Apresentação filosofia da educação: slides pronto

Slide de apresentação filosofia da educação

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ CAMPUS SENADOR HELVÍDIO NUNES DE BARROS Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas Disciplina: Filosofia da Educação Docente: Luis Acleude de Moura Leal Discente: Antônia Neta de Sousa Oliveira

2. Filosofia da Educação: Uma Abordagem Prática Bem-vindos! Nesta apresentação, exploraremos a filosofia da educação através de um olhar prático, desvendando as tendências pedagógicas, o papel da escola e a construção do conhecimento em sala de aula. Prepare-se para uma jornada que abrange desde as raízes teóricas até a prática docente, com foco no desenvolvimento do educando e a busca por uma educação significativa e transformadora.

3. Tendências Pedagógicas: Trajetórias e Implicações Liberal A tendência pedagógica liberal se caracteriza pela ênfase na individualização do ensino, com foco no desenvolvimento das capacidades individuais do aluno. As pedagogias liberais, como a tradicional, a renovada e a tecnicista, se diferenciam em seus métodos e abordagens, mas compartilham o princípio de preparar o aluno para o exercício profissional e a adaptação à sociedade. Progressista A tendência pedagógica progressista, por outro lado, busca a transformação social através da educação. As pedagogias progressistas, como a libertadora, a crítico-social dos conteúdos e a histórico-crítica, priorizam a participação crítica do aluno, a problematização da realidade e a construção de um conhecimento autêntico e libertador.

4. A Escola como Instância da Prática Pedagógica Mediação Nenhuma concepção teórica se torna realidade sem uma mediação. A escola, como um espaço de aprendizagem, assume o papel de mediadora entre a teoria e a prática, concretizando a concepção pedagógica e moldando o processo educativo. A escola é o palco onde as ideias pedagógicas se materializam em ações e relações, transmitindo conhecimentos e valores, e promovendo o desenvolvimento do indivíduo. Conteúdo e Centro de Atenção A escola se define pelo seu conteúdo, que vai além da mera transmissão de informações. O centro da atividade escolar reside na construção do conhecimento, no desenvolvimento da capacidade crítica e na formação do indivíduo como cidadão. O conteúdo, portanto, é o veículo para a formação integral do aluno, preparando-o para a vida em sociedade.

5. A Filosofia do Cotidiano Escolar Senso Comum, Senso Crítico O senso comum, como conjunto de crenças e conhecimentos compartilhados por um grupo, é moldado por experiências e influências sociais. Já o senso crítico, resultado da análise e da reflexão crítica sobre o senso comum, busca questionar, analisar e interpretar os conhecimentos e valores predominantes. Senso Comum Pedagógico O senso comum pedagógico, formado pelas práticas e crenças tradicionais da escola, influencia fortemente a prática docente, mesmo que nem sempre de forma consciente. É importante que os educadores reflitam criticamente sobre o senso comum pedagógico e busquem desenvolver práticas inovadoras e eficazes, baseadas em evidências e princípios pedagógicos sólidos.

6. Sujeitos da Práxis Pedagógica: Educador e Educando Ser Ativo O ser humano, como um ser ativo, constrói a si mesmo através da ação e da interação com o mundo. Sua atividade, entretanto, pode levar à alienação, quando o indivíduo se torna um mero executor de tarefas, sem autonomia e consciência crítica. Relação Democrática O educador, como um sujeito ativo e consciente, precisa estar preparado para promover a autonomia e o desenvolvimento crítico dos educandos. Ambos são sujeitos da práxis pedagógica, e a relação entre eles deve ser pautada pelo diálogo, respeito e reciprocidade, buscando a construção conjunta do conhecimento e da transformação social.

7. O Conhecimento: Iluminação da Realidade 1 Iluminação da Realidade O conhecimento é uma "iluminação da realidade", proporcionando uma compreensão mais profunda e significativa do mundo. A escola, como espaço de construção do conhecimento, tem o papel de auxiliar os alunos a interpretar a realidade, a desenvolver o pensamento crítico e a construir uma visão mais ampla e abrangente do mundo. 2 Prática Escolar A prática escolar, no entanto, nem sempre se mostra adequada para a construção de uma compreensão iluminada da realidade. A repetição de conteúdos, a falta de diálogo e a descontextualização podem impedir que os alunos desenvolvam uma visão crítica e reflexiva do mundo.

8. Conteúdos de Ensino e Material Didático Vinculação Os conteúdos escolares devem estar vinculados à proposta pedagógica da escola, com foco no desenvolvimento integral do aluno. Os conhecimentos, habilidades, hábitos e convicções transmitidos em sala de aula devem ser relevantes para a formação do indivíduo e para a sua participação crítica na sociedade. Livro Didático O livro didático, apesar de ser um recurso importante, apresenta méritos e deméritos. É essencial que o professor o utilize de forma crítica, buscando outros recursos e materiais complementares, e promovendo a autonomia do aluno na construção do conhecimento.

9. Procedimentos de Ensino: Articulação entre Teoria e Prática 1 Método 2 Procedimentos 3 Pedagogias 4 Prática Escolar O método é o conjunto de procedimentos sistemáticos utilizados para atingir um determinado objetivo. Os procedimentos de ensino, por sua vez, são as ações práticas que o professor realiza em sala de aula para facilitar a aprendizagem dos alunos. As pedagogias, métodos e procedimentos de ensino se articulam para criar um sistema educacional coerente, moldando a prática escolar e promovendo o desenvolvimento dos alunos.

10. Didática: Articulando Pedagogia e Prática Docente 1 Planejamento O planejamento escolar, como um guia para a ação docente, deve ser elaborado de forma crítica e reflexiva, levando em conta as necessidades dos alunos e a proposta pedagógica da escola. 2 Ensino e Avaliação A prática de ensino, guiada por princípios pedagógicos, métodos e procedimentos adequados, deve ser acompanhada por uma avaliação contínua e formativa, que auxilie o professor a identificar as dificuldades dos alunos e a ajustar suas estratégias pedagógicas.