Aprendizaje independiente y flexible en la educación a distancia

Describe las características del aprendizaje independiente y flexible, el cual es uno de los elementos de la educación a distancia.

1. Aprendizaje
independiente y
flexibleELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
POR:
GABRIEL SOLANO PÉREZ

2. CONTENIDO01
Introducción02
Independencia03
Flexibilidad04
Autonomía05
Condiciones06
Debate07
Conclusiones08
Referencias

3. En la enseñanza a distancia el
aprendizaje se basa en el estudio
independiente por parte del alumno
de los materiales específicos
elaborados para ello. “ “ (Pagano, 2018)

4. Es una metodología que pone
énfasis en la individualización del
aprendizaje debido a la flexibilidad
que la modalidad permite. 1.Introducción
El aprendizaje
independiente y flexible

5. La flexibilidad posibilita la
individualización y trabajo
autónomo e independiente.
1.Introducción
El aprendizaje
independiente y flexible

6. Respecto al instructor
en las dimensiones
espacio - temporales
donde sucede el acto
de enseñar aprender.
El estudiante toma
decisiones en torno a
su propio proceso de
aprendizaje
2. Independencia
(Moore y Kearsly, 1996)

7. Aprender a aprender
Capacidad de autogestionar
el estudio: fijar metas,
planificar, elegir estrategias
y recursos, monitorizar el
progreso y ajustarse.
Aprender a hacer
Desarrollar habilidades
prácticas para realizar
tareas y resolver problemas
transformando el saber en
saber-hacer mediante la
práctica.
3. Flexibilidad
(Delors et al., 1996)

8. Método Ritmo Estilo Tiempo Espacio
4. Autonomía
En cualquier:
Lugar físico:hogar,
biblioteca, escuela,
etc.
Entorno digital:
LMS, Nube, redes
sociales, etc.
La organización de:
Cuándo estudia
(horarios).
Cuánto dedica:
(duración y
distribución
semanal).
Preferencias para
percibir/procesar
información y
demostrar lo
aprendido:
Auditivo.
Visual.
Kinestésico.
La velocidad y
secuenciación con
la que avanza con
las actividades de
aprendizaje
(progresión)
Enfoque o
estrategia que
adopta para
aprender (toma de
notas, mapas,
proyectos, etc.).
Dimensiones

9. 5. Condiciones y límites
La alta autonomía puede dificultar la coordinación
del trabajo colaborativo.
La colaboración atenúa soledad y reduce la distancia
percibida.
Para favorecer la independencia y flexibilidad en el
trabajo colaborativo es necesario:
Establecer andamiajes, secuencias claras y roles
definidos en equipo.
Ofrecer apoyos: agentes/tutores inteligentes y
reglas claras de coordinación.

10. VS 6. Debate
Autonomía
Control
Institucional
Ambas dimensiones compatibles si se equilibran

11. 7. Conclusiones
El Aprendizaje Independiente y Flexible
no significa abandono, requiere la guía
didáctica y el apoyo del docente
Debe existir:
Flexibilidad estructurada, es decir,
dar opciones reales al estudiante sin
perder claridad ni exigencia.
Autonomía acompañada, donde el
estudiante se autogestiona con
andamiajes y retroalimentación
docente para evitar el el aislamiento.

12. 01
Pagano, C. M., (2007). Los tutores en la educación a distancia. Un aporte teórico. RUSC.
Universities and Knowledge Society Journal, 4(2), 1-11.
8. Referencias
02
03
Delors, J., Al-Mufti, I., Amagi, I., Carneiro, R., Chung, F., Geremek, B., Gorham, W., Kornhauser, A.,
Manley, M., Quero, M. P., Savané, M. A., Singh, K., Stavenhagen, R., Suhr, M. W., & Nanzhao, Z.
(1996). La educación encierra un tesoro: Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional
sobre la Educación para el Siglo XXI. UNESCO.
Moore, M. G., & Kearsley, G. (1996). Distance Education: A Systems View. Belmont, CA:
Wadsworth Publishing.
García Aretio, L. (2001) La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona, Ariel.
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