BEDAH Sstandard kelulusan sekolah smp.ppt

bedah skl

1. 11
““Bedah”Bedah”
SKL UNSKL UN

2. 22
LandasanLandasan

UU No. 20 Thn 2003 tentang SisdiknasUU No. 20 Thn 2003 tentang Sisdiknas

PP No. 19 Thn 2005 tentang Standar Nasional PP No. 19 Thn 2005 tentang Standar Nasional
PendidikanPendidikan

PerPermmen DikNas No. 22 Thn 2006 tentang Standar Isi en DikNas No. 22 Thn 2006 tentang Standar Isi
uuntuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengahntuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

PerPermmen DikNas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar en DikNas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Kompetensi Lulusan uuntuk Satuan Pendidikan Dasar ntuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengahdan Menengah

Permen No 20 tahun 2007 Standar Penilaian Permen No 20 tahun 2007 Standar Penilaian
PendidikanPendidikan

Permen No 78 tahun 2008 tentang Permen No 78 tahun 2008 tentang ujian nasional ujian nasional
SMP/MTS/SMPLB, SMALB, SMP/MTS/SMPLB, SMALB, dandan SMK tahun pelajaran SMK tahun pelajaran
2008/20092008/2009

3. 33
Amanat PP No 19Amanat PP No 19 Th 2005Th 2005
PenilaianPenilaian: :
 oleh pendidikoleh pendidik
 oleh satuan pendidikanoleh satuan pendidikan
 oleh pemerintaholeh pemerintah

4. 44
INPUT PROSES
Perbaikan
Kualitas Siswa,
Guru, Soal
KBM Nilai UN

5. 55

Menganalisis SKL UN Menganalisis SKL UN

Menyusun kisi-kisiMenyusun kisi-kisi

Menulis soalMenulis soal

Menyusun tesMenyusun tes

Melaksanakan uji coba (Melaksanakan uji coba (try outtry out))

Menganalisis hasil uji cobaMenganalisis hasil uji coba

Tindak lanjutTindak lanjut
Tahapan:

6. 6
Spesifikasi
Ujian Nasional
Menelaah Indikator dalam UN,
sehingga dihasilkan indikator soal
yang spesifik mampu mengukur
Indikator tersebut

7. 7
INDIKATOR
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
tingkat berpikir cakupan isi
indikator soal
soal UN

8. 8
indikator soal
Setidaknya terdiri atas kondisi, subjek, dan perilaku
Perilaku dinyatakan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diukur
Indikator dapat bersifat spesifik/tertutup, sehingga
setiap indikator menghasilkan satu soal yang
spesifik
Indikator dapat juga bersifat terbuka, sehingga
setiap indikator menghasilkan sejumlah soal
berbeda tetapi mengukur kemampuan setara

9. 9
Contoh Analisis SKL
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN (SKL)
INDIKATOR INDIKATOR SOAL
Menjelaskan ciri-ciri
dan
keanekaragaman
makhluk hidup,
komponen
ekosistem serta
interaksi antar
makhluk hidup
dalam
lingkungan,
pentingnya
pelestarian
makhluk hidup
dalam kehidupan.
Mengidentifikasi
ciri-ciri pada
pengelompokan
makhluk hidup
Disajikan data siswa dapat
menentukan ciri-ciri jamur

10. 10
Perhatikan data ini
1. hidup di tempat lembab atau basah
2. memiliki klorofil
3. bersifat parasit atau saprofit
4. tubuh memiliki akar, batang dan daun sejati
5. tidak bisa melakukan fotosintesis
Berdasarkan data tersebut, ciri-ciri tumbuhan jamur
sesuai dengan nomor ....
1, 2, dan 3
1, 3, dan 5
2, 3, dan 4
3, 4, dan 5

11. 11
Contoh Analisis SKL
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN (SKL)
INDIKATOR INDIKATOR SOAL
Mengaitkan
hubungan antara
struktur dan fungsi
jaringan/ organ-
organ pada
tumbuhan dan
manusia
Menjelaskan
struktur dan
fungsi
jaringan /organ
pada
tumbuhan
Disajikan gambar
struktur jaringan
batang pada
tumbuhan, siswa
dapat menentukan
jaringan yang
berfungsi
mengangkut zat
makanan dari daun
ke seluruh tubuh

12. 12
Perhatikan gambar berikut!
Jaringan yang berfungsi untuk mengangkut zat makanan dari daun
keseluruh tubuh tanaman adalah nomor ….
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
1
2
3
4

13. 13
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ........................
Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................
No.
Urut
SKL Indikator Materi Indikator Soal No. Soal
(1) (2) (3) (4) (5) (6)

14. 14
KARTU SOAL
Jenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------
Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------
Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ___________
Bentuk Soal : ________
KETERANGAN SOAL
No
Digunakan
untuk
Tgl
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
KeteranganA B C D OMIT
MATERI
INDIKATOR SOAL
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
RUMUSAN BUTIR SOAL
KUNCINO. SOAL
BUKU SUMBER:

15. 15

Soal harus sesuai dengan indikator

Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas

Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar

Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negasi,
apalagi negasi ganda

Bahasa yang digunakan harus komunikatif dan tidak bermakna ganda

Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat, jika soal akan
digunakan untuk daerah lain atau nasional

Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya

Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar

Pengecoh harus berfungsi

Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi

Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama

Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan
jawaban di atas salah/benar”

Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun
berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis
waktunya

Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal
harus jelas dan berfungsi

Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan merupakan
satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal
Kaidah Penulisan Soal PG

16. 16
UN?
siapa takut!
