en el material concreto como en el libro).
¿Cuántas son? Pintar las galletitas.
Lectura para los niños
La mamá de Federico y Valentina los llama a desayunar. Les ha preparado
ricas galletitas que dejó en un plato. Ellos las cuentan y se las reparten.
PH Sugerencias para la familia
es Cocinar juntos. Jugar a repartir objetos.
Alumno Fecha Docente
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¡GRACIAS MAMA!
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ACUARELA EEE senoos
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ACUARELA EEE senoos
Antecedentes
Trabajar con material concreto.
Actividad 27: Las galletitas de mamá.
Actividad
+ Leer el texto.
+ Contar cuántas flores tiene cada niño.
¿Cuántas son? Representar con material concreto.
+ Representar la adición con el material concreto.
+ Contar el total
Lectura para los niños
Federico y Valentina estaban conversando sobre lo ricas que estaban las
galletitas y todas las cosas lindas que su mamá hacía por ellos. Entonces
se les ocurrió regalarle flores.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
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Trabajar con material concreto.
Actividad 27: Las galletitas de mamá.
Actividad
+ Leer el texto.
+ Contar cuántas flores tiene cada niño.
¿Cuántas son? Representar con material concreto.
+ Representar la adición con el material concreto.
+ Contar el total
Lectura para los niños
Federico y Valentina estaban conversando sobre lo ricas que estaban las
galletitas y todas las cosas lindas que su mamá hacía por ellos. Entonces
se les ocurrió regalarle flores.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
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><a E
EL CUMPLEAÑOS DE ne
vf FELIZ
nee x
VAN IN Ni Ry
EL CUMPLEAÑOS DE ne
vf FELIZ
nee x
VAN IN Ni Ry
Alumno
Antecedentes
Serie numérica oral.
Trabajar con material concreto.
Actividad
+ Describir la imagen
¿Qué ven?
¿Qué estarán festejando?
¿Dónde hay letras?
¿Qué dirá?
¿Qué están haciendo los niños?
+ Observar la imagen del recuadro y contar cuántos caramelos recoge cada niño.
+ Cuestionar a los niños acerca de por qué Federico se ve disgustado.
+ Representar con material concreto los caramelos que recogió cada uno
+ Observar la imagen grande.
¿Por qué ahora tienen la misma cantidad? ¿Qué pasó?
+ Acercar al niño a la suma, la resta y la igualdad. Valentina tenía uno menos,
Federico tenía uno más, ahora los dos tienen la misma cantidad.
Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes
Docente
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Antecedentes
Serie numérica oral.
Trabajar con material concreto.
Actividad
+ Describir la imagen
¿Qué ven?
¿Qué estarán festejando?
¿Dónde hay letras?
¿Qué dirá?
¿Qué están haciendo los niños?
+ Observar la imagen del recuadro y contar cuántos caramelos recoge cada niño.
+ Cuestionar a los niños acerca de por qué Federico se ve disgustado.
+ Representar con material concreto los caramelos que recogió cada uno
+ Observar la imagen grande.
¿Por qué ahora tienen la misma cantidad? ¿Qué pasó?
+ Acercar al niño a la suma, la resta y la igualdad. Valentina tenía uno menos,
Federico tenía uno más, ahora los dos tienen la misma cantidad.
Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes
Docente
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a
Sarga
ae
Sarga
ae
Alumno
Antecedentes
Trabajar con material de encastre y rompecabezas.
Actividad
+ Buscar el rompecabezas en recortables.
+ Describir la imagen
¿Quién es? ¿Qué está haciendo?
¿Cómo te das cuenta que duerme?
¿De qué color es Lupe? ¿Y el almohadón?
+ Recortar ~un adulto- el rompecabezas.
+ Armar y pegar
Sugerencia: puede ser recortado en la casa o por el maestro, pero el pegado debe
realizarse en la clase
Proyecciones
Trabajar rompecabezas de corte autocorrector horizontal
Sugerencias para la familia
8 Armar rompecabezas acordes a la edad, comenzar con pocas piezas y
un tamaño de fácil manipulación.
Fecha
Docente
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Antecedentes
Trabajar con material de encastre y rompecabezas.
Actividad
+ Buscar el rompecabezas en recortables.
+ Describir la imagen
¿Quién es? ¿Qué está haciendo?
¿Cómo te das cuenta que duerme?
¿De qué color es Lupe? ¿Y el almohadón?
+ Recortar ~un adulto- el rompecabezas.
+ Armar y pegar
Sugerencia: puede ser recortado en la casa o por el maestro, pero el pegado debe
realizarse en la clase
Proyecciones
Trabajar rompecabezas de corte autocorrector horizontal
Sugerencias para la familia
8 Armar rompecabezas acordes a la edad, comenzar con pocas piezas y
un tamaño de fácil manipulación.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
a
Sarga
ae
Sarga
ae
Alumno
Antecedentes
Trabajar con material de encastre y rompecabezas.
Realizar el rompecabezas con corte autocorrector vertical
Actividad
+ Buscar el rompecabezas en recortables.
+ Describir la imagen.
¿Quién es?
¿Qué está haciendo?
¿Cómo te das cuenta que está volando?
¿De qué color es Pepe?
+ Recortar -un adulto- el rompecabezas.
+ Armar y pegar
Sugerencia: puede ser recortado en la casa o por el maestro, pero el pegado debe
realizarse en la clase.
Proyecciones
Trabajar con rompecabezas de 2 cortes autocorrectores
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar con material de encastre y rompecabezas.
Realizar el rompecabezas con corte autocorrector vertical
Actividad
+ Buscar el rompecabezas en recortables.
+ Describir la imagen.
¿Quién es?
¿Qué está haciendo?
¿Cómo te das cuenta que está volando?
¿De qué color es Pepe?
+ Recortar -un adulto- el rompecabezas.
+ Armar y pegar
Sugerencia: puede ser recortado en la casa o por el maestro, pero el pegado debe
realizarse en la clase.
Proyecciones
Trabajar con rompecabezas de 2 cortes autocorrectores
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
VUELO ESPACIAL
4 Le + * | Fu
= OX
4 Le + * | Fu
= OX
Alumno
Antecedentes
Trabajar poliedros y no poliedros con material concreto.
Trabajar polígonos y no polígonos con material concreto.
Discriminar y reconocer figuras en el espacio inmediato.
Actividad
Describir la imagen.
¿Qué ven?
¿Cuántas estrellas hay? Contarlas todos juntos.
Observar el cohete. Reconocer sus colores.
Discriminar y reconocer las figuras en el cohete (cuadrado, rectángulo,
triángulo y círculos).
Guiar al niño con preguntas significativas
¿Qué figura está pintada de azul?
¿Qué figura está pintada de amarillo?
¿Qué figura está pintada de rojo?
¿Qué figuras están pintadas de blanco?
Poner la huella digital de uno de los dedos en cada ventanilla (dáctilo pintura).
Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes:
Docente
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Antecedentes
Trabajar poliedros y no poliedros con material concreto.
Trabajar polígonos y no polígonos con material concreto.
Discriminar y reconocer figuras en el espacio inmediato.
Actividad
Describir la imagen.
¿Qué ven?
¿Cuántas estrellas hay? Contarlas todos juntos.
Observar el cohete. Reconocer sus colores.
Discriminar y reconocer las figuras en el cohete (cuadrado, rectángulo,
triángulo y círculos).
Guiar al niño con preguntas significativas
¿Qué figura está pintada de azul?
¿Qué figura está pintada de amarillo?
¿Qué figura está pintada de rojo?
¿Qué figuras están pintadas de blanco?
Poner la huella digital de uno de los dedos en cada ventanilla (dáctilo pintura).
Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes:
Docente
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Alumno
Actividad
Describir la imagen.
¿Qué ven?
¿Qué son? (juguetes)
¿Cuántos ven?
¿Qué colores reconocen?
¿Qué serán los dibujos pintados de gris?
Relacionar y unir cada imagen con su silueta.
(Primero con el dedo y luego con marcador o crayola)
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
Describir la imagen.
¿Qué ven?
¿Qué son? (juguetes)
¿Cuántos ven?
¿Qué colores reconocen?
¿Qué serán los dibujos pintados de gris?
Relacionar y unir cada imagen con su silueta.
(Primero con el dedo y luego con marcador o crayola)
Fecha
Docente
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Alumno
Actividad
Nombrar y describir los objetos.
¿Cuántos hay de cada uno? Contar todos juntos.
¿Cuándo usamos estos objetos?
Buscar y encerrar el dibujo igual a la muestra.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
Nombrar y describir los objetos.
¿Cuántos hay de cada uno? Contar todos juntos.
¿Cuándo usamos estos objetos?
Buscar y encerrar el dibujo igual a la muestra.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
¿QUÉ COMEN?
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA EEE senoos
ea
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA EEE senoos
ea
Alumno
Actividad
Describir la imagen. ¿Qué ven? ¿Reconoces algunos de estos animales?
Conversar sobre lo que comen estos animales.
Unir cada animal con su alimento (primero con el dedo y luego con una lined).
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
Describir la imagen. ¿Qué ven? ¿Reconoces algunos de estos animales?
Conversar sobre lo que comen estos animales.
Unir cada animal con su alimento (primero con el dedo y luego con una lined).
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Actividad
Describir la imagen. ¿Qué son? ¿De qué color son? ¿Qué formas tienen?
¿Cuántos globos con forma de estrella hay? Contar todos juntos. Repetir esta
pregunta con las demás formas de globos.
Buscar y pintar en cada fila el globo igual a la muestra.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
Describir la imagen. ¿Qué son? ¿De qué color son? ¿Qué formas tienen?
¿Cuántos globos con forma de estrella hay? Contar todos juntos. Repetir esta
pregunta con las demás formas de globos.
Buscar y pintar en cada fila el globo igual a la muestra.
Fecha
Docente
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¿CUÁL SERA?
© Editorial Contexto woreditorialontero com. Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 - Montevideo - Uruguay
ACUARELA EEE senoos
© Editorial Contexto woreditorialontero com. Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 - Montevideo - Uruguay
ACUARELA EEE senoos
Alumno
Actividad
Describir la imagen. ¿Qué ven?
Conversar y guiar al niño sobre cuál de los objetos (pelota, rueda y timón! se
relaciona con el arco de fútbol y por que.
Encerrar la imagen correspondiente en cada caso y guiar al niño como en el
ejemplo anterior.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
Describir la imagen. ¿Qué ven?
Conversar y guiar al niño sobre cuál de los objetos (pelota, rueda y timón! se
relaciona con el arco de fútbol y por que.
Encerrar la imagen correspondiente en cada caso y guiar al niño como en el
ejemplo anterior.
Fecha
Docente
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€
Antecedentes
Trabajar los colores
Actividad
+ Observar y describir la imagen.
¿Cuántos juguetes hay? Contar todos juntos.
¿Cuántos lápices hay? Contar todos juntos.
Nombrar los colores de cada lápiz.
Buscar estos colores en el espacio inmediato.
Guiar al niño a pintar cada juguete según lo indica el color del lápiz que tiene
al lado.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar los colores
Actividad
+ Observar y describir la imagen.
¿Cuántos juguetes hay? Contar todos juntos.
¿Cuántos lápices hay? Contar todos juntos.
Nombrar los colores de cada lápiz.
Buscar estos colores en el espacio inmediato.
Guiar al niño a pintar cada juguete según lo indica el color del lápiz que tiene
al lado.
Alumno Fecha
Docente
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ACTIVIDAD 39
CONOCIENDO A TORRES GARCIA
Hace mucho tiempo, antes de que
nacieran tus abuelos, un señor
llamado Joaquín y su esposa María
tuvieron, en Montevideo, un bebito al
que llamaron Joaquín Torres García
28 de julio de 1874)
Desde muy chico le gustó pintar y
dibujar, por eso se dedicó a estudiar
arte. Esto le permitió ser un gran
pintor constructivista, además de
profesor y escritor.
Sus obras son muy importantes y
famosas.
Siendo muy viejito murió en
Montevideo el 8 de agosto de 1949.
EitoralComento- wwnwediorialcontento.comay -Tel:2901 9493 - Canelones 1252 -Momtevido Uruguay
area. PROMOCIONA.
ACUARELA ca poos
CONOCIENDO A TORRES GARCIA
Hace mucho tiempo, antes de que
nacieran tus abuelos, un señor
llamado Joaquín y su esposa María
tuvieron, en Montevideo, un bebito al
que llamaron Joaquín Torres García
28 de julio de 1874)
Desde muy chico le gustó pintar y
dibujar, por eso se dedicó a estudiar
arte. Esto le permitió ser un gran
pintor constructivista, además de
profesor y escritor.
Sus obras son muy importantes y
famosas.
Siendo muy viejito murió en
Montevideo el 8 de agosto de 1949.
EitoralComento- wwnwediorialcontento.comay -Tel:2901 9493 - Canelones 1252 -Momtevido Uruguay
area. PROMOCIONA.
ACUARELA ca poos
Contenidos
Antecedentes
Visitar, de ser posible, el Museo Torres García o alguna exposición de este artista,
Actividad
+ Observar y conversar sobre la fotografía y la pintura.
¿Qué ven?
¿Qué colores hay?
¿Qué formas geométricas reconocen?
¿Qué otros símbolos aparecen?
+ Leer la biografía y conversar sobre el autor.
Proyecciones
Buscar en Internet otras obras del mismo autor.
Investigar otros artistas.
Actividad 40: Somos artistas.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Visitar, de ser posible, el Museo Torres García o alguna exposición de este artista,
Actividad
+ Observar y conversar sobre la fotografía y la pintura.
¿Qué ven?
¿Qué colores hay?
¿Qué formas geométricas reconocen?
¿Qué otros símbolos aparecen?
+ Leer la biografía y conversar sobre el autor.
Proyecciones
Buscar en Internet otras obras del mismo autor.
Investigar otros artistas.
Actividad 40: Somos artistas.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 40
SOMOS ARTISTAS
JOSE CUNEO PERINETTI
Pintor uruguayo. Nació en
Montevideo el 11 de setiembre de
1887. Su obra se caracteriza por la
serie de ranchos, lunas y acuarelas
del campo uruguayo que realiza a
partir de 1930, cuando se radica
en Florida y Melo. El 19 de julio de
1977 falleció en Bonn, Alemania.
© Editorial Contexto -mweditorialontextocomy -Tel:2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA METRE unoos
SOMOS ARTISTAS
JOSE CUNEO PERINETTI
Pintor uruguayo. Nació en
Montevideo el 11 de setiembre de
1887. Su obra se caracteriza por la
serie de ranchos, lunas y acuarelas
del campo uruguayo que realiza a
partir de 1930, cuando se radica
en Florida y Melo. El 19 de julio de
1977 falleció en Bonn, Alemania.
© Editorial Contexto -mweditorialontextocomy -Tel:2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA METRE unoos
Alumno
Contenidos
Antecedentes
Trabajar dactilopintura a dedo.
Actividad
+ Conversar sobre la obra y su autor.
+ Describir la pintura.
¿Qué pintó Cúneo? ¿Qué utilizan los pintores para pintar cuadros?
+ Guiar al niño a que nombre el pincel, los lápices, pasteles, etcétera
¿Qué elementos utilizó el artista para realizar esta obra?
+ Buscar y observar otras pinturas de este y otros artistas.
+ Crear cada uno su propia obra a pincel.
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Contenidos
Antecedentes
Trabajar dactilopintura a dedo.
Actividad
+ Conversar sobre la obra y su autor.
+ Describir la pintura.
¿Qué pintó Cúneo? ¿Qué utilizan los pintores para pintar cuadros?
+ Guiar al niño a que nombre el pincel, los lápices, pasteles, etcétera
¿Qué elementos utilizó el artista para realizar esta obra?
+ Buscar y observar otras pinturas de este y otros artistas.
+ Crear cada uno su propia obra a pincel.
Fecha Docente
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ACTIVIDAD 41
PARA DESCANSAR
Arrorró mi niño
Arrorró mi niño,
arrorré mi sol,
arrorró pedazo
de mi corazón.
Este niño lindo
se quiere dormir
y el pícaro sueño
no quiere venir.
Arrorró mi niño,
arrorró mi sol,
arrorró pedazo
de mi corazón,
Nana popular ~ Anónimo!
© Editorial Context woraditorialontero com. Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 - Montevideo - Uruguay
area PROMOCIONAL
ACUARELA N sonnoes
PARA DESCANSAR
Arrorró mi niño
Arrorró mi niño,
arrorré mi sol,
arrorró pedazo
de mi corazón.
Este niño lindo
se quiere dormir
y el pícaro sueño
no quiere venir.
Arrorró mi niño,
arrorró mi sol,
arrorró pedazo
de mi corazón,
Nana popular ~ Anónimo!
© Editorial Context woraditorialontero com. Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 - Montevideo - Uruguay
area PROMOCIONAL
ACUARELA N sonnoes
Antecedentes
Pedir a los niños que traigan muñecas, muñecos, osos u otros peluches para jugar
al escuchar la nana,
Actividad en la clase
+ Escuchar la nana, cantarla y jugar.
+ Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia,
Actividad en la casa
+ Escribir en familia una nana y contarle al niño cuándo y quién se la cantaba.
+ Recordar en familia las que los padres escuchaban cuando ellos eran niños.
Actividad en la clase
+ Comprartir en grupo los aportes recibidos,
+ Escuchar y cantar distintas nanas para diferenciar las que tienen
acompañamiento de las que no,
Proyecciones
Buscar nanas de otros autores, por ejemplo: Kin-tin-tän de Eduardo Mateo
Fecha
Docente
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Pedir a los niños que traigan muñecas, muñecos, osos u otros peluches para jugar
al escuchar la nana,
Actividad en la clase
+ Escuchar la nana, cantarla y jugar.
+ Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia,
Actividad en la casa
+ Escribir en familia una nana y contarle al niño cuándo y quién se la cantaba.
+ Recordar en familia las que los padres escuchaban cuando ellos eran niños.
Actividad en la clase
+ Comprartir en grupo los aportes recibidos,
+ Escuchar y cantar distintas nanas para diferenciar las que tienen
acompañamiento de las que no,
Proyecciones
Buscar nanas de otros autores, por ejemplo: Kin-tin-tän de Eduardo Mateo
Fecha
Docente
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ACTIVIDAD 42
£
SUENAN ASÍ...
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA EEE senoos
£
SUENAN ASÍ...
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA EEE senoos
Alumno
Actividad
Describir la imagen. ¿Qué ven?
Observar e imitar el sonido de los animales y objetos que aparecen en la imagen.
Conversar sobre los que se escuchan en la clase y encerrarlos
Proyecciones
+ Continuar jugando y buscando sonidos del entorno.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
Describir la imagen. ¿Qué ven?
Observar e imitar el sonido de los animales y objetos que aparecen en la imagen.
Conversar sobre los que se escuchan en la clase y encerrarlos
Proyecciones
+ Continuar jugando y buscando sonidos del entorno.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 43
DE VIAJE...
© Editorial Contexto woreditorialontero com. Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 - Montevideo - Uruguay
ACUARELA TR seanoos
DE VIAJE...
© Editorial Contexto woreditorialontero com. Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 - Montevideo - Uruguay
ACUARELA TR seanoos
Alumno
Actividad
Observar y conversar sobre la ilustración,
¿Qué ven? ¿Qué son?
¿Has viajado en estos medios de transporte? ¿En cuál?
Imitar los sonidos de estos medios de transporte.
En el tractor: delinear las ruedas.
En el tren: dibujar el humo.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
Observar y conversar sobre la ilustración,
¿Qué ven? ¿Qué son?
¿Has viajado en estos medios de transporte? ¿En cuál?
Imitar los sonidos de estos medios de transporte.
En el tractor: delinear las ruedas.
En el tren: dibujar el humo.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
e
0
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RIMANDO... ANDO... ANDO
MARIPOSA, POSA, POSA
TU CASA ES UNA ROSA
MARIPOSA ROSADA
CON ALAS DE HADA
3
3
:
i
Hy
El
i
i
i
&
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA PT cures
MIMOSA LA MARIPOSA
LE HACE COSQUILLAS A LA ROSA
ACTIVIDAD 45
£
MARIPOSA, POSA, POSA
TU CASA ES UNA ROSA
MARIPOSA ROSADA
CON ALAS DE HADA
3
3
:
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Hy
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MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA PT cures
MIMOSA LA MARIPOSA
LE HACE COSQUILLAS A LA ROSA
ACTIVIDAD 45
£
Antecedentes
Trabajar la estación: La primavera. Trabajar sobre: cambios climáticos, alimentos
de estación, vestimenta, vegetación, etc.
Actividad 62: ¡Llegó la primavera!
Actividad
+ Describir la imagen. ¿Qué es? ¿Han visto mariposas?
+ Memorizar las rimas.
+ Corporizar las rimas.
+ Jugar a decirlas: fuerte / suave, rápido / lento, grave / agudo.
+ Decorar la mariposa con collage.
Alumno Fecha
Docente
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Trabajar la estación: La primavera. Trabajar sobre: cambios climáticos, alimentos
de estación, vestimenta, vegetación, etc.
Actividad 62: ¡Llegó la primavera!
Actividad
+ Describir la imagen. ¿Qué es? ¿Han visto mariposas?
+ Memorizar las rimas.
+ Corporizar las rimas.
+ Jugar a decirlas: fuerte / suave, rápido / lento, grave / agudo.
+ Decorar la mariposa con collage.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Esta ronda, es redonda,
redondita, redondita
y me da mucha risa
porque se hace chiquitita.
Se hace grande, grande, grande,
chiquitita, chiquitita
Se hace grande, grande, grande,
chiquitita, chiquitita
Se hace grande, grande, grande
y soltamos las manitas.
Van arriba, van arriba
Van abajo, van abajo.
Van arriba, van arriba,
y nos damos un abrazo,
(Anónimo)
Con todos mis amigos
hacemos una ronda
que me da mucha risa
porque es toda redonda.
Ahora hay que soltarse,
saltar en el lugar,
dar muchas, muchas
vueltas, y luego saludar
Anónimo)
redondita, redondita
y me da mucha risa
porque se hace chiquitita.
Se hace grande, grande, grande,
chiquitita, chiquitita
Se hace grande, grande, grande,
chiquitita, chiquitita
Se hace grande, grande, grande
y soltamos las manitas.
Van arriba, van arriba
Van abajo, van abajo.
Van arriba, van arriba,
y nos damos un abrazo,
(Anónimo)
Con todos mis amigos
hacemos una ronda
que me da mucha risa
porque es toda redonda.
Ahora hay que soltarse,
saltar en el lugar,
dar muchas, muchas
vueltas, y luego saludar
Anónimo)
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Contenidos
Actividad en la clase
+ Jugar y aprender las rondas,
+ Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia.
Actividad en la casa Contenidos adyacentes:
Jugar y cantar las rondas y señalar la que más les gustó.
Proyecciones
Averiguar a qué rondas se jugaba antes.
PH Sugerencias para la familia
es Jugar rondas de la infancia de los padres y de los abuelos.
Alumno Fecha Docente
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Contenidos
Actividad en la clase
+ Jugar y aprender las rondas,
+ Explicar a los niños la actividad que realizarán en familia.
Actividad en la casa Contenidos adyacentes:
Jugar y cantar las rondas y señalar la que más les gustó.
Proyecciones
Averiguar a qué rondas se jugaba antes.
PH Sugerencias para la familia
es Jugar rondas de la infancia de los padres y de los abuelos.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 47
Alumno
Actividad
+ Buscar y leer una versión del cuento de los tres cerditos.
+ Realizar un resumen de la historia que les permita ordenar los hechos.
¿Quiénes son los personajes de este cuento? ¿De qué se trata?
¿Qué casita se termina de construir primero? ¿Y después, cuál?
¿Cuál es la última que se termina de construir?
¿Qué casita derriba primero el lobo? ¿Cuál derriba después?
¿Pudo derribar la última? ¿Por qué?
¿Qué pasó con el lobo y los cerditos al final?
+ Recortar (maestro), ordenar y pegar las imágenes.
Fecha
Contenidos
Docente
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Actividad
+ Buscar y leer una versión del cuento de los tres cerditos.
+ Realizar un resumen de la historia que les permita ordenar los hechos.
¿Quiénes son los personajes de este cuento? ¿De qué se trata?
¿Qué casita se termina de construir primero? ¿Y después, cuál?
¿Cuál es la última que se termina de construir?
¿Qué casita derriba primero el lobo? ¿Cuál derriba después?
¿Pudo derribar la última? ¿Por qué?
¿Qué pasó con el lobo y los cerditos al final?
+ Recortar (maestro), ordenar y pegar las imágenes.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 48
EN EL BOSQUE £
3
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El
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Bl
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area. PROMOCIONA.
ACUARELA ca p0os
EN EL BOSQUE £
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3
area. PROMOCIONA.
ACUARELA ca p0os
Alumno
Antecedentes
Actividad 47: Los tres cerditos.
Trabajar distintos espacios de la institución y sus puntos de referencia. (Realizar
juegos de recorridos dentro del salón y luego en otros espacios de la institución.
Verbalizar lo realizado.)
Ejemplo: enviar de a dos niños a realizar diferentes «mandados» a otros lugares
de la institución; comenzar por los más cercanos.
Actividad
+ Leer nuevamente el cuento,
+ Realizar un resumen de la historia que les permita ordenar los hechos.
+ Marcar el recorrido que hace el lobo (primero con el dedo y luego con
marcador o crayola)
Fecha
Contenidos
Docente
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Antecedentes
Actividad 47: Los tres cerditos.
Trabajar distintos espacios de la institución y sus puntos de referencia. (Realizar
juegos de recorridos dentro del salón y luego en otros espacios de la institución.
Verbalizar lo realizado.)
Ejemplo: enviar de a dos niños a realizar diferentes «mandados» a otros lugares
de la institución; comenzar por los más cercanos.
Actividad
+ Leer nuevamente el cuento,
+ Realizar un resumen de la historia que les permita ordenar los hechos.
+ Marcar el recorrido que hace el lobo (primero con el dedo y luego con
marcador o crayola)
Fecha
Contenidos
Docente
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PREPARANDO EL CUMPLEANOS DE FEDERICO
Actividad
+ Conversar sobre la imagen, sin leerles el título
¿Dónde estás
¿Quiénes son?
¿Qué está haciendo cada uno?
¿Qué están preparando entre todos?
¿De quién es el cumpleaños?
¿En tu familia todos ayudan?
+ Extrapolar el tema de los roles a otras situaciones más cotidianas.
¿Quién suele cocinar en cada casa?
¿Quién se encarga de sacar la basura o de pasear al perro?
¿Quién limpia la casa?, etcétera.
+ Después de escuchar las respuestas de los niños, preguntar si en todas las
casas es igual.
Proyecciones
Crear rincón de disfraces.
Jugar en el aula: roles familiares.
Alumno Fecha Docente
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+ Conversar sobre la imagen, sin leerles el título
¿Dónde estás
¿Quiénes son?
¿Qué está haciendo cada uno?
¿Qué están preparando entre todos?
¿De quién es el cumpleaños?
¿En tu familia todos ayudan?
+ Extrapolar el tema de los roles a otras situaciones más cotidianas.
¿Quién suele cocinar en cada casa?
¿Quién se encarga de sacar la basura o de pasear al perro?
¿Quién limpia la casa?, etcétera.
+ Después de escuchar las respuestas de los niños, preguntar si en todas las
casas es igual.
Proyecciones
Crear rincón de disfraces.
Jugar en el aula: roles familiares.
Alumno Fecha Docente
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ACTIVIDAD 50
ASÍ SOMOS
© Editorial Context worditoralonterto com. Tel: 2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
N SS
ASÍ SOMOS
© Editorial Context worditoralonterto com. Tel: 2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
N SS
Antecedentes
+ Trabajar con el cuerpo, dramatizar canciones con las partes del cuerpo
Actividad
+ Observar las imágenes y conversar sobre las semejanzas y las diferencias.
¿Qué tienen igual? Nombrar las partes del cuerpo que son iguales.
¿Qué tienen diferente? Nombrar las diferencias como el color de ojos, el pelo y
la piel; la altura; los genitales externos (vulva y pene); etcétera.
¿Cuáles son las diferencias entre las niñas y los varones?
+ Nombrar las difrerentes partes del cuerpo.
MH Sugerencias para la familia
(88 Nombrar correctamente las partes del cuerpo al bañarse y al vestirse.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
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+ Trabajar con el cuerpo, dramatizar canciones con las partes del cuerpo
Actividad
+ Observar las imágenes y conversar sobre las semejanzas y las diferencias.
¿Qué tienen igual? Nombrar las partes del cuerpo que son iguales.
¿Qué tienen diferente? Nombrar las diferencias como el color de ojos, el pelo y
la piel; la altura; los genitales externos (vulva y pene); etcétera.
¿Cuáles son las diferencias entre las niñas y los varones?
+ Nombrar las difrerentes partes del cuerpo.
MH Sugerencias para la familia
(88 Nombrar correctamente las partes del cuerpo al bañarse y al vestirse.
Alumno Fecha
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Docente
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ACTIVIDAD 51
EN MI CARA REDONDITA a
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz
y también una boquita
para cantar y reír.
Con mis ojos veo todo,
con mi nariz hago achis,
y con mi boquita
como ricos copos de maíz.
Autor desconocido
© Editorial Contexto iweditorialontextocomy -Tel:2901 5493 -Canelones 1252 - Montevideo Uruguay
area. PROMOCIONAL
ACUARELA e ot unoos
EN MI CARA REDONDITA a
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz
y también una boquita
para cantar y reír.
Con mis ojos veo todo,
con mi nariz hago achis,
y con mi boquita
como ricos copos de maíz.
Autor desconocido
© Editorial Contexto iweditorialontextocomy -Tel:2901 5493 -Canelones 1252 - Montevideo Uruguay
area. PROMOCIONAL
ACUARELA e ot unoos
Antecedentes
Trabajar las partes de la cara. ¿Qué tenemos en la cara? ¿Para qué sirven?
Sugerencias:
Jugar y gestualizar frente al espejo
Jugar de a dos niños «al espejo» (uno imita al otro).
Dramatizar canciones y rimas que mencionen las partes de la cara.
Actividad
Observar la imagen y conversar sobre las partes que le faltan.
Pegar los autoadhesivos en el lugar correcto.
Dibujar el pelo.
Alumno Fecha
Docente
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Trabajar las partes de la cara. ¿Qué tenemos en la cara? ¿Para qué sirven?
Sugerencias:
Jugar y gestualizar frente al espejo
Jugar de a dos niños «al espejo» (uno imita al otro).
Dramatizar canciones y rimas que mencionen las partes de la cara.
Actividad
Observar la imagen y conversar sobre las partes que le faltan.
Pegar los autoadhesivos en el lugar correcto.
Dibujar el pelo.
Alumno Fecha
Docente
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Actividad
Por turnos tirar un dado, buscar en la rueda el número que coincide con el
dado y conversar sobre esa ilustración.
1. Higiene bucal
2. Comida saludable
3. Visita al pediatra
4, Higiene corporal
5. Ejercicio
6. Descanso
¿Por qué son importantes para nuestra salud?
Proyecciones
Actividades: Y nos da... (Actividad 55); Para crecer sano (Actividad 56);
Mis manos dicen... (Actividad 57).
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Por turnos tirar un dado, buscar en la rueda el número que coincide con el
dado y conversar sobre esa ilustración.
1. Higiene bucal
2. Comida saludable
3. Visita al pediatra
4, Higiene corporal
5. Ejercicio
6. Descanso
¿Por qué son importantes para nuestra salud?
Proyecciones
Actividades: Y nos da... (Actividad 55); Para crecer sano (Actividad 56);
Mis manos dicen... (Actividad 57).
Alumno Fecha
Docente
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Antecedentes
Actividad 52: La rueda saludable.
Actividad
+ Realizar la observación de una manzana.
+ Lavar varias manzanas. ¿De qué color son?
+ Dar una a los niños para que la toquen y la huelan.
+ Cortar una en forma longitudinal. Observar sus partes (cáscara, pulpa, semillas
+ Cortar otra en forma transversal. Observarla.
+ Pelar, cortar y ofrecer a los niños para comer. ¿Cómo es su sabor? ¿Les gusta?
¿Comen manzana con frecuencia? ¿Cómo la comen?
+ Observar las imágenes y reconocer las diferentes partes de la manzana.
+ Pegar papelitos dentro de la silueta de la manzana, como si fuera la cáscara,
Fecha
Contenidos
Docente
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Actividad 52: La rueda saludable.
Actividad
+ Realizar la observación de una manzana.
+ Lavar varias manzanas. ¿De qué color son?
+ Dar una a los niños para que la toquen y la huelan.
+ Cortar una en forma longitudinal. Observar sus partes (cáscara, pulpa, semillas
+ Cortar otra en forma transversal. Observarla.
+ Pelar, cortar y ofrecer a los niños para comer. ¿Cómo es su sabor? ¿Les gusta?
¿Comen manzana con frecuencia? ¿Cómo la comen?
+ Observar las imágenes y reconocer las diferentes partes de la manzana.
+ Pegar papelitos dentro de la silueta de la manzana, como si fuera la cáscara,
Fecha
Contenidos
Docente
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ACTIMDAD 54
COCINAMOS JUNTOS a
2 INGREDI
PAN DE S/
JAMÓN
QUESO
TOMATE
y LECHUGA
© Editorial Contexto - wor editorialontextocomuy Tel: 2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
MATERAL PROMOCIONAL
ACUARELA ee er eseranos
COCINAMOS JUNTOS a
2 INGREDI
PAN DE S/
JAMÓN
QUESO
TOMATE
y LECHUGA
© Editorial Contexto - wor editorialontextocomuy Tel: 2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
MATERAL PROMOCIONAL
ACUARELA ee er eseranos
Alumno
Antecedentes
Actividad 52: La rueda saludable.
Actividad
Leer la receta y preparar el sándwich con los niños.
Nombrar y reconocer los ingredientes.
Reafirmar los colores.
Reafirmar la importancia de comer verduras.
Dibujar o armar un collage del sándwich.
Proyecciones
Llevar esta actividad a casa y hacer sándwiches en familia.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 52: La rueda saludable.
Actividad
Leer la receta y preparar el sándwich con los niños.
Nombrar y reconocer los ingredientes.
Reafirmar los colores.
Reafirmar la importancia de comer verduras.
Dibujar o armar un collage del sándwich.
Proyecciones
Llevar esta actividad a casa y hacer sándwiches en familia.
Fecha
Docente
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Y NOS DA...
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Antecedentes
Actividad 52: La rueda saludable.
Visitar una granja
Actividad
+ Trabajar derivados de la leche.
¿De dónde obtenemos la leche?
¿Qué alimentos podemos hacer con ella?
+ Mencionar que esos productos se llaman lácteos.
+ Destacar la importancia de consumir lácteos.
+ Marcar el lácteo que más les guste.
Proyecciones
Canciones: Sra. Vaca, Tengo una vaca lechera, etcétera.
Ver libros, películas, etcétera, sobre animales de granja.
Alumno Fecha Docente
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Actividad 52: La rueda saludable.
Visitar una granja
Actividad
+ Trabajar derivados de la leche.
¿De dónde obtenemos la leche?
¿Qué alimentos podemos hacer con ella?
+ Mencionar que esos productos se llaman lácteos.
+ Destacar la importancia de consumir lácteos.
+ Marcar el lácteo que más les guste.
Proyecciones
Canciones: Sra. Vaca, Tengo una vaca lechera, etcétera.
Ver libros, películas, etcétera, sobre animales de granja.
Alumno Fecha Docente
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PARA CRECER SANO
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ACUARELA EEE senoos
© Editorial Contexto woreditorialontero com. Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 - Montevideo - Uruguay
ACUARELA EEE senoos
Antecedentes
Actividad 52: La rueda saludable.
Invitar a un nutricionista o ver material audiovisual sobre el tema.
Actividad
+ Conversar sobre las ilustraciones
¿Cuáles son alimentos?
¿Cuáles son saludables?
¿Cuáles no son saludables?
+ Preguntar a los niños qué alimentos saludables ingieren y con qué frecuencia.
+ Preguntar a los niños qué alimentos no saludables ingieren y con qué
frecuencia
+ Unir los alimentos saludables con la imagen de Federico.
Proyecciones
Continuar trabajando nutrición y salud.
Fecha
Contenidos
Docente
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Actividad 52: La rueda saludable.
Invitar a un nutricionista o ver material audiovisual sobre el tema.
Actividad
+ Conversar sobre las ilustraciones
¿Cuáles son alimentos?
¿Cuáles son saludables?
¿Cuáles no son saludables?
+ Preguntar a los niños qué alimentos saludables ingieren y con qué frecuencia.
+ Preguntar a los niños qué alimentos no saludables ingieren y con qué
frecuencia
+ Unir los alimentos saludables con la imagen de Federico.
Proyecciones
Continuar trabajando nutrición y salud.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
MIS MANOS DICEN...
denen
denen
Alumno
Contenidos
Antecedentes
Actividad 52: La rueda saludable.
Actividad
+ Cantar y jugar con una canción o rima sobre las manos o los dedos.
+ Conversar sobre la correcta higiene de manos. Primero nos mojamos las
manos. Luego ponemos el jabón y sin poner las manos debajo del agua las
enjabonamos, por arriba, por abajo y entre los dedos. Por último enjuagamos
muy bien.
¿Cómo deben estar para... (comer, saludar, etcétera)?
¿Cómo quedan mis manos después de... (pintar, jugar, acariciar a un animal,
etcétera)?
¿Por qué es importante mantenerlas limpias?
+ Realizar la impresión de las manos de cada uno en la hoja de la actividad
Proyecciones
Mostrar y practicar el correcto lavado de manos
Canción sugerida Asomado a la pileta
El dedito se ensució el dedito se animó, —
y escondido se quedó. se mojó con agua fria
En el fondo del bolsillo y después estornudó.
iAchis, achis!
sin jabón y sin cepillo
Autor desconocido
Fecha Docente
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Contenidos
Antecedentes
Actividad 52: La rueda saludable.
Actividad
+ Cantar y jugar con una canción o rima sobre las manos o los dedos.
+ Conversar sobre la correcta higiene de manos. Primero nos mojamos las
manos. Luego ponemos el jabón y sin poner las manos debajo del agua las
enjabonamos, por arriba, por abajo y entre los dedos. Por último enjuagamos
muy bien.
¿Cómo deben estar para... (comer, saludar, etcétera)?
¿Cómo quedan mis manos después de... (pintar, jugar, acariciar a un animal,
etcétera)?
¿Por qué es importante mantenerlas limpias?
+ Realizar la impresión de las manos de cada uno en la hoja de la actividad
Proyecciones
Mostrar y practicar el correcto lavado de manos
Canción sugerida Asomado a la pileta
El dedito se ensució el dedito se animó, —
y escondido se quedó. se mojó con agua fria
En el fondo del bolsillo y después estornudó.
iAchis, achis!
sin jabón y sin cepillo
Autor desconocido
Fecha Docente
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5 DE JUNIO: DiA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
© Editorial Contexto woreditorialontero com. Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 - Montevideo - Uruguay
ACUARELA EEE cures
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ACUARELA EEE cures
Contenidos
Actividad
+ Conversar sobre las imágenes y el Día Mundial del Medio Ambiente.
+ Explicar brevemente qué es el medio ambiente, por qué y cómo debemos
cuidarlo.
+ Trabajar sobre cómo cuidar el medio ambiente en la escuela y en la casa.
+ Encerrar, primero con el dedo y luego con crayola, la imagen que representa
una situación en la que se cuida nuestro medio ambiente.
Proyecciones
Continuar trabajando el cuidado del medio ambiente (ver videos y documentales,
narrar cuentos y fábulas que traten el tema del medio ambiente, etcétera).
Alumno Fecha Docente
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Actividad
+ Conversar sobre las imágenes y el Día Mundial del Medio Ambiente.
+ Explicar brevemente qué es el medio ambiente, por qué y cómo debemos
cuidarlo.
+ Trabajar sobre cómo cuidar el medio ambiente en la escuela y en la casa.
+ Encerrar, primero con el dedo y luego con crayola, la imagen que representa
una situación en la que se cuida nuestro medio ambiente.
Proyecciones
Continuar trabajando el cuidado del medio ambiente (ver videos y documentales,
narrar cuentos y fábulas que traten el tema del medio ambiente, etcétera).
Alumno Fecha Docente
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Alumno
Antecedentes
Observar los árboles del entorno. Sugerencia: visitar parques, plazas, vivir el
otoño con el cuerpo (pisar hojas, tocarlas, olerlas, etcétera),
Actividad
+ Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, alimentos de
estación, vestimenta, vegetación, etcétera.
+ Escuchar y aprender la rima de otoño
+ Imprimir huellas dactilares, asemejando las hojitas, con dáctilo pintura (colores
otoñales).
Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes:
Docente
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Antecedentes
Observar los árboles del entorno. Sugerencia: visitar parques, plazas, vivir el
otoño con el cuerpo (pisar hojas, tocarlas, olerlas, etcétera),
Actividad
+ Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, alimentos de
estación, vestimenta, vegetación, etcétera.
+ Escuchar y aprender la rima de otoño
+ Imprimir huellas dactilares, asemejando las hojitas, con dáctilo pintura (colores
otoñales).
Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes:
Docente
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ACTIMDAD 60
Antecedentes
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, alimentos de
estación, vestimenta, vegetación, etcétera.
De ser posible, coordinar trabajos con profesor de informática para realizar
actividades similares.
Actividad
+ Reafirmar el conocimiento sobre las partes del cuerpo.
+ Conversar sobre las prendas de invierno.
+ Observar y nombrar la ropa que usa cada niño.
+ Unir cada prenda con la parte del cuerpo que corresponde; primero con el
dedo y luego con marcador o crayola
Fecha
Docente
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Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, alimentos de
estación, vestimenta, vegetación, etcétera.
De ser posible, coordinar trabajos con profesor de informática para realizar
actividades similares.
Actividad
+ Reafirmar el conocimiento sobre las partes del cuerpo.
+ Conversar sobre las prendas de invierno.
+ Observar y nombrar la ropa que usa cada niño.
+ Unir cada prenda con la parte del cuerpo que corresponde; primero con el
dedo y luego con marcador o crayola
Fecha
Docente
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Ly
=,
>
y
=,
>
y
Antecedentes
Actividad 60: ¡Qué frio!
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, alimentos de
estación, vestimenta, vegetación, etcétera.
Recorrer el barrio para observar la naturaleza.
Actividad
+ Describir el paisaje.
¿Quiénes aparecen?
¿Dónde están?
¿Qué están haciendo?
¿En qué estación del año estarán?
¿Hará frío o calor?
¿Ven algo que no corresponda a esta estación del año? (niña de malla, niño de
short, sombrilla)
+ Encontrar y encerrar los elementos que no corresponden a esta estación;
primero con el dedo y luego con marcador o crayola.
Fecha
Docente
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Actividad 60: ¡Qué frio!
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, alimentos de
estación, vestimenta, vegetación, etcétera.
Recorrer el barrio para observar la naturaleza.
Actividad
+ Describir el paisaje.
¿Quiénes aparecen?
¿Dónde están?
¿Qué están haciendo?
¿En qué estación del año estarán?
¿Hará frío o calor?
¿Ven algo que no corresponda a esta estación del año? (niña de malla, niño de
short, sombrilla)
+ Encontrar y encerrar los elementos que no corresponden a esta estación;
primero con el dedo y luego con marcador o crayola.
Fecha
Docente
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Antecedentes
Observar los árboles del entorno. Sugerencia: visitar parques, plazas y recorrer el
barrio,
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, alimentos de
estación, vestimenta, vegetación, etcétera.
Actividad
+ Describir la imagen.
¿Quiénes aparecen?
¿Dónde están?
¿Qué están haciendo?
¿Alguna vez remontaron una cometa? ¿Con quién?
+ Tornear papel crepé y pegarlo como cola de la cometa.
Proyecciones
Taller de cometas.
Actividad 45: Rimando...ando...ando.
Realizar la comparación entre las actividades 60 y 62. Observar la vestimenta de
Federico,
Fecha
Docente
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Observar los árboles del entorno. Sugerencia: visitar parques, plazas y recorrer el
barrio,
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores climáticos, alimentos de
estación, vestimenta, vegetación, etcétera.
Actividad
+ Describir la imagen.
¿Quiénes aparecen?
¿Dónde están?
¿Qué están haciendo?
¿Alguna vez remontaron una cometa? ¿Con quién?
+ Tornear papel crepé y pegarlo como cola de la cometa.
Proyecciones
Taller de cometas.
Actividad 45: Rimando...ando...ando.
Realizar la comparación entre las actividades 60 y 62. Observar la vestimenta de
Federico,
Fecha
Docente
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Alumno
Actividad
Realizar la observación de una flor.
Conversar sobre las partes de una planta (tallo, hoja, flor). Tener cuidado con
la selección de la flor. Sugerencia: la flor de la planta del poroto, la flor del
aloe vera, etcétera.
Decorar la flor.
Fecha
Docente
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Actividad
Realizar la observación de una flor.
Conversar sobre las partes de una planta (tallo, hoja, flor). Tener cuidado con
la selección de la flor. Sugerencia: la flor de la planta del poroto, la flor del
aloe vera, etcétera.
Decorar la flor.
Fecha
Docente
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ACTIVIDAD 64
EN LA GRANJA ESCUCHO... | a
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA EEE scanoos
EN LA GRANJA ESCUCHO... | a
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA EEE scanoos
Alumno
Antecedentes
Actividad 9: De paseo,
Visitar una granja,
Actividad
+ Observar y describir la imagen.
¿Qué hay en la imagen?
¿Cómo se llaman estos animales?
¿Dónde viven?
¿Cómo se llaman sus crías?
¿Cuántas crías tiene cada uno?
¿Quién tiene más crías?
¿Conocen el sonido que emiten estos animales?
+ Realizar la onomatopeya de la voz de cada uno de estos animales, para que el
niño los identifique e imite.
Proyecciones
Imitar a otros animales,
Sugerencias para la familia
gs Jugar a imitar y reconocer diferentes onomatopeyas de animales y
LY) objetos, tales como bocina, avión, timbre, portazo, etcétera.
Visitar una granja o un zoológico.
Fecha
Docente
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Antecedentes
Actividad 9: De paseo,
Visitar una granja,
Actividad
+ Observar y describir la imagen.
¿Qué hay en la imagen?
¿Cómo se llaman estos animales?
¿Dónde viven?
¿Cómo se llaman sus crías?
¿Cuántas crías tiene cada uno?
¿Quién tiene más crías?
¿Conocen el sonido que emiten estos animales?
+ Realizar la onomatopeya de la voz de cada uno de estos animales, para que el
niño los identifique e imite.
Proyecciones
Imitar a otros animales,
Sugerencias para la familia
gs Jugar a imitar y reconocer diferentes onomatopeyas de animales y
LY) objetos, tales como bocina, avión, timbre, portazo, etcétera.
Visitar una granja o un zoológico.
Fecha
Docente
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¡LLEGÓ EL VERANO! crn 65
- a
- a
Antecedentes
Pedir a los niños fotografías del verano
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores cimáticos, alimentos de
estación, vestimenta, vegetación, etcétera.
Actividad
+ Describir la imagen.
¿Quienes están?
¿Qué están haciendo?
¿Cómo están vestidos?
¿Qué colores reconocen?
+ Decorar la sombrilla,
Alumno Fecha
Docente
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Pedir a los niños fotografías del verano
Conversar sobre la estación y sus cambios. Factores cimáticos, alimentos de
estación, vestimenta, vegetación, etcétera.
Actividad
+ Describir la imagen.
¿Quienes están?
¿Qué están haciendo?
¿Cómo están vestidos?
¿Qué colores reconocen?
+ Decorar la sombrilla,
Alumno Fecha
Docente
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LA LUZ
Contenidos
Antecedentes
Implementar el salón con luz y sin ella para descubrir las diferencias (vivenciar la
oscuridad),
Actividad
Observar las imágenes.
¿Quiénes aparecen?
¿Qué están haciendo en cada imagen?
¿Dónde están?
¿Es el mismo lugar?
¿Ven alguna diferencia?
¿En la primera imagen es de dia o de noche?
êY en la otra?
¿Cómo está la luz de la lámpara en las imágenes?
Dialogar sobre cuándo usamos luz artificial y cuándo luz natural.
Hablar sobre la importancia de ahorrar energía.
PH Sugerencias para la familia
es Juegos con linternas en espacios abiertos y cerrados.
Alumno Fecha Docente
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Antecedentes
Implementar el salón con luz y sin ella para descubrir las diferencias (vivenciar la
oscuridad),
Actividad
Observar las imágenes.
¿Quiénes aparecen?
¿Qué están haciendo en cada imagen?
¿Dónde están?
¿Es el mismo lugar?
¿Ven alguna diferencia?
¿En la primera imagen es de dia o de noche?
êY en la otra?
¿Cómo está la luz de la lámpara en las imágenes?
Dialogar sobre cuándo usamos luz artificial y cuándo luz natural.
Hablar sobre la importancia de ahorrar energía.
PH Sugerencias para la familia
es Juegos con linternas en espacios abiertos y cerrados.
Alumno Fecha Docente
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ACTIMDAD 67
MI FAMILIA
¿QUIÉNES SON?
¿CÓMO SE LLAMAN?
¿A QUÉ SE DEDICAN?
¿DÓNDE VIVEN?
(© Editorial Contexto = wor eitoralontertocom.y Tel: 2901 493 -Canelnes 1252 - Montevideo - Uruguay
INE
MI FAMILIA
¿QUIÉNES SON?
¿CÓMO SE LLAMAN?
¿A QUÉ SE DEDICAN?
¿DÓNDE VIVEN?
(© Editorial Contexto = wor eitoralontertocom.y Tel: 2901 493 -Canelnes 1252 - Montevideo - Uruguay
INE
Antecedentes
Actividad 2: Federico y su familia
Conversar sobre la familia de Federico
Pedir con anticipación una fotografía de la familia de cada uno.
Actividad
Presentar la fotografía de cada niño y jerarquizar a su familia
Pegar la fotografía.
Proyecciones
Crear un mural con las fotografías.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
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Actividad 2: Federico y su familia
Conversar sobre la familia de Federico
Pedir con anticipación una fotografía de la familia de cada uno.
Actividad
Presentar la fotografía de cada niño y jerarquizar a su familia
Pegar la fotografía.
Proyecciones
Crear un mural con las fotografías.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
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Contenidos
Actividad
Conversar sobre la imagen.
¿Qué ven en la imagen? ¿Quiénes serán? ¿Qué están haciendo?
Conversar sobre los compañeros de cada uno y lo que hacen juntos.
Dibujar su grupo de amigos.
Sugerencia
Anotar (maestro) los nombres de los amigos dibujados
Alumno Fecha Docente
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Actividad
Conversar sobre la imagen.
¿Qué ven en la imagen? ¿Quiénes serán? ¿Qué están haciendo?
Conversar sobre los compañeros de cada uno y lo que hacen juntos.
Dibujar su grupo de amigos.
Sugerencia
Anotar (maestro) los nombres de los amigos dibujados
Alumno Fecha Docente
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