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Apresentação do EMTI para professores do ensino médio

1. DOCUMENTO ORIENTADOR 2023 E.E.Dr. Lucas Monteiro Machado

2. “Escola da Escolha” - ICE Modelo da Escola da Escolha - EMTI Parceria da SEE/MG com o Instituto de Corresponsabilidade pela Educação – ICE Base Nacional Comum Curricular + Formação Diversificada Estudante e Projeto de Vida Foco vida pessoal e social do aluno e no mundo produtivo. 2

3. Atuação do ICE 3

4. O que é “Escola da Escolha”? 4

5. Para o professor: ESTUDAR Criar um ambiente educacional que nos estimule a aprender e pôr em prática nossos conhecimentos. Buscar seguir o material dado, mas sem nos esquecer da nossa essência. Trabalhar em equipe: integração para trabalhar melhor. Trabalho eficiente para viver leve. Criar um ambiente descontraído, mas atento às responsabilidades. Planejar para garantir a tranquilidade. Cuidamos uns dos outros. 5

6. Pedagogia da presença Presença = abertura; “Deixar a sua experiência ser penetrada pela experiência do outro”; Disposição SADIA para reciprocidade, para saber do outro com objetivo de troca de experiências, não mera curiosidade mórbida sobre a vida alheia; Sentir-se responsável pelo bem estar do outro. Ir além da ação mecânica requerida pela função. “Espelhamento existencial” Autoestima e autoconceito como base da autoconfiança. No caminho do sonho teremos dádivas e renúncias. 6

7. Pedagogia da presença Resiliência => modinha. Arte de extrair mais caldo quando só resta o bagaço da cana. (cuidado!) Resistir às adversidades e saber utilizá-las para o próprio crescimento. Autorrealização como o exercício de comemorar as pequenas vitórias. 7

8. 4 pilares da educação 8

9. Educar pela perspectiva do Protagonismo 9

10. EIXOS FORMATIVOS: O aluno bem formado. Formação para além das competências formais. Formação baseada em Valores éticos e Morais. Integração da comunidade escolar. Os problemas práticos da vida e o PV. Projeto de Vida dos professores. O ambiente colaborativo. O professor não trabalha mais sozinho. Professores Coordenadores de área como organizadores de projetos, Pedagogia baseada em projetos interdisciplinares. 10

11. FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIAS PARA O SÉCULO XXI Orienta a prática pedagógica na formação de competências nas dimensões sociais, emocionais e produtivas e prepara os estudantes para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo. Questões contemporâneas. O mundo e as desigualdades. O nosso papel no mundo. Riscos e perigos que envolvem a tecnologia. Uma sociedade de indivíduos integrados e autônomos ou uma sociedade de vigilância e controle? 11

12. ACOLHIMENTO MARCO ZERO É uma Prática Educativa que se destina a Equipe Escolar (técnica e pedagógica), aos Pais e Responsáveis e aos Estudantes. Acontece no início do ano letivo e diariamente, ao longo de todo ano letivo. Conjunto de atividades orientadas pelo ICE. Planejada e executada por todos, gestão, professores alunos e pais. O acolhimento deve se tornar prática de convivência com estabelecimento de laços afetivos. 12

13. 13

14. 14 CLUBES DE PROTAGONISMO

15. Clubes de protagonismo Grêmio estudantil como instância de representação oficial. Líderes de turma eleitos. Papel fundamental do professor Tutor. Todos os professores devem se envolver ativamente nos processos protagonizantes . Horário fora de sala como ideal para desenvolver as atividades: Hora do almoço. Danças, teatro, computador, vídeos, cinema, artes, pesquisa, jogos, enfim, tudo que provoque interação entre as pessoas. Professores devem participar como tutores e incentivadores. 15

16. PROJETO DE VIDA 16

17. AS ATIVIDADES INTEGRADORAS (Parte Diversificada do Currículo) Nivelamento da Língua Portuguesa e Nivelamento da Matemática Eletivas Práticas Experimentais Tutoria Estudos Orientados Pesquisa e Intervenção 17

18. MODELO DE GESTÃO - TGE E CDG/EMTI Tecnologia de Gestão Educacional (TGE) é a arte de integrar tecnologias específicas e educar pessoas por meio de procedimentos simples e facilmente aplicáveis na rotina escolar. 18

19. MODELO DE GESTÃO - TGE E CDG/EMTI O Protagonismo - jovem envolvido como solução e não como problema. Os quatro Pilares da Educação - desenvolvimento das competências e habilidades. A Pedagogia da Presença - sendo referência de toda ação pedagógica. A Educação Interdimensional - considera outras dimensões e não apenas a cognitiva. 19

20. OS PRINCÍPIOS DE GESTÃO NO EMTI TGE - Educação pelo Trabalho, Comunicação, Ciclo Virtuoso. CdG - Corresponsabilização, Equidade, Inovação. CAF é o Ciclo de Acompanhamento Formativo, que acontece presencialmente em todas as escolas do Programa. EAF é o Encontro para Acompanhamento Formativo, uma adaptação do Ciclo de Acompanhamento Formativo, realizado remotamente. A equipe pedagógica acompanha o andamento das Coordenações de área e teremos uma reunião semanal, cujo registro deverá ser feito pelo professor coordenador e enviado às especialistas. Inventário de alunos, projetos interdisciplinares, registros, relatórios (simples), planilhas e outras ferramentas deverão fazer parte do nosso dia-a-dia. 20

21. OS PRINCÍPIOS DE GESTÃO NO EMTI Plano de Ação da Escola (com planos e metas pactuados coletivamente), Programa de Ação (com operacionalização das estratégias do plano e atribuições de ações, numa perspectiva individual dos profissionais da escola), Agenda Bimestral (alinha com todos – Equipe de Implantação e Equipe Escolar – o fluxo de atividades e facilita a gestão do Programa e da Escola), PDCA – Plan , Do, Check , Act (planejar, executar, avaliar e ajustar para assegurar a melhoria contínua), Guia de ensino e de aprendizagem - apoia de forma objetiva a gestão dos processos de planejamento e acompanhamento pedagógicos, trazendo, por exemplo, o que ensinar e como ensinar em cada bimestre. 21

22. OS PRINCÍPIOS DE GESTÃO NO EMTI 22

23. OS PRINCÍPIOS DE GESTÃO NO EMTI Taxa de frequência média Número de estudantes em potencial abandono Número de abandonos Número de estudantes transferidos para Ensino Regular Taxa Reprovação estimada de cada ano Estudantes em processo de aprovação parcial % de execução do Currículo % aulas de Projeto de Vida em relação às expectativas do GPS das aulas Monitoramento da execução do Plano de Ação da Escola Monitoramento bimestral dos Programas de Ação Quantidade de matrículas até o Ciclo % de preenchimento de vagas 23

24. REGISTROS E RELATÓRIOS Todos os indicadores adotados devem ter responsáveis pela atualização dos registros; Deve haver relatórios acessíveis a todos da equipe que evidenciem o monitoramento, análise e encaminhamento de ações; As reuniões precisam ser precedidas de uma pauta com horário estabelecido; Toda reunião deve seguir a pauta sendo objetiva e deve ter uma ata das conclusões, que pode ser formal, manuscrita em livro diário ou mesmo um e-mail, desde que resuma: pauta, participantes, tópicos discutidos, encaminhamentos, prazos e responsáveis. 24

25. REUNIÕES DE FLUXO Essenciais para alinhamento de toda equipe escolar para garantir a co-responsabilidade de todos com o Projeto de vida do Estudante. A comunicação é fundamental para os processos de alinhamento, e um bom canal para o alinhamento da equipe são as reuniões de fluxo. Elas possibilitam manter um fluxo de comunicação e a descentralização, movimentando o ciclo virtuoso no monitoramento. 25

26. REUNIÕES DE FLUXO Equipe Gestora: Diretor, Vice-Diretor, Especialista EMTI e Especialista Coordenador Geral (EEBCG) - pauta mínima: gestão da Escola, resultados e decisões estratégicas; Especialista Coordenador Geral (EEBCG) com Professores de Projeto de Vida; Especialista Coordenador Geral (EEBCG) com Professores de Estudos Orientados; Professores Coordenadores de Área (PCA) com sua Área; Especialista Coordenador Geral (EEBCG) com Professores Coordenadores de Área (PCA); Diretor com Conselho de Representantes de Turma e com Presidentes de Clubes de Protagonismo. 26

27. OS GUIAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM Documentos elaborados bimestralmente pelos professores para os estudantes. Uma “ementa da disciplina”. Não é um substituto do Plano de aula do professor e não é um Planejamento Anual. Devem ser elaborados no início de cada bimestre para cada disciplina e por cada professor da Formação Geral Básica. Publicados nos murais de cada sala de aula e por meios eletrônicos; 27 Acompanhados pelos Especialistas Coordenadores de Área e executados pelos professores; Devem se simples e conter também os projetos interdisciplinares; Sugere as atividades complementares, temas transversais e os valores a serem trabalhados no período. Deve seguir o caderno 10, pág 23 a 33.

28. PLANO DE AÇÃO É a materialização de um sonho coletivo, do Projeto de Vida de uma comunidade, no qual estudantes, educadores e gestores se utilizam da mesma linguagem e dos mesmos instrumentos para planejar, definir metas, gerenciar suas atividades e avaliar seus resultados. 28 Cada escola deve elaborar seu Plano de Ação através da plataforma SIGAE e seguindo as orientações dos protocolos do Modelo de Gestão no EMTI ( CdG ). Deve ser feito a partir do início do ano letivo sob coordenação da equipe gestora.

29. PROGRAMA DE AÇÃO É uma ferramenta de diálogo constante, entre Gestor, Especialista, EEBCG e Educador proporcionando as bases para o surgimento de uma relação amparada no respeito e na confiança. Deve ser revisitado bimestralmente e não elaborado todo bimestre. 29 O Programa de Ação se inicia, individualmente, porém, há uma sequência a ser seguida: 1. Professores; 2. Coordenadores de Área; 3. Especialista do EMTI, Coordenador Geral (PCG); 4. Vice-diretor; 5. Diretor (a) Escolar.

30. EEBCG e PCA Especialista em educação básica coordenador geral; Professor (a) coordenador (a) de área; EEBCG terá além de suas funções básicas de supervisão escolar, demais funções relacionadas ao Modelo das escolas de EMTI. Importante que demonstre perfil de liderança. 30 O Professor Coordenador de Área (PCA) tem como função monitorar o currículo na área e oferecer elementos para a articulação da Formação Geral Básica BNCC e do Itinerário Formativo do currículo, juntamente com o(a) Especialista da Educação Básica Coordenador Geral do EMTI (EEBCG), realizando um trabalho Interdisciplinar.

31. CADERNOS DE FORMAÇÃO DO ICE (12 cadernos em 5 volumes) Ao final do Documento Orientador 2023 estão organizados os Cadernos de Formação. A comunicação ELETRÔNICA é fundamental para o nosso trabalho. Os grupos de Whatsapp servem como suporte, mas não como fonte oficial de informações. Consultem regularmente seu e-mail institucional. 31 O estudo diário e a aprendizagem durante o processo deverão fazer parte de nossa rotina. O apoio mútuo e o tratamento isonômico devem fazer parte de nossa convivência. Precisamos ser solidários e nos ajudar para construir um ambiente saudável, organizado e produtivo. FIM