capacitación en funciones de directivos y responsabilidades

circuito de capacitación de directivos

1. quinto círculo de directivos NIVEL PRIMARIO Territorio 0 – Agrupamiento III

2. Silvia Ostolaza referente Profesora para la Enseñanza Primaria Profesora en Ciencias de la Educación Especialista en Instituciones Educativas sus Organizaciones y sus Prácticas. Docente en el ISFD “Dr. Juan G. Pujol” Profesorado en Educación Primaria [email protected] 3794 828889

3. aclaraciones La postergación de la fecha de realización de la Jornada Institucional, es solamente para los establecimientos afectados a las elecciones. El resto deberá llevarla a cabo el sábado 12. Las que deben postergar la Jornada, la fecha límite es el sábado 09 de septiembre, informando a la dirección de nivel pertinente el cambio efectuado. No se podrán suspender actividades para su implementación. Presentación en tiempo y forma de las planillas de asistencia y del informe de la Jornada Institucional. Fecha de realización del próximo Círculo de Directivos: 06 de octubre . Acompañamiento de asesores en Jornadas Institucionales. Continuidad de la aplicación del protocolo de comprensión lectora . Inicio de Ateneos de Ciencias Naturales para el Nivel Primario en escuelas seleccionadas.

4. Primer momento Recapitulación de los acuerdos didácticos institucionales a partir de las Jornadas.

5. Objetivos del círculo Se espera que los Equipos Directivos participantes en el Círculo logren: Fortalecer las estrategias para concretar y sostener los acuerdos pedagógicos que posibiliten la mejora de la enseñanza en pos de alcanzar aprendizajes de calidad. Reflexionar sobre los desafíos del equipo directivo en la gestión y planificación de las jornadas institucionales; Promover un trabajo centrado en las características propias de los textos específicos de las Ciencias Naturales y de la Matemática.

6. Principales acuerdos finales

7. Actividad de inicio Realizar un estado de situación Respondan: ¿Cómo contribuyeron las Jornadas Institucionales con el seguimiento de los acuerdos pedagógicos? ¿Qué dispositivos o mecanismos de acompañamiento han utilizado?

8. jornadas institucionales Acuerdos didácticos

9. SÍNTESIS DE LAS jornadas institucionales

10. Segundo momento Leer y escribir para aprender Ciencias Naturales

11. Actividad n°1 trabajo sobre las actividades del Primer Momento de la jornada institucional Análisis de la actividad N ° 1: ¿Qué operaciones lingüísticas se ponen en juego en la lectura de textos de Ciencias Naturales? Reflexionar en pequeños grupos a partir de las siguientes preguntas disparadoras: ¿Podrían establecer una progresión de dificultad en las habilidades cognitivo lingüísticas mencionadas en la tabla? ¿Consideran que algunas de ellas implican que se hayan incorporado previamente otras? ¿Por qué? Den ejemplos para ilustrar sus respuestas.

12. Actividad n° 1 trabajo sobre las actividades del área de ciencias naturales Análisis del texto asignado: Opción1: “El sistema digestivo” Opción 2: “La enfermedad de los marineros” Opción 4: “Audiencia pública: un problema sucio en Limpiópolis . Respondan: ¿Qué operaciones lingüísticas se ponen en juego en el texto leído?

13. Actividad n° 2 trabajo sobre las actividades del área de ciencias naturales Análisis del texto asignado: Analicen las consignas planteadas para el texto de Ciencias Naturales asignado. Respondan las “preguntas para reflexionar”. ¿Qué tipo de capacidades se trabajan en estas consignas? 2. ¿Qué otras estrategias de enseñanza agregarían para acompañar la lectura de estos textos y por qué?

14. Actividad n° 2 Puesta en común Construcción colectiva de estrategias de intervención didáctica.

15. Tercer momento Leer en Matemática

16. Actividad n° 3 Respondan: ¿Qué entienden por leer en la clase de Matemática? ¿Qué se lee y con qué propósitos? ¿Qué dificultades observan en la clase de Matemática vinculadas con la lectura? Resuelvan el siguiente problema: Sabiendo que hoy es domingo. ¿Qué día de la semana será dentro de 1000 días?

17. Actividad N° 4 intercambio en torno a reflexiones sobre la matemática Recuperen lo trabajado a partir de un intercambio en torno a una serie de reflexiones: Leer en Matemática es mucho más que leer enunciados. Implica la interpretación de números, cálculos, gráficos, tablas, dibujos, entre otros; Para construir el sentido de las nociones matemáticas, los alumnos deben enfrentarse a una variedad de textos y de representaciones propias del área; En Matemática también se lee con distintos propósitos. Entre ellos se destaca leer para resolver, y este tipo de lectura requiere ser enseñada; No se aprende espontáneamente a leer en Matemática, sino que requiere que los docentes incorporen actividades como soporte para enseñar a leer e interpretar los textos; Las dificultades para resolver un problema no se ubican necesariamente o únicamente en la lectura, sino también en el contenido matemático que involucra.

18. Actividad N° 4 Establecimiento de acuerdos sobre la enseñanza de la lectura en Matemática Realicen un punteo de 5 situaciones y/o actividades que se puedan implementar en los grados para enseñar a leer en Matemática. Pueden considerar, por ejemplo: Criterios para seleccionar problemas; Las representaciones; Las estrategias de enseñanza.

19. Elaboración de la agenda de la jornada institucional MOMENTOS ACTIVIDADES CONSIGNAS Primer Momento Presentación de objetivos Segundo Momento “Leer y escribir para aprender Ciencias Naturales” Tercer Momento “La lectura en Matemática” Cierre Socialización de acuerdos

20. Stephen hawking “La ciencia no solo es una disciplina de razón, sino también de romance y pasión.”

21. cierre - Síntesis de lo trabajado. - Evaluación del Círculo de Directivos.