BETT 2025. Insight on EdTech after visiting Bett 2025

Insights on BETT 2025

1. Els sistemes educatius s'han d'adaptar. Des de la IA i l'alfabetització de dades
fins al pensament crític i l'avaluació, canviaran les habilitats prioritzades a
l'aula i la manera d'ensenyar.
Adoptar enfocaments d'aprenentatge personalitzats recolzats per les
tecnologies d'IA ens permetrà atendre millor els diferents estils i ritmes
d'aprenentatge, garantint que cada estudiant maximitzi el seu potencial i
estigui preparat per a la força de treball del demà!
@jordiserarols
@jordiserarols.bsky.social

2. Un any més, al gener, a Londres, se
celebra la fira BETT. Enguany ha
atret més de 35.000 educadors,
responsables polítics i de la indústria
EdTech. Amb més de 600 empreses i
300 ponents de 130 països, és un
esdeveniment que marca tendència,
crea millors connexions,
col·laboració i converses dins del
sector de la tecnologia educativa.
La fira està dividida per seccions:
-Equipament i dispositius
-Recursos educatius digitals
-Solucions de gestió de centre
-Serveis complementaris
-Necessitats educatives especials
-Zona de startups
-Representants institucionals
-Educació superior
Si hi ha una paraula que hagi destacat a la fira és INTEL·LIGÈNCIA
ARTIFICIAL; però és més una estratègia comercial que no pas altra
cosa. Sembla com que si no fas servir aquesta paraula no estàs al dia.
La realitat és que no he vist res que m’hagi cridat especialment l’atenció.
Un vessant que va agafant força és l’aproximació humana a la IA. La idea
darrere de la IA centrada en l'ésser humà és senzilla: la tecnologia hauria
de millorar, no substituir, les habilitats naturals de les persones.
D'aquesta manera, les organitzacions poden utilitzar la IA per augmentar
les nostres capacitats humanes innates. Quan les organitzacions
substitueixen les persones per IA, tenen resultats més febles i
produeixen un treball de menor valor. Però quan la gent treballa amb IA,
és exactament el contrari. Com a resultat, es reforça la presa de
decisions humanes, s’enriqueixen les interaccions i s’obtenen resultats
significatius.
Més info aquí i aquí.

3. 

S’ha vist molta IA Generativa per crear
situacions d’aprenentatge, imatges,
vídeos, storyboards… Segons un
estudi de l’Education Endowment
Foundation, l’ús de ChatGPT per a
crear unitats didàctiques suposa un
estalvi de temps per al professorat del
31%; però també cal tenir en compte
que …
La IA evoluciona tan ràpid que no dona
temps a fer comprovacions científiques
A l’era de la IA, la creativitat és tan crucial com l'alfabetització.
Hem de desbloquejar la creativitat dels nostres alumnes.
Quant a l’ús de la IA, emergeixen dos aspecte fonamentals…
La AI compliance, és a dir, la protecció de la privacitat i la
seguretat dels individus. Els sistemes basats en IA poden recollir i
processar grans quantitats de dades personals. Cal que les
organitzacions assegurin que aquestes dades es recullin i
s'utilitzin de manera legal i ètica.
1
2

4. En relació amb el tema de la privacitat, l’ètica i la legalitat, el
panorama actual no és gaire encisador, especialment als Estats
Units. Els caps de Tesla, Amazon, Apple, Microsoft, Meta… I tot el
Silicon Valley estan recolzant les polítiques de Trump. Els que
abans eren progressistes i demòcrates s’han passat de bàndol.
Ens queda el reducte d’Europa, però tal com vaig llegir en un diari
aquests dies…
“Si Trump detesta a Europa, el mundo tech la desprecia.
Como buenos libertarios (que no liberales) los tech bros
quieren un mundo sin normas, que es justo lo contrario de
lo que quiere la Unión Europea”.
Des de fa ja força anys, el BETT
incorpora a la fira EdTech un
munt de xerrades i presentacions
d’experiències. N’hi ha tantes
que no dones l’abast i cal
planificar amb temps què es vol
veure i a quines xerrades es vol
assistir. Tot I així, la planificació
salta pels aires sovint.

5. No hi ha gaires novetats tecnològiques. Són més aviat novetats
ideològiques. Es reflexiona més sobre l’ús del recurs i
perquè s’ajustin a la finalitat de l’aprenentatge. En realitat és
pensar en la segona escletxa digital. Això es relaciona amb el
vessant humanista de la IA, no es tracta de digitalitzar sinó del
valor afegit que aporta.
Tot està molt centrat en STEAM, però trobo a faltar aplicació a les
humanitats i ciències socials. D’entre el més remarcable,
destacaria els braços robòtics programables, les gravadores làser
digitals i alguns kits constructius com hivernacles intel·ligents
programables i molta robòtica.

6. Kit d’hivernacle intel·ligent programable
Objectes creats amb la gravadora làser 3D

7. Microscopis digitals

8. Tal com dèiem, no es tracta de digitalitzar sinó de l’ús que es fa de la
tecnologia. Segons l’Associació de Tecnologia Educativa del Regne Unit
(NAACE), els elements clau EdTech són lideratge i gestió, ensenyament-
aprenentatge, avaluació de la capacitat digital, seguretat digital,
desenvolupament professional i recursos.
En el darrer estudi que NAACE ha dut a terme, es destaquen aquestes
idees i fets:
•Buscar un objectiu comú per evitar el caos.
•Entendre on som per decidir el camí.
•Liderar l’estratègia EdTech del centre. Important incloure la visió dels
alumnes i el compromís de l’equip directiu i del consell escolar.
•Prioritats EdTech actuals: substituir PDI per panells, augmentar
dispositius alumnat, formació del professorat.
•Importància de saber quin pressupost es destina a EdTech i com es
gestiona.
•Avaluar el progrés en competència digital.
•Ensenyar seguretat digital i ser conscients de les responsabilitats en
termes de seguretat.
•Detectar les necessitats de formació del professorat.
•Disponibilitat de dispositius per a l’alumnat. La majoria d’escoles fan
préstec de portàtils, 1x1 o espais amb ordinadors (ICT suite).

9. Un any més, la visita ha estat acompanyada d’un excel·lent conjunt de
companys, professionals i competents, amb els quals hem pogut
compartir experiències, coneixement i un munt d’idees per intentar
traslladar a la nostra realitat educativa catalana.
Fins l’any que ve! Del 21 al 26 de gener BETT 2026 a Londres