ANÁLISIS DE JULIE HERMOSO PRESIOSOOOOOOO

Análisis

1. UNIVERSIDAD DE PANAMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
Licenciatura en Orientación educativa y profesional
Escuela de Formación Pedagógica
Departamento de Orientación Educativa y Profesional
ORIENTACIÓN PERSONAL SOCIAL II
Profesor: David Arcia
Reinventar la Educación
Abrir caminos a la metamorfosis de la humanidad
Edgar Morin
Carlos Jesús Delgado Díaz
ESTUDIANTES:
MAYRA AYDEÉ DE LEÓN
NITZA AVILA
FIDEL HENRY


Fecha de entrega
8/9/2025

3. Análisis: Reinventar la Educación según Edgar Morin
1. ¿Qué está afectando y deteriorando la Educación? (El Diagnóstico desde
la Complejidad)
Morin no habla de un deterioro simple, sino de una crisis de pertinencia. La
educación actual sufre de patologías profundas que la hacen incapaz de enfrentar
los desafíos de la era planetaria.
Fragmentación del Conocimiento: El conocimiento está compartimentado
en disciplinas estancas (matemáticas, historia, biología) que no se
comunican entre sí. Esto impide que los estudiantes comprendan los
problemas complejos del mundo real (como el cambio climático, la pobreza,
las crisis políticas), que son multidimensionales y transdisciplinares.
Pérdida del Contexto y lo Global: Se enseña a analizar las partes, pero
no a sintetizar y contextualizar. Los estudiantes aprenden hechos aislados
sin entender su relación con un todo (la sociedad, la biosfera, la historia
humana). Esto genera un pensamiento miope y simplificador.
Supremacía del Pensamiento Técnico-Utilitario: La educación se ha
orientado hacia la eficacia inmediata y la formación de mano de obra para
el mercado, descuidando la formación humanista, ética y ciudadana. Se
prioriza "saber hacer" sobre "saber ser".
Ceguera ante la Condición Humana: La educación no enseña qué es el
ser humano. No integra las dimensiones biológica, psíquica, social, cultural
y espiritual del individuo. Ignoramos nuestra propia identidad compleja, lo
que nos impide comprendernos a nosotros mismos y al otro.
Incapacidad para Enfrentar la Incertidumbre: Se enseña un
conocimiento dogmático y aparentemente seguro, ocultando las
incertumbres, los errores y las lagunas que son inherentes a toda aventura
humana y científica. Esto deja a las nuevas generaciones sin herramientas
para navegar en un futuro impredecible.

4. Desvinculación entre la Escuela y la Vida: Lo que se aprende en la
escuela parece existir en una burbuja, desconectado de los problemas
vitales, las emociones, la comunidad y los desafíos ecológicos y sociales
del momento presente.
2. Aspectos que pueden promover una Educación de Calidad (Tendencias
Aprovechables)
Morin ve la esperanza en una reforma del pensamiento. La educación de calidad
no es la que acumula más datos, sino la que enseña a contextualizar, globalizar y
enfrentar la complejidad.
El Enfoque Transdisciplinario: En lugar de eliminar las disciplinas, se
trata de construir puentes entre ellas. Promover proyectos que integren, por
ejemplo, ciencia, ética, arte y sociología para estudiar un problema
concreto. Esta es una tendencia creciente en pedagogías innovadoras.
La Ecología de Saberes: Reconocer que el conocimiento no solo reside en
la academia, sino también en las culturas ancestrales, en el arte, en la
sabiduría popular y en la experiencia práctica. Una educación de calidad
dialoga con estos saberes.
El Aprendizaje Basado en Problemas Complejos (ABP): Utilizar los
grandes desafíos globales (la crisis ecológica, la intolerancia, la justicia
social) como el currículum central. Esto da sentido al aprendizaje y
desarrolla el pensamiento crítico y sistémico.
La Pedagogía de la Pregunta y no de la Respuesta: Fomentar la
curiosidad, la indagación y el cuestionamiento sobre los saberes
establecidos. Una educación viva es la que se hace preguntas profundas,
no la que repite respuestas muertas.
La Explotación de las TICs para la Conectividad Global: Las tecnologías
de la información, si se usan con propósito, pueden romper las paredes del
aula y conectar a los estudiantes con realidades, culturas y problemas de
todo el planeta, fomentando la comprensión de la condición humana
planetaria.

5. 3. Políticas para la Transformación y la Formación en Valores (La Acción
Política desde la Complejidad)
Para Morin, una política educativa transformadora debe aspirar a la "metamorfosis
de la humanidad", formando ciudadanos conscientes, críticos y solidarios.
Política de la Reforma del Pensamiento: El objetivo central debe ser
sustituir un pensamiento que separa y reduce por un pensamiento que
distingue y une. Esto implica:
oIntegrar los "Siete Saberes" en el currículum nacional: Enseñar
las cegueras del conocimiento (el error y la ilusión), los principios de
un conocimiento pertinente (contextualizado y global), la condición
humana, la identidad terrenal, enfrentar las incertidumbres, la
comprensión mutua y la ética del género humano.
Política de la Enseñanza de la Comprensión: Implementar programas
específicos que enseñen a comprender al otro, a comunicarse, a empatizar.
Esto es el antídoto contra la intolerancia, el racismo y la xenofobia. La
comprensión debe ser un objeto de enseñanza tan importante como las
matemáticas.
Política de la Ciudadanía Terrenal (Ética del Género Humano): Formar
para una ciudadanía que trascienda las fronteras nacionales. Educar en la
responsabilidad hacia las generaciones futuras y hacia el planeta (ética de
la solidaridad y la responsabilidad). Esto incluye una educación ecológica
profunda y una educación para la paz.
Política de la Autonomía y la Responsabilidad: Diseñar sistemas de
evaluación y pedagogía que fomenten el pensamiento autónomo, la
capacidad de argumentar y la toma de decisiones responsables, en lugar
de la mera memorización y obediencia.
Política de la Descentralización y la Contextualización: Dar autonomía a
las escuelas y a los docentes para que adapten el currículum a su contexto
local, cultural y social, permitiendo que la educación responda a las

6. realidades específicas de cada comunidad, siempre en diálogo con lo
global.
Conclusión
Para Morin, y como lo expone Carlos Delgado Díaz, reinventar la educación no
es una simple reforma técnica, sino un desafío civilizatorio. Se trata de pasar
de una educación que "instruye" y "adapta" al sistema, a una educación que
"forma" seres humanos complejos, capaces de navegar en la incertidumbre,
comprender al otro y actuar con ética y responsabilidad en la "era planetaria". La
verdadera transformación educativa es la que abre el camino a una metamorfosis
de la humanidad hacia una sociedad más sabia, compasiva y sustentable.