Aprendizaje experiencial y Estilos de aprendizaje

Aprendizaje Experiencial

1. APRENDIZAJE EXPERIENCIAL Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EL CASO DEL PROFESOR JUAN Adriana María Orozco Pineda COD. 201424179 Luz Mery Casallas Torres COD. 201424758 Sonia Adriana Sánchez Perico COD. 201422126 José González Guzmán COD. 201424757 CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS Y TENDENCIAS ACTUALES

2. EL PROFESOR JUAN SE SIENTE PREOCUPADO Juan, el profesor, como hemos dicho es un profesor que se encuentra en básica primaria, en matemáticas en el cuarto periodo ha decido trabajar introducción a los números enteros. Pero el año anterior tuvo grandes dificultades con sus estudiantes, llegando a tener un índice de reprobación correspondiente al 80% de sus estudiantes. Para este año ha decido buscar alternativas diferentes de trabajo en clase. Por lo anterior el Profesor Juan ha reflexionado y ha llegado a las siguientes conclusión: Todos mis estudiantes son diferente, a unos les gusta trabajar con tareas concretas, otros prefieren que les explique, y muchas formas más, por eso investigaré como pueden aprender los estudiantes y crearé actividades para trabajo con todos, buscando que todos lleguen a comprender de forma significativa los números enteros.

3. Y los estudiantes del Profesor Juan

4. Para saber que estilo de aprendizaje tienen el profe: He decidido que vamos a trabajar utilizando Tic en el aula. Vamos a saber que estilo de aprendizaje tienen mis estudiantes para planear mejor mis clases. Buscaré información en la Web que me pueda ayudara trabajar en clase Necesito aplicar un instrumento de clasificación de estilos de aprendizaje: http://inspvirtual.mx/espm30/alumnos/kolb1.php http:// inspvirtual.mx/espm30/alumnos/vark.php

5. El profesor Juan ha decidido: Para ello solicito en su colegio el uso del aula de informática y su primer ejercicio fue realizar los cuestionarios de estilos de aprendizaje. Sus estudiantes estaban muy emocionados.

6. buenos días clase. Hola profe Hello Teacher saludos buenas

7. El profesor Juan quedo como desconcertado: Tengo muchos estilos de aprendizaje en mi clase. Entonces debo planear actividades siguiendo el ciclo de kolb para garantizar que todos lleguen a la meta deseada.

8. ESTILOS DE APRENDIZAJE – MODELO KOLB El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por David Kolb supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir: De una experiencia directa y concreta (alumno activo) De una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta ( alumno teórico) Las  experiencias  que  tengamos,  concretas  o  abstractas ,  se  transforman  en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas: Reflexionando y pensando sobre ellas (alumno reflexivo ) Experimentando  de forma activa con la  información  recibida  (alumno pragmático)

9. FASES DE APRENDIZAJE Un aprendizaje óptimo requiere de las cuatro fases, por lo que será conveniente presentar el nuevo conocimiento de tal forma que garanticemos actividades que cubran todas  las  fases  de  la  rueda  de  Kolb . 

10. ACTIVIDADES SEGÚN EL ESTILO

11. Procesamiento ¿Cómo hacemos las cosas? Percepción Cómo pensamos las cosas Experiencia concreta Sentir Conceptualización abstracta Pensar Experimentación Activa Hacer Observación Reflexiva Observar Convergente Pensar + Hacer Divergente Sentir + Observar Acomodador Sentir + Hacer Asimilador Pensar + Observar

12. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO CONVERGENTE CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO DIVERGENTE CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO ASIMILADOR CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO ACOMODADOR Pragmático Sociable Poco sociable Sociable Racional Sintetiza bien Sintetiza bien Organizado Analítico Genera ideas Genera modelos Acepta retos Organizado Soñador Reflexivo Impulsivo Buen discriminador Valora la comprensión Pensador abstracto Busca objetivos Orientado a la tarea Orientado a las personas Orientado a la reflexión Orientado a la acción Disfruta aspectos técnicos Espontáneo Disfruta la teoría Dependiente de los demás Gusta de la experimentación Disfruta el descubrimiento Disfruta hacer teoría Poca habilidad analítica Es poco empático Empático Poco empático Empático Hermético Abierto Hermético Abierto Poco imaginativo Muy imaginativo Disfruta el diseño Asistemático Buen líder Emocional Planificador Espontáneo Insensible Flexible Poco sensible Flexible Deductivo Intuitivo Investigador Comprometido

13. El aprendizaje óptimo, para Kolb , es el resultado de trabajar la información en cuatro fases : En función de la fase del aprendizaje en la que nos especialicemos, el mismo contenido nos resultará más fácil  (o más difícil) de aprender de acuerdo cómo nos lo presenten y de cómo lo trabajemos en el aula.   

14. HONEY-ALONSO Y SU MODELO

15. Y PARA PLANEARLAS CLASES … El Profesor Juan decide planear actividades con los 4 estilos

16. Actividad 1. Video Foro: ¿Qué entendiste por números enteros? ¿Cuándo los utilizamos lo números enteros en nuestra vida? Todos sus estudiantes escribieron sus opiniones dentro del foro, pero esta actividad fue más favorable para los estudiantes Teóricos. El profesor Juan planteo un foro de discusión en el foro que desarrollo en su Blog.

17.   CARACTERISTICAS GENERALES APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO ALUMNOS TEÓRICOS   Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué? Los alumnos teóricos aprenden mejor:   A partir de modelos, teorías, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafío. Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.   Les cuesta más aprender: Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre. En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.

18. Pepito, un estudiante, propuso este video en el foro. Y con él muchos estudiantes, principalmente los reflexivos, llegaron a tener una mejor participación.

19.   CARACTERISTICAS GENERALES APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO ALUMNOS REFLEXIVOS Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por qué? Los alumnos reflexivos aprenden mejor:   Cuando pueden adoptar la postura del observador. Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación. Cuando pueden pensar antes de actuar.   Les cuesta más aprender:   Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención. Cuando se les apresura de una actividad a otra. Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

20. ACTIVIDAD 2. JUEGO DOMINÓ El profesor Juan dio las instrucciones en su blog para construir un domino matemático de números enteros, y durante su clase jugaron y jugaron todos los estudiantes por parejas. Los estudiantes activos fueron los que tuvieron mejor destreza, y los estudiantes pragmáticos eran los que más preguntaban y lo relacionaron con la contabilidad. Fue un éxito esta actividad.

21.   CARACTERISTICAS GENERALES APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO ALUMNOS ACTIVOS Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Cómo?   Los activos aprenden mejor:   Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío. Cuando realizan actividades cortas de resultado inmediato. Cuando hay emoción, drama y crisis.   Les cuesta más trabajo aprender:   Cuando tienen que adoptar un papel pasivo. Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos. Cuando tienen que trabajar solos.

22.   CARACTERISTICAS GENERALES APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO ALUMNOS PRAGMATICOS A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué pasaría si...? Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:   Con actividades que relacionen la teoría y la práctica. Cuando ven a los demás hacer algo. Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.   Les cuesta más aprender:   Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas. Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente. Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'.

23. Hoy vamos a tratar el tema de la suma de enteros, les he dejado en nuestra aula virtual la información necesaria y los ejercicios que deben resolver; recuerden que deben ampliar la información presentada, buscando y utilizando las herramientas que mejor se adapten a sus ritmos de aprendizaje. Estoy pendiente de las inquietudes que se les pueda presentar. ¡Éxitos! Abrazo virtual. El profesor Juan decidió continuar con su planeación, desde el blog: ACTIVIDAD 3.

24. Hola Ana, quizás puedas ver este link. Hola profe, ¿dónde puedo buscar más información? Y a quienes trabajaban desde casa, les iba contestando sus preguntas.

25. Ana le preguntó donde podría encontrar en ejercicios de aplicación de los número enteros, y el profesor Juan le proporciono un link http:// recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esomatematicasA/4quincena1/index_1.htm el cual A na vio en pantalla y empezó a practicar.

26. Felipe, llevo a clase un libro muy interesante que compartió con todos, donde se encontraba explicado la teoría de los números enteros.

27. Andrea cada día quería un problema más donde usara los números enteros, el profesor le proporcionaba, o ella buscaba en la web y siempre se le veía desarrollando.

28. Hi , yo consulte en internet, vi un video y le pregunté al profe. Hello , yo busqué algunas aplicaciones de los enteros para la vida cotidiana. Hola compañeros, Ya consultaron la tarea? Yo busqué en un libro de matemáticas El profesor Juan ahora, debía pensar como evaluarlos. Por eso pendo en varias alternativas: Exámenes de operaciones y problemas interactivos. Todos los estudiantes estuvieron muy emocionados con el nuevo tema

29. PARA EVALUAR Propuso exámenes en línea: http:// www.ematematicas.net/openteros.php?a=1&op=opuesto y http :// www.amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/04/02.htm Allí los estudiantes reflexivos y pragmáticos obtuvieron un buen desempeño. Recordó la actividad del dominó y evaluó el desempeño de los estudiantes dentro de la actividad, pues la evaluación es progresiva y continua. Y para ello les mostro el video del link https:// www.youtube.com/watch?v=2Y_o2loNQIY y en la siguiente clase todos jugaron. Propuso un examen común: http:// www.gwedynn.com/mates/primero/1enteros.pdf Pero este solo fue resuelto por los estudiantes teóricos, como profesor Juan el esperaba.

30. En la clase de matemáticas del profesor Juan donde trabajó sobre los números enteros, las Tic tuvieron un papel relevante. Pues el profesor se olvido del tablero, buscó actividades que desarrollaran los estilos de aprendizaje de los estudiantes, que ellos construyeran su conocimiento de forma significativa y autónoma. Y así el índice de reprobación fue nulo, la meta que tenía el profesor Juan.