Analisis critico de la realidad

teoria critica

1. ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD 20 DE NOVIEMBRE

2. CUADRO FACOR CAUSA-CONSECUENCIA TEXTO PROBLEMATICAS QUE HACE FALTA AGREGAR LECTO ESCRITURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA. LA LENGUA ESCRITA MATERIAL DIDACTICO CONDUCTA ACTUALIZACION RESISTENCIA A LA PROPUESTA DEL PTEO NO HAY DISPONIBILIDAD DE CAMBIO VALORES INSTRUMENTOS DE EVALAUCION COMERCIAL FALTA DE ESTRATEGIAS PRACTICAS TRADICIONALES IMPROVISACION PLANEACION COMERCIAL FALTA DE CONTEXTUALIZACION Y ADECUACION DE CONTENIDOS FALTA DE MATERIAL DIDACTICO NO HAY DISPONIBILIDAD DE CAMBIO VALORES PLANEACION COMERCIAL FALTA DE CONTEXTUALIZACION Y ADECUACION DE CONTENIDOS CONDUCTA ACTUALIZACION

3. CUADRO FACOR CAUSA-CONSECUENCIA TEXTO PROBLEMATICAS QUE HACE FALTA AGREGAR SUPERVISION INSUFICIENCIA DE ENERGIA ELECTRICA MOBILIARIO INADECUADO VENTILACION E ILUMINACION EL AULAD DE MEDIOS NO SE UTILIZA SE NECESITA MOBILIARIO FALTAN ESPACIOS DE JUEGO LA ORGANZIACION SE DA DE MANERA ESCASA FALTA DE REUNIONES CON EL DIRECTOR FALTA DE CAPACITACION Y MOTIVACION FALTA DE VISSITAS DE SUPERVISION INSUFICIENCIA DE ENERGIA ELAECTRICA VENTILACION E ILUMINACION EL AULA DE MEDIOS NO SE UTILIZA FALTAN ESPACIOS DE JUEGO LA ORGANIZACIÓN SE DA DE MANERA ESCAZA FALTA DE REUNIONES CON EL DIRECTOR FALTA DE CAPACITACION Y MOTIVACION

4. CUADRO FACOR CAUSA-CONSECUENCIA TEXTO PROBLEMATICAS QUE HACE FALTA AGREGAR ECONOMICO FAMILIAR SALUD VALORES SOCIAL DROGADICCION VANDALISMO BURLAS Y DISCRIMINACION ECONOMICO FAMILIAR SALUD VALORES SOCIAL DROGADICCION VANDALISMO BURLAS Y DISCRIMINACION

5. PROPOSITO GENERAL FORTALECER CON RESPONSABILIDAD Y SOLIDARIDAD LA ARMONIA DEL COLECTIVO , CON EL FIN DE INCULCAR CON PACIENCIA Y PERSEVERANCIA LOS VALORES UNIVERSALES , INTEGRANDO CON RESPETO LA PARTICIPACIÓN DECIDIDA CONCIENTE Y DISCIPLINADA DE LOS PADRES DE FAMILIA , PARA LOGRAR UNA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.

6. PROPOSITOS ESPECIFICOS Realizar actividades diversas y coordinadamente con miras a fortalecer la unidad y convivencia de todo el personal de la institución( colectivo ) Realizar proyecciones recreativas en forma organizada y oportuna para impulsar los ( valores) en todos los agentes educativos Trabajar el fomento de ( valores) universales, de manera clara y pertinente, para educar con ellos en cada grado escolar Organizar ( el trabajo con los padres de familia de la institución ) en forma activa, consiente y planeada, para orientar y fomentar los valores universales.

7. En los propósitos específicos hace falta agregar los saberes populares y comunitarios, los procesos éticos y los conceptos sociales , en uno de los propósitos específicos hacen mención de l colectivo y en ninguna de las tres dimensiones mencionan la problemática de los colectivos es necesario tomarlo en cuenta.

8. ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD HEROES NACIONALES

9. El análisis crítico de la realidad debe ser por dimensiones: DIMENSION PEDAGOGICA Comprensión lectora El mal uso de la tecnología El mal rendimiento escolar Falta de hábito para leer En la escuela no existen actividades propiciadas por el maestro para que involucren a los alumnos Los textos no son de acuerdo al interés y edad de los niños El plan y programa de estudios. La falta de planeación Preparación docente Los libros de la biblioteca están guardados Pocos maestros socializan su trabajo Pocos maestros aceptan sugerencias y las aplican

10. DIMENSION ADMINISTRATIVA Mal rendimiento escolar La baja escolaridad Carga administrativa Los maestros no saben trabajar en colectivo Falta de inversión educativa

11. DIMENSION COMUNITARIA Necesidades económicas Desconfianza entre padres y maestros Solo se convoca a los padres de familia para tratar asuntos en el aprovechamiento del alumno Perdida de valores sociales Falta de identidad Influencia de los medios de comunicación Globalización Mala alimentación Falta de interacción entre los agentes educativos Falta de políticas públicas Mala distribución y ritmo acelerado de vida.

12. PROPOSITO GENERAL Promover con responsabilidad el rescate de los saberes comunitarios y la identidad cultural , como vinculación escuela-comunidad, fortaleciendo el trabajo colectivo y solidario para impulsar la comprensión lectora y la producción de textos.

13. SABERES POPULARES Y COMUNITARIOS PROCESOS ETICOS CONCEPTOS SOCIALES ELABORACION DE ATARRAYAS BORDADO TEJIDO DE HAMACAS ELABORACION DE PAN ESTOFADO ELABORACION DE DULCES TRADICIONALES VOCACION DE SERVIR PROFESIONALISMO HONESTIDAD DISCIPLINA PUNTUALIDAD ETICA PROFESIONAL RESPONSABILIDAD RESPETO HACIA LOS COMPAÑEROS LEALTAD A LOS PRINCIPIOS TECNICOS, PEDAGOGICOS Y ADMINISTRATIVOS REFLEXIVA SOLIDARIA EFICIENCIA CALIDAD DEMOCRACIA CRITICA PROPOSITIVA PROGRESISTA TRANSFORMADORA

14. PROPOSITOS ESPECIFICOS Impulsar la participación solidaria de las personas de la comunidad para rescatar los conocimientos y saberes populares a fin de desarrollar en los estudiantes el amor por su cultura.( IDENTIDAD CULTURAL ) Realizar acciones con padres de familia como un espacio que permita la convivencia, el respeto y el trabajo colectivo para promover el rescate de los saberes populares. Elaborar diversos tipos de textos rescatando los saberes comunitarios, como acción transformadora de la práctica docente para promover la comprensión lectora. Organizar actividades de proyección con responsabilidad hacia la comunidad como un medio de difusión para preservar los saberes comunitarios mediante la elaboración de productos de la localidad .

15. En el primer propósito específico : hace falta agregar saberes populares y comunitarios y procesos éticos En el segundo propósito específico hace falta agregar : saberes populares y comunitarios y conceptos sociales En el tercer propósito específico hace falta agregar saberes populares y comunitarios y procesos éticos En el cuarto propósito hace falta agregar procesos éticos y conceptos sociales

16. ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD JUSTO SIERRA 20DPR1166Z

17. LISTA DE PROBLEMAS Desconocimiento de la curricula Falta de ética profesional La falta de organización y planeación de actividades educativas Poca participación de los alumnos en actividades escolares Falta de colaboración con los padres de familia en tareas y reuniones Falta de estrategias y dinámicas de enseñanza Libros de texto insuficientes y descontextualizados Problemas en la estadística escolar Bajo rendimiento escolar. Estos problemas solo los enlistan pero no mencionan sus causas y sus consecuencias , ni tampoco sus factores internos y externos

18. LISTA DE PROBLEMAS QUE MENCIONAN EN EL TEXTO DIMENSION PEDAGOGICA COMPRENSION LECTORA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS LOS MAESTROS NO REALIZAN MATERIAL DIDACTICO DIMENSION ADMINISTRATIVA LOS VALORES DIMENSION COMUNITARIA LA POCA DISPOSICION DE LOS DOCENTES HACIA LA CORRELACION SOCIAL

19. PROPOSITO GENERAL Promover la actualización docente , ética profesional y proyección de la escuela a la comunidad a través del intercambio de experiencias del colectivo para lograr la colaboración y participación de padres de familia en tareas y reuniones.

20. Las tres problemáticas que presentan en su propósito general no las mencionan en su análisis critico de la realidad, es necesario analicen si son las problemáticas que mas afectan al colectivo y con las que pretenden trabajar en su proyecto educativo, de ser asi es necesario las enlisten en su análisis critico de la realidad con sus causas y su consecuencias.

21. SABERES POPULARES PROCESOS ETICOS CONCEPTOS SOCIALES FIESTAS TRADICIONALES GASTRONOMIA COSTUMBRES TEQUIO VESTUARIO AGRICULTURA MEDICINA TRADICIONAL JUEGOS TRADICIONALES MATEMATICA COMUNITARIA RESPETO RESPONSABILIDAD DISCIPLINA HONESTIDAD TOLERANCIA COMPAÑERISMO COMPROMISOS DIALOGO AMISTAD AMOR COMUNICACIÓN DISPOSICION EMPATIA CONFIANZA DINAMICA ENTUSIASTA RESPONSABLE INTERACTIVA EDUCACION DE CALIDAD ACTIVA SOCIALIZADORA INTEGRAL TRANSFORMADORA

22. Propósitos específicos Favorecer la actualización docente y la ética profesional en un marco de respeto y responsabilidad a través de talleres, cursos y trabajo en colectivo para reconocer los nuevos modelos educativos. Vincular la escuela con la comunidad mediante actividades de proyección, obras, exposiciones de trabajos y diálogos para una mejor comunicación entre los actores educativos ( colectivo) Motivar la participación de los padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje mediante estrategias didácticas lúdicas y recreativas para despertar el interés y compromiso ante la educación de sus hijos.

23. En los tres propósitos solo se contemplan los procesos éticos, hace falta agregar los saberes comunitarios y los conceptos sociales.

24. ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD JOSE MARIA PINO SUAREZ

25. DIMENSION TECNICO PEDAGOGICO LISTA DE PROBLEMAS CUADRO FACTOR CAUSA -CONSECUENCIA Resolución de problemas matemáticos Comprensión lectora Redacción, segmentación y ortografía Falta de planeación por parte del docente Localización de ideas principales Falta de actualización docente Resolución de problemas matemáticos Redacción, segmentación y ortografía Comprensión lectora

26. DIMENSION ADMINISTRATIVA LISTA DE PROBLEMAS CUADRO FACTOR CAUSA-CONSECUENCIA Incumplimiento de Acuerdos del colectivo docente Carencia de muebles e Inmuebles adecuados Cambios constantes de Planes y programas Falta de talleres adecuados Incumplimiento de Acuerdos del colectivo docente Carencia de muebles e Inmuebles adecuados Cambios constantes de Planes y programas Falta de talleres adecuados

27. DIMENSION COMUNITARIA LISTA DE PROBLEMAS CUADRO FACTOR CAUSA-CONSECUENCIA Situación económica precaria Falta de apoyo de los padres de familia Falta de valores Uso inadecuado de la tecnología Situación económica precaria Falta de apoyo de los padres de familia Falta de valores Uso inadecuado de la tecnología

28. Las problemáticas presentadas en cada una de las dimensiones es necesario las redacten en su texto del análisis crítico de la realidad el cual debe ser por dimensiones, e incluir todas ya que en la dimensión pedagógica hace falta mencionar tres.

29. Problemáticas priorizadas DIMENSION PEDAGOGICA: Incomprensión lectora DIMENSION ADMINISTRATIVA Incumplimiento de los acuerdos del colectivo docente DIMENSION COMUNITAIRA Falta de apoyo de los padres de familia

30. PROPOSITO GENERAL Promover acciones que desde el colectivo rescaten los conocimientos y saberes comunitarios, fomenten los procesos éticos de los estudiantes a partir de la comprensión y análisis de textos literarios, para favorecer la relación con los padres de familia y lograr la transformación crítica, solidaria e integral de la escuela.

31. En el propósito general hace falta agregar la problemática del incumplimientos de acuerdos del colectivo. Los propósitos específicos se van a desprender de las problemáticas enlistadas en el propósito general : Incomprensión lectora Incumplimiento de acuerdos del colectivo docente Falta de apoyo de los padres de familia Se deben de incluir los saberes populares, procesos éticos y conceptos sociales.

32. ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD GUADALUPE VICTORIA

33. Las problemáticas que presentan en cada una de las dimensiones las deben de redactar en forma de texto, fundamentando como encontraron cada una de esas problemáticas así como los instrumentos que utilizaron para detectarlas, además debe ser por dimensiones. Para la elaboración del propósito general es necesario que se tomen en cuenta una problemática de cada dimensión.

34. ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD DIECISEIS DE SEPTIEMBRE

35. DIMENSION PEDAGOGICA DIMENSION ADMINISTRATIVA DIMENSION COMUNITARIA LA COMPRESNSION LECTORA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE LA PLANEACION DIDACTICA EL REZAGO EDUCATIVO LA ACTUALIZACION Y CAPACITACION DOCENTE EL DOMINIO DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA LA INASISTENCIA DE MAESTROS Y ALUMNOS LA INFRAESTRUCTURA DEL EDIFICIO ESCOLAR LA CARGA ADMINISTRATIVA FALTAS DE CONTINUIDAD EN LOS PROGRAMAS OFICIALES ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN COLECTIVO RESISTENCIA AL CAMBIO EL TRABAJO EN COLECTIVO LA INTERVENCION DE LOS PADRES EN LAS TAREAS ESCOLARES DESARTICULACION ESCUELA-COMUNIDAD LAS CONDUCTAS ALTERADAS DE LOS NIÑOS FORTALECIMIENTO DE VINCULOS ENTRE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD

36. Tomando en cuenta la lista de problemáticas que presentan es necesario que elaboren un texto de su análisis crítico de la realidad por dimensiones, para esto es necesario que identifiquen las causas y las consecuencias de cada una de las problemáticas que enlistaron .

37. PRIORIZACION DIMENSION PEDAGOGICA DIMENSION ADMINISTRATIVA DIMENSION COMUNITARIA BAJO APROVECHAMIENTO ESCOLAR EL DESEMPEÑO DOCENTE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA PROBLEMAS SOCIOECONOMICOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

38. En el propósito general mencionan cuatro problemáticas que no se presentan en la priorización de las problemáticas y sólo dos de ellas se presentan en el cuadro de problemáticas con el cual se va elaborar su texto del análisis crítico de la realidad(organización del trabajo en colectivo y las conductas alteradas de los niños) Es necesario replantear si se cambiara el propósito general o las problematicas priorizadas.

39. PROPOSITO GENERAL INTERVENIR EN LA FORMACION DE HABITOS Y VALORES QUE MODIFIQUEN LAS CONDUCTAS ALTERADAS DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA A TRAVES DE DIVERSAS ACCIONES QUE MEJOREN SUS RELACIONES INTERESCOALRES Y COMUNITARIAS PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA ARMONICA, PACIFICA Y QUE ACRECENTE LOS LOGROS DE LA COLECTIVIDAD

40. Deben elaborar su cuadro de saberes populares y comunitarios, procesos éticos y conceptos sociales que les ayudara a construir los propósitos específicos.

41. Los objetivos específicos deben partir de las problemáticas que se presentan en el propósito general : 1.- Formación de hábitos y valores 2.-Las conductas alteradas 3.-Relaciones inter escolares y comunitarias 4.- La colectividad En cada propósito específico deben de incluir por lo menos un saber comunitario, un concepto social y un proceso ético.

42. ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD IGNACIO ZARAGOZA

43. Al inicio presentan una lista de instrumentos de evaluación del docente: si aplicaron todos esos instrumentos es necesario que agreguen en los anexos dichos instrumentos y en el texto del análisis

44. Presentan tres textos : DIAGNOSTICO , ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD , ANALISIS DE LAS ENTREVISTAS. Es necesario que estos tres textos, los globalicen para hacer un solo análisis critico de la realidad. Y mencionar todos los problemas con sus causas y sus consecuencias, ya que hace falta mencionar algunos, como se ve en el primer cuadro.

45. ADMINISTRATIVO PEDAGOGICO COMUNITARIO Falta de recursos materiales Falta de espacios educativos Aulas en mal estado Reparación y mantenimiento del equipo de ventilación Espacios recreativos Falta de iluminación eléctrica Cancha techada Falta de planeación didáctica Desconocimiento de metodología Cursos de actualización docente Perfil académico Reflexiones matemáticas Dificultades en la comprensión lectora Falta de ortografía Problemas de redacción Desconocimiento del plan y programas de estudio Falta de apoyos didácticos Ausentismo del maestro Comunicación con los padres de familia Falta de apoyo de los padres de familia Bajos recursos económicos Desinterés de los padres para las actividades educativas Desintegración familiar Falta de interés de las autoridades municipales Organización política

46. DIAGNOSTICO ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD ANALSIS DE LAS ENTREVISTAS LA FALTA DE COMPRENSION DE LECTURA FALTA DE RECURSOS MATERALES FALTA DE ESPACIOS EDUCATIVOS AULAS EN MAL ESTADO REPARACION Y MANTENIMIENTO DEL EQUIPO DE VENTILACION ESPACIOS RECREATIVOS FALTA DE PLANEACION DIDACTICA DESCONOCIMIENTO DE METODOLOGIAS DIFULCULTADES EN LA COMPRENSION LECTORA FALTA DE ORTOGRAFIA PROBLEMAS DE REDACCION COMUNICACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA FLATA DE APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA BAJOS RECURSOS ECONOMICOS DESINTERES DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA LAS ACTIVCIDADES EDUCATIVAS DESINTEGRACION FAMILIAR Promover el conocimiento y manejo de las computadoras Maestros capacitados Se determina que a los niños si les gusta leer pero no acostumbran hacerlo continuamente, porque en sus casas no hay textos Deficiencias y limites en asignaturas como historia Hace falta dinámicas y estrategias para lograr un aprovechamiento satisfactorio en la misma.

47. PROPOSITO GENERAL PROMOVER EL GUSTO POR LA LECTURA, PRODUCIENDO DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS , A TRAVÉS DEL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS COMUNICATIVAS Y FUNCIONALES , MEDIANTE LA CREACION DE ESPACIOS RECREATIVOS LÚDICOS Y DIDÁCTICOS I NVOLUCRANDO A LOS EDUCANDOS, PADRES DE FAMILIA Y COLECTIVO DOCENTE PARA MEJORAR LA PRACTICA EDUCATIVALOGRANDO APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS QUE TRANSFORMEN LA CULTURA DE LA COMUNIDAD

48. En el propósito general mencionan diversas problemáticas que no se mencionan en ninguno de los tres textos que presentan en su proyecto, solo se encuentra una: espacios recreativos, lúdicos y didácticos. Es necesario que reestructuren el propósito general Después de modificar el propósito general de construirán los propósitos específicos.

49. ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD MIGUEL HIDALGO

50. DIMENSION PEDAGOGICA TEXTO LISTA DE PROBLEMAS La necesidad de despertar en los alumnos el interés por la lectura y la escritura Manejo de los algoritmos en la resolución de problemas matemáticos Falta de apoyo de los padres de familia en las tareas escolares la comprensión de lectura y producción de textos Dificultad de los alumnos para el manejo de los algoritmos en la resolución de problemas matemáticos Falta de apoyo en las tareas de los alumnos Niños que requieren de educación especial La falta de estrategias para abordar la materia de historia ( ubicación espacial y temporal de los alumnos en cuanto a los pasajes históricos) La planeación didáctica

51. DIMENSION COMUNITARIA TEXTO LISTA DE PROBLEMAS Hogares sin armonía Economía Alcoholismo Autoritarismo Violencia física y psicológica Poca participación de los padres en las actividades escolares Separación de los conyugues Muchas horas fuera del hogar Dificultades familiares Poco interés de los padres de familia en la educación de sus hijos Actividades con proyección a la comunidad Relación maestros padre de familia Trabajo colectivo ( la irresponsabilidad de los padres de familia para mejorar la infraestructura) Dificultades económicas( falta de empleo, la emigración de los padres)

52. DIMENSION ADMINISTRATIVA TEXTO LISTA DE PROBLEMAS Carga de trabajo Los espacios no son adecuados para las aulas La falta de infraestructura La carga de trabajo administrativo para los docentes El tiempo interrumpido de clases

53. En el texto del análisis critico de la realidad es necesario que agreguen las problemáticas que no mencionan y que ya fueron señaladas en los cuadros anteriores.

54. PROPOSITO GENERAL Desarrollar estrategias de enseñanza aprendizaje para fortalecer la comprensión de la lectura y la producción de textos a través del trabajo colectivo que promueva los valores familiares y lograr la proyección de la escuela con la comunidad

55. En el propósito general menciona dos problemáticas que no están contempladas en el análisis crítico de la realidad y tampoco se encuentran en la lista de problemáticas: estrategias de enseñanza aprendizaje valores familiares

56. En base al propósito general, los propósitos específicos se deben de construir en referencia a las siguientes problemáticas: Estrategias de enseñanza Comprensión lectora y redacción de textos Trabajo colectivo Valores Proyección de la escuela a la comunidad

57. CONOCIMIENTOS Y SABERES COMUNITARIOS PROCESOS ETICOS CONCEPTOS SOCIALES Agricultura Medicina tradicional Artesanía Formas de producción Forma de organización Predicción del tiempo Literatura Lengua Religión Juegos tradicionales Eventos sociales Relatos populares Comunicación Organización Disposición Respeto Compromiso Responsabilidad Empatía Confianza Acuerdo Coordinación Creatividad Emancipación Solidaridad Autonomía Democracia Concienciación Libertad empoderamiento

58. PROPOSITOS ESPECIFICOS Realizar escuela para padres a través de la organización y participación en juegos tradicionales y talleres artesanales para fomentar los valores universales y comunitarios que logren la transformación de la escuela( valores familiares) A este propósito le hace falta agregar conceptos sociales.

59. Diseñar un taller de lectura y escritura retomando los cuentos y relatos populares para propiciar la interacción alumnos-padres de familia en un ambiente de comunicación y confianza fomentando el respeto en la familia.( comprensión y producción de textos) En este propósito hace falta agregar conceptos sociales.

60. Proyectar películas que fomenten los valores universales como la comunicación, el compromiso, la creatividad para lograr la concienciación y emancipación de los actores del proceso educativo ( valores) En este propósito le hace falta agregar conocimientos y saberes populares

61. Realizar campamentos didácticos donde se involucre a los docentes, alumnos y padres de familia para el rescate de los juguetes tradicionales y relatos populares para promover la empatía y la concienciación de los valores culturales .( valores)

62. Realizar murales para rescatar los juegos tradicionales desarrollando la creatividad en ambientes de solidaridad mediante el respeto de los participantes ( valores)

63. ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD COSIJOEZA

64. En el análisis critico de la realidad presentan muy pocas problemáticas: DIMENSION PEDAGOGICA: comprensión lectora, la resolución de problemas matemáticos, los maestros no realizan material didáctico DIMENSION ADMINISTRATIVA: Valores DIMENSION COMUNITARIA: la poca disposición de los docentes hacia la correlación social. Es necesario que realicen sus instrumentos de i nvestigación para determinar cuales son todas las problemáticas en sus tres dimensiones

65. Para poder iniciar con el proyecto educativo es necesario enlistar en primer lugar todas las problemáticas que se presentan en la escuela en sus tres dimensiones: PEDAGOGICA ADMINISTRATIVA COMUNITARIA

66. DIMENSION PEDAGOGICA Población escolar Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados Perfil académico de los docentes Experiencia laboral Planes y programas de estudio Metodología didáctica Evaluación de los aprendizajes Propuestas pedagógicas Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos que existen en la comunidad.

67. DIMENSION ADMINISTRATIVA Tipo de organización Estructura y funcionamiento Gestiones directivas Actividades de vinculación con las autoridades de las comunidades Los comités de padres de familia Las condiciones de infraestructura y ambientales del plantel Espacios para desarrollar la tarea educativa Recursos técnicos y didácticos Condiciones de vida de los educandos

68. DIMENSION COMUNITARIA Ubicación geográfica y demográfica Número de habitantes Organización social , cultural, económica y política Fuentes de trabajo Servicios de la comunidad Vinculación de la escuela con la comunidad Vinculación de proyectos sociales de la comunidad

69. PROPOSITO GENERAL Contribuir que los estudiantes desarrollen habilidades para la lectura, escritura, la resolución de problemas matemáticos a partir de la participación autónoma y responsable de los actores educativos, en el proceso de siembra o cosecha del café, con la aplicación de estrategias didácticas para rescatar los saberes comunitarios y científicos, logrando aprendizajes significativos.

70. En el propósito general hace falta mencionar las estrategias didácticas y los aprendizajes significativos.

71. ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD GREGORIO TORRES QUINTERO

72. Para poder iniciar con el proyecto educativo es necesario enlistar en primer lugar todas las problemáticas que se presentan en la escuela en sus tres dimensiones: PEDAGOGICA ADMINISTRATIVA COMUNITARIA

73. DIMENSION PEDAGOGICA Población escolar Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados Perfil académico de los docentes Experiencia laboral Planes y programas de estudio Metodología didáctica Evaluación de los aprendizajes Propuestas pedagógicas Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos que existen en la comunidad.

74. DIMENSION ADMINISTRATIVA Tipo de organización Estructura y funcionamiento Gestiones directivas Actividades de vinculación con las autoridades de las comunidades Los comités de padres de familia Las condiciones de infraestructura y ambientales del plantel Espacios para desarrollar la tarea educativa Recursos técnicos y didácticos Condiciones de vida de los educandos

75. DIMENSION COMUNITARIA Ubicación geográfica y demográfica Número de habitantes Organización social , cultural, económica y política Fuentes de trabajo Servicios de la comunidad Vinculación de la escuela con la comunidad Vinculación de proyectos sociales de la comunidad

76. ANALSIS CRITICO DE LA REALIDAD JOSE MARIA MORELOS Y PAVON

77. Para poder iniciar con el proyecto educativo es necesario enlistar en primer lugar todas las problemáticas que se presentan en la escuela en sus tres dimensiones: PEDAGOGICA ADMINISTRATIVA COMUNITARIA

78. DIMENSION PEDAGOGICA Población escolar Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados Perfil académico de los docentes Experiencia laboral Planes y programas de estudio Metodología didáctica Evaluación de los aprendizajes Propuestas pedagógicas Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos que existen en la comunidad.

79. DIMENSION ADMINISTRATIVA Tipo de organización Estructura y funcionamiento Gestiones directivas Actividades de vinculación con las autoridades de las comunidades Los comités de padres de familia Las condiciones de infraestructura y ambientales del plantel Espacios para desarrollar la tarea educativa Recursos técnicos y didácticos Condiciones de vida de los educandos

80. DIMENSION COMUNITARIA Ubicación geográfica y demográfica Número de habitantes Organización social , cultural, económica y política Fuentes de trabajo Servicios de la comunidad Vinculación de la escuela con la comunidad Vinculación de proyectos sociales de la comunidad

81. ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD EMILIANO ZAPATA

82. Para poder iniciar con el proyecto educativo es necesario enlistar en primer lugar todas las problemáticas que se presentan en la escuela en sus tres dimensiones: PEDAGOGICA ADMINISTRATIVA COMUNITARIA

83. DIMENSION PEDAGOGICA Población escolar Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados Perfil académico de los docentes Experiencia laboral Planes y programas de estudio Metodología didáctica Evaluación de los aprendizajes Propuestas pedagógicas Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos que existen en la comunidad.

84. DIMENSION ADMINISTRATIVA Tipo de organización Estructura y funcionamiento Gestiones directivas Actividades de vinculación con las autoridades de las comunidades Los comités de padres de familia Las condiciones de infraestructura y ambientales del plantel Espacios para desarrollar la tarea educativa Recursos técnicos y didácticos Condiciones de vida de los educandos

85. DIMENSION COMUNITARIA   Ubicación geográfica y demográfica Número de habitantes Organización social , cultural, económica y política Fuentes de trabajo Servicios de la comunidad Vinculación de la escuela con la comunidad Vinculación de proyectos sociales de la comunidad

86. ANALSIS CRITICO DE LA REALIDAD ENRIQUE C. REBSAMEN

87. Es necesario que todas la lista de problemáticas que presentan detecten cuales son sus causas y sus consecuencias para poder redactar el texto del análisis critico de la realidad que es por dimensiones .

88. ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD NIÑOS HEROES

89. Para poder iniciar con el proyecto educativo es necesario enlistar en primer lugar todas las problemáticas que se presentan en la escuela en sus tres dimensiones: PEDAGOGICA ADMINISTRATIVA COMUNITARIA

90. DIMENSION PEDAGOGICA Población escolar Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados Perfil académico de los docentes Experiencia laboral Planes y programas de estudio Metodología didáctica Evaluación de los aprendizajes Propuestas pedagógicas Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos que existen en la comunidad.

91. DIMENSION ADMINISTRATIVA Tipo de organización Estructura y funcionamiento Gestiones directivas Actividades de vinculación con las autoridades de las comunidades Los comités de padres de familia Las condiciones de infraestructura y ambientales del plantel Espacios para desarrollar la tarea educativa Recursos técnicos y didácticos Condiciones de vida de los educandos

92. DIMENSION COMUNITARIA Ubicación geográfica y demográfica Número de habitantes Organización social , cultural, económica y política Fuentes de trabajo Servicios de la comunidad Vinculación de la escuela con la comunidad Vinculación de proyectos sociales de la comunidad

93. ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD JUSTO SIERRA 20DPR1712P

94. Para poder iniciar con el proyecto educativo es necesario enlistar en primer lugar todas las problemáticas que se presentan en la escuela en sus tres dimensiones: PEDAGOGICA ADMINISTRATIVA COMUNITARIA

95. DIMENSION PEDAGOGICA Población escolar Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados Perfil académico de los docentes Experiencia laboral Planes y programas de estudio Metodología didáctica Evaluación de los aprendizajes Propuestas pedagógicas Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos que existen en la comunidad.

96. DIMENSION ADMINISTRATIVA Tipo de organización Estructura y funcionamiento Gestiones directivas Actividades de vinculación con las autoridades de las comunidades Los comités de padres de familia Las condiciones de infraestructura y ambientales del plantel Espacios para desarrollar la tarea educativa Recursos técnicos y didácticos Condiciones de vida de los educandos

97. DIMENSION COMUNITARIA Ubicación geográfica y demográfica Número de habitantes Organización social , cultural, económica y política Fuentes de trabajo Servicios de la comunidad Vinculación de la escuela con la comunidad Vinculación de proyectos sociales de la comunidad