CANCIONES POPULARES SEGUNDO GRADO- PRIMARIA.docx

Secuencia de prácticas del lenguaje. 2do grado

1. 1
E.P. N°2
Ciclo Lectivo 2.024
PLANIFICACIÓN DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PROYECTO/
SECUENCIA
“Canciones populares”
AÑO: 2° A
TIC:
YouTube
Propósitos
generales:
Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita.
Posibilitar a los niños y niñas evaluar su desempeño a través de la adquisición de criterios respecto de lo que saben, lo que les
falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.
Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como individualmente.
Objetivos: Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de textos y desplieguen
diferentes tipos de conocimiento para acceder a significados.
Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos de textos y desplieguen
diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus producciones al contexto, que las puedan revisar y modificar lo que
consideren necesario.
Lean, a través del docente o en forma autónoma, mensajes de los medios de comunicación, noticias de interés y los comenten.
RECURSOS:
Láminas,
carteles,
imágenes,
fotocopias,
fibras, etc.
Contenidos:ÁMBITOS CONTENIDOS
De la
literatura
LEER A TRAVÉS
DEL DOCENTE
EN TORNO A LO
LITERARIO
Escuchar leer al docente diversidad de textos literarios de trama cada vez más compleja y/o por
períodos cada vez más prolongados, sin perder el hilo argumental.
Indagar acerca de aquello que sea de su interés, o por dudas relacionadas al texto escuchado, cada
vez con mayor precisión
Preguntar y comentar todo aquello que sea de su interés en referencia al texto leído u otros
vinculados con este en forma cada vez más ajustada.
ESCRIBIR A
TRAVÉS DEL
DOCENTE EN
TORNO A LO
LITERARIO
Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.
Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir qué y cómo se va a escribir y revisar las
decisiones mientras se escribe.
BIBLIOGRA
FÍA:
-Diseño
Curricular
para la
Educación
Primaria
Primer
Ciclo y
Segundo
Ciclo, 2018.
PRÁCTICAS
DEL
LENGUAJE
MATERIAL
PARA
DOCENTES

2. 2
E.P. N°2
Ciclo Lectivo 2.024
LEER POR SÍ
MISMOS EN
TORNO A LO
LITERARIO
Explorar el texto y realizar anticipaciones a partir de información contextual y textual (imágenes,
palabras clave, ámbito de circulación, paratextos, propósito que generó la lectura, conocimientos
acerca del género, elementos lingüísticos que se puedan reconocer).
Familiarizarse con un repertorio de escrituras estables (palabras conocidas y/o significativas) para
vincularlas a través de la vista o de la fonología con palabras nuevas que estén en el texto.
Encontrar palabras conocidas en un texto.
ESCRIBIR POR SÍ
MISMOS EN
TORNO A LO
LITERARIO
Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas, títulos, etiquetas, epígrafes, rimas)
utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema.
Utilizar un repertorio de escrituras estables para crear otras nuevas.
De
formación
ciudadan
a
HABLAR EN EL
ÁMBITO DE LA
FORMACIÓN
CIUDADANA
Tomar la palabra para comunicarse con otros en diversas situaciones y contextos: presentarse
individual o grupalmente y reconocer a los otros por medio de sus presentaciones, solicitar y otorgar
permisos, disculparse y responder a las disculpas, saludar, agradecer, invitar y responder a una
invitación.
LEER POR SÍ
MISMOS EN LA
FORMACIÓN
CIUDADANA
Comprender textos utilizando diversas estrategias. Explorar el texto y realizar anticipaciones a partir
de información contextual y textual (títulos, imágenes, palabras clave, ámbito de circulación,
paratextos, propósito que generó la lectura, conocimientos acerca del género, elementos
lingüísticos que se puedan reconocer).
De la
formación
del
estudiant
e
LEER A TRAVÉS
DEL DOCENTE Y
POR SÍ MISMOS
EN EL ÁMBITO
DE LA
FORMACIÓN
DEL
ESTUDIANTE
Explorar, localizar y guardar la información de los materiales seleccionados.
Utilizar diversas estrategias para aproximarse cada vez más al significado de los textos.
PRIMER
CICL0

3. 3
E.P. N°2
Ciclo Lectivo 2.024
PROPÓSITO COMUNICATIVO: Sigan la lectura de la canción por parte de
la docente. Anticipen y formulen hipótesis sobre la lectura
LECTOR: Compartir la lectura en voz alta. Leer y releer con diversos
propósitos.
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Establecer entre lo escrito y la palabra
escuchada.
ESCRITOR: Reconocerse como
escritores. Revisar la escritura.
ORADOR: Participar con los otros.
INTERVENCIO
NES DEL
DOCENTE
Guía la actividad a través de la escucha y lectura de la canción. La docente presenta la misma y promueve el intercambio entre pares, sobre la misma.
SITUACIONES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDAD N°
1:
EN EL PUENTE DE AVIÑON-La docente da la bienvenida.
Intervención docente: Hasta hace unos años, las niñas y los niños jugaban en las plazas o en las veredas y acompañaban sus juegos con canciones como estas.
Escuchamos con los alumnos y alumnas la canción y luego conversamos sobre la misma.
https://www.youtube.com/watch?v=7IDhvzOyN4s&ab_channel=ElReinoInfantil
Intervención docente: Hasta hace unos años, las niñas y los niños jugaban en las plazas o en las veredas y acompañaban sus juegos con canciones como estas.
Escuchamos con los alumnos y alumnas la canción y luego conversamos sobre la misma.
Después de escuchar la canción: ¿Alguna vez lo escucharon? ¿a quienes nombre la canción? ¿Qué están haciendo? ¿Por qué creen que están haciendo eso? ¿Qué
hace una lavandera? ¿Qué hacen los carpinteros?

4. 4
E.P. N°2
Ciclo Lectivo 2.024
En el cuaderno:
SOBRE EL PUENTE DE AVIÑON
Lee y encierra con un círculo donde dice LAVANDERA- PUENTE- CARPINTEROS- BAILAN.

OBSERVACION
ES:
Se le entrega una copia de la canción, la misma estará escrita en un afiche, a medida que cantemos se ira señalizando con el dedo la letra.
PROPÓSITO COMUNICATIVO: Anticipen y formulen hipótesis sobre la
lectura a partir de diferentes informaciones (ilustraciones, paratextos,
etc)
LECTOR: Compartir la lectura en voz alta. Leer y releer con diversos
propósitos.
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Escribir palabras conocidas, significativas y
frecuentes para ellos.
ESCRITOR: Reconocerse como
escritores. Revisar la escritura.
ORADOR: Participar con los otros.
INTERVENCIO
NES DEL
DOCENTE
Guiar la actividad por medio de la lectura de imágenes y promover el intercambio entre pares. Problematizar lo que saben y promover que avancen en sus
conocimientos.
SITUACIONES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDAD N°
2:
LOS PERSONAJES
Recordamos lo trabajado en la clase anterior, indagamos sobre la canción que aprendimos.
Intervención docente: ¿A quiénes nombra en la canción? ¿Qué actividad realizaban? ¿Qué otros personajes conocieron?
Cantamos una vez más la canción completa.

5. 5
E.P. N°2
Ciclo Lectivo 2.024
https://www.youtube.com/watch?v=7IDhvzOyN4s&ab_channel=ElReinoInfantil
Después de la canción:
Si Cambiamos los personajes que figuran en la canción por otros ¿Qué otros personajes podrías incluir?
La docente propone incluir al panadero ¿Qué hace? ¿por cuál otra profesión podemos cambiar?
A medida que los alumnos van nombrando diferentes profesiones se irán escribiendo en la pizarra y cantando la canción según los nuevos personajes
propuestos
En el cuaderno: CAMBIO DE PERSONAJES
-Elige dos profesiones y escribe como puedas, qué actividad realizan.
OBSERVACION
ES:
Se presenta diferentes carteles sobre profesiones para ir entrelazado con la canción propuesta, al mismo tiempo que se retoma la lectura de la canción solo con la
melodía del mismo.
PROPÓSITO COMUNICATIVO: Participar de la lectura de la canción
propuesta y expresar lo que produjo la misma
LECTOR: Compartir la lectura en voz alta. Leer y releer con diversos
propósitos.
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Establecer relaciones entre lo escrito y la
palabra escuchada. Poder anticipar itinerarios de lectura.
ESCRITOR: Reconocerse como
escritores. Revisar la escritura.
ORADOR: Participar con los otros.
INTERVENCIO
NES DEL
DOCENTE
Guiar la actividad por medio de imágenes y de la lectura de palabras para promover el intercambio entre pares. Problematizar lo que saben y promover que avancen
en sus conocimientos.
SITUACIONES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDAD N°
3:
¡Que llueva que llueva!
El docente comienza la clase haciendo unas preguntas ¿A quién le gusta la lluvia? ¿por qué? ¿qué podemos hacer cuando llueve? Mirar películas, jugar, dormir.
Les propone a los alumnos y alumnas, escuchar una canción que cantan unos niños y niñas. https://www.youtube.com/watch?
v=Le3TtqQKykY&ab_channel=ElReinoDoReMi ¡QUE LLUEVA, QUE LLUEVA!
Después de la canción: ¿De qué trata la canción? ¿Qué piden los niños en la canción? ¿Por qué quieren que llueva? ¿Qué cosas se pueden hacer cuando llueve?
¿Qué es un chaparrón?
Juego de palabras, cada palabra de la canción estará escrita en diferentes carteles, se les entrega a los alumnos las tarjetas con las palabras de la canción. A medida
que vamos escuchando la canción vamos armándola en la pizarra.
En el cuaderno: QUE LLUEVA QUE LLUEVA

6. 6
E.P. N°2
Ciclo Lectivo 2.024
-Dibuja que es lo que te gusta o no te gusta hacer cuando llueve.
OBSERVACION
ES:
Se entrega carteles para conformar entre todos la canción propuesta.
PROPÓSITO COMUNICATIVO: Participar de la lectura de la canción. LECTOR: Compartir la lectura en voz alta. Leer y releer con diversos propósitos.
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Establecer relaciones entre lo escrito y la
palabra escuchada.
ESCRITOR: Reconocerse como
escritores. Revisar la escritura.
ORADOR: Participar con los otros.
INTERVENCIO
NES DEL
DOCENTE
Guiar la actividad mediante imágenes y de la lectura de la canción para promover el intercambio entre pares.
SITUACIONES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDAD N°
4:
SE ESCUCHAN PARECIDOS-Retomamos lo trabajado la clase pasada
Intervención docente: ¿Qué canción conocimos la clase pasada? ¿De qué trataba? ¿Qué ocurre cuando llueve? ¿Por qué?
Escuchamos https://www.youtube.com/watch?v=Le3TtqQKykY&ab_channel=ElReinoDoReMi
Después de la canción: ¿Qué palabras suenas similares a colchón? ¿Por cuál otra palabra la podríamos cambiar? Salchichón, lechón, etc. Y con cueva, cantan, llueva.

7. 7
E.P. N°2
Ciclo Lectivo 2.024
En el cuaderno
¡SE ESCUCHAN PARECIDOS!
Escribe que palabras suenan parecidas a COLCHON, CHAPARRON Y CUEVA.
A medida que nombras las palabras se irán registrando en la pizarra y el cuaderno.
OBSERVACION
ES:
Se registra en un afiche las palabras propuestas por los alumnos y alumnas, quedando esta como un soporte dentro del aula.
PROPÓSITO COMUNICATIVO: anticipen y formules hipótesis sobre la
lectura a partir de diferente información
LECTOR: Compartir la lectura en voz alta. Leer y releer con diversos propósitos.
PROPÓSITO DIDACTICO Fortalecer la concentración y la atención. ESCRITOR: Reconocerse como escritores.
Revisar la escritura.
ORADOR: Participar con los otros.
INTERVENCIO
NES
DOCENTES
Guiar la actividad por medio de imágenes y la lectura de la canción
SITUACION DE
ENSEÑANZA.
ACTIVIDAD
N°5
DON GATO- Les comenta que esta mañana conocerán una nueva canción, https://www.youtube.com/watch?v=9Oyz_egsKI4&ab_channel=ElReinoInfantil pero antes
de saber de qué canción se trata, tendrán que adivinar de quien se trata.
Después de la adivinanza: ¿Quién es? ¿de quién trata? Entonces, ¿De quien tratara la canción que conoceremos hoy? ¿Qué canciones conocen que hablen de
gatos? ¿tiene gatos en sus casas?
Escuchamos la canción, https://www.youtube.com/watch?v=9Oyz_egsKI4&ab_channel=ElReinoInfantil

8. 8
E.P. N°2
Ciclo Lectivo 2.024
Después de la canción ¿Quién es el personaje principal?, ¿Qué estaba haciendo el señor don gato?, ¿Qué le pasó al señor don gato?, ¿Cómo se sintió el señor don
gato? ¿Qué otros personajes aparecen?
En el cuaderno:
¡EL SEÑOR DON GATO!
DIBUJA LO QUE DICE LA CANCIÓN Y AGREGALE UN PERSONAJE MÁS.
Realizamos una puesta de los dibujos hechos.
OBSERVACION
ES
Se presenta la canción mediante audio y a la vez en formato papel para ir siguiendo la lectura. Se acompaña con diferentes imágenes.
PROPÓSITO COMUNICATIVO: Puedan expresar sus ideas y opiniones.LECTOR: Compartir la lectura en voz alta. Leer y releer con diversos propósitos.
PROPÓSITO DIDÁCTICO: comprender, leer e interpretar textos.ESCRITOR: Reconocerse como
escritores. Revisar la escritura.
ORADOR: Participar con los otros.
INTERVENCIO
NES DEL
DOCENTE
Se guía la actividad para que puedan discutir y argumentar su versión de los hechos.
SITUACIONES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDAD N°
6:
UN FINAL DIFERENTE
Recordamos lo trabajado la clase pasada.
Intervención docente: ¿Qué canciones veníamos trabajando estas clases? ¿Cuál te gusto más? ¿Por qué? ¿Qué le pasaba a Don gato? ¿Por qué se cae al suelo? ¿A
que olía? ¿Qué hubieran hecho ustedes si les pasa algo así?

9. 9
E.P. N°2
Ciclo Lectivo 2.024
Lectura de la canción
Imaginemos, ¿cómo podríamos cambiar la historia, para que don gato no huela a sardinas? ¿Qué podría pasar después de que Don Gato se cae al suelo? ¿A dónde
irá? ¿Qué peligro enfrentarán?
En el cuaderno
UN FINAL DIFERENTE
-Escribe una nueva aventura para Don Gato.
Se realiza una puesta de las historias creadas.
OBSERVACION
ES:
Se retoma lo trabajado la clase pasada y se realiza una lectura grupal, la canción estará escrita en un afiche.
PROPÓSITO COMUNICATIVO: Intercambiar ideas y opiniones sobre la
canción con sus pares.
LECTOR: Compartir la lectura en voz alta. Leer y releer con diversos propósitos.
PROPÓSITO DIDACTICO: comprender e identificar la información
presente en la canción
ESCRITOR: Reconocerse como escritores.
Revisar la escritura.
ORADOR: Participar con los otros.
INTERVENCIO
NES
DOCENTES
Guiar la actividad mediante imágenes y de la lectura de la canción para promover el intercambio entre pares.
SITUACION DE
ENSEÑANZA.
ACTIVIDAD
N°7
LA CUCARACHA
El docente muestra una imagen de una cucaracha y pregunta, ¿Qué saben sobre estos insectos? ¿lo vieron alguna vez? ¿son así como en la imagen? Sabían, que este
insecto tiene una canción y adivinen cómo se llama, LA CUCARACHA.
Escuchamos la canción https://www.youtube.com/watch?v=pm_RIrZEXgQ&ab_channel=LaGranjadeZen%C3%B3n

10. 10
E.P. N°2
Ciclo Lectivo 2.024
Después de la canción ¿De qué trata la canción? ¿Qué le pasa a la cucaracha? ¿Quiénes son los otros personajes de la canción? ¿Por qué la cucaracha ya no puede
caminar? ¿Qué le dice el ratón a la cucaracha?
En el cuaderno
LA CUCARACHA LA CUCARACHA
- Lee la canción y responde
¿Qué personajes aparecen en la canción?
¿Cómo se sentía la cucaracha?
OBSERVACION
ES
Se presenta la canción en un afiche
PROPÓSITO COMUNICATIVO: Expresar diferentes ideas y emociones
sobre la canción propuesta. Como así también comprender diferentes
perspectivas:
LECTOR: Compartir la lectura en voz alta. Leer y releer con diversos propósitos.
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Explorar diferentes versiones sobre la canción
propuesta y escribir por si mismo una versión de los hechos.
ESCRITOR: Reconocerse como
escritores. Revisar la escritura.
ORADOR: Participar con los otros.

11. 11
E.P. N°2
Ciclo Lectivo 2.024
INTERVENCIO
NES DEL
DOCENTE
Se guía la actividad para que puedan discutir y argumentar su versión de los hechos.
SITUACIONES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDAD N°
8:
ACTIVIDAD 8 Retomamos lo trabajado la clase pasada.
Intervención docente: ¿Por qué la cucaracha no tiene sus patitas de atrás? ¿Qué le paso? ¿Se metió a un hormiguero? ¿le pegaron con una ojota? ¿Qué le habrá
pasado? ¿Qué creen ustedes? ¿Escucharon alguna versión de que le paso a la cucaracha para terminar así? Si creamos nuestra propia versión.
En el cuaderno:
NUESTRA VERSIÓN DE LA HISTORIA.
- Escribe y dibuja ¿Por qué la cucaracha no tiene sus dos patitas de atrás?
Anotamos en la pizarra que cosas le pudo haber ocurrido a la cucaracha para perder sus patitas.
OBSERVACION
ES:
Se presenta dos versiones sobre los hechos.