Apresentação trabalho de conclusão do curso.pptx

Ensino, metodologias ativas, Fisica

1. Universidade Pedagógica de Maputo Estudante: Alexandre Absalão Wate Supervisora: Mestre Nádia Bruno Licenciatura em Ensino de Física com Habilitações em Matemática TEMA: O contributo do Simulador Geogebra como Meio da Aprendizagem das Colisões Mecânicas na 11ª Classe. Caso da Escola Secundária Heróis Moçambicanos. 2023 1

2. 1.0 INTRODUÇÃO A proposta da pesquisa concentra-se na disciplina de Física, especialmente, na área de Didáctica de Física, cujo objecto da mesma é implementar o s imulador Geogebra como meio da aprendizagem das c olisões mecânicas na 11ª Classe no 2º Ciclo do ensino secundário, onde o estudo será feito na 11ª Classe, concretamente na unidade temática “Trabalho e Energia. Choques”. A amostra será duas turmas de alunos frequentando grupo B + Física/grupo C, na Escola Secundária Heróis Moçambicanos . 2

3. INTRODUÇÃO ____________________________________ 1.1 Problematização (Problema ); 1.2 Objectivos (Geral e Específicos ); 1.3 Questões de Pesquisa; 1.4 Hipóteses; 1.5 Justificativa; 1.6 Relevância. 3

4. 1.1 Problematização (Problema) Actualmente, embora a Mecânica seja amplamente utilizada em instrumentos com múltiplas funções em nosso dia-a-dia , é difícil para os alunos entenderem o seu conteúdo com precisão . Um grande número de alunos do ensino secundário tem demonstrado conceitos alternativos e raciocínios errados quando analisam problemas reais relacionados com os movimentos dos corpos . As possíveis razões dessas dificuldades podem estar por detrás da maneira como os professores tratam esses conteúdos. 4

5. Na aprendizagem da Mecânica dos Sólidos, os professores tratam os conteúdos como informações apenas para memorização , fazendo com que as aulas de Física restringem-se a exposições de conteúdos teóricos e limitado à aplicação mecânica de fórmulas e das equações matemáticas em exercícios que seguem exemplos de resolução fornecidos pelo professor ou pelo livro didáctico (CARVALHO, 2010) , possibilitando assim uma baixa compressão e interpretação dos conteúdos da disciplina de Física por parte dos alunos , como é o caso das colisões mecânicas/choques mecânicos na 11ª classe . Contudo , tem-se o problema de pesquisa : “ A deficiência de compressão e interpretação do conteúdo sobre colisões mecânicas por parte dos alunos da 11ª Classe". 5

6. 1.2 Objectivos Objectivo G eral Analisar a efectividade da implementação do simulador Geogebra ao nível de assimilação do conteúdo sobre as colisões mecânicas por parte dos alunos da 11ª classe . Objectivos Específicos Identificar as dificuldades enfrentadas pelos alunos da 11ª classe na aprendizagem das colisões mecânicas , através de formulários investigativos na ESHM; Aplicar o simulador Geogebra como estratégia metodológica na aprendizagem das colisões mecânicas , visando superar as dificuldades encontradas pelos alunos da ESHM; 6

7. Avaliar o nível de assimilação/aprendizagem do conteúdo quando aplicada ferramenta Geogebra (turma experimental) e paralelamente em sua ausência (turma de controlo) na aprendizagem das colisões mecânicas , na ESHM. 7

8. 1.3 Questões de Pesquisa 1. Quais são as dificuldades enfrentadas pelos alunos da 11ª classe na aprendizagem das colisões mecânicas, na ESHM? 2. Como aplicar o simulador Geogebra na aprendizagem das colisões mecânicas com a abordagem tradicional, na ESHM? 3. Qual é o nível de assimilação do conteúdo quando aplicada ferramenta Geogebra (na turma experimental) e paralelamente em sua ausência (na turma de controlo) na aprendizagem das colisões mecânicas, na ESHM? 4. De que medida, o uso do simulador Geogebra é favorável para o entendimento profundo por parte dos alunos na aprendizagem das colisões mecânicas? 8

9. 1.4 Hipóteses 1 . Para aplicar o simulador Geogebra, a instituição precisa ter acesso a Data show e Computador. 2. O nível de assimilação do conteúdo do grupo experimental é alto comparado ao grupo controlo na aprendizagem das colisões mecânicas, na ESHM . Se o simulador Geogebra for aplicado na aprendizagem das colisões mecânicas, os alunos podem entender os conteúdos com precisão; Se o simulador Geogebra for aplicado na aprendizagem das colisões mecânicas, pode-se estimular interesse por parte dos alunos; Se o simulador Geogebra for aplicado na aprendizagem das colisões mecânicas, os alunos podem ter capacidades de explicar e prevenir os problemas relacionados com este conteúdo na sociedade. 9

10. 1.5 Justificativa do tema A pesquisa sobre o tema proposto, surge através das dificuldades enfrentadas pelos alunos na aprendizagem dos conteúdos da mecânica dos sólidos , concretamente no estudo das colisões mecânicas ou choques mecânicos , as quais eram acompanhadas pelo pesquisador , Alexandre Absalão Wate, quando cursava o ensino básico, assim chamando atenção por algumas discrepâncias ao nível de ensino-aprendizagem e que mereciam ser estudadas, bem como melhoradas . Portanto, o Geogebra sendo um aplicativo/software de fácil acesso tanto para os computadores assim como para os telemóveis , cativou o pesquisador adopta-lo no processo de ensino e aprendizagem, pois oferece simulações interactivas sobre alguns conteúdos da Física, permitindo a visualização directa sobre fenómenos , ou seja, oferece simulações que têm a capacidade de tirar o aluno de sala e colocá-lo em contacto directo com práticas que o levam ao encontro dos conceitos teóricos . 10

11. P retende-se que a proposta da pesquisa actual possa servir de base na necessidade de proporcionar-se uma aprendizagem mais significativa aos alunos , de maneira que estimulam o interesse na aprendizagem da disciplina de Física , especialmente no estudo das colisões mecânicas , leccionado na 11ª classe, e de consulta em todas escolas de nível médio que se interessarem pela matéria da pesquisa . 11 1.6 Relevância

12. Muito Obrigado Pela Atenção Dispensada 12