calses ksnaks ajnsjskasjaks asnaksjkas aknpptx

gneralidades de planificacion fono

1. GE N E RA LI D A D E S D E U N P L A N D E INTERVENCIÓN. Agradecimientos: Flga. Yasna Sandoval Flga. Ma. Gabriela Cabrera Miguieles [email protected] Viernes 09 de agosto 2024

2. Generalidades. La atención fonoaudiológica implica varios aspectos teóricos y prácticos que deben conjugarse en equilibrio para obtener la información necesaria para diagnosticar, entregar un pronóstico y generar un plan de intervención. Cardona (2013) Plantea que al comenzar la planificación terapéutica se debe responder a tres interrogantes ¿a quién va dirigida la intervención?, ¿para qué? y ¿cómo se interviene?. Antes de comenzar a realizar una intervención debemos corroborar si la evaluación fue la adecuada tengo información suficiente para plantear la intervención y si el proceso de evaluación respondió a la hipótesis diagnóstica. Siempre recordar que la planificación terapéutica comienza con un buen proceso de evaluación, recabando antecedentes de otros profesionales, antecedentes contextuales y familiares.

3. Evaluación e intervención: Procesos mancomunados. Pero ¿Realmente las evaluaciones que se realizan aportan a las decisiones que se deben tomar para la intervención?. ¿Existen instrumentos de evaluación que consideren todos lo propuesto por los distintos enfoques o modelos por ejemplo CIF?. En base al modelo CIF ¿Existen instrumentos de evaluación que evidencian barreras y facilitadores en los aspectos de actividad y participación?. E v alua c i ó n Resultados de Intervención

4. Monfort et al (2014), señala las características y habilidades que requiere un terapeuta para que influyan en la efectividad de sus tratamientos.

5. ¿ C Ó M O P L AN I F I C O M I I N T E R V E N C I Ó N ?

6. Modelo Actual: Enfoque desde la neuropsicología. Enfoque/modelo de intervención. Establecer Metas (Wade, 2009) Ventajas: Medición de progreso de intervención. Consideran contextos. Las metas serían similar al objetivo general y específicos. Las metas involucran procesos a largo, mediano y corto plazo. Siendo aspectos temporales que pueden ir variando y modificándose.

7. Modelo Actual: Enfoque desde la neuropsicología. Según McMillan y Sparkes (1999) la implementación de metas en un contexto terapéutico debe incluir los siguientes principios: Principios: 1.- Establecer metas centradas en la persona. 2.- Involucrar a la persona y su familia en el establecimiento de metas. 3.- Establecer metas que sean específicas y medibles. 4.- Explicar el método usado en cada meta para la comprensión por parte de la familia, entorno y equipo interdisciplinario. 5.- Determinar los tiempos precisos para alcanzar cada meta.

8. Ejemp l o: Las metas de corto plazo son relevantes, v i s u al i z aci ó n y a q u e la de resultados mejora el rendimiento y compromiso del usuarios con su proceso terapéutico .

9. M O DE L O CL ÁS I C O D E P L AN I F IC A CIÓ N .

10. I d e n t ifi c ac i ó n del usuario/a Nombre Fecha de nacimiento Edad Diagnóstico Médico Diagnóstico Fonoaudiológico/Hipótesis Diagnóstica Jerarquización de los Hallazgos de Evaluación Niveles del lenguaje D i men s ion es Vertientes Modelo de in te r v e nc ió n Tipo de Modelo de intervención ajustado al usuario/a Justificación O b je t i v o s d e in te r v e nc ió n Objetivo(s) General(es) Objetivos Específicos Objetivo Transversal. Frecuencia y duración de la sesiones Frecuencia en cantidad de sesiones semanales Duración 45 minutos – 30 minutos – etc. Favorable a mediano plazo o a largo plazo Pronóstico

11. Fenómeno + ¿Para qué? Verbo + Fenómeno + ¿Para qué? Objetivos Generales Son especificaciones o pasos que hay que trabajar para alcanzar o consolidar el objetivo general. Objetivos Específicos

12. Registro de s e s i ó n f ono . Objetivo e s p e c ífi c o Actividad - I n s tr u cc i on es M a t eriales- Estímulos Cr i t eri o s d e Logro