Bases-Conceptuales-de-la-Educacion-para-la-Salud.pptx

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1. Bases Conceptuales de la Educación para la Salud Esta presentación explora los fundamentos teóricos y prácticos que sustentan la educación para la salud, un pilar esencial para el bienestar individual y comunitario .

2. Promoción y Comunicación para la Salud: Conceptos Clave herramienta esencial para transmitir mensajes claros y persuasivos que inspiren cambios de comportamiento positivos y sostenibles en la salud pública. Promoción de la salud: Marco más amplio que incluye políticas, entornos saludables y educación. Comunicación en salud: Proceso de transmisión de información, que puede formar parte de la educación para la salud.

3. La Importancia de la Comunicación en Salud Comunicación Bidireccional El diálogo constante entre educadores y la comunidad es vital para adaptar los mensajes de salud a las necesidades y contextos específicos de cada grupo, garantizando su relevancia y aceptación. Ampliación del Alcance L a utilización estratégica de diversos medios y tecnologías (redes sociales, radio, televisión, aplicaciones móviles) permite que los mensajes de salud lleguen a una audiencia más amplia y diversa. Impacto Demostrado Un ejemplo claro es el éxito de las campañas de vacunación, donde mensajes claros y culturalmente adaptados han logrado aumentar la cobertura vacunal en más del 30% en diversas regiones, salvando vidas.

4. Teoría del Conductismo en Educación para la Salud El conductismo postula que el aprendizaje es un cambio observable en el comportamiento, el cual se produce mediante la asociación de estímulos y la aplicación de refuerzos. Skinner y el Condicionamiento Operante: Se centra en cómo las consecuencias de una acción (refuerzos o castigos) influyen en la probabilidad de que esa acción se repita. Refuerzo Positivo: Fomentar hábitos saludables a través de recompensas o estímulos deseables. Por ejemplo, elogios o beneficios tangibles por adoptar una conducta beneficiosa. TEORIAS DEL APRENDIZAJE

5. Frederick Skinner La caja de Skinner CONDICIONAMIENTO OPERANTE

6. Teoría Cognitivista: El Aprendizaje como Procesamiento Mental El cognitivismo concibe el aprendizaje como un proceso complejo de reorganización interna del conocimiento. No es solo la respuesta a estímulos, sino la forma en que la mente procesa, almacena y recupera información. (PIAGET) Comprensión Profunda: El enfoque está en cómo los individuos entienden y asimilan nuevos conceptos, facilitando su integración con conocimientos previos. (AUSUBEL) El Rol del Educador: El educador actúa como un facilitador que diseña experiencias de aprendizaje que promueven la comprensión, la retención y la aplicación de la información. Etapa Sensoriomotora (0-2 años) Etapa Pre operacional (2-7 años) Etapa de las Operaciones Concretas (7-11 años) Etapa de las Operaciones Formales (11 años en a)

7. Constructivismo: Aprender Construyendo Significados 1 Aprendizaje Activo El aprendiz no es un recipiente pasivo, sino un participante activo que construye su propio conocimiento a partir de la interacción con su entorno y sus experiencias previas. (Vygotsky): 2 El Educador como Guía El rol del educador es el de un facilitador y guía. Crea entornos de aprendizaje ricos y problemáticos que desafían al alumno a reflexionar, investigar y elaborar sus propias soluciones. 3 Relevancia Personal El conocimiento es más significativo y duradero cuando se conecta con las experiencias personales y los marcos de referencia del individuo. Caso Práctico en Salud Grupos de discusión o foros comunitarios donde pacientes con la misma condición (ej. diabetes tipo 2) comparten sus experiencias, desafíos y estrategias de manejo. Al discutir y contrastar sus vivencias, construyen una comprensión más profunda de su enfermedad y su autocuidado, apoyándose mutuamente.

8. Aprendizaje Social: Aprender Observando y Modelando Desarrollada por Albert Bandura, esta teoría enfatiza que gran parte del aprendizaje humano ocurre a través de la observación de modelos y la imitación de sus comportamientos, sin necesidad de refuerzo directo. Observación y Imitación: Las personas aprenden nuevas conductas, actitudes y patrones de pensamiento simplemente observando a otros, especialmente a aquellos a quienes admiran o consideran relevantes. Autoeficacia: La creencia de una persona en su capacidad para ejecutar con éxito un comportamiento específico. Es fundamental para que el aprendizaje se traduzca en acción. Refuerzo Vicario: Observar que otros son recompensados por ciertas conductas aumenta la probabilidad de que el observador imite esas conductas. Ejemplo en la Comunidad Líderes comunitarios o figuras respetadas que adoptan y promueven activamente hábitos saludables (ej. actividad física, alimentación balanceada) y sirven de modelo a seguir. Su ejemplo visible y los beneficios que obtienen refuerzan positivamente la adopción de esas conductas en la comunidad.

9. Principios Pedagógicos en Educación para la Salud Enfoque Centrado en el Alumno La educación debe adaptarse a las necesidades individuales, el nivel de comprensión y el contexto cultural de cada alumno, haciendo el aprendizaje más relevante y efectivo. Métodos Activos Fomentar la participación activa a través de debates, juegos de rol, simulaciones y prácticas. El hacer y el reflexionar sobre lo hecho potencian el aprendizaje significativo. Evaluación Continua Monitorear el progreso y la comprensión de los alumnos de manera constante. Esto permite ajustar las estrategias de enseñanza en tiempo real y asegurar la efectividad del programa.

10. Principios Andragógicos: Educación para Adultos Experiencia Previa como Recurso: Los adultos poseen un vasto cúmulo de experiencias de vida y conocimientos previos que deben ser valorados e integrados en el proceso de aprendizaje. Motivación Interna y Relevancia: Los adultos aprenden mejor cuando perciben la relevancia inmediata y práctica de lo que están aprendiendo para sus vidas o sus problemas actuales. Autonomía y Auto-dirección: Los adultos prefieren ser agentes activos en su propio aprendizaje, participando en la planificación, ejecución y evaluación del mismo. Ejemplo Andragógico Programas de autocuidado para pacientes con enfermedades crónicas (ej. diabetes, hipertensión) que empoderan a los individuos a gestionar su propia salud. Estos programas se basan en el diálogo, la resolución de problemas reales y el establecimiento de metas personales, fomentando la toma de decisiones informadas y la independencia.

11. Conclusión: Integrando Teorías y Principios para una Educación en Salud Efectiva Sinergia Conceptual L a combinación estratégica de las teorías del aprendizaje (conductismo, cognitivismo, constructivismo, aprendizaje social) con los principios pedagógicos y andragógicos potencia exponencialmente el impacto educativo en salud. La Comunicación como Pilar Una comunicación en salud efectiva, clara y bidireccional es la clave para traducir estos fundamentos teóricos en cambios de comportamiento reales y sostenibles en la población. Impacto Transformador Al aplicar estos conceptos de manera holística, podemos transformar la salud comunitaria, fomentando el bienestar y la autonomía de las personas a través de una educación informada y adaptada.