ATP Fase D Kelas 7 - Pendidikan Pancasila.doc

ATP PENDIDIKAN PANCASILA KELAS VII

1. ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
PPKN FASE D KELAS VII
Mata Pelajaran : PPKn
Satuan Pendidikan : SMP Mardi Waluya Bogor
Kelas : VII
Fase : D
B. Capaian Pembelajaran Fase D (Umur 13-15 tahun)
Pada fase ini, peserta didik dapat:
Menjelaskan perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional dan nasional; serta serta menganggap keragaman dan
perubahan sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat; memahami pentingnya melestarikan dan menjaga tradisi budaya dan
kearifan lokal untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia; serta berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik-praktik
kearifan lokal di tengah-tengah masyarakat global. Peserta didik dapat menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama;
mendemonstrasikan kegiatan kelompok yang menunjukkan bahwa anggota kelompok dengan kelebihan dan kekurangannya masing-masing perlu dan
dapat saling membantu memenuhi kebutuhan mereka; dan menanggapi secara memadai terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan sesuai
dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat; serta mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang di
masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan bantuan.

2. Peserta didik juga mengkaji norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945, serta menyadari
pentingnya mematuhi norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban; mensintesiskan beberapa pendapat yang berbeda untuk menjadi
kesepakatan bersama, serta menyadari bahwa proses lahirnya lahirnya kesepakatan harus dilakukan secara demokratis; dan mensimulasikan musyawarah
para pendiri bangsa yang melahirkan sumpah pemuda, Pancasila dan pembukaan UUD 1945, yang dilangsungkan secara demokratis; serta memahami tata
urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, dan dapat menghubungkan kaitan satu regulasi dengan regulasi turunannya. Peserta didik juga
memahami wilayah Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh dan berpartisipasi secara aktif untuk turut serta menjaga kedaulatan wilayah; mengkaji dasar
dan alasan mengapa Indonesia memilih negara kesatuan sebagai acuan sikap dan tindakan peserta didik dalam membangun keutuhan NKRI dan kerukunan
bangsa; dan mengidentifikasi peran Indonesia di Asia di masa mendatang dalam bingkai NKRI; serta memahami sistem penyelenggaraan pemerintahan di
tingkat kabupaten/kota, provinsi dan NKRI sebagai satu kesatuan.
Peserta didik juga mengkaji secara kritis implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; menjelaskan secara kronologis sejarah
lahirnya Pancasila; dan memahami fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa dan ideologi negara; serta menerapkan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
Capaian Berdasarkan Elemen.
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik mampu menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi negara. Peserta
didik memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa. Peserta didik mampu
mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945,
Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup
dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945; memahami Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
sumber hukum tertinggi. Peserta didik memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia. Peserta didik memahami peraturan perundang-undangan dan tata urutannya;
mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara.
Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang
ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di
lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat. Peserta didik memahami urgensi

3. Elemen Capaian Pembelajaran
pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal
dan budaya. Peserta didik menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan
melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh
dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia; peserta didik turut menjaga
keutuhan wilayah NKRI. Peserta didik mampu menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai-
nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era
keterbukaan informasi. Peserta didik mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan,
tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara baik di
bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan. Peserta didik menyusun laporan
singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-
lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara.
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN PERANGKAT AJAR
(PPKN FASE D KELAS VII)
Elemen Capaian Pembelajaran (CP)
Alur Tujuan
Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
Bab I Sejarah Kelahiran Pancasila
Pancasila Peserta didik mampu
menganalisis kronologis lahirnya
Pancasila; mengkaji fungsi dan
kedudukan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan
hidup bangsa, serta mengenal
Pancasila sebagai ideologi negara.
Peserta didik memahami
1. Peserta didik mampu
menghayati sejarah
kelahiran Pancasila
sebagai karunia dari
Tuhan Yang Maha Esa
yang harus disyukuri.
Beriman,
bertakwa,
berakhlak
mulia
Sejarah Kelahiran
Pancasila
6 JP
2. Peserta didik mampu Bernalar kritisKelahiran Pancasila6 JP

4. Elemen Capaian Pembelajaran (CP)
Alur Tujuan
Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
implementasi Pancasila dalam
kehidupan bernegara dari masa ke
masa. Peserta didik mampu
mengidentifikasi hubungan
Pancasila dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, Bhinneka
Tunggal Ika, dan Negara
Kesatuan Republik Indonesia;
serta melaksanakan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari. Peserta didik
mengidentifikasi kontribusi
Pancasila sebagai pandangan
hidup dalam menyelesaikan
persoalan lokal dan global dengan
menggunakan sudut pandang
Pancasila.
menjelaskan proses
kelahiran, perumusan,
hingga penetapan
Pancasila sebagai dasar
negara.
Perumusan Pancasila
Penetapan Pancasila
3. Peserta didik mampu
mempraktikkan nilai-
nilai Pancasila di
kehidupan sehari-hari
dalam bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
Kreatif Nilai-nilai Pancasila6 JP
BAB II Norma dan UUD NRI Tahun 1945
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945
Peserta didik memahami
periodisasi pemberlakuan dan
perubahan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945; memahami Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai
sumber hukum tertinggi. Peserta
didik memahami bentuk
pemerintahan yang berlaku dalam
1. Peserta didik mampu
menghayati dan
menjelaskan pentingnya
norma dan
hubungannya dengan
Undang-Undang Dasar.
Bernalar kritisNorma dan
hubungannya dengan
Undang-Undang
Dasar.
6 JP
2. Peserta didik mampu
menjelaskan
perumusan,
pengesahan, dan
Kreatif Perumusan,
pengesahan, dan
perubahan UUD NRI
7 JP

5. Elemen Capaian Pembelajaran (CP)
Alur Tujuan
Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia. Peserta didik
memahami peraturan perundang-
undangan dan tata urutannya;
mematuhi pentingnya norma dan
aturan, menyeimbangkan hak dan
kewajiban warga negara.
perubahan UUD NRI
Tahun 1945.
Tahun 1945.
3. Peserta didik
berdisiplin menjalankan
hak dan kewajibannya
sehari-hari.
Bernalar kritisHak dan Kewajiban
dalam Norma
7 JP
Bab III Kesatuan Indonesia dan Karakteristik Daerah
Negara Kesatuan
Republik
Indonesia
Peserta didik mampu
mengidentifikasi wilayah Negara
Kesatuan Republik Indonesia
sebagai satu kesatuan utuh dan
wawasan nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik
Indonesia; peserta didik turut
menjaga keutuhan wilayah NKRI.
Peserta didik mampu
menunjukkan perwujudan
demokrasi yang didasari oleh
nilai-nilai Pancasila serta
menunjukkan contoh serta praktik
kemerdekaan berpendapat warga
negara dalam era keterbukaan
informasi. Peserta didik mampu
mengidentifikasi sistem
pemerintahan Indonesia,
kedudukan, tugas, wewenang, dan
hubungan antarlembaga-lembaga
1. Peserta didik mampu
memahami dan
menghargai wilayah
negara Republik
Indonesia dan
karakteristik daerahnya.
Bernalar kritisWilayah negara
Republik Indonesia
dan karakteristik
daerahnya
6 JP
2. Peserta didik mampu
menjelaskan
pembentukan Indonesia
sebagai negara
kesatuan.
Kreatif Indonesia Sebagai
Negara Kesatuan
5 JP
3. Peserta didik
berkontribusi
menguatkan persatuan
dan kesatuan bangsa
sesuai tingkatnya.
Mandiri Mempertahankan
Persatuan dan
Kesatuan
6 JP

6. Elemen Capaian Pembelajaran (CP)
Alur Tujuan
Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
negara, hubungan negara dengan
warga negara baik di bidang
politik, ekonomi, sosial, dan
budaya maupun pertahanan dan
keamanan. Peserta didik
menyusun laporan singkat tentang
sistem pemerintahan Indonesia,
kedudukan, tugas, wewenang, dan
hubungan antarlembaga-lembaga
negara, hubungan negara dengan
warga negara.
Bab IV. Kebinekaan Indonesia
Bhinneka Tunggal
Ika
Peserta didik mampu
mengidentifikasi keberagaman
suku, agama, ras dan
antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika, dan
mampu menerima keragaman dan
perubahan budaya sebagai suatu
kenyataan yang ada di dalam
kehidupan bermasyarakat, dan
menanggapi secara proporsional
terhadap kondisi yang ada di
lingkungan sesuai dengan peran
dan kebutuhan yang ada di
masyarakat. Peserta didik
memahami urgensi pelestarian
1. Peserta didik mampu
menghargai dan
menjelaskan keragaman
gender, suku dan
budaya di Indonesia.
Bernalar kritisKeragaman gender,
suku dan budaya di
Indonesia.
7 JP
2. Peserta didik mampu
menghargai dan
menjelaskan keragaman
agama, ras dan
antargolongan di
Indonesia.
Kreatif Keragaman agama,
ras dan antargolongan
di Indonesia.
7 JP

7. Elemen Capaian Pembelajaran (CP)
Alur Tujuan
Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
nilai tradisi, kearifan lokal dan
budaya; menunjukkan contoh
pelestarian nilai tradisi, kearifan
lokal dan budaya. Peserta didik
menumbuhkan sikap tanggung
jawab dan berperan aktif dalam
menjaga dan melestarikan praktik
nilai tradisi, kearifan lokal dan
budaya dalam masyarakat global.
3. Peserta didik
berkontribusi menjaga
nilai kebinekaan
Indonesia sesuai
tingkatnya.
Kebinekaan
Global
Nilai kebinekaan
Indonesia
6 JP
Bab V. Menghargai Lingkungan dan Budaya Lokal
Bhinneka Tunggal
Ika
Peserta didik mampu
mengidentifikasi keberagaman
suku, agama, ras dan
antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika, dan
mampu menerima keragaman dan
perubahan budaya sebagai suatu
kenyataan yang ada di dalam
kehidupan bermasyarakat, dan
menanggapi secara proporsional
terhadap kondisi yang ada di
lingkungan sesuai dengan peran
dan kebutuhan yang ada di
masyarakat. Peserta didik
memahami urgensi pelestarian
nilai tradisi, kearifan lokal dan
budaya; menunjukkan contoh
pelestarian nilai tradisi, kearifan
lokal dan budaya. Peserta didik
menumbuhkan sikap tanggung
1. Peserta didik mampu
menjelaskan kearifan
lokal dan perubahan
budaya di
lingkungannya.
Kebinekaan
Global
Mengenal
Lingkungan Sekitar.
Menghargai Budaya
Lokal
6 JP
2. Peserta didik
mengapresiasi makanan
tradisional, produk dan
jasa lokal daerahnya.
Kebinekaan
Global
Menghargai Makanan
Tradisional
Menghargai Produk
dan Jasa Lokal
6 JP
3. Peserta didik
berpartisipasi
mengembangkan
lingkungan dan budaya
lokal sesuai tingkatnya.
Kreatif Mengembangkan
Lingkungan &
Budaya Lokal
6 JP

8. Elemen Capaian Pembelajaran (CP)
Alur Tujuan
Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
jawab dan berperan aktif dalam
menjaga dan melestarikan praktik
nilai tradisi, kearifan lokal dan
budaya dalam masyarakat global.
Bab VI. Bekerja Sama dan Bergotong Royong
Bhinneka Tunggal
Ika
Peserta didik mampu
mengidentifikasi keberagaman
suku, agama, ras dan
antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika, dan
mampu menerima keragaman dan
perubahan budaya sebagai suatu
kenyataan yang ada di dalam
kehidupan bermasyarakat, dan
menanggapi secara proporsional
terhadap kondisi yang ada di
lingkungan sesuai dengan peran
dan kebutuhan yang ada di
masyarakat. Peserta didik
memahami urgensi pelestarian
nilai tradisi, kearifan lokal dan
budaya; menunjukkan contoh
pelestarian nilai tradisi, kearifan
lokal dan budaya. Peserta didik
menumbuhkan sikap tanggung
jawab dan berperan aktif dalam
menjaga dan melestarikan praktik
nilai tradisi, kearifan lokal dan
budaya dalam masyarakat global.
1. Peserta didik mampu
menjelaskan nilai
penting kerjasama dan
gotong royong.
Gotong RoyongPengertian Kerja
Sama dan Gotong
Royong
Nilai Penting Kerja
Sama dan Gotong
Royong
6 JP
2. Peserta didik mampu
merespons
lingkungannya untuk
kerja sama dan gotong
royong.
Gotong RoyongLandasan Kerja Sama
dan Gotong Royong
Penerapan Kerja
Sama dan Gotong
Royong
5 JP
3. Peserta didik
mempraktikkan nilai
Revolusi Mental dalam
kerja sama dan gotong
royong.
Gotong RoyongRevolusi Mental
Penerapan Kerja
Sama dan Gotong
Royong
5 JP

9. Elemen Capaian Pembelajaran (CP)
Alur Tujuan
Pembelajaran
Profil Pelajar
Pancasila
Kata Kunci
Alokasi
Waktu
Jumlah Jam Pelajaran dalam 1 Tahun di Kelas VII138 JP
Mengetahui Bogor, Juli 2024
Kepala SMP Mardi Waluya Bogor Guru Mata Pelajaran

Hari Wibowo, S.Pd Sisilia Erisa W, S. Pd.