Az integráció jegyében az inkluzív pedagógia munka támogatása

A GÉZENGÚZ Alapítvány gyógypedagógusai számára tartott előadásom témája: Az integráció jegyében az inkluzív pedagógia munka támogatása gyógypedagógia módszerekkel, az önismeret fejlesztési lehetőségeivel"

1. Sikeres együttműködés
Az integráció jegyében az inkluzív
pedagógia munka támogatása
gyógypedagógia módszerekkel,
az önismeret fejlesztési lehetőségeivel

2. Tapasztalatok
2
Gyógypedagógia 27 év
Kiválasztási tapasztalat 17 év
Tréningvezető 9 év
Ügyfélszolgálati szakmai oktatás 8 év
Tele és direkt marketing, piackutatás 7 év
www.alitera.hu

3. Tematikusan
Egy kis elmélet
Egy pár gyakorlat
Néhány példa

3
www.alitera.hu

4. Mindenki iskolája

A speciális nevelési szükséglet tág értelmezése


Minden egyes gyermek nevelési szükségleteinek
kielégítése

Esélyteremtés
Minőségi javulás

www.alitera.hu
4

5. Alapelvek
Integráció: illeszkedjen be az iskola
meglévő struktúrájába, hasonló
teljesítményt nyújtson.
Inklúzió: hogyan lehetséges minden
gyermek részvételét egyéni
képességeihez, fejlődési üteméhez
igazodva biztosítani?




www.alitera.hu
5

ELFOGADÓ

•Egyenrangú, azonos
értékű, jogú egyén


BEFOGADÓ

•Feltételek megteremtése
•Szociális befogadás

6. A fejlődés a létezés eleme
Társadalmi szükségletek a hasznosság
személyiség tudatos fejlesztése

Kompetencia alapú oktatás = „ismeretekbe ágyazott
képességfejlesztés”
A mindennapi életben hasznosítható tudás
(ismeretek elsajátítása - „tanulni tanulás”)

Mindazon képességek összessége, amelyre minden
embernek szüksége van a személyes fejlődés , a sikeres
magánélet és munkában való helytállás érdekében.
www.alitera.hu
6

7. Tanárok régi-új szerepe
Professzionális személyiség fejlesztő
●Befogadó szemlélet (nyitottság,
rugalmasság)
●Elfogadó attitűd (empátia)
●Gyakorlatias (nem akadémikus)
szemlélet (kreativitás, változatos
oktatási módszerek)
Együttműködés
●Kollégák, gyógypedagógus
●Gyerekek
●szülők


www.alitera.hu
7

8. Egyedül nem megy …

Az együttműködés
●erősíti az önbizalmat a kompetencia alapszükséglete
●kreativitásra ösztönöz: ötletek és megoldások, melyek
egyénileg nem, vagy csak sokkal kisebb
valószínűséggel jöhetnének létre
●mindenki nyertes!
8

9. Együtt-haladva
vezető vezetett
főnök beosztott
tanár diák
szülő gyerek

Bevonás: hatalomdelegálás vagy felhatalmazás
●Feladatmegosztás
Részvétel: érdekeltté tétel, belső meggyőződés,
Team, csoport: szoros együttműködés
●autonómia és kompetencia
●felelős döntés és cselekvés
9

10. Hol terem az együttműködés?
Az együttműködésre alkalmas (felnőtt)
embereket csak olyan oktatási intézmény tud
nevelni,
ahol intézményi szinten természetes
a kooperáció
a csoportmunka

10

11. Családlátogatás
Tájékoztatás, tájékozottság
●A tanár kötelessége
●A szülő joga
A családlátogatás lehetőség
és nagyon hasznos
DE: se a tanár, se a szülő nem kötelezhető rá
Alternatíva:
családias hangulatú fogadó órák,
szülői értekezletek
www.alitera.hu
11

12. Verbális agresszió
Mit csinálsz, nem látsz a szemedtől?!
Hogy Te milyen béna vagy?!
Fogd be!
Azt mondtam, hogy csend legyen!
Kinek beszélek én itt?!
Hogyhogy nincs ideje?!
Megvárnád míg befejezem?!

12

13. Együttműködő kommunikáció
A társak rokonok családtagok egymás iránti elfogadó, befogadó,
együttműködő, szeretetteljes kapcsolatához nyújt segítséget,
hogy
tiszteletben tarthassuk a másik egyén
•személyiségét
•nézőpontját
•véleményét
miközben nem mondunk le saját magunk
•egyéniségéről
•nézőpontunkról
•véleményünkről
annak érdekében, hogy működő, sikeres
emberi kapcsolataink legyenek

13

14. Együttnevelés, de hogyan?
14

15. Különleges gyermekek
Sajátos nevelési igényű tanulók
●testi, mozgásszervi fogyatékos
●érzékszervi fogyatékos (vak, gyengénlátó, siket,
nagyothalló)
●értelmi fogyatékos (enyhe fokú, középsúlyos)
●beszédfogyatékos;
●autista/autisztikus
●halmozottan fogyatékos
●tanulásban tartósan, súlyosan akadályozott
(dyslexia, dysgrafia,dyscalculia, hyperkinetikus
vagy kóros aktivitászavar, figyelemzavar )
2. Beilleszkedési, tanulási és magatartási
nehézségekkel küzdők
3. Egyéni továbbhaladók (1-4. évf.);
felzárkóztatásban részesülők (9-10. évf.);
tanulási kudarcnak kitett tanulók; nemzeti,
etnikai kisebbség

www.alitera.hu
15

16. Mit fejlesztünk és hogyan?
Kognitív
képességek
Kommunikációs
képességek
Szociális
képességek
Motoros
képességek
Kreatív képességek
Orientációs
képességek
www.alitera.hu
16
Gyermek aktuális
képességi szintjének
megismerés
Gyermek erősségére
építés, kompenzációs
fejlesztés (differenciálás)
Megfelelő interakció,
aktív párbeszéd
Közös munka, elismerés
„Személyes szinten”
kölcsönös tisztelet és
bizalom

17. Mérés és fejlesztés
www.alitera.hu
17

18. Mit látsz?
www.alitera.hu
18
Tanulási nehézségek korrekciója
Kognitív képességek, készségek fejlesztése
figyelem fejlesztése
emlékezet fejlesztése
logikai készség fejlesztése
Figyelemfejlesztés
Vizuális figyelem
Auditív figyelem
Érzékelés, észlelés, tájékozódás
Vizuális érzékelés, észlelés
Auditív észlelés
Taktilis észlelés
Térészlelés, téri tájékozódás
Testséma
Síkbeli tájékozódás
Mozgás
Nagymozgások
Finommozgás

19. Milyen virág lennél?
Szociális problémamegoldás
fejlesztése

Ön- és társismeret- Testi
önismeret
●Önjellemzés, önábrázolás,
önmegfigyelés
●Énideál, célok, értékek
●Megismerés, felismerés,
kapcsolatfelvétel
●Kapcsolatfejlesztés
●Érzések, érzelmek,
indulatok, vélemények,
elvárás kifejezése

www.alitera.hu
19

20. Cím nélkül

Kreativitás, problémamegoldás,
együttműködés
●Verbalizációs készség
●Performációs (praktikus)
kreativitás
●Együttműködés, szociális
státus, konfliktuskezelés
●Esztétikai érzékenység- és
élmény

www.alitera.hu
20

21. Mozdulatok üzenete
Nonverbális készségek
•Érzelmek kifejezése
•Imitációs készség

www.alitera.hu
21

22. Együttnevelés differenciálva
www.alitera.hu
22

23. Egyéni helyzetek
Dyslexia, dysgrafia,dyscalculia,
hyperkinetikus vagy kóros
aktivitászavar, figyelemzavar
Beilleszkedési, tanulási és magatartási
nehézségekkel küzdők
Adaptív fejlesztés
egységesség + differenciálás
egyéni sajátosságokhoz igazodás
●célok
●tartalom
●tanulási tapasztalatok
(tanítás menete, formája)
●iskolán belül és kívül


www.alitera.hu
23

24. Fejlődés a fejlesztéshez
irányítás helyett együttműködés
munkafolyamatot koordináló
és/vagy tanácsadó
a mindennapi élethez hasonlatos
szituációkban a diákok partnere
szervezőkészség, lényeglátás és
folyamatos szakmai fejlődés
(projektmódszer, mozaikmódszer)
www.alitera.hu
24

25. Önfejlődés mindenkinek
Az önmagukkal harmóniában
lévő, kiegyensúlyozott
személyiségű tanárok tudják
biztosítani a tanulóknak a
partneri viszonyon alapuló
együttműködő
kommunikációt.
Különösen most van ennek
jelentősége mert az
integráció-inkluzív nevelés,
az együttnevelés a cél.

www.alitera.hu
25

26. Boldog iskolásokat kívánok!
„Senki sem magától lett olyan, ami.
Mind ezernyi más emberből vagyunk.
Bárki, aki valaha is kedvességet tett
nekünk vagy bátorítóan szólt hozzánk
része lett a mi karakterünknek,
gondolatainknak, és sikereinknek is."
George Matthew Adams
www.alitera.hu
26
Katona Erzsébet
06-30-58-58-197
[email protected]
http://oriasvaszely.blogspot.com