Atividades e-planos-para-aula-de-geografia-8°-ano

Conceitos de Território, Nação e Estado-Nação
Educopédia

1. Tema da Aula Digital
Conceitos de Território, Nação e Estado-Nação
Disciplina Ano Aula número
Geografia 8º ano 1
AULA DIGITAL AULA DIGITAL
E E
PLANO DE AULAPLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor: Elen Gamarski e Isaac Gabriel G. F. da Rosa
Revisor: Marta Nascimento

2. Competências e Habilidades envolvidas
•Reconhecer o uso cotidiano do conceito de território e suas aplicações;
•Identificar o território nacional como mais um símbolo de união do seu povo;
•Analisar a diversidade étnica e cultural brasileira;
•Diferenciar o conceito de nação e território;
•Conhecer as nações que lutam por território.
Referencial Teórico
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros curriculares nacionais: Ensino de quinta à oitava série- Geografia.
Brasília: MEC/SEF, 1998.
http://www.brasilescola.com/geografia/definicao-territorio.htm
http://www.proext.ufpe.br/pontao/images/stories/documentos/texto%20conceito%20de%20territrio.pdf
http://www.coladaweb.com/politica/nacao
PARÂMETROS DIDÁTICOSPARÂMETROS DIDÁTICOS

3. PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALPRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADES 5 a 7

4. Atividade 1: Relembrando
Na ano anterior você estudou as principais características sociais, econômicas e culturais
da Região Centro-oeste. Essa Região é composta pelos estados do Mato Grosso, Mato
Grosso do Sul e Goiás. Além de ser a área de localização do Distrito Federal.
Deseja relembrar as principais características dessa região? Veja o vídeo abaixo!

5. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A meta dessa atividade é promover uma revisão do último conteúdo do 7° ano.
Dessa maneira relembre as principais características da região Centro-oeste.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Professor utilize o vídeo para debater as principais características da região Centro-
oeste.
Atividade 1: Relembrando
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula: Tradicional

6. Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula você vai entender a diferença entre nação, território e povo. Para tanto será
capaz no fim da aula de:
• Reconhecer o uso cotidiano do conceito de território e suas aplicações;
• Identificar o território nacional como mais um símbolo de união do seu povo;
• Analisar a diversidade étnica e cultural brasileira;
•Diferenciar os conceitos de nação e território;
•Conhecer as nações que lutam por território.
http://apocalink.blogspot.com.br/2011/06/o-verdadeiro-
simbolismo-da-bandeira-do.html#

7. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor utilize esse momento para deixar claro os objetivos da aula para o
estudante.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Sem AO.
Atividade 2: Apresentação inicial
Tempo de duração da atividade: 1 minuto.
Organização da sala de aula: A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeção do datashow.

8. Atividade 3: Pergunta-desafioO que é o Território e a Nação Brasileira?
O que é o Território e a Nação Brasileira?
Você já deve ter visto e ouvido falar em guerras e lutas por território. Mas, afinal o que é
território?
Pense no seu quarto: Quem domina? Tem limites? Será que seu quarto é um território? Se
você respondeu que sim, o que faz do seu quarto um território?
Clique no link abaixo para relembrar informações sobre a localização do Brasil no mundo, para
iniciarmos as discussões sobre o território e a nação brasileira.

9. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor aproveite esse momento para estimular a curiosidade do aluno em relação
as diferenças entre os conceitos de nação e território.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Utilize essa animação para demonstrar os limites do nosso território nacional.
Instigue o aluno a pensar se apenas os Estados possuem territórios, ou assistimos a
construção desses espaços no nosso cotidiano.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Tempo de duração da atividade:5 minutos
Organização da sala de aula: A disposição pode permanecer como sugerida
na atividade anterior.

10. Atividade 4: Por que isso é importante?
Entender bem estes conceitos ajudará você a compreender o que significa a nação
brasileira, compreendendo ainda a diversidade cultural e étnica do nosso povo. Além
de perceber como a ideia do território marca várias ações do nosso cotidiano.
Estes conceitos são fundamentais para compreender a formação de diversos países
do mundo, no passado e atualmente. Ouça a música abaixo e pense sobre a
diversidade da nossa população e território.

11. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Essa atividade possui o objetivo de despertar o interesse acerca dos conceitos que
serão debatidos na aula. Demonstre a importância da ideia de nação e território para
os países e nas nossas ações diárias.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize a música para demonstrar a diversidade da nação e território nacional.
Território é entendido aqui como um espaço sujeito a relação de poder. Nação é
concebida como um grupo de pessoas com identidade cultural.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Tempo de duração da atividade:10 minutos
Organização da sala de aula: A sala deve estar em semi círculo, para
promover o debate sobre o assunto.

12. Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Leia o texto abaixo:
“Em consequência das duas Grandes Guerras (1ª e 2ª Guerras Mundiais) terem ocorrido em
solo europeu, este continente teve que ser, muitas vezes, redesenhado para se atualizar com as
mudanças entre as fronteiras dos países. Com a queda do regime socialista na ex-URSS (União
das Repúblicas Socialistas Soviéticas), gerou a criação e demarcação de mais seis nações na
Europa. Sem contar as divisões que houve entre os países que acompanharam o regime
soviético.
Com o passar dos anos ficou cada vez mais difícil compreender e saber ao certo como estava
realmente o mapa europeu. Suas alterações fizeram com que os atlas fossem atualizados mais
de uma vez ao ano. Isto refletiu numa busca pelo entendimento claro sobre a Europa e suas
novas configurações.” Fonte: http://www.algosobre.com.br/geografia/europa-um-continente-em-
transformacao.html
O texto acima nos permite relacionar o conceito de território nacional com a seguinte ideia:
a) Área controlada por um grupo social que permanece igual durante toda a história.
b) Organização política de um país.
c) Apenas a área superficial de um país.
d) Área controlada por um grupo social que pode se transformar ao longo da história.

13. Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Que pena, fica para a próxima! Um território nacional pode apresentar transformações ao longo
da história.
Feedback Negativo para a letra b:
Você se enganou! Um território nacional não é apenas uma organização política.
Feedback Negativo para a letra c:
Que pena! Um território nacional não é composto apenas pela superfície, sendo delimitado pelo
subsolo, espaço aéreo e fragmento das águas oceânicas.
Feedback Positivo para a letra d:
Você está certo! Um território nacional pode se transformar ao longo do tempo.

14. Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Veja a imagem abaixo:

http://queilaferraz.fashionbubbles.com/negocios/diversidade-garante-expansao-do-mercado-2/
A pintura acima ilustra a diversidade da população brasileira. Mesmo com todas essas
diferenças podemos dizer que formamos uma nação?
a) Sim, pois mesmo com todas as diferenças temos elementos de identidade.
b) Sim, pois todo o país apresenta um único aspecto cultural.
c) Não, pois apenas países mais antigos podem ser definidos como nação.
d) Não, pois somos muito diferentes para sermos definidos como nação.

15. Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Positivo para a letra a:
Você está certo! Temos elementos de identidade (como a língua) que nos torna uma nação.
Feedback Negativo para a letra b:
Você se enganou! A população brasileira apresenta diversidade cultural.
Feedback Negativo para a letra c:
Que pena! Países mais novos historicamente também podem ser definidos como nação.
Feedback Negativo para a letra d:
Você se enganou! Mesmo com todas as diferenças podemos receber a definição de nação.

16. Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3- Os vários países do mundo apresentam uma diversidade social notável. Dessa maneira
possuímos alguns grupos sociais que não possuem território para construir uma organização
política e um país. Marque a opção de uma nação que luta pela controle de um território:
a) alemão
b) neozelandês
c) israelense
d) palestino

17. Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Os alemães já possuem um território.
Feedback Negativo para a letra b:
Essa nação já é possuidora de um território.
Feedback Negativo para a letra c:
Que pena! Essa nação angariou um território próximo a metade do século XX.
Feedback Positivo para a letra d:
Os palestinos lutam para possuir um território.

18. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o aluno irá testar seus conhecimentos prévios sobre o tema. O aluno
irá realizar a atividade e caso seja necessário, o professor deverá auxiliá-lo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Professor utilize a pintura para refletir acerca da diversidade sócio-espacial da nação
brasileira.
Atividades 5 a 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Tempo de duração da atividade:10 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente

19. SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITALSEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADES 9 a 12
Checagem
ATIVIDADES 13 a 16

20. Atividade 8: Momento de reflexão
Ouça a música e depois reflita sobre as perguntas:
Após ouvir a canção responda as questões:
1)Cite alguns problemas do nosso país
descritos na letra.
2)Cite ações que você pode desenvolver
para combater os problemas descritos.
3)Por que a letra coloca a seguinte frase:
“nosso Estado que não é Nação”?

21. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade proposta tem como objetivo fazer com que o estudante reflita sobre a
necessidade de uma reflexão política acerca dos conceitos de Estado e Nação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize a canção para fazer com que o aluno perceba que o Estado e a Nação são
construtos políticos, que podem ser transformados por uma ação coletiva crítica.
Atividade 8: Momento de reflexão
Tempo de duração da atividade:10 minutos.
Organização da sala de aula: Tradicional.

22. Atividade 9: As culturas e os povos
Os povos do planeta possuem várias características culturais. Mas afinal, o que é cultura?
Essa pode ser definida como um conjunto de valores, crenças, normas, sistemas de
linguagem, criações tecnológicas e simbólicas (como música, dança, teatro etc), tradições
etc que marcam um certo grupo social. Sendo assim, esses aspectos culturais criam
identidade nos grupos, ou seja, as pessoas por compartilharem coisas em comum sente-se
pertencentes a um conjunto de indivíduos. Veja o vídeo abaixo e pense sobre essa ideia
de cultura!
Após assistir ao vídeo responda: Existe algum povo com uma cultura superior a de outro
grupo? Ou são apenas manifestações diferentes?
http://www.sonhosbr.com.br/sonhos/frases-e-
mensagens/frases-de-cultura.html

23. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o professor deve deixar claro o conceito de cultura, pois essa ideia
será fundamental para discutir o conceito de nação com o desenrolar da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Use o vídeo para debater as várias definições de cultura e trabalhe a ideia do
relativismo cultural.
Atividade 9: A cultura e os povos
Tempo de duração da atividade:10 minutos
Organização da sala de aula: A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeção do datashow. Além
disso, faz-se necessário uma boa caixa de som.

24. Atividade 10: As línguas e os povos
A língua é um sistema de símbolos construídos por um grupo que permite a comunicação.
Esse processo comunicativo é permitido pois os membros que usam a língua conhecem os
significados dos símbolos criados.
A população brasileira fala primordialmente o português, mas não podemos nos esquecer
das várias línguas indígenas existentes em nosso país e das influências dos povos
africanos, europeus e asiáticos. Veja o vídeo sobre a contribuição africana para o
português!
Faça uma lista de mais palavras do português que tem origem das línguas indígenas e
africanas.

25. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o professor deve trabalhar a ideia da língua como um elemento
fundamental na construção da identidade nacional.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Use o vídeo para debater sobre a influência dos vários povos na construção do
português falado.
Atividade 10: A língua e os povos
Tempo de duração da atividade:10 minutos
Organização da sala de aula: A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeção do datashow. Além
disso, faz-se necessário uma boa caixa de som.

26. Atividade 11: As religiões e os povos
Religião é um conjunto de sistemas culturais e de crenças, além de visões de mundo, que
estabelece os símbolos que relacionam a humanidade com a espiritualidade e seu próprios
valores morais. Muitas religiões têm narrativas, símbolos, tradições e histórias sagradas
que se destinam a dar sentido à vida ou explicar a sua origem. As religiões tendem a
fomentar um certo estilo de vida. O Brasil apresenta uma série de religiões, veja o vídeo
abaixo.
A religião pode ser considerada um aspecto cultural de um povo? Registre no seu
caderno digital.
http://jorcemar.blogspot.com.br/2012/09/respeito-diversidade-
religiosa.html

27. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o professor deve trabalhar a ideia da religião como um elemento
fundamental na construção da identidade nacional.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Use o vídeo para debater sobre a diversidade religiosa do Brasil. Trabalhe a defesa
do respeito as várias inclinações religiosas.
Atividade 11: A s religiões e os povos
Tempo de duração da atividade:10 minutos
Organização da sala de aula: A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeção do datashow. Além
disso, faz-se necessário uma boa caixa de som.

28. Atividade 12: A soberania
A soberania é definida como o poder que um grupo possui de controlar uma certa área do
Globo terrestre sem se submeter ao poder de nenhum outro grupo. Dessa maneira, pela
ideia da soberania podemos nos organizar politicamente como desejarmos no Brasil.
Exercemos esse poder soberano sobre a superfície da área de nosso país, no seu subsolo,
espaço aéreo e em parte do oceano próximo a nossa costa.
Ouça a música abaixo e pense sobre isso!
Podemos dizer que a letra da canção ironiza a soberania brasileira? Justifique.

29. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o professor deve trabalhar a ideia da soberania como um elemento
fundamental na construção do Estado-nação. Enfatize a conceituação, pois essa
ideia torna-se fundamental para o futuro entendimento da ideia do Estado-Nação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Use o vídeo para debater o descompasso teórico da ideia de soberania com a sua
efetiva aplicação. Já que o conceito trabalha a ideia de um poder que não pode se
submeter, mas na prática esse não é efetivado por pressões econômicas de Nações
externas.
Atividade 12: A soberania
Tempo de duração da atividade:10 minutos
Organização da sala de aula: A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeção do datashow. Além
disso, faz-se necessário uma boa caixa de som.

30. Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1) Leia a citação abaixo:
“É tudo aquilo que o homem faz, pensa ou sente enquanto membro de um grupo” (Moema
Toscano)
A definição acima marca qual conceito?
a) Religião
b) Cultura
c) Língua
d) Soberania

31. Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Resposta equivocada! Não definimos nessa frase o conceito de religião.
Feedback Positivo para a letra b:
Você acertou! A cultura marca indivíduos do grupo.
Feedback Negativo para a letra c:
A língua é um conjunto de símbolos que permite a comunicação.
Feedback Negativo para a letra d:
Você se equivocou! A soberania é exercida pelos países em seus territórios.

32. Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2- No espaço delimitado pelo mapa podemos dizer que o governo brasileiro exerce
qual tipo de poder?
a) Soberania
b) Poder religioso
c) Poder universal
d) Poder compartilhado
Veja o mapa abaixo

33. Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Positivo para a letra a:
Resposta certa! A soberania permite que o povo brasileiro não se submeta a nenhum
poder dentro do seu território.
Feedback Negativo para a letra b:
Não temos um caso de poder religioso.
Feedback Negativo para a letra c:
O poder brasileiro não é universal.
Feedback Negativo para a letra d:
Em seu território o Brasil não precisa compartilhar poder.

34. Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Leia o texto abaixo:
“A Arábia Saudita tem um papel central no mundo islâmico porque é lá que ficam Meca e
Medina, as duas cidades mais sagradas do islamismo. O wahabismo, uma interpretação
conservadora do islamismo sunita, tem sido um dos pontos fundamentais para a
legitimidade da Família Real. A Arábia Saudita mantém uma interpretação altamente
conservadora das leis islâmicas (sharia). O reino é amplamente criticado por violações
dos direitos humanos.”
Fonte:http://www.bbc.co.uk/portuguese/especial/1658_islam_world_me/page3.shtml
3- Qual é o elemento valorizado no texto para definir um elemento fundamental para a
cultura da Arábia Saudita?
 
a) Música
b) Teatro
c) Religião
d) Língua

35. Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Não existiu a valorização da música nesse texto.
Feedback Negativo para a letra b:
O teatro saudita não foi mencionado no texto.
Feedback Positivo para a letra c:
A religião islâmica é citada como um elemento fundamental para a cultura saudita.
Feedback Negativo para a letra d:
A língua não foi mencionada no texto.

36. Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4- A letra acima retrata principalmente qual aspecto cultural do povo brasileiro?
a) Língua
b) Religião
c) Esportes
d) Danças
Ouça a música abaixo e acompanhe a letra!

37. Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Positivo para a letra a:
A língua é o aspecto valorizado na canção.
Feedback Negativo para a letra b:
As religiões do Brasil não foram debatidas na letra.
Feedback Negativo para a letra c:
Os esportes não foram enfocados na canção.
Feedback Negativo para a letra d:
Esse aspecto cultural não foi valorizado na música.

38. TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 2 é composto por quatro questões de múltipla escolha relacionado aos
conceitos trabalhados até o momento da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Use o mapa para debater o conceito de soberania, demarcando o território nacional
como o lócus da execução desse poder na atividade 14.
Professor utilize a música para debater a língua como constituinte da identidade
nacional. Utilize a letra para isso na atividade 16.
Atividade 13 a 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Tempo de duração da atividade:
10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.

39. TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 17 a 22
Checagem
ATIVIDADE 23 a 27

40. Atividade 17: O povo brasileiro
O povo brasileiro apresenta uma imensa diversidade cultural. Mas será que mesmo com
todas essas diferenças temos elementos em comum? Pense nisso vendo o vídeo abaixo:
Mesmo com todas as diferenças podemos observar elos comuns. Um exemplo é a língua
portuguesa que é partilhada pela maioria da população. Além disso, temos outros aspectos
culturais, como o futebol, músicas, telenovelas, crenças religiosas etc. que são partilhados
por grande parte da população. Esses elos de ligação formam a chamada identidade
nacional de um povo.
http://oculosdelennon.blogspot.com.br/2011/04/e-viva-o-
povo-brasileiro.html

41. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade o professor pode explorar o vídeo para discutira a questão da
identidade cultural. Peça aos alunos para observarem as diferenças e semelhanças
entre os personagens entrevistados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Professor explore diferenças e semelhanças dos indivíduos do vídeo para trabalhar a
ideia da identidade cultural do povo brasileiro.
Atividade 17: O povo brasileiro
Tempo de duração da atividade:5 minutos
Organização da sala de aula: A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeção do datashow. Além
disso, faz-se necessário uma boa caixa de som.

42. Atividade 18: A Nação brasileira
Nação é a reunião de pessoas que geralmente falam o mesmo idioma e partilham os
mesmos costumes e aspectos culturais, formando assim, um povo. As pessoas apresentam
elementos componentes que trazem consigo as mesmas características étnicas e se mantêm
unidos pelos hábitos, tradições, religião, língua etc.
Esse grupo deseja viver coletivamente e para isso tem o objetivo de construir uma
organização política e controlar um pedaço da superfície terrestre.
Ouça a música abaixo e responda: “Somos uma nação brasileira?”
http://blogdoeduardobomfim.blogspot.com.br/2011/0
9/o-pais-do-futuro.html

43. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade deve-se trabalhar o conceito de nação e explicitar as razões pelas
quais o povo brasileiro pode ser entendido como Nação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Professor explore a canção para debater os anseios coletivos eu unem o povo
brasileiro, transformando-o em Nação.
Atividade 18: A nação brasileira
Tempo de duração da atividade:5 minutos
Organização da sala de aula: A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeção do datashow. Além
disso, faz-se necessário uma boa caixa de som.

44. Atividade 19: Território nacional
O território nacional é uma parte da superfície terrestre onde algum grupo humano domina e
controla; esse grupo é a Nação. Nesse espaço existe a presença da soberania e da
organização política para administrar essa fração da superfície terrestre. Em uma Nação os
homens podem professar diferentes religiões, falar diferentes línguas e identificar-se como
diferentes em vários aspectos, porém possuem a mesma identidade nacional.
Será que o Brasil sempre possuiu o mesmo território? Veja o vídeo e observe as
transformações ao longo do tempo e depois leia o texto.

45. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade deve-se trabalhar o conceito de território, valorizando o conceito de
soberania.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Professor explore o vídeo para trabalhar o território nacional como uma construção
histórica. Depois utilize o texto para demonstrar os principais marcos históricos desse
processo territorial.
Atividade 19: Território Nacional
Tempo de duração da atividade:5 minutos
Organização da sala de aula: A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeção do datashow. Além
disso, faz-se necessário uma boa caixa de som.

46. Atividade 20: Os outros territórios...
A canção narra o controle de uma área da cidade por um grupo de criminosos formando um
território, que pode ser entendido como todo espaço controlado por um grupo ou indivíduo. E
você conhece outros territórios formados no cotidiano? Descreva –os no seu caderno digital.
Será que só existe o território nacional? Será que nós controlamos algumas áreas no nosso
cotidiano formando nossos territórios? Ouça a música abaixo e pense se existe a construção
de um território.

47. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade deve-se trabalhar a ideia de que os territórios são formados no
cotidiano.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Professor utilize a canção para problematizar os territórios formados pelos traficantes.
Atividade 20: Os outros territórios...
Tempo de duração da atividade:5 minutos
Organização da sala de aula: A sala deve estar disposta de forma que todos
possam visualizar a projeção do datashow. Além
disso, faz-se necessário uma boa caixa de som.

48. Atividade 21: O que é um Estado-nação? Gd MceçToínçs od .d tad e,iiNeJiNod óçfNeçTod ãoid taçd Açs od ut,d ãocctNd taçd NT,neNTçT,d óNceJiNroí
rt8etiç8Rd otd c,qçRd 8mn-tçRd rt8etiçd ,d i,8N-N od ronceitmTçd çod 8on-od Tod e,aãod ,d taçd oi-çnNDçs od
ão8meNrçd ut,d od rçiçre,iNDçd cof,içnod ,d i,ronó,rNTod ãoid oteiçcd nçsL,cd Tod atnToºd F8-tncd
MceçTocdãocct,adtaçd,noia,dTNg,icNTçT,drt8etiç8d,d8Nn-tmceNrçºd
O Estado-nação é um território habitado por uma Nação que possui uma identidade histórico-
cultural, ou seja, língua, cultura e religião construída ao longo do tempo e uma organização
política que o caracteriza soberano e reconhecido por outras nações do mundo. Alguns
Estados possuem uma enorme diversidade cultural e linguística.
Assista ao vídeo ao lado para saber mais sobre a ideia de Estado-nação
e jogue para testar os seus conhecimentos sobre o Estado brasileiro aqui.

49. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Atividade em que o conceito de Estado-nação é apresentado ao aluno. O professor
pode utilizar as imagens e o vídeo para trabalhar a organização política que marca o
Estado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize o vídeo e as imagens para trabalhar as ideia relacionados ao conceito de
Estado-nação.
Atividade 21: O que é um Estado-nação?
Tempo de duração da atividade:5 minutos.
Organização da sala de aula: Tradicional.

50. Atividade 22: Toda Nação é um Estado?
Nem todas as Nações possuem território e outras, vivem ainda dominadas por Estados
maiores e assim, lutam por sua independência, alimentando o sentimento nacionalista, que
é a aspiração ou desejo de conquistar sua independência política e territorial. Assim, as
nações sem território estão sempre buscando sua soberania. Muitas dessas Nações sofrem
violentas repressões por parte dos governos que os dominam
Com base no que você aprendeu e com a ajuda do texto abaixo, responda no seu caderno
digital a seguinte pergunta: Toda Nação é um Estado?

51. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor debata a questão dos pleitos nacionalista na atualidade sem a
construção de um Estado. Peça para que os alunos posicionem no mapa mundi os
conflitos enfocados no OA.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
No link há um pequeno texto que resume a situação de muitos povos que formam
nações mas não possuem território próprio. Utilize o texto e as imagens para
debater a questão da falta de um Estado para muitas Nações e os conflitos
desencadeados.
Atividade 22: Toda nação é um estado?
Tempo de duração da atividade:15 minutos.
Organização da sala de aula: O ideal seria que a atividade fosse feita
individualmente

52. Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
1- A foto acima demonstra soldados curdos lutando na Síria. Sobre essa Nação é correto
afirmar:
a) Estão perfeitamente integrados à vida e aos costumes de vários países do Oriente Médio.
b) Conseguiram liberdade e território recentemente.
c) Habitam principalmente a região do Oriente Médio e formam uma nação sem território.
d) Estão concentrados apenas na faixa litorânea.
http://navalbrasil.com/rebeldes-sirios-e-curdos-preparados-para-guerra/

53. Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Os curdos não estão integrados ao Estado iraquiano.
Feedback Negativo para a letra b:
Os curdos não conseguiram formar um Estado.
Feedback Positivo para a letra c:
Você está certo! Os curdos ainda não possuem um Estado.
Feedback Negativo para a letra d:
Eles não se concentram apenas no litoral.

54. Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
2- João é um criança que gosta de jogar futebol na praça perto da sua casa. Mas ele não joga
seu esporte predileto perto do fim da tarde pois nesse horário o espaço é dominado pelos
skatistas. Só quando essas pessoas saem da praça ele volta a jogar. Qual conceito podemos
utilizar nessa situação de domínio do espaço por parte dos skatistas?
a) Estado
b) Nação
c) Território
d) Território Nacional

55. Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
O Estado não é um bom conceito para explicar o fato acima.
Feedback Negativo para a letra b:
Não temos uma demarcação da ideia de Nação nesse caso.
Feedback Positivo para a letra c:
Você está certo! Temos a construção de um espaço dominado, logo um território.
Feedback Negativo para a letra d:
Não está sendo valorizado a ideia do território Nacional nesse caso.

56. Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3- O povo brasileiro apresenta uma diversidade cultural marcante, com várias características
religiosas, históricas, artísticas etc. Mesmo com todas essas diferenciações dizemos que
formamos uma Nação. Por que?
a) Possui uma identidade cultural própria e deseja viver coletivamente.
b) Apenas por possuir seleção oficial de futebol.
c) Por residir na América do Sul.
d) Por falar a língua portuguesa.

57. Atividade 25: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Positivo para a letra a:
Você está certo! O povo brasileiro é uma Nação.
Feedback Negativo para a letra b:
Não é o fato de possuir seleção que define uma Nação.
Feedback Negativo para a letra c:
Você se enganou! Não é a localização que define nossa condição de Nação.
Feedback Negativo para a letra d:
Não é apenas a fala do português que define nossa condição de Nação.

58. Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4- Nem todas as nações possuem território e outras, vivem ainda dominadas por Estados
maiores e assim, lutam por sua independência, alimentando o sentimento nacionalista, que
pode ser entendido como:
a) Orgulho de torcer por um time de futebol.
b) Ódio aos países vizinhos.
c) Aspiração ou desejo de conquistar sua independência política e territorial formando um
Estado.
d) Orgulho de dominar outras Nações.

59. Atividade 26: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Negativo para a letra a:
Você se enganou! Esse sentimento não possui essa identificação direta com esporte.
Feedback Negativo para a letra b:
Não existe relação com ódio em relação aos vizinhos.
Feedback Positivo para a letra c:
Você está certo. O sentimento nacionalista objetiva formar um Estado.
Feedback Negativo para a letra d:
Não é um desejo de dominar outras Nações.

60. Atividade 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?

5- O Pré-sal se localiza próximo a costa do Brasil. Por que nosso país tem direito de
exploração sobre essa riqueza?
a- Faz parte do nosso território nacional, logo temos soberania.
b- Pelo fato do Brasil possuir o maior avanço tecnológico na área petrolífera.
c- Pelo fato do nosso país possuir forte avanço militar.
d- Pelo fato do Brasil ser o maior território da América do Sul.
Assista ao vídeo abaixo

61. Atividade 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Vamos pensar nessa resposta?
Feedback Positivo para a letra a:
Você está certo! O Brasil possui soberania sobre essa faixa oceânica.
Feedback Negativo para a letra b:
Não é o avanço tecnológico que permite esse controle.
Feedback Negativo para a letra c:
Você se enganou. Não é a força militar que permite esse controle.
Feedback Negativo para a letra d:
Não é a extensão territorial que permite esse controle.

62. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 3 é composto por cinco questões de múltipla escolha relacionadas aos
conceitos trabalhados na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 23 a 27: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Tempo de duração da atividade:15 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Use a foto para debater o caso curdo.
Use o vídeo para trabalhar a ideia da extensão total do território nacional.

63. QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 28

64. Atividade 28: Você está sendo desafiado!
No estado de São Paulo existe o Museu da Língua portuguesa que tem o objetivo de
demonstrar esse importante aspecto da Nação Brasileira. Veja o vídeo sobre esse museu!
Você pode fazer algo parecido! Escolha algum aspecto cultural da nossa identidade como
Nação (por exemplo músicas, danças, esportes etc) e organize uma exposição com ajuda
do seus colegas e professores! Convide os outros alunos da escola para aprenderem com
vocês! Vamos lá! Mãos à obra!

65. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade os alunos serão desafiados a resolver questões mais complexas
sobre o assunto estudado. É interessante que os alunos trabalhem em grupos para a
resolução das questões e sejam instigados a suscitar os assuntos trabalhados nessa
aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize o vídeo para motivar acerca de estudos relacionados a identidade nacional do
povo brasileiro.
Atividade 28: Você está sendo desafiado
Tempo de duração da atividade:15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
em grupos

66. QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 29
Resumo
ATIVIDADE 30
Próximo tema
ATIVIDADE 31

67. Atividade 29: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu sobre Nação, território e Estado, observe as imagens abaixo
e construa um texto.
Vamos lá?

68. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes abordados na aula
em seu caderno, a fim de que eles reflitam sobre o próprio processo de aprendizagem
nessa aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Use as imagens para incentivar a construção do resumo.
Atividade 29: Construindo um resumo
Tempo de duração da atividade:10 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

69. Atividade 30: Educosíntese
Após ter elaborado seu texto, confira se você abordou ao menos quatro dos itens sugeridos
abaixo. Caso você tenha escolhido outras ideias discuta com seus colegas acerca da
pertinência dessas escolhas:
•Conceito de cultura e identidade cultural.
•Ideia da soberania
•Diferença entre Povo e Nação.
•Desejo nacionalista e construção do Estado-nação.
•Nações sem Estado.
•O papel da língua para as Nações.
•O papel das religiões para as Nações.
•O uso da ideia de território no cotidiano.
•A importância do território nacional.
•O nosso papel como construtor de uma Nação mais justa.

70. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno deverá realizar a
leitura destes pontos e comparar com as anotações que fez da atividade anterior,
quando construiu a sua Educossíntese.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Atividade 30: Educosíntese
Tempo de duração da atividade:2 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

71. Atividade 31: Na próxima aula...
Na aula de hoje, aprendemos sobre Nação, território e Estado. Vimos que o Estado é um
território habitado por um povo que possui uma identidade histórico-cultural, ou seja,
língua, cultura e religião construída ao longo do tempo e uma organização política que o
caracteriza soberano e reconhecido por outras nações do mundo. Alguns Estados
possuem uma enorme diversidade cultural e linguística.
Na próxima aula vamos entender as diferenças entre socialismo e capitalismo! Faça o
quiz abaixo para iniciar os estudos sobre o tema! Mãos à obra!

72. Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima aula.
O professor deve estimular que os alunos interajam com o conteúdo e lançar questões
desafiadoras sobre o próximo conteúdo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize o quiz para incentivar discussões sobre os sistemas econômicos.
Atividade 31: Na próxima aula...
Tempo de duração da atividade:3 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

73. PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
http://www.youtube.com/watch?v=pSyE82yRaKU Utilize o vídeo para debater
a formação da Nação brasileira.
Peça para os alunos investigarem em seu cotidiano casos de construção de
territórios.

74. GABARITO EDUCOQUIZ
Educoquiz 1:
1 – D
2 – A
3 – D
Educoquiz 2:
1 – B
2 – A
3 – C
4 – A
Educoquiz 3:
1 – C
2 – C
3 – A
4 – C
5 – A