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Proceso de enseñanza aprendizaje

1. PROCESO DE ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
EQUIPO 1
MAESTRIAEN EDUCACIO SEMI-ESCOLARIZADOUNICLA
SABADO 19 DE JULIO 2025 01
INICIAMOS

2. Enseñar y aprender son dos caras de la misma moneda. La enseñanza no se trata solo de transmitir
información, sino de guiar, motivar e inspirar a los estudiantes para que construyan su propio conocimiento.
Aprender, por su parte, implica un compromiso activo, donde el estudiante deja de ser un receptor pasivo para
convertirse en protagonista de su formación.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se enriquece cuando maestro y alumno se convierten en compañeros de
viaje, explorando juntos el mundo del saber. No se trata únicamente de cumplir con un programa escolar, sino
de desarrollar habilidades para la vida: pensar, analizar, crear y resolver problemas.
Lectura de reflexión: El proceso de enseñanza-aprendizaje
Un maestro que reflexiona sobre su práctica sabe que n o
enseña solo con palabras, sino también con el ejemplo y la
empatía. Y un estudiante que comprende el valor del
aprendizaje descubre que cada conocimiento adquirido es una
herramienta para transformar su vida y su entorno.

3. Comenta con 3 o 4 palabras clave que entendiste de la lectura de
reflexión.
Reflexionemos:
¿Estás dispuesto a enseñar y aprender con pasión, paciencia y
compromiso?
¿Qué papel asumes tú en este proceso?

4. MAESTRIA EN EDUCACION EQUIPO 1UNICLA
02
EL PROCESO DE
ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
"Enseñar es guiar; aprender es construir.
Juntos, docente y estudiante transforman
ideas en saberes para la vida."

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SUJETOS DEL
PROCESO
El acto didáctico involucra varios
elementos: docente, estudiante,
contenido y contexto. Dependiendo
del enfoque que queramos trabjar,
se pueden distinguir tres modelos
principales
We encourage research-based
learning, fostering curiosity and
analytical thinking among both
students and educators.

6. MAESTRIA EN EDUCACIONUNICLA
04
Modelos principales:
Transmisión de conocimientos a
través del lenguaje.
Orientado hacia metas y objetivos,
organizando las acciones para
lograrlas.
1.Comunicacional:
3.Curricular:
El proceso se concibe como un
sistema abierto con entradas,
procesos y salidas.
2.Sistémico:

7. MAESTRIA EN EDUCACIONUNICLA
05
Sujetos del proceso
El estudiante es quien asume el rol activo en la
adquisición del conocimiento.
Históricamente, su papel ha evolucionado
desde contextos elitistas y patriarcales hasta el
acceso universal y obligatorio.
Hoy es considerado sujeto de derechos, con
responsabilidades en su proceso educativo.
La figura docente se entiende como guía del
proceso pedagógico.
El diseño de Tareas Docentes se convierte en
una pieza esencial del proceso educativo.
Estas tareas deben generar contradicciones
cognitivas que estimulen el aprendizaje
significativo.
EL ESTUDIANTE
EL DOCENTE

8. MAETRIA EN EDUCACIONUNICLA
06
ESTUDIANTES
Cada estudiante tiene una manera particular de apren der,
influenciada por factores cognitivos, afectivos y fisiológicos.
Se identifican varios estilos:
Activos vs. Reflexivos
Sensoriales vs. Intuitivos
Visuales vs. Verbales
Secuenciales vs. Globales
El estudiante debe desarrollar un papel activo, investigador, reflexivo y participativo. El error se
considera parte del aprendizaje. Se le motiva a observar, preguntar, experimentar y colaborar con otros.
Estilos de aprendizaje
Rol del estudiante
No existen estilos puros; el docente debe reconocer la diversidad y
fomentar el desarrollo flexible y consciente de los estilos
predominantes.

9. MAESTRIA EN EDUCACIONUNICLA
06
EL PROFESOR
Técnicas: Dominio de contenidos y métodos.
Metodológicas: Diseño de estrategias didácticas.
Sociales: Habilidades comunicativas y trabajo en
equipo.
Evaluativas: Capacidad para retroalimentar y
mejorar el proceso.
Innovación educativa: El docente debe adaptarse a
cambios tecnológicos y pedagógicos, fomentando
creatividad y pensamiento crítico en los
estudiantes.
COMPETENCIAS DOCENTES
El docente actúa como guía, facilitador y mediador del aprendizaje. Su tarea incluye
planificar, ejecutar y evaluar actividades educativas.

10. MAESTRIA EN EDUCACIONUNICLA
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DOCENCIA E
INNOVACIÓN
EDUCATIVA
TIPOS:
Disruptiva: Cambios profundos en el modelo educativo.
Revolucionaria: Nuevos paradigmas sin antecedentes.
Incremental: Mejora de métodos existentes.
Mejora continua: Cambios parciales con impacto sostenido.
Dimensiones:
Epistemológica: Renovación de contenidos y saberes.
Pedagógica: Mejora de prácticas y relaciones educativas.
Didáctica: Flexibilización del currículo y metodologías.
La innovación educativa se define como un proceso sistemático
orientado a mejorar cualitativamente la educación.

11. MÉTODOS, ESTRATEGIAS Y
TÉCNICAS DIDÁCTICAS
El profesor es el centro de la clase.
Transmite contenidos mientras el estudiante
escucha.
Método directo o tradicional
Enfatiza la autonomía del niño y el aprendizaje auto-dirigido.
El ambiente es clave y el docente actúa como guía.
Método Montessori
Método Waldorf
Se centra en el desarrollo emocional,
artístico y espiritual del niño.
Valora la creatividad, la imitación y el
juego.
Aprendizaje basado en proyectos
Implica investigar, crear y resolver problemas reales.
Fomenta la autonomía, colaboración y aplicación del conocimiento.
Aprendizaje cooperativo y colaborativo
Promueve el trabajo en equipo.
Cada alumno asume una responsabilidad y se beneficia del intercambio grupal.
Los alumnos enseñan a sus pares.
Refuerza el aprendizaje y mejora la comunicación.
Mapas conceptuales, debates, lluvias de ideas, dramatizaciones, entre otras, ayudan a dinamizar el proceso.
La selección depende del tipo de contenido, objetivos y características del grupo.
Método de enseñanza recíproca
Técnicas didácticas

12. MAESTRIA EN EDUCACIONUNICLA
CLIMA ÁULICO
Un clima positivo:
El clima del aula influye directamente en el aprendizaje. Se
refiere al ambiente emocional, social y físico que se genera
en la interacción entre docentes y estudiantes.
Promueve la participación activa.
Fortalece la confianza y seguridad.
Reduce el estrés y la ansiedad.
El docente debe fomentar relaciones de respeto, comunicación efectiva
y normas claras para mantener un clima propicio para el aprendizaje.

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Aaron Loeb
JAIME S.
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