ACUARELA_4_libro de texto para el nivel incial
MarcelaMinettiOrtiz
1 views
147 slides
Oct 09, 2025
Slide 1 of 147
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
About This Presentation
acuarela 4 años. libro de texto
Slide Content
© ACUARELA Se
VIANA LEONE
SANDRA MARIANI
ANDREA GONZALEZ
VIANA LEONE
SANDRA MARIANI
ANDREA GONZALEZ
Prólogo
Tengo hoy entre mis manos este sueño cumplido.
Este libro es una realidad nacida en el día a día de un grupo de maestras de Educación
Inicial que, en su práctica diaria, fueron acumulando experiencia y alimentando sueños y
expectativas en su compromiso con la formación de nuestros niños.
Precisamente, es este un libro creado por maestros uruguayos, para niños uruguayos. Este
aspecto es fundamental desde el momento en que los valores propios de nuestra identidad,
nuestros símbolos patrios, la tradición y la cultura, que hacen a nuestra esencia, están
especialmente presentes en sus páginas. Entre los valores universales y permanentes que
sustentan nuestra forma de vivir en sociedad, se jerarquiza la empatía como idea generadora
de los comportamientos y sentimientos que favorecen una convivencia armónica.
Todos los contenidos programáticos han sido tenidos en cuenta y tratados mediante
secuencias cuidadosamente establecidas, atendiendo a las características de la edad de los
niños que interactuarän con él, y a los fundamentos de las diferentes disciplinas que abarca.
Aporta elementos que favorecen el aprender a aprender y aprender haciendo, mediante la
utilización de mensajes implícitos, como los íconos que identifican las áreas del conocimiento,
y recursos atractivos como los autoadhesivos y recortables
Los textos que contiene son originales y están complementados con otros de autores
relevantes o de la tradición oral. Incluye, además, algunas actividades específicas para el
desarrollo del razonamiento lógico, aunque no estén explicitadas en el programa vigente.
Es primordial el sentido que este libro tiene para el niño, cuya intervención en cada página
hará que lo sienta suyo, al tiempo que cada aprendizaje adquiere relevancia y pertinencia.
Tengo hoy entre mis manos este sueño cumplido.
Este libro es una realidad nacida en el día a día de un grupo de maestras de Educación
Inicial que, en su práctica diaria, fueron acumulando experiencia y alimentando sueños y
expectativas en su compromiso con la formación de nuestros niños.
Precisamente, es este un libro creado por maestros uruguayos, para niños uruguayos. Este
aspecto es fundamental desde el momento en que los valores propios de nuestra identidad,
nuestros símbolos patrios, la tradición y la cultura, que hacen a nuestra esencia, están
especialmente presentes en sus páginas. Entre los valores universales y permanentes que
sustentan nuestra forma de vivir en sociedad, se jerarquiza la empatía como idea generadora
de los comportamientos y sentimientos que favorecen una convivencia armónica.
Todos los contenidos programáticos han sido tenidos en cuenta y tratados mediante
secuencias cuidadosamente establecidas, atendiendo a las características de la edad de los
niños que interactuarän con él, y a los fundamentos de las diferentes disciplinas que abarca.
Aporta elementos que favorecen el aprender a aprender y aprender haciendo, mediante la
utilización de mensajes implícitos, como los íconos que identifican las áreas del conocimiento,
y recursos atractivos como los autoadhesivos y recortables
Los textos que contiene son originales y están complementados con otros de autores
relevantes o de la tradición oral. Incluye, además, algunas actividades específicas para el
desarrollo del razonamiento lógico, aunque no estén explicitadas en el programa vigente.
Es primordial el sentido que este libro tiene para el niño, cuya intervención en cada página
hará que lo sienta suyo, al tiempo que cada aprendizaje adquiere relevancia y pertinencia.
Del mismo modo, para el docente no es un fin en sí mismo, sino que encontrará en él una
herramienta de trabajo que lo acompañará en el diseño de las estrategias que elegirá para
su tarea docente. Para ello cuenta con propuestas claras, referencias a los antecedentes y
proyecciones de cada una de ellas.
El hogar al que el niño pertenece tiene también oportunidades de acompañarlo en los
procesos que realiza y reconocer el valor que la tarea escolar posee, creando y afianzando
vínculos entre la familia y la escuela, a la vez que favorece la autoestima del niño al apreciar
la importancia que se da a sus tareas.
En síntesis, esta serie, Acuarela, es un camino que permitirá pintar con mil colores el transitar
de nuestros niños por la Educación Inicial
Maestra Alicia Costa
(Coordinadora Pedagógica)
herramienta de trabajo que lo acompañará en el diseño de las estrategias que elegirá para
su tarea docente. Para ello cuenta con propuestas claras, referencias a los antecedentes y
proyecciones de cada una de ellas.
El hogar al que el niño pertenece tiene también oportunidades de acompañarlo en los
procesos que realiza y reconocer el valor que la tarea escolar posee, creando y afianzando
vínculos entre la familia y la escuela, a la vez que favorece la autoestima del niño al apreciar
la importancia que se da a sus tareas.
En síntesis, esta serie, Acuarela, es un camino que permitirá pintar con mil colores el transitar
de nuestros niños por la Educación Inicial
Maestra Alicia Costa
(Coordinadora Pedagógica)
Introduccion
Acuarela nace ante la necesidad de contar con un material adecuado a las
características de los niños de tres, cuatro y cinco años, atendiendo al programa del
Consejo de Educación Primaria e Inicial de la República Oriental del Uruguay
Somos conscientes del debate sobre el uso de libros de actividades en el nivel inicial.
Se lo hace desde muchas perspectivas, y tiene, cada una de ellas, argumentos válidos.
Nuestro propósito es que Acuarela se transforme en una herramienta e instrumento
que los ayude como disparador o culminación del creativo trabajo del maestro en
su quehacer diario. Se plantea como una guía; el docente tiene la total libertad de
replantear y definir las actividades de acuerdo con su experiencia profesional, las
particularidades del grupo, los propósitos y emergentes,
Las actividades están desarrolladas teniendo en cuenta los grandes ejes
vertebradores del programa, desglosando los mismos desde la significatividad lógica,
pero también psicológica de los destinatarios. En cada libro se encuentran, en su
totalidad, los contenidos disciplinares de Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales. En cuanto al área Artística, algunos contenidos no pudieron ser
plasmados en Acuarela, dado que requieren ser puestos en práctica exclusivamente
desde lo corporal
Ante una sociedad cada vez más signada por los cambios sociales y tecnológicos,
es de vital importancia generar el diálogo, la participación y el debate, apostando
siempre a la personalización y a la institucionalización del conocimiento. En Acuarela
se proponen actividades que tratan especificamente la transversalidad de los valores
fundamentales que optimizan la convivencia armónica. Destacamos, entre ellos, la
empatía, la solidaridad, el respeto y la tolerancia.
Acuarela nace ante la necesidad de contar con un material adecuado a las
características de los niños de tres, cuatro y cinco años, atendiendo al programa del
Consejo de Educación Primaria e Inicial de la República Oriental del Uruguay
Somos conscientes del debate sobre el uso de libros de actividades en el nivel inicial.
Se lo hace desde muchas perspectivas, y tiene, cada una de ellas, argumentos válidos.
Nuestro propósito es que Acuarela se transforme en una herramienta e instrumento
que los ayude como disparador o culminación del creativo trabajo del maestro en
su quehacer diario. Se plantea como una guía; el docente tiene la total libertad de
replantear y definir las actividades de acuerdo con su experiencia profesional, las
particularidades del grupo, los propósitos y emergentes,
Las actividades están desarrolladas teniendo en cuenta los grandes ejes
vertebradores del programa, desglosando los mismos desde la significatividad lógica,
pero también psicológica de los destinatarios. En cada libro se encuentran, en su
totalidad, los contenidos disciplinares de Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales. En cuanto al área Artística, algunos contenidos no pudieron ser
plasmados en Acuarela, dado que requieren ser puestos en práctica exclusivamente
desde lo corporal
Ante una sociedad cada vez más signada por los cambios sociales y tecnológicos,
es de vital importancia generar el diálogo, la participación y el debate, apostando
siempre a la personalización y a la institucionalización del conocimiento. En Acuarela
se proponen actividades que tratan especificamente la transversalidad de los valores
fundamentales que optimizan la convivencia armónica. Destacamos, entre ellos, la
empatía, la solidaridad, el respeto y la tolerancia.
Desde su organización, cada libro está diseñado en torno a un hilo conductor, que es una
familia y sus mascotas; se dota a sus integrantes de particularidades que se visualizan en la
interacción de las acciones desarrolladas, con el propósito didáctico de fortalecer los procesos
de enseñanza y aprendizaje y de aunar la mayor cantidad de actores sociales posibles.
» En ACUARELA 3 proponemos como personajes principales a Federico y Valentina, dos
hermanos que tienen a Pepe y Lupe como mascotas y viven con su papá y su mamá.
el personaje es Vanina, una niña que vive con sus abuelos en el
campo, y tiene como mascota a Feliciano.
presentamos a Rodrigo y Santiago, dos hermanos que viven con su
mamá en el centro de Montevideo, y visitan a su papá en la ciudad de Las Piedras, Tienen
una mascota en cada casa que se llaman Elmer y Hugo.
En el planteo de las actividades se incluyeron antecedentes, proyecciones y sugerencias para
las familias, que las enriquecen y las fortalecen. Sugerimos tener en cuenta los antecedentes,
porque contienen alguna actividad, un tema previo o un cuento, imprescindible para realizar
la propuesta. Las proyecciones están pensadas como sugerencias complementarias.
En la acción educativa jerarquizamos a la familia como primeros educadores de los niños.
Encontrarán sugerencias de juegos y actividades que pueden realizar en el hogar, con el fin de
afianzar los vínculos y el conocimiento.
Esperamos que los usuarios —docentes, niños, familias, amigos— puedan añadirle
«ingredientes personales» que enriquezcan aún más nuestros aportes.
Las autoras
familia y sus mascotas; se dota a sus integrantes de particularidades que se visualizan en la
interacción de las acciones desarrolladas, con el propósito didáctico de fortalecer los procesos
de enseñanza y aprendizaje y de aunar la mayor cantidad de actores sociales posibles.
» En ACUARELA 3 proponemos como personajes principales a Federico y Valentina, dos
hermanos que tienen a Pepe y Lupe como mascotas y viven con su papá y su mamá.
el personaje es Vanina, una niña que vive con sus abuelos en el
campo, y tiene como mascota a Feliciano.
presentamos a Rodrigo y Santiago, dos hermanos que viven con su
mamá en el centro de Montevideo, y visitan a su papá en la ciudad de Las Piedras, Tienen
una mascota en cada casa que se llaman Elmer y Hugo.
En el planteo de las actividades se incluyeron antecedentes, proyecciones y sugerencias para
las familias, que las enriquecen y las fortalecen. Sugerimos tener en cuenta los antecedentes,
porque contienen alguna actividad, un tema previo o un cuento, imprescindible para realizar
la propuesta. Las proyecciones están pensadas como sugerencias complementarias.
En la acción educativa jerarquizamos a la familia como primeros educadores de los niños.
Encontrarán sugerencias de juegos y actividades que pueden realizar en el hogar, con el fin de
afianzar los vínculos y el conocimiento.
Esperamos que los usuarios —docentes, niños, familias, amigos— puedan añadirle
«ingredientes personales» que enriquezcan aún más nuestros aportes.
Las autoras
© toll Conterto- wwnuedioralconteto.comuy Tel: 2901 9453 - Canelones 1252 Montevideo Uruguay
y>
Contenidos
AB Lengua
Naturaleza
Efemerides
Y Grafomotricidad
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA EEE cures
AB
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
Actividad 11
Actividad 12
Actividad 13
Actividad 14
Actividad 15
Actividad 16
Actividad 17
Actividad 18
Mi libro y yo
Asi voy creciendo 1
Vanina y su familia
Un día en la granja
¡Qué sorpresa!
En vacaciones...
IAL que le toca, le toca!
Aladino y la lámpara maravilosa 1
Aladino y la lámpara maravilosa 1
Aladino y la lámpara maravilosa 2
¡Adivina adivinador!
Jugando... jugamos
¡Qué bochinchero el carpintero!
En mi nombre hay vocales
Jugando con las vocales
El abuelo y yo
¿A ver si puedes?
¿Cómo lo hacemos?
Autoadhesivos y
Recortables
En páginas finales
y>
Contenidos
AB Lengua
Naturaleza
Efemerides
Y Grafomotricidad
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA EEE cures
AB
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
Actividad 11
Actividad 12
Actividad 13
Actividad 14
Actividad 15
Actividad 16
Actividad 17
Actividad 18
Mi libro y yo
Asi voy creciendo 1
Vanina y su familia
Un día en la granja
¡Qué sorpresa!
En vacaciones...
IAL que le toca, le toca!
Aladino y la lámpara maravilosa 1
Aladino y la lámpara maravilosa 1
Aladino y la lámpara maravilosa 2
¡Adivina adivinador!
Jugando... jugamos
¡Qué bochinchero el carpintero!
En mi nombre hay vocales
Jugando con las vocales
El abuelo y yo
¿A ver si puedes?
¿Cómo lo hacemos?
Autoadhesivos y
Recortables
En páginas finales
Matematica
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Feliciano
Las caracolas de Vanina
Muchas-Pocas
Hojas de otoño
Hojas que vienen,
hojas que van
En el circo
Contando 1
Contando 2
Contando 3
Contando 4
Actividad 29
Actividad 30
Actividad 31
Actividad 32
Actividad 33
Actividad 34
Actividad 35
Actividad 36
Actividad 37
Actividad 38
Actividad 39
Contando 5
Contando 6
Compartiendo caracolas
Buscando, buscando...
Jugando con dados
Entre animales
¡Hacemos fila!
Hacemos galletitas
Huellas
La casa de Feliciano
¿Lo intentamos?
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
41
42
43
44
45
Conociendo a Miró
Autorretrato
Retrato
¡A plantar!
¡Ritmo!
Jugando a...
Actividad 46
Actividad 47
Actividad 48
Actividad 49
Actividad 50
Música en movimiento
Mis huellas
Los sentidos (tacto)
Los sentidos
(vista, olfato y tacto)
¿A quién imito?
ontexto- wwwediorialcomertocom.y -Tl:2301 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Feliciano
Las caracolas de Vanina
Muchas-Pocas
Hojas de otoño
Hojas que vienen,
hojas que van
En el circo
Contando 1
Contando 2
Contando 3
Contando 4
Actividad 29
Actividad 30
Actividad 31
Actividad 32
Actividad 33
Actividad 34
Actividad 35
Actividad 36
Actividad 37
Actividad 38
Actividad 39
Contando 5
Contando 6
Compartiendo caracolas
Buscando, buscando...
Jugando con dados
Entre animales
¡Hacemos fila!
Hacemos galletitas
Huellas
La casa de Feliciano
¿Lo intentamos?
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
41
42
43
44
45
Conociendo a Miró
Autorretrato
Retrato
¡A plantar!
¡Ritmo!
Jugando a...
Actividad 46
Actividad 47
Actividad 48
Actividad 49
Actividad 50
Música en movimiento
Mis huellas
Los sentidos (tacto)
Los sentidos
(vista, olfato y tacto)
¿A quién imito?
ontexto- wwwediorialcomertocom.y -Tl:2301 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
Naturaleza
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
© Editorial Contexto wwedorialontexto com y -Tel:2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo Uruguay
¡Qué lindo girasol que
siempre mira al sol!
Así soy yo
Huesos y huesitos
¿Qué nos recubre?
¿Cómo voy y cómo vengo?
¿Por dónde voy y por dónde vengo?
Alimentos
La pera
Desayuno y almuerzo
Mi pediatra y yo
Así voy creciendo 2
Gestación de mamíferos y oviparos
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
¿Pasará o no pasará?
Color... color 1
Color... color 2
Color... color 3
Sombras chinas
Jugando con Feliciano
Los usos de...
Día y noche
Estamos en otoño
Estamos en invierno
Estamos en primavera
Estamos en verano
Actividad 75 Asi voy creciendo 3 Actividad 82 ¡Qué pícaro Feliciano!
Actividad 76 iEn la escuela! Actividad 83 iLas aventuras de Feli
Actividad 77 ¡Mi fin de semana! Actividad 84 El sol
Actividad 78 Juego a ser... Actividad 85 En la panadería
Actividad 79 Mi familia es asi... Actividad 86 Actividades culturales
Actividad 80 El dormitorio de Vanina Actividad 87 Medios de transporte
Actividad 81 ¿Dónde está Feliciano? Actividad 88 — ¡Por favor y gracias!
MATERIAL PROMOCIONAL.
ACUAREL
‘TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
© Editorial Contexto wwedorialontexto com y -Tel:2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo Uruguay
¡Qué lindo girasol que
siempre mira al sol!
Así soy yo
Huesos y huesitos
¿Qué nos recubre?
¿Cómo voy y cómo vengo?
¿Por dónde voy y por dónde vengo?
Alimentos
La pera
Desayuno y almuerzo
Mi pediatra y yo
Así voy creciendo 2
Gestación de mamíferos y oviparos
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
¿Pasará o no pasará?
Color... color 1
Color... color 2
Color... color 3
Sombras chinas
Jugando con Feliciano
Los usos de...
Día y noche
Estamos en otoño
Estamos en invierno
Estamos en primavera
Estamos en verano
Actividad 75 Asi voy creciendo 3 Actividad 82 ¡Qué pícaro Feliciano!
Actividad 76 iEn la escuela! Actividad 83 iLas aventuras de Feli
Actividad 77 ¡Mi fin de semana! Actividad 84 El sol
Actividad 78 Juego a ser... Actividad 85 En la panadería
Actividad 79 Mi familia es asi... Actividad 86 Actividades culturales
Actividad 80 El dormitorio de Vanina Actividad 87 Medios de transporte
Actividad 81 ¿Dónde está Feliciano? Actividad 88 — ¡Por favor y gracias!
MATERIAL PROMOCIONAL.
ACUAREL
‘TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
Efemérides
Actividad 89
0 Actividad 90
Actividad 91
Actividad 92
Día de los Trabajadores Actividad 93
¿A qué se dedica?
Día del Libro Actividad 94
Día Mundial del Actividad 95
Medio Ambiente (1)
Día Mundial del
Medio Ambiente (2)
¿Cuidamos el medio ambiente?
Natalicio de Artigas
Día de la Bandera
Un día de lluvia
La abuela está tejiendo
un gorro para mí
Los pollitos dicen...
Vanina y Feliciano
Los juguetes de Vanina
¿Qué estará sembrando
el abuelo?
Vanina sale de paseo
Feliciano en el campo
iMmm... qué rico!
Medias divertidas
Frutas
Abejitas trabajadoras
El abuelo en el jardín
Homero y su mamá
La araña chiquitita
El vestido preferido de Vanina
Mi castillo de arena
Ovejas con mucha lana
Todos los patitos...
Olas y caracolas
© Editorial Contexto mnedtralentexto com. -Tel:2901 9493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
Actividad 89
0 Actividad 90
Actividad 91
Actividad 92
Día de los Trabajadores Actividad 93
¿A qué se dedica?
Día del Libro Actividad 94
Día Mundial del Actividad 95
Medio Ambiente (1)
Día Mundial del
Medio Ambiente (2)
¿Cuidamos el medio ambiente?
Natalicio de Artigas
Día de la Bandera
Un día de lluvia
La abuela está tejiendo
un gorro para mí
Los pollitos dicen...
Vanina y Feliciano
Los juguetes de Vanina
¿Qué estará sembrando
el abuelo?
Vanina sale de paseo
Feliciano en el campo
iMmm... qué rico!
Medias divertidas
Frutas
Abejitas trabajadoras
El abuelo en el jardín
Homero y su mamá
La araña chiquitita
El vestido preferido de Vanina
Mi castillo de arena
Ovejas con mucha lana
Todos los patitos...
Olas y caracolas
© Editorial Contexto mnedtralentexto com. -Tel:2901 9493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
ACTIVIDAD 1
MI LIBRO Y YO As
3 NOMBRE:
3
A
| y
:
i a
E EDAD:
Al
E
E
El Xx
5
5
i COLEGIO/ESCUELA/JARDIN:
E
i
&
i
3
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA EE seraoos
MI LIBRO Y YO As
3 NOMBRE:
3
A
| y
:
i a
E EDAD:
Al
E
E
El Xx
5
5
i COLEGIO/ESCUELA/JARDIN:
E
i
&
i
3
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA EE seraoos
Alumno
Actividad en la clase
+ Observar y describir la imagen. ¿A quiénes se ve?
+ Contar a los niños cómo se llaman los personajes. Niña: Vanina; perro: Feliciano.
+ Explicar al niño que esta actividad será realizada en familia.
Actividad en la casa
+ Preguntar al niño qué personajes aparecen en la actividad (usar como
referencia la actividad que se realizó en la clase).
+ Completar los datos solicitados (adulto).
+ Buscar en familia una fotografia del niño y conversar sobre ella. ¿Dónde y
cuándo se la sacaron? ¿Quién se la sacó?
Actividad en la clase
+ Reunir a los niños en una ronda. Cada niño por turno mostrará su fotografía y
el maestro guiará al niño para que cuente algo sobre la misma.
Sugerencias para la familia
es Mirar y conversar sobre fotografías del niño y la familia.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad en la clase
+ Observar y describir la imagen. ¿A quiénes se ve?
+ Contar a los niños cómo se llaman los personajes. Niña: Vanina; perro: Feliciano.
+ Explicar al niño que esta actividad será realizada en familia.
Actividad en la casa
+ Preguntar al niño qué personajes aparecen en la actividad (usar como
referencia la actividad que se realizó en la clase).
+ Completar los datos solicitados (adulto).
+ Buscar en familia una fotografia del niño y conversar sobre ella. ¿Dónde y
cuándo se la sacaron? ¿Quién se la sacó?
Actividad en la clase
+ Reunir a los niños en una ronda. Cada niño por turno mostrará su fotografía y
el maestro guiará al niño para que cuente algo sobre la misma.
Sugerencias para la familia
es Mirar y conversar sobre fotografías del niño y la familia.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 2
ASi VOY CRECIENDO 1 B
© Editorial Context wor atoralontero com. -Tel:29019493-Canelones 1252 Montevideo Uruguay.
AENA PROMOCIONAL
ACUARELA N ee unoos
ASi VOY CRECIENDO 1 B
© Editorial Context wor atoralontero com. -Tel:29019493-Canelones 1252 Montevideo Uruguay.
AENA PROMOCIONAL
ACUARELA N ee unoos
Alumno
Actividad en la clase
Explicar a los niños lo que deben buscar en familia.
Actividad en la casa
Buscar y pegar tres fotografías de tres etapas evolutivas del niño.
Convesrar sobre ellas. ¿Quién las sacó? ¿Dónde estaba? ¿Qué estaba haciendo?
Actividad en la clase
Reunir a los niños en una ronda. Cada niño por turno mostrará sus fotografías
y el maestro guiará al niño para que cuente algo sobre ellas.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad en la clase
Explicar a los niños lo que deben buscar en familia.
Actividad en la casa
Buscar y pegar tres fotografías de tres etapas evolutivas del niño.
Convesrar sobre ellas. ¿Quién las sacó? ¿Dónde estaba? ¿Qué estaba haciendo?
Actividad en la clase
Reunir a los niños en una ronda. Cada niño por turno mostrará sus fotografías
y el maestro guiará al niño para que cuente algo sobre ellas.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
VANINA Y SU FAMILIA
© Editorial Contexto - wor torialcontero com. -Tel:2901 9493 -Canelones 1252 -Montevideo- Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA ES teseranos
© Editorial Contexto - wor torialcontero com. -Tel:2901 9493 -Canelones 1252 -Montevideo- Uruguay
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA ES teseranos
Contenidos
Actividad
Realizar la lectura.
Observar y describir a los personajes (tener en cuenta quiénes son, cómo son,
cómo visten, etcétera).
Preguntar a los niños qué otro personaje falta según el relato,
Buscar y pegar el autoadhesivo del perro.
Proyecciones
Trabajar con el grupo sobre las familias de cada uno.
Lectura para los niños
Hola, me llamo Vanina y tengo 4 años. Vivo con mis abuelos en
una granja cerca de una ciudad. Aquí hay mucho trabajo y todos
colaboramos. El abuelo Pedro se levanta temprano para alimentar a
los animales. La abuela Teresa lo espera con el mate y pan casero.
Después de desayunar el abuelo sale a trabajar en la huerta y le lleva
las verduras a la abuela para cocinar.
Yo me levanto más tarde y después de tomar la leche ayudo a la abuela
en la cocina. Almorzamos los tres juntos y me voy a la escuela.
Cuando regreso, me está esperando Feliciano, mi perro. Con él vivo
grandes aventuras.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
Realizar la lectura.
Observar y describir a los personajes (tener en cuenta quiénes son, cómo son,
cómo visten, etcétera).
Preguntar a los niños qué otro personaje falta según el relato,
Buscar y pegar el autoadhesivo del perro.
Proyecciones
Trabajar con el grupo sobre las familias de cada uno.
Lectura para los niños
Hola, me llamo Vanina y tengo 4 años. Vivo con mis abuelos en
una granja cerca de una ciudad. Aquí hay mucho trabajo y todos
colaboramos. El abuelo Pedro se levanta temprano para alimentar a
los animales. La abuela Teresa lo espera con el mate y pan casero.
Después de desayunar el abuelo sale a trabajar en la huerta y le lleva
las verduras a la abuela para cocinar.
Yo me levanto más tarde y después de tomar la leche ayudo a la abuela
en la cocina. Almorzamos los tres juntos y me voy a la escuela.
Cuando regreso, me está esperando Feliciano, mi perro. Con él vivo
grandes aventuras.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 4
UN DÍA EN LA GRANJA 8
© Editorial Context wor dtorialontero com. Tel: 2901 493 -Canelones 1252 -Montevideo Uruguay.
area PROMOCIONAL
ACUARELA SSR re een
UN DÍA EN LA GRANJA 8
© Editorial Context wor dtorialontero com. Tel: 2901 493 -Canelones 1252 -Montevideo Uruguay.
area PROMOCIONAL
ACUARELA SSR re een
Alumno
Antecedentes
Actividad 3: Vanina y su familia
Actividad
Leer nuevamente la actividad 3: Vanina y su familia.
Buscar en los recortables las ilustraciones correspondientes. Conversar sobre
ellas
Recortar (adulto), ordenar y pegar.
Proyecciones
Conversar sobre las rutinas diarias de cada uno.
Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 3: Vanina y su familia
Actividad
Leer nuevamente la actividad 3: Vanina y su familia.
Buscar en los recortables las ilustraciones correspondientes. Conversar sobre
ellas
Recortar (adulto), ordenar y pegar.
Proyecciones
Conversar sobre las rutinas diarias de cada uno.
Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
À ac 5
¡QUÉ SORPRESA! | AB
© Editorial Contexto - wor etorialonterta com. - Tel: 2901 493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
area. PROMOCIONAL
ACUARELA Eos eson ons
¡QUÉ SORPRESA! | AB
© Editorial Contexto - wor etorialonterta com. - Tel: 2901 493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
area. PROMOCIONAL
ACUARELA Eos eson ons
Alumno
Contenidos
Antecedentes
Actividad 3: Vanina y su familia In
Actividad
Observar y describir a los personajes (tener en cuenta: quiénes son, dónde
están, cómo se llaman, tamaño de Feliciano, estado de ánimo de los personajes,
etcétera).
Leer la anécdota y realizar la ubicación espacio-temporal.
Guiar a los niños con preguntas significativas para realizar una breve síntesis de
la anécdota.
Decorar el vestido de Vanina.
Contenidos adyacentes
Proyecciones
Actividad 6: En vacaciones.
Actividad 19: Rompecabezas de Feliciano.
Lectura para los niños (anécdota)
Hola amiguitos.
Les quiero contar la historia de cómo llegó Feliciano a la granja.
Recuerdo que ese día estaba festejando mis 3 años. Estaban mis compañeros de la escuela y mi famila,
cuando, de repente, escuchamos unos bocinazos. Salimos y vimos que eran nuestros amigos de la ciudad,
Santiago, Rodrigo y su mamá. Bajaron muy contentos del auto con una caja enorme que tenía un moño
celeste. La apoyaron en el suelo y... iqué susto! La caja se movía sola. ¡Era mi regalo de cumpleaños!
Qué alegría al abrirla y descubrir que era un cachorrito muy peludo.
Lo abracé, lo mimé y desde entonces somos amigos inseparables. Me sentía tan feliz que lo llamé Feli..ciano.
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Contenidos
Antecedentes
Actividad 3: Vanina y su familia In
Actividad
Observar y describir a los personajes (tener en cuenta: quiénes son, dónde
están, cómo se llaman, tamaño de Feliciano, estado de ánimo de los personajes,
etcétera).
Leer la anécdota y realizar la ubicación espacio-temporal.
Guiar a los niños con preguntas significativas para realizar una breve síntesis de
la anécdota.
Decorar el vestido de Vanina.
Contenidos adyacentes
Proyecciones
Actividad 6: En vacaciones.
Actividad 19: Rompecabezas de Feliciano.
Lectura para los niños (anécdota)
Hola amiguitos.
Les quiero contar la historia de cómo llegó Feliciano a la granja.
Recuerdo que ese día estaba festejando mis 3 años. Estaban mis compañeros de la escuela y mi famila,
cuando, de repente, escuchamos unos bocinazos. Salimos y vimos que eran nuestros amigos de la ciudad,
Santiago, Rodrigo y su mamá. Bajaron muy contentos del auto con una caja enorme que tenía un moño
celeste. La apoyaron en el suelo y... iqué susto! La caja se movía sola. ¡Era mi regalo de cumpleaños!
Qué alegría al abrirla y descubrir que era un cachorrito muy peludo.
Lo abracé, lo mimé y desde entonces somos amigos inseparables. Me sentía tan feliz que lo llamé Feli..ciano.
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Contenidos
Actividad en la clase
+ Leer la anécdota de Vanina.
+ Guiar a los niños, con preguntas significativas, para realizar una breve síntesis
de la anécdota,
+ Describir la ilustración
+ Explicar el concepto de anécdota.
+ Explicar la actividad a realizar en familia
Actividad en la casa
+ Leer la anécdota de Vanina.
+ Pensar y escribir en familia una anécdota (ejemplos: cumpleaños, salidas,
vacaciones, etcétera).
Actividad en la clase
+ Pedir a cada niño que cuente su anécdota y a continuación leerla (maestro).
Sugerencias: Realizar esta actividad en plenario.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad en la clase
+ Leer la anécdota de Vanina.
+ Guiar a los niños, con preguntas significativas, para realizar una breve síntesis
de la anécdota,
+ Describir la ilustración
+ Explicar el concepto de anécdota.
+ Explicar la actividad a realizar en familia
Actividad en la casa
+ Leer la anécdota de Vanina.
+ Pensar y escribir en familia una anécdota (ejemplos: cumpleaños, salidas,
vacaciones, etcétera).
Actividad en la clase
+ Pedir a cada niño que cuente su anécdota y a continuación leerla (maestro).
Sugerencias: Realizar esta actividad en plenario.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
eo
|
|
Actividad
+ Aprender las rimas de sorteo (jugar con el cuerpo, con la intensidad, etcétera).
+ Jugar con las rimas de sorteo sobre la banda de colores para ver qué color
sale sorteado. Aclaración: marcar el ritmo, golpeando con un dedo sobre cada
color, en forma ordenada.
+ Comparar si cada niño -en cada rima- terminó en el mismo color.
+ Realizarlas todos juntos para comprobar qué color «gana» en cada una.
Proyecciones
Utilizar las rimas para diferentes sorteos.
Sugerencias para la familia
Jugar e inventar rimas de sorteo.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
+ Aprender las rimas de sorteo (jugar con el cuerpo, con la intensidad, etcétera).
+ Jugar con las rimas de sorteo sobre la banda de colores para ver qué color
sale sorteado. Aclaración: marcar el ritmo, golpeando con un dedo sobre cada
color, en forma ordenada.
+ Comparar si cada niño -en cada rima- terminó en el mismo color.
+ Realizarlas todos juntos para comprobar qué color «gana» en cada una.
Proyecciones
Utilizar las rimas para diferentes sorteos.
Sugerencias para la familia
Jugar e inventar rimas de sorteo.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
© Editorial Contexto wor adtoralonterocom.y Tel: 2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
ALADINO Y LA LAMPARA MARAVILLOSA 1
Érase una vez una viuda que vivía con su hij, Aladi-
no. Un día, un misterioso extranjero ofreció al mucha
cho una moneda de plata a cambio de un pequeño
favor, y como eran muy pobres aceptó.
El extranjero y Aladino se alejaron de la aldea en di-
rección al bosque. Poco tiempo después se detuvieron
delante de una estrecha entrada que conducía a una
cueva que Aladino nunca antes había visto.
—Quiero que entres por esta abertura y me traigas
mi vieja lámpara de aceite. Lo haría yo mismo si la
entrada no fuera demasiado estrecha para mi.
De acuerdo -dijo Aladino-, iré a buscarla.
Algo más agregó el extranjero-. No toques nada
más, ¿me has entendido? Quiero únicamente que me
traigas mi lámpara de aceite.
El tono de voz con que el extranjero le dijo esto últi
mo, alarmó a Aladino, Por un momento pensó huir,
pero cambió de idea al recordar la moneda de plata y
toda la comida que su madre podía comprar con ella
No se preocupe, le traeré su lámpara, -djo Aladino
mientras se deslizaba por la estrecha abertura.
Una vez en el interior, Aladino vio una vieja lámpara
de aceite que alumbraba débilmente la cueva, Cual
no seria su sorpresa al descubrir un recinto cubierto
de monedas de oro y piedras preciosas.
«Si el extranjero solo quiere su vieja lámpara -pensé
Aladino-, o está loco o es un brujo. Mmm, itengo la
impresión de que no está loco! ¡Entonces es un... I»
—iLa lámpara! iTréemela inmediatamente! —gritó el
brujo impaciente
~De acuerdo, pero primero déjeme salir -repuso Ala-
dino mientras comenzaba a deslizarse por la abertura,
INo! ¡Primero dame la lámpara! —exigió el brujo ce-
rréndole el paso
~iNo! -gritó Aladino.
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA ca poos
—iPeor para til exclamó el brujo, empujändolo nue-
vamente dentro de la cueva. Pero al hacerlo perdió
el anillo que levaba en el dedo el cual rodó hasta los
pies de Aladino
En ese momento se oyó un fuerte ruido. Era el brujo
que hacía rodar una roca para bloquear la entrada
de la cueva.
Una oscuridad profunda invadió el lugar. Aladino
tuvo miedo. ¿Se quedaría atrapado allí para siem-
pre? Sin pensarlo, recogió el anillo y se lo puso en el
dedo, Mientras pensaba en la forma de escaparse,
distraídamente le daba vueltas y vuelta.
De repente, la cueva se lleno de una intensa luz rosa-
da y un genio sonriente apareció
-Soy el genio del ario. ¿Que deseas, mi señor?
Aladino aturdido ante la aparición, solo acertó a bak
bucear:
Quiero regresar a casa.
Instantäneamente Aladino se encontró en su casa
con la vieja lámpara de aceite entre las manos.
Emocionado el joven narró a su madre lo sucedido
dijo:
“aaeno no es una moneda de plata, pero voy a tine
piarla y podremos usarla
La está frotando, cuando, de improviso, otro genio,
aún más grande que el primero, apareció
-Soy el genio de la lámpara. ¿Que deseas?
Aladino sonriendo murmuró:
—¿Por qué no una deliciosa comida acompañada de
un gran postre?
Aladino y su madre comieron muy bien ese día y
todos los días durante muchos años.
Un día, cuando Aladino se dirigía al mercado, vio a
la hija del Sultán, Una sola mirada le bastó para que-
dar locamente enamorado de ela. Inmediatamente
corrió a su casa para contárselo a su madre:
—iMadre, este es el día más feliz de mi vida! Acabo de
ver a la mujer con la que quiero casarme.
ACTIVIDAD 8
As
-Ire a ver al Sultán y le pediré para ti la mano de su
hija Halima dijo la madre
Como era costumbre llevar un presente al Sultán,
pidieron al genio un cofre de hermosas joyas.
Aunque muy impresionado por el presente, el Sultán
preguntó:
—¿Cómo puedo saber si tu hijo es lo suficientemente
rico como para velar por el bienestar de mi hija?
Dile a Aladino que, para demostrar su riqueza, debe
enviarme cuarenta caballos de pura sangre cargados
con cuarenta cofres llenos de piedras preciosas y cua-
renta guerreros para escoltarlos.
La madre, desconsolada, regresó a casa con el men
¿Dónde podemos encontrar todo Lo que exige lu
tán? preguntó a su hijo
—Tal vez el genio de la lámpara pueda ayudamos
—contestó Aladino.
Como de costumbre, el genio sonrió e inmediatamen
te obedeció las órdenes de Aladino, =
ALADINO Y LA LAMPARA MARAVILLOSA 1
Érase una vez una viuda que vivía con su hij, Aladi-
no. Un día, un misterioso extranjero ofreció al mucha
cho una moneda de plata a cambio de un pequeño
favor, y como eran muy pobres aceptó.
El extranjero y Aladino se alejaron de la aldea en di-
rección al bosque. Poco tiempo después se detuvieron
delante de una estrecha entrada que conducía a una
cueva que Aladino nunca antes había visto.
—Quiero que entres por esta abertura y me traigas
mi vieja lámpara de aceite. Lo haría yo mismo si la
entrada no fuera demasiado estrecha para mi.
De acuerdo -dijo Aladino-, iré a buscarla.
Algo más agregó el extranjero-. No toques nada
más, ¿me has entendido? Quiero únicamente que me
traigas mi lámpara de aceite.
El tono de voz con que el extranjero le dijo esto últi
mo, alarmó a Aladino, Por un momento pensó huir,
pero cambió de idea al recordar la moneda de plata y
toda la comida que su madre podía comprar con ella
No se preocupe, le traeré su lámpara, -djo Aladino
mientras se deslizaba por la estrecha abertura.
Una vez en el interior, Aladino vio una vieja lámpara
de aceite que alumbraba débilmente la cueva, Cual
no seria su sorpresa al descubrir un recinto cubierto
de monedas de oro y piedras preciosas.
«Si el extranjero solo quiere su vieja lámpara -pensé
Aladino-, o está loco o es un brujo. Mmm, itengo la
impresión de que no está loco! ¡Entonces es un... I»
—iLa lámpara! iTréemela inmediatamente! —gritó el
brujo impaciente
~De acuerdo, pero primero déjeme salir -repuso Ala-
dino mientras comenzaba a deslizarse por la abertura,
INo! ¡Primero dame la lámpara! —exigió el brujo ce-
rréndole el paso
~iNo! -gritó Aladino.
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA ca poos
—iPeor para til exclamó el brujo, empujändolo nue-
vamente dentro de la cueva. Pero al hacerlo perdió
el anillo que levaba en el dedo el cual rodó hasta los
pies de Aladino
En ese momento se oyó un fuerte ruido. Era el brujo
que hacía rodar una roca para bloquear la entrada
de la cueva.
Una oscuridad profunda invadió el lugar. Aladino
tuvo miedo. ¿Se quedaría atrapado allí para siem-
pre? Sin pensarlo, recogió el anillo y se lo puso en el
dedo, Mientras pensaba en la forma de escaparse,
distraídamente le daba vueltas y vuelta.
De repente, la cueva se lleno de una intensa luz rosa-
da y un genio sonriente apareció
-Soy el genio del ario. ¿Que deseas, mi señor?
Aladino aturdido ante la aparición, solo acertó a bak
bucear:
Quiero regresar a casa.
Instantäneamente Aladino se encontró en su casa
con la vieja lámpara de aceite entre las manos.
Emocionado el joven narró a su madre lo sucedido
dijo:
“aaeno no es una moneda de plata, pero voy a tine
piarla y podremos usarla
La está frotando, cuando, de improviso, otro genio,
aún más grande que el primero, apareció
-Soy el genio de la lámpara. ¿Que deseas?
Aladino sonriendo murmuró:
—¿Por qué no una deliciosa comida acompañada de
un gran postre?
Aladino y su madre comieron muy bien ese día y
todos los días durante muchos años.
Un día, cuando Aladino se dirigía al mercado, vio a
la hija del Sultán, Una sola mirada le bastó para que-
dar locamente enamorado de ela. Inmediatamente
corrió a su casa para contárselo a su madre:
—iMadre, este es el día más feliz de mi vida! Acabo de
ver a la mujer con la que quiero casarme.
ACTIVIDAD 8
As
-Ire a ver al Sultán y le pediré para ti la mano de su
hija Halima dijo la madre
Como era costumbre llevar un presente al Sultán,
pidieron al genio un cofre de hermosas joyas.
Aunque muy impresionado por el presente, el Sultán
preguntó:
—¿Cómo puedo saber si tu hijo es lo suficientemente
rico como para velar por el bienestar de mi hija?
Dile a Aladino que, para demostrar su riqueza, debe
enviarme cuarenta caballos de pura sangre cargados
con cuarenta cofres llenos de piedras preciosas y cua-
renta guerreros para escoltarlos.
La madre, desconsolada, regresó a casa con el men
¿Dónde podemos encontrar todo Lo que exige lu
tán? preguntó a su hijo
—Tal vez el genio de la lámpara pueda ayudamos
—contestó Aladino.
Como de costumbre, el genio sonrió e inmediatamen
te obedeció las órdenes de Aladino, =
Instantäneamente, aparecieron cuarenta caba-
llos cargados con cofres llenos de zafiros y es-
meraldas
Esperando impacientes las érdenes de Aladino,
cuarenta jinetes con blancos turbantes y an-
chas cimitarras montaban a caballo
~iA\ palacio del Sultán! ordenó Aladino
El Sultán muy complacido con tan magnífico
regalo, se dio cuenta de que el joven estaba de-
terminado a obtener la mano de su hija. Poco
tiempo después, Aladino y Halima se casaron
y el joven hizo construir un hermoso palacio
al lado del del Sultán (con la ayuda del genio,
claro está).
Pero la felicidad de la pareja fue interrumpida
el día en que el malvado brujo regresó a la
ciudad, disfrazado de mercader.
-iCambio lámparas viejas por nuevas! -decia
el brujo.
—iAquil llamó Halima- Tome la mía también
entregándole la lámpara del genio.
Aladino nunca había confiado a Halima el se-
creto de la lámpara, y ahora era demasiado
tarde.
El brujo frotó la lámpara y dio una orden al ge-
nio, En una fracción de segundos, Halima y el
palacio subieron muy alto por el aire y fueron
llevados a la terra lejana del brujo
Ahora serás mi mujer Le dijo el brujo con una
estruendosa carcajada. La pobre Halima, vién-
dose a merced del brujo, loraba amargamente.
Cuando Aladino regresó, vio que su palacio y
todo lo que amaba había desaparecido.
Entonces acordándose del anillo le dio tres
vueltas
Gran genio del anillo, lévame donde está mi
esposa.
Poco después, Aladino se encontraba entre los
muros del palacio del brujo. Atravesó silencio-
samente las habitaciones, hasta encontrar a
Halima. Al verla, la estrechó entre sus brazos,
mientras ella trataba de explicarle todo lo que
le había sucedido, y luego trazaron un plan.
Esa noche, Halima sirvió la cena y le puso en
la copa de vino un veneno, que le dio el genio
del anillo
Sin quitarle los ojos de encima, esperó a que se
tomara hasta la última gota. Casi inmediata-
mente este se desplomó inerte
Aladino entró presuroso a la habitación, tomó
la lámpara que se encontraba en el bolsillo del
brujo y la frotó con fuerza
-iC6mo me alegro de verte, mi buen Amo! -dijo
sonriendo el genio-. ¿Podemos regresar ahora?
AL instante! -respondié Aladino y el palacio
se elevó por el aire y floté suavemente hasta el
reino del Sultán.
El Sultán y la madre de Aladino estaban tan
felices de ver de nuevo a sus hijos, que orga-
nizaron una gran fiesta para toda la gente del
reino,
Aladino y Halima vivieron feices y sus sonrisas
‘atin se pueden ver cada vez que alguien brilla
una vieja lámpara de aceite
FIN
Tomado y adaptade de: Garabato. Cuentos infantile.
Nada y la lampara meraulesa, hu /pacomovaersmas.
nelpagres/Aalai yla amparo, maraca hum cn
“ta 20 de agosto de 2012
Contenidos
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
llos cargados con cofres llenos de zafiros y es-
meraldas
Esperando impacientes las érdenes de Aladino,
cuarenta jinetes con blancos turbantes y an-
chas cimitarras montaban a caballo
~iA\ palacio del Sultán! ordenó Aladino
El Sultán muy complacido con tan magnífico
regalo, se dio cuenta de que el joven estaba de-
terminado a obtener la mano de su hija. Poco
tiempo después, Aladino y Halima se casaron
y el joven hizo construir un hermoso palacio
al lado del del Sultán (con la ayuda del genio,
claro está).
Pero la felicidad de la pareja fue interrumpida
el día en que el malvado brujo regresó a la
ciudad, disfrazado de mercader.
-iCambio lámparas viejas por nuevas! -decia
el brujo.
—iAquil llamó Halima- Tome la mía también
entregándole la lámpara del genio.
Aladino nunca había confiado a Halima el se-
creto de la lámpara, y ahora era demasiado
tarde.
El brujo frotó la lámpara y dio una orden al ge-
nio, En una fracción de segundos, Halima y el
palacio subieron muy alto por el aire y fueron
llevados a la terra lejana del brujo
Ahora serás mi mujer Le dijo el brujo con una
estruendosa carcajada. La pobre Halima, vién-
dose a merced del brujo, loraba amargamente.
Cuando Aladino regresó, vio que su palacio y
todo lo que amaba había desaparecido.
Entonces acordándose del anillo le dio tres
vueltas
Gran genio del anillo, lévame donde está mi
esposa.
Poco después, Aladino se encontraba entre los
muros del palacio del brujo. Atravesó silencio-
samente las habitaciones, hasta encontrar a
Halima. Al verla, la estrechó entre sus brazos,
mientras ella trataba de explicarle todo lo que
le había sucedido, y luego trazaron un plan.
Esa noche, Halima sirvió la cena y le puso en
la copa de vino un veneno, que le dio el genio
del anillo
Sin quitarle los ojos de encima, esperó a que se
tomara hasta la última gota. Casi inmediata-
mente este se desplomó inerte
Aladino entró presuroso a la habitación, tomó
la lámpara que se encontraba en el bolsillo del
brujo y la frotó con fuerza
-iC6mo me alegro de verte, mi buen Amo! -dijo
sonriendo el genio-. ¿Podemos regresar ahora?
AL instante! -respondié Aladino y el palacio
se elevó por el aire y floté suavemente hasta el
reino del Sultán.
El Sultán y la madre de Aladino estaban tan
felices de ver de nuevo a sus hijos, que orga-
nizaron una gran fiesta para toda la gente del
reino,
Aladino y Halima vivieron feices y sus sonrisas
‘atin se pueden ver cada vez que alguien brilla
una vieja lámpara de aceite
FIN
Tomado y adaptade de: Garabato. Cuentos infantile.
Nada y la lampara meraulesa, hu /pacomovaersmas.
nelpagres/Aalai yla amparo, maraca hum cn
“ta 20 de agosto de 2012
Contenidos
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 9
ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA 1 B
© Editorial Context wor adtoralonterocom.y Tel: 2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
ACUARELA er es
ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA 1 B
© Editorial Context wor adtoralonterocom.y Tel: 2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
ACUARELA er es
Actividad
+ Leer o narrar el cuento.
+ Realizar entre todos una breve síntesis,
+ Describir e identificar a cada uno de los personajes que aparecen en la imagen.
+ Explicar a los niños el concepto de personaje principal y personaje secundario.
+ Pensar entre todos quiénes son los personajes principales y secundarios de este
cuento
+ Encerrar con rojo el o los personajes principales, y con azul el o los secundarios.
Proyecciones
Actividad 10: Aladino y la lámpara maravillosa 2.
PR Sugerencias para la familia
@ ÍA Acercar al niño libros adecuados a su edad.
Narrar y leer cuentos, historias, anécdotas, etcétera.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
+ Leer o narrar el cuento.
+ Realizar entre todos una breve síntesis,
+ Describir e identificar a cada uno de los personajes que aparecen en la imagen.
+ Explicar a los niños el concepto de personaje principal y personaje secundario.
+ Pensar entre todos quiénes son los personajes principales y secundarios de este
cuento
+ Encerrar con rojo el o los personajes principales, y con azul el o los secundarios.
Proyecciones
Actividad 10: Aladino y la lámpara maravillosa 2.
PR Sugerencias para la familia
@ ÍA Acercar al niño libros adecuados a su edad.
Narrar y leer cuentos, historias, anécdotas, etcétera.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 10
ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA 2 B
© Editorial Context wor adtoralonterocom.y Tel: 2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
area. PROMOCIONA.
ACUARELA ca poos
ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA 2 B
© Editorial Context wor adtoralonterocom.y Tel: 2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
area. PROMOCIONA.
ACUARELA ca poos
Alumno
Antecedentes
Actividad 8 : Aladino y la lámpara maravillosa 1
Actividad
Guiar a los niños hacia una síntesis de la historia que les permita recordar y
ordenar los hechos.
Buscar en los recortables las ilustraciones.
Recortar (adulto), ordenar y pegar la secuencia.
Conversar e identificar a qué parte de la historia corresponde cada ilustración.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 8 : Aladino y la lámpara maravillosa 1
Actividad
Guiar a los niños hacia una síntesis de la historia que les permita recordar y
ordenar los hechos.
Buscar en los recortables las ilustraciones.
Recortar (adulto), ordenar y pegar la secuencia.
Conversar e identificar a qué parte de la historia corresponde cada ilustración.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Actividad
Jugar con las adivinanzas.
Recortar (adulto o niño) las imágenes correspondientes.
Leer cada adivinanza, mencionando el color del marco correspondiente, e ir
pegando cada imagen en su lugar.
Sugerencias para la familia
es Buscar y jugar con distintas adivinanzas y trabalenguas.
La) Ejercitarlos, por ejemplo, al salir de viaje, a la hora del baño, etc.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
Jugar con las adivinanzas.
Recortar (adulto o niño) las imágenes correspondientes.
Leer cada adivinanza, mencionando el color del marco correspondiente, e ir
pegando cada imagen en su lugar.
Sugerencias para la familia
es Buscar y jugar con distintas adivinanzas y trabalenguas.
La) Ejercitarlos, por ejemplo, al salir de viaje, a la hora del baño, etc.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
n
Oo
=
<
fo)
2
[e]
a
z
<
Ö
5
2
Oo
=
<
fo)
2
[e]
a
z
<
Ö
5
2
Contenidos
Actividad
+ Observar y conversar sobre las ilustraciones.
¿Qué estarán haciendo? ¿A qué juegan?
+ Opinar sobre las diferentes situaciones y posibilidades que se pueden plantear.
¿Todos se están divirtiendo?
¿Todos están respetando las reglas, y a sus compañeros?
¿Cómo podemos hacer para que todos se diviertan?
Proyecciones
+ Dramatizar los diálogos que pueden surgir en estas situaciones
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
+ Observar y conversar sobre las ilustraciones.
¿Qué estarán haciendo? ¿A qué juegan?
+ Opinar sobre las diferentes situaciones y posibilidades que se pueden plantear.
¿Todos se están divirtiendo?
¿Todos están respetando las reglas, y a sus compañeros?
¿Cómo podemos hacer para que todos se diviertan?
Proyecciones
+ Dramatizar los diálogos que pueden surgir en estas situaciones
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 13
CON MI MARTILLO
MARTILLO, MARTILLO
CON MI MARTILLO,
MARTILLO YO.
CON MI CEPILLO
CEPILLO, CEPILLO
CON MI CEPILLO,
CEPILLO YO
CON MI MARTILLO
MARTILLO, MARTILLO
CON MI MARTILLO,
MARTILLO YO.
CON MI CEPILLO
CEPILLO, CEPILLO
CON MI CEPILLO,
CEPILLO YO
Actividad
+ Aprender la canción.
+ Guiar al niño hacia la identificación de las palabras que se repiten.
+ Unir con una linea cada herramienta a la estrofa correspondiente (usando
como guía el color de fondo de cada texto).
+ Pintar las herramientas.
Proyecciones
Trabajar con otras canciones, rimas, cuentos, etcétera, que tengan ruta cohesiva
(ejemplos: La Brujita Winnie, Sal de ahí, chivita, chivita, Una Pindó de Susana
Olaondo).
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
+ Aprender la canción.
+ Guiar al niño hacia la identificación de las palabras que se repiten.
+ Unir con una linea cada herramienta a la estrofa correspondiente (usando
como guía el color de fondo de cada texto).
+ Pintar las herramientas.
Proyecciones
Trabajar con otras canciones, rimas, cuentos, etcétera, que tengan ruta cohesiva
(ejemplos: La Brujita Winnie, Sal de ahí, chivita, chivita, Una Pindó de Susana
Olaondo).
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
RER
Antecedentes
Trabajar el nombre de cada niño, con tarjetas, en el pizarrón, etcétera,
Actividad
+ Observar la imagen y describir qué hay en ella.
+ Introducir el término vocales y nombrarlas.
+ Escribir el nombre de cada niño (con o sin ayuda).
+ Descubrir y encerrar la o las vocales que están en el nombre de cada niño.
Proyecciones
Actividad 15: Jugando con las vocales.
Buscar vocales en el entorno (salón, escuela, barrio, etcétera).
Jugar al veo-veo de vocales,
PM Sugerencias para la familia
ES | raro cdo aaa
LP Jugar al veo-veo de vocales.
Ejemplo: — veo-veo
= ¿Qué ves?
= Una cosa que comienza con el sonido «e»
= Estufa
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Trabajar el nombre de cada niño, con tarjetas, en el pizarrón, etcétera,
Actividad
+ Observar la imagen y describir qué hay en ella.
+ Introducir el término vocales y nombrarlas.
+ Escribir el nombre de cada niño (con o sin ayuda).
+ Descubrir y encerrar la o las vocales que están en el nombre de cada niño.
Proyecciones
Actividad 15: Jugando con las vocales.
Buscar vocales en el entorno (salón, escuela, barrio, etcétera).
Jugar al veo-veo de vocales,
PM Sugerencias para la familia
ES | raro cdo aaa
LP Jugar al veo-veo de vocales.
Ejemplo: — veo-veo
= ¿Qué ves?
= Una cosa que comienza con el sonido «e»
= Estufa
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
JUGANDO CON LAS VOCALES
LA A ESTA POR ACA
LA E TEMPRANO SE FUE
LA I ESTA POR AQUI
LA O LIGERO VOLO
LA U LA TIENES TU
© Editorial Contexto - wor torialonterto com. -Tel:2901 9493 Canelones 1252 -Montevideo- Uruguay
ACUNDELA me cs
MEREQUETENGUE, TENGUE, TENGUE
MEREQUETENGUE, TENGUE, TENGUE
MEREQUETÁ.
MARACATANGA, TANGA, TANGA
MARACATANGA, TANGA, TANGA
MEREQUETE.
MEREQUETENGUE, TENGUE, TENGUE
MEREQUETENGUE, TENGUE, TENGUE
MEREQUETÍ.
MIRIQUITINGUI, TINGUI, TINGUI
MIRIQUITINGUI, TINGUI, TINGUI
MEREQUETÓ.
MOROCOTONGO, TONGO, TONGO
MOROCOTONGO, TONGO, TONGO
MEREQUETÚ
MURUCUTUNGU, TUNGU, TUNGU
MURUCUTUNGU, TUNGU, TUNGU
MEREQUETA.
ACTIVIDAD 15
LA A ESTA POR ACA
LA E TEMPRANO SE FUE
LA I ESTA POR AQUI
LA O LIGERO VOLO
LA U LA TIENES TU
© Editorial Contexto - wor torialonterto com. -Tel:2901 9493 Canelones 1252 -Montevideo- Uruguay
ACUNDELA me cs
MEREQUETENGUE, TENGUE, TENGUE
MEREQUETENGUE, TENGUE, TENGUE
MEREQUETÁ.
MARACATANGA, TANGA, TANGA
MARACATANGA, TANGA, TANGA
MEREQUETE.
MEREQUETENGUE, TENGUE, TENGUE
MEREQUETENGUE, TENGUE, TENGUE
MEREQUETÍ.
MIRIQUITINGUI, TINGUI, TINGUI
MIRIQUITINGUI, TINGUI, TINGUI
MEREQUETÓ.
MOROCOTONGO, TONGO, TONGO
MOROCOTONGO, TONGO, TONGO
MEREQUETÚ
MURUCUTUNGU, TUNGU, TUNGU
MURUCUTUNGU, TUNGU, TUNGU
MEREQUETA.
ACTIVIDAD 15
Alumno
Antecedentes
Actividad 14: En mi nombre hay vocales.
Actividad 1
Memorizar la rima.
Buscar, nombrar y señalar con el dedo las vocales que están destacadas.
Encerrar las vocales que están destacadas.
Actividad 2
Memorizar y bailar con la jitanjäfora (cuando dice Merequetalteltiltoltu
quedamos como estatuas).
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 14: En mi nombre hay vocales.
Actividad 1
Memorizar la rima.
Buscar, nombrar y señalar con el dedo las vocales que están destacadas.
Encerrar las vocales que están destacadas.
Actividad 2
Memorizar y bailar con la jitanjäfora (cuando dice Merequetalteltiltoltu
quedamos como estatuas).
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
B
Alumno
Actividad
Realizar la lectura de íconos (nombrar los dibujos).
Leer (maestro) la lista de palabras.
Dibujar una verdura y un animal de la granja.
Pedir a cada niño que «lea» sus listas
Fecha
Contenidos
Lengua/Lectura
Docente
© Editorial Contexto mwedorlconteto com y -Te:2901 9493 - Canelones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Actividad
Realizar la lectura de íconos (nombrar los dibujos).
Leer (maestro) la lista de palabras.
Dibujar una verdura y un animal de la granja.
Pedir a cada niño que «lea» sus listas
Fecha
Contenidos
Lengua/Lectura
Docente
© Editorial Contexto mwedorlconteto com y -Te:2901 9493 - Canelones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 17
¿A VER SI PUEDES? As
PICO, PICO, PICOTEA
PICO, PICO CACAREA.
LA GALLINA SE PASEA
CON EL PICO PICOTEA
CON EL PICO CACAREA.
© Editorial Contexto - winweditorialontextocomuy Tel: 2901 493 -Canelnes 1252 «Montevideo Uruguay
CORRE, CORRE, CORRE, EL GATO AL RATÓN
UN CARRO CARGADO DE ROCAS Y EL RATÓN SE ESCONDE DENTRO DE UN CAJÓN.
IBA POR LA CARRETERA HACIENDO CORRE, CORRE, CORRE, EL PERRO AL GATO
CARRIC, CARRAC, CARRIC, CARRAC Y EL GATO SE ESCONDE DENTRO DE UN ZAPATO.
ACUARELA rome 0
¿A VER SI PUEDES? As
PICO, PICO, PICOTEA
PICO, PICO CACAREA.
LA GALLINA SE PASEA
CON EL PICO PICOTEA
CON EL PICO CACAREA.
© Editorial Contexto - winweditorialontextocomuy Tel: 2901 493 -Canelnes 1252 «Montevideo Uruguay
CORRE, CORRE, CORRE, EL GATO AL RATÓN
UN CARRO CARGADO DE ROCAS Y EL RATÓN SE ESCONDE DENTRO DE UN CAJÓN.
IBA POR LA CARRETERA HACIENDO CORRE, CORRE, CORRE, EL PERRO AL GATO
CARRIC, CARRAC, CARRIC, CARRAC Y EL GATO SE ESCONDE DENTRO DE UN ZAPATO.
ACUARELA rome 0
B
Alumno
Actividad
+ Memorizar los trabalenguas y colorear las imágenes.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Actividad
+ Memorizar los trabalenguas y colorear las imágenes.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
¿CÓMO LO HACEMOS?
Alumno
Actividad 1 (imágenes de la izquierda)
+ Observar y conversar sobre las ilustraciones.
¿Cuál es la forma correcta de lavarse las manos? ¿Por qué?
¿Cómo quedará la toalla si no usamos jabón?
+ Colocar la carita feliz (autoadhesivo) en la acción correcta. ¿Cómo quedará la
toalla si trabajamos con dactilopintura y no realizamos un correcto lavado de
manos?
Actividad 2 (imágenes de la derecha)
+ Observar y conversar sobre las ilustraciones.
¿Cuál es la forma correcta de hacer fila? ¿Por qué?
+ Colocar la carita feliz (autoadhesivo) en la acción correcta,
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad 1 (imágenes de la izquierda)
+ Observar y conversar sobre las ilustraciones.
¿Cuál es la forma correcta de lavarse las manos? ¿Por qué?
¿Cómo quedará la toalla si no usamos jabón?
+ Colocar la carita feliz (autoadhesivo) en la acción correcta. ¿Cómo quedará la
toalla si trabajamos con dactilopintura y no realizamos un correcto lavado de
manos?
Actividad 2 (imágenes de la derecha)
+ Observar y conversar sobre las ilustraciones.
¿Cuál es la forma correcta de hacer fila? ¿Por qué?
+ Colocar la carita feliz (autoadhesivo) en la acción correcta,
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
a
Sarga
ae
Sarga
ae
Ya
Alumno
Actividad
Describir a Feliciano (recortables)
Recortar (adulto) el rompecabezas con ayuda.
Armar y pegar.
PH Sugerencias para la familia
es Armar rompecabezas acordes a la edad (comenzar con 8 piezas).
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Actividad
Describir a Feliciano (recortables)
Recortar (adulto) el rompecabezas con ayuda.
Armar y pegar.
PH Sugerencias para la familia
es Armar rompecabezas acordes a la edad (comenzar con 8 piezas).
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Antecedentes
Actividad 6: En vacaciones.
Trabajar relaciones entre cantidades con material concreto (tapitas, vasos,
maderitas, pelotas, etcétera).
Actividad
Observar y describir las ilustraciones.
Descubrir la diferencia.
Pegar el autoadhesivo de Vanina en la ilustración que corresponda según la
historia.
Proyecciones
Actividad 21: Muchas - Pocas.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 6: En vacaciones.
Trabajar relaciones entre cantidades con material concreto (tapitas, vasos,
maderitas, pelotas, etcétera).
Actividad
Observar y describir las ilustraciones.
Descubrir la diferencia.
Pegar el autoadhesivo de Vanina en la ilustración que corresponda según la
historia.
Proyecciones
Actividad 21: Muchas - Pocas.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 21
Contenidos
Antecedentes
Trabajar este contenido con material concreto (sugerencia: recolectar hojas de
otoño y clasificarlas según color, tamaño y forma).
Trabajar alto/bajo con el cuerpo de los niños y material concreto.
Actividad 20: Las caracolas de Vanina.
Actividad
Dibujar muchas hojas en el árbol alto.
Dibujar pocas hojas en el árbol bajo.
Sugerencias para la familia
es Favorecer instancias donde el niño reparta objetos o alimentos,
LD) separando en cantidades iguales o en muchos y pocos. Al poner la mesa,
al compartir golosinas, al ordenar juguetes, etcétera.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar este contenido con material concreto (sugerencia: recolectar hojas de
otoño y clasificarlas según color, tamaño y forma).
Trabajar alto/bajo con el cuerpo de los niños y material concreto.
Actividad 20: Las caracolas de Vanina.
Actividad
Dibujar muchas hojas en el árbol alto.
Dibujar pocas hojas en el árbol bajo.
Sugerencias para la familia
es Favorecer instancias donde el niño reparta objetos o alimentos,
LD) separando en cantidades iguales o en muchos y pocos. Al poner la mesa,
al compartir golosinas, al ordenar juguetes, etcétera.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
10%
GEEESES
À
& à
q
rr vr
ER
GEEESES
À
& à
q
rr vr
ER
Alumno
Antecedentes
Realizar seriaciones con material concreto (marcadores, tapitas, maderitas, formas
de goma eva, etcétera).
Actividad
+ Realizar en forma oral cada serie,
+ Pintar cada serie según criterio.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Realizar seriaciones con material concreto (marcadores, tapitas, maderitas, formas
de goma eva, etcétera).
Actividad
+ Realizar en forma oral cada serie,
+ Pintar cada serie según criterio.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ee]
oad Lad
oad Lad
Contenidos
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 10.
Buscar números en el entorno (salón, escuela, barrio, etcétera).
Actividad
Contar las hojas.
Identificar símbolos.
Pegar los autoadhesivos de los números donde corresponde,
Sugerencias para la familia
@8 Jugar a reconocer números en el entorno (en casa, en el supermercado,
LED teléfonos, etcétera)
Contar cantidades con el niño al salir de compras, poner la mesa,
cocinar, etcétera.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral hasta 10.
Buscar números en el entorno (salón, escuela, barrio, etcétera).
Actividad
Contar las hojas.
Identificar símbolos.
Pegar los autoadhesivos de los números donde corresponde,
Sugerencias para la familia
@8 Jugar a reconocer números en el entorno (en casa, en el supermercado,
LED teléfonos, etcétera)
Contar cantidades con el niño al salir de compras, poner la mesa,
cocinar, etcétera.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 24
4a
@ roo
(E) AmarıLıo
©) ANARANJA!
© VERDE
(0) AZUL
© VIOLETA
4a
@ roo
(E) AmarıLıo
©) ANARANJA!
© VERDE
(0) AZUL
© VIOLETA
Ya
Alumno
Actividad
Reconocer y nombrar los números que aparecen en la imagen.
Pintar las partes de la cara del payaso y sus accesorios según la guia
Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Actividad
Reconocer y nombrar los números que aparecen en la imagen.
Pintar las partes de la cara del payaso y sus accesorios según la guia
Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar la serie numérica oral.
Cuantificar con material concreto.
Actividad
Contar todos juntos cuántos juguetes hay en cada fila
Pintar tantos círculos como juguetes haya.
Proyecciones
Actividad 26: Contando 2.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Trabajar la serie numérica oral.
Cuantificar con material concreto.
Actividad
Contar todos juntos cuántos juguetes hay en cada fila
Pintar tantos círculos como juguetes haya.
Proyecciones
Actividad 26: Contando 2.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
\CTIVIOAD 26
42
3
@008088000 AA +
42
3
@008088000 AA +
Antecedentes
Actividad 25: Contando 1.
Cuantificar con material concreto,
Actividad
Contar todos juntos cuántos círculos pintados hay en cada fila
Pintar tantos elementos como círculos pintados haya.
Proyecciones
Actividad 27: Contando 3.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad 25: Contando 1.
Cuantificar con material concreto,
Actividad
Contar todos juntos cuántos círculos pintados hay en cada fila
Pintar tantos elementos como círculos pintados haya.
Proyecciones
Actividad 27: Contando 3.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 27
Y
CONTANDO 3
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
ACUARELA EEE senoos
Y
CONTANDO 3
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
ACUARELA EEE senoos
Antecedentes
Actividad 26: Contando 2
Actividad
+ Contar los elementos de cada grupo y hacer tantos «palitos» como elementos
haya (primero trabajar la actividad oralmente y luego cada uno en su hoja).
Proyecciones
Actividad 28: Contando 4.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad 26: Contando 2
Actividad
+ Contar los elementos de cada grupo y hacer tantos «palitos» como elementos
haya (primero trabajar la actividad oralmente y luego cada uno en su hoja).
Proyecciones
Actividad 28: Contando 4.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 27: Contando 3.
Actividad
+ Contar cuántos animales hay en cada grupo y unir cada uno con el número
correspondiente (primero todos juntos y luego cada uno en su hoja).
Proyecciones
Actividad 29: Contando 5.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad 27: Contando 3.
Actividad
+ Contar cuántos animales hay en cada grupo y unir cada uno con el número
correspondiente (primero todos juntos y luego cada uno en su hoja).
Proyecciones
Actividad 29: Contando 5.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Vis
Antecedentes
Actividad 28: Contando 4
Actividad
+ Pintar tantas frutas como indica el número en cada grupo (primero trabajar la
actividad oralmente y luego cada uno en su hoja).
Proyecciones
Actividad 30: Contando 6.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad 28: Contando 4
Actividad
+ Pintar tantas frutas como indica el número en cada grupo (primero trabajar la
actividad oralmente y luego cada uno en su hoja).
Proyecciones
Actividad 30: Contando 6.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
999090 AAAAAAAA
123 45 67 8 9 10 12 3 45 6 7 8 49 10
0
123 45 67 8 49 10
0000000 | 0000000
23 45 67 8 9 101 23 4 5 6 7 8 A 10
123 45 67 8 9 10 12 3 45 6 7 8 49 10
0
123 45 67 8 49 10
0000000 | 0000000
23 45 67 8 9 101 23 4 5 6 7 8 A 10
Alumno
Antecedentes
Actividad 29: Contando 5.
Actividad
Contar los globos de cada grupo y encerrar el número que corresponde
(primero trabajar la actividad oralmente y luego cada uno en su hoja).
Sugerencia: Utilizar el color del marco como referencia.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 29: Contando 5.
Actividad
Contar los globos de cada grupo y encerrar el número que corresponde
(primero trabajar la actividad oralmente y luego cada uno en su hoja).
Sugerencia: Utilizar el color del marco como referencia.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
VANINA Y VALENTINA TRAJERON DE LA PLAYA ESTAS CARACOLAS.
¿CÓMO PUEDEN HACER PARA REPARTIRLAS Y QUE AMBAS TENGAN LA MISMA CANTIDAD?
f
¿CÓMO PUEDEN HACER PARA REPARTIRLAS Y QUE AMBAS TENGAN LA MISMA CANTIDAD?
f
Alumno
Antecedentes
Trabajar con material concreto la relación parteltodo en cantidades discretas.
Manejar la serie numérica hasta 6,
Actividad
+ Describir la imagen y leer el texto.
+ Contar las caracolas.
+ Escuchar las hipótesis de los niños acerca del resultado.
+ Representar con material concreto las 6 caracolas y jugar a repartirlas en
cantidades iguales,
+ Contar cuántas les toca a cada una,
+ Llevar este resultado a la actividad del libro.
Opción 1: Pintar de un color las de Vanina y de otro color las de Valentina
Opción 2: Encerrar con lápiz las que le corresponde a cada una.
Opción 3: Unir con líneas las que le corresponde a cada una,
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar con material concreto la relación parteltodo en cantidades discretas.
Manejar la serie numérica hasta 6,
Actividad
+ Describir la imagen y leer el texto.
+ Contar las caracolas.
+ Escuchar las hipótesis de los niños acerca del resultado.
+ Representar con material concreto las 6 caracolas y jugar a repartirlas en
cantidades iguales,
+ Contar cuántas les toca a cada una,
+ Llevar este resultado a la actividad del libro.
Opción 1: Pintar de un color las de Vanina y de otro color las de Valentina
Opción 2: Encerrar con lápiz las que le corresponde a cada una.
Opción 3: Unir con líneas las que le corresponde a cada una,
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Antecedentes
Manejar la serie numérica hasta 10,
Trabajar la adición y la sustracción en contextos cotidianos (asistencia diaria,
reparto de materiales, etcétera).
Actividad
+ Contar los huevos que recogió Vanina (en la imagen 1)
+ Contar los huevos que se le cayeron (en la imagen 2)
+ Escuchar las hipótesis de los niños acerca de cuántos huevos quedaron enteros.
+ Representar con material concreto esta situación para averiguar cuántos
huevos le entregó a la abuela.
+ Pintar los huevos que le entregó a la abuela (debajo de las imágenes).
Proyecciones
Actividad 33: Jugando con dados.
Sugerencias para la familia
es Presentar situaciones reales para que el niño resuelva pequeños
problemas. Por ejemplo: «tenemos estos tenedores (6) y somos 4 para
comer ¿nos alcanzan?»; «en la cocina había 3 manzanas y ahora hay 1
¿cuántas faltan?», etcétera.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Manejar la serie numérica hasta 10,
Trabajar la adición y la sustracción en contextos cotidianos (asistencia diaria,
reparto de materiales, etcétera).
Actividad
+ Contar los huevos que recogió Vanina (en la imagen 1)
+ Contar los huevos que se le cayeron (en la imagen 2)
+ Escuchar las hipótesis de los niños acerca de cuántos huevos quedaron enteros.
+ Representar con material concreto esta situación para averiguar cuántos
huevos le entregó a la abuela.
+ Pintar los huevos que le entregó a la abuela (debajo de las imágenes).
Proyecciones
Actividad 33: Jugando con dados.
Sugerencias para la familia
es Presentar situaciones reales para que el niño resuelva pequeños
problemas. Por ejemplo: «tenemos estos tenedores (6) y somos 4 para
comer ¿nos alcanzan?»; «en la cocina había 3 manzanas y ahora hay 1
¿cuántas faltan?», etcétera.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Antecedentes
Manejar la serie numérica hasta 10,
Trabajar la adición en contextos cotidianos y lúdicos con material concreto,
Actividad 32: Buscando, buscando...
Jugar con dados y juegos de recorridos.
Actividad
+ Leer el texto
+ Observar las ilustraciones y contar cuánto sacó en cada tirada.
+ Pintar de rojo tantos casilleros como indica el primer dado.
+ Pintar de azul tantos casilleros (siguientes) como indica el segundo dado.
+ Pintar de verde tantos casilleros (siguientes) como indica el tercer dado.
¿Vanina logró pintar todos los casilleros? ¿Cuántos casilleros le faltaron?
+ Jugar todos juntos en la clase,
+ Tirar tres veces el dado y pintar los casileros inferiores.
¿Quién pintó más casilleros? ¿Vanina o nosotros?
Sugerencia: teniendo en cuenta el nivel del grupo, se podrá profundizar en la
diferencia entre lo que pintó Vanina y lo que pintó el grupo.
Lectura para los niños Sugerencias para la
Vanina quiere jugar con (8 familia
nosotros a los dados Li) Compartir en familia
¿jugamos? juegos de mesa con dados,
ludo, dominó y cartas.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Manejar la serie numérica hasta 10,
Trabajar la adición en contextos cotidianos y lúdicos con material concreto,
Actividad 32: Buscando, buscando...
Jugar con dados y juegos de recorridos.
Actividad
+ Leer el texto
+ Observar las ilustraciones y contar cuánto sacó en cada tirada.
+ Pintar de rojo tantos casilleros como indica el primer dado.
+ Pintar de azul tantos casilleros (siguientes) como indica el segundo dado.
+ Pintar de verde tantos casilleros (siguientes) como indica el tercer dado.
¿Vanina logró pintar todos los casilleros? ¿Cuántos casilleros le faltaron?
+ Jugar todos juntos en la clase,
+ Tirar tres veces el dado y pintar los casileros inferiores.
¿Quién pintó más casilleros? ¿Vanina o nosotros?
Sugerencia: teniendo en cuenta el nivel del grupo, se podrá profundizar en la
diferencia entre lo que pintó Vanina y lo que pintó el grupo.
Lectura para los niños Sugerencias para la
Vanina quiere jugar con (8 familia
nosotros a los dados Li) Compartir en familia
¿jugamos? juegos de mesa con dados,
ludo, dominó y cartas.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
EL CERDITO PEQUENO,
EL PATO GRANDE
Y EL CONEJO MEDIANO
SALIERON A BUSCAR
AL PERRO FELICIANO.
EL PATO GRANDE
Y EL CONEJO MEDIANO
SALIERON A BUSCAR
AL PERRO FELICIANO.
Antecedentes
Relacionar cantidades continuas por diferencia (más.. que, menos.. que).
Trabajar la noción de tamaño (pequeño, mediano y grande) con el cuerpo de los
niños y material concreto.
Actividad
Memorizar la rima.
Señalar con el dedo cuál es el animal de cada grupo que menciona la rima.
Pintar los animales que menciona la rima.
Sugerencias para la familia
es Ordenar de menor a mayor (o viceversa) y clasificar por tamaños,
LD) juguetes, frutas, utensilios, etcétera.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Relacionar cantidades continuas por diferencia (más.. que, menos.. que).
Trabajar la noción de tamaño (pequeño, mediano y grande) con el cuerpo de los
niños y material concreto.
Actividad
Memorizar la rima.
Señalar con el dedo cuál es el animal de cada grupo que menciona la rima.
Pintar los animales que menciona la rima.
Sugerencias para la familia
es Ordenar de menor a mayor (o viceversa) y clasificar por tamaños,
LD) juguetes, frutas, utensilios, etcétera.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
¡HACEMOS FILA!
© Editorial Context wor atoralontero com. Tel: 2901 493 - Canelones 1252 Montevideo - Uruguay
LA MAESTRA DE VANINA LES PIDE QUE HAGAN LA FILA DE MENOR A MAYOR PARA SALIR AL PATIO.
MATERIAL PROMOCIONAL
NEU BEA toners terrace
© Editorial Context wor atoralontero com. Tel: 2901 493 - Canelones 1252 Montevideo - Uruguay
LA MAESTRA DE VANINA LES PIDE QUE HAGAN LA FILA DE MENOR A MAYOR PARA SALIR AL PATIO.
MATERIAL PROMOCIONAL
NEU BEA toners terrace
Alumno
Antecedentes
Trabajar la noción de tamaños con el cuerpo de los niños y material concreto
Sugerencia: jugar al trencito teneindo en cuenta distintos atributos (altura, color
de la vestimenta, color del pelo, etcétera).
Actividad 34 : Entre animales.
Actividad
+ Recortar (adulto), ordenar y pegar de menor a mayor a Vanina y sus amigos.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar la noción de tamaños con el cuerpo de los niños y material concreto
Sugerencia: jugar al trencito teneindo en cuenta distintos atributos (altura, color
de la vestimenta, color del pelo, etcétera).
Actividad 34 : Entre animales.
Actividad
+ Recortar (adulto), ordenar y pegar de menor a mayor a Vanina y sus amigos.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 36
4
3
‘TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
HACEMOS GALLETITAS
ACUARELA
Ken -copinowow- 2521 SOUOPUED-E696 LOST "PL ÁMUOT OLEA ELCH 0193105 HEIR] ©
4
3
‘TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
HACEMOS GALLETITAS
ACUARELA
Ken -copinowow- 2521 SOUOPUED-E696 LOST "PL ÁMUOT OLEA ELCH 0193105 HEIR] ©
Alumno
Antecedentes
Manejar la serie numérica oral hasta 3
Preguntar a los niños quién cocina en la casa y si ellos ayudan. ¿Usan delantal?
¿Se lavan las manos antes de cocinar? ¿Por qué? ¿Qué cocinan? ¿Qué
ingredientes conocen?
Conversar sobre la actividad a realizar (galletitas de limén).
Mostrar los ingredientes uno a uno y conversar sobre ellos. ¿Qué son? ¿De dónde
se obtienen?
Anotar en el pizarrón u otro soporte (cartelera, rotafolio, etcétera) los ingredientes
de la receta (acompañado con íconos)
Leer (maestro) la receta.
Medir todos los ingredientes y hacer las galletitas.
Degustar las galletitas
Actividad
+ Recordar qué ingredientes usaron y en qué cantidades.
+ Leer paso a paso la receta y pintar la cantidad que se indica de cada ingrediente
Sugerencias para la familia
es Cocinar juntos.
Nombrar y contar los ingredientes.
Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Manejar la serie numérica oral hasta 3
Preguntar a los niños quién cocina en la casa y si ellos ayudan. ¿Usan delantal?
¿Se lavan las manos antes de cocinar? ¿Por qué? ¿Qué cocinan? ¿Qué
ingredientes conocen?
Conversar sobre la actividad a realizar (galletitas de limén).
Mostrar los ingredientes uno a uno y conversar sobre ellos. ¿Qué son? ¿De dónde
se obtienen?
Anotar en el pizarrón u otro soporte (cartelera, rotafolio, etcétera) los ingredientes
de la receta (acompañado con íconos)
Leer (maestro) la receta.
Medir todos los ingredientes y hacer las galletitas.
Degustar las galletitas
Actividad
+ Recordar qué ingredientes usaron y en qué cantidades.
+ Leer paso a paso la receta y pintar la cantidad que se indica de cada ingrediente
Sugerencias para la familia
es Cocinar juntos.
Nombrar y contar los ingredientes.
Fecha
Contenidos
Contenidos adyacentes
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Contenidos
Antecedentes
Trabajar poliedros con material concreto.
Hacer huellas con las caras de distintos poliedros.
Esas huellas (poligonos) ¿qué forma tienen? ¿Cómo se llaman?
Actividad
Observar las imágenes y conversar sobre ellas. ¿Qué figuras reconocen?
Unir cada poliedro con las huellas que dejan sus caras.
Proyecciones
Realizar construcciones (libres y con un modelo) con poliedros.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar poliedros con material concreto.
Hacer huellas con las caras de distintos poliedros.
Esas huellas (poligonos) ¿qué forma tienen? ¿Cómo se llaman?
Actividad
Observar las imágenes y conversar sobre ellas. ¿Qué figuras reconocen?
Unir cada poliedro con las huellas que dejan sus caras.
Proyecciones
Realizar construcciones (libres y con un modelo) con poliedros.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 38
LA CASA DE FELICIANO 2
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
ACUARELA 005
LA CASA DE FELICIANO 2
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
ACUARELA 005
Alumno
Antecedentes
Actividad 37: Huellas
Trabajar los polígonos.
Realizar composiciones libres con polígonos.
Actividad
Conversar sobre los polígonos y no polígonos de la actividad.
Recortar (adulto), armar y pegar la casa de Feliciano al lado de la muestra
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 37: Huellas
Trabajar los polígonos.
Realizar composiciones libres con polígonos.
Actividad
Conversar sobre los polígonos y no polígonos de la actividad.
Recortar (adulto), armar y pegar la casa de Feliciano al lado de la muestra
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
a
Base
Base
Alumno
Antecedentes
Buscar e identificar, en el entorno, polígonos y no polígonos.
Actividad
Conversar sobre las figuras de la imagen y dibujarlas. ¿Que figuras reconocen?
Realizar dichas figuras a mano alzada.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Buscar e identificar, en el entorno, polígonos y no polígonos.
Actividad
Conversar sobre las figuras de la imagen y dibujarlas. ¿Que figuras reconocen?
Realizar dichas figuras a mano alzada.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Trabajar los colores secundarios.
Actividades 64, 65 y 66: Color... color.
Actividad
+ Conversar sobre lo que ven en esta actividad. ¿Qué les sugiere el cuadro?
Luego confrontar las hipótesis de los niños con el título de la obra
¿Quién será el señor de La fotografia?
+ Leer la biografía.
+ Conversar sobre la obra del autor.
+ Reconocer en esta obra los colores primarios y secundarios
Proyecciones
Buscar otras obras del mismo autor.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Trabajar los colores secundarios.
Actividades 64, 65 y 66: Color... color.
Actividad
+ Conversar sobre lo que ven en esta actividad. ¿Qué les sugiere el cuadro?
Luego confrontar las hipótesis de los niños con el título de la obra
¿Quién será el señor de La fotografia?
+ Leer la biografía.
+ Conversar sobre la obra del autor.
+ Reconocer en esta obra los colores primarios y secundarios
Proyecciones
Buscar otras obras del mismo autor.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Contenidos
Antecedentes
Visitar el Museo Blanes o utilizar recursos audiovisuales.
Actividad
+ Conversar sobre lo que ven en esta actividad. ¿Qué les sugiere el cuadro?
Luego confrontar las hipótesis de los niños con el título de la obra.
¿Quién será el señor de la fotografía y del autorretrato?
+ Conversar sobre el autor y su obra (buscar más información,
+ Explicar el concepto de autorretrato (buscar autorretratos de otros artistas).
+ Realizar, cada uno, su autorretrato dentro del marco.
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Contenidos
Antecedentes
Visitar el Museo Blanes o utilizar recursos audiovisuales.
Actividad
+ Conversar sobre lo que ven en esta actividad. ¿Qué les sugiere el cuadro?
Luego confrontar las hipótesis de los niños con el título de la obra.
¿Quién será el señor de la fotografía y del autorretrato?
+ Conversar sobre el autor y su obra (buscar más información,
+ Explicar el concepto de autorretrato (buscar autorretratos de otros artistas).
+ Realizar, cada uno, su autorretrato dentro del marco.
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
€
Actividad
+ Explicar el concepto de retrato.
+ Conversar sobre los retratos y quiénes son.
Realizar un retrato (a elección del niño).
PMH Sugerencias para la familia
eS Visitar museos, exposiciones, etcétera.
am
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
+ Explicar el concepto de retrato.
+ Conversar sobre los retratos y quiénes son.
Realizar un retrato (a elección del niño).
PMH Sugerencias para la familia
eS Visitar museos, exposiciones, etcétera.
am
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Actividad
Cantar, corporizar y jugar con la canción.
Golpear el suelo al ritmo de la canción con las distintas partes del cuerpo que
se mencionan.
Pintar las flores.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
Cantar, corporizar y jugar con la canción.
Golpear el suelo al ritmo de la canción con las distintas partes del cuerpo que
se mencionan.
Pintar las flores.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 44
NOMBRES DE (3 PALMAS)
ANIMALES (3 PALMAS)
POR EJEMLPO (3 PALMAS)
PERRO (3 PALMAS)
GATO (3 PALMAS)
(continuar la canción con otras colecciones: frutas, compañeros, colores, etcétera)
Juego tradicional
NOMBRES DE (3 PALMAS)
ANIMALES (3 PALMAS)
POR EJEMLPO (3 PALMAS)
PERRO (3 PALMAS)
GATO (3 PALMAS)
(continuar la canción con otras colecciones: frutas, compañeros, colores, etcétera)
Juego tradicional
Alumno
Actividad
+ Jugar con la canción utilizando las palmas. Luego, marcar el ritmo con otras
partes del cuerpo o con instrumentos.
+ Cambiar las palmas por golpes sobre los tambores.
+ Jugar con la intensidad de la canción
Proyecciones
Buscar otras canciones para marcar el ritmo en los tambores.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
+ Jugar con la canción utilizando las palmas. Luego, marcar el ritmo con otras
partes del cuerpo o con instrumentos.
+ Cambiar las palmas por golpes sobre los tambores.
+ Jugar con la intensidad de la canción
Proyecciones
Buscar otras canciones para marcar el ritmo en los tambores.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 45
r4
ROMOCIONAL
DE
r4
ROMOCIONAL
DE
Actividad
Explicar y realizar estos juegos tradicionales.
Verbalizar los diferentes momentos del juego, comparando el sonido con el
movimiento y el silencio con la ausencia de movimiento.
Pintar el juego que más les gustó.
PH Sugerencias para la familia
es Escuchar y bailar al ritmo de diferentes estilos musicales.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Explicar y realizar estos juegos tradicionales.
Verbalizar los diferentes momentos del juego, comparando el sonido con el
movimiento y el silencio con la ausencia de movimiento.
Pintar el juego que más les gustó.
PH Sugerencias para la familia
es Escuchar y bailar al ritmo de diferentes estilos musicales.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
MUSICA EN MOVIMIENTO
Contenidos
Antecedentes
Escuchar y corporizar diferentes tipos de música, con o sin accesorios (cintas,
telas, pelotas, aros, etcétera)
Escuchar diferentes tipos de música según las actividades (por ejemplo, música
suave para la hora del descanso).
Actividad
+ Seleccionar y escuchar una música instrumental que tenga diferentes
intensidades: Vivaldi, Beethoven, Chopi
+ Conversar sobre las características de la música instrumental (ausencia de voa).
+ Corporizar la música con el cuerpo y distintos objetos (cintas, telas, aros,
etcétera)
+ Expresar a través de un dibujo lo que transmite la música seleccionada.
Sugerencia:
Entregar un solo color por niño (marcador, pintura a roll on u otros materiales
que se deslicen fácilmente).
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Escuchar y corporizar diferentes tipos de música, con o sin accesorios (cintas,
telas, pelotas, aros, etcétera)
Escuchar diferentes tipos de música según las actividades (por ejemplo, música
suave para la hora del descanso).
Actividad
+ Seleccionar y escuchar una música instrumental que tenga diferentes
intensidades: Vivaldi, Beethoven, Chopi
+ Conversar sobre las características de la música instrumental (ausencia de voa).
+ Corporizar la música con el cuerpo y distintos objetos (cintas, telas, aros,
etcétera)
+ Expresar a través de un dibujo lo que transmite la música seleccionada.
Sugerencia:
Entregar un solo color por niño (marcador, pintura a roll on u otros materiales
que se deslicen fácilmente).
Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
is
Contenidos
Actividad
Conversar sobre las huellas. ¿De quién serán? (Feliciano)
¿Nosotros dejamos huellas? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo son?
Realizar la impresión de manos o pies; utilizar pincel, rodillo, etcétera.
Conversar sobre las sensaciones que produce pintarse las manos o los pies.
Proyecciones
Actividad 48: Los sentidos (tacto).
Sugerencias para la familia
Li Acercar al niño diferentes fragancias y alimentos para que, a través
del olfato y el gusto, descubra de qué se tratan.
Descubrir de dénde vienen los sonidos y qué los produce (ejemplo:
timbre, teléfono, puerta, bocina, electrodoméstico, etcétera).
Colocar, en una bolsa de tela, diferentes objetos para que a través
del tacto los reconozca (sin sacarlos).
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
Conversar sobre las huellas. ¿De quién serán? (Feliciano)
¿Nosotros dejamos huellas? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo son?
Realizar la impresión de manos o pies; utilizar pincel, rodillo, etcétera.
Conversar sobre las sensaciones que produce pintarse las manos o los pies.
Proyecciones
Actividad 48: Los sentidos (tacto).
Sugerencias para la familia
Li Acercar al niño diferentes fragancias y alimentos para que, a través
del olfato y el gusto, descubra de qué se tratan.
Descubrir de dénde vienen los sonidos y qué los produce (ejemplo:
timbre, teléfono, puerta, bocina, electrodoméstico, etcétera).
Colocar, en una bolsa de tela, diferentes objetos para que a través
del tacto los reconozca (sin sacarlos).
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 47: Mis huellas.
Realizar juegos sensoriales. Por ejemplo: colocar en una bolsa de tela diferentes
objetos para que a través del tacto los reconozca (sin sacarlos); cubrir los ojos
del niño para que busque un objeto seleccionado por el adulto (tener en cuenta
textura, forma, temperatura, etcétera).
Actividad
+ Conversar sobre las diferentes imágenes de la ilustración.
+ Hablar sobre las sensaciones que sugieren.
+ Unir con líneas a las manos, los elementos que podemos tocar y no nos hacen
daño,
Proyecciones
Actividad 49: Los sentidos (vista, olfato y tacto).
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad 47: Mis huellas.
Realizar juegos sensoriales. Por ejemplo: colocar en una bolsa de tela diferentes
objetos para que a través del tacto los reconozca (sin sacarlos); cubrir los ojos
del niño para que busque un objeto seleccionado por el adulto (tener en cuenta
textura, forma, temperatura, etcétera).
Actividad
+ Conversar sobre las diferentes imágenes de la ilustración.
+ Hablar sobre las sensaciones que sugieren.
+ Unir con líneas a las manos, los elementos que podemos tocar y no nos hacen
daño,
Proyecciones
Actividad 49: Los sentidos (vista, olfato y tacto).
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Antecedentes
Actividad 48: Los sentidos (Tacto)
Realizar juegos sensoriales. Por ejemplo: colocar en tres recipientes iguales, tres
sustancias diferentes (jugo de limón, perfume, alcohol, etcétera) para reconocer a
través del olfato.
Actividad
+ Conversar sobre las imágenes de la ilustración.
+ Hablar sobre las sensaciones que sugieren.
+ Unir con líneas las ilustraciones a las partes del cuerpo que más se asocian.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 48: Los sentidos (Tacto)
Realizar juegos sensoriales. Por ejemplo: colocar en tres recipientes iguales, tres
sustancias diferentes (jugo de limón, perfume, alcohol, etcétera) para reconocer a
través del olfato.
Actividad
+ Conversar sobre las imágenes de la ilustración.
+ Hablar sobre las sensaciones que sugieren.
+ Unir con líneas las ilustraciones a las partes del cuerpo que más se asocian.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 50
¿A QUIÉN IMITO? d
Q Y
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
area. PROMOCIONAL
ACUARELA ca poos
¿A QUIÉN IMITO? d
Q Y
© Editorial Contexto ineditrialontextocomuy Tel: 2901 9493 -Canelnes 1252 -Mantvideo- Uruguay
area. PROMOCIONAL
ACUARELA ca poos
Antecedentes
Imitar con el cuerpo elementos de la naturaleza. Por ejemplo: después de visitar
una granja, parque zoológico, etcétera, imitar a los animales, el movimiento de los
árboles, el viento, la lluvia, las flores, etcétera.
Actividad
+ Imitar libremente cada una de las imágenes superiores.
+ Descubrir que está imitando Vanina y unirlo con su correspondiente imagen.
Sugerencias para la familia
eS Jugar al espejo: imitarse entre sí diferentes gestos.
LD) Realizar diferentes gestos y posturas corporales frente a un espejo.
Adivinar a quién imita el otro con gestos y posturas.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Imitar con el cuerpo elementos de la naturaleza. Por ejemplo: después de visitar
una granja, parque zoológico, etcétera, imitar a los animales, el movimiento de los
árboles, el viento, la lluvia, las flores, etcétera.
Actividad
+ Imitar libremente cada una de las imágenes superiores.
+ Descubrir que está imitando Vanina y unirlo con su correspondiente imagen.
Sugerencias para la familia
eS Jugar al espejo: imitarse entre sí diferentes gestos.
LD) Realizar diferentes gestos y posturas corporales frente a un espejo.
Adivinar a quién imita el otro con gestos y posturas.
Alumno Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 51
¡QUÉ LINDO GIRASOL, QUE SIEMPRE MIRA AL SOL! | a
© Editorial Contexto ineditorialontextocomuy Tel: 2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
Y
©
1
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA TRE capoos
¡QUÉ LINDO GIRASOL, QUE SIEMPRE MIRA AL SOL! | a
© Editorial Contexto ineditorialontextocomuy Tel: 2901 493 -Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
Y
©
1
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA TRE capoos
Alumno
Antecedentes
Realizar diferentes experimentos con germinadores (con y sin luz, con y sin agua,
etcétera.)
Actividad
+ Observar y conversar sobre las ilustraciones.
¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Dónde los vemos?
¿Qué necesita la planta para crecer?
+ Unir con una línea o encerrar las respuestas correctas.
Proyecciones
Cuidar una planta en clase,
PH > Sugerencias para la familia
(ELA Ayudar a cuidar las plantas o huerta.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Realizar diferentes experimentos con germinadores (con y sin luz, con y sin agua,
etcétera.)
Actividad
+ Observar y conversar sobre las ilustraciones.
¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Dónde los vemos?
¿Qué necesita la planta para crecer?
+ Unir con una línea o encerrar las respuestas correctas.
Proyecciones
Cuidar una planta en clase,
PH > Sugerencias para la familia
(ELA Ayudar a cuidar las plantas o huerta.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 2: Así voy creciendo 1
Conversar sobre los conocimientos previos que tiene el niño acerca de la
morfología interna de su cuerpo.
Observar láminas, libros, muñecos anatómicos, videos, etcétera.
Conversar sobre la morfología interna de nuestro cuerpo y explicar el
funcionamiento de algunos órganos.
Actividad
+ Buscar los autoadhesivos de esta actividad.
+ Reconocer y nombrar los órganos del cuerpo humano.
+ Verbalizar su ubicación,
+ Pegar el esqueleto en el lugar correspondiente.
+ Ubicar y pegar los órganos en el lugar correcto.
Proyecciones
Actividad 53: Huesos y huesitos.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad 2: Así voy creciendo 1
Conversar sobre los conocimientos previos que tiene el niño acerca de la
morfología interna de su cuerpo.
Observar láminas, libros, muñecos anatómicos, videos, etcétera.
Conversar sobre la morfología interna de nuestro cuerpo y explicar el
funcionamiento de algunos órganos.
Actividad
+ Buscar los autoadhesivos de esta actividad.
+ Reconocer y nombrar los órganos del cuerpo humano.
+ Verbalizar su ubicación,
+ Pegar el esqueleto en el lugar correspondiente.
+ Ubicar y pegar los órganos en el lugar correcto.
Proyecciones
Actividad 53: Huesos y huesitos.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Alumno
Antecedentes
Actividad 52: Ast soy yo
Actividad
Conversar sobre las imágenes.
¿Qué ven? ¿Qué son? ¿Cómo se dan cuenta que el esqueleto ese es de...?
Unir cada esqueleto con el cuerpo correspondiente.
Proyecciones
Actividad 54: ¿Qué nos recubre?.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 52: Ast soy yo
Actividad
Conversar sobre las imágenes.
¿Qué ven? ¿Qué son? ¿Cómo se dan cuenta que el esqueleto ese es de...?
Unir cada esqueleto con el cuerpo correspondiente.
Proyecciones
Actividad 54: ¿Qué nos recubre?.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
er
Contenidos
Antecedentes
Actividad 53: Huesos y huesitos.
Actividad
+ Observar y describir las fotografías superiores.
¿Qué animales reconocen? ¿Además de animales ven algo más?
+ Conversar sobre la piel y las faneras' de estas fotos.
¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Todos tenemos piel?
¿Qué nos diferencia de los distintos animales? (Las faneras)
+ Unir cada fanera con su cuerpo correspondiente.
Proyecciones
Actividad 55: ¿Cómo voy y cómo vengo?.
1. Las foneras son estructuras complementarias y visibles sobre la pil o que sobresalen de ela, Son faneras las
uñas y ls pelos en los seres humanos y las plumas, pezuñas, escamas y cueros en otros animales.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 53: Huesos y huesitos.
Actividad
+ Observar y describir las fotografías superiores.
¿Qué animales reconocen? ¿Además de animales ven algo más?
+ Conversar sobre la piel y las faneras' de estas fotos.
¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Todos tenemos piel?
¿Qué nos diferencia de los distintos animales? (Las faneras)
+ Unir cada fanera con su cuerpo correspondiente.
Proyecciones
Actividad 55: ¿Cómo voy y cómo vengo?.
1. Las foneras son estructuras complementarias y visibles sobre la pil o que sobresalen de ela, Son faneras las
uñas y ls pelos en los seres humanos y las plumas, pezuñas, escamas y cueros en otros animales.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Contenidos
Antecedentes
Actividad 54: ¿Qué nos recubre?.
Actividad
Observar y describir los diferentes animales y cómo se trasladan.
¿Qué animales reconocen? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde viven?
¿Todos tienen patas? ¿Cómo se traslada cada uno?
Imitar sus movimientos,
Encerrar con rojo los animales que saltan.
Encerrar con azul los animales que vuelan.
Contenidos adyacentes
Proyecciones
Actividad 56: ¿Por dónde voy y por dónde vengo?.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 54: ¿Qué nos recubre?.
Actividad
Observar y describir los diferentes animales y cómo se trasladan.
¿Qué animales reconocen? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde viven?
¿Todos tienen patas? ¿Cómo se traslada cada uno?
Imitar sus movimientos,
Encerrar con rojo los animales que saltan.
Encerrar con azul los animales que vuelan.
Contenidos adyacentes
Proyecciones
Actividad 56: ¿Por dónde voy y por dónde vengo?.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Contenidos
Antecedentes
Actividad 55: ¿Cómo voy y cómo vengo?.
Actividad
Observar y describir las fotografías.
¿Qué animales son? ¿Por dónde se traslada cada uno?
Jugar con canciones que nombren estos animales. Sugerencias: Juanita
la lombriz, Tengo una vaca lechera, ronda Blanca paloma, Al agua pato,
etcétera.
Unir cada animal con el medio en el cual se traslada habitualmente.
Contenidos adyacentes
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Actividad 55: ¿Cómo voy y cómo vengo?.
Actividad
Observar y describir las fotografías.
¿Qué animales son? ¿Por dónde se traslada cada uno?
Jugar con canciones que nombren estos animales. Sugerencias: Juanita
la lombriz, Tengo una vaca lechera, ronda Blanca paloma, Al agua pato,
etcétera.
Unir cada animal con el medio en el cual se traslada habitualmente.
Contenidos adyacentes
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ORIGEN VEGETAL ORIGEN ANIMAL
RER
RER
Alumno
Antecedentes
Pedir a los niños envases vacíos, catálogos y folletos de alimentos.
Actividad
+ Conversar sobre el material que trajo cada niño.
¿Qué almientos reconocen? ¿Los consumen habitualmente? ¿De dónde
proviene cada alimento? (origen vegetal o animal)
+ Recortar, clasificar y pegar en cada columna los alimentos que corresponda.
Sugerencia: utilizar los colores de los títulos, para guiar a los
dasificaciôn de los alimentos.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Pedir a los niños envases vacíos, catálogos y folletos de alimentos.
Actividad
+ Conversar sobre el material que trajo cada niño.
¿Qué almientos reconocen? ¿Los consumen habitualmente? ¿De dónde
proviene cada alimento? (origen vegetal o animal)
+ Recortar, clasificar y pegar en cada columna los alimentos que corresponda.
Sugerencia: utilizar los colores de los títulos, para guiar a los
dasificaciôn de los alimentos.
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
a
Sarga
ae
Sarga
ae
Antecedentes
Observar una pera.
Lavar varias peras. ¿De qué color son?
Repartir una a los niños para que la toquen y la huelan.
Cortar una en forma longitudinal. Observar sus partes (cáscara, pulpa, semillas).
Cortar otra en forma transversal. Observarla.
Pelar, cortar y ofrecer a los niños para comer. ¿Cómo es su sabor? ¿Les gusta?
¿Cómo la comen en casa?
Actividad
+ Observar y conversar sobre las imágenes.
+ Leer varias veces el texto y guiar a los niños a la inferencia de sus palabras
dave.
+ Escribir en el pizarrón u otro soporte las palabras clave: pera y fruto.
Acompañar con íconos.
+ Realizar la comparación entre las «palabras» escritas en el pizarrón y el texto
del libro.
+ Pintar la pera (sugerencia: colocar debajo de la hoja un papel de lija y frotar
con crayola).
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wor adoralontexoxcom -Te:2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
Observar una pera.
Lavar varias peras. ¿De qué color son?
Repartir una a los niños para que la toquen y la huelan.
Cortar una en forma longitudinal. Observar sus partes (cáscara, pulpa, semillas).
Cortar otra en forma transversal. Observarla.
Pelar, cortar y ofrecer a los niños para comer. ¿Cómo es su sabor? ¿Les gusta?
¿Cómo la comen en casa?
Actividad
+ Observar y conversar sobre las imágenes.
+ Leer varias veces el texto y guiar a los niños a la inferencia de sus palabras
dave.
+ Escribir en el pizarrón u otro soporte las palabras clave: pera y fruto.
Acompañar con íconos.
+ Realizar la comparación entre las «palabras» escritas en el pizarrón y el texto
del libro.
+ Pintar la pera (sugerencia: colocar debajo de la hoja un papel de lija y frotar
con crayola).
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wor adoralontexoxcom -Te:2901 9493 - Canelones 1252 - Montevideo - Uruguay
ACTIVIDAD 59
DESAYUNO Y ALMUERZO
|
i
3
¿
E]
;
E
i
E
El
î
3
E
8
E
'
i
i
:
¿
3
i
LA ABUELA TERESA, TODAS LAS MARIANAS, PREPARA EN UNA ANTES DE IR A LA ESCUELA, VANINA ALMUERZA
BANDEJA EL DESAYUNO PARA VANINA, EN LA MESA DE LA COCINA,
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA roster sescrnoos
DESAYUNO Y ALMUERZO
|
i
3
¿
E]
;
E
i
E
El
î
3
E
8
E
'
i
i
:
¿
3
i
LA ABUELA TERESA, TODAS LAS MARIANAS, PREPARA EN UNA ANTES DE IR A LA ESCUELA, VANINA ALMUERZA
BANDEJA EL DESAYUNO PARA VANINA, EN LA MESA DE LA COCINA,
MATERIAL PROMOCIONAL
ACUARELA roster sescrnoos
Contenidos
Actividad
+ Conversar sobre las ingestas diarias: ¿cuáles son y en qué se diferencian?
Sugerencia: guiar a los niños a diferenciar las ingestas según los distintos
momentos del día (ejemplo: después de levantarnos desayunamos)
+ Buscar los autoadhesivos y conversar sobre ellos. ¿Qué alimentos reconocen?
¿Cuáles comen habitualmente? ¿En cuál ingesta (desayuno o almuerzo) comen
cada uno?
+ Pegar cada uno donde corresponde,
Proyecciones
Trabajar las transformaciones de los alimentos.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
+ Conversar sobre las ingestas diarias: ¿cuáles son y en qué se diferencian?
Sugerencia: guiar a los niños a diferenciar las ingestas según los distintos
momentos del día (ejemplo: después de levantarnos desayunamos)
+ Buscar los autoadhesivos y conversar sobre ellos. ¿Qué alimentos reconocen?
¿Cuáles comen habitualmente? ¿En cuál ingesta (desayuno o almuerzo) comen
cada uno?
+ Pegar cada uno donde corresponde,
Proyecciones
Trabajar las transformaciones de los alimentos.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 60
Contenidos
Antecedentes
Pedir a los niños su carné pediátrico
Actividad
+ Conversar sobre la importancia de visitar periódicamente al pediatra.
+ Conversar sobre el carné de salud.
¿Qué contiene? ¿Para qué sirve? ¿Qué datos se registran en él?
¿Desde cuándo lo tienen? ¿Son todos iguales?
¿Por qué? ¿En qué se diferencian?
+ Señalar o encerrar el que corresponde a cada uno.
Proyecciones
Actividad 61: Así voy creciendo 2.
Sugerencias para la familia
es Observar juntos la documentación del niño (carné pediátrico, carné de
bak) vacunas, cédula de identidad, etcétera).
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Pedir a los niños su carné pediátrico
Actividad
+ Conversar sobre la importancia de visitar periódicamente al pediatra.
+ Conversar sobre el carné de salud.
¿Qué contiene? ¿Para qué sirve? ¿Qué datos se registran en él?
¿Desde cuándo lo tienen? ¿Son todos iguales?
¿Por qué? ¿En qué se diferencian?
+ Señalar o encerrar el que corresponde a cada uno.
Proyecciones
Actividad 61: Así voy creciendo 2.
Sugerencias para la familia
es Observar juntos la documentación del niño (carné pediátrico, carné de
bak) vacunas, cédula de identidad, etcétera).
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ASi VOY CRECIENDO 2
ACTIVIDAD 61
®
© Editorial Contexto wrrwediorialontexto com -Tel: 2901 9493 -Conlones 1252 «Montevideo Uruguay
FECHA: KG
FECHA: KG
FECHA: CM
FECHA: CM
ACUARELA nee moeurs.
ACTIVIDAD 61
®
© Editorial Contexto wrrwediorialontexto com -Tel: 2901 9493 -Conlones 1252 «Montevideo Uruguay
FECHA: KG
FECHA: KG
FECHA: CM
FECHA: CM
ACUARELA nee moeurs.
Antecedentes
Actividad 2: Así voy creciendo 1
Actividad 60: Mi pediatra y yo.
Medir diferentes objetos con distintos elementos no convencionales.
Actividad
+ Registrar las medidas, en clase o en la casa, en dos fechas diferentes del año.
+ Después de tener todas las mediciones conversar sobre lo que han crecido y
comparar los resultados obtenidos.
Sugerencia:
Traer de casa una cinta del mismo largo del niño y compararlas en clase.
Proyecciones
Medir diferentes objetos.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad 2: Así voy creciendo 1
Actividad 60: Mi pediatra y yo.
Medir diferentes objetos con distintos elementos no convencionales.
Actividad
+ Registrar las medidas, en clase o en la casa, en dos fechas diferentes del año.
+ Después de tener todas las mediciones conversar sobre lo que han crecido y
comparar los resultados obtenidos.
Sugerencia:
Traer de casa una cinta del mismo largo del niño y compararlas en clase.
Proyecciones
Medir diferentes objetos.
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
+ Observar y conversar sobre las fotografías.
+ Conversar sobre la gestación de los mamiferos (fotografías superiores).
¿Dónde estaban ustedes antes de nacer?
¿Qué animales están dentro de la mamá antes de nacer?
¿Quiénes dan de mamar?
+ Conversar sobre la gestación de oviparos (fotografías inferiores).
¿Qué animales conocen que pongan huevos?
¿Qué hay dentro del huevo?
+ Redondear el tema resaltando las características principales de mamíferos y
oviparos.
Proyecciones
Utilizar recursos audiovisuales para ampliar ylo reafirmar el tema,
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
+ Observar y conversar sobre las fotografías.
+ Conversar sobre la gestación de los mamiferos (fotografías superiores).
¿Dónde estaban ustedes antes de nacer?
¿Qué animales están dentro de la mamá antes de nacer?
¿Quiénes dan de mamar?
+ Conversar sobre la gestación de oviparos (fotografías inferiores).
¿Qué animales conocen que pongan huevos?
¿Qué hay dentro del huevo?
+ Redondear el tema resaltando las características principales de mamíferos y
oviparos.
Proyecciones
Utilizar recursos audiovisuales para ampliar ylo reafirmar el tema,
Fecha
Contenidos
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 63
¿PASARÁ O NO PASARÁ? a
AGUA AZÚCAR AGUA PIEDRAS LENTEJAS HARINA
NM
vATERIA PROMOCIONA.
JARELA a cios rsenaoos
¿PASARÁ O NO PASARÁ? a
AGUA AZÚCAR AGUA PIEDRAS LENTEJAS HARINA
NM
vATERIA PROMOCIONA.
JARELA a cios rsenaoos
Alumno
Actividad
+ Conversar sobre las sustancias que vamos a utilizar.
+ Anticipar el resultado de cada mezcla: ¿qué pasará al mezclarlos?, ¿podemos
volver a separarlos?
+ Realizar la mezcla de cada sistema
+ Tamizar estas mezclas utilizando: tamiz, colador, tul o mosquitero,
+ Observar y comparar los resultados obtenidos
+ Pegar el autoadhesivo y” en los sistemas que se separan y el autoadhesivo X
para los sistemas que no se separan.
Proyecciones
Sugerir otras mezclas
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Actividad
+ Conversar sobre las sustancias que vamos a utilizar.
+ Anticipar el resultado de cada mezcla: ¿qué pasará al mezclarlos?, ¿podemos
volver a separarlos?
+ Realizar la mezcla de cada sistema
+ Tamizar estas mezclas utilizando: tamiz, colador, tul o mosquitero,
+ Observar y comparar los resultados obtenidos
+ Pegar el autoadhesivo y” en los sistemas que se separan y el autoadhesivo X
para los sistemas que no se separan.
Proyecciones
Sugerir otras mezclas
Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
COLOR...COLOR |
© Editorial Context wor etorialontero com. Tel: 2901 493 «Canelones 1252 -Montevideo- Uruguay
© Editorial Context wor etorialontero com. Tel: 2901 493 «Canelones 1252 -Montevideo- Uruguay
Antecedentes
Reconocer colores primarios
Probar la mezcla antes de ser utilizada por los niños.
Actividad
Colocar dactilopintura sobre la paleta de acuerdo a los colores indicados.
Anticipar cuál será el color resultante de esta mezcla.
Realizar la mezcla sobre el lienzo del atril
Recortar y pegar imágenes de frutas y verduras que sean del color obtenido.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Reconocer colores primarios
Probar la mezcla antes de ser utilizada por los niños.
Actividad
Colocar dactilopintura sobre la paleta de acuerdo a los colores indicados.
Anticipar cuál será el color resultante de esta mezcla.
Realizar la mezcla sobre el lienzo del atril
Recortar y pegar imágenes de frutas y verduras que sean del color obtenido.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 65
COLOR...COLOR 2 | a
© Editorial Contexto wirwedinorialontexto com y - Tel: 2901 9493 - Canelones 1252 -Montevideo- Uruguay
ACUARELA pesones
COLOR...COLOR 2 | a
© Editorial Contexto wirwedinorialontexto com y - Tel: 2901 9493 - Canelones 1252 -Montevideo- Uruguay
ACUARELA pesones
Antecedentes
Reconocer colores primarios
Probar la mezcla antes de ser utilizada por los niños.
Actividad
Colocar dactilopintura sobre la paleta de acuerdo a los colores indicados.
Anticipar cuál será el color resultante de esta mezcla.
Realizar la mezcla sobre el lienzo del atril
Recortar y pegar imágenes de frutas y verduras que sean del color obtenido.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Reconocer colores primarios
Probar la mezcla antes de ser utilizada por los niños.
Actividad
Colocar dactilopintura sobre la paleta de acuerdo a los colores indicados.
Anticipar cuál será el color resultante de esta mezcla.
Realizar la mezcla sobre el lienzo del atril
Recortar y pegar imágenes de frutas y verduras que sean del color obtenido.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
© Editorial Context wor torialonterto com. Tel 2901 3493 Canelones 1252 -Montevideo- Uruguay
COLOR...COLOR 3
| ACTIVIDAD 66
COLOR...COLOR 3
| ACTIVIDAD 66
Antecedentes
Reconocer colores primarios
Probar la mezcla antes de ser utilizada por los niños.
Actividad
Colocar dactilopintura sobre la paleta de acuerdo a los colores indicados.
Anticipar cuál será el color resultante de esta mezcla.
Realizar la mezcla sobre el lienzo del atril
Recortar y pegar imágenes de frutas y verduras que sean del color obtenido.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Reconocer colores primarios
Probar la mezcla antes de ser utilizada por los niños.
Actividad
Colocar dactilopintura sobre la paleta de acuerdo a los colores indicados.
Anticipar cuál será el color resultante de esta mezcla.
Realizar la mezcla sobre el lienzo del atril
Recortar y pegar imágenes de frutas y verduras que sean del color obtenido.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
®
Antecedentes
Juegos de sombras con luz natural y artificial (lámpara, linterna, vela, etcétera).
Actividad
+ Observar las imágenes.
¿Reconocen la silueta de algún animal?
Jugar a imitar las sombras.
Unir las sombras con sus manos correspondientes.
PH Sugerencias para la familia
ES noportada
LD con objetos.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Antecedentes
Juegos de sombras con luz natural y artificial (lámpara, linterna, vela, etcétera).
Actividad
+ Observar las imágenes.
¿Reconocen la silueta de algún animal?
Jugar a imitar las sombras.
Unir las sombras con sus manos correspondientes.
PH Sugerencias para la familia
ES noportada
LD con objetos.
Alumno Fecha Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
ACTIVIDAD 68
JUGANDO CON FELICIANO a
© Editorial Contexto - ineditrialontextocomuy Tel: 2901 493 Canelones 1252 Montevideo - Uruguay
area. PROMOCIONAL
ACUARELA EEE senoos
JUGANDO CON FELICIANO a
© Editorial Contexto - ineditrialontextocomuy Tel: 2901 493 Canelones 1252 Montevideo - Uruguay
area. PROMOCIONAL
ACUARELA EEE senoos
Antecedentes
Jugar con el cuerpo y con objetos que se encuentren en movimiento o reposo.
Sugerencias: juego de las estatuas; juegos con pelotas, aros, cintas, autitos,
etcétera.
Actividad
+ Observar y conversar sobre lo que están haciendo Vanina y Feliciano.
¿En qué situación el palo está en reposo y en cuál está en movimiento?
¿Cómo se dan cuenta?
+ Repasar el recorrido del palo que lanzó Vanina.
+ Pintar el palo que está en reposo.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Jugar con el cuerpo y con objetos que se encuentren en movimiento o reposo.
Sugerencias: juego de las estatuas; juegos con pelotas, aros, cintas, autitos,
etcétera.
Actividad
+ Observar y conversar sobre lo que están haciendo Vanina y Feliciano.
¿En qué situación el palo está en reposo y en cuál está en movimiento?
¿Cómo se dan cuenta?
+ Repasar el recorrido del palo que lanzó Vanina.
+ Pintar el palo que está en reposo.
Alumno Fecha
Docente
© Editorial Contexto wnirwediorialontexto com y Tel: 2901 9493 - Colones 1252 -Monteveo- Uruguay
Tags
Categories
EducationDownload
Download Slideshow Get the original presentation fileQuick Actions
Statistics
- Views 1
- Slides 147
- Age 71 days
Related Slideshows
11
TLE-9-Prepare-Salad-and-Dressing.pptxkkk
MaAngelicaCanceran
60 views
12
LESSON 1 ABOUT MEDIA AND INFORMATION.pptx
JojitGueta
43 views
60
GRADE-8-AQUACULTURE-WEEKQ1.pdfdfawgwyrsewru
MaAngelicaCanceran
76 views
26
Feelings PP Game FOR CHILDREN IN ELEMENTARY SCHOOL.pptx
KaistaGlow
67 views
![Jeopardy_Figures_of_Speech_Template.pptx [Autosaved].pptx](https://slidepub.com/thumb/5828/284015828.jpg)
54
Jeopardy_Figures_of_Speech_Template.pptx [Autosaved].pptx
acecamero20
37 views
7
Jeopardy_Figures_of_Speech.pptxvdsvdsvsdvsd
acecamero20
40 views